07/04/23 Eliane Dayse

CURRÍCULO INTEGRADO

O CURRÍCULO INTEGRADO

Questão Central: qual conhecimento deve ser ensinado?

O currículo é sempre o resultado de uma seleção

O que eles e elas devem se tornar?

O CURRÍCULO INTEGRADO

Qual o tipo de ser humano desejável para um determinado tipo de

sociedade?

Que tipo de ser humano queremos formar?

Diferentes ideais de sujeitos:

Uma pessoa racional e ilustrada?Otimizadora e competitiva?

Ajustada aos ideais da cidadania do modero Estado-Nação?Desconfiada e crítica?

Diferentes ideais de sujeitos:

Enfim, discutir currículo envolve uma questão de “identidade” ou de

“subjetividade”’

Pensar o currículo na educação do campo diz respeito ao entendimento de quem são as pessoas a que ela se

destina

PORTANTO,

O CURRÍCULO INTEGRADO

Orienta-se pelo diálogo constante com a realidade,na interação dos

sujeitos com a comunidade, articulando os conteúdos a partir da

realidade prática dos alunos

O currículo integrado no

PROJOVEM CAMPO

tem como referência a formação humana e o modo de produção e reprodução da vida, ou seja, as relações sócio-históricas, políticas

e culturais

das comunidades do campo

CURRÍCULO INTEGRADO

uma tentativa de contemplar uma compreensão global do conhecimento

e de

Promover interdissiplinaridade na sua construção

Isso implica em recolocar o

foco do projeto educacional

sobre os sujeitos e os

conhecimentos que permitem

compreender e transformar a

realidade em que vivem

CURRÍCULO INTEGRADO

• baseado numa pedagogia que vise à construção conjunta de conhecimentos gerais e específicos;

• centrado nos fundamentos das diferentes técnicas que caracterizam o processo de trabalho, tendo como eixo o trabalho, a ciência e a cultura.

Qualificação ProfissionalQualificação Profissional

5. Aqüicultura

4. Agroindústria

3. Extrativismo

2. Sistemas de Criação

1. Sistemas de cultivo

Produção RuralFamiliar

OcupaçõesArco Ocupacional

O arco produção rural deverá contemplar de modo transversal estudos em meio ambiente, gestão e administração.

Eixos do CurrículoEixos do Currículo

Agricultura Familiar: identidade, cultura, Gênero e etnia

Sistemas de Produção e Processo de Trabalho no Campo

Agricultura Familiar e Sustentabilidade

Cidadania, Organização Social e Políticas Públicas

Economia Solidária

Desenvolvimento Sustentável e Solidário com Enfoque Territorial

CURRÍCULO INTEGRADO

• círculos de diálogos:

• integração dos saberes:

• formação profissional,

• escolarização, vivências

A integração

coloca as disciplinas e cursos isolados numa perspectiva relacional, promove maior iniciativa de professores e alunos, emais integração de saberes escolares com saberes cotidianos

É necessário construir pontes entre os saberes da escolarização geral e os da

qualificação profissional,

de modo a, em constante diálogo,

garantir a apropriação das tecnologias específicas,

dos processos de transformação presentes no campo,

as temáticas de gestão e de controle dos processos produtivos, da organização do

trabalho e da produção,

De modo a, em constante diálogo,

garantir:a apropriação das tecnologias específicas,

dos processos de transformação presentes no campo,

as temáticas de gestão e de controle dos processos produtivos,

da organização do trabalho e da produção,

Obrigada

Eliane Dayse Pontes Furtadoeliane.dayse@yahoo.com.br

Apreender o sentido dos conteúdos

• Implica reconhecê-los como conhecimentos construídos historicamente

• pressupostos para construir novos conhecimentos no processo de investigação e

compreensão do real

Pressupostos do currículo integrado

a.Vê o sujeito como ser histórico-social concreto;

b.Visa à formação humana como síntese de formação básica e formação para o trabalho;

c. Tem o trabalho como princípio educativo;

d.Considera a unidade de conhecimentos gerais e específicos, numa metodologia que reconheça as especificidades

Finalidades da formação

• Possibilitar as pessoas compreenderem a realidade para além de sua aparência;

• Os conteúdos de ensino não têm fim em si mesmos;

• São conceitos e teorias que constituem sínteses da apropriação histórica da realidade

07/04/23 Eliane Dayse

 

Estrutura do currículoEstrutura do currículoPLANO DE PESQUISA

SOCIALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO

CÍRCULOS DE DIÁLOGOS:INTEGRAÇÃO DOS SABERES:

FORMAÇÃO PROFISSIONAL, ESCOLARIZAÇÃO, VIVÊNCIAS

PARTILHA DE SABERES

AVALIAÇÃO NO PROCESSO

SISTEMATIZAÇÃO

TEMPO COMUNIDADE

TEMPO ESCOLATEMPO COMUNIDADE

TEMPO ECOLA

REALIZAÇÃO DA PESQUISA

TEMPO ESCOLA