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PPB1 2006 Percepção e atenção 1

PPB1 2006PPB1 2006

Percepção & AtençãoPercepção & Atenção




PercepçãoPercepçãoPercepção = Conjunto de processos quePercepção = Conjunto de processos queorganizam / integram / estruturamorganizam / integram / estruturam aainformação da imagem sensorial einformação da imagem sensorial epossibilitam interpretápossibilitam interpretá--la como algola como algoproduzido por objetos ou eventos noproduzido por objetos ou eventos nomundo exterior mundo exterior Lembrete: Estímulos sensoriais são brutos, básicos,Lembrete: Estímulos sensoriais são brutos, básicos,inconstantes, caóticosinconstantes, caóticos ± ± A energia das ondas sonoras que chegam ao ouvido A energia das ondas sonoras que chegam ao ouvido

não é a música que escutamosnão é a música que escutamos ± ± Os reflexos luminosos de traços pretos no papel nãoOs reflexos luminosos de traços pretos no papel não

são as palavras que lemos e entendemossão as palavras que lemos e entendemos




PercepçãoPercepção

Resultado:Resultado: compreendemoscompreendemos a sensação,a sensação,ou seja, experienciamos um ³percepto´ou seja, experienciamos um ³percepto´

Percepto = a experiência de ter, na mente,Percepto = a experiência de ter, na mente,a representação de um objeto ou de uma representação de um objeto ou de umevento no mundoevento no mundo

Essa representaçãoEssa representação nãonão é oé o objeto realobjeto realem siem si, nem a, nem a imagem sensorial noimagem sensorial noreceptor receptor




PercepçãoPercepção

É vantajoso perceber a realidade exterior É vantajoso perceber a realidade exterior como um mundo composto por objetoscomo um mundo composto por objetos

(coisas concretas no ambiente) e por (coisas concretas no ambiente) e por eventos (coisas que acontecem com oseventos (coisas que acontecem com osobjetos ao longo do tempo)objetos ao longo do tempo)

Ações no ambiente serão mais Ações no ambiente serão mais

inteligentes se respondermos a um mundointeligentes se respondermos a um mundoorganizado desta formaorganizado desta forma




Realidade x SensaçãoRealidade x SensaçãoNem sempre a informação que os órgãosNem sempre a informação que os órgãosde sensação veiculam para o SNCde sensação veiculam para o SNCcorresponde perfeitamente à realidadecorresponde perfeitamente à realidade

dos objetos no mundodos objetos no mundo ± ± Alguns estímulos são Alguns estímulos são ambíguosambíguos: a: a

informação sensorial não nos permiteinformação sensorial não nos permitedecidir se ³aquela coisa´ é mesmo ³aqueladecidir se ³aquela coisa´ é mesmo ³aquela

coisa´ e não ³outra coisa´coisa´ e não ³outra coisa´




Sensação x percepçãoSensação x percepção

Nem sempre interpretação perceptiva éNem sempre interpretação perceptiva écorrespondente à informação sensorialcorrespondente à informação sensorial

veiculada para o SNCveiculada para o SNC ± ± Alguns estímulos são Alguns estímulos são ilusóriosilusórios: a: ainterpretação perceptiva que fazemos dainterpretação perceptiva que fazemos dainformação sensorial nos leva a perceber informação sensorial nos leva a perceber

³aquela coisa´ com certas características,³aquela coisa´ com certas características,quando na realidade as características sãoquando na realidade as características sãooutrasoutras




Teorias clássicasTeorias clássicas -- PsicofísicaPsicofísicaImportância da experiência para aImportância da experiência para apercepção de objetospercepção de objetosSomente processos mentais superioresSomente processos mentais superiores

permitempermitem combinar combinar estímulos eestímulos einterpretáinterpretá--los comolos como objetosobjetosDuas etapas:Duas etapas: ± ± Analítica Analítica ± ± órgãos dos sentidos analisam oórgãos dos sentidos analisam o

mundo em partes, ou elementosmundo em partes, ou elementosfundamentaisfundamentais

± ± SintéticaSintética ± ± sujeito integra elementos emsujeito integra elementos empercepções de objetospercepções de objetos




Teorias clássicasTeorias clássicas -- GestaltGestaltEstruturas inatasEstruturas inatas ± ± tendência atendência aperceber as formas como objetosperceber as formas como objetosinteirosinteirosÊnfase nas totalidades, formas,Ênfase nas totalidades, formas,configurações, organizaçõesconfigurações, organizaçõesExemplos:Exemplos: ± ± Um conjunto de 2 olhos, 1 nariz, 1 boca, 2Um conjunto de 2 olhos, 1 nariz, 1 boca, 2

orelhas é percebido como um rosto se asorelhas é percebido como um rosto se aspartes estiverem distribuídas na formapartes estiverem distribuídas na forma³correta´³correta´

± ± Uma melodia poderia ser decomposta emUma melodia poderia ser decomposta em

notas, mas ela só é uma melodia por ser notas, mas ela só é uma melodia por ser um conjunto de certas notas numa certaum conjunto de certas notas numa certa




Teorias atuaisTeorias atuais

Interação entre processos:Interação entre processos:

± ± DescendentesDescendentes

± ± Ascendentes Ascendentes




Processos ascendentesProcessos ascendentes

Percebemos o mundo a partir dePercebemos o mundo a partir defragmentos de informação sensorialfragmentos de informação sensorial

± ±T

ransfereT

ransfere--se características concretas dosse características concretas dosestímulos para representações abstratas dosestímulos para representações abstratas dosobjetosobjetos




Processos descendentesProcessos descendentes

Expectativas afetam o modo comoExpectativas afetam o modo comopercebemospercebemos

± ± Experiência prévia com os mesmos estímulosExperiência prévia com os mesmos estímulosou estímulos semelhantesou estímulos semelhantes

± ± MotivaçãoMotivação

± ± Fatores culturaisFatores culturais




Exemplos deExemplos de processos ascendentesprocessos ascendentes dedeinterpretação perceptivainterpretação perceptiva

Pistas concretas para perceber objetos ePistas concretas para perceber objetos erelações entre objetosrelações entre objetos ± ± Percepção de profundidadePercepção de profundidade

Pistas binoculares (convergência)Pistas binoculares (convergência)

Pistas monoculares (tamanho relativo,Pistas monoculares (tamanho relativo,interposição, perspectiva linear posição eminterposição, perspectiva linear posição emrelação ao horizonte)relação ao horizonte)




Exemplos deExemplos de processos descendentesprocessos descendentes nanainterpretação perceptivainterpretação perceptiva

Influência do contexto (expectativa):Influência do contexto (expectativa):

± ± Abacaxi, uva, pêra, maçã, laranja, ba?ana Abacaxi, uva, pêra, maçã, laranja, ba?ana

± ± Simpático, educado, legal, gentil, ba?anaSimpático, educado, legal, gentil, ba?ana




Inato ou aprendido? Abismo visualInato ou aprendido? Abismo visual

Experimento desenhado por Gibson & WalkExperimento desenhado por Gibson & Walk(1960) para verificar se a percepção de(1960) para verificar se a percepção deprofundidade é inata ou aprendidaprofundidade é inata ou aprendida ± ± Aparato: Lado raso, lado fundo, vidro invisível Aparato: Lado raso, lado fundo, vidro invisível

Em que idade diferentes animais começam aEm que idade diferentes animais começam aevitar passar para o lado fundo?evitar passar para o lado fundo?




Abismo visual Abismo visual

Resultados:Resultados:Crianças desde queCrianças desde queengatinham (6engatinham (6--14 meses)14 meses)

evitam o lado fundoevitam o lado fundoCrianças que ainda nãoCrianças que ainda nãoengatinham não têm batimentosengatinham não têm batimentoscardíacos acelerados quandocardíacos acelerados quando

colocadas no lado fundocolocadas no lado fundoOutros animais, desde queOutros animais, desde queconseguem se movimentar,conseguem se movimentar,evitam o lado fundoevitam o lado fundo




Desenvolvimento e DissociaçãoDesenvolvimento e Dissociação

sensação x percepçãosensação x percepçãoHá uma dissociação entre sensação eHá uma dissociação entre sensação epercepçãopercepção ± ± As ilusões perceptivas demonstram isso: As ilusões perceptivas demonstram isso:

estímulos sensoriais iguais provocamestímulos sensoriais iguais provocampercepções diferentespercepções diferentes

Há um equilíbrio entre processosHá um equilíbrio entre processosascendentes e descendentes naascendentes e descendentes na

percepçãopercepção ± ± As pistas que usamos para perceber As pistas que usamos para perceber profundidade, luminosidade, etc. sãoprofundidade, luminosidade, etc. sãosensoriais (ascendentes), enquanto que assensoriais (ascendentes), enquanto que as

expectativas (descendentes) tambémexpectativas (descendentes) tambéminfluenciam a erce ãoinfluenciam a erce ão




Atenção Atenção

Sistema nervoso tem capacidade limitadaSistema nervoso tem capacidade limitadade processamento de estímulosde processamento de estímulos

Atenção é a capacidade de selecionar Atenção é a capacidade de selecionar algumas informações e ignorar outrasalgumas informações e ignorar outras

Em termos de sensação e percepção, oEm termos de sensação e percepção, oque ocorre é que somenteque ocorre é que somente algunsalgunsestímulos sensoriais chegam a ser estímulos sensoriais chegam a ser conscientemente percebidosconscientemente percebidos




O que é atenção?O que é atenção?

William James (1890)William James (1890)

Teoria: fluxo de consciênciaTeoria: fluxo de consciência±± Somente podemos ter consciência de umaSomente podemos ter consciência de uma

coisa de cada vezcoisa de cada vez ³atenção é tomar posse na mente, de forma clara ³atenção é tomar posse na mente, de forma clarae vivida, de um de entre os vários objetos oue vivida, de um de entre os vários objetos oulinhas de raciocínio simultaneamente possíveis.linhas de raciocínio simultaneamente possíveis.A essência da consciência é a focalização e aA essência da consciência é a focalização e a

concentração. Isto implica um retraimento deconcentração. Isto implica um retraimento dealgumas coisas para lidar de forma efetiva comalgumas coisas para lidar de forma efetiva comoutras´ outras´




4 funções principais da atenção:4 funções principais da atenção:

Atenção seletiva Atenção seletiva ± ± Escolher em quais estímulos vamos prestar atençãoEscolher em quais estímulos vamos prestar atenção

(e quais vamos ignorar)(e quais vamos ignorar)

Vigilância e detecção de sinalVigilância e detecção de sinal ± ± Ficar alerta em relação estímulos de interesse numaFicar alerta em relação estímulos de interesse numa

determinada situaçãodeterminada situação

SondagemSondagem ± ± Procura de objetosProcura de objetos

Atenção dividida Atenção dividida ± ± Realizar mais de uma tarefa ao mesmo tempoRealizar mais de uma tarefa ao mesmo tempo




Alguns fatos sobre atenção Alguns fatos sobre atenção

damos atenção às fontes de informação que sãodamos atenção às fontes de informação que sãorelevantes para o contextorelevantes para o contexto das nossas atividadesdas nossas atividadese intenções do momentoe intenções do momento

damos atenção a estímulosdamos atenção a estímulos inéditos,inéditos,

surpreendentes, incongruentes, complexossurpreendentes, incongruentes, complexos ououintensosintensos ±± em conflito com a nossa expectativaem conflito com a nossa expectativa

damos atenção a fenômenos e estímulos vindosdamos atenção a fenômenos e estímulos vindosdodo ambiente exterior ambiente exterior mas também domas também do ambienteambienteinternointerno -- mas obviamente estudamas obviamente estuda--se mais ase mais aatenção ao meio externo, porque osatenção ao meio externo, porque osdeterminantes são mais fáceis de manipulardeterminantes são mais fáceis de manipular




Atenção Atenção ± ± Teoria do FiltroTeoria do FiltroDonald Broadbent (1958)Donald Broadbent (1958)

Informação proveniente das diversas modalidadesInformação proveniente das diversas modalidadessensoriais atinge umsensoriais atinge um filtrofiltro atencional antes deatencional antes dechegar à percepçãochegar à percepçãoPassamPassam por esse filtro:por esse filtro:

± ± EstímulosEstímulos--alvoalvo ± ± aqueles nos quais prestamos atençãoaqueles nos quais prestamos atençãoconcentradaconcentrada ± ± Estímulos sensoriais muito distintosEstímulos sensoriais muito distintos ± ± intensidade,intensidade,

tonalidade, etc.tonalidade, etc.

As outras informações sensoriais são As outras informações sensoriais são bloqueadasbloqueadasResultados:Resultados: ± ± O que não passa por esse filtro não chega à percepção, ou seja, éO que não passa por esse filtro não chega à percepção, ou seja, é

descartadodescartado ± ± Se isso for verdade, aquilo em que não prestamos atenção estáSe isso for verdade, aquilo em que não prestamos atenção está

perdido para sempreperdido para sempre




Teoria do filtro (cont.)Teoria do filtro (cont.)Utilizamos diferenças físicas dos estímulosUtilizamos diferenças físicas dos estímulos ±± quequerespeitam intensidade, timbre da voz, localização, sexo dorespeitam intensidade, timbre da voz, localização, sexo dointerlocutor...interlocutor...

A informação sensorial entra no sistema até se dar algumA informação sensorial entra no sistema até se dar algumengarrafamento, momento em que o sujeito escolhe queengarrafamento, momento em que o sujeito escolhe quemensagem processar na base demensagem processar na base de características físicascaracterísticas físicas..

Estímulos ou mensagens apresentadas ao mesmo tempoEstímulos ou mensagens apresentadas ao mesmo tempotêm acesso a um filtro sensorial de forma paralelatêm acesso a um filtro sensorial de forma paralela

Um dos inputs consegue, com base nas suasUm dos inputs consegue, com base nas suascaracterísticas físicas, passar através do filtro, os outroscaracterísticas físicas, passar através do filtro, os outrosinputs permanecem no filtro para serem processados maisinputs permanecem no filtro para serem processados mais

tardetardeO filtro serve para prevenir sobrecarga dos processosO filtro serve para prevenir sobrecarga dos processoscognitivos que vêm após o filtro; as capacidades dessescognitivos que vêm após o filtro; as capacidades dessesprocessos são limitadasprocessos são limitadas




Atenção Atenção ± ± Teoria do GargaloTeoria do Gargalo

Alguns dados de pesquisa desmentiram a teoria Alguns dados de pesquisa desmentiram a teoriado filtrodo filtroTreisman (1964) modificou a teoria, com oTreisman (1964) modificou a teoria, com oconceito deconceito de atenção seletiva:atenção seletiva:

O filtro atencional nãoO filtro atencional não bloqueiabloqueia as outrasas outrasinformações (que não são do estímuloinformações (que não são do estímulo--alvo), masalvo), massimsim atenuaatenua esses outros impulsos antes de elesesses outros impulsos antes de eleschegarem à percepçãochegarem à percepção

Para certos estímulos muitoPara certos estímulos muito distintosdistintos ouou intensosintensos,,o mecanismo de atenuação não é suficienteo mecanismo de atenuação não é suficienteResultados:Resultados: ± ± A seleção dos estímulos A seleção dos estímulos--alvoalvo não ocorre no nível danão ocorre no nível da

sensaçãosensação ± ±




Treisman (1964)Treisman (1964)Mecanismo de AtenuaçãoMecanismo de AtenuaçãoO processamento da informação nãoO processamento da informação não

atendida é apenas atenuado, reduzido,atendida é apenas atenuado, reduzido,dificultadodificultado; a sua análise continua de; a sua análise continua deforma sistemática ao longo de umaforma sistemática ao longo de umahierarquia que tem inicio com análiseshierarquia que tem inicio com análisesbaseadas em pistas físicas, padrõesbaseadas em pistas físicas, padrões

silábicos e palavras específicas,silábicos e palavras específicas,progredindo para análises baseadas emprogredindo para análises baseadas empalavras individuais, estruturaspalavras individuais, estruturasgramaticais e unidades de significado.gramaticais e unidades de significado.




Atenção Seletiva Atenção Seletiva

Três estágiosTrês estágios1.1. Análise pré Análise pré--atencional das propriedades doatencional das propriedades do

estímuloestímulo ± ± Estímulos em todos os sentidos são analisadosEstímulos em todos os sentidos são analisados

paralelamenteparalelamente

2.2. Análise do estímulo em busca de um padrão Análise do estímulo em busca de um padrão ± ± Fala, música, palavra escrita, imagem...Fala, música, palavra escrita, imagem...

3.3. Focalização da atenção nos estímulos queFocalização da atenção nos estímulos quepassaram do ³estágio 2.´passaram do ³estágio 2.´




Atenção dividida Atenção dividida

É possível realizar 2 tarefas ao mesmoÉ possível realizar 2 tarefas ao mesmotempo?tempo?

Sim!Sim!

Contudo:Contudo: ± ± É fácil se forem de modalidades perceptivasÉ fácil se forem de modalidades perceptivas

diferentesdiferentes

Exemplos: ouvir música e dirigir Exemplos: ouvir música e dirigir

± ± É bem mais difícil se forem na mesmaÉ bem mais difícil se forem na mesmamodalidademodalidade

Exemplo: prestar atenção na aula com os colegasExemplo: prestar atenção na aula com os colegasconversandoconversando




Dois Processos eDois Processos e

Recursos de atençãoRecursos de atenção1.1. ProcessoProcesso prépré--atencionalatencional ± ± Automático Automático ± ± Modalidades sensoriaisModalidades sensoriais em paraleloem paralelo,,

ocorrendo simultaneamenteocorrendo simultaneamente ± ± Características físicas da mensagemCaracterísticas físicas da mensagem

2.2. ProcessoProcesso atencionalatencional

± ± ControladoControlado ± ± SerialSerial: uma coisa de cada vez: uma coisa de cada vez ± ± Consome tempo eConsome tempo e recursos de atençãorecursos de atenção




Busca visual simples (Busca visual simples ( pop pop--upup))




Busca visual combinadaBusca visual combinada




Busca visual complexa: trajetosBusca visual complexa: trajetos




Recursos de atençãoRecursos de atenção

Há uma quantidade limitada de recursos queHá uma quantidade limitada de recursos queprecisam ser ³gerenciados´precisam ser ³gerenciados´É possível realizar mais de uma tarefa que exigeÉ possível realizar mais de uma tarefa que exige

atenção ao mesmo tempoatenção ao mesmo tempoO desempenho em tarefas simultâneas éO desempenho em tarefas simultâneas émelhor se os estímulos forem de modalidadesmelhor se os estímulos forem de modalidadesdiferentesdiferentes

Perguntas:Perguntas: ± ± Dirigir um carro exige atenção seletiva ou recursos deDirigir um carro exige atenção seletiva ou recursos deatenção divididos entre várias tarefas?atenção divididos entre várias tarefas?

± ± E responder a uma prova num ambiente barulhento?E responder a uma prova num ambiente barulhento?




Em resumo...Em resumo...

Filtros e gargalosFiltros e gargalos ± ± Explicam bem quando temos tarefas queExplicam bem quando temos tarefas que

competem pela nossa atençãocompetem pela nossa atenção

± ± Atenção seletivaAtenção seletiva

Recursos de atençãoRecursos de atenção ± ± Explicam bem quando conseguimos perceber Explicam bem quando conseguimos perceber

mais de um estímulomais de um estímulo ± ± Atenção divididaAtenção dividida




Outros fatoresOutros fatores

Estados de vigília, sonolência, excitaçãoEstados de vigília, sonolência, excitação

Interesse específico nos estímulosInteresse específico nos estímulos

Dificuldade da tarefaDificuldade da tarefaExperiência com o tipo de tarefa eExperiência com o tipo de tarefa eestímuloestímulo

Concentração: capacidade de manter Concentração: capacidade de manter atenção concentrada em um estímuloatenção concentrada em um estímulo--alvoalvopor um certo período de tempo, mesmo napor um certo período de tempo, mesmo napresença de distratorespresença de distratores

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