PERÍODO LETIVO 1º BIMESTRE 2º ANO A BLOCO 02 19 de …

BLOCO 2 – 2º ANO A - EDUCAÇÃO ESPECIAL 1

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia" Fone: 3237-4616

- EDUCAÇÃO ESPECIAL - AJUSTE CURRICULAR ( ) Flexibilização ( ) Adequação ( X ) Adaptação

2º ANO A PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE

BLOCO 02 COMPONENTE CURRICULAR

19 de abril a 07 de maio de 2021 LP; M; C; G; H; EF; I; A Iniciais do estudante: P. H. B. C. Prof. Educação Especial: YVETE GORLA NUNES DE SIQUEIRA

PROFESSORA: SIMONE MELLO


LINGUA PORTUGUESA

.


LIGUE AS LETRAS DO ALFABETO NA SEQUÊNCIA.


MATEMÁTICA


HISTÓRIA

OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS CONTAM HISTÓRIA! .

ATIVIDADES: 1) OBSERVE AS FIGURAS E FAÇA O QUE SE PEDE:

A) FAÇA UM (X) NO QUE É ANTIGO. B) CIRCULE O QUE É NOVO.

2) MUITAS BRINCADEIRAS DO PASSADO CONTINUAM SENDO ENSINADAS ATÉ HOJE.

OBSERVE O BANCO DE PALAVRAS E ESCREVA O NOME DAS BRINCADEIRAS ABAIXO:

BANCO DE

PALAVRAS:

AMARELINHA

BOTÃO

PIPA

GUDE

QUEIMADA

CORDA

OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS FAZEM PARTE DE NOSSA HISTÓRIA E

TAMBÉM DA NOSSA FAMÍLIA. MUITOS BRINQUEDOS QUE TEMOS HOJE, NOSSOS

PAIS E AVÓS NÃO TINHAM.

OS BRINQUEDOS PODEM SER CONSIDERADOS NOVOS OU ANTIGOS.


☺ COM AJUDA DE SUA FAMÍLIA, CONSULTE A SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO E

COMPLETE O TEXTO ABAIXO:

SUA HISTÓRIA TAMBÉM PODE SER CONTADA POR MEIO DE FOTOS, VÍDEOS,

ROUPAS, OBJETOS, DOCUMENTOS OFICIAIS, ENTRE OUTROS. TODAS ESSAS

COISAS SÃO DOCUMENTOS HISTÓRICOS.

A CERTIDÃO DE NASCIMENTO É UM DOCUMENTO OFICIAL QUE FAZ PARTE DA

SUA HISTÓRIA.


GEOGRAFIA

APRENDEMOS QUE A CASA É O LUGAR ONDE AS PESSOAS SE ABRIGAM E

CONVIVEM. NOSSA CASA É DIVIDIDA EM PARTES CHAMADAS DE CÔMODOS.

1- NA FIGURA ABAIXO VEMOS A REPRESENTAÇÃO DE UMA CASA VISTA DE CIMA. OBSERVE

OS CÔMODOS E RESPONDA O QUE SE PEDE:

A) QUANTOS CÔMODOS HÁ NESTA CASA? _______________________________ B) QUANTOS QUARTOS A CASA TEM? _______________________________ C) QUAL É O CÔMODO QUE ESTÁ MARCADO COM UM (X)? _________________________________

2. OBSERVE A FIGURA ABAIXO, ESCREVA O NOME DE CADA CÔMODO E DEPOIS FAÇA O QUE

SE PEDE

A) PINTE DE AZUL O LUGAR ONDE SE TOMA BANHO.

B) CIRCULE O CÔMODO USADO PARA DORMIR.

C) PINTE DE VERDE O CÔMODO USADO PARA COZINHAR.

D) FAÇA UM (X) NO CÔMODO ONDE SE COSTUMA ASSISTIR TELEVISÃO

3. AGORA, DESENHE NO SEU CADERNO A PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM

SUA CASA. DESENHE OS MÓVEIS E TUDO QUE ESTÁ NESSE CÔMODO. CAPRICHE!


CIÊNCIAS

NO CÉU DURANTE O DIA

VEMOS: CÉU AZUL, O SOL,

PÁSSAROS ETC.

A NOITE PODEMOS VER A LUA E

ESTRELAS.

QUERIDA CRIANÇA,

EU SOU UMA ESTRELA, MEU NOME É

SOL.

EXISTEM MUITAS ESTRELAS NO CÉU.

NÓS, ESTRELAS, SOMOS ASTROS

LUMINOSOS PORQUE TEMOS NOSSA

PRÓPRIA LUZ E COM ELA,

FORNECEMOS LUZ E CALOR PARA

OUTROS ASTROS, COMO O PLANETA

TERRA.

OO SOL É UMA ESTRELA, ELA (ESTRELA SOL) TEM LUZ DELA MESMA. É UM ASTRO LUMINOSO.

O PLANETA TERRA PRECISA DA LUZ DO SOL PARA TER VIDA, ELE É UM ASTRO

ILUMINADO.


ATIVIDADES:

1- PINTE A ESTRELA SOL DE AMARELO E O PLANETA TERRA DE AZUL.

2- LIGUE AS FIGURAS ÀS SUAS CARACTERÍSTICAS.

ASTRO LUMINOSO ASTRO ILUMINADO

SUA LUZ AQUECE O

PLANETA TERRA. É

UM ASTRO

LUMINOSO.

PLANETA TERRA:

GIRA AO REDOR DO

SOL.

RECEBE LUZ E

CALOR DA ESTRELA

CHAMADA SOL.

É UM ASTRO

ILUMINADO.




2º ANO A Período Letivo

19 de abril a 07 de maio de 2021

Bloco 2 – Atividades Remotas

NOME DO ALUNO: PEDRO HENRY BALBINO CARDOSO TURMA: 2º ANO A PROFESSORA: FABIANA MACHADO (PROFª FABI)

EDUCAÇÃO FÍSICA UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICA OBJETO DE CONHECIMENTO: PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTRZA E DESAFIOS CORPORAIS EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: VIVENCIAR E FRUIR PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTREZA E DESAFIOS CORPORAIS IDENTIFICANDO OS PRÓPRIOS LIMITES CORPORAIS EM DIFERENTES ELEMENTOS BÁSICOS (EQUILÍBRIOS, SALTOS, GIROS, ROTAÇÕES, ACROBACIAS COM E SEM MATERIAIS ETC.).

OI, TURMINHA. LINDA!!!!! VAMOS MEXER NOSSO CORPINHO PARA NÃO ENFERRUJAR?

OBSERVE OS MOVIMENTOS E TENTE IMITÁ-LOS. MAS LEMBRE-SE DE FAZER

RESPEITANDO SEU LIMITE PARA NÃO MACHUCAR.

ATIVIDADE 1: FAÇA O ALONGAMENTO DO LADO DIREITO (CONTE ATÉ 10) E REPITA DO

LADO ESQUERDO (CONTE ATÉ 10)

Fonte: https://www.pinterest.pt/

ATIVIDADE 2: AQUECIMENTO:

• PRIMEIRO PEGUE QUALQUER OBJETO PARA MARCAR O ESPAÇO. UM BEM DISTANTE DO OUTRO, PODE SER: GARRAFA PET, UM CHINELO, TÊNIS, UMA CAMISETA.

• AGORA EU VOU PASSAR OS COMANDOS, VOCÊ DEVE FAZER OS MOVIMENTOS INDO DE UM OBJETO AO OUTRO.

1. VAI E VOLTA CORRENDO 4 VEZES 2. ANDANDO, NÃO PODE CORRER 3. PULANDO EM UM PÉ SÓ 4. PULANDO COMO AMARELINHA 5. IMITANDO UM SAPINHO 6. IMITANDO UM COELHINHO

7. SALTANDO DE LADO 8. DO OUTRO LADO 9. IMITANDO UM CACHORRINHO (JOELHO

NO CHÃO) 10. ROLANDO 11. ARRASTANDO O BUMBUM NO CHÃO

https://www.pinterest.pt/


ATIVIDADE 3: VAMOS SEGUIR A TRILHA E GANHAR O TROFÉU. PARA ESSE JOGO VOCÊ

VAI PRECISAR DE UM DADO E DE PINOS PARA AVANÇAR AS CASAS QUE ESTÃO NO

TABULEIRO ABAIXO. SE NÃO QUISER UTILIZAR AS PEÇAS, FALE PARA ALGUM ADULTO

DIZER OS NÚMEROS SORTIDOS DE 1 A 6. POR EXEMPLO: 4= VOCÊ ANDA 4 CASAS. MAS

LEMBRE-SE QUE PARA CHEGAR ATÉ O FINAL VOCÊ PRECISA REALIZAR TODOS OS

MOVIMENTOS, OK?

CHEGADA!!!

INÍCIO

DÊ 3

VOLTINHAS

VELA

VOLTE 4

CASAS

PÉ/CABEÇA

SAPO

AVANCE

2 CASAS

TATU

VOLTE

PARA O

INÍCIO

BARCO

PULE

DE UM

PÉ SÓ

AVIÃO

VOLTE

10

CASAS

UHUUU!

VOCÊ

CONSEGUIU







NOME DO ALUNO: PEDRO HENRY BALBINO CARDOSO TURMA: 2º ANO A TEACHER: KELLY FERNANDA IONTA

INGLÊS HEY KIDS! OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS FELIZES PELO RETORNO DAS ATIVIDADES

ESCOLARES, SEJAM BEM-VINDOS, VAMOS TER UM ANO CHEIO DE NOVOS

APRENDIZADOS, MAS SEM ESQUECER DOS CUIDADOS COM NOSSA SAÚDE.

SEMPRE RESERVE UM TEMPO DO SEU DIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES COM

CALMA E FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO.

HOJE NÓS VAMOS ESTUDAR OS GREETINGS QUE SÃO OS CUMPRIMENTOS,

SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS QUE UTILIZAMOS EM INGLÊS, E TAMBÉM ESTUDAREMOS

AS MAGIC WORDS, QUE SÃO AS PALAVRINHAS MÁGICAS QUE UTILIZAMOS PARA

SERMOS EDUCADOS.

VEJA A TABELA ABAIXO COM OS CUMPRIMENTOS MAIS UTILIZADOS EM PORTUGUÊS

E PORTUGUÊS:

OI, OLÁ = HI / HELLO

TCHAU = BYE / BYE-BYE / GOODBYE / GOOD-BYE

BOM DIA = GOOD MORNING

BOA TARDE = GOOD AFTERNOON

BOA NOITE = GOOD EVENING (AO ENCONTRAR ALGUÉM)

BOA NOITE = GOOD NIGHT (AO SE DESPEDIR DE ALGUÉM)

VEJO VOCÊ = SEE YOU (TAMBÉM UMA FORMA DE SE DESPEDIR DE ALGUÉM)

1 – CUBRA AS PALAVRAS TRACEJADAS COM O LÁPIS, IGUAL O MODELO, PARA

APRENDER A ESCREVER OS CUMPRIMENTOS EM INGLÊS.


2 - LEIA AS SAUDAÇÕES EM INGLÊS, PASSE O LÁPIS NAS PALAVRAS TRACEJADAS EMBAIXO DAS IMAGENS E PINTE

AS MAGIC WORDS (PALAVRINHAS MÁGICAS), TEM ESSE NOME PORQUE COM ELAS

ABRIMOS TODAS AS PORTAS, POIS TODOS GOSTAMOS DE SER TRATADOS COM

EDUCAÇÃO E RESPEITO E É ISSO QUE QUE ESSAS MAGIC WORDS REPRESENTAM,

OBSERVE:

- O BOY (MENINO) NESSA IMAGEM NOS REPRESENTA, TIRANDO DA CARTOLA AS

MAGIC WORDS:

PLEASE = POR FAVOR

THANK YOU / THANKS = OBRIGADO

EXCUSE ME = COM LICENÇA

SORRY = ME DESCULPE / SINTO MUITO

YOU’RE WELCOME = SEJA BEM-VINDO / DE NADA

y u’ e

welcome


3 - COMPLETE AS MAGIC WORDS EM INGLÊS E ESCREVA O QUE ELAS SIGNIFICAM EM

PORTUGUÊS:

A) Y___ ’ ___ W___ ___M ______________________________________

B) S___R___Y: _____________________________________________________

C) TH___NK Y___U: ________________________________________________

D) EX___U___E M___: ______________________________________________

E) P___E____SE: ___________________________________________________

4 - PINTE AS MAGIC WORDS COM AS CORES INDICADAS E PRATIQUE.

Referências: Google Imagens

Pinterest

http://mariquillacastilla.blogspot.com/2012/01/hello-good-bye.html

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=svS0UikccrY

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o https://www.youtube.com/watch?v=aNc0J9c_oec

BROWN: MARROM ORANGE: LARANJA

PINK: ROSA PURPLE: ROXO

http://mariquillacastilla.blogspot.com/2012/01/hello-good-bye.html

https://www.youtube.com/watch?v=svS0UikccrY

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

https://www.youtube.com/watch?v=aNc0J9c_oec%20%20%20%20%20%20%20%20%20







NOME DO ALUNO: PEDRO HENRY BALBINO CARDOSO TURMA: 2º ANO A PROFESSORA: DANIELA CRISTINA DERENCIO DE LIMA

ARTE

Eixo/linguagem da arte: Dança e Teatro Conteúdo: Dança: Percepção do movimento Teatro: O corpo do ator: gestualidade Expectativa de aprendizagem: Percepção do movimento: experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. O corpo do ator: gestualidade: experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) E ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento cênico. Olá meus amores! Vocês estão bem? Se cuidando? Bom, espero que sim. Temos muita

coisa para aprendermos juntos!

Leitura A dança é uma manifestação artística que se caracteriza pelo uso do corpo para realizar movimentos ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. Essa é uma atividade que pode ser praticada por crianças, jovens, adultos e idosos, de forma individual ou coletiva. O povo primitivo dançava por inúmeros motivos: para a caçada, colheita, alegria, tristeza, rituais aos seus deuses, casamento, para homenagear a natureza, para anunciar a guerra e descobriu durante sua evolução que poderia dançar por prazer, por lazer, para ostentar sua riqueza, afirmar seu poder e distinguir a sua classe. O homem dançava pela sobrevivência, dançava para a natureza em busca de mais alimentos, água e também em forma de agradecimento. A dança era quase um instinto e esses acontecimentos registrados nas paredes de cavernas em forma de desenhos, ficaram conhecidos como arte rupestre. Os primeiros registros dessas danças mostram que elas surgiram no Egito, há dois mil anos antes de Cristo. A dança nasceu com os primeiros seres humanos. Através do movimento do corpo, da batida do coração, do caminhar, os seres humanos criaram a dança como forma de expressão. Por meio das pinturas encontradas nas cavernas, sabemos que homens e mulheres já dançavam desde a pré-história. https://www.efdeportes.com/efd139/a-danca-sentidos-e-significados.htm


“ guém qu e tu em um e c e nç ?” “ uem já t u um e ent çã e dança, como balé e hip-h ?” “ cê em que é um c e g f ? á uv m f e um f n ch m c eóg f ? que e e f z?” a) coreografia é um conjunto de movimentos e passos criados para compor uma dança, b) começa pela marcação dos passos e pelo deslocamento do corpo no espaço e c) o profissional que a cria é o coreógrafo. Para experimentar uma coreografia, vocês devem convidar algumas pessoas da família para Brincar de imite o mestre. Atividade

1) Imite o mestre! Quem for o mestre; vai caminhar pelo espaço executando alguns movimentos, e os participantes vão segui-lo, procurando imitar seus movimentos. Além de seguir o mestre e imitar seus movimentos, os participantes devem manter o ritmo com que ele se movimenta; por isso é necessário observar se os movimentos são rápidos ou lentos, se ele se movimenta rapidamente ou devagar, por exemplo fazendo paradas ou não.

2) Plano e sentido O mestre explica que vai fazer mais dois movimentos para as crianças imitarem e menciona as indicações enquanto os faz: plano: joelhos e mãos no chão (baixo), corpo girando ao redor da cintura (médio) e corpo com os braços para o alto e na ponta dos pés (alto); sentido: braços à direita ou braços à esquerda; perna esquerda para o alto ou perna direita para o alto. Com voz alta, instrui: andando para ocupar espaços vazios e sem trombar nos colegas, A sequência de movimentos deve ser executada algumas vezes: joelhos e mãos no chão, braços rodando ao redor da cintura, braços à direita, perna esquerda para o alto, perna direita para o alto, braços à esquerda, braços para o alto e ponta dos pés, joelhos no chão e braços ao redor das pernas. https://plurall-content.s3.amazonaws.com/oeds/PNLD2019/LIGAMUNDO/LigaMundo_Arte%202/09_LM_ART_2ANO_1BIM_Sequencia%20did%C3%A1tica_3_TRTA.pdf

Atividades

3) Desenhe pessoas dançando, não se esquece de criar movimentos nos desenhos através das posições dos braços e pernas. Coloque acessórios e roupas diferentes mostrando os diferentes estilos. Pinte as pessoas com cores variadas, lembrando que em nosso país temos uma variedade de etnias.


Leitura

O corpo é o instrumento do ator, e qu ne te “corpo” nc uím v z corpo mental, o corpo emocional, e o espiritual, enfim tudo que compõe está na nossa incrível máquina e ex tênc hum n ” A linguagem corporal é uma ferramenta de comunicação, sendo assim, se você consegue entender o que o corpo tem a dizer, conseguirá entender melhor o que os outros estão dizendo, e também transmitir melhor a sua mensagem. Criar movimentos com o corpo e com o rosto é uma das características do teatro, que chamamos de expressão corporal e facial. Na interpretação de um personagem tanto a expressão corporal, quanto a facial são muito importantes, pois são elas que darão as características dos personagens e farão com que eles pareçam reais.

4) A brincadeira corporal continua nesse tópico, e a participação da família será valiosa nessas atividades.

O mestre escolhido pela maioria deve propor atividades conhecidas por todos, e são elas; sentar, correr, levantar, parar, sacudir, cair, derreter, engatinhar, balançar, deitar, rolar, pular, rodar, empurrar. Introduza ações perto do chão: rolar, sentar, engatinhar, arrastar-se, deitar, espreguiçar-se, por exemplo. Explore ações contrastantes: correr – parar; crescer – diminuir; aparecer – sumir; etc. Pratique também o uso de ações complementares: desmanchar – derreter – ruir – desmoronar; fugir – desaparecer; agradar – envolver; etc. O mestre deve sempre tentar acrescentar mais elementos às ações corporais. Por exemplo: andar; andar como: para frente, cambaleando rapidamente ou n e “c m c nguej ” tej ; tej c mo: como cobra, jacaré, minhoca. Rolar; rolar como: uma folha ao vento, rolar como uma pedra, montanha abaixo.

Atividade

5) Observe algumas expressões faciais, e depois desenhe as de sua preferência nos rostos abaixo.


6) Liderando o movimento com partes específicas do corpo O corpo todo participa, mas a ênfase é dada mais para uma ou duas partes do corpo de cada vez. Você pode escolher partes a serem movimentadas. O mestre irá dizer aos participantes a parte escolhida: mãos, rosto, joelhos etc. Você pode auxiliá-los a criar diálogos dançantes entre duplas, trios, quartetos, grupos. Por exemplo, uns dançam com os pés e cotovelos, outros com cabeça e mãos, outros ainda com expressões faciais e braços. Para as crianças, pode-se dizer que uma parte do próprio corpo vai dar oi para a outra. Por exemplo: a mão dá oi para o pé, o nariz dá oi para o cotovelo e assim por diante. Busque usar partes inusitadas: o dedinho da mão encontra o dedinho do pé, o nariz encontra o ombro, por exemplo. Incentive dar o oi em lugares inusitados do corpo e do espaço: os cotovelos tentam se tocar atrás das costas, com o tronco inclinado para frente, por exemplo. um lado da face cola-se ao ombro, e, a partir daí, explorar o que é possível emergir em termos de movimentos, intenções, tônus, sensações. Como dançar com as partes internas das coxas grudadas? Ou com o cotovelo colado no joelho? Use níveis espaciais (alturas no espaço: baixo, médio, alto), direções, formas.

Atividade

7) Observe os desenhos das crianças realizando movimentos corporais, e continue desenhando as atividades que você realizou acima com sua família.

8) Brincando com objetos

Às vezes objetos podem ser segurados, colados no corpo, para experienciar partes do corpo em contato. Por exemplo: bolas. Desde aquelas bexigas de aniversário, bolas de tênis, bolas médias, até aquelas bolas grandes, nas quais podemos nos deitar por cima, claro que com muito cuidado. Grudar, colocar, apertar, sustentar as bolas entre partes do corpo. Por exemplo, entre a cintura e o antebraço, e, então dançar com a bola assim. Podemos, por exemplo, também grudar/segurar uma bola pequena entre o queixo e o pescoço.

https://images.app.goo.gl/6SR8mekGX3jrbm6a9

Atividade 9) Desenhe os objetos que você escolheu para a brincadeira acima.

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