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valores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
Plano deAtividades
5ºANO
RespeitoEnsino Fundamental I
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Consciência Social
“OUVIR UMA VEZ,
ENTENDER
DEZ VEZES...”
(PROVÉRBIO
JAPONÊS)
REFLEXÃO INSPIRADORA
valores para construção do caráter
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!! !!
!
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ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
4. Oportunizar que cada grupo posso apresentar suas reflexões.
5. Temas pertinentes aos problemas ambientais no Brasil e no mundo:
• Poluição e degradação do solo e rios
• Lixo e resíduos
• Aquecimento global
• Desmatamento
• Preservação de animais silvestres
EIXOS
Oralidade.
HABILIDADE
TÍTULO
Interpretando a verdade.
TEMPO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva.
3. Dividir as questões apresentas entre os grupos.
5ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorDEPOIS
da leitura.
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4. Oportunizar que cada grupo posso apresentar suas reflexões.
5. Temas pertinentes aos problemas ambientais no Brasil e no mundo:
• Poluição e degradação do solo e rios
• Lixo e resíduos
• Aquecimento global
• Desmatamento
• Preservação de animais silvestres
EIXOS
Oralidade.
HABILIDADE
TÍTULO
Interpretando a verdade.
TEMPO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva.
3. Dividir as questões apresentas entre os grupos.
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EF35LP01 EF35LP18
ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -
LÍNGUA PORTUGUESA
gonismo do aluno e a circulação das leituras feitas pelos alunos.
4. Para adentrar na ideia de um estúdio de gravação, prepare uma cla-
quete e uma câmera (que pode ser um celular) no intuito de que os
alunos simulem a gravação da leitura em voz alta.
5. Inicie o momento das discussões, para que os alunos apresentem
ações recontando oralmente o que leram, destacando elementos
textuais e relacionem o texto com a própria realidade para que sirva
para uma possível transposição para a “telona” (cine).
6. Nesse momento, o aluno se dirige para o espaço da cena, que pode
ser um lugar reservado na sala, com uma suposta câmera na frente,
remetendo a um estúdio. Em seguida, o professor bate a claquete e
diz "Ação"! A partir disso, o aluno faz a paráfrase oral, conta sobre o
livro, diz como ele viraria filme, que personagens são mais interes-
santes, que cenário se poderia construir para gravar a história do
livro, assim revisitando os elementos da narrativa. Assim, as caracte-
rísticas da obra selecionada são compartilhadas com a turma.
OBSERVAÇÃO
Nesta atividade, há a proposta de comparar o universo cinematográfi-
co com a atividade de curadoria e atribuição de sentidos na leitura
individual e coletiva em uma situação de transposição do livro ao filme
hipotética como situação lúdica de compartilhar leituras.
EIXOS
Leitura.
HABILIDADES
TÍTULO
Essa história pode virar um filme!
TEMPO SUGERIDO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva da história.
3. A ideia é transformar o tema central, meio ambiente e seus problemas
e possíveis soluções em um filme. Ao comparar recursos narrativos
dentro de uma ambientação lúdica do cinema, estimulamos o prota-
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MelhorANTES
da leitura.
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gonismo do aluno e a circulação das leituras feitas pelos alunos.
4. Para adentrar na ideia de um estúdio de gravação, prepare uma cla-
quete e uma câmera (que pode ser um celular) no intuito de que os
alunos simulem a gravação da leitura em voz alta.
5. Inicie o momento das discussões, para que os alunos apresentem
ações recontando oralmente o que leram, destacando elementos
textuais e relacionem o texto com a própria realidade para que sirva
para uma possível transposição para a “telona” (cine).
6. Nesse momento, o aluno se dirige para o espaço da cena, que pode
ser um lugar reservado na sala, com uma suposta câmera na frente,
remetendo a um estúdio. Em seguida, o professor bate a claquete e
diz "Ação"! A partir disso, o aluno faz a paráfrase oral, conta sobre o
livro, diz como ele viraria filme, que personagens são mais interes-
santes, que cenário se poderia construir para gravar a história do
livro, assim revisitando os elementos da narrativa. Assim, as caracte-
rísticas da obra selecionada são compartilhadas com a turma.
OBSERVAÇÃO
Nesta atividade, há a proposta de comparar o universo cinematográfi-
co com a atividade de curadoria e atribuição de sentidos na leitura
individual e coletiva em uma situação de transposição do livro ao filme
hipotética como situação lúdica de compartilhar leituras.
EIXOS
Leitura.
HABILIDADES
TÍTULO
Essa história pode virar um filme!
TEMPO SUGERIDO
40 a 60 minutos.
ETAPAS
1. Propor a divisão da turma em grupos
2. Realizar, dentro destes grupos, a leitura coletiva da história.
3. A ideia é transformar o tema central, meio ambiente e seus problemas
e possíveis soluções em um filme. Ao comparar recursos narrativos
dentro de uma ambientação lúdica do cinema, estimulamos o prota-
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ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
ÁREA - LINGUAGEM -ARTE
- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
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MelhorDEPOIS
da leitura.
EF15AR20
IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
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- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
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IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
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- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
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IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
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fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
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- Jogos populares e dramáticos.
- Improvisações livres e regradas.
- Apreciação e protocolo.
MATERIAL NECESSÁRIO
Maquiagem, caderno de anotações, objetos diversos para uso nas
improvisações, um aparelho de CD e CDs diversos.
ETAPAS
1. Todos os encontros são compostos de aquecimento, jogos e brin-
cadeiras, improvisações, apresentação de cenas e leitura e apre-
ciação de protocolo.
2. Explicar aos alunos que o aquecimento desperta, leva à conscien-
tização corporal e evita machucados na hora dos exercícios.
Opções: siga-o-mestre, pular corda, corre-cutia e exercícios de
alongamento. Use música e proponha um relaxamento no fim.
3. Contar a história já conhecida por todos. Você diz uma frase e os
alunos vão alimentando o enredo.
UNIDADE
Teatro e os processos de criação.
HABILIDADE
TÍTULO
Iniciação teatral com Respeito.
TEMPO
Essa atividade pode ser realizada durante todo o trabalho com o tema
Respeito.
IMPORTANTE
- Compreender os conceitos básicos da linguagem do teatro.
- Participar de experimentações práticas de caráter lúdico.
- Conscientização corporal.
- Conscientização para as questões ambientais.
- Contação de histórias.
5ºANOvalores para construção do caráter
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IMPROVISAÇÕES:
Abra a possibilidade de os alunos vivenciarem diversos papéis
dentro de uma situação dada por você, no caso o tema Res-
peito (a partir de fato ocorrido na escola recentemente e que
tenha despertado a atenção deles ou uma notícia publicada
em revistas ou jornais). Para isso, eles respondem às seguintes
questões: o quê? Quando? Onde? Por quê? Com base nesse
panorama formado, criam-se pequenas cenas com começo,
meio e fim. Além da apresentação para todos os colegas dos
esquetes concebidos durante as improvisações, que inclui
conversas sobre as aulas e apreciação das cenas dos colegas.
LEITURA E APRECIAÇÃO DE PROTOCOLO:
O protocolo é uma forma de registro (escrito, plástico,
musical) que possibilita uma maior reflexão sobre o pro-
cesso. Cada um lê seu diário de bordo, em que escreve,
desenha e anota as músicas utilizadas durante as aulas e o
que tem observado, sentido e percebido das atividades.
AVALIAÇÃO:
Incentive os alunos a montarem uma apresentação. Vale
elencar as cenas de que mais gostaram durante o pro-
cesso de apreciação e refazê-las, dessa vez, construindo
um pequeno cenário e usando figurinos. Escolher um
trecho do livro Respeito e criar algo coletivamente para
apresentar aos pais e colegas de toda a escola.
FLEXIBILIZAÇÃO:
Garanta mobilidade para o cadeirante participar das ativida-
des. Providencie cadeiras para que os colegas de grupo
fiquem sentados como ele ou os apoios necessários, como
colchonetes e almofadas, para que ele se sente no chão.
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RESPEITO NO TRÂNSITO
NO JAPÃO:
CURIOSIDADE
valores para construção do caráter
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?? ??
?
https://www.youtube.com/watch?v=Cc5Jr36ayik
(4:31)
Consciência Social
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ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA
b) Com o copo com água: o copo está meio cheio ou meio vazio?
c) Com a folha que contém o círculo, a pergunta gerada é: quan-
tos lados tem o círculo?
OBSERVAÇÃO
As respostas serão diversas, dependendo do ponto de vista de cada
aluno. O importante, através desta brincadeira, gerar reflexões sobre a
importância de se respeitar as opiniões de cada um.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Jogo do respeito.
TEMPO
30 minutos.
ETAPAS
1. Materiais necessários: uma folha sulfite com o número 9; um copo
com água pela metade e uma folha sulfite com um grande círculo.
2. O plano é gerar perguntas para as crianças a partir dos objetos:
a) Com a folha numerada, perguntar que número eles veem. De-
pendendo da posição, alguns verão 6 e outros o 9.
5ºANOvalores para construção do caráter
Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM
EF12EF01
MelhorDEPOIS
da leitura.
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b) Com o copo com água: o copo está meio cheio ou meio vazio?
c) Com a folha que contém o círculo, a pergunta gerada é: quan-
tos lados tem o círculo?
OBSERVAÇÃO
As respostas serão diversas, dependendo do ponto de vista de cada
aluno. O importante, através desta brincadeira, gerar reflexões sobre a
importância de se respeitar as opiniões de cada um.
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos.
HABILIDADE
TÍTULO
Jogo do respeito.
TEMPO
30 minutos.
ETAPAS
1. Materiais necessários: uma folha sulfite com o número 9; um copo
com água pela metade e uma folha sulfite com um grande círculo.
2. O plano é gerar perguntas para as crianças a partir dos objetos:
a) Com a folha numerada, perguntar que número eles veem. De-
pendendo da posição, alguns verão 6 e outros o 9.
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ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
ÁREA -CIÊNCIAS DA NATUREZA
c) Qual o papel ecológico dos répteis?
3. Após as diferentes observações sobre os répteis, e as perguntas
levantadas, propor que registrem um resumo sobre as curiosidades
que chamaram sobre as tartarugas. UNIDADE
Vida e evolução: seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
As tartarugas são répteis?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Vamos conhecer um pouco da vida dos répteis:
https://www.youtube.com/watch?v=FLEv643r8zo (9:47)
2. Propor uma série de questões para a reflexão:
a) O que são os répteis?
b) Qual o habitat dos répteis?
5ºANOvalores para construção do caráter
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MelhorANTES
da leitura.
EF02CI04
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c) Qual o papel ecológico dos répteis?
3. Após as diferentes observações sobre os répteis, e as perguntas
levantadas, propor que registrem um resumo sobre as curiosidades
que chamaram sobre as tartarugas. UNIDADE
Vida e evolução: seres vivos no ambiente.
HABILIDADE
TÍTULO
As tartarugas são répteis?
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Vamos conhecer um pouco da vida dos répteis:
https://www.youtube.com/watch?v=FLEv643r8zo (9:47)
2. Propor uma série de questões para a reflexão:
a) O que são os répteis?
b) Qual o habitat dos répteis?
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ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA
ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA
3. Peça aos alunos que observem as imagens e identifiquem os proble-
mas contidos em cada uma delas.
4. Depois de registrar as repostas dos alunos, comente que o cresci-
mento desordenado das cidades brasileiras tem agravado os proble-
mas registrados nas fotos.
5. Questione seus alunos sobre os motivos que levaram a esse cresci-
mento desordenado e rápido das cidades, tanto no Brasil como em
outros países como o Japão.
6. O que são as mudanças climáticas? E como influenciam em nossas
vidas?
7. Após colherem as informações, os grupos irão se apresentar uns
para os outros.
OBSERVAÇÃO
Qualidade ambiental é um conjunto de propriedades e características
do ambiente, generalizada ou local, uma vez que impacta tanto o ser
humano como outros organismos desse ambiente.
UNIDADE
Natureza, ambientes, qualidade de vida e os diferentes tipos de poluição.
HABILIDADE
TÍTULO
Respeitar o meio ambiente é respeitar também a si próprio.
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Apresentar uma série de imagens e vídeos sobre a poluição am-
biental.
2. Dividir a turma em 3 grupos que ficarão responsáveis pelas seguin-
tes anotações:
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da leitura.
EF05GE10
![Page 17: Plano de Atividades - Respeito 5ano de Atividades...Nesse momento, o aluno se dirige para o espaço da cena, que pode ser um lugar reservado na sala, com uma suposta câmera na frente,](https://reader033.fdocumentos.com/reader033/viewer/2022053107/6073960bac832f324c774bc4/html5/thumbnails/17.jpg)
3. Peça aos alunos que observem as imagens e identifiquem os proble-
mas contidos em cada uma delas.
4. Depois de registrar as repostas dos alunos, comente que o cresci-
mento desordenado das cidades brasileiras tem agravado os proble-
mas registrados nas fotos.
5. Questione seus alunos sobre os motivos que levaram a esse cresci-
mento desordenado e rápido das cidades, tanto no Brasil como em
outros países como o Japão.
6. O que são as mudanças climáticas? E como influenciam em nossas
vidas?
7. Após colherem as informações, os grupos irão se apresentar uns
para os outros.
OBSERVAÇÃO
Qualidade ambiental é um conjunto de propriedades e características
do ambiente, generalizada ou local, uma vez que impacta tanto o ser
humano como outros organismos desse ambiente.
UNIDADE
Natureza, ambientes, qualidade de vida e os diferentes tipos de poluição.
HABILIDADE
TÍTULO
Respeitar o meio ambiente é respeitar também a si próprio.
TEMPO
40 minutos.
ETAPAS
1. Apresentar uma série de imagens e vídeos sobre a poluição am-
biental.
2. Dividir a turma em 3 grupos que ficarão responsáveis pelas seguin-
tes anotações:
5ºANOvalores para construção do caráter
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