Escola Municipal Dr. Emílio Ábdon Póvoa Lei Municipal nº 1810 de 29/01/93 Parecer CEE nº 765/93 de09/11/93

Rua: São José, nº 20 - Bairro Carioca –Tel.: (35) 3349-8470 - São Lourenço – MG

PLANEJAMENTO DE ENSINO DE CIÊNCIAS ANO 2016

I- IDENTIFICAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL DR. EMÍLIO ABDOM PÓVOA CONTEÚDO: CIÊNCIAS TURMA: 7º ano B e C Nº DE AULAS SEMANAIS: 2 PROFESSORA: MARIA DE LOURDES RIBEIRO II- OBJETIVOS GERAIS

Compreender o que é a ciência e como o conhecimento cientifico interfere em nossas relações com o mundo natural, com o mundo construído e com as outras pessoas.

Discutir e examinar impactos de ciência e tecnologia na sociedade, envolvendo as dimensões ética, estética, política, social, econômica e ambiental.

Compreender o mundo em que vivemos de modo a orientar as ações em nível individual e social.

Propor um modo de pensar, de chegar a conclusões coerentes a partir de proposições, de questionar preconceitos e hipóteses.

III- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE

Eixo Temático Tema Tópicos Objetivos Específicos Nº de aulas

I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

• As populações. • As relações ecológicas. • A ação humana nos ecossistemas. • A recomposição dos ecossistemas.

1. Relacionar o aprendizado teórico com a observação prática de ambientes naturais. 2. Compreender o conceito de população ecológica e as suas propriedades. 3. Perceber que os organismos interagem entre si e estabelecem relações ecológicas. 4. Problematizar o fato de o ser humano fazer parte do ambiente e que suas ações interferem nele. 5. Construir o conceito de ecossistema, considerando que ele é dinâmico.

6

I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

• A organização dos seres vivos. • A célula. • As células procariontes e as eucariontes.

1. Reconhecer as características comuns a todos os seres vivos. 2. Perceber que a célula é a unidade fundamental de todos os seres vivos. 3. Identificar as principais estruturas das células. 4. Conhecer os diferentes tipos de célula: procarionte e eucarionte.

7

I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

• Por que classificar? • Os vírus. • O reino dos moneras. • O reino dos protistas. • O reino dos fungos. • O ambiente, a saúde e os seres microscópicos.

1. Compreender a necessidade de classificação dos seres vivos. 2. Reconhecer os critérios utilizados para a classificação dos seres vivos. 3. Identificar as categorias taxonômicas propostas por Lineu. 4. Caracterizar os cinco reinos apresentados. 5. Compreender por que os vírus não estão classificados em nenhum reino. 6. Conhecer as características do reino dos moneras. 7. Conhecer as características do reino dos protistas. 8. Conhecer as características do reino dos fungos. 9. Identificar doenças emergentes e reemergentes. 10. Discutir aspectos sociais que interferem nas condições de saúde da população humana.

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III- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

2º BIMESTRE

Eixo Temático Tema Tópicos Objetivos Específicos Nº de aulas

I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

• Características das plantas. • As células e os tecidos das plantas. • Classificação das plantas. • Plantas sem sementes. • Plantas com sementes.

1. Reconhecer as características que identificam as plantas, comparando a teoria com a observação prática de diferentes espécies. 2. Compreender a função das plantas nas cadeias alimentares. 3. Compreender o que são os tecidos das plantas e quais as diferentes funções que eles podem desempenhar. 4. Conhecer como ocorre o processo de nutrição das plantas e suas diferentes etapas: a absorção, a condução, a fotossíntese e a respiração. 5. Identificar os quatro grandes grupos do reino das plantas: briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. 6. Construir elementos e conceitos que permitam interpretar a diversidade dos grupos de plantas como consequência do processo evolutivo

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I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

• A raiz. • O caule. • A folha. • A flor. • O fruto. • A semente. •

1. Identificar as estruturas das angiospermas: raiz, caule, folha, flor, fruto e semente. 2. Compreender o desenvolvimento das angiospermas. 3. Conhecer e discutir as adaptações dos diferentes tipos de raízes. 4. Conhecer e discutir as adaptações dos diferentes tipos de caules. 5. Conhecer e discutir as adaptações dos diferentes tipos de folhas. 6. Conhecer as flores e seus órgãos reprodutores, feminino e masculino. 7. Compreender o processo de polinização, associando-o à adaptação. 8. Conhecer os diferentes tipos de frutos. 9. Compreender o processo de dispersão de sementes, associando-o à adaptação.

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3º BIMESTRE

Eixo Temático Tema Tópicos Objetivos Específicos Nº de aulas

I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

• Grupos de animais. • Poríferos. • Cnidários. • Platelmintos. • Nematódeos. • Moluscos. • Anelídeos. • Artrópodes. • Equinodermos. • O desafio do dengue.

1. Perceber e entender as condições que favorecem a diversidade dos invertebrados. 2. Identificar os diversos filos de animais invertebrados e suas características. 3. Conhecer algumas parasitoses causadas por platelmintos e nematódeos e como são transmitidas. 4. Compreender o processo de metamorfose dos insetos. 5. Contextualizar o estudo dos invertebrados pela relação entre forma, função e adaptação ao ambiente.

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4º BIMESTRE

Eixo Temático Tema Tópicos Objetivos Específicos Nº de aulas

I Ambiente e Vida

1. Diversidade da Vida nos Ambientes

Vertebrados. • Peixes. • Anfíbios. • Aves. • Mamíferos

1. Perceber a diversidade dos vertebrados. 2. Identificar os diversos grupos de animais vertebrados e suas características. 3. Reconhecer e discutir as características que conferem capacidade de voo às aves. 4. Reconhecer e discutir as estratégias, de alguns grupos, relacionadas à vida terrestre.

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Total de Aulas: 80

IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – Tópicos Complementares

Programação Anual 7 º ano

Eixo Temático Tema Tópicos Objetivos Específicos Nº de aulas

I Ambiente e Vida

2: Diversidade dos Materiais II. O ar – propriedades e composição

• Reconhecer a presença de componentes do ar atmosférico em reações químicas como a combustão, fermentação, fotossíntese e respiração celular.

3

II Corpo Humano e Saúde

8: A Dinâmica do Corpo V. Saúde preventiva • Reconhecer os fatores de risco associados às doenças circulatórias e formas de prevenção.

2

Programação Anual 7 º ano

Eixo Temático Tema Tópicos Objetivos Específicos Nº de aulas

II Corpo Humano e Saúde

8: A Dinâmica do Corpo V. Saúde preventiva • Reconhecer fatores ambientais (fumo e poluição) em doenças do sistema respiratório.

2

II Corpo Humano e Saúde

8: A Dinâmica do Corpo V. Saúde preventiva • Examinar problemas no sistema excretor, formas de tratamento e cuidados de prevenção.

2

II Corpo Humano e Saúde

9.Sexualidade VI. Mudanças na adolescência

• Reconhecer e discutir mudanças físicas e psicológicas na adolescência.

2

II Corpo Humano e Saúde

9.Sexualidade VI. Mudanças na adolescência

• Diferenciar identidade pessoal e coletiva e sua importância na vida em sociedade.

2

II Corpo Humano e Saúde

10: Interação do Corpo com Estímulos do Ambiente

VII. Produção e percepção de sons

• Identificar a presença de vibração em fenômenos de produção de sons.

3

II Corpo Humano e Saúde

10: Interação do Corpo com Estímulos do Ambiente

VII. Produção e percepção de sons

• Utilizar o modelo ondulatório para descrever a propagação de sons. 3

Total de Aulas: 19

Obs : Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.

V- METODOLOGIA Trabalho em grupo; Pesquisa de Campo; Aula Prática; Exercícios de Fixação; Mídias; Hipermídias; Feira Cultural; Exposição de Trabalhos; Leituras. VI- RECURSOS Caderno do aluno; Datashow; Quadro/giz; Livro didático; Experimentos simples com sucata e material alternativo de laboratório; jornais, revistas e artigos diversos; Mídias; Computador; Celular e Projetor. Obs.: O uso do livro didático Seleção dos eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar em curso. Seleção dos textos, experiências, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. Pesquisa em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que possam ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. VII- AVALIAÇÃO Diagnóstica; Oral; Escrita; Atitudinal e Virtual (quando possível). VIII – BIBLIOGRAFIA Projeto Araribá – 7º ano Conteúdos Básicos Comuns – CBC Blog da Educação Caderno de Boas Práticas do Ensino de Ciências Portal do Professor – MEC Orientações Pedagógicas SEE/MG Centro de Referência Virtual do Professor Moderna Digital. Serviços Educacionais. Disponível em: <http://www.modernadigital.com.br/main.jsp?lumChannelId=4028818B3D4657C0013D5FB35F865BA8> Planejamento de ciências. planejamento_ciencias_arariba.pdf. Disponível em: <http://issuu.com/ed_moderna/docs/planejamento_ciencias_arariba> OBS.: Ações para alunos de PDI (Plano de Desenvolvimento Individual): Abordagem do conteúdo de maneira diferenciada; avaliações de acordo com o grau de desenvolvimento e adaptação; acompanhamento individual do desempenho.

São Lourenço, fevereiro de 2016 Profª Ms. Maria de Lourdes Ribeiro