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Escola: EMEF Maria Ramalhete Corrêa

Aluno:

Série: 9° Anos Turno: Vespertino - Atividade 7

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA Bom dia, turma! É um prazer retornarmos às nossas aulas após as atividades avaliativas do final do trimestre. Nesta quinzena, trataremos de um assunto extenso, mas de extrema importância: os pronomes. Então, vamos à matéria, porque nono ano é coisa séria! Copie a matéria em seu caderno, copie e resolva seus exercícios, e procure sua professora de português, “vulgo eu”, Tuca®, para ajudar a sanar qualquer dúvida que apareça!

PRONOME É palavra variável que substitui ou acompanha um substantivo, relacionando-o a uma das três

pessoas

do discurso. Quando acompanha o substantivo, é denominado pronome adjetivo; quando o substitui, é chamado de pronome substantivo. Podem, ainda, am casos especiais, exercer função adverbial.

Tipos de pronome

PESSOAIS

RELATIVOS

DEMONSTRATIVOS

POSSESSIVOS

INDEFINIDOS

INTERROGATIVOS

PRONOMES PESSOAIS

Os pronomes pessoais são sempre substantivos, ou seja, sempre substituem o nome (substantivo).

Quanto às pessoas do discurso, a língua portuguesa apresenta três pessoas:

1ª pessoa - aquele que fala: emissor; 2ª pessoa - aquele com quem se fala: receptor; 3ª pessoa - aquele de que ou de quem se fala: referente. Pronomes pessoais: Indicam uma das três pessoas do discurso, substituindo um substantivo. A seguir um quadro com todas as formas do pronome pessoal:

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Pronomes pessoais

Número Pessoa Pronomes retos Pronomes oblíquos

Átonos Tônicos

Singular

1a. Eu me mim, comigo

2 a. Tu Te ti, contigo

3 a. Ele, ela o, a, lhe, se si, consigo

Plural

1a. Nós Nos conosco

2 a. Vós Vos convosco

3 a. Eles, elas os, as, lhes, se eles, elas, si, consigo

Os pronomes pessoais apresentam variações de forma dependendo da função sintática que exercem na frase. Os pronomes pessoais do caso reto desempenham, normalmente, função de sujeito; enquanto os oblíquos, geralmente, de complemento.

Os pronomes oblíquos tônicos devem vir regidos de preposição. Em comigo, contigo, conosco e convosco, a preposição com já é parte integrante do pronome.

Os pronomes de tratamento estão enquadrados nos pronomes pessoais. São empregados como referência à pessoa com quem se fala (2ª pessoa), entretanto, a concordância é feita com a 3ª pessoa. Também são considerados pronomes de tratamento as formas você e vocês (provenientes da redução de Vossa Mercê), Senhor, Senhora e Senhorita.

A forma “você”, atualmente, é usada no lugar da 2ª pessoa (tu/vós), tanto no singular quanto no plural, levando o verbo para a 3ª pessoa.

Emprego dos pronomes pessoais Pronomes retos X pronomes oblíquos

Os pronomes retos devem ser empregados em função de sujeito e de predicativo; Os oblíquos servem a outras funções, como objetos ou adjuntos: Ela queria que nós lhe devolvêssemos aquele presente que dera a mim e a meu irmão no Natal. O culpado foi ele, que não as considerava membros do grupo.

Função sintática dos pronomes oblíquos

Pronomes oblíquos Substituem Exemplo O, a, os, as Objetos diretos É urgente que contratemos o funcionário

É urgente que o contratemos.

Lhe, lhes Objetos indiretos Jamais devolveremos o carro a ele. Jamais lhe devolveremos o carro.

Me, te, se, nos, vos

Objetos diretos Karina delatou-nos.

Objetos indiretos Eliana entregou os originais a mim. Eliana me entregou (ou entregou-me) os originais.

Observação: Observe: Respondia, com cuidado, às perguntas do delegado. O objeto indireto, aí, não corresponde a pessoa; não pode, assim, ser substituído por lhes.

Respondia a elas com cuidado. Sonhava com aquela moça toda noite. Sonhava com ela toda noite. Precisa de seus irmãos, mas não os procura. Precisa deles, mas não os procura. Os termos “com aquela moça” e “de seus irmãos” são, aí, objetos indiretos, mas não devem ser substituídos por lhe(s). Nesses casos, emprega-se o pronome tônico, que sempre pode substituir o átono. Para mim x para eu

O emprego de “eu” ou “mim” depende de o pronome exercer função de sujeito ou não. Este livro é para eu ler. Vá a minha casa, para eu mostrar-lhe os testes.

3 Foi difícil para mim admitir aquele erro. Bastará para mim fazer uma boa redação. Foi difícil eu admitir aquele erro. Bastará eu fazer uma boa redação. Entre eu e ela ou entre mim e ela? Há uma enorme distância entre mim e ela.

Nessa frase, o termo “mim e ela” aparece regido por preposição. Como se sabe, só se deve empregar pronome reto (eu, tu, ...) como sujeito ou predicativo; portanto, é inaceitável, na língua culta, construir-se a frase acima com o pronome “eu”.

PRONOMES RELATIVOS É aquele que introduz uma oração (subordinada adjetiva), e, nela, representa (ou substitui) o termo substantivo que o antecede. Voar é um sonho que sempre acompanhou o homem, desde o início da humanidade.

que = um sonho (Um sonho sempre acompanhou o homem, desde o início ...) Características dos pronomes relativos

ANTECEDENTE PRONOME RELATIVO

OBSERVAÇÕES

Substantivo ou pronome; pessoa ou coisa.

QUE -pode ser preposicionado (se não se referir a pessoa). -pode exercer várias funções sintáticas. -deve merecer a preferência, quando possível.

substantivo ou pronome; apenas pessoa.

QUEM -sempre preposicionado (substitui que). -pode exercer várias funções sintáticas.

substantivo ou pronome; pessoa ou coisa.

O QUAL(a)(s) -pode ser preposicionado. -substitui o que e o quem em certos casos. -pode exercer várias funções sintáticas.

os pronomes indefinidos tudo, todos(as), tanto(a)(s).

QUANTO(a)(s) -não pode ser preposicionado. -pode exercer várias funções sintáticas.

substantivo designativo de lugar.

ONDE(aonde, donde)

-pode ser preposicionado. -funciona sempre adjunto adverbial de lugar.

Os substantivos modo, maneira, forma, jeito.

COMO -funciona sempre adjunto adverbial de modo.

qualquer palavra de valor substantivo.

CUJO(a)(s) -é sempre adjunto adnominal, com valor de posse. (4) -jamais será precedido ou seguido de artigo. -pode ser preposicionado. -equivale aos possessivos seu, sua, seus, suas.

Observações sobre os pronomes relativos O pronome relativo exerce sempre função sintática em sua oração. Exemplos:

Fui dos primeiros a ver o filme que ganhou o Oscar. (que = sujeito de ganhou) Leio sempre os livros que você aconselha. (que = objeto direto de aconselha) Eis aí a situação a que me referi ontem. (a que = objeto indireto de me referi) Essa é uma solução na qual eu já pensara. (na qual = objeto indireto de pensei) Eu já não sei descrever o jeito como ele se pintou. (como = adj. adverbial de modo de pintou) A família do Dr. César, de cujos votos dependia o Freire, era enorme. (cujos = adjunto adnominal de votos) Você conhecia o bairro aonde fomos ontem? (aonde = adj. adverbial de lugar de fomos)

O qual (a qual, os quais, as quais) substituirá que e quem: com as preposições sem, sob:

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Foi este o viaduto sob o qual estacionei meu carro. Eis aí um político sem o qual os baianos viveriam melhor. com preposições de mais de uma sílaba (para, sobre, durante,...): Muitos já conheciam os dois autores sobre os quais você falou na palestra. São duas as estátuas perante as quais vocês deverão perfilar-se. com locuções prepositivas: Morei na cidade acerca da qual trata este artigo. Eis um monumento diante do qual não se consegue ficar sem se emocionar.

para evitar ambigüidade: Aquele homem é o prefeito da cidade, ao qual todos vêm elogiando. Aquele homem é o prefeito da cidade à qual todos vêm elogiando. Encontraram este documento na entrada do prédio no qual ocorreu o crime.

Cujo (a)(s) tem sempre valor de posse. Se separarmos as orações em períodos distintos, pode-se mesmo substituir cujo(a)(s) pelo possessivo seu (sua)(s). Observe que cujo pode (e deve!) ser preposicionado.

Visitei ontem uma loja cujo proprietário disse ser tio do prefeito. (Conheci ontem uma loja. Seu proprietário disse ser tio do prefeito.) As casas cujas janelas são de estilo barroco valem muito mais. (As casas valem muito mais. Suas janelas são de estilo barroco.) Já li um romance a cujo autor você se refere neste artigo. (Já li um romance. Você se refere a seu autor neste artigo.) Conheço uma cidade em cujas ruas você poderia filmar esta cena. (Conheço uma cidade. Você poderia filmar esta cena em suas ruas.) Não pretendo apoiar candidatos com cujas idéias não concorde. (Não pretendo apoiar candidatos. Não concordo com suas idéias.) O livro de cuja capa tirei esta ilustração tem mais de cem anos.

(O livro tem mais de cem anos. Tirei esta ilustração de sua cap

PRONOMES POSSESSIVOS Os pronomes possessivos traduzem ideia de posse relacionada às pessoas do discurso.

Quadro dos pronomes possessivos

um possuidor uma coisa possuída

um possuidor; duas ou mais coisas

possuídas

mais de um possuidor; uma coisa possuída.

mais de um possuidor; duas ou mais coisas

possuídas.

meu, minha teu, tua seu, sua

meus, minhas teus, tuas seus, suas

nosso, nossa vosso, vossa

seu, sua

nossos, nossas vossos, vossas

seus, suas

Observações sobre os pronomes possessivos As flexões dos possessivos em gênero ou em número não dependem do(s) possuidor(es),

mas da(s) “coisa(s) possuída(s)”: Minha filha, onde estão seus jogos e suas bonecas? Agora mesmo vi seu skate lá na sala. Na referência ao ouvinte (2ª pessoa - tu ou você) deve-se estar atento ao pronome a ser usado:

Tu deixaste teu jogo sobre a mesa. Você deixou seu jogo sobre a mesa.

Em certos casos, pode ser conveniente (para evitar-se ambigüidade) substituir seu(s) por dele(a)(s) ou de você(s).

Rodolfo, minha filha disse que sua bicicleta está danificada. (ambíguo) Rodolfo, minha filha disse que a bicicleta dela está danificada.

Estilisticamente, costuma-se substituir o possessivo por pronome pessoal átono: Ele me raspou a cabeça... e o bolso! ( = minha cabeça... e meu bolso)

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Ela nos pagava o lanche diário e ainda nos dava dinheiro para o cinema. ( = nosso lanche) A mudança na colocação do possessivo pode alterar-lhe o sentido:

Minha camisa ficou bastante suja. minha camisa = aquela camisa, a que eu usava no momento.

Camisa minha não fica tão suja como esta. camisa minha = qualquer das minhas camisas.

Não é adequado usar pronome possessivo antes de palavras que denominem partes do corpo (trata-se de redundância)

Paulo ainda trazia em suas mãos a arma que usara pouco antes. (inadequado) Paulo ainda trazia nas mãos a arma que usara pouco antes. (correto)

PRONOMES DE TRATAMENTO Os pronomes de tratamento são expressões usadas para se dirigir às pessoas com quem se fala (2.ª pessoa). Eles representam as formas educadas, de acordo com a idade ou cargo ocupados. “Tratamento” é a forma pela qual o sujeito falante se dirige ao interlocutor, referindo-se à pessoa a quem se fala. Embora esse tratamento seja dirigido à segunda pessoa, a concordância gramatical deve ser feita com a terceira pessoa. Exemplo: Você deveria mudar essa roupa para ir à festa. Exemplos de pronomes de tratamento, suas situações de uso e suas abreviações:

Pronome Casos nos quais é empregado Forma abreviada

Senhor, Senhora, Senhorita

São utilizados para tratamentos respeitosos e formais, quando há um distanciamento entre os interlocutores. Senhor é empregado para homens. Senhora é empregado para casadas. Senhorita é o tratamento formal dirigido a mulheres solteiras.

Sr., Sr.ª, Srta

Você* (s)

Pronome de tratamento de caráter íntimo, informal e familiar, empregado quando há certa proximidade entre os interlocutores. *Obs.: Originalmente o pronome era “Vossa Mercê”, e, depois foi sendo reduzido pelas pessoas com menos instrução, até se tornar vassuncê, vosmecê e você!

V.

Vossa Alteza Príncipes, princesas, duques e duquesas. V.A

Vossa Eminência Cardeais. V. Em.ª

Vossa Excelência

Altas autoridades em geral (presidente da república, ministros, senadores, embaixadores, deputados, prefeitos, vereadores, etc.). Obs.: no caso de presidente da república, não pode ser empregada a forma abreviada.

V. Ex.ª

Vossa Magnificência / Magnífico / Magnificentíssimo

Reitores de universidades. V. Mag.ª

Vossa Reverendíssima

Bispos e religiosos em geral. V. Rev.mª

Vossa Santidade Papas V.S

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Vossa Senhoria

Tratamento cerimonioso usado, sobretudo, na linguagem comercial para referir-se a clientes ou no caso de pessoas com grande prestígio, tais como vereadores, chefes e secretários de autarquias etc.

V. S.ª

Vossa Majestade Reis, rainhas e imperadores V.M

Exemplos práticos de frases com pronomes de tratamento • Senhora, por favor, me desculpe. A troca do seu produto será realizada em instantes. • Vossa Excelência estará presente na Câmara dos vereadores esta tarde? • Todos registraram a visita de Sua Santidade ao Brasil. • Vossa Magnificência solicitará uma cerimônia especial para abertura do ano letivo? • Vossa Majestade cumpriu com perfeição o compromisso de coroação. • Vossa Reverendíssima irá realizar cerimônias da igreja hoje? • Vossa Senhoria se fará presente na reunião. Sua ou Vossa: qual é o correto? As duas formas de tratamento estão corretas. O emprego do pronome vossa deve ser feito quando estamos falando diretamente com a pessoa. Já o pronome sua deve ser utilizado quando estamos falando sobre a pessoa. Exemplos: Vossa Senhoria prefere que eu lhe entregue os documentos agora? Sinto informar que Sua Senhoria, o diretor da empresa, chegará em cima da hora.

PRONOMES INDEFINIDOS São pronomes de 3ª pessoa que se referem aos seres, indefinindo-os (alguém, quem,...) ou indefinindo a quantidade de seres (algumas, muitos...). São eles:

VARIÁVEIS INVARIÁVEIS

algum bastante certo demais diversos muito

nenhum outro pouco qual qualquer quanto

tal tanto todo um (quando isolado) vários

algo alguém cada nada

ninguém outrem que quem tudo

LOCUÇÕES PRONOMINAIS INDEFINIDAS:

cada qual cada um qualquer um

Quantos quer (que) qualquer outro todo aquele (que)

um ou outro seja quem for seja qual for, etc.

Observações sobre o pronome indefinido Os pronomes indefinidos podem ter função adjetiva ou substantiva:

Alguns homens batem à porta, outros nem isso fazem. (pronome adjetivo e pronome substantivo, respectivamente)

Muito, pouco, mais, menos, tanto e bastante podem tornar-se advérbios: Ela reclamou bastante e, como o chefe ficou muito nervoso, só a deixou sair mais tarde.

Há indefinidos – certo(a)(s), todo(a)(s), vário(a)(s), diverso(a)(s), qualquer, quaisquer) - que mudam de significado e de classe (tornam-se adjetivos) quando se pospõem a um substantivo:

Diversos alunos nem conseguiram resolver o problema. Muitos encontraram resultados diversos daquele fornecido pela entidade.

Algum(a) e nenhum(a) têm plural quando antepostos a substantivos; quando pospostos, só se usam no singular (e, nesse caso, ambos têm valor negativo):

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Temos algumas ferramentas que poderão ser úteis. Ele não trouxe ferramenta nenhuma. (Não se emprega “ferramentas nenhumas”) Nós não temos preocupação alguma. (Não se emprega “preocupações algumas”)

Todo (a), no singular e sem artigo, significa qualquer, cada. Todos o (e seus femininos e plurais); com artigo significa inteiro:

Todo prédio tem escada de incêndio. (=Todos os prédios / qualquer prédio / cada prédio) Todo o prédio precisa ser pintado. (=O prédio inteiro / O prédio todo...)

Alguns pronomes indefinidos como todo, tudo, nada nenhum (assim como certos advérbios como nunca ou sempre) costumam gerar generalizações. Por conta disso devem ser evitados em redações, já que podem acabar gerando afirmações falsas.

Ex.: Tudo que os paulistas fazem tem segundas intenções. Nenhum mineiro respeita o Espírito Santo.

Entenderam o perigo de generalizar? Então, tenhamos cuidado.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS São palavras que se referem a seres ou ideias, localizando-os no espaço, no tempo ou num contexto linguístico. Vamos entender isso melhor observando, primeiramente, a tabela abaixo.

PRONOMES Localização espacial - Refere-se a

Localização temporal - Refere-se a

este(a)(s), isto algo próximo do falante ou pertencente a ele.

tempo presente.

esse(a)(s), isso algo próximo do ouvinte ou pertencente a ele.

fato ou momento passado ou futuro próximo.

aquele(a)(s), aquilo

algo distante da 1ª e da 2ª pessoa.

fato ou momento passado distante.

Podemos, então, entender que os pronomes demonstrativos ajudam a localizar um termo e a fazer referência a esse termo. Isso pode acontecer em relação a sua localização no espaço, que quer dizer, em relação a “qual a posição daquele termo na frase”. E isso também pode ser em relação a localização temporal, no tempo, ou seja, “quando”, ou “Qual a sua localização no tempo: passado, presente ou futuro?”. Vejamos alguns exemplos: Nesta escola, preocupamo-nos com o ensino, sim, mas também com a educação. Esse teu filho não foi nosso aluno no ano passado? Aquele ali não é nosso professor de artes do ano passado? Neste ano, ainda farei uma bela viagem. Não quero falar desse último fim-de-semana, que me foi funesto. Fui para lá em 1980. Naquele ano contava com vinte e dois anos. Obs.: * É comum empregar-se este(a)(s) para fato ou tempo futuro imediato: Eu me encontrarei com ele esta noite e aí acertaremos.

Localização contextual Um terceiro tipo de caso de aplicação do pronome é a localização de um termo ou expressão no contexto da frase. este(a)(s), isto a) para referência a algo que será mencionado a seguir:

Só não entendi isto: por que eles não foram premiados? b) para referência ao(s) último(s) dos elemento(s) mencionado(s) anteriormente:

Ele estudou no Anchieta e no Estadual. Este era considerado o melhor colégio da cidade. esse(a)(s), isso para referência ao que foi mencionado anteriormente:

Tudo isso que o senhor disse será levado em consideração, esteja tranqüilo. Passar alguns dias à beira de um rio? Claro que nesse programa eu o acompanho!

aquele(a)(s), aquilo

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para referência ao(s) primeiro(s) dos elemento(s) mencionado(s) anteriormente, distinguindo-o(s) do(s) último(s): Peça a um político que interfira para que se acelere a construção de um hospital ou de uma escola, mas não lhe peça que lhe consiga um cargo; isto enoja; aquilo, sim, enobrece.

(aquilo = pedir a um político que interfira para que uma obra se acelere) Minha prima, meu tio e minha tia me receberam bem; *aquela melhor do que **estes. *aquela =: Minha prima; **estes = Meu tio e minha tia

Observações sobre o pronome demonstrativo I. mesmo(a)(s), próprio(a)(s), semelhante(s) e tal(is), quando acompanham outro pronome e quando remetem a elemento expresso anteriormente: Elas só sabem elogiar a si mesmas. Ele ficou calado e eu fiz a mesma coisa (ou o mesmo). II. o, a, os, as, quando equivalerem a outro demonstrativo (isso, aquilo, aquela...) Bonita demais, ela o é; se é rica eu não sei. Vê aquelas estrelas? A de baixo chama-se Estrela de Magalhães. Você não pode mesmo entender o que pretendo fazer. III. O artigo e o pronome demonstrativo se excluem mutuamente. Como já vimos na aula sobre o artigo, não faz sentido unir o pronome demonstrativo com um artigo. Sendo assim, é errado construir uma frase como “O este rapaz é atleta”. Digamos apenas “Este rapaz é atleta”. IV. O pronome demonstrativo pode se unir a preposições para compor contrações e crases. Veja os exemplos abaixo.

PREPOSIÇÃO PRONOME CONTRAÇÃO PREPOSIÇÃO PRONOME CRASE

de + este deste a + aquele àquele

de + esta desta a + aquela àquelas

de + estes destes a + aqueles àqueles

de + estas destas a + aquelas àquelas

de + isto disto a + aquilo àquilo

de + aquilo daquilo Lembremo-nos também das contrações com a preposição em: Em + esta = Nesta Em + Aquele = Naquele E, assim, sucessivamente..

de + aquela (etc.)

daquelas (etc.)

RESUMÃO: Mapa mental de “Pronomão”

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EXERCÍCIOS BLOCO 1: PRONOMES PESSOAIS

QUESTÃO 01 (Assunto: Uso dos pronomes pessoais) Complete com EU, ME ou MIM. a) Deixaram tudo para ________. resolver. b) Quase não ________ ajudaram. c) O que há entre você e ________. d) Existe amizade entre ________ e ti. e) Deram tapioca para ________ provar. f) Deixe __________ sossegar aqui. g) Deram chances para __________ e ela. h) __________ e Gi namoramos. i) Você quer saber sobre __________ e Ana. j) Disseram que é para __________ ler em voz alta. QUESTÃO 02 (Assunto: Identificação dos pronomes pessoais) Identifique todos os pronomes pessoais retos e oblíquos presentes abaixo, na letra da parlenda “Rua 24”:

Nós quatro, Eu com ela, Eu sem ela,

Nós por cima, nós por baixo. Lá na rua 24

A mulher matou um sapo Com a sola do sapato

O sapato encolheu A mulher morreu.

O culpado não fui eu; O culpado foi aquele que se mexeu.

(Domínio público; cultura popular brasileira) QUESTÃO 03 (Assunto: Emprego dos pronomes pessoais) Reescreva as orações abaixo substituindo as expressões em destaque pelos pronomes oblíquos adequados. Faça as adaptações necessárias às frases: a) Lillyan, empreste para mim este livro?______________________________ b) Soraya quer uma bicicleta e vai comprar ela. ________________________ c) Núbia e Mara fizeram o painel ontem. ______________________________ d) Núbia e César trouxeram balões para a festa. ________________________ e) Quem vai com nós? _______________________________ f) Deram para mim e Alan uma notícia boa. ____________________________ g) Você era magro quando eu conheci você. __________________________ QUESTÃO 4. Complete as lacunas com os pronomes eu ou mim:

1 - Entre _______ e Paulo nunca houve brigas. 2- Emprestar-me-ão alguns livros para _______ ler. 3- Nada fariam sem _______. 4 - O compromisso é muito difícil para _______ acreditar nele. 5 - Não deu para _______ vir.

A sequência correta em que aparecem os pronomes colocados nas frases acima é:

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a) mim, eu, mim, eu, eu b) eu, eu, mim, mim, mim c) eu, mim, mim, eu, mim d) mim, eu, mim, eu, mim e) eu, mim, eu, mim, eu QUESTÃO 5. Em uma das sentenças abaixo, o pronome está empregado incorretamente. Assinale-a: a) Não é fácil para mim dizer estas verdades. b) As revistas eram para eu ler, mas tomaram-nas. c) A excursão partiu com nós todos. d) Nunca pensei que houvesse desavença entre os alunos e mim. e) Se si falassem mais, entender-se-iam melhor. QUESTÃO 6. (DESU):

1 – Estes são assuntos que se podem tratar entre _____ e ti, sem pesar para nenhum dos dois.

2 – Disse-me que o senhor precisava falar-me e trouxe-me uma montaria para _____ cavalgar

até a sua casa. 3 – Sabia que nada havia entre _____ e Gabriela. 4 – Não é fácil para _____ estar sempre à procura de emprego.

Os pronomes que completam corretamente essas frases são, pela ordem: a) eu / eu / eu / eu b) mim / eu / eu / eu c) eu / eu / mim / eu d) mim / eu / mim / mim e) mim / mim / mim / mim

BLOCO 2 – PRONOMES DE TRATAMENTO Questão 1 – Complete a cruzadinha com o pronome de tratamento adequado a cada pessoa. 1. Para o papa. 2. Tratamento formal para pessoas menos íntimas, do sexo masculino. 3. Para mulheres solteiras sem muita intimidade. 4. Para reis e rainhas. 5. Para pessoas com cargos elevados ou de alto prestígio. 6. Para religiosos, como bispos e pastores. 7. Para pessoas íntimas. 8. Para autoridades. 9. Para mulheres casadas ou com quem não temos intimidade.

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Questão 2 - Assinale a alternativa correta em resposta à seguinte pergunta: O pronome de tratamento Vossa magnificência (ou Magnífico) é empregado para: a) Reitores de universidades b) Príncipes c) Imperadores d) religiosos Questão 3 - Complete cada uma das frases a seguir utilizando o pronome Vossa ou Sua: a) ____________ Excelência quer assentar-se ao meu lado? b) O evento terá a ilustre participação de____________Majestade, a imperatriz. c) Contamos, ainda, com a presença confirmada de _____________Excelência, o Embaixador da Itália no Brasil. Questão 4 - Complete as frases com os pronomes de tratamento adequados. a) ______ quer sair a que horas? Perguntou o empregado à princesa. b) ______ é muito querido pelos brasileiros, disse o sacerdote ao Papa. c) ______ , os dados que solicitou estão no gabinete presidencial.

BLOCO 3: PRONOMES INDEFINIDOS Questão 01 Em todas as alternativas, a palavra destacada é pronome indefinido, EXCETO em a) Queria ter algum brinquedo de parque só pra mim. b) Ele se mudou diversas vezes, até chegar aqui. c) O doutor tem agora muita terra, mas não tem ninguém para lhe fazer companhia. d) Naquele dia, eu sentia tanto calor que comprei esses dois ventiladores. e) As redações de Johan eram totalmente interessantes. Questão 02. Muitas vezes, o deslocamento dos termos de uma frase pode provocar alteração do seu sentido básico. Isso acontece em todas as alternativas abaixo, MENOS: a) Os alunos encontraram diversas soluções. Os alunos encontraram soluções diversas. b) Alucinado, o rapaz saltou do trem. O alucinado rapaz saltou do trem. c) Ela levava bastantes boias para o sítio. Ela levava boias bastantes para o sítio. d) A criança perguntava pelo pai todo o dia. A criança perguntava pelo pai o dia todo.

BLOCO 4: PRONOMES DEMONSTRATIVOS/GERAIS

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Questão 01 No trecho que a seguir transcrevemos, há vários pronomes. Leia com atenção. "Com esta pandemia, todos nós fomos pegos de surpresa. Ninguém está a salvo de se contaminar, e por isso todos devemos nos preservar. Afinal, aquilo que mais importa é a vida, e a saúde – tanto a nossa quanto as daqueles que amamos. E uma certeza podemos ter: sairemos desta crise mais fortes do que nunca! " Agora, identifique, nesse trecho: a) um pronome pessoal do caso reto; b) dois pronomes indefinidos; c) dois pronomes demonstrativos; d) duas contrações de pronomes demonstrativos com preposições. Questão 02 Em relação aos pronomes demonstrativos e pessoais, qual a alternativa que conterá a sequência correta para completar as lacunas a seguir? Por favor, passe _______ lapiseira que está aí perto de você; _____ aqui não serve para _____ desenhar. a) aquela, esta, mim b) esta, esta, mim c) essa, esta, eu d) essa, essa, mim e) aquela, essa, eu Questão 03 Complete com os pronomes demonstrativos adequados. a) Julia, ______ livro que você está segurando é sobre a consciência negra. b) Queria ler ______ livro que está na última prateleira. c) ______ livro aqui eu ganhei no meu aniversário. Questão 04 Observe o uso correto do pronome demonstrativo:

Agora complete as lacunas com os pronomes demonstrativos em destaque.

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a) ____________ bicicleta é minha; _____________ é a sua? b) Guarde ___________ celular na bolsa. c) Você conhece ___________ professora nova lá? d) O que é ___________ atrás da porta? e) ___________ lápis são meus e ___________ no chão é seu. f) O que é ___________ que Leon escondeu? g) Ajeite ___________ mesa perto de você. Atividade do livro didático: Leia atentamente a seção “Isso eu ainda não vi”, nas páginas 79 e 80 do seu livro didático. Copie em seu caderno as questões e a teoria contidas nas perguntas 1 e 2, incluindo o conteúdo explicativo sobre próclise, mesóclise e ênclise, e seus exemplos. Este conteúdo é complementar à matéria de pronomes que estamos estudando.

Após copiar e ler, tente responder às questões abaixo. 01. Indique o período que apresenta colocação pronominal contrária às regras da norma padrão: a) Causou-lhe decepção a reação da irmã, embora não lhe ficasse querendo mal por isso. b) Ai! Nem me quero lembrar dos dias em que se andavam agredindo sem quê nem porquê! c) Ninguém se dirigiu ao chefe, em ocasiões como aquela, dando-se ares de tanta importância! d) Depois de algum tempo, os amigos se reencontraram, muitos sem nem o terem desejado. e) Nunca lhe darei tanto dinheiro, que o faça tornar-se um beberrão.

02. Não é possível a colocação opcional do pronome átono em: a) Dever-se-iam preocupar com os detalhes. Deveriam preocupar-se com os detalhes. b) Elas queriam despir-se aqui. Elas queriam-se despir aqui. c) Não vim aqui para o incomodar. Não vim aqui para incomodá-lo. d) Tenho-me esforçado bastante. Tenho esforçando-me bastante. e) Visitá-lo-ei amanhã de manhã. Eu o visitarei amanhã de manhã.

03. A colocação do pronome átono grifado está classificada e justificada corretamente apenas em: a) Já lhe disse isto mil vezes. (Próclise, por causa do advérbio antes do verbo) b) Jamais arrepender-me-ei disso. (Ênclise, por ser futuro do presente) c) O rapaz deve-se casar hoje. (Mesóclise, por causa da locução verbal) d) Segundo disseram-me, ele morreu. (Próclise, por causa da conjunção subordinativa) e) Em se tratando de caso grave, procure-me. (Ênclise, por causa do gerúndio 04. Assinale o período que apresenta colocação pronominal satisfatória às regras da norma padrão. a) Causou-lhe decepção a reação inesperada da irmã, embora não ficasse querendo-lhe mal por isso. b) Ai! Nem me quero lembrar dos dias em que se agrediam sem que nem porquê! c) Depois de algum tempo, os amigos se reencontraram, muitos sem nem o terem desejado. d) Nunca lhe darei tanto dinheiro que faça-o tornar-se beberrão. e) Ninguém se teria dirigido ao chefe, naquela ocasião, se dando ares de maior importância

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Atividade de Leitura: Gênero: quadrinhos

Leia o livro disponibilizado na forma de e-book para você e sua turma, “Independência do Brasil”. Procure realizar sua leitura de maneira prazerosa, e compreendendo os fatos e detalhes da obra. Após a leitura, responda de maneira simples, com suas palavras: 1. Qual é o título da obra? 2. Quem é o autor? 3. Qual é o tema central? 4. Quem são os personagens principais da história? 5. Qual o papel das imagens no decorrer da história? 6. A língua portuguesa usada na história é uma representação bem humorada do português usado em

Portugal. Estudamos isso em variação linguística, no início do ano. Você consegue perceber alguma diferença? Cite dois exemplos de “particularidades” dessa linguagem.

7. Cite pelo menos duas curiosidades históricas que você descobriu a partir destes quadrinhos. 8. Caso queira, realize alguns dos passatempos contidos após a história.

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

Problemas envolvendo o cálculo da porcentagem

Exemplo 01: Numa turma de 40 alunos, 36 foram aprovados. Qual o percentual de alunos aprovados? Solução:

Na porcentagem o número que representa o total da situação abordada representa 100%, logo podemos concluir que:

Alunos ----- Porcentagem

40 alunos ----- 100%

36 alunos ----- x%

40 . x = 36 . 100

40x = 3600

x = 3600 ÷ 40

x = 90

Resposta: O percentual de alunos aprovados foi de 90%

Exemplo 02: Numa turma foram aprovados 5% dos alunos, que correspondem a 3 alunos. Quantos alunos havia na turma? Solução:

O número total de alunos da sala representa 100%, logo podemos concluir que:

Alunos ----- Porcentagem

No nosso dia a dia há muitos problemas

envolvendo o uso da porcentagem. Que tal

aprendermos a resolvê-los?

Para montarmos a

equação, multiplicamos

os termos de forma

cruzada.

16

3 alunos ----- 5%

x alunos ----- 100%

5 . x = 100 . 3

5x = 300

x = 300 ÷ 5

x = 60

Resposta: Havia 60 alunos na turma.

Exercícios de fixação

Questão 01→ Sabendo que 106 alunos de uma escola correspondem a 20% do total de alunos, quantos alunos há nessa escola? a) ( ) 530 alunos

b) ( ) 550 alunos

c) ( ) 580 alunos

d) ( ) 600 alunos

Questão 02→ Segundo o Departamento Nacional de infraestrutura de Transporte, de todos os acidentes rodoviários que ocorrem no Brasil, 27% envolvem caminhões. Se, anualmente, são registrados 48 600 acidentes rodoviários envolvendo caminhões, quantos acidentes ocorrem anualmente nas estradas nacionais?

a) ( ) 150 000 acidentes

b) ( ) 160 000 acidentes

c) ( ) 170 000 acidentes

d) ( ) 180 000 acidentes

Questão 03→ Em uma enquete com os alunos do 8º ano para verificar o que gostavam de fazer no seu tempo livre, constatou-se que 48 alunos gostam de praticar esportes, o que corresponde a 30% do total de alunos entrevistados. Sabendo que 56 alunos gostam de ler e que cada aluno podia votar em apenas uma opção, qual é o percentual que esses alunos representam do total de entrevistados?

a) ( ) 30%

b) ( ) 35%

c) ( ) 40%

d) ( ) 45%

Questão 04→ O gráfico abaixo foi obtido em uma pesquisa, realizada em uma creche, sobre o sabor de sorvete preferido pelas crianças.

Com base neste gráfico, responda: Qual o percentual de pessoas que prefere o sorvete de morango? a) ( ) 10% b) ( ) 15% c) ( ) 20% d) ( ) 25%

Nem sempre o “x” está

no percentual, temos

que ficar atentos no

texto.

Nº

de

entr

ev

ista

do

s

17

Questão 05→ Em maio, Carlos pagou 25% de uma dívida; em junho, pagou 40% da mesma dívida e ainda ficou devendo R$ 280,00. Qual era o valor total da dívida de Carlos? a) ( ) R$ 500,00 b) ( ) R$ 600,00 c) ( ) R$ 700,00 d) ( ) R$ 800,00 DISCIPLINA: HISTÓRIA

INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS

Introdução Antes da Independência, os Estados Unidos da América eram formados por treze colônias controladas pela metrópole: a Inglaterra. Dentro do contexto histórico do século XVIII, os ingleses usavam estas colônias para obter lucros e recursos minerais e vegetais não disponíveis na Europa. Era também muito grande a exploração metropolitana, com relação aos impostos e taxas cobrados dos colonos norte-americanos. Colonização dos Estados Unidos Para entendermos melhor o processo de independência norte-americano é importante conhecermos um pouco sobre a colonização deste território. Os ingleses começaram a colonizar a região no século XVII. A colônia recebeu dois tipos de colonização com diferenças acentuadas: - Colônias do Norte: região colonizada por protestantes europeus, principalmente ingleses, que fugiam das perseguições religiosas. Chegaram na América do Norte com o objetivo de transformar a região num próspero lugar para a habitação de suas famílias. Também chamada de Nova Inglaterra, a região sofreu uma colonização de povoamento com as seguintes características: mão-de-obra livre, economia baseada no comércio, pequenas propriedades e produção para o consumo do mercado interno. - Colônias do Sul: colônias como a Virginia, Carolina do Norte e do Sul e Geórgia sofreram uma colonização de exploração. Eram exploradas pela Inglaterra e tinham que seguir o Pacto Colonial. Eram baseadas no latifúndio, mão-de-obra escrava, produção para a exportação para a metrópole e monocultura. Guerra dos Sete Anos Esta guerra ocorreu entre a Inglaterra e a França entre os anos de 1756 e 1763. Foi uma guerra pela posse de territórios na América do Norte e a Inglaterra saiu vencedora. Mesmo assim, a metrópole resolveu cobrar os prejuízos das batalhas dos colonos que habitavam, principalmente, as colônias do norte. Com o aumento das taxas e impostos metropolitanos, os colonos fizeram protestos e manifestações contra a Inglaterra. Metrópole aumenta taxas e impostos A Inglaterra resolveu aumentar vários impostos e taxas, além de criar novas leis que tiravam a liberdade dos norte-americanos. Dentre estas leis podemos citar: Lei do Chá (deu o monopólio do comércio de chá para uma companhia comercial inglesa), Lei do Selo ( todo produto que circulava na colônia deveria ter um selo vendido pelos ingleses), Lei do Açúcar (os colonos só podiam comprar açúcar vindo das Antilhas Inglesas). Estas taxas e impostos geraram muita revolta nas colônias. Um dos acontecimentos de protesto mais conhecidos foi a Festa do Chá de Boston (The Boston Tea Party ). Vários colonos invadiram, a noite, um navio inglês carregado de chá e, vestidos de índios, jogaram todo carregamento no mar. Este protesto gerou uma forte reação da metrópole, que exigiu dos habitantes os prejuízos, além de colocar soldados ingleses cercando a cidade. Primeiro Congresso da Filadélfia

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Os colonos do norte resolveram promover, no ano de 1774, um congresso para tomarem medidas diante de tudo que estava acontecendo. Este congresso não tinha caráter separatista, pois pretendia apenas retomar a situação anterior. Queriam o fim das medidas restritivas impostas pela metrópole e maior participação na vida política da colônia. Porém, o rei inglês George III não aceitou as propostas do congresso, muito pelo contrário, adotou mais medidas controladoras e restritivas como, por exemplo, as Leis Intoleráveis. Uma destas leis, conhecida como Lei do Aquartelamento, dizia que todo colono norte-americano era obrigado a fornecer moradia, alimento e transporte para os soldados ingleses. As Leis Intoleráveis geraram muita revolta na colônia, influenciando diretamente no processo de independência. Segundo Congresso da Filadélfia Em 1776, os colonos se reuniram no segundo congresso com o objetivo maior de conquistar a independência. Durante o congresso, Thomas Jefferson redigiu a Declaração de Independência dos Estados Unidos da América. Porém, a Inglaterra não aceitou a independência de suas colônias e declarou guerra. A Guerra de Independência, que ocorreu entre 1776 e 1783, foi vencida pelos Estados Unidos com o apoio da França e da Espanha. Constituição dos Estados Unidos Em 1787, ficou pronta a Constituição dos Estados Unidos com fortes características iluministas. Garantia a propriedade privada (interesse da burguesia), manteve a escravidão, optou pelo sistema de república federativa e defendia os direitos e garantias individuais do cidadão. Atividade

1- Descreva a postura da Inglaterra em relação às colônias situadas na América do Norte,

que acabou causando a independência das 13 colônias.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Explique a situação que impeliu a Inglaterra a extinguir as antigas liberdades que marcam sua relação junto às Treze Colônias. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TEXTO:

Os blocos econômicos são as organizações dos mercados regionais entre países. Essa

formação tem como objetivo aumentar a eficácia e criar relações com a economia

daqueles que compõem os blocos, por meio da livre circulação de mercadorias, redução dos

impostos, entre outros.

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01) No contexto da globalização, uma das principais estratégias adotadas pelo países do globo é a participação em blocos econômicos, com o objetivo da integrar economicamente os países-membros e fomentar a circulação de bens e capitais. No caso do Brasil, o país participa de um bloco econômico chamado:

A) Alca

B) União Europeia

C) Opep

D) Mercosul

E) União Ibérica

2) Existem vários blocos econômicos, alguns deles reúnem somente países de um mesmo continente e outros, numa tentativa de maximizar as relações comercias globais, são integrados por nações de várias partes do planeta. São exemplos de blocos econômicos, exceto:

a) União Europeia

b) Mercosul

c) Nafta

d) BRIC

e) Apec

3) Após a Segunda Guerra Mundial, além de se formarem os grandes blocos, diversos

países se reuniram em organizações geopolíticas e econômicas, constituindo blocos

econômicos regionais de diversos tipos.

Fonte: TERRA, L. e COELHO, M. de A. Geografia Geral e Geografia do Brasil: O espaço

natural e socioeconômico. São Paulo: Moderna, 2005.

Considerando a integração econômica que ocorre no interior dos blocos regionais,

relacione as colunas.

1) Mercado Comum 2) Zona de livre comércio 3) União aduaneira

( ) Circulação de bens com taxas alfandegárias reduzidas ou eliminadas.

( ) Padronização de tarifas para diversos itens relacionados ao comércio com países que não

pertencem ao bloco.

( ) Livre circulação comercial e financeira de pessoas, bens e serviços.

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Assinale a sequência correta.

a) 1, 2, 3.

b) 3, 2, 1.

c) 2, 3, 1.

d) 2,1, 3.

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

IMPACTOS DAS INTERVENÇÕES HUMANAS

As intervenções humanas podem modificar a paisagem, degradando o meio ambiente ou recuperando-o de impactos causados por fenômenos naturais ou pelo próprio ser humano. O desmatamento: é a retirada total ou parcial das árvores, florestas e demais vegetações de uma região, o principal motivo que leva ao desmatamento de uma determinada área é o econômico, pois existem algumas madeiras de extremo valor comercial, que são exploradas de modo inconsequente, sem com que haja um reflorestamento. A retirada da vegetação original, a exploração intensiva do solo e dos recursos naturais e o uso das águas são exemplos de ações humanas que modificam a paisagem gerando impactos ambientais. A utilização do solo para a pecuária e agricultura também é um exemplo que impulsiona a prática do desmatamento por agricultores de pequeno, médio e grande porte. Outra atividade que promove o desmatamento é a mineração, além da construção de barragens hidroelétricas, responsáveis pela destruição de grandes territórios de vegetação natural. Agrotóxico: Produto usado em agropecuária para combater e controlar insetos, fungos, bactérias e doenças é também chamado de defensivo agrícola e pesticida. Este produto químico usado incorretamente pode infiltrar-se no solo e contaminar lençóis de água subterrânea, podem também chegar aos rios contaminando a água usada para abastecer populações humanas ou locais de reprodução de peixes. Ações Antrópicas: São alterações promovidas pela ação humana. Impactos negativos causados pela ação antrópica: Destruição da camada de ozônio, chuva ácida, desmatamento, aquecimento global. Impactos positivos causados pela ação antrópica: Coleta seletiva, reflorestamento de áreas desmatadas, reciclagem de lixo, não poluição de rios, mares e lagos, uso de fontes renováveis de energia dentre outros. Desenvolvimento sustentável: Exploração de recursos naturais que respeita as regras de conservação da natureza e considera o tempo de renovação dos recursos aproveitados pelos seres humanos, com o intuito de resguardá-los para futuras gerações.

Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

Sobre o Dia do Meio Ambiente e da Ecologia 🌎💚

A Conferência de Estocolmo, promovida pela Organização das Nações

Unidas (ONU) em 1972 para tratar assuntos ambientais, estabeleceu 5

de junho como a data voltada para debate e reflexão sobre os

problemas ambientais que o planeta enfrenta.

21 1 – Como as intervenções humanas podem modificar a paisagem?

_______________________________________________________________________________________________

2 – O que significa desmatamento? Qual o principal motivo que se leva ao desmatamento?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3 – Cite exemplos de ações humanas que modificam a paisagem gerando impactos ambientais.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4 - O que significa agrotóxico? O que pode ocorrer quando se usa este produto incorretamente?

_______________________________________________________________________________________________

5 – Cite exemplos de Impactos negativos causados pela ação antrópica.

_______________________________________________________________________________________________

6 – Cite exemplos de Impactos positivos causados pela ação antrópica.

_______________________________________________________________________________________________

7 – Observando o conceito de Desenvolvimento sustentável, na sua opinião, quais atitudes devemos adotar para

causar menos impactos ao meio ambiente?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Bons estudos!

DISCIPLINA: LINGUA INGLESA

INGLÊS Hello, everyone! Teacher Paty here. How’s things? (Como estão as coisas?). Hoje trago uma atividade de autoria da Teacher Rebeca e adaptada por mim, sobre Estrangeirismo. Bons estudos and have fun! 1) Read the text below and check if you understand it well. (Leia o texto abaixo e veja se

consegue entender tudinho.)

“Vou ficar light... Vou comer só coisa diet

Vou fazer bodyboard Tentar o surf

Vou ficar bem relax Com um celular high-tech Que nem uma pop star...

Tirando self prá lá e prá cá De make top e roupa fashion

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Jogando no meu playstation Só que no…”

Texto by Rebeca de Paula

@teacher.becky GOT IT? (ENTENDERAM?)

Tem muita gente que diz: “- Não sei nada de inglês! ” Mas... se você entendeu o

texto, não pode dizer isso. Você já sabe várias palavras em Inglês, mesmo sem nunca ter feito um

curso ou morado fora do país. Isso acontece por vários motivos:

✓ O amplo uso das redes sociais,

✓ a globalização, dentre outros fatores, que podem levar à uma assimilação cultural chamada

de “estrangeirismo”.

✓

Observe a explicação e a gravura disponíveis no site:

https://clubedoportugues.com.br/estrangeirismo/

Um dos idiomas que mais contribuíram e ainda contribuem

para a construção do nosso vocabulário é a língua inglesa.

Apesar de existirem algumas diferenças entre o português e o inglês, nós incorporamos várias

expressões utilizadas comumente em diversas áreas. Isso se dá porque o inglês é a mais influente

das línguas faladas no mundo, sendo considerada a linguagem universal.

As palavras e expressões são utilizadas em diversas áreas comuns: alimentação, hábitos, moda,

comportamento, tecnologia e informática, comunicação e marketing, dentre outras.

Os estrangeirismos podem ser incorporados à nossa língua de duas maneiras, através do

‘aportuguesamento’ ou utilizadas em sua grafia original.

Veja mais exemplos: Backup, bike, blazer, byte, black Friday, black music, blackout , blues,

brother, camping, CD-ROM (compact disc), checkup, cheeseburguer, coffee break, cookies, cotton,

cowboy, delete, dance music, delivery, designer, diesel, diet, dj (disk jockey), check-in, email, enter,

express, fast food, fashion, fax, fitness, flash, flat, game, heavy metal, home banking, internet,

intranet, jazz, jeans, king-size, laser, light, link, lycra, hot dog, magazine, making of, marketing,

master, media, media player, megastore, milk shake, modem, mouse, motel, motocross , new age,

news, notebook, offline, online, okay, outdoor, pen drive, premium, print, queen, rent a car, rush,

sale, self-service, site, slide, slogan, skate, shopping center, spray, sundae, show, techno, twist,

update, upgrade videogame, videotape, wc…

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Legal, né? Para clarear ainda mais as coisas, se puder, assista o vídeo que explica a diferença

entre estrangeirismo e empréstimos linguísticos no link abaixo: https://youtu.be/octdQAxGbV8

2) Copie o resumo a seguir em seu caderno:

SUMMARY (RESUMO)

• Estrangeirismo: é a incorporação de uma palavra de outro idioma à Língua Portuguesa,

sem alteração gráfica. Por exemplo: fashion, back up.

Um estrangeirismo muito usado nessa pandemia, que virou o ganha pão de muitas pessoas, é a

palavra ‘delivery’ que significa entrega.

• Empréstimo Linguístico (aportuguesamento): é a incorporação de uma palavra na Língua

Portuguesa com alteração gráfica, por exemplo: bife – do inglês beef; futebol – do inglês football.

3) Agora é a sua vez, escreva em seu caderno mais dois exemplos de estrangeirismo e de

empréstimo linguístico.

4) Observe a charge a seguir e releia o texto para responder as questões:

Disponível em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36024

24

A) Que palavra o menino usou no lugar da palavra ‘passarinho’?

a) ( ) facebook

b) ( ) instagram

c) ( ) twitter

d) ( ) e-mail

B) A palavra twitter é um exemplo de:

a) ( ) estrangeirismo.

b) ( ) empréstimo linguístico.

c) ( ) sinônimo.

d) ( ) antônimo.

C) Estrangeirismo é:

a) ( ) a incorporação de uma palavra de outro idioma à Língua Portuguesa, com

alteração gráfica.

b) ( ) o mesmo que empréstimo linguístico.

c) ( ) o mesmo que aportuguesamento.

d) ( ) a incorporação de uma palavra de outro idioma à Língua Portuguesa, sem

alteração gráfica.

D) Todas as palavras abaixo são exemplos de estrangeirismo, exceto:

a) ( ) futebol.

b) ( ) fashion.

c) ( ) brother.

d) ( ) music.

E) Um dos idiomas que mais contribuíram e ainda contribuem para a construção do nosso

vocabulário é a:

a) ( ) a Língua Espanhola.

b) ( ) a Língua Francesa.

c) ( ) a Língua Japonesa.

d) ( ) a Língua Inglesa.

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DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FISÍCA

Esporte e Saúde

Atividade física é qualquer movimento corporal. Em outras palavras é tudo aquilo que

se faz no dia a dia. Por exemplo, limpar a casa, caminhar até a padaria, passear com o seu

cachorro, subir e descer escadas. A atividade física não é algo programado. Ela acontece pela

necessidade natural do ser humano de existir.

Exercício físico é uma atividade

programada. São movimentos executados de

maneira planejada e possuem um objetivo

específico. Pode servir para equilibrar ou aumentar

a musculatura, reduzir o peso corporal, melhorar a

capacidade respiratória, diminuir a pressão arterial

e precaver o surgimento de algumas doenças.

O doping esportivo é a utilização, por um atleta, de substâncias não naturais ao corpo para

melhorar seu desempenho de forma artificial. Atualmente, durante competições esportivas

internacionais, os jornais publicam escândalos envolvendo técnicos e atletas pegos no exame

antidoping. A notícia mais recente desse tipo foi no Mundial de Atletismo da Alemanha, no início de

agosto, envolvendo esportistas brasileiros.

O uso ilícito de substâncias - medicamentos e hormônios - como artifício para ganhar

competições esportivas é muito antigo. Já nos Jogos Olímpicos da Grécia, cerca de três séculos

antes de Cristo, havia uma regulamentação para evitar que os competidores tivessem o baço

arrancado. Acreditava-se que com o esforço físico dos maratonistas, este órgão poderia endurecer

e prejudicar o resultado.

Ao longo dos anos, esse tipo de artimanha tem se sofisticado. Ao mesmo tempo em que as

substâncias e os fármacos são aprimorados para passarem despercebidos nos exames de urina e

de sangue feitos nos atletas, os próprios métodos de detecção também se sofisticam.

Assim, é difícil haver dúvida nos resultados, conforme explica Jair Rodrigues Garcia Junior,

professor do curso de Educação Física da Universidade do Oeste Paulista (Uno este), ainda que

26

algumas substâncias sejam parecidas com as produzidas pelo corpo humano. "As mulheres, por

exemplo, também produzem hormônios masculinos, porém, em pequenas quantidades. Quando

elas usam esteroides para aumentar a força muscular, os exames detectam a quantidade de

hormônio artificial no corpo, porque a excreção na urina é diferente da natural", afirma o professor.

O que complica para determinar se um atleta usou ou não doping, é que muitos trocam a

urina a ser examinada por a de outra pessoa, sem resquícios dos medicamentos ou drogas. Por

isso, os comitês esportivos internacionais agora também pedem DNA da urina, quando necessário.

Para o doping não deixar traços, muitos atletas deixam de usar as drogas no período de

competição, mas já foram "beneficiados" por seus efeitos. "Agora alguns campeonatos começam

a realizar os testes ainda no período de treinamento para evitar isso", diz o professor Jair. Como o

doping é mais comum em competições importantes, geralmente internacionais, os envolvidos são

esportistas de muita experiência. "Dificilmente um atleta desse nível profissional não sabe que as

substâncias são ilícitas, especialmente porque a maioria delas é injetável e é preciso a

concordância dele para a aplicação. Por isso, não se pode culpar somente os treinadores", afirma.

A dificuldade em combater o doping se dá também porque praticamente todas as substâncias

utilizadas são de uso médico, vendidas com receitas controladas. "Um paciente com câncer, por

exemplo, usa hormônios para recuperar a força muscular", explica Jair. Isso significa que por trás

do doping, há sempre alguém que está descumprindo a lei e vendendo esses medicamentos sem

o controle médico devido.

Perguntas

1-Sobre atividade física podemos afirmar?

a) São movimentos de alta performance.

b) Fazer uma caminha leve até a casa de um amigo não é considerado atividade física.

c) É qualquer movimento corporal que você faz no dia a dia.

d) É uma atividade que não faz bem para saúde.

2-Sobre exercícios físicos o que é interessante ressaltar?

a) É uma atividade programada.

b) Não tem o objetivo de ajudar o ser humano a adquirir saúde.

c) Aumenta a possibilidade de adquirir certas doenças.

d) A atividade física diminui a capacidade respiratória do ser humano.

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3- Sobre o doping esportivo é importante ressaltar?

a) Não tem efeito aos atletas profissionais.

b) São substancias naturais.

c) Serve para melhorar o desempenho dos atletas em eventos esportivos.

d) São substancias encontradas em frutas e legumes.

4- Segundo o texto o que acontece com as mulheres quando ingerem hormônios masculinos?

a) Não tem significância, pois a substância e do gênero masculino.

b) Diminui a massa muscular.

c) Aumenta a massa muscular.

d) A performance no evento esportivo diminui.

5- Onde o doping é bem evidente?

a) Nas competições de alta competitividade.

b) Em casa no seu relaxamento.

d) Nos treinamentos de rotina.

e) Em eventos insignificantes.

Referências bibliográficas

https://novaescola.org.br/conteudo/407/o-que-e-doping-esportivo

https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/esporte-e-saude/

DISCIPLINA: ARTE

O Graffiti O grafite é uma das principais formas de manifestação da arte urbana. Muito presentes nas vias públicas, os desenhos são feitos à mão, e cobrem muros, fachadas e paredes pelas cidades. Atualmente, o grafite é uma das manifestações culturais mais crescentes no mundo. De origem italiana, a palavra grafite vem de “graffiti”, plural de “graffito”, que em sua tradução quer dizer “escrita feita com carvão”. Ele também pode ser chamado de grafito ou graffiti. Ainda existe um certo preconceito e o grafite é visto por alguns como vandalismo e poluição visual. Ao mesmo tempo, ele vem ganhando cada vez mais a admiração das pessoas. O seu objetivo principal é ocupar os espaços e deixar algum tipo de reflexão para quem os vê. Acredita-se que esse tipo de arte exista desde o Império Romano, mas o movimento se popularizou nos anos 70. O grafite pode estar ligado a vários movimentos diferentes, mas em especial, está relacionado com o Hip-Hop.

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Mural “Todos somos um”, grafite do brasileiro Kobra. (Foto: Wikimedia Commons)

Grafite e pichação são a mesma coisa?

Grafite e pichação, apesar de parecerem a mesma coisa, são diferentes. Na pichação são escritas frases ou somente palavras, por grupos que deixam a sua assinatura no local. É considerada um ato de vandalismo, pois na grande maioria das vezes é feita em áreas particulares, sem a permissão do proprietário. Geralmente as pichações possuem conotação política ou social. No grafite a arte é representada por desenhos mais elaborados, que exigem uma técnica maior. Por conta da sua estética, são melhores vistos pela sociedade. Atualmente, o grafite é até considerado como um ramo das artes visuais. Ao contrário das pichações, os grafites são até encomendados pelos proprietários para compor os seus estabelecimentos. O grafite pode ser feito ainda de duas formas: - Spray art: onde o artista faz o uso do spray, fazendo palavras curtas e simples. - Stencil art: a obra é feita a partir de um cartão, que tem as formas recortadas. Ele é colocado no local onde o spray deve ser passado.

Muro pichado no Rio de Janeiro. (Foto: Wikipédia) Atividades:

1) Em que locais são feitos os graffitis?_________________________________

2) O graffiti já existe há muitos séculos.Esta arte existe desde que período da história?

_________________________________________________________________________ 3) No seu caderno de arte ou uma folha de chamex, faça uma arte de graffiti com seu nome.

https://www.youtube.com/watch?v=LH_2dukHWF4 Para fazer a atividade do nome (graffiti). Vídeo como exemplo. (Alfabeto abaixo, para fazer a técnica do graffiti com seu nome.)

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