PLANO DE CURSO - Senac · 2012. 6. 25. · Curso: TÉCNICO EM GEOPROCESSAMENTO Carga Horária: 1000...

PLANO DE CURSO

Instituição: SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL – SENAC

SÃO PAULO

CNPJ: 03.709.814/0001-98

Data: 29 de fevereiro de 2012

Número do Plano: 168

Eixo Tecnológico: Infraestrutura

HABILITAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO

Curso: TÉCNICO EM GEOPROCESSAMENTO

Carga Horária: 1000 horas

Ato de Autorização: Conselho Regional do Senac São Paulo, conforme Resolução nº

06/2012, de 31/01/2012, de acordo com a Portaria de aprovação Senac/Geduc - SE nº 07

de 01/03/2012.

Vigência: Este Plano de Curso válido para turmas iniciadas a partir de 01/03/2012.

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL – SENAC SÃO PAULO Rua Doutor Vila Nova, 228 – CEP 01222.903 – São Paulo – SP – www.sp.senac.br

CNPJ Nº 03.709.814/0001-98. PC – Habilitação Técnica de Nível Médio em Geoprocessamento

| 2 | Senac - São Paulo

1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

Habilitação Técnica de Nível Médio em Geoprocessamento – Eixo

Tecnológico Infraestrutura, do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de

Nível Médio instituído pela Resolução CNE/CEB nº 03/08 fundamentada no

Parecer CNE/CEB nº 11/08, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional (LDB) – Lei Federal nº 9.394/96, no Decreto Federal nº 5.154/04,

nas Resoluções CNE/CEB nº 04/99 e no Parecer CNE/CEB nº 16/99 do Conselho

Nacional de Educação, no Regimento das Unidades Educacionais Senac São Paulo e nas

demais normas do sistema de ensino.

O Senac São Paulo inclui no seu portfólio de cursos técnicos esta habilitação profissional,

se propondo a atualização constante do Plano de Curso, e se mantendo alinhado com as

exigências específicas da ocupação e da área de Geoprocessamento incorporando as

inovações decorrentes dos avanços científicos e tecnológicos desse segmento.

Nessa perspectiva, a instituição oferece o curso Técnico em Geoprocessamento, que

trata do processamento informatizado de dados georreferenciados, ou seja, que

representam geograficamente elementos do mundo real, associadas a bancos de dados

para permitir o entendimento de fenômenos urbanos e ambientais utilizando técnicas de

mapeamento digital e análises espaciais.

Segundo Câmara e Davis1:

O termo Geoprocessamento é uma disciplina do conhecimento que utiliza

técnicas matemáticas e computacionais para o tratamento da informação

geográfica e que vem influenciando de maneira crescente as áreas de

Cartografia, Análise de Recursos Naturais, Transportes, Comunicações,

Energia e Planejamento Urbano e Regional. As ferramentas computacionais

para Geoprocessamento, chamadas de Sistemas de Informações Geográficas

(SIG), permitem realizar análises complexas, ao integrar dados de diversas

fontes e ao criar bancos de dados georreferenciados. Pode-se dizer, de forma

genérica, “Se onde é importante para seu negócio, então Geoprocessamento é

sua ferramenta de trabalho”. Sempre que o onde aparece, dentre as questões

e problemas que precisam ser resolvidos por um sistema informatizado,

1 CAMARA e Davis. livro on-line de Introdução a Ciência da Geoinformação. Disponível em:. Aceso em: jun. 2011.

A

http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/introd/

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haverá uma oportunidade para considerar a adoção de um SIG.

Deste modo, o SIG pode ser utilizado das seguintes formas:

para compor e gerenciar bases de dados geográficos compostas por informações

provenientes de diversas fontes (mapas, dados de censo, cadastro urbano e rural,

imagens de satélite);

para análise espacial de fenômenos, pela consulta, recuperação, visualização e

combinação de variáveis que descrevem o ambiente geográfico, e;

para produção cartográfica (pelo registro de dados geográficos, que podem ser

acessados de forma rápida e simplificada).

Desta forma, o mercado de Geoprocessamento, no uso de variadas Geotecnologias

como: Sistemas de Posicionamento Global (GPS), Sistemas de Informações Geográficas

(SIG), Processamento Digital de Imagens (PDI) dentre outras, alcançou na última década

um crescimento vertiginoso relacionado principalmente ao aumento na quantidade de

empresas, criação de produtos que usam a variável geográfica como elemento principal

em suas atividades e na prestação de serviços especializados.

Revistas e jornais do setor de Geoinformação apontam o segmento de Geotecnologias

como um dos três campos com maior potencial de desenvolvimento tecnológico ao lado

das nanotecnologias e biotecnologias. Segundo pesquisas, o mercado de

Geoprocessamento está bastante aquecido com empresas querendo contratar

profissionais capacitados e pessoas querendo se qualificar para ocupar as vagas

oferecidas. Em uma pesquisa realizada pela revista MundoGeo2 sobre a possibilidade de

contratação de profissionais pelas empresas no ano de 2010, 39% das empresas

pesquisadas afirmaram já estar contratando tais profissionais e 23% responderam que

pretendiam contratar em um futuro próximo. Outra pesquisa realizada pela mesma revista

sobre a expectativa do usuário de Geo para o mercado nos próximos anos, 78%

responderam estar otimistas com relação ao crescimento e valorização do mercado.

2 Revista Mundo GEO 2010. Disponível em: . Acesso em jun. 2011.

http://www.mundogeo.com.br/


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Principais áreas de atuação dos profissionais usuários de Geoprocessamento

Fonte: site mundoGEO - 2010

Como exemplificado no gráfico, diversas áreas usam o Geoprocessamento em atividades

cotidianas, sendo Meio Ambiente um dos principais segmentos em destaque, com a maior

fatia de usuários no mercado, com foco em processos de tomada de ação preventiva e

muitas vezes corretiva e com atuações em: gestão e prevenção de áreas degradadas,

monitoramento de aquíferos e reservas florestais e controle de desmatamento e

queimadas. Em outros segmentos há exemplos como, na logística de uma empresa, que

trabalha com distribuição de produtos e que busca saber qual o melhor ou menor caminho

para evitar congestionamentos ou acidentes em uma cidade. No setor de óleo e gás, que

analisa amostras para definir locais com maior potencial para extração de petróleo. Na

área de Marketing Geográfico, para conduzir estudos de viabilidade na instalação de uma

empresa. No segmento de Defesa Civil, para mapear áreas de risco e saber quais os

locais com maior probabilidade de deslizamento de terra e em Prefeituras para definição e

gestão do planejamento Sócioeconômico e ambiental sustentável dos municípios.

Segundo o professor Ângelo Marques Santos de Oliveira, coordenador do curso de

Tecnologia em Agrimensura do IF Sul de Minas3, o mercado está em alta, com

oportunidades, sobretudo, em empresas responsáveis pela execução de projetos de

infraestrutura sanitária e ambiental.

As obras de infraestrutura tocadas pelo governo federal, juntamente com

aquelas voltadas para a Copa do Mundo de 2014 e as Olimpíadas em 2016,

são os indicadores de um mercado promissor para esse profissional. “Sem

falar no segmento da construção civil, que está superaquecido”, Em órgãos

públicos como prefeituras, secretarias do Meio Ambiente, companhias de

tratamento de água e esgoto e, ainda, em organismos como o Instituto

Nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra) e o Instituto Brasileiro

do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) também há

3 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais


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demanda crescente.4

Mediante este cenário, onde projetos são executados com tempo e recursos otimizados,

consideramos que a formação de uma equipe técnica experiente e capacitada é fator

primordial para o sucesso dos resultados, pois entendemos que as empresas buscam

profissionais que tenham boa qualificação técnica e possam atuar em projetos com

características distintas. E, para isto, saber criar, padronizar e modelar dados diversos

para geração de informações confiáveis e de qualidade são essenciais para atingir aos

objetivos propostos no escopo de um projeto.

O Senac São Paulo, considerando esses aspectos, oferece esta habilitação técnica de

nível médio, em consonância com sua Proposta Pedagógica, respeitando valores

estéticos, políticos e éticos, mantendo compromisso com a qualidade, o trabalho, a

ciência, a tecnologia e as práticas sociais relacionadas com os princípios da cidadania

responsável e da sustentabilidade ambiental.

2. REQUISITOS DE ACESSO

Para matrícula no curso o candidato deve estar cursando, no mínimo, a 2ª série do Ensino

Médio e ter, no mínimo, 16 anos.

Documentos

Requerimento de Matrícula.

Documento de Identidade (RG) (cópia simples).

Certificado ou Histórico Escolar de conclusão do Ensino Médio (apresentação do original

e cópia simples ou cópia autenticada) ou,

Declaração de escola, comprovando estar cursando a escolaridade mínima exigida

(original).

As inscrições e as matrículas serão efetuadas conforme cronograma estabelecido pela

Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.

A Unidade poderá admitir processo seletivo, quando julgar necessário, aplicando

procedimentos/instrumentos que avaliem os conhecimentos e habilidades adquiridos pelo

4 GUIA DO ESTUDANTE. Editora Abril. Disponível em: < http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/engenharia-producao/geoprocessamento-603005.shtml>. Acesso em: 18 abr 2011.

http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/engenharia-producao/geoprocessamento-603005.shtml


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candidato no ensino fundamental/médio, desde que relacionados com as competências

essenciais ao desenvolvimento do curso.

3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O Técnico em Geoprocessamento é o profissional que participa e auxilia em atividades

como: coleta de dados em campo, realização de levantamentos cadastrais, topográficos e

planialtimétricos, planejamento de atividades para aquisição de produtos analógicos e

digitais, análise e conversão de variados formatos de dados, padronização e modelagem de

bancos de dados geográficos, estruturação de modelos urbanos e ambientais, elaboração

de produtos cartográficos em diferentes sistemas e projeções, execução do processamento

e interpretação digital de imagens em diferentes sensores remotos e análise de dados

espaciais e tabulares a partir do uso de Tecnologias Espaciais.

Esse profissional poderá atuar em instituições públicas e privadas, empresas de

mapeamento, levantamento topográfico e entidades ambientais. Além da participação

nestes segmentos, o profissional também poderá atuar em consultorias, treinamentos e

projetos.

Para tanto, no decorrer do curso o aluno deve desenvolver e aprimorar capacitação técnica

adequada e comprometimento com valores éticos, morais, sociais e culturais que propiciem

a integração de projetos em equipes, necessárias ao ingresso e inserção no mercado de

trabalho, além de mobilizar e articular com pertinência os saberes necessários a ações

eficientes, integrando suporte científico, tecnológico e valorativo que lhe permita:

Buscar atualização constante e autodesenvolvimento por meio de estudos e pesquisas e

de forma crítica. Propor inovações, identificar e incorporar novos métodos, técnicas e

tecnologias às suas ações e responder às situações cotidianas e imprevisíveis com

flexibilidade e criatividade.

Assumir postura profissional condizente com os princípios que regem as ações dos

profissionais do eixo tecnológico Infraestrutura, como a abordagem sistemática da

gestão da qualidade, ética, segurança, viabilidade técnico-econômica e sustentabilidade

ambiental.

Gerenciar seu percurso profissional com iniciativa e de forma empreendedora, se

utilizando das normas técnicas e de segurança, redação de documentos técnicos,


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educação ambiental, raciocínio lógico, ao prestar serviços em organizações públicas e

privadas ou na condução do seu próprio negócio, com criatividade e sociabilidade.

Para atender às demandas do processo produtivo, o Técnico em Geoprocessamento

deverá constituir as seguintes competências profissionais:

Aplicar métodos e tecnologias associados às áreas de informática, desenho digital e

estatística no auxílio a profissionais de equipes especializadas para estruturar e

desenvolver ambiente computacional de mapas voltado ao setor de Geoprocessamento.

Coletar, armazenar e processar dados obtidos em campo, em apoio às ações de uma

equipe multidisciplinar, utilizando métodos e equipamentos diversificados, adequando-os

às legislações e normas técnicas em vigor, para o cálculo, padronização e

disponibilização de informações georreferenciadas.

Interpretar e analisar dados geográficos e tabulares pela caracterização de padrões e

relacionamentos existentes para criação de modelos espaciais de caráter multifinalitário

e que representem fenômenos e questionamentos do mundo real, utilizando métodos e

ferramentas variados e participando de equipes multidisciplinares, para a obtenção de

resultados voltados a tomada de decisão.

Administrar, padronizar, disponibilizar e desenvolver ambiente Geo TI, integrando

equipes multidisciplinares, em atividades voltadas a gestão de dados e publicação de

mapas na Web com o comprometimento de repasse de informações adequadas a

necessidade do usuário.

Auxiliar a gestão do negócio com visão sistêmica, mobilizando e articulando conceitos e

princípios de empreendedorismo e habilidades na definição de estratégias que

contribuam para a sustentabilidade do empreendimento.

Integrar equipes multidisciplinares com ética e profissionalismo na criação e atualização

de bases de dados geográficas e desenvolvimento de metodologias de análises

geoambientais, que sirvam de subsídio ao planejamento e educação ambiental voltadas

a um desenvolvimento sustentável.

4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A organização curricular do curso Técnico em Geoprocessamento está estruturada em

cinco módulos, conforme segue:


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▪ O módulo I é pré-requisito para o módulo II

▪ Os módulos I e II são pré-requisitos para os demais módulos.

▪ Os módulos III, IV e V não requerem aprovação em um para continuidade no outro

e podem ser realizados concomitantemente.

MÓDULOS Horas

I Processamento de Dados Geográficos 144

II Cartografia Aplicada ao Geoprocessamento 216

III Geoprocessamento e Análise Espacial 300

IV Geo TI 280

V Gestão Empreendedora 60

Total de Horas 1.000

Módulo I – Processamento de Dados Geográficos - Apresenta ao aluno conceitos e

práticas de informática, desenho assistido por computador (CAD), introdução a lógica de

programação e noções de estatística, para estruturar uma base sólida de conhecimento

aplicado a um ambiente computacional de representação e validação de dados, assim

como desenvolver valores e atitudes voltadas ao desenvolvimento profissional. Deve ser

desenvolvido isoladamente no início do curso.

Módulo II – Cartografia Aplicada ao Geoprocessamento - São desenvolvidas

competências relacionadas com as ferramentas de Cartografia, Topografia e conceitos de

Sistemas de Posicionamento Global (GPS), valorizando conceitos e práticas das técnicas

de levantamento de dados associadas ao mapeamento digital. Deve ser desenvolvido

isoladamente, após a realização do módulo I.

Módulo III – Geoprocessamento e Análise Espacial - São desenvolvidas competências

necessárias para a aplicação de ferramentas em Sistemas de Informações Geográficas

(SIG), Processamento Digital de Imagens (PDI) e Técnicas de Análise Espacial para

representação e explicação de fenômenos geográficos. Pode ser desenvolvido

isoladamente ou em concomitância com os módulos IV e V.


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Módulo IV – Geo TI - São desenvolvidas competências que envolvam a gestão,

organização e disponibilização de informações, utilizando-se das ferramentas de

modelagem de Banco de Dados Geográficos e mapas digitais em ambiente de Geo TI.

Pode ser desenvolvido isoladamente ou em concomitância com os módulos III e V.

Módulo V – Gestão Empreendedora - O aluno desenvolve um plano de negócios,

constituindo competências que favoreçam a criação do seu próprio atendimento, a

participação no gerenciamento de empresas, ou, ainda, a atuação estratégica na prestação

de serviços. Pode ser desenvolvido isoladamente ou em concomitância com os

módulos III e IV.

COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NOS MÓDULOS

Módulo I - Processamento de Dados Geográficos

Analisar e desenvolver rotinas computacionais, em nível básico, utilizando-se de

diferentes elementos de informática, como: hardwares, aplicativos, banco de dados,

rede de computadores e ferramentas de navegação na internet, com a finalidade de

reconhecer a estrutura dos dados espaciais e tabulares.

Manipular dados, executar a digitalização de dados analógicos e a transformação em

mapas digitais, além de gerar saídas em diversos formatos, utilizando-se de

componentes e ferramentas CAD (Desenho Assistido por Computador), como: vetores,

raster, layouts, ferramentas em 3D, objetos gráficos e demais elementos

georreferenciados, com o objetivo de introduzir conceitos de desenho técnico para

bases vetoriais e matriciais.

Utilizar ferramentas de lógica de programação orientada a objetos como: matrizes,

funções, algoritmos, fluxogramas, diferentes condicionantes, desenvolvendo o

raciocínio lógico, com a finalidade de criação de rotinas computacionais.

Organizar, apresentar e analisar dados obtidos em campo ou escritório, usando

metodologias, matemáticas e estatísticas para a elaboração de estudos e relatórios

associados à observação de eventos que representem padrões, tendências, valores

discrepantes ou dispersões nas variáveis.


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Módulo II – Cartografia Aplicada ao Geoprocessamento

Aplicar variados tipos de representação cartográfica, associados com a avaliação e

definição de sistemas de coordenadas espaciais, em ambientes multidisciplinares,

para desenvolver cálculos básicos de parâmetros cartográficos e escalares, visando

representar e interpretar cartas e mapas, identificando e classificando elementos

geográficos.

Manusear instrumentos topográficos, aplicar técnicas e metodologias de levantamento

de campo, integrando equipes, para trabalhos de mapeamento voltados ao

Geoprocessamento.

Operar equipamentos e ferramentas de navegação e localização do sistema de

posicionamento global (GPS), em apoio a equipes, para a obtenção e coleta de dados

em campo e representação posicional de eventos.

Módulo III – Geoprocessamento e Análise Espacial

Aplicar conceitos e metodologias de sistemas de informações geográficas (SIG) na

gestão e manuseio de dados georreferenciados, utilizando ferramentas dos principais

softwares de Geoprocessamento do mercado, para coletar, processar e disponibilizar

dados geográficos e tabulares.

Analisar e interpretar imagens de satélite e fotografias aéreas, em ambientes de

equipes multidisciplinares, utilizando softwares e técnicas de processamento visual e

digital de imagens, visando extrair e representar informações para uso em projetos

diversos.

Converter e padronizar dados em informações georreferenciadas voltados a análise,

interpretação e explicação dos relacionamentos e comportamentos espaciais do

fenômeno em estudo, em ambiente de equipe multidisciplinar, usando softwares e

metodologias de avaliação qualitativa e quantitativa, para um resultado assertivo na

tomada de decisão.

Módulo IV – Geo TI

Apoiar a elaboração de processos de gerenciamento, padronização e organização de

bases de dados, além da adequação das ferramentas e linguagens de consultas aos


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principais bancos de dados disponíveis no mercado, visando um armazenamento

seguro e gestão otimizada dos mapas e tabelas.

Auxiliar a customização de modelos em ambiente de Geo TI para a Publicação de

mapas na Web, com a finalidade de mostrar os principais conceitos e técnicas de

manipulação e representação de dados em meio corporativo e com temas

relacionados a fundamentos de intranet e Internet, protocolos, redes de

computadores, navegadores, servidores de Internet (IIS, Tomcat) e segurança de

rede.

Desenvolver, em conjunto com equipes profissionais, aplicativos web e desktop,

funcionalidades e customização de servidores, para adequação de ferramentas

voltadas ao mapeamento digital, abordando temas como linguagens de programação

orientadas a objetos (Dot. Net, Java, C#), manipulação de APIs e configuração de

servidores web, com o propósito de disponibilizar dados espaciais e não espaciais

adequados a estudos de caso.

Módulo V – Gestão Empreendedora

Visualizar as características do comportamento empreendedor e sua importância

para o desenvolvimento pessoal e profissional, aplicando-se técnicas de

desenvolvimento do perfil empreendedor.

Identificar oportunidades de negócio, com base no processo criativo e inovador de

geração de ideias, analisando a viabilidade mercadológica, econômica e financeira,

entendendo e atendendo as demandas de mercado.

Definir as diretrizes estratégicas do empreendimento, tendo como base o conceito

de missão, visão e valores empresariais, constituindo assim um guia para definição

da atuação.

Planejar o projeto, considerando os processos e os trâmites burocráticos, assim

como os conhecimentos, habilidades e atitudes empreendedoras que contribuam

para a sua viabilização.

Elaborar plano de negócio como ferramenta de gestão e organização, mobilizando

conceitos e princípios de empreendedorismo e habilidades na definição de

estratégias para minimizar riscos envolvidos e aumentar a chance de sucesso do

projeto.


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Propor estratégias de comercialização, utilizando a análise de ambiente de

negócios, e baseando-se nos conceitos e práticas do marketing, a fim de buscar a

sustentabilidade do projeto

Propor o processo operacional do projeto, analisando estrutura física e recursos

materiais necessários e adequados à funcionalidade do ambiente e ao conforto do

cliente, considerando a legislação pertinente de modo a proporcionar visão

sistêmica.

Planejar a arquitetura organizacional, definindo sua estrutura e funções

ocupacionais e administrativas, mediante conceitos, técnicas e princípios da gestão

de recursos humanos, visando o desempenho eficiente das pessoas.

Criar modelos financeiros e contábeis, utilizando ferramentas, técnicas e conceitos

específicos, visando o controle e a tomada de decisões para o projeto.

Indicações Metodológicas

As indicações metodológicas que orientam este curso, em consonância com a Proposta

Pedagógica do Senac São Paulo, pautam-se pelos princípios da aprendizagem com

autonomia e do desenvolvimento de competências profissionais, entendidas como a

“capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades

necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza

do trabalho” 5.

As competências profissionais descritas na organização curricular foram definidas com base

no perfil profissional de conclusão, considerando processos de trabalho de complexidade

crescente, relacionados com o geoprocessamento. Tais competências desenham um

caminho metodológico que privilegia a prática pedagógica contextualizada, colocando o

aluno frente a situações problema que possibilitem o exercício contínuo da mobilização e a

articulação dos saberes necessários para a ação e a solução de questões inerentes à

natureza do trabalho neste segmento.

A incorporação de tecnologias e práticas pedagógicas inovadoras previstas, como o

trabalho por projeto, atende aos processos de produção da área, às constantes

transformações que lhe são impostas e às mudanças socioculturais relativas ao mundo do

5 Definição de competência profissional presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de

Nível Técnico – Resolução CNE/CEB nº 04/99.


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trabalho. Propicia aos alunos a vivência de situações desafiadoras que levam a um maior

envolvimento, instigando-os a decidir, opinar, debater e construir com autonomia o seu

desenvolvimento profissional. Permite, ainda, a oportunidade de trabalho em equipe, assim

como o exercício da ética, da responsabilidade social e da atitude empreendedora.

As situações de aprendizagem previstas para o curso têm como eixo condutor um Projeto

que será construído no decorrer dos módulos, ou seja, por etapas, considerando as

competências desenvolvidas.

O trabalho por projeto favorece o desenvolvimento das competências previstas em cada

módulo, na medida em que considera contextos similares àqueles encontrados nas

condições reais de trabalho e estimula a participação ativa dos alunos na busca de

soluções para os desafios que dele emergem.

Estudo de casos, proposição de problemas, pesquisa em diferentes fontes, contato com

empresas e especialistas da área, seminários, visitas técnicas, trabalho de campo e

simulações de contextos compõem o repertório do trabalho por projeto, que será

especificado no plano dos docentes, a ser elaborado sob a coordenação da Área Técnica

da Unidade e registrado em documento próprio.

Cabe ressaltar que, na mediação dessas atividades, o docente deve atuar no sentido de

possibilitar a identificação de problemas diversificados e desafiadores, orientando a busca

de informações, estimulando o raciocínio lógico e a criatividade e incentivando respostas

inovadoras. Deve, também, criar estratégias que propiciem avanços, tendo sempre em vista

que a competência é formada pela prática e que esta se dá em situações concretas.

PLANO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

O estágio é um ato educativo, tendo como objetivo proporcionar a preparação para o

trabalho produtivo e para vida cidadã do educando, sempre desenvolvido em ambientes de

trabalho que envolva atividades relacionadas com a natureza do curso, nos termos da

legislação vigente.

Este curso não prevê estágio profissional supervisionado, ficando a critério da Direção

da Unidade autorizar a sua realização como uma atividade opcional do aluno, acrescida à

carga horária total do curso.

O estágio não obrigatório e opcional do aluno poderá ser realizado desde que o mesmo

esteja matriculado, frequente regularmente o curso e tenha no mínimo 18 anos.


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O aluno que optar pelo estágio poderá iniciá-lo no módulo III.

Mesmo não sendo obrigatório, o estágio será orientado e supervisionado por um

responsável da parte concedente e acompanhado por docente orientador indicado pelo

Senac, que se responsabilizará pela sua avaliação e pela verificação do local destinado às

atividades do estágio, procurando garantir que as instalações e as atividades desenvolvidas

sejam adequadas para a formação cultural e profissional do educando.

Os estágios poderão ser desenvolvidos em organizações privadas, públicas e do terceiro

setor e onde a atividade do Técnico em Geoprocessamento se faça necessária, desde

que ofereçam as condições essenciais ao cumprimento de sua função educativa, de

maneira a evitar situações em que o aluno seja compelido a assumir responsabilidades de

profissionais já qualificados e, dessa forma, desenvolvendo as atividades compatíveis com

as previstas no Termo de Compromisso.

Serão aplicados estratégias e instrumentos de avaliação do desempenho do aluno, com

registros em formulário próprio de acompanhamento do estágio, com anotações diárias

feitas pelo estagiário e referendadas pelo supervisor do campo de estágio.

O estágio não poderá exceder 06 horas diárias e 30 horas semanais, devendo constar

do respectivo Termo de Compromisso.

A carga horária do estágio deverá ser de, no mínimo, 100 horas (10 % da carga horária

total do curso) e o aluno poderá concluí-lo até o último dia do curso estabelecido no Termo

de Compromisso firmado entre o aluno ou seu responsável legal, a parte concedente e o

Senac, que indicará as condições para sua realização.

Periodicamente o aluno deverá apresentar ao docente orientador do estágio, relatório das

atividades realizadas.

Um relatório final deverá ser entregue até 30 dias após o término do curso,

devidamente assinado pelo supervisor do estágio.

Para realização do estágio há necessidade dos seguintes documentos:

Acordo de Cooperação entre a Unidade Senac que oferecer o curso e a parte

concedente que oferecer o campo de estágio. Este documento deverá definir as

responsabilidades de ambas as partes e todas as condições necessárias para a

realização do estágio.

Plano de Atividades do estagiário, elaborado em acordo com aluno, parte concedente e

o Senac, incorporado ao termo de Compromisso.


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Termo de Compromisso de Estágio, consignando as responsabilidades do estagiário e

da parte concedente, firmado pelo seu representante, pelo estagiário e pela Unidade

Senac, que deve zelar pelo cumprimento das determinações constantes do respectivo

termo.

Seguro de Vida em Grupo e contra Acidentes Pessoais para os estagiários, com

cobertura para todo o período de duração do estágio pela parte concedente e,

alternativamente, assumida pelo Senac. A apólice deve ser compatível com valores de

mercado, ficando também estabelecidos no Termo de Compromisso.

Durante a realização do estágio devem ser elaborados:

Relatório de Estágio, segundo orientações do supervisor.

Ficha de Acompanhamento de Estágio com registros diários feitos pelo estagiário e com

visto do supervisor.

O aluno ao qual for concedida a oportunidade do estágio opcional e que realizar

integralmente as horas e atividades previstas no devido Termo de Compromisso terá

apostilado no verso do seu Diploma o estágio realizado. Caso não cumpra o mínimo das

horas e das atividades previstas, não terá direito a qualquer aditamento em seu documento

de conclusão.

5. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE

CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

As competências anteriormente adquiridas pelos alunos, relacionadas com o perfil

profissional de conclusão do Técnico em Geoprocessamento, podem ser avaliadas para

aproveitamento de estudos, nos termos da legislação e das normas vigentes.

Assim, podem ser aproveitados no curso os conhecimentos e experiências adquiridos:

Em cursos, módulos, etapas ou certificação profissional técnica de nível médio, mediante

comprovação e análise da adequação ao perfil profissional de conclusão e, se

necessário, com avaliação do aluno.

Em cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, no trabalho ou

por outros meios informais, mediante avaliação do aluno.

O aproveitamento, em qualquer condição, deverá ser requerido antes do início do módulo

ou da competência correspondente e em tempo hábil para deferimento pela direção da


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Unidade e devida análise por parte dos docentes, aos quais caberá a avaliação das

competências e a indicação de eventuais complementações.

6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação da aprendizagem será contínua e cumulativa, priorizando aspectos qualitativos

relacionados ao processo de aprendizagem e ao desenvolvimento do aluno observado

durante a realização das atividades propostas, individualmente e/ou em grupo, tais como

pesquisas, relatórios de atividades e visitas técnicas, estudo de casos e do meio,

diagnóstico ou prognóstico sobre situações de trabalho apresentação de seminários,

simulações e, ainda, o projeto e suas etapas.

A avaliação deve se pautar por critérios e indicadores de desempenho, pois, considera-se

que cada competência traz em si um determinado grau de experiência cognitiva, valorativa

e comportamental. Assim, pode-se dizer que o aluno adquiriu determinada competência

quando seu desempenho expressar esse patamar de exigência qualitativa.

Para orientar o processo de avaliação, torná-lo transparente e capaz de contribuir para a

promoção e a regulação da aprendizagem, é necessário que os indicadores de

desempenho sejam definidos no plano de trabalho docente e explicitados aos alunos desde

o início do curso, a fim de direcionar todos os esforços da equipe técnica, dos docentes e

do próprio aluno, para que ele alcance o desempenho desejado.

Desse modo, espera-se potencializar a aprendizagem e reduzir ou eliminar o insucesso.

Isso porque a educação por competência implica em assegurar condições para que o

aluno supere dificuldades de aprendizagem diagnosticadas durante o processo

educacional.

A autoavaliação será estimulada e desenvolvida por meio de procedimentos que permitam

que o aluno acompanhe seu progresso e pela identificação de pontos a serem aprimorados,

considerando-se que esta é uma prática imprescindível à aprendizagem com autonomia.

O resultado do processo de avaliação será expresso por menções:

Ótimo: capaz de desempenhar, com destaque, as competências exigidas pelo perfil

profissional de conclusão.

Bom: capaz de desempenhar, a contento, as competências exigidas pelo perfil

profissional de conclusão.


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Insuficiente: ainda não capaz de desempenhar, no mínimo, as competências exigidas

pelo perfil profissional de conclusão.

As menções serão atribuídas por módulo, considerando-se os critérios e indicadores de

desempenho relacionados às competências previstas em cada um deles, as quais integram

as competências profissionais descritas no perfil de conclusão.

Será considerado aprovado aquele que obtiver ao final de cada módulo as menções

Ótimo ou Bom, e a frequência mínima de 75% do total de horas de efetivo trabalho

educacional.

Será considerado reprovado, aquele que obtiver a menção Insuficiente em qualquer um

dos módulos, mesmo após as oportunidades de recuperação, ou tiver frequência inferior a

75% do total de horas de efetivo trabalho educacional.

Ao aluno com frequência mínima de 75% e menção Insuficiente será oferecida

oportunidade de recuperação de aprendizagem, organizada em diferentes formatos e

desenvolvida de maneira contínua, no decorrer do módulo ou, quando couber, no final do

processo.

O aluno com menção Ótimo ou Bom, mas com frequência inferior aos 75% e igual ou

superior a 60%, por motivos justificados, poderá ter sua situação apreciada pelo Conselho

de Curso, para análise da possibilidade de promoção.

Os alunos deverão ter pleno conhecimento dos procedimentos a serem adotados no

desenvolvimento do curso, bem como das normas regimentais e dos critérios de avaliação,

recuperação, frequência e promoção.

7. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

A rede de Unidades Educacionais Senac São Paulo tem a infraestrutura necessária para a

realização dos cursos técnicos propostos, contando com dependências para acolhimento

dos alunos, salas de aula devidamente mobiliadas com cadeiras móveis e armário para

organização dos materiais, sala de atendimento, salas para Direção, Secretaria,

Coordenação e Docentes, laboratórios de informática, bibliotecas com o acervo contendo

os títulos da bibliografia básica indicada no correspondente Plano de Curso, computadores

conectados à Internet e outros equipamentos, como, Televisão, Vídeo/DVD, Projetor de

slides e Retroprojetor/Data show.


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Instalações específicas

Laboratório que disponha de iluminação com instalação de equipamentos e softwares

específicos voltados ao aprendizado de cada competência.

Equipamentos específicos

Computadores multimídia com no mínimo:

4 GB de memória Ram

Espaço em disco, mínimo de 200 GB

Placa de vídeo 512 MB RAM (NVIDIA, ATI and INTEL chipsets)

Velocidade mínima de 2.2GHz do processador

Softwares

API Java Script e da Google

ArcEditor ou ArcInfo 10 (ESRI) com extensões espaciais: Data Interoperability, Spatial

Analyst, 3D Analyst e Network Analyst

ArcGIS Sever Advanced

AutoCad 10

MapServer

Oracle 10g

Pacote de desenvolvimento ArcObjects SDK

Pacote de desenvolvimento Java e Dot Net

PostGreSQL / PostGIS

Spring

SQL Sever 2008 Express (versão Free para as máquinas desktops)

WebServer IIS e TomCat

Windows 7 64 bits ou Windows XP

Mobiliário

▪ Impressora colorida


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Bibliografia

Para atender às necessidades de consulta e pesquisa dos docentes e dos alunos, a

Unidade constituirá seu acervo com livros, revistas e publicações técnicas, incluindo,

necessariamente, os seguintes títulos:

ASSAD, E. D.; SANO, E. E., (Eds.) Sistema de Informações geográficas: aplicações na

agricultura. 2. ed.Brasilia, SPI-EMBRAPA, 1998.

BURROUGH, P. A. Principles of Geographical Information System for Land Resources

Assesment. Claredon Press, Oxford, 1986.

CÂMARA, G.; DAVIS. C.; MONTEIRO, A.M.; D'ALGE, J.C. Introdução à Ciência da

Geoinformação. E. ed. São José dos Campos, INPE, 2001.

CÂMARA, G.; CASANOVA, M.A.; MEDEIROS, C. B.; HEMERLY, A.; MAGALHÃES, G.

Anatomia de sistemas de informação geográfica. Curitiba: Sagres Editora, 1997.

CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução a informática. 8. ed. São Paulo, Pearson

Education, 2004.

CHRISMAN, N. Exploring geographic information systems. New York, John Wiley&Sons,

1997.

ESRI, "Modelling Our World:The ESRI Guide to Geodatabase Design", Redlands, CA, 2000.

GUTING, R. et al.Spatio-temporal Models and Languages: an approach based on data

Types. In: Koubarakis et al., Spatio-Temporal Databases: The Chorochronos Approacn.

Berlin, Springer, 2003.

LONGLEY, Goodchild; MAGUIRE, Rhind. Geographic Information Systems and Science. 2.

ed.Wiley: 2000.

OBE R, H. L. Post. GIS in Action. Manning, 2011.

SILVA, R. Banco de dados geográficos: uma análise das arquiteturas dual (Spring) e

integrada (Oracle Spatial). São Paulo: Escola Politécnica da USP, 2002.

8. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO

Estão habilitados, para a docência neste curso, profissionais licenciados (licenciatura plena

ou programa especial de formação) na respectiva área profissional.

http://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/bdados/artigos/guting_sttypes.pdfhttp://www.dpi.inpe.br/gilberto/livro/bdados/artigos/guting_sttypes.pdf


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Para o desenvolvimento das competências previstas nos módulos constantes deste Plano

de Curso devem ser admitidos docentes com a seguinte formação:

MÓDULOS FORMAÇÃO

Processamento de dados geográficos

Analista de Sistemas, Engenheiro da

Computação, Tecnólogo em Processamento de

Dados, Engenheiros, Estatísticos ou

Matemáticos (bacharelado e Licenciatura),

dentre outros cursos superiores na área de

informática ou correlatas.

Cartografia aplicada ao Geoprocessamento

Engenheiro Cartógrafo, Engenheiro Agrimensor,

Engenheiro Agrônomo, Engenheiro Ambiental,

Geógrafo, Geólogo, Tecnólogo em

Geoprocessamento ou profissional de nível

superior em Geociências, Técnico em

Topografia, Edificações ou Estradas,

preferencialmente com pós-graduação lato ou

stricto sensu, em Cartografia,

Geoprocessamento ou Sensoriamento Remoto.

Geoprocessamento e Análise Espacial

Engenheiros, Geógrafos, Geólogo, Tecnólogo

em Geoprocessamento, profissionais de nível

superior em informática, Geociências com pós-

graduação, lato ou stricto sensu em Cartografia,

Geografia, Geoprocessamento, Sensoriamento

Remoto ou Geociências, dentre outros com

experiência na área.

Geo TI

Engenheiros, Geógrafos, Analista de Sistemas,

com pós-graduação, lato ou stricto sensu em

Geoprocessamento, informática. Profissional de

Geociências ou Informática, com experiência na

área.

Gestão Empreendedora Administrador de Empresas com histórico

pessoal como empreendedor.

Poderão ainda ser admitidos, em caráter excepcional, profissionais com a seguinte ordem

preferencial:

na falta de licenciados, os graduados na correspondente área profissional ou de estudos.

na falta de profissionais graduados em nível superior nas áreas específicas, profissionais

graduados em outras áreas e que tenham comprovada experiência profissional na área

do curso.

na falta de profissionais graduados, técnicos de nível médio na área do curso, com

comprovada experiência profissional na área.


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na falta de profissionais de nível técnico com comprovada experiência, outros

reconhecidos por sua notória competência e, no mínimo, com ensino médio completo.

Aos não licenciados é propiciada formação docente em serviço.

A coordenação do curso é realizada por profissional com graduação e experiência

profissional compatíveis com as necessidades da função.

9. CERTIFICADOS E DIPLOMA

Àquele que concluir com aprovação todos os módulos que compõem a organização

curricular desta Habilitação Técnica de Nível Médio e comprovar a conclusão do ensino

médio será conferido o diploma de TÉCNICO EM GEOPROCESSAMENTO com validade

nacional.

PLANO DE CURSO - Senac · 2012. 6. 25. · Curso: TÉCNICO EM GEOPROCESSAMENTO Carga Horária: 1000...

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