Centro de Educação Angher

PLANEJAMENTO ANUAL

TURMA: 1° ANO (ENSINO MÉDIO) ANO: 2012

DISCIPLINA: Língua Inglesa

PROFESSOR

RESPONSÁVEL PELA

DISCIPLINA:

Natan José Campos de Carvalho

TITULAÇÃO DO

PROFESSOR

RESPONSÁVEL

PELA DISCIPLINA:

Licenciatura Plena

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 50 min. Nº DE AULAS POR SEMANA: 01

PRÉ-REQUISITO (S):

Ter cursado a

disciplina Língua Inglesa

CO-REQUISITO (S): Não há.

OBJETIVOS

Esta disciplina tem como objetivo desenvolver habilidades de audição, reconhecimento,

pronúncia, escrita e leitura em inglês. Além de introduzir, e implementar vocabulários e expressões,

usar a língua em situações de comunicação oral e escrita, compreender os tópicos gramaticais

fundamentais para a aprendizagem da Língua Inglesa. Um outro objetivo é fazer uso dos

conhecimentos linguísticos que, posteriormente, serão cobrados na realização de processos seletivos

variados, como ENEM, vestibulares, concursos etc.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º bimestre (Unidades 1 e 2)

To be - Simple Present / Past Tenses – all forms;

There be - Simple Present / Past Tenses – all forms;

Simple Present Tense (Negative, Interrogative and Interrogative-negative Forms);

Possessive Adjectives.

2º bimestre (Unidades 3 e 4)

Simple Past Tense (Regular and Irregular Verbs);

Simple Past Tense (Forms);

Simple Future Tense;

Immediate Future Tense;

Present Continuous Tense.

3º bimestre (Unidades 5 e 6)

Past Continuous Tense;

Reflexive and Emphasizing Pronouns;

Present Perfect Tense;

Present Perfect Continuous Tense;

Possessive Pronouns.

4º bimestre (Unidades 7 e 8)

Conditional Tense;

Indefinite Article;

Adjectives.

Gêneros textuais a serem trabalhados

Artigo; Entrevista; Relatório; Manual; Instruções; Panfleto (texto

publicitário); Letra de música; Notícias; Guia turístico; Sinopse; Tirinha; Trava- língua; Poema; Anedota; Diálogo; Jornal.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

1º bimestre

Usar a língua estrangeira nas interações propostas;

Fazer uso das regras dos verbos “To be” e “There be” Fazer uso adequado do presente simples no processo de recepção / produção do texto oral e

escrito;

Identificar e fazer uso adequado dos marcadores do discurso (palavras de ligação) e das relações semânticas que ajudam a estabelecer;

Identificar o tema geral do texto; Identificar o suporte de circulação do texto; Fazer uso adequado dos adjetivos possessivos;

Saber diferenciar “Adjective Pronouns” de “Possessive Pronouns”;

2º bimestre

Identificar e produzir as diferentes pronúncias para o “-ed” em verbos; Formar conjuntos lexicais com itens do mesmo campo semântico; Identificar a função comunicativa do texto;

Fazer uso adequado do Simple Future Tense, Immediate Future Tense e Present Continuous Tense;

Fazer uso adequado do futuro simples, do futuro com “going to” no processo de recepção / produção do texto oral e escrito;

Fazer uso adequado de expressões no futuro que indicam sugestões e convites;

Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa, o evento comunicativo e os falantes envolvidos;

Perceber as marcas do discurso oral (hesitações, indicadores de interrupção e de mudança de turnos, coloquialismo, contrações de itens lexicais e gramaticais, etc);

Fazer uso de traços de formalidade e informalidade em textos orais de gêneros diferentes;

Fazer uso das regras de polidez nas interrupções e nas trocas de turno.

3º bimestre

Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura do leitor; Reconhecer as características básicas dos vários gêneros textuais;

Identificar e fazer uso adequado dos pronomes e das relações de coesão gramatical que ajudam a estabelecer nos vários gêneros textuais orais e escritos;

Usar adequadamente o “Past Continuous Tense”, “Present Perfect Tense” e o “Present Perfect Continuous Tense”;

Inter-relacionar os tempos verbais: “Present Perfect Tense” e “Present Perfect Continuous

Tense”; Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmo, tonicidade,

entonação, etc).

4º bimestre

Fazer uso adequado dos graus dos adjetivos no processo de recepção / produção do texto oral e escrito;

Identificar e produzir as diferentes pronúncias para o “-ed” em adjetivos;

Identificar os verbos auxiliares de maneira contextualizada; Saber utilizar indicadores de condição;

Utilizar adequadamente os artigos indefinidos; Compreender diferentes pontos de vista em textos de diversos gêneros textuais; Dominar as regras que norteiam o uso do “Conditional Tense”;

Construir argumentações através de textos orais; Perceber diferenças nos sons emitidos (contrastes entre pares mínimos, assim como nos

diferentes sons para vogais, ditongos e consoantes); Inferir o efeito de sentido pretendido pelo uso de expressões de ironia, raiva, humor,

sarcasmo, etc.

METODOLOGIA DE ENSINO

Aulas expositivas;

Pesquisas individuais e em grupo sob orientação do professor;

Atividades práticas utilizando textos orais e escritos;

Resolução de exercícios em aula;

Apresentações multimídia;

Compreensão auditiva.

RECURSOS DIDÁTICOS

Livro didático;

Apostilas extras;

Lousa;

Pincel;

Projetor de Mídia;

Televisão e DVD;

Micro System;

Computadores (internet);

Celular;

Câmara fotográfica e vídeo.

USO DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

Montagem de videoclipes;

Análise e estudo de vídeos extraídos da internet;

Pesquisas;

Confecção de material áudio-visual;

“Sessão Trailer”;

Jogos online;

Atividades de “listening” utilizando sites de letras de músicas.

USO DA BIBLIOTECA

Leitura de livros;

Consultas ao acervo;

Pesquisas gerais;

Produção textual com auxílio de dicionários;

Trabalhos em equipe.

PROJETO

Atividades musicais em sala de aula;

Campeonato de Karaokê;

Confecção de videoclipes;

Oficinas musicais (com instrumentos musicais);

Campeonato de Cheerleaders;

Análise de composições musicais.

AVALIAÇÃO

Análise do desempenho do aluno em aula;

Entrega periódica de folhas de exercícios;

Avaliações escritas individuais;

Avaliações escritas em grupo com consulta;

Trabalhos em grupo em sala de aula e extra-classe..

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Estado de Educação.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira. Brasília: MEC, 1998.

2. DIAS, R. Reading Critically in English. 3. Ed. rev. aum. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002.

3. Liberato, Wilson. English in motion: volume único / Wilson Liberato. – 1. ed. - São Paulo:

FTD, 2010.