Plano Anual de Inglês

Agrupamento de Escolas Coimbra Oeste

2013/14

[PLANO ANUAL - AEC DE INGLÊS]

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Plano Anual - AEC de Inglês Ano Letivo 2013/2014

Introdução: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

A articulação do Inglês com o currículo nacional do ensino básico é uma medida educativa fundamental para o enriquecimento cognitivo e socio-afetivo das

crianças, mas é, também, um novo desafio que o professor de Inglês e o professor titular deverão abraçar. Propõe-se que os professores de Inglês, titulares e de outras AEC

trabalhem em conjunto, com o apoio (essencial) das entidades responsáveis por todo este processo. Percebendo esta necessidade de organização perante a possibilidade

de uma razoável autonomia em termos educativos, os técnicos de AEC de Inglês desenvolveram planificações anuais a partir das orientações programáticas do M.E., para os

quatro anos de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico.

A elaboração de planificações visa, então, não apenas tornar o processo de ensino/aprendizagem mais significativo, como, também, evitar que os percursos

educativos dos alunos no 1º Ciclo, a Inglês, sejam muito diferentes de escola para escola, o que, obviamente, dificultará a articulação entre o trabalho desenvolvido no

1ºCiclo e aquele que virá a sê-lo no 2º Ciclo. Ainda que, salvaguardando a liberdade do professor fazer as necessárias adaptações perante o seu grupo específico de alunos,

procurou-se que houvesse, também, uniformidade em termos de critérios e da aplicação dos mesmos na sala de aula, em prol da já mencionada sequência educativa, que

reconhecemos como imprescindível.

Em suma, estas planificações destinam-se a traçar uma direção comum (ainda que com caminhos ligeiramente diferentes) e surgem como um instrumento

construído para apoiar os professores, feito com e por eles, que são quem melhor conhecem uma realidade com a qual contactam diariamente. Trata-se, portanto, de um

documento elaborado por todos e para todos.

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O plano aqui apresentado segue a estrutura do manual adoptado My English Corner, o que não dispensa a consulta das Orientações Programáticas para o ensino de

Inglês no 1º ciclo. As unidades delineadas podem ser integradas em articulação curricular horizontal com os temas do professor de turma, de forma a ajudar o aluno a

reflectir sobre as suas facilidades / dificuldades, sobre as tarefas que gosta ou não de fazer na aula. Assim é relevante que a auto-avaliação seja uma metodologia

recorrente para fomentar esta avaliação essencialmente formativa.

Os vários conteúdos serão abordados e desenvolvidos segundo uma diversidade de estratégias, para corresponder às inteligências múltiplas da criança. De facto, as

várias sugestões de atividades vão no sentido de corresponder aos interesses das crianças e de possibilitar que os conteúdos surjam integrados e contextualizados na sua

realidade e nos conhecimentos que já possuem. Nesse sentido, algumas datas festivas, nomeadamente Father and Mother’s Day e/ou outras, serão abordadas ou não em

função da turma.

My English Corner 1,2,3,4 (Lusoinfo Multimédia, Manual Digital)

Objetivos Específicos Estratégias

Ouvir e compreender as estruturas aprendidas

Produzir oralmente as estruturas aprendidas

Escrever o vocabulário / enunciados aprendidos

Ler pequenos textos / enunciados em Inglês

Leitura e apresentação de rimas

Exercícios de consolidação

Dramatizações

Jogos

Audição e reprodução de músicas

Audição e interpretação de histórias

Trabalhos manuais / de expressão plástica

Audição e reprodução de pequenos diálogos/ textos

Trabalho de pares

Trabalho de grupos

Projectos culturais

…

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Competências transversais

Competências específicas

Operacionalização de estratégias

Questionar a realidade observada.

Planear e organizar as suas atividades de aprendizagem.

Transformar informação oral e escrita em conhecimento.

Identificar as finalidades da tarefa a executar.

Autorregular os desempenhos exigidos por cada tarefa.

Autoavaliar processos e resultados de aprendizagens.

Identificar situações problemáticas.

Comunicar, discutir e defender ideias próprias.

Usar a língua materna de forma adequada às situações de

comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa

perspetiva de construção pessoal do conhecimento.

Transformar a informação oral e escrita em conhecimento.

Exprimir-se oralmente de uma forma confiante, autónoma e

criativa.

Pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informações de

forma crítica, em função de questões, necessidades ou

problemas e respetivos contextos.

Participar em atividades interpessoais e de grupo, respeitando

normas, regras e critérios de atuação, de convivência e de

trabalho.

COMPREENDER OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados

aos desenvolvimentos intelectuais, sócio-afetivo e linguístico do aluno.

LER

LER textos escritos de natureza diversificada adequados aos

desenvolvimentos intelectual, sócio-afetivo e linguístico do aluno.

INTERAGIR

- OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada.

- LER/ESCREVER em situações de comunicação diversificada.

PRODUZIR

- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas

de comunicação.

-ESCREVER/PRODUZIR textos escritos correspondendo a necessidades

específicas de comunicação.

Dar ênfase à audição e à oralidade, especialmente na fase inicial.

Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos

em realizações linguísticas significativas.

Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos

e gestuais.

Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados.

Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de

comunicação.

Explorar com frequência a produção oral.

Incrementar a reprodução escrita de enunciados orais sempre

que se julgar pertinente fazê-lo.

Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o

trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos,

associados ao trabalho com o grupo-turma.

Ajudar os alunos a, gradualmente e de forma natural, refletir

sobre as diferentes estratégias de aprendizagem utilizadas, em

utilização ou a utilizar, numa perspetiva metacognitiva da

aprendizagem.

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Planificação da AEC de Inglês – 1º Ano

Calendarização Conteúdos Vocabulário/Estruturas Local Recursos Avaliação

1º Período

setembro

Hello! Feelings/Adjectives

Hello. Goodbye. Hi. My name’s… Happy. Sad. Angry. Sleepy.

Escola (sala de aula, pátio e ludoteca)

Manual My English Corner Quadro Giz Marcadores Flashcards Lápis Borracha Afiadeira Lápis de cor Tesoura Cola

Observação direta Interação Iniciativa Interesse Empenho Autoavaliação Organização Manual

outubro Colours Numbers 1-10

Red, yellow,pink, green, blue, orange, purple One, two, three, four, five; Six, seven, eight, nine, ten [1]

Hallowe’en Vocabulário relativo à época festiva.

novembro

Classroom Language Classroom Objects

Come in. Sit down. Come forward. Be quiet, please…. Please; Door; Silence; Teacher; Student/pupil; Come in. Be quiet. Close the door. Pencil pencilcase …

dezembro

Christmas

What’s this? Candle; Christmas Tree; Angel; Star, socking

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2º Período

janeiro Toys My Family

Robot, skate, doll, ball, car, teddy bear Father, mother, sister, brother,…




fevereiro My Body: - face - body

Ear, eye, mouth, hair, nose, head, shoulder, finger, foot, hand, arm, toe

St. Valentine’s Day Vocabulário relativo ao tema.

março Carnival Vocabulário relativo ao tema.

Clothes t-shirt, jeans, cap, trainers, shorts, …

Easter Eggs, bunny, basket,…


3º Período

abril Animals - pets - farm animals

Rabbit; dog; cat; fish. I have got a (dog). Easter; egg; Have you got a (dog)? Yes/no;




maio My house - outside - inside

Roof, window, door,.. Bedroom, bathroom,…

junho Food (Let’s have a picnic) Water, soup, salad, sandwich, apple,…

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1º Período

setembr

Hello!

Hello. Goodbye. Hi. My name’s…




outubro

Colours Numbers 1-20

Red, yellow,pink, green, blue, orange, purple One, two, three, four, five; Six, seven, eight, nine, ten,..


novembro

Classroom Objects Classroom activities

Pencil, pencilcase … Write, copy, read,…

Thanksgiving (28th November)

Turkey, pumpkin, …

dezembro

Christmas

Candle; Christmas Tree; Angel; Star, socking What’s this?

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2º Período

janeiro Shapes My Family

Star, square, heart,… Father, mother, sister, brother,…




fevereiro My Body

Head, eye, knee, foot, feet, cheek, ,… Colours Numbers

Means of Transport Airplane, train, boat, bus, …

março Seasons and Weather Winter, spring, summer, autumn, cold, sunny,…

Food ( Breakfast time) milk, sandwich, cereals, cheese, ham,…



3º Período

abril Animals - sea animals - wild animals

Dolphin, shark, fish, seal, octopus Giraffe, lion, zebra, tiger, elephant,…




maio My house Furniture

Bedroom, bathroom,… Bed, wardrobe, lamp,…

junho Sports Basketball, football, cycling, tennis, swimming, …

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1º Período

setembro

Hello! (Greetings, Personal Identification, colours, numbers)

Hello. Goodbye. Hi. My name’s… I’m … . My favourite colour is …




outubro

Countries Where are you from? Where is she/he from? Portugal, Japan, Brazil, …

My Classroom What’s this? It’s a pencil, pencilcase … Write, copy, read,… Sit down, be quiet, …


novembro

My Family Animals

Grandfather, grandmother, mother, father, … What’s this/that? It’s a whale, zebra, bear, tiger, snake,… Expresser preferências

dezembro Christmas What’s this? Candle; Christmas Tree; Angel; Star, socking

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2º Período

janeiro Clothes Skirt, dress, t-shirt, shoe, … I am wearing …. Colours




fevereiro My Body

Tummy, toe, body, arm, hand, leg,.. She/ he has got …

Jobs Farmer, babysitter, teacher, plumber, dentist, …..

Valentine’s Day Vocabulário relativo ao tema.

Pancake’s Day Vocabulário relativo ao tema.

março Sports & Playground Activities

Ballet, judo, football, tennis, … Expressar preferências.

Food milk, sandwich, cereals, cheese, soup,… Expresser preferências.



3º Período

abril Animals - sea animals - wild animals

Dolphin, shark, fish, seal, octopus Giraffe, lion, zebra, tiger, elephant,…




maio My house Furniture Prepositions of Place

Bedroom, bathroom,… Bed, wardrobe, lamp,… In, on, under

junho Children’s Day Vocabulário relativo ao tema.

World Environmental Day (5

th June)

Vocabulário relativo ao tema.

Daily Routine Go to bed, wake up, have dinner, go to school, …

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1º Período

setembro

Let’s Remember (Greetings, Number, Toys, Colours, Days of the week)

Hello. Goodbye. Hi. My name’s… I’m … . My favourite colour is … ….




outubro

My School (Classroom Objects, Classroom Language)

What’s this? It’s a pencil, pencilcase … Write, copy, read,… Sit down, be quiet, …


novembro

Bonfire Night Vocabulário relativo à época festiva.

Family and Friends Little Animals

Vocabulário relativo aos temas. (actions and prepositions of place: in front of, next to, behind) Expressing capabilities.

Thanksgiving (28th November)

Vocabulário relativo à época festiva.

dezembro Christmas What’s this? Candle; Christmas Tree; Angel; Star, socking

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2º Período

janeiro Describing People I have got… She/He has got … Colours Body and Face




fevereiro Feelings and Emotions

Who is sleepy, angry, hungry, scared, tired, worried?

Valentine’s Day Vocabulário relativo ao tema.

Fashion and Seasons Vocabulário relativo ao tema: clothes, seasons, colours. Can I have ….? I’m wearing …

março Healthy Food Vocabulário relativo ao tema. I would like …? How many …? How much …? I like …./ I don’t like ….

Sports and Adventures Vocabulário relativo ao tema. Expressar preferências



3º Período

abril Transports Giving directions

How do you go to school? Car, aeroplane, jeep, ship,… Left, first, second, left, right, go straight ahead, …




maio My Day

Wake up, go to school, … What time is it? It’s.. I get up at ….

junho World Environmental Day (5

th June)

Vocabulário relativo ao tema.

Dream Jobs He/She is a baker, doctor, police officer, fisherman, firefighter,… I would like to be …

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