PLANO DE CURSO TÉCNICO EM QUIMICA - Notícias · oferta de Educação Profissional e a...

Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego Ensino Fundamental e MédioRua Almirante Barroso, 1551 – Centro 85900020 – Toledo – PR.

Fone: 45 32522930 Fax: 45 32520274Email: [email protected]: www.tooluizrego.seed.pr.gov.br

PLANO DE CURSO TÉCNICO EM QUIMICA – FORMA INTEGRADA

http://www.tooluizrego.seed.pr.gov.br/

mailto:[email protected]



REQUERIMENTO

Exma Senhora

Yvelise Freitas de Souza ArcoVerde

MD.Secretária de Estado da Educação

REQUERIMENTO

A Direção do Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e Médio,

Município de Toledo, vem REQUERER credenciamento do Estabelecimento de Ensino para a

oferta de Educação Profissional e a autorização para funcionamento do Curso Técnico em

Química Integrado, Turno vespertino e noturno, com implantação gradativa a partir do ano letivo

de 2009, conforme tabela anexo.

Toledo, 28 de novembro de 2008

Nestes Termos, peço deferimento





FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Denominação da Instituição

Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e MédioEndereço

Rua Almirante Barroso, 1551Bairro

Centro

Município

Toledo

NRE

Toledo

Zona

Urbana

Acesso

FácilCEP:

85900 020

Caixa Postal DDD

045

Telefone

3252 – 2930Fax:

(045) 3252 0274

Email

[email protected]

Site

www.tooluizrego.seed.pr.gov.brEntidade Mantenedora

Governo do Estado do Paraná

CGC

78.115.235/0001 – 16Local e Data


Assinatura






Diante de uma realidade social apresentada na última década o Governo Federal em parceria

com o Governo Estadual se lançam no desafio de implantar em todo o Brasil cursos

profissionalizantes para atender jovens e adultos com o objetivo de terem uma qualificação

profissional a nível médio pois muitos destes não chegam as universidades por diversos motivos. A

comunidade escolar do Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego diante desta oportunidade se

credencia para a oferta de cursos de nível técnico – integrado.

Tal credenciamento se faz por situarse na área central da cidade, num lugar de fácil acesso

e, via de regra, passagem obrigatória para quem pretende atingir outros bairros, o colégio abrange

em seu contingente estudantes não só da área central, mas também de diversos bairros, interior e

cidades vizinhas. Da mesma forma, diversificada também é a classe socioeconômica a que

pertencem estes estudantes, sendo que a maioria pertence à classe média e baixa, o que é motivo de

preocupação constante para a comunidade escolar em questão, uma vez que, grande parte destes

jovens, certamente não cursarão a universidade, estando, portanto, delegados ao subemprego. Em

busca de uma alternativa para tal problema percebese a importância da implantação de cursos

profissionalizante neste colégio, afinal, é função da educação propiciar aos cidadãos uma integração

ao meio em que vivem, de forma digna e valorosa.

Em busca da definição acerca do melhor curso para esses jovens, a comunidade escolar reuniuse

em diversas ocasiões, chegando a conclusão de que o curso Técnico em Química seria o ideal para

este momento, haja vista o município de Toledo ter crescido muito nas últimas décadas,

principalmente na área industrial, necessitando de técnicos nesta área. Como já foi citado

anteriormente, o Colégio Luiz Augusto Morais Rego está situado num ponto estratégico da cidade o

que o possibilita a atender os estudantes provenientes de outros municípios, os quais já efetuam o

transporte escolar de seus jovens para as universidades locais.





DECLARAÇÃO

A Direção do Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e Médio,

declara para os devidos fins que a escrituração e arquivamento são feitos através do sistema de

Informatização SERE, arquivamento em Pastas Individuais de Alunos, arquivo morto em pastas

Individuais e em arquivo de aço ao qual assegura a autenticidade e regularidade à vida escolar de

cada aluno.

Por ser expressão da verdade, firmo a presente.

Toledo 28 de novembro de 2008





Neste ano de 2008, o Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego, está passando por uma reforma

e ampliação que para o início do ano letivo de 2009, poderá atender de modo satisfatório nossos

estudantes.

Salas de aulas:

O colégio conta com 13 salas de aulas com 48,00 m², totalmente reformadas em ótimas condições

para atender os estudantes. As salas estão equipadas com quadro de giz, quadro de avisos, TV

multimídia, acesso a internet sem fio.

Complexo Sanitário:

O colégio possui 02 alas de banheiros para atender os estudantes, sendo que uma ala possui

banheiros masculino e feminino, com 03 mictórios em cada um com pias para higienização, outro

ala masculino e feminino com 04 mictórios em cada com pias de higienização, também um

banheiro para atender cadeirantes. O colégio está adequado dentro das exigências legais, pois está

passando por uma reforma física e tem acompanhamento da SEOP, e outros órgãos competentes.

Salas Ambientes e Laboratórios:

Temos no colégio uma sala ambiente com capacidade para 150 pessoas equipadas com quadro de

giz, quadro de avisos, projetor multimídia, cadeiras, para reuniões, palestras e outras necessidades.

Nosso laboratório de informática é o Paraná Digital, conta com 20 computadores ligados a internet

através do cabo de fibra ótica, para atender os estudantes seja para pesquisa ou para que os

professores possam dar aulas. Este laboratório está equipado também com quadro de giz e quadro

de avisos.

Também temos um laboratório de ciências, física e química, equipados com móveis e

reagentes necessários para o desenvolvimento dos trabalhos com estudantes, conforme relação





anexa no item recursos materiais, o colégio tem na sua demanda uma laboratorista, que acompanha

os estudantes e professores nos trabalhos do dia a dia.

Instalações e Ambientes:

O colégio está adequado para receber estudantes com deficiências físicas e visuais, os corredores

estão com sinalizadores para cegos, os ambientes são todos com rampas e elevadores para

cadeirantes, as portas das salas foram adequadas para passar cadeirantes.

Instalações Específicas com salas equipadas com recursos de informática e acesso a internet

Administração

A secretaria do colégio está equipada com 04 computadores do Paraná Digital, 01 impressora,

aparelho de fax, internet. Todo o sistema de documentação dos estudantes é feito pelo sistema

SERE. Todos os documentos oficiais de estudantes, professores e funcionários são feitos

protocolados na secretaria para controle, seriedade e transparência.

Serviço Técnico Pedagógico:

A sala da equipe pedagógica possui o1 computador do Paraná Digital, ligado à internet,ramal

telefônico bem como as pedagogas tem acesso aos computadores da secretaria e do laboratório de

informática para que possam buscar as informações necessárias ao acompanhamento dos estudantes.

Corpo Docente:

Os professores do colégio além da sala dos professores, têm sala reservada para estudos e

cumprimento da hora atividade. Esta sala está equipada com 01 computador ligado à internet, para





que os mesmos possam desenvolver pesquisas, também está instalado na sala dos professores 01

televisor para acesso a tv Paulo Freire que é um recurso pedagógico.

Mobiliários e equipamentos que atendam as finalidades da Proposta Pedagógica:

O colégio tem todo o mobiliário necessário para o funcionamento do curso. As salas de aula estão

equipadas com carteiras, quadro de giz, quadro de avisos, TV multimídia; o laboratório de

informática com computadores ligados a internet via fibra ótica, CDs pedagógicos; o laboratório de

biologia, física e química com reagentes e mobiliários adequados conforme exigência para

funcionamento; a secretaria com todos os mobiliários e computadores necessários para o trabalho

administrativo; a sala dos professores com mesas, cadeiras e espaço para estudos durante as horas

atividades; a sala da direção e pedagógica equipadas com computadores e móveis.

Os materiais e equipamentos específicos do curso serão adquiridos pelo Programa Brasil

Profissionalizado, conforme orientação da Mantenedora e Legislação em vigor.

Biblioteca:

Está equipada com computadores ligados a internet, linha telefônica, tv, vídeo, móveis e acervo

bibliográfico o qual está relacionado no item recursos materiais acervo bibliográfico.

Das condições adequadas e localização

Também está aprovada para o ano de 2009 a construção de mais um complexo de laboratórios

específicos para o desenvolvimento das práticas dos cursos citados.

Nosso colégio está situado na região central da cidade com fácil acesso de todos os bairros e

municípios vizinhos, com transporte coletivo passando na frente.

Com a reforma e ampliação do nosso colégio teremos segurança conforme a legislação exige e

poderemos acomodar nossos estudantes com mais conforto.

Toda a parte de saneamento, hidráulica, elétrica e incêndio estão dentro das exigências





legais.

O Colégio adota o plano de formação continuada oferecido pela SEED – Secretaria de

Estado da Educação, concentrados na Semana Pedagógica de Fevereiro e de Julho conforme os

temas definidos pela secretaria, grupos de estudos por disciplinas e modalidades temáticas aos

sábados, grupos de estudos organizados pelas equipes multidisciplinar do NRE em parceria com as

IES, momentos de palestras organizados pela direção do colégio atendendo as necessidades do

momento e do grupo de professores e funcionários, oportunidades dos professores estarem

participando de seminários de formação específica promovidos pela SEED em Curitiba e FaxinaL

do Céu.

O Colégio propõem o estudo das seguintes temáticas:

- Estudo da Proposta Curricular de Química;

- Pressupostos teóricos que fundamentam a Educação Profissional;

- Avaliação;

- O Ensino Médio Integrado.





A reestruturação Curricular do Curso Técnico em Química visa o aperfeiçoamento na

perspectiva de uma concepção de formação técnica que articule trabalho, cultura, ciência e

tecnologia como princípios que sintetizem todo o processo formativo. O plano ora apresentado

teve como eixo orientador a perspectiva de uma formação profissional como constituinte da

integralidade do processo educativo.

Assim, os três componentes curriculares: base nacional comum, parte diversificada e parte

específica integramse e articulamse garantindo que os saberes científicos e tecnológicos sejam a

base da formação técnica. Por outro lado as ciências humanas e sociais permitirão que o técnico

em formação se compreenda como sujeito histórico que produz sua existência pela interação

consciente com a realidade construindo valores, conhecimentos e cultura.

A organização dos conhecimentos, no Curso Técnico em Química enfatiza o resgate da

formação humana onde o aluno, como sujeito histórico, produz sua existência pelo enfrentamento

consciente da realidade dada, produzindo valores de uso, conhecimentos e cultura por sua ação

criativa.

A área de Química está no quotidiano do trabalho em vários setores econômicos e joga

importante papel no modelo de desenvolvimento adotado no país: das questões ambientais, à

segurança alimentar e segurança energética. A Química está presente no cotidiano de todas as

pessoas. Assim é uma área que demanda permanente atualização e apresenta uma crescente

exigência de trabalhadores qualificados. Profissionais de nível técnico na área de química são

importantes para qualificar os serviços na área e dar suporte ao desenvolvimento do país em

diversas áreas industriais.

Verificandose as dificuldades que os alunos apresentam nas disciplinas técnicas iniciais do

curso, organizou – se o curso inserido – se disciplinas que retomam a formação de nível médio.

Levou – se, também, em consideração que sendo a maioria dos alunos oriundos da classe

trabalhadora, ampliou – e o tempo total do curso, quatro anos, mantendo – se os mesmos

conteúdos, diminuindo – se a carga horária semanal, propiciando desta maneira uma melhor

assimilação ao longo do curso.





OBJETIVOS

a.Organizar experiências pedagógicas que levem à formação de sujeitos críticos e conscientes,

capazes de intervir de maneira responsável na sociedade em que vivem;

b.Oferecer um processo formativo que assegure a integração entre a formação geral e a de

caráter profissional de forma a permitir tanto a continuidade nos estudos como a inserção no

mundo do trabalho.

c.Articular conhecimentos científicos e tecnológicos das áreas naturais e sociais estabelecendo

uma abordagem integrada das experiências educativas.

d.Oferecer um conjunto de experiências teóricopráticas na área de química com a finalidade de

consolidar o “saber fazer”.

e.Formar para o exercício da cidadania, com entendimento da realidade social, econômica,

política e cultural do mundo do trabalho, para a atuação de forma ética como sujeito histórico;

f.Destacar em todo o processo educativo a importância da preservação dos recursos e do

equilíbrio ambiental.

g.Propiciar conhecimentos teóricos e práticos amplos para o desenvolvimento de capacidade de

análise crítica, de orientação e execução de trabalho no Setor Químico;

h.Formar pessoas críticas, reflexivas e éticas capazes de participar e promover transformação

no seu campo de trabalho, na sua comunidade e na sociedade na qual está inserida.





DADOS GERAIS DO CURSO:

Habilitação Profissional: Técnico em Química

Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

Forma: INTEGRADA

Carga horária total:4000 horas/aula 3333 horas mais 67 horas de Estágio Supervisionado

Regime de funcionamento: de 2ª a 6ª feira, novespertino e noturno

Regime de matrícula: ANUAL

Número de vagas: 40 por turma.

Período de integralização do curso: 4 (QUATRO) anos

Requisitos de acesso: Conclusão do ensino FUNDAMENTAL.

Modalidade de oferta: Presencial





PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DE CURSO:





O técnico em química possui conhecimentos científicos, tecnológicos e sóciohistóricos

relevantes produzidos pela humanidade. Compreende o processo de produção, utiliza as

diferentes linguagens de expressão e comunicação, de forma a intervir na realidade do trabalho,

nas relações sociais amplas, com autonomia intelectual e moral, para o agir crítico e transformador.

Atua no planejamento, coordenação, operação e controle dos processos industriais e

equipamentos nos processos produtivos. Planeja e coordena os processos laboratoriais. Realiza

amostragens, análises químicas, físico – químicas e microbiológicas.

Realiza vendas e assistência técnica na aplicação de equipamentos e produtos químicos.

Participa no desenvolvimento de produtos e avaliação de métodos. Atua com

responsabilidade ambiental e em conformidade com as normas técnicas, as normas de qualidade e

de boas práticas de manufatura e de segurança





ORGANIZAÇÃO CURRICULAR CONTENDO AS INFORMAÇÕES RELATIVAS À

ESTRUTURA DO CURSO:





DESCRIÇÃO DE CADA DISCIPLINA CONTENDO EMENTA:





1. ANÁLISE AMBIENTAL

Carga horária total: 80h/a 67h

EMENTA: Tratamento de águas e efluentes industriais e domésticos. Controle da qualidade da

água e efluentes. Destinação de resíduos químicos e impactos ambientais. Legislação sobre o uso e

destinação da água e efluentes.

CONTEÚDOS:

Histórico ambiental dos acidentes decorrentes da poluição hídrica e atmosférica;

Poluição do ar e do solo;

Geração de resíduos na Indústria Química e a importância do seu tratamento;

Classificação dos tipos de matéria orgânica e outras substâncias presentes no esgoto,

autodepuração de rios e processos de eutrofização;

Amostragem, análise microbiológica e físicoquímica de água e esgoto (DQO,DBO,OD,

nitrogenados, fosforados, sólidos, alcalinidade, dureza, óleos, microbiológico, poluentes tóxicos,

turbidez, cor, condutividade e pH.);

Noções de legislação de água, esgoto e resíduos;

Aspecto de funcionamento, operação e filosofia de tratamento de água, esgoto e lodo.

− Etapas de tratamento de águas: potável, de processos, caldeiras e torres de resfriamento (ETA)

(Coagulação, Decantação, Filtração, Cloração, Fluoretação, Correção de pH. Resinas e Carvão

Ativado);

Etapas de tratamento de esgoto: físico, físicoquímico e biológico (Gradeamento, remoção de

óleos, remoção de metais, remoção de substâncias tóxicas, correção de pH, tanques de equalização,

tratamento biológico, correção de nutrientes, remoção de nitrogênio) de esgotos urbanos e

industriais (ETE);

Diferenciação dos tratamentos biológicos;





Etapas de tratamento de lodo e resíduos químicos;

Diferenciação das técnicas de disposição e diferenciação das operações envolvidas;

Cálculos envolvendo eficiência de tratamentos, dosagem de produtos químicos, ação do despejo

nos corpos hídricos e dimensionamento simplificado de equipamentos de tratamento de água e

esgoto;

Impactos ambientais;

Abordagem conceitual do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável;

Sistemas naturais;

Fluxos de energia e fluxos bioquímicos;

Recursos naturais.

BIBLIOGRAFIA

BAIRD, C. Química ambiental. Tradução da 2ª edição norteamericana. Porto Alegre : Bookman,

2002.

HAMMER, Mark J. Sistemas de abastecimento de água e esgotos. Rio de Janeiro: Livros

Técnicos e Científicos, 1979

KOBAL, JUNIOR & JÚNIOR, L. SARTORIO. Química analítica quantitativa. São Paulo:

Moderna, 1981.

MAHAN, Bruce H. Química um curso universitário. São Paulo: Edgard Blücher Ltda,1975.

PELCZAR, M. J. et al. Microbiologia: Conceitos e Aplicações. São Paulo: MAKRON BOOKS,

1996.

RICHTER, C.A. ., AZEVEDO NETTO, J.M. Tratamento de Água. São Paulo: Edgard Blucher

Editora Ltda., 1995.

ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introdução à química ambiental. Porto Alegre:

Bookman, 2004.

RODRIGUES, Jayme F. Química analítica quantitativa. São Paulo: Hemus Editora Limitada, s.d.





RUSSELL, John Blair. Química geral. São Paulo: McGrawHill do Brasil Ltda., 1982.

SHREVE, R. Norris & BRINK, Joseph A. Indústrias de processos químicos. Rio de Janeiro:

McGrawHill do Brasil Ltda., 1980.

SEIZI, O. Fundamentos de Toxicologia, Atheneu Editora São Paulo Ltda., 1996.

TRABULSI, L. R. Microbiologia. São Paulo: Ateneu, 1992.

VIANNA, Marcos Rocha. Hidráulica Aplicada às Estações de Tratamento de Água. Belo

Horizonte: Instituto de Engenharia Aplicada, 1992.

VOGEL, Arthur Israel. Química analítica quantitativa. São Paulo: Mestre Jou, 1981.

2. ARTE

Carga horária total: 80h/a – 67 h

EMENTA: Linguagens da Arte: música, teatro, dança e artes visuais. Estrutura morfológica e

sintática das diferentes linguagens. História e movimentos das diferentes linguagens. Interação

entre as diferentes linguagens, a ciência e a tecnologia. Arte e indústria cultural. A arte no espaço

urbano.

CONTEÚDOS:

Linguagens da Arte:

Música;

Teatro;

Dança;

Artes visuais.

Música:





Estrutura morfológica (som, silêncio, recursos expressivos, qualidades sonoras,

movimento, imaginação);

Estrutura sintática (modalidades de organização musical;

Organização sucessivas de sons e ruídos, linhas ritmicas, melódicas e tímbricas,

Organizações simultâneas de sons e ruídos, sobreposições rítmicas, melódicas, harmonias,

clusters, contraponto, granular, etc.);

Estruturas musicais (células, repetições, variações, frases, formas, blocos, etc.);

Textura sonora ( melodias acompanhadas, polifonias, poliritmia, pontilhismo, etc);

. Estéticas, estilos e gêneros de organização sonora, criação, execução e fruição de

músicas;

. Fontes de criação musical (corpo, voz, sons da natureza, sons do quotidiano, paisagens

sonoras, instrumentos musicais acústico, eletroacústico, eletrônicos e novas mídias);

. História da música;

. Impacto da ciência e da tecnologia na criação, produção e difusão da música;

. A interação da música com as outras linguagens da arte;

. A música brasileira: estética, gênero, estilos e influências.

Teatro:

. Introdução à História do teatro;

. Personagem;

. Expressões corporais, vocais, gestuais e faciais;

. Ação;

. Espaço cênico;

Representação;

. Sonoplastia, iluminação, cenografia, figurino, caracterização, maquiagem e adereços;

. Jogos teatrais;

. Roteiro;

. Enredo;

. Gêneros;

. Técnicas;





Dança:

. Movimento corporal;

. Tempo;

. Espaço;

. Ponto de apoio;

. Salto e queda;

. Rotação;

. Formação;

. Deslocamento;

. Sonoplastia;

. Coreografia;

. Gêneros;

. Técnicas.

Artes Visuais:

. Ponto;

. Linha;

. Superfície;

. Textura;

. Volume;

. Luz;

. Cor;

. Composição figurativa, abstrata, figurafundo, bidimensional/tridimensional,

semelhanças, contrastes, ritmo visual, gêneros, técnicas;

. Transformações e utilização de materiais na produção do objeto de arte: contribuições

da química.

BIBLIOGRAFIA

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes,1992.

BARBOSA, A. M. (org.) Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002.





BENJAMIN, T. Walter. Magia e técnica, arte e política. Obras escolhidas. Vol.1. São Paulo:

Brasiliense, 1985.

BOAL, Augusto. Jogos para atores e não atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.

BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 1991.

KRAMER, S.; LEITE, M.I.F.P. Infância e produção cultural. Campinas: Papirus,1998.

LABAN, Rudolf. Domínio do movimento. São Paulo: Summus, 1978.

MAGALDI, Sábato. Iniciação ao Teatro. São Paulo: Editora Ática, 2004.

MARQUES, I. Dançando na escola. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MARTINBARBERO, Jesus; REY, Germán. Os exercícios do ver: hegemonia audiovisual e

ficção televisiva. São Paulo: Senac, 2001.

NETO, Manoel J. de S. (Org.). A (des)construção da Música na Cultura Paranaense. Curitiba:

Aos Quatro Ventos, 2004.

OSINSKI, Dulce R. B. Ensino da arte: os pioneiros e a influência estrangeira na arte educação

em Curitiba. Curitiba: UFPR, 1998. Dissertação (Mestrado).

OSTROWER, Fayga. Criatividade e Processos de Criação. Petrópolis: Vozes, 1987.

PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

PEIXOTO, Maria Inês Hamann. Arte e grande público: a distância a ser extinta. Campinas:

Autores Associados, 2003. (Coleção polêmicas do nosso tempo, 84).

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Psicologia da arte. São Paulo: M. Fontes, 1999.

WISNIK, José Miguel. O som e o sentido: uma outra história das músicas. São Paulo:

Companhia das Letras, 1989.





3. BIOLOGIA

Carga horária total: 160h/a – 133h

EMENTA: Compreensão da classificação dos seres vivos, componentes celulares e suas

respectivas funções. Sistemas que constituem os grupos de seres vivos. Biodiversidade,

biotecnologias e genética.

CONTEÚDOS:

. Origem da vida;

. Evolução;

. Formas de organização dos seres vivos;

. Metabolismo, reprodução e adaptação;

. Tipos celulares procariontes e eucariontes;

. Vírus:

.a Estrutura morfológica;

.b Ciclo de vida;

.c Aspectos de interesse sanitário e econômico;

− Reino Monera:

− Estrutura dos moneras;

− Reprodução;

. Nutrição;

. Metabolismo celular energético;

. Fotossíntese;

. Quimiossíntese;

. Respiração;

. Fermentação;

. Controle do metabolismo pelos gens;





. Aspectos históricos e ambientais relacionados às bactérias;

. Doenças causadas por bactérias;

. Emprego na indústria;

. Armas biológicas.

Reino Protista:

. Reprodução e nutrição;

. Algas e protozoários;

. Aspectos evolutivos;

. Aspectos históricos e ambientais relacionados à descoberta dos protozoários;

. Saneamento básico e meio ambiente: tratamento e abastecimento de água, coleta,

destinação e tratamento de esgoto;

. Doenças causadas por protozoários;

. Impactos da ação do homem sobre os “habitats” naturais;

− Reino Fungi:

. Estrutura e organização dos fungos;

. Reprodução e nutrição;

. Tipos de fungos e líquens; emprego nas industrias e aspectos econômicos e

ambientais;

. Doenças causadas por fungos;

− Reino Plantae:

. Aspectos evolutivos da classificação das plantas;

. Relações dos seres humanos com os vegetais;

. Desmatamento;

. Agricultura;

. Plantas medicinais;

. Indústria;

. Biopirataria de princípios ativos;

− Reino Animalia:

. Aspectos evolutivos da classificação dos invertebrados e vertebrados.





− Citologia:

. Bioquímica celular;

. Célula e estruturas celulares;

. Osmose;

. Difusão;

. Núcleo e estruturas nucleares – DNA e RNA;

. Síntese de proteínas;

. Mitose e Meiose;

− Gametogênese;

− Tipos de Reprodução;

− Embriologia:

. Classificação dos animais pelo desenvolvimento embrionário;

. Anexos embrionários;

. Embriologia animal comparada;

. Aspectos da sexualidade humana;

. Substâncias teratogênicas;

. Fertilização in vitro;

. Aborto.

− Histologia:

. Animal e vegetal;

. Principais tipos de tecidos e suas funções;

. Fisiologia e Anatomia;

. Principais aspectos do funcionamento dos sistemas e órgãos do corpo humano.

− Ecologia:

. Conceitos básicos;

− Componentes abióticos e bióticos;

− Cadeias e teia Alimentar:

. Fluxo de energia e matéria.

Biosfera;





Biomas:

. Principais características e implicações ambientais.

− Ecossistema:

. Dinâmica das populações.

− Relações ecológicas:

. Relações entre o homem e o ambiente;

. Implicações do desequilíbrio ambiental;

− Genética:

. Leis, tipos de herança genética;

. Conceitos básicos da hereditariedade;

− Projeto GENOMA;

− Clonagem;

− Transgenia;

− Bioética;

− Biotecnologia.

BIBLIOGRAFIA

BERNARDES, J. A et al. Sociedade e natureza. In: CUNHA, S. B. da et al. A questão ambiental:

diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.

BIZZO, N. Ciência fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 2000.

CANHOS, V. P. e VAZOLLER, R. F. (orgs.) Microorganismos e vírus. Vol 1. In:JOLY,C.A. e

BICUDO, C.E.M. (orgs.). Biodiversidade do estado de São Paulo, Brasil: síntese do

conhecimento ao final do século XX. São Paulo: FAPESP, 1999.

CHASSOT, A. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 2004.

CUNHA, S. B. da e GUERRA, A.J.T. A questão ambiental – diferentes abordagens. Rio de

Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.





DARWIN, C. A Origem das espécies. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

FERNANDES, J. A. B. Ensino de ciências: a biologia na disciplina de ciências.Revista da

Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia, São Paulo, v.1, n.0,ago 2005.

FREIREMAIA, N. A ciência por dentro. Petrópolis: Vozes, 1990.

FRIGOTTO, G. et al. Ensino Médio: ciência, cultura e trabalho. Brasília: MEC,

SEMTEC, 2004.

FUTUYMA, D. J. Biologia evolutiva. Ribeirão Preto: Sociedade Brasileira de Genética/CNPq,

1993.

KRASILCHIK, M.. Prática de ensino de biologia. São Paulo: EDUSP, 2004.

MACHADO, Ângelo. Neuroanatomia Funcional. Rio de Janeiro/São Paulo: Atheneu, 1991.

McMINN, R. M. H. Atlas Colorido de Anatomia Humana. São Paulo: Manole, 1990.

NETTER, Frank H.. Atlas de Anatomia Humana. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.

RAW, I. Aventuras da microbiologia. São Paulo: Hacker Editores/Narrativa Um,2002.

RONAN, C.A. História ilustrada da ciência: A ciência nos séculos XIX e XX. V.4.Rio de Janeiro:

Jorga Zahar Editor, 1987.

____________. História ilustrada da ciência: da renascença à revolução

científica. V.3. Rio de Janeiro: Jorga Zahar, 1987.

____________. História ilustrada da ciência: Oriente, Roma e Idade Média.v.2. Rio de Janeiro:

Jorga Zahar Editor, 1987.

SELLES, S. E. Entrelaçamentos históricos na terminologia biológica em livros didáticos. In:

ROMANOWSKI, J. et al (orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: a aula e os

campos do conhecimento. Curitiba: Champagnat, 2004.





SOBOTTA, Johannes. Atlas de Anatomia Humana. 21.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2000.

4. EDUCAÇÃO FÍSICA


EMENTA: A Educação Física como instrumento de saúde, sociabilidade, formação e expressão de

identidades para a cooperação e competitividade. Movimento, força, resistência, equilíbrio, energia,

harmonia, ritmo e coordenação através dos diferentes tipos de esportes, ginástica, jogos e danças.

CONTEÚDOS:

− Ginástica geral e de manutenção:

. Ginástica aeróbica;

. Ginástica localizada;

. Ginástica laboral: especificidades de trabalho na construção civil;

. Alongamento;

. Exercícios para a melhoria das qualidades físicas;

. Exercícios de correção postural;

. Avaliação postural;

. Técnicas de relaxamento;

. Percepção corporal (leitura corporal).

− Jogos:

. Cooperativos;

. Dramáticos;

. Lúdicos;

. Intelectivos.





− Esporte:

. Fundamentos técnicos;

. Regras;

. Táticas;

. Análise crítica das regras;

. Origem e história;

. Para quem e a quem serve;

. Modelos de sociedade que os reproduziram;

. Incorporação na sociedade brasileira;

. O esporte como fenômeno cultural;

. O esporte na sociedade capitalista;

. Competições de grande porte: Pan, olimpíada, copa do mundo;

. Massificação do esporte;

. Esportes radicais;

. Lutas.

− Recreação:

. Brincadeiras;

. Gincanas.

− Dança:

. De salão;

. Folclórica;

. Popular.

− Qualidade de vida:

. Higiene e saúde;

. Corpo humano e sexualidade;

. Primeiros socorros;

. Acidentes e doenças do trabalho;

. Caminhadas;

. Alimentação;





. Avaliação calórica dos alimentos;

. Índice de massa corporal;

. Obesidade;

. Bulimia;

. Anorexia;

. Drogas lícitas e ilícitas e suas consequências,

. Padrões de beleza e saúde.

BIBLIOGRAFIA

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corpo, dominar a natureza: notas para uma análise do esporte com base no treinamento corporal.

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5. FILOSOFIA


EMENTA: Diferentes perspectivas filosóficas na compreensão do conhecimento humano. O

estado e a organização social. Ética e Estética. Questões filosóficas do mundo contemporâneo.

Relação homem x natureza, cultura e sociedade.

CONTEÚDOS:

− Mito e Filosofia:

. Saber místico;

. Saber filosófico;

. Relação mito e filosofia;

. Atualidade do mito;

. O que é Filosofia?

− Teoria do conhecimento:

. Possibilidade do conhecimento;

. As formas de conhecimento;

. O problema da verdade;

. A questão do método;

. Conhecimento e lógica;

− Ética:

. Ética e moral;

. Pluralidade ética;

. Ética e violência;

. Razão, desejo e vontade;

. Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade das normas;

− Filosofia Política:





. Relações entre comunidade e poder;

. Liberdade e igualdade política;

. Política e Ideologia;

. Esfera pública e privada;

. Cidadania formal e/ou participativa;

− Filosofia da Ciência:

. Concepções de ciência;

. A questão do método científico;

. Contribuições e limites da ciência;

. Ciência e ideologia;

. Ciência e ética;

− Estética:

. Natureza da arte;

. Filosofia e arte;

. Categorias estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto, etc;

. Estética e sociedade;

. Questões filosóficas do mundo contemporâneo. Relação homem x natureza, cultura e

sociedade.

BIBLIOGRAFIA

CHAUÍ, Marilena. O que é Ideologia? 30ª ed. São Paulo, Brasiliense , 1989, 125p. (Col. Primeiros

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6. FÍSICA


EMENTA: A produção do conhecimento físico: macro e micro física. Movimento,

Termodinâmica e eletromagnetismo e seus elementos: distância, velocidade, tempo, aceleração,

espaço, força, temperatura, calor, ondas, ótica e eletricidade para a compreensão do universo físico.

CONTEÚDOS:

. História e campo de estudo da Física;

. Momentum e Inércia;

. Conservação de quantidade de movimento;

. Variação da quantidade de movimento (impulso);

. 2ª Lei de Newton;

. 3ª Lei de Newton e condições de equilíbrio;

. Gravidade;

. Energia e o princípio da conservação da energia;

. Variação da energia de parte de um sistematrabalho e potência.

- Fluídos:

. Massa específica;

. Pressão em um fluido;

. Princípio de Arquimedes;

. Viscosidade;

. Peso aparente;

. Empuxo.

- Oscilações:

. Ondas mecânicas;

. Fenômenos ondulatórios;





. Refração;

. Reflexão;

. Difração;

. Interferência;

. Efeito Dopller;

. Ressonância;

. Superposição de Ondas.

− Termodinâmica:

. Lei zero da Termodinâmica;

. Temperatura;

. Termômetros e escalas termométricas;

. Equilíbrio térmico;

. Lei dos gases ideais;

. Teorias cinética dos gases;

. Propriedades térmicas e dilatação dos materiais:

.a Dilatação térmica;

.b Coeficiente de dilatação térmica;

. Transferência de energia térmica:

.a Condução;

.b Convecção e radiação;

.c Diagrama de fases;

. 2ª Lei da Termodinâmica;

.a Máquinas térmicas;

.b Eficiência das máquinas térmicas – rendimento; Máquina de Carnot – ciclo de

Carnot;

.c Processos reversíveis e irreversíveis;

.d Entropia.

. 3ª Lei da Termodinâmica;

.a Entropia;





.b Entropia e probabilidade.

− Eletromagnetismo:

. Carga Elétrica;

. Entropia;

. Entropia e probabilidade;

. Força magnética:

.a Propriedades Magnéticas dos materiais – imãs naturais;

. Efeito magnético da corrente elétrica e os demais efeitos;

. Equações de Maxwell;

. Lei de Coulomb;

. Lei de Faraday;

. Lei de Lenz;

. Força de Lorenz;

. Indução eletromagnética;

. Transformação de energia;

. Campo eletromagnético;

. Ondas eletromagnéticas;

. Elementos de um circuito elétrico: corrente elétrica;

. Capacitores;

. Resistores e combinação de resistores;

. Leis de Ohm;

. Leis de Kirchhoff;

. Diferença de potencial;

. Geradores;

. Luz:

.a Dualidade onda – Partícula;

. Fenômenos Luminosos:

.a Refração; difração; reflexão; interferência; absorção e espalhamento;

. Formação de imagens e instrumentos óticos.





BIBLIOGRAFIA

ARRIBAS, S. D. Experiências de Física na Escola. Passo Fundo: Ed. Universitária, 1996.

BENDOV, Y. Convite à Física. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1996.

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janeiro 1993, p. 708711. 8711.





7. FÍSICOQUÍMICA


EMENTA: Propriedades físicoquímicas da matéria: propriedades coligativas, cinética das

reações químicas, equilíbrio químico, termoquímica, eletroquímica, corrosão, tratamento de

superfícies.

CONTEÚDOS:

. Cinética química;

. Equilíbrio nas reações químicas;

. Deslocamento de equilíbrio;

. Conceitos de pH e pOH;

. Efeitos da hidrólise de sais;

. Solução tampão e suas aplicações;

. Produto de solubilidade;

. Termoquímica: entalpia, entropia e energia livre;

. Propriedades coligativas.

BIBLIOGRAFIA.

CASTELLAN, G. W.. Fundamentos de FísicoQuímica. Rio de Janeiro: LTC, 1996.

BERRY, R. S.. Physical Chemistry. 2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 2000.

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FELTRE, Ricardo. Qu ímica . v.2. 4 .ed. São Paulo: Editora Moderna. 1994.

LEVINE, I. N.. Quantum Chemistry. 5th ed. New York: Prentice Hall, 1999.

8. GEOGRAFIA


EMENTA: As relações de produção sóciohistórica do espaço geográfico em seus aspectos

econômicos, sócias, políticos e culturais; Relações de poder que determinam fronteiras constroem e

destroem parcelas do espaço geográfico nos diferentes tempos históricos; Análises de questões

socioambientais a partir das transformações advindas no contexto social, econômico, político e

cultural; Formação demográfica das diferentes sociedades; Migrações, novas territorialidades e as

relações políticoeconômicas dessa dinâmica. Geografia urbana: território ocupado e o direito à

cidade.

CONTEÚDOS:

. Modos de Produção e formações socioespaciais;

. A Revolução técnicocientíficoinformacional e o novo arranjo do espaço da produção;

. A revolução tecnológica e seu impacto na produção, conhecimento e controle do espaço

geográfico: tecnologia da informação e a perspectiva macro e micro dos territórios;

. Distribuição espacial da indústria nas diversas escalas geográficas;

. Oposição NorteSul e aspectos econômicos da produção;

. Formação dos blocos econômicos regionais;

. Urbanização e a hierarquia das cidades: habitação, infraestrutura, territórios marginais e

seus problemas (narcotráfico, prostituição, semteto,etc);

. Mobilidade urbana e transporte;





. Apropriação do espaço urbano e distribuição desigual de serviços e infra estrutura urbana;

. Novas Tecnologias e alterações nos espaços urbano e rural;

. Obras infraestruturais e seus impactos sobre o território e a vida das populações;

. Industrialização dos países pobres: diferenças tecnológicas, econômicas e ambientais;

. A Nova Ordem Mundial no início do século XXI: oposição NorteSul;

. Fim do estado de bemestar social e o neoliberalismo;

. Os atuais conceitos de EstadoNação, país, fronteira e território;

. Regionalização do espaço mundial;

. Redefinição de fronteiras: conflitos de base territorial, tais como: étnicos, culturais,

políticos, econômicos, entre outros;

. Movimentos sociais e reordenação do espaço urbano;

. Conflitos rurais e estrutura fundiária;

. Questão do clima, da segurança alimentar e da produção de energia.

BIBLIOGRAFIA

ARCHELA, R. S.; GOMES, M. F. V. B. Geografia para o ensino médio: manual de aulas práticas.

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E. et. al. (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro:Bertrand, Brasil, 1995.

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_____. Obrageros, mensus e colonos: história do oeste paranaense. Curitiba:Vicentina, 1982.

9. HISTÓRIA


EMENTA: Processo de construção da sociedade no tempo e no espaço; formação cultural do

homem; ascensão e consolidação do capitalismo; produção científica e tecnológica e suas

implicações; aspectos históricos, políticos, sociais e econômicos do Brasil e do Paraná – a partir

das relações de trabalho, poder e cultura. Processo de urbanização: a apropriação das cidades, a

questão habitacional e marginalização.

CONTEÚDOS:

. A construção do sujeito histórico;

. A produção do conhecimento histórico;





. O mundo do trabalho em diferentes sociedades;

. O Estado nos mundos antigo e medieval;

. As cidades na História;

. Relações culturais nas sociedades Grega e Romana na Antigüidade: mulheres, plebeus e

escravos;

. Relações culturais na sociedade medieval européia: camponeses, artesãos, mulheres, hereges

e outros;

. Formação da sociedade colonial Brasileira;

. A construção do trabalho assalariado;

. Transição do trabalho escravo para o trabalho livre: a mão de obra no contexto de

consolidação do capitalismo nas sociedades brasileira e estadunidense;

. O Estado e as relações de poder: formação dos Estados Nacionais;

. Relações de dominação e resistência no mundo do trabalho contemporâneo (séc. XVIII e

XIX);

. Desenvolvimento tecnológico e industrialização;

. Movimentos sociais, políticos, culturais e religiosos na Sociedade Moderna;

. O Estado Imperialista e sua crise;

. O neocolonialismo;

. Urbanização e industrialização no Brasil;

. O trabalho na sociedade contemporânea;

. Relações de poder e violência no Estado;

. Urbanização e industrialização no Paraná;

. Urbanização e industrialização no século XIX;

. Movimentos sociais, políticos e culturais na sociedade contemporânea: é proibido proibir?;

. Urbanização e industrialização na sociedade contemporânea;

. O processo brasileiro de urbanização;

. Globalização e neoliberalismo.

BIBLIOGRAFIA





A CONQUISTA DO MUNDO. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, ano 1,

n. 7, jan. 2006.

ALBORNOZ, Suzana. O que é trabalho. São Paulo: Brasiliense, 2004.

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BARCA, Isabel. O pensamento histórico dos jovens: idéias dos adolescentes acerca da

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BARROS, José D’Assunção. O campo da história: especialidades e abordagens. 2ª ed. Petrópolis:

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BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994,v.1

FONTANAM Josep. A história dos homens..Tradução de Heloisa J. Reichel e Marclo F. da Costa.

Bauru. Edusc. 2004





10. LEGISLAÇÃO E NORMAS


EMENTA:

Normas regulamentadoras e legislação. Organização industrial.

CONTEÚDO:

Legislações NBR e NRs;

Higiene industrial e segurança no trabalho.

Acidente.

Incidentes.

Atos e condições inseguras.

Prevenção e combate de incêndios, extintores, EPIs, ergonomia, primeiros socorros, choque

elétrico e seus efeitos, mapa de risco;

Princípios básicos de organização, controle e direção nos diversos setores da empresa;

Documentação para abertura de microempresa; aspectos físicolegais das pequenas e

microempresas.

Processo de dimensionamento e controle de estoque;

Conceito de layout e a sua importância para a vida organizacional da empresa.

Planejamento, elaboração, a administração e o cumprimento das etapas nos processos de

fabricação.

BIBLIOGRAFIA.

Normas ISO 9001, 14000, 17025





PACHECO, Jr Valdemar Gestão. da Segurança e Higiene no Trabalho. Editora

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TUBINO, D. F. . “Sistemas de Produção: A produtividade no chão de fábrica VIM –

vocabulár io internacional de metrologia

11. LEM: INGLÊS


EMENTA: O discurso enquanto prática social em diferentes situações de uso. Práticas discursivas

(oralidade, leitura e escrita) e análise linguística.

CONTEÚDOS:

Oralidade:

. Aspectos contextuais do texto oral;

. Intencionalidade dos textos;

. Adequação da linguagem oral em situações de comunicação, conforme as instâncias

de uso da linguagem;

. Diferenças léxicas, sintáticas e discursivas que caracterizam a fala formal e informal;

. Compreensão do texto de maneira global e não fragmentada;

. Contato com diversos gêneros textuais;

. Entendimento do aluno sobre o funcionamento dos elementos linguísticos/gramaticais





do texto;

. Importância dos elementos coesivos e marcadores de discurso;

. Provocar outras leituras;

. A abordagem histórica em relação aos textos literários;

. Trabalho com o texto visando provocar reflexão, transformação;

. Adequar o conhecimento adquirido à norma padrão;

. Clareza na exposição de ideias;

. Utilização dos recursos coesivos;

. Elementos de coesão e coerência, incluindo os conteúdos relacionados aos aspectos

semânticos e léxicos;

. Conteúdos relacionados à norma padrão: concordância verbal e nominal, regência

verbal e nominal, tempos verbais;

. Gêneros discursivos: jornalísticos, charges, cartas, receitas, cartoons, informativos,

literários;

. Interdiscurso: intertextualidade, intencionalidade, contextualização, etc;

. Particularidades linguísticas: aspectos pragmáticos e semânticos no uso das diferentes

línguas;

. Gêneros Textuais diversificados (Narrativos, Imprensa, Divulgação científica,Da

ordem do relator, Da ordem do expor, Instrucionais ou prescritivos, Lúdicos, Narrativa

gráfica visual, Midiáticos, Correspondência, etc);

. Imagens, fotos, pinturas, esculturas;

. Mapas, croqui, recado, aviso, advertência, textos não verbais no geral, etc.

BIBLIOGRAFIA

AMOS, Eduardo; PRESCHER, Elizabeth; PASQUALIN, Ernesto. Sun – Inglês para o Ensino

Médio 1. 2ª Edição . Rischmond: 2004.


Médio 2. 2ª Edição . Rischmond: 2004.






Médio 3. 2ª Edição. Rischmond: 2004.

MURPHY,RAYMOND. Essenssial Grammar in use. Gramática Básica da língua

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MURPHY,RAYMOND. English Grammar in use. 3ª ed. Ed. Cambridge University ( Brasil).

ZAMARIN, Laura; MASCHERPE, Mario. Os Falsos Cognatos. 7ª Edição. BERTRAND BRASIL:

2000.

12. LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA


EMENTA: O discurso enquanto prática social em diferentes situações de uso. Práticas discursivas

(oralidade, leitura e escrita) e análise linguística.

CONTEÚDOS:

Oralidade:

. Coerência global;

. Unidade temática de cada gênero oral;

. Uso de elementos reiterativos ou conectores (repetições, substituições pronominais,

sinônimos, etc.);

. Intencionalidade dos textos;

. As variedades linguísticas e a adequação da linguagem ao contexto de uso: diferentes

registros, grau de formalidade em relação à fala e à escrita;

. Adequação ao evento de fala: casual, espontâneo, profissional, institucional, etc;

(reconhecimento das diferentes possibilidades de uso da língua dados os ambientes

discursivos);

. Elementos composicionais, formais e estruturais dos diversos gêneros discursivos de





uso em diferentes esferas sociais;

. Diferenças lexicais, sintáticas e discursivas que caracterizam a fala formal e a

informal;

. Papel do locutor e do interlocutor na prática da oralidade;

. Participação e cooperação;

. Turnos de fala;

. Variedades de tipos e gêneros de discursos orais;

. Observância da relação entre os participantes (conhecidos, desconhecidos, nível

social, formação, etc.);

. Similaridades e diferenças entre textos orais e escritos;

. Ampla variedade X modalidade única;

. Elementos extralinguísticos (gestos, entonação, pausas, representação cênica) X sinais

gráficos;

. Prosódia e entonação X sinais gráficos;

. Frases mais curtas X frases mais longas;

. Redundância X concisão;

. Materialidade fônica dos textos poéticos (entonação, ritmo, sintaxe do verso);

. Apreciação das realizações estéticas próprias da literatura improvisada, dos cantadores

e repentistas.

Leitura:

. Os processos utilizados na construção do sentido do texto de forma colaborativa:

inferências, coerência de sentido, previsão, conhecimento prévio, leitura de mundo,

contextualização, expressão da subjetividade por meio do diálogo e da interação;

. Intertextualidade;

. A análise do texto para a compreensão de maneira global e não fragmentada (também

é relevante propiciar ao aluno o contato com a integralidade da obra literária);

. Utilização de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler

para adquirir conhecimento, fruição, obter informação, produzir outros textos, revisar,

etc;





. Construção de sentido do texto: Identificação do tema ou ideia central;

. Finalidade;

. Orientação ideológica e reconhecimento das diferentes vozes presentes no texto;

. Identificação do argumento principal e dos argumentos secundários;

. Contato com gêneros das diversas esferas sociais, observando o conteúdo veiculado,

possíveis interlocutores, assunto, fonte, papéis sociais representados, intencionalidade

e valor estético;

. Os elementos linguísticos do texto como pistas, marcas, indícios da enunciação e sua

relevância na progressão textual;

. A importância e a função das conjunções no conjunto do texto e seus efeitos de

sentido;

. Os operadores argumentativos e a produção de efeitos de sentido provocados no texto;

. Importância dos elementos de coesão e coerência na construção do texto;

. Expressividade dos nomes e função referencial no texto (substantivos, adjetivos,

advérbios) e efeitos de sentido;

. O uso do artigo como recurso referencial e expressivo em função da intencionalidade

do conteúdo textual;

. Relações semânticas que as preposições e os numerais estabelecem no texto;

. A pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido,

entonação e ritmo, intenção, significação e objetivos do texto;

. Papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomada e sequenciação do

texto;

. Valor sintático e estilístico dos tempos verbais em função dos propósitos do texto,

estilo composicional e natureza do gênero discursivo;

. Análise dos efeitos de sentido dos recursos linguísticodiscursivos;

. Em relação ao trabalho com literatura:

. Ampliação do repertório de leitura do aluno (textos que atendam e ampliem seu

horizonte de expectativas);

. Diálogo da Literatura com outras artes e outras áreas do conhecimento (cinema,





música, obras de Arte, Psicologia, Filosofia, Sociologia, etc);

. O contexto de produção da obra literária bem como o contexto de sua leitura.

Escrita:

. Unidade temática;

. Escrita como ação / interferência no mundo;

. Atendimento à natureza da informação ou do conteúdo veiculado;

. Adequação ao nível de linguagem e/ou à norma padrão;

. Coerência com o tipo de situação em que o gênero se situa (situação pública, privada,

cotidiana, solene, etc);

. Relevância do interlocutor na produção de texto;

. Utilização dos recursos coesivos (fatores de coesão: referencial, recorrencial e

sequencial);

. Importância dos aspectos coesivos, coerentes, situacionais, intencionais, contextuais,

intertextuais;

. Adequação do gênero proposto às estruturas mais ou menos estáveis;

. Elementos composicionais, formais e estruturais dos diversos gêneros discursivos de

uso em diferentes esferas sociais;

. Fonologia;

. Morfologia;

. Sintaxe;

. Semântica;

. Estilística;

. Pontuação;

. Elementos de coesão e coerência;

. Marcadores de progressão textual; operadores argumentativos; função das conjunções;

sequenciação, etc.

− Análise linguística:

. Adequação do discurso ao contexto, intenções e interlocutor (es);

. A função das conjunções na conexão de sentido do texto;





. Os operadores argumentativos e a produção de efeitos de sentido provocados no texto;

. O efeito do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao

que diz (ou o uso das expressões modalizadoras (ex: felizmente, comovedoramente,

principalmente, provavelmente, obrigatoriamente, etc.);

. Os discurso direto, indireto e indireto livre na manifestação das vozes que falam no

texto; Importância dos elementos de coesão e coerência na construção do texto;

. Expressividade dos substantivos e sua função referencial no texto;

. A função do adjetivo, advérbio e de outras categorias como elementos adjacentes aos

núcleos nominais e predicativos;

. A função do advérbio: modificador e circunstanciador;

. O uso do artigo como recurso referencial e expressivo em função da intencionalidade

do conteúdo textual;

. Relações semânticas que as preposições e os numerais estabelecem no texto;

. A pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido,

entonação e ritmo, intenção, significação e objetivos do texto;

. Recursos gráficos e efeitos de uso, como: aspas, travessão, negrito, itálico,

sublinhando, parênteses, etc;

. Papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomadas e sequenciação

do texto;

. Valor sintático e estilístico dos modos e tempos verbais em função dos propósitos do

texto, estilo composicional e natureza do gênero discursivo;

. A elipse na sequência do texto;

. A representação do sujeito no texto (expresso/elíptico; determinado/ indeterminado;

ativo/ passivo) e a relação com as intenções do texto;

. O procedimento de concordância entre o verbo e a expressão sujeito da frase;

. Os procedimentos de concordância entre o substantivo e seus termos adjuntos;

. Figuras de linguagem e os efeitos e sentido (efeitos de humor, ironia, ambiguidade,

exagero, expressividade, etc);

. As marcas linguísticas dos tipos de textos e da composição dos diferentes gêneros;





. As particularidades linguísticas do texto literário;

. As variações linguísticas.

BIBLIOGRAFIA

BAGNO, Marcos. A Língua de Eulália. São Paulo: Contexto, 2004.

_______. Preconceito Linguístico. São Paulo: Loyola, 2003.

BARTHES, Roland. O rumor da língua. São Paulo: Martins Fontes, 2004

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BASTOS, Neusa Barbosa; CASAGRANDE, Nancy dos Santos. Ensino de Língua Portuguesa e

políticas linguísticas: séculos XVI e XVII. In BASTOS, Neusa Barbosa(org). Língua Portuguesa –

uma visão em mosaico. São Paulo: Educ, 2002.

BECHARA, Ivanildo. Ensino de Gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo:Ática,1991

BRAGGIO, Sílvia L. B. Leitura e alfabetização: da concepção mecanicista à sociopsicolinguística.

Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1992.

CASTRO, Gilberto de; FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão (orgs). Diálogos com

Bakhtin. Curitiba, PR: Editora UFPR, 2000.

DEMO, Pedro. Formação de formadores básicos. In: Em Aberto, n.54, p.2633, 1992.

FARACO, Carlos Alberto. Área de Linguagem: algumas contribuições para sua organização. In:

KUENZER, Acácia. (org.) Ensino Médio – Construindo uma proposta para os que vivem do

trabalho. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2002.

____________. Português: língua e cultura. Curitiba: Base, 2003.

_______. Linguagem & diálogo as ideias linguísticas de Bakhtin. Curitiba: Criar, 2003

FÁVERO, Leonor L.; KOCH, Ingedore G. V. Línguística textual: uma introdução. São Paulo:





Cortez, 1988.

GARCIA, Wladimir Antônio da Costa. A Semiologia Literária e o Ensino. Texto inédito (prelo).

GERALDI, João W. Concepções de linguagem e ensino de Português. In: João W. (org.). O texto

na sala de aula. 2.ed. São Paulo: Ática, 1997.

________. Concepções de linguagem e ensino de Português. In: _____, João W.(org.). O texto na

sala de aula. 2ªed. São Paulo: Ática, 1997.

_____. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação para promover. São Paulo: Mediação, 2000.

KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 7ªed. Campinas, SP: Pontes,

2000.

KOCH, Ingedore; TRAVAGLIA, Luiz C. A coerência textual. 3ªed. São Paulo: Contexto, 1990.

_____. A interação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1995.

KRAMER . Por entre as pedras: arma e sonho na escola. 3ªed. São Paulo: Ática, 2000.

LAJOLO, Marisa. Leitura e escrita com o experiência – notas sobre seu papel na formação In:

ZACCUR, E. (org.). A magia da linguagem. Rio de Janeiro: DP&A: SEPE,1999.

LAJOLO, Marisa O que é literatura. São Paulo: Brasiliense, 1982.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez,2001

13. MATEMÁTICA


EMENTA: Números e Álgebra, Geometrias, Funções e Tratamento de Informação, e as relações

existentes entre os campos de estudo da disciplina de Matemática.





CONTEÚDOS:

. Conjunto de números reais e noções de números complexos;

. Matrizes;

. Determinantes;

. Sistemas Lineares;

. Polinômios;

. Função afim;

. Função quadrática;

. Função exponencial;

. Função logarítmica;

. Função trigonométrica;

. Função modular;

. Progressão aritmética;

. Progressão geométrica;

. Geometria plana;

. Geometria espacial;

. Geometria analítica;

. Noções básicas de geometria nãoeuclidiana;

. Análise combinatória;

. Binômio de Newton;

. Probabilidades;

. Estatística;

. Matemática financeira.

BIBLIOGRAFIA

ABRANTES, P. Avaliação e educação matemática. Série reflexões em educação matemática. Rio

de Janeiro:MEM/USU/GEPEM, 1994.

BARBOSA, J. C. Modelagem matemática e os professores: a questão da formação Bolema:

Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n.15, p.523, 2001.





BASSANEZI, R. C. Ensinoaprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia.

São Paulo: Contexto, 2002.

BICUDO, M. A. V.; BORDA, M. C. (Orgs.) Educação matemática pesquisa em movimento. São

Paulo: Cortez, 2004.

BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e educação matemática. Belo Horizonte:

Autêntica, 2001.

BORBA, M. Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2004. p.1329.

_____. Prefácio do livro Educação Matemática: representação e construção em geometria. In:

FAINGUELERNT, E. Educação Matemática: representação e construção em geometria. Porto

Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

BOYER, C. B. História da matemática. São Paulo: Edgard Blücher, 1996.

CARAÇA, B. J. Conceitos fundamentais da matemática. 4.ed. Lisboa: Gradiva, 2002.

COURANT, R. ; ROBBINS, H. O que é matemática? Uma abordagem elementar de métodos e

conceitos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2000.

DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas. São Paulo: Ática, 1989.

D’ AMBRÓSIO, B. Como ensinar matemática hoje? Temas e debates. Rio Claro, n. 2, ano II, p. 15

– 19, mar. 1989.

D’AMBRÓSIO, U., BARROS, J. P. D. Computadores, escola e sociedade. São Paulo: Scipione,

1988.

D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática arte ou técnica de explicar e conhecer.

São Paulo: Ática, 1998.

D’AMBRÓSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte:

Autêntica, 2001.





14. PROCESSOS INDUSTRIAIS


EMENTA: Operações unitárias de uma indústria. Instalações industriais e dimensionamento de

equipamentos. Montagem de projeto. Balanço de Massa. Balanço de Energia.

CONTEÚDOS:

. Propriedades físicas da matéria;

. Conversão de unidades;

. Conceituação de operações unitárias e aplicação industrial tais como:

. Agitação e mistura (sistemas de agitação de fluxo e rotativo);

. Filtração (meios filtrantes, filtros prensas, filtro a vácuo);

. Transferência de Calor (trocadores de calor, evaporadores, secadores e fornos, destiladores,

geradores de vapor, sistemas de refrigeração, torres de resfriamento);

. Absorção (lavadores de gases, colunas de extração);

. Transporte de matéria (bombas, correias transportadoras), Cominuição (britadores e

moinhos);

. Classificação granulométrica (peneiras).

. Noções de cálculo de balanço de massa e energia em fluxogramas de processos;

. Montagem de projeto de uma indústria na área da química contemplando:

. Descrição de processo:

-Balanço de massa,

-Balanço de energia,

-Dimensionamento de equipamentos,

-Custos e índices econômicos;

Leitura e interpretação de simbologia de tubulações e equipamentos e confecção de layout.





BIBLIOGRAFIA

BENNET, Carrol O.; MYERS, John E. Fenômenos de transporte: quantidade de movimento,

calor e massa. São Paulo: McGrawHill, 1978.

BROWN, George G . Operaciones básicas de la ingenieria qu ímica . Barcelona:

Manuel Mar ín, 1955.

COULSON, J. M.; RICHARDSON, J. F. Teconologia qu ímica, v.II: operações

unitár ias. 2. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1968.

15. QUÍMICA


EMENTA: Matéria e sua natureza; Química orgânica sintética.

CONTEÚDOS:

Matéria e sua natureza:

Introdução ao Estudo da Química:

A Química na abordagem do cotidiano;

Definições de Química;

Estrutura da Matéria;

Substâncias Simples e Compostas;

Métodos de Separação de Misturas;

Fenômenos Físicos e Químicos;

Modelos Atômicos;

Diagrama de Energia e Distribuição eletrônica;

Tabela Periódica;





Classificação Propriedades;

Ligações Químicas:

Regras de Ligações;

Ligação Iônica;

Ligação Covalente;

Geometria Molecular;

Polaridade de ligações e moléculas;

Oxiredução,

Ligação metálica;

Forças intermoleculares.

Tipos de Reações Químicas:

Reação de Simples Troca ou Deslocamento;

Reação de Síntese ou Adição;

Reação de Análise ou Decomposição;

Reação de Dupla Troca;

Reações de oxiredução;

Radioatividade.

Química Sintética:

Introdução a Química Orgânica:

Estudo do Carbono;

Tipos de ligações covalentes e as formas de hibridação do carbono.

Funções orgânicas: Identificação;

Propriedades;

Nomenclatura.

Elaboração de fórmulas.

Isomeria.

Conceito de ácidos e bases de acordo com as teorias de Arrhenuis, BrönstedLowry e Lewis.

REFERÊNCIA:





CAMPOS, Marcelo de Moura. Fundamentos de Química Orgânica São Paulo: Editora da

Universidade de São Paulo, 1980.

CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química Moderna, volumes 1, 2 e 3.São Paulo: Editora

Scipione,2000.

COMPANION, Audrey Lee. Ligação Química. São Paulo: Edgard Blucher, 1975.

FELTRE, Ricardo. Química, volumes 1,2 e 3. São Paulo: Moderna, 1996.

FERNANDEZ,J. Química Orgânica Experimental. Porto Alegre: Sulina, 1987.

GALLO NETTO, Carmo. Química, volumes I,II e III. São Paulo: Scipione, 1995.

16 QUÍMICA ANALÍTICA


EMENTA: Análise qualitativa por via úmida e via seca. Dispersões. Curvas de solubilidade.

Princípio da equivalência. Padronização. Analise Volumétrica. Análises Gravimétricas. Coleta e

preparo de amostras. Análise instrumental. Normas de segurança em laboratório Químico.

Periculosidade de reagentes.

CONTEÚDOS:

Análise para determinação dos cátions e ânions, teste de chama e pérola de bórax;

Elaboração e redação de fluxogramas;

Tipos de Indicadores e sua aplicabilidade;

Estudo das dispersões, características, classificações e mecanismo de dissolução;

Montagem de curvas de solubilidade;

Preparo de soluções, suas técnicas, nas diversas formas de expressar concentração de soluções.





Técnicas de diluição de soluções.

Formas de mistura de soluções que não reagem entre si.

Princípio da equivalência para os cálculos de misturas que reagem entre si;

Padronização de soluções;

Identificação dos materiais e reagentes utilizados nas técnicas de Analise Volumétrica;

Fundamentos teóricos e aplicação técnica das Análises Volumétricas;

Fundamentos teóricos e a aplicação técnica das análises gravimétricas.

Técnicas de coleta e preparo de amostras.

Cálculos químicos envolvidos nos métodos analíticos quantitativos;

Compilação de dados obtidos na análise através de cálculos de análises nas diversas concentrações e

da pureza dos produtos;

Técnicas modernas de análise qualitativa e quantitativa para compostos orgânicos e

inorgânicos através de equipamentos de ultravioleta – visível, absorção atômica,

cromatografia líquida de alta eficiência e cromatografia gasosa;

Plasma;

Infravermelho.

BIBLIOGRAFIA

BACCAN, N.; GODINHO, O. E. S.: ALEIXO, LM.; STEIN, E. Introdução à Semimicroanálise

Qualitativa., Campinas: Editora da Unicamp, 1987.

COLLINS, C. H.; BRAGA, G. L. B. Introdução a métodos cromatográficos. 3. ed. Campinas:

Editora da Unicamp, 1988.

EWING, G. Métodos instrumentais de Análise Química, v.I.. São Paulo: Universidade de São

Paulo, edição EdgardBlucher, São Paulo, 1972.

EWING, G. W. Instrumental methods of chemical analysis. New York : McGrawHill Book,

1985.





EWING, G. W. Métodos instrumentais de analise química. São Paulo : Edgard Blucher , 1990.

FELTRE, Ricardo. Química – Volumes 2. Ed. Moderna. 4a edição. São Paulo. 1994.

HARRIS, D. Exploring Chemical Analysis. Library of Congress Catologing. In.: Publication Data,

1996.

HARRIS, D. C. Quantitative chemical analysis. New York : W.H. Freeman, 1991.

HARRIS, D. C. Análise Química Quantitativa. LTC, 5. ed. 2001. COMPLETAR DADOS

KING, E. J. Análise Qualitativa . Rio de Janeiro: Interamericana, 1981.

KING, R.D. Development in food analysis. New York: Elsevier, vol. 3, 1984. 217 p.

KOBAL, Junior & SARTÓRIO Júnior, L. Qu ímica Analít ica Quantitativa . São

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LEMBO, Antônio. Química Realidade e Contexto. v. 2. Ed. Ática. São Paulo: Ed. Ática, 1999.

MACLEOD, A.J. Instrumental methods of analysis. New York: John Wiley & Sons, 1973.

OHLWEILER, O. A. "Fundamentos de Análise Instrumental", Rio de Janeiro, Livros Técnicos

e Científicos 1981, 486 pp.

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RODRIGUES, Jayme F. Qu ímica Analítica Quantitativa . São Paulo: Hemus

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SKOOG, D. A., WEST, D. M., HOLLER, F. J. Analytical chemistry : an introduction.

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SKOOG, D. A., HOLLER, F. J., NIEMAN, T. A. Principles of instrumental analysis. Philadelphia

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SKOOG, D. A.; HOLLER, F. J.; MIEMAN, T. A. Princípios de Análise Instrumental, 5. ed.,

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São Paulo, Artmed Bookman (2002).

SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.. Fundamentos de Química Analítica. Tradução da

8. ed. norteamericana. São Paulo: Thomson Learning, 2005.

TYSON, J. Analysis What Analyitical Chemists DO Royal Society of Chemistry

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VAITSMAN, Delmo S., BITTENCOURT, Olymar A. Analise Qu ímica Qualitativa .

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VOGEL; BASSET; DENNEY; JEFFERY; MEDHAM Analise Inorgânica Quantitativa. Ed,

Guanabara Dois S.A., Rio de Janeiro,1981.

VOGEL, A. Qu ímica Analít ica Quantitativa . São Paulo. Mestre Jou, 1981.

17. QUÍMICA INORGÂNICA


EMENTA: Normas de segurança em laboratório. Materiais e equipamentos de laboratório.

Periculosidade de reagentes. Funções químicas. Reações químicas. Unidades de grandezas. Cálculos

estequiométricos. Gases. Estrutura materiais. Processos industriais inorgânicos

CONTEÚDOS:





Identificação dos materiais utilizados no laboratório.

Periculosidade dos reagentes químicos.

Identificação das vidrarias existentes no laboratório de Química.

Adequação das vidrarias ao uso.

Manuseio dos reagentes químicos utilizados em laboratório.

Funções químicas: ácido, base, sal e óxido.

Propriedades das substâncias de acordo com as funções químicas,

Utilização de indicadores acidobase. Reações de neutralização.

Equações de ionização e dissociação iônica.

Grandezas químicas: massa atômica e molecular.

Conceito de mol;

Constante de Avogadro.

Volume molar.

Leis Ponderais das Reações Químicas;

Cálculos estequiométricos: relações entre massa, mol e volume molar, rendimento, grau de

pureza, reações consecutivas e reagentes em excesso. Cálculos estequiométricos envolvendo

gases.

Densidade e Efusão de gases.

Estrutura de sólidos cristalinos amorfos.

Estruturas e processos de materiais metálicos.

Estruturas e processos de materiais cerâmicos.

Processos industriais de produção de Ácidos: Clorídrico, Nítrico e Sulfúrico.

Processos industriais de produção de fertilizantes.

Processos industriais de produção de aglomerantes hidráulicos: cal e gesso.

Processos industriais de produção de Cimento.

Processos industriais de produção de vidros.

BIBLIOGRAFIA

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COTTON, F. A.; WILKINSON, G. Advanced inorganic chemistry. 5th ed. New York: John Wiley,

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MAHAN, B. H.; MYERS, R. J. Química, um curso universitário, trad. 4ª ed. São Paulo: Edgard

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PACHECO, Jr V. Gestão da Segurança e Higiene no Trabalho. Editora Atlas, 1998.

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PIMENTEL, G. Chem Study Química, uma ciência experimental. Lisboa: Ed. Fundação

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RIOS, E.G.; Química inorgânica. Barcelona, Editorial Reverte: 1978.

RUSSELL, J. B. Química Geral, v.. 1 e 2, 2.ed. São Paulo: Makron Books, 1994.

SARDELLA, A. & MATEUS, E. Dicionário Escolar de Química. São Paulo: Ed. Ática, 1981.

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TITO e CANTO. Química na abordagem do cotidiano. V. unico. São Paulo :Ed. Moderna. 1996.





USBERCO & SALVADOR. Química. v.1,2,3. 2.ed.São Paulo: Saraiva, 1996.

18. QUÍMICA ORGÂNICA


EMENTA: Reações orgânicas e mecanismos. Fermentações. Polímeros. Cosméticos.

Domissanitários. Bioquímica. Análise orgânica.

CONTEÚDOS:

Identificação dos tipos de rupturas de ligações em compostos orgânicos.

Identificação e classificação dos principais intermediários de reações químicas orgânicas.

Identificação dos compostos que reagem por adição, substituição, eliminação e previsão dos

produtos formados.

Aplicação de conceitos de oxiredução em reações orgânicas.

Noções de compostos poliméricos;

Classificação, propriedades físicoquímicas fabricação, transformação, usinagem e colagem

de plásticos.

Reciclagem de produtos plásticos.

Estudo de água.

Eletrólitos.

Glicídios.

Ácidos nucléicos.

Lipídios.

Aminoácidos.

Proteínas.

Enzimas: degradações e biossínteses, oxidações biológicas.

Identificação dos principais açúcares, sua origem e aplicação.





Extração da sacarose da canadeaçúcar, caracterizando através de análise orgânica a glicose,

sacarose e frutose.

Extração da lactose do leite.

Distinção entre açúcar redutor e não redutor.

Identificação por meio de nomenclatura e formulação dos ácidos carboxílicos superiores.

Extração de óleos e gorduras pelo método de solvente.

Fermentação alcoólica.

Processo de produção de vinhos, cervejas e bebidas destiladas.

Fermentação Láctica.

Produção de derivados do leite, tais como queijo e iogurte.

Controle de qualidade dos produtos derivados do leite.

Pasteurização e análise do leite.

Produtos e formulação de cosméticos e domissanitários.

Identificação de um composto orgânico puro e a presença de halogênios, nitrogênio e enxofre

no mesmo.

Identificação de funções orgânicas por meio de reações químicas específicas.

Obtenção de um derivado de um composto puro.

Noções de compostos poliméricos;

Classificação, propriedades físicoquímicas fabricação, transformação, usinagem e colagem de

plásticos.

Reciclagem de produtos plásticos.

BIBLIOGRAFIA

ALLCOCK, H., LAMPE, F. Contemporary Polymer Chemistry. 1990.

ALLINGER, Norman, CAVA, Michael P. & at all. Qu ímica Orgânica . Rio de

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SILVERSTEIN, R.M.; BASSLER, G. C.; MORRIL, T.C. Identificação espectrométrica de

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VOGUEL, Ar thur Israel. Qu ímica Analítica Orgânica . São Paulo: Mestre Jou,

1981.

19. SOCIOLOGIA


EMENTA: O surgimento da Sociologia; Processo de socialização e instituições sociais; Cultura e

indústria cultural; Trabalho, produção e classes sociais; Poder, política e ideologia; Direito,

Cidadania e movimentos sociais a partir das diferentes teorias sociológicas. Relações sociais no

meio rural e na cidade, estigmas, preconceitos e dominação nos espaços marginais, organizações

sociais do campo, conflitos, movimentos.





CONTEÚDOS:

− Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social;

− Teorias sociológicas clássicas: Comte, Durkheim, Engels e Marx, Weber;

− O desenvolvimento da Sociologia no Brasil;

− Processo de Socialização;

− Instituições sociais: Familiares; Escolares; Religiosas;

− Instituições de Reinserção (prisões, manicômios, educandários, asilos, etc);

− Desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição na análise das

diferentes sociedades;

− Diversidade cultural;

− Identidade;

− Indústria cultural;

− Meios de comunicação de massa;

− Sociedade de consumo;

− Indústria cultural no Brasil;

− Questões de gênero;

− Cultura afrobrasileira e africana;

− Culturas indígenas.

− O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;

− Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais

− Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições;

− Globalização e neoliberalismo;

− Relações de trabalho;

− Trabalho no Brasil.

− Formação e desenvolvimento do Estado Moderno;

− Democracia, autoritarismo e totalitarismo;





− Estado no Brasil;

− Conceitos de poder;

− Conceitos de ideologia;

− Conceitos de dominação e legitimidade;

− As expressões da violência nas sociedades contemporâneas;

− Direitos: civis, políticos e sociais;

− Direitos humanos;

− Conceito de cidadania;

− Movimentos sociais;

− Movimentos sociais no Brasil;

− A questão ambiental e os movimentos ambientalistas;

− A questão das ONGs;

− Mudanças nos padrões de sociabilidade provocados pela globalização; desemprego,

subemprego; cooperativismo; agronegócios; produtividade; capital humano; reforma trabalhista;

− Organização Internacional do Trabalho;

− Neoliberalismo;

− Relações de Mercado, avanço científico e tecnológico e os novos modelos de sociabilidade;

− Elementos de Sociologia Rural e Urbana: relações sociais no campo e nas cidades, novas

organizações familiares, territórios marginais: estigma, preconceito, exclusão, organizações

sociais do campo, conflitos, movimentos, padrões de dominação e violência.

BIBLIOGRAFIA

ANTUNES, R.(Org.). A dialética do trabalho: Escritos de Marx e Engels. São Paulo: Expressão

Popular, 2004.

AZEVEDO, F. Princípios de sociologia: pequena introdução ao estudo da sociologia geral. 11. ed.

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Civilização Brasileira,1978.

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GORZ, A., Crítica da divisão do trabalho. Tradução de Estela dos Santos Abreu. São Paulo:

Martins Fontes, 1980.

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POCHMANN, M. O emprego na globalização. São Paulo: Boitempo,200.

SANTOS, B de S., Pela mão de Alice. São Paulo: Cortez. 1999.

______________., A crítica da razão indolente. São Paulo: Cortez, 2002.

POCHMANN, M. O emprego na globalização. São Paulo: Boitempo,2002

B. PLANO DE ESTÁGIO COM ATO DE APROVAÇÃO DO NRE

1. Identificação da Instituição de Ensino:

-Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego

-Entidade mantenedora: Governo do Estado do Paraná

-Endereço: Rua Almirante Barroso 1551

-Município: Toledo

-NRE: Toledo





2. Identificação do curso:

-Habilitação: Curso Técnico em Química

-Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

-Carga horária total:

-Do curso: 4000 horas

-Do estágio: 80 horas

3. Coordenação de Estágio:

-Nome do professor: Ana Maria Battisti

-Ano letivo: 2009

4. Justificativa

Em um curso técnico de área industrial, a parte prática é de importância fundamental à

formação do profissional. Além das aulas práticas, é necessária a convivência com situações reais,

que por certo serão exigidas quando o então estudante for um profissional.

O estágio em Química deve oportunizar ao estudante desenvolver experiências no que diz

respeito ao controle de qualidade de matéria prima e produtos acabados, determinações práticas,

operação de equipamentos e manuseio de vidrarias e reagentes químicos, preparo de soluções e

pesquisa, os quais são conhecimentos necessários para formação do profissional. O estagiário

deverá ainda ser capaz de desenvolver processos produtivos e de serviços, atuando individualmente

ou em equipe; Demonstrar habilidade com os equipamentos químicos e industriais da área; Ter

facilidade de apreensão do saber químico e tecnológico, da comercialização, da valorização da

cultura e a mobilização de valores necessários à tomada de decisões.

O conhecimento científico trabalhado nas disciplinas teóricas deve emanar dos problemas

práticos vivenciados pelos alunos e que são parte dos problemas do cotidiano da profissão. Desta

forma, a questão da relação teoria/prática será unificada. A reflexão teórica, que tem como ponto de

partida a realidade, deve retornar a ela com intenção de transformála.

A ampliação e permanente atualização do processo de formação devem ser garantidas por

meio da flexibilidade curricular, integração entre ensino, serviço, criação, manutenção, recursos

bibliográficos e didáticos, tanto para o corpo docente como para os discentes.





No estágio supervisionado, mesmo que o supervisor seja um profissional da instituição

cedente, mas com a orientação e coordenação direta da instituição de ensino, oportuniza o

desenvolvimento de habilidades específicas, colocando o aluno frente às questões do diaadia da

profissão, estimulando habilidades de solução de problemas, incentivando a pesquisa e atualização,

representando para o curso um momento de discussão das questões encontradas na prática

profissional.

Significa também, uma forma, de intercâmbio de conhecimentos, vivência de novos,

reorientação da formação teórica e autoconhecimento.

O estágio deve resultar da relação dinâmica entre teoria e prática já existente durante o curso e

que se configura como uma experiência préprofissional, devendo propiciar tanto a competência

técnicocientífica, quanto à compreensão das implicações de seu trabalho no contexto das relações

sociais.

O estágio deve constituirse em um momento de inserção, oportunizando desta forma um

questionamento sobre a formação profissional. Este exercício de inserção proporcionará a vivência

de situações que permitam a aplicação de conteúdos e avaliação do domínio dos mesmos, através da

ação reflexiva, favorecendo a tomada de aspectos ainda não totalmente dominados. O estagiário

poderá confrontar as condições concretas do exercício profissional com a sua formação técnica.

O estágio supervisionado distinguese das demais por estar vivenciando “in loco” o que foi

trabalhado durante as aulas teóricas e práticas, onde toda a sua formação técnica é contextualizada.

5. Objetivos do Estágio

O estágio é a iniciação do estudante no desempenho de atividades integrantes no campo do

Técnico em Química, através da orientação e supervisão de profissionais habilitados, não tendo

caráter de especialização, mas de apresentar ao aluno as variadas atuações em que atua o

profissional da área, tendo condição para a certificação, ou seja, como o estágio consta da matriz

curricular, o aluno que não realizálo fica impossibilitado de receber o diploma de conclusão do

curso.

O Estágio Profissional Curricular no Curso Técnico em Química, realizado ao longo do

terceiro e quarto semestres da composição da organização curricular do curso da modalidade





subseqüente desenvolvendo observações vinculadas aos conteúdos em desenvolvimento, pesquisas

bibliográficas e em campo, passando pela definição e elaboração de projetos internos e externos à

escola, até a realização de estágios técnicos monitorados em empresas e áreas afins, instituições de

todos os setores da sociedade, a partir das condições e requisitos definidos pelo Plano de Curso e

Plano de Estágio, deve propiciar ao estudante subsídios para que o mesmo possa:

Complementar a formação profissional através da articulação teoria/prática no ambiente de

estágio;

Desenvolver habilidades de gerência e de administração;

Desenvolver habilidades de planejamento e supervisão da assistência Técnico em Química;

Interagir em equipe multiprofissional fomentando a ética e a postura necessária ao profissional

Técnico em Química;

Respeitar e se fazer respeitar dentro da hierarquia a qual está integrado;

Ampliar seus conhecimentos e habilidades para o exercício futuro da profissão;

Facilitar o entendimento da legislação vigente e sua aplicação

6. Locais de realização do Estágio

Os Estágios serão realizados em: Empresas ou Instituições Públicas ou Privadas

parceiras do Estabelecimento de Ensino, com ramos de atividades compatíveis com a natureza e

objetivo da habilitação e que apresentem condições de proporcionar experiências práticas na

área de formação do educando.

7. Distribuição da Carga Horária

A carga horária total do Estágio será de 80 horas /aula subdividida em 40, horas/aula na

3ª série: Palestras; cursos; minicursos, simpósios. E 40 horas/aula na 4ª série Oficinas; visitas

técnica em empresas ligadas a área ambiental Elaboração de documentos relativos ao estágio,

execução e conclusão de projetos e relatório de estágio, atividades em Empresas ou Instituições

Públicas ou Privadas





8. Aproveitamento Profissional

O aluno que no decorrer do curso, comprovadamente estiver trabalhando em empresas onde

exerça atividade compatível com a realizada em seu Estágio Profissional Supervisionado, poderá

requerer na forma regimental junto a Secretaria do Colégio o aproveitamento das horas trabalhadas

para o cumprimento das horas do estágio no máximo 30% do total da carga horária de estágio.

Juntamente com o requerimento de dispensa do estágio, o aluno deverá anexar documentação

comprobatória de vínculo empregatício não inferior a seis meses, com declaração da Empresa

contendo as atividades desempenhadas pelo seu funcionário ligadas a área de saúde e segurança do

trabalhador. A dispensa será concedida mediante análise da documentação pelo Coordenador de

Estágio.

9. Atividades do estágio

-Numa fase inicial, o estagiário irá acompanhar as tarefas da equipe técnica da instituição

cedente de estágio para familiarização e gradativamente irá realizar tarefas de complexidade

crescente nos locais onde irá realizar seu estágio.

-As atividades diárias realizadas durante o estágio devem proporcionar ao estudante a

aproximação da teoria com a prática possibilitando o desenvolvimento de suas potencialidades e

oportunizando ao estagiário a:

Manusear vidrarias e equipamentos de laboratório.

Desenvolver análises químicas.

Conhecer as principais técnicas de controle de qualidade de matérias primas e produtos

acabados utilizadas na maioria das industrias químicas independente do seu ramo de

atuação.

Conhecer os princípios de funcionamento e operação de equipamentos modernos

destinados a efetuar análises químicas.

Conhecer os princípios de funcionamento e operação de equipamentos utilizados nos

processos industriais.





Conhecer e propor metodologia de tratamento e destinação de resíduos sólidos, líquidos e

gasosos.

Ter boa habilidade de comunicação oral e escrita de forma técnica.

Ter noções de planejamento e administração nos processos industriais.

Ter conhecimento das normas de segurança laboratorial e industrial e fazer uso

adequado dos equipamentos individuais de segurança.

10. Atribuições do Estabelecimento de Ensino:

-Garantir Estágios adequados a todos os seus alunos.

-Proporcionar condições mínimas para garantir a realização do Estágio de seus alunos.

-Viabilizar o ajuste das condições de estágio conciliando os requisitos mínimos exigidos pelas

diretrizes curriculares.

-Preparar e providenciar Acordo de Cooperação com as Instituições que se proponham a ofertar

Estágios, bem como os Termos de Compromisso com o estagiário.

11. Atribuições do Coordenador

O coordenador de curso juntamente com o diretor do colégio será responsável por toda a

organização dos programas, da matriz curricular, será responsável pelo cumprimento do

calendário escolar. Será o elo de ligação entre as empresas de estágio e os estudantes. Terá a

obrigação de acompanhar os professores tirando as dúvidas e fazer com que o currículo seja

cumprido de modo satisfatório.

Com relação ao educando deverá:

− Proporcionarlhe maiores oportunidades de estágio;

− Obter dados para melhoria do processo educacional da unidade;

− Acompanhar e supervisionar o estágio;

− Orientar educandos e empresas quanto ao processo de estágio;

− Melhorar os índices da qualidade;

− Atualizar os cadastros de estagiários e empresas;





− Obter informações com empresas e estagiários sobre reformulações que poderão ser

propostas visando alterações ou adequações na organização curricular do curso;

− Elaborar o Plano de visitas a empresas com objetivo principal de divulgar os Cursos

Técnicos da unidade e os outros produtos da escola;

− Realizar reuniões com os alunos concluites da fase escolar para orientálos sobre o

encerramento do processo de estágio;

− Realizar reuniões com os alunos em fase escolar para orientações relacionadas ao perfil da

conclusão do curso e o processo de estágio;

− Preparar a folha de distribuição dos alunos por entidades de estágio e por área de atuação no

prazo estabelecido, encaminhando ao docente superior de estágio e à secretaria;

12. Atribuições do Órgão/instituição que concede o Estágio

O orgão ou instituição que conceder o Estágio ao estudantes deverá:

− Cuprir e fazer cumprir as noramas e regras descritas no Termo de Convênio, sendo

responsável à comunicar o estabelecimento de ensino caso houver descumprimento do

mesmo por parte do aluno;

− A empresa deverá ter um responsável que acompanhe o estagiário;

− Celebração do Termo de compromisso com a instituição de ensino e o estudante;

− Oferta de instalações que tenham concições de proporcionar ao estudante atividades de

aprendizagem social, profissional e cultural;

− Entrega do termo de realização do estágio à instituição de ensino por ocasião do

desligamento do estagiário, com indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos

períodos e da avaliação de desempenho.

− Relatório de atividades, enviado à instituição elaborado pelo funcionário responsável pela

orientação e supervisão do estágio com prévia e obrigatória visita do estagiário e com

periodicidade mínima de 6 (seis).

13. Forma de acompanhamento do Estágio





O estudante será orientado e acompanhado pelo coordenador de estágio, juntamente com a

pedagoga do colégio, bem como pelo responsável da empresa ao qual está desenvolvendo o

estágio.

O Colégio juntamente com a Empresa/Instituição estará elaborando formulários próprios

que irão de encontro com a proposta Pedagógica e a Filosofia do Curso no qual estabelece

formar o cidadão para o mundo do trabalho

14. Avaliação do Estágio

Serão Utilizados como instrumentos de avaliação formulários específicos que

contemplam o desenvolvimento prático nas Empresas/Instituições, também avaliações teóricas

onde o estagiário deverá demonstrar conhecimentos tanto teóricos como práticos. Será de

responsabilidade do Colégio e Instituição de Estágio fazer um controle da assiduidade pois será

fator avaliativo.

A avaliação seguirá os critérios especificados na Proposta Pedagógica da escola e Regimento

Escolar.

15. Anexos, se houver.

O Plano de Estágio dos estabelecimentos de ensino que ofertam Cursos Técnicos devem ser

analisados pelo Núcleo Regional de Educação que emitirá parecer próprio ( Ofício Circular n.

047/2004 – DEP/SEED).





DESCRIÇÃO DAS PRÁTICAS PROFISSIONAIS PREVISTAS:





O colégio proporcionará aos estudantes do Curso Técnico, Conteúdos programados, aqueles que

estão na ementa do Curso, os que serão trabalhados em sala de aula. Também proporcionará contato

com o meio empresarial, fazendo a integração escola impresa, trazendo os empresários para o

Colégio, levando os estudantes para visitar as empresas, com o objetivo de mostralos uma visão

além da sala de aula, e o que é o mundo do trabalho.

Também ocorrerá no decorrer do curso: palestras, seminários, análises de projetos, estágio

supervisionado.

O colégio implantará no curso a idéia do empreendedorismo para que os estudantes possam

assimilar o mercado de trabalho de modo mais moderno e atual, com isso ao final do curso

compreenderão a idéia de trabalho e não de emprego.

O curso tem a função de formar o cidadão capaz de compreender as mudanças sociais, as

tendências de trabalho, que seja competitivo mas, acima de tudo, ético com sua profissão e com o

meio social.

O curso tem em sua essência o desenvolvimento teórico e prático, para que os estudantes

possam no final do curso ter plenas condições de exercer sua função nas empresas. Para isso conta

com laboratório equipado e professores habilitados para o desenvolvimento das práticas bem compo

sala de aulas adequadas e outras tecnologias como multimídias, laboratório de informática, rede de

internet.

O Colégio estará buscando parcerias com empresas ligadas ao ramos da atividade para que

nossos estudantes possam desenvolver estágio supervisionado e ter oportunidade de ingressar no

trabalho após o término do curso.





MATRIZ CURRICULAR:





Matriz CurricularEstabelecimento:Estabelecimento:MunicípioMunicípio

Forma: Integrada Implantação gradativa a partir do ano:

Turno:

Módulo 40 Organização: Seriada

DISCIPLINAS

SERIES

hora1º 2º 3º 4º

T P T P T P T P

1 ANÁLISE AMBIENTAL 2 80 67

2 ARTE 2 80 67

3 BIOLOGIA 2 2 160 133

4 EDUCAÇÃO FÍSICA 2 2 2 2 320 267

5 FILOSOFIA 2 2 2 2 320 267

6 FÍSICA 2 2 160 133

7 FÍSICO-QUÍMICA 2 2 2 240 200

8 GEOGRAFIA 2 2 160 133

9 HISTÓRIA 3 120 100

10 LEGISLAÇÃO E NORMAS 2 80 67

11 LEM- INGLÊS 2 80 67

12 2 2 2 2 320 267

13 MATEMÁTICA 2 2 2 2 320 267

14 PROCESSOS INDUSTRIAIS 2 2 160 133

15 QUÍMICA 2 3 200 167

16 QUÍMICA ANALÍTICA 2 2 4 1 2 440 367

17 QUÍMICA INORGÂNICA 2 2 2 240 200

18 QUÍMICA ORGÂNICA 1 2 2 200 167

19 SOCIOLOGIA 2 2 2 2 320 267

TOTAL 25 25 25 25 4000 3333

1 1 80 67

Curso: TÉCNICO EM QUÍMICA

Carga horária: 4000 horas/aula - 3333 horas mais 67 horas de Estágio Profissional Supervisionado

hora/ aula

LINGUA PORTUGUESA E LITERATURA

ESTÁGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO





SISTEMA DE AVALIAÇÃO E CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE

CONHECIMENTOS, COMPETÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES





SISTEMA DE AVALIAÇÃO:





A avaliação será entendida como um dos aspectos do ensino pelo qual o professor estuda e

interpreta os dados da aprendizagem e de seu próprio trabalho, com as finalidades de acompanhar e

aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos, bem como diagnosticar seus resultados , e o seu

desempenho , em diferentes situações de aprendizagem.

Preponderarão os aspectos qualitativos da aprendizagem, considerada a

interdisciplinariedade e a multidisciplinariedade dos conteúdos, com relevância à atividade crítica, à

capacidade de síntese e à elaboração sobre a memorização, num processo de avaliação contínua,

permanente e cumulativa.

A avaliação será expressa por notas, sendo a mínima para aprovação 6,0 (seis vírgula zero).

Recuperação de Estudos:

O aluno cujo aproveitamento escolar for insuficiente será submetido à recuperação de

estudos de forma concomitante ao período letivo.

Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores

Este curso não prevê aproveitamento de estudos.





ARTICULAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO





A articulação com o setor produtivo estabelecerá uma relação entre o estabelecimento de

ensino e instituições que tenham relação com o Curso Técnico em Química, nas formas de

entrevistas, visitas, palestras, reuniões com temas específicos com profissionais das Instituições

conveniadas.

Anexar os termos de convênio firmados com empresas e outras instituições vinculadas ao

curso.





PLANO DE AVALIAÇÃO DO CURSO





O Curso será avaliado com instrumentos específicos, construídos pelo apoio pedagógico do

estabelecimento de ensino para serem respondidos (amostragem de metade mais um) por alunos,

professores, pais de alunos, representante(s) da comunidade, conselho escolar, APMF.

Os resultados tabulados serão divulgados, com alternativas para solução.





CERTIFICADOS E DIPLOMAS





a. Certificação: Não haverá certificados no Curso Técnico Química, considerando que não há

itinerários alternativos para qualificação;

b. Diploma: O aluno ao concluir com sucesso, o Curso Técnico em Química conforme organização

curricular aprovada, receberá o Diploma de Técnico em Química.





RECURSOS MATERIAIS





Biblioteca

O Colégio dispõe de uma biblioteca com 72 m² equipada com computadores ligados a

internet para uso dos funcionários e pesquisa dos estudantes, 01 máquina fotocopiadora, armários,

estantes adaptadas, estantes em aço, fichários, mesas, cadeiras, equipada com acervos para o

desenvolvimento de pesquisas, relação anexa, e a complemetação será adquiridos pela mantenedora

. CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química Moderna: atomística, química orgânica.

São Paulo: Scipione1995. (03 Volumes)

. Química Moderna: fisicoquímica, química inorgânica descritiva. São Paulo:

Scipione1995. (02 Volumes)

. Química Moderna: introdução á atomística, química geral qualitativa, química geral

quantitativa. São Paulo: Scipione1995. (02 Volumes).

. GALLO NETTO, Carmo. Química da Teoria a Realidade: química orgânica. São Paulo:

Scipione1996. ( 01 volume)

. Química da Teoria a Realidade: química geral. São Paulo: Scipione1995. ( 01 volume)

. Química da Teoria a Realidade: físicoquímica. São Paulo: Scipione1995. São Paulo:

Scipione1996. (01 volume)

. SANTOS, Wilson Luiz Pereira dos; MOL, Gerson de Souza. (01 volume)

. Química e Sociedade: volume único. São Paulo: Nova Geração2005.(01 volume)

. FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol. 1. São Paulo: Moderna2004. (01 volume)

. Química Geral. Vol.2. São Paulo: Moderna2004. (01 volume)

. FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: química geral. São Paulo: FTD1992. (01

volume)

. Química: química orgânica. São Paulo: FTD1992. (01 volume)

. Química: físicoquímica. São Paulo: FTD1992. ( 01 volume)

. Química Integral: volume único. São Paulo: FTD1993. (02 Volumes)

. UTIMURA, Teruko Y.; LINGUANOTO, Maria. Química Fundamental: volume único.

São Paulo: FTD1998. ( 01 volume)

. PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química na Abordagem do





Cotidiano: química geral e inorgânica. (01 Volume) São Paulo: Moderna2003. ( 01

volume) São Paulo: Moderna1993. ( 04 volumes)

. Química na Abordagem do Cotidiano: físicoquímica. São Paulo: Moderna2003. ( 02

volumes)

. Química na Abordagem do Cotidiano: química orgânica.. São Paulo: Moderna2003.

( 01 volume)

. POLITI, Elie. Química: curso completo. São Paulo: Moderna1992. ( 02 volumes)

. SARDELA, Antônio; MATEUS, Edgar. Curso de Química: físicoquímica. São Paulo:

Ática1988. ( 01 volume)

.a São Paulo: Ática1992. ( 02 volumes)

.b São Paulo: Ática1994. ( 01 volume)

.c São Paulo: Ática1987. ( 01 volume)

. Curso de Química: química orgânica. São Paulo: Ática1992.(01 volume)

.a São Paulo: Ática1984. ( 01 volume)

. Curso de Química: química geral. São Paulo: Ática1992. ( 01 volume)

.a São Paulo: Ática1991. ( 02 volumes).

.b São Paulo: Ática1992. ( 01 volume)

.c NEHMI, Victor. Química: quimica orgânica. São Paulo: Ática1994. ( 01 volume)

.d São Paulo: Ática1993. ( 01 volume)

.e Química: volume único. São Paulo: Ática1995. ( 02 volumes).

.f Química: físicoquímica. São Paulo: Ática1993. ( 02 volumes)

.g Química: química geral e atomística. São Paulo: Ática1993. ( 04 volume)

.h NOBREGA, Olímpio Salgado; SILVA, Eduardo Roberto da; SILVA, Ruth

Hashimoto. Química. ( 01 volume). São Paulo: Ática, 2007. ( 01 volume)

.i SERRANO, Juan Ferré. Química: volume único. São Paulo: Scipione2000. ( 02

volumes).

.j São Paulo: Scipione1995. ( 01 volume)

.k São Paulo: Scipione1992. ( 02 volumes).





.l SARDELA, Antônio. Química: volume único. São Paulo: Ática2002. ( 01 volume)

.m São Paulo: Ática2003. ( 03 volumes).

.n São Paulo: Ática2000. ( 02 volumes)

.o Curso de Química: química geral. São Paulo: Ática1997. ( 01 volume)

.p Curso de Química: físicoquímica. São Paulo: Ática1997. ( 01 volume)

.q COVRE, Geraldo José. Química total: volume único. São Paulo: FTD2001. ( 02

volumes).

.r Química: o homem e a natureza. São Paulo: FTD2000. ( 01 volume)

.s REIS, Martha. Química Integral. São Paulo: FTD1993. ( 01 volume)

.t USBERCO, João; SALVADOR, Edgard. Química. São Paulo: Saraiva2001. ( 01

volume)

.u Química. São Paulo: Saraiva1995. ( 02 volumes).

.v Química Essencial. São Paulo: Saraiva1995. ( 01 volume)

.w São Paulo: Saraiva2001. ( 01 volume)

.x Química: química orgânica. São Paulo: Saraiva1995. ( 01 volume)

.y HARTWIG, Dácio Rodney. Química: físicoquímica. São Paulo: Scipione1999.

( 01 volume)

.z Química: química geral e inorgânica. São Paulo: Scipione1999. ( 01 volume)

.aa MACEDO, Urbano de; CARVALHO, Antônio. Química. São Paulo: FTD, [sd]. ( 04

volumes).

.bb SILVA, Eduardo Roberto da; HASHIMOTO, Ruth R. Novo Manual Nova Cultural:

química. São Paulo: Nova Cultural1994. ( 01 volume)

.cc BIANCHI, José Carlos de Azambuja; ALBRECH, Carlos Henrique; MAIA,

Daltamir Justino. Universo da Química – Ensino Médio. Vol. Único. 1ª ed. São

Paulo: FTD2005. ( 01 volume)

.dd HESS, Sônia. Experimentos de Química com materiais domésticos. 1ª ed. São

Paulo: Ed. Moderna – 1997. ( 01 volume)





Laboratório de informática:

Temos no colégio o laboratório Paraná Digital conectado a internet para o desenvolvimento

das práticas pedagógicas, com espaço físico de 50 m², com 20 terminais, 20 cadeiras giratórias,

armários, impressora, desenvolvimento de aulas, que é perfeitamente adequado para atende nossos

estudantes.

Laboratório de Biologia, Física e Química:

O laboratório do colégio possui uma área de 50 m² equipados com móveis, bancadas, vidrarias

materiais e reagentes químicos, relação de materiais anexo ao item recursos materiais e ambientes,

este laboratório foi projetado neste ano de 2008 e está adequado as exigências para funcionamento e

atendimento dos estudantes.

Os materiais e equipamentos do curso serão adquiridos pelo programa Brasil Profissionalizado,

conforme orientação da mantenedora e Legislação em vigor.





CÓPIA DO REGIMENTO ESCOLAR E / OU ADENDO COM O RESPECTIVO ATO DE

APROVAÇÃO DO NRE





ADENDO Nº 01/08

Adendo ao Regimento aprovado pelo Parecer nº 307/07 a ato administrativo nº 459/07





Toledo / Paraná

DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM NÍVEL MÉDIO – CURSO DE TÉCNICO EM QUÍMICA – INTEGRADO E SUBSEQUENTE

Art. 1º O Colégio Estadual Luiz Augusto Morais Rego – Ensino Fundamental e Médio, insere em

seu Regimento Escolar normas específicas para o curso de Educação Profissional em Nível Médio –

Integrado E Subsequente Curso Técnico em Química.

Art. 2º A Educação Profissional em Nível Médio Subseqüente e Integrado é uma modalidade de

ensino ofertada neste estabelecimento, visando a formação humana para apreensão dos

conhecimentos sóciohistóricos, científicos e tecnológicos.

Art. 3º A Educação Profissional em Nível Médio , terá como Coordenador de Curso um

profissional com habilitação específica no curso.

PARÁGRAFO ÚNICO – Quando não houver profissional com habilitação específica no curso, o

cargo de Coordenador de Curso, será suprido por professor (QPM) do curso.

Art. 4º Para o aluno interessado poder matricularse na Educação Profissional em Nível Médio

Integrado deverá comprovar ter concluído a oitava série e na Modalidade Subseqüente comprovar a

conclusão do Ensino Médio.

Art. 5º O número mínimo de vagas a serem ofertadas para a matrícula inicial será de acordo com

as instruções e normas da Secretaria de Estado de Educação, ou ainda de acordo com a demanda,

podendo haver a ampliação da oferta de vagas em conformidade com as normas da Secretaria de

Estado da Educação.





Art. 6º O Estabelecimento de ensino abrirá um período de matrículas para os candidatos

interessados às vagas do curso.

§ 1º O critério para efetivação da matrícula será o seguinte:

a) Para egresso do Ensino Fundamental Integrado

b) Para egresso do Ensino Médio Subsequente

Art. 7º Para matrícula no Curso de Educação Profissional o candidato deverá apresentar:

§ 1º Documento comprobatório da conclusão do Ensino Fundamental;

§ 2º Documento comprobatório da conclusão do Ensino Médio.

§ 3º O aluno, no ato da matrícula, além do documento especificado no parágrafo anterior

deste artigo, deve apresentar a documentação prevista no processo classificador da instrução de

matrícula da SEED.

§ 4º No ato da matrícula todas as cópias dos documentos deverão ser confrontadas com os

documentos originais, apostilandose o visto “confere com o original”, devolvendose os

documentos originais, com exceção da declaração de conclusão do Ensino Médio ou Histórico

Escolar.

§ 5º Na falta de quaisquer um dos documentos previstos no processo classificador da

instrução de matrícula da SEED., o aluno assinará termo de matrícula condicional válida por um

período de 30 (trinta) dias, e esta somente será efetivada na apresentação dos documentos

solicitados.

§ 6º Decorridos trinta dias do prazo previsto e não atendido ao estabelecido do § 3º deste

artigo o aluno será notificado do indeferimento de sua matrícula.

§ 7º Não será aceita matrícula de aluno que não comprovar a Conclusão do Ensino





Fundamental ou Ensino Médio, dentro de suas respectivas modalidades.

Art. 8º A matrícula deve ser requerida pelo interessado, deferida pelo Diretor do Estabelecimento,

no prazo de 30 (trinta) dias, em conformidade com os dispositivos regimentais.

Art. 9º A matrícula, será efetuada de acordo com a Matriz Curricular, com o Plano de Curso, com

o Projeto Político Pedagógico e com as normas da Secretaria de Estado da Educação.

Art. 10 A matrícula será feita, semestral na modalidade Subseqüente e anual na modalidade

Integrada, em formulário próprio, de acordo com o Plano de Curso, com a Proposta Pedagógica e

demais normas da Secretaria de Estado da Educação.

§ 1º Após a matrícula inicial do curso, a renovação dos semestrs ou séries seguintes, deverá

ser confirmada pelo aluno, através de formulários próprios, na secretaria do Estabelecimento de

Ensino.

§ 2º O aluno deverá ter aprovação em todas as disciplinas para cursar o semestre seguinte.

§ 3º O aluno, após concluir o semestre, poderá trancar sua matrícula dando continuidade

aos estudos posteriormente, em outra turma.

Art. 11 Conforme Art. 68 da Deliberação 09/06 CEE/PR.

O Estabelecimento de ensino poderá aproveitar mediante avaliação, competência, conhecimentos e

experiências anteriores, desde que diretamente relacionadas com o perfil profissional de conclusão

da respectiva qualificação ou habilitação profissional adquiridas:

I – no Ensino Médio;

II – em qualificações profissionais, etapas ou módulos em nível técnico concluídos em

outros cursos, desde que cursados nos últimos cinco anos;

III – em cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, no trabalho ou por meios





informais;

IV – em processos formais de certificação;

V – no exterior.

Art. 12 – Conforme Art. 69 da Deliberação 09/06 CEE/PR – A avaliação, para fins de

aproveitamento de estudos, será realizada conforme os critérios estabelecidos no Plano de Curso e

no Regimento Escolar.

Solicitação e avaliação do aproveitamento de estudos:

I – o aluno preencherá o requerimento solicitando o aproveitamento de estudos,

considerando o perfil profissional do curso técnico e a indicação dos cursos realizados anexando

fotocópia de comprovação de todos os cursos ou conhecimentos adquiridos;

II – uma comissão de professores, do curso técnico, designada pela Direção fará a análise da

documentação apresentada pelo aluno:

III – mediante aprovação da comissão será indicado os conteúdos (disciplinas) que deverão

ser estudadas pelo aluno a fim de realizar a avaliação, com data e hora marcada e professores

escalados para aplicação e correção.

IV – Para efetivação da legalidade do aproveitamento de estudos será lavrado ata constando

o resultado final da avaliação e os conteúdos aproveitados, na forma legal e pedagógica.

Art. 13 – O início e o final do curso, os Conselhos de Classe, o período de avaliação e outras

atividades docentes e discentes, constarão no calendário escolar, elaborado pelo estabelecimento de

ensino, dentro das normas da Secretaria de Estado da Educação e aprovado pelo Núcleo Regional de

Educação de Toledo.

Art. 14 – A duração mínima do curso será de 4 (quatro) semestres no Subsequente e quatro anos no

Integrado, conforme grade curricular

§ 1º Não será conferido Certificado de Qualificação Profissional, mas apenas uma

declaração de estudos, no caso de conclusão dos semestres.





§ 2º Após a conclusão integral dos semestres, em todas as disciplinas do referido curso, o

aluno receberá o Diploma de Nível Técnico.

§ 3º No verso e anverso do Certificado e dos Diplomas devem constar os dados fixados

pelo Conselho Estadual de Educação e pela Secretaria de Estado da Educação, de acordo com o

respectivo Plano de Curso.

Art. 15 – Com a Educação Profissional – Curso Técnico em Química buscase uma formação

profissional com competência e capacidade para se inserir no mundo do trabalho.

Art. 16 A avaliação de rendimento escolar do aluno será feita de forma contínua, diagnóstica,

permanente e cumulativa, com a finalidade de acompanhar e aperfeiçoar o processo de

aprendizagem dos alunos, obedecendo a ordenação e a seqüência dos conteúdos e a orientação geral

do currículo.

§ 1º A avaliação tem por objetivo:

I – diagnosticar o aprendizado do aluno;

II – possibilitar intervenções pedagógicas;

III – possibilitar a promoção do aluno;

IV – possibilitar ao educando uma autoavaliação de seu rendimento e aprendizagem;

V – valorização do aprendizado do aluno.

§ 2º A avaliação do rendimento escolar será feito de forma bimestral através de, no

mínimo, por uma prova e um trabalho por disciplina, elaborados pelo respectivo professor, e será

expressa por notas que variam entre 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), com frações de

uma casa decimal.

§ 3º Será considerado aprovado o aluno que obtiver média final mínima de 6,0 (seis vírgula

zero) composta pela média aritmética das avaliações parciais em cada disciplina e, com freqüência





de 75% (setenta e cinco por cento), ou mais da carga horária do semestre.

§ 4º Será considerado reprovado o aluno que obtiver aproveitamento inferior a 6,0 (seis

vírgula zero) em uma ou mais disciplinas e freqüência inferior a 75% (setenta e cinco por cento),

das aulas do semestre.

§ 5º O Estabelecimento não adotará o critério de conceitos ou menções, mas, usará

somente notas que variam entre 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), para expressar os

resultados finais de cada disciplina.

Art. 17 – Ao final de cada temática (conteúdo), o professor de cada disciplina realizará um

diagnóstico para constatar o nível de aprendizagem, e quando o aproveitamento do aluno for

insuficiente, será ofertada recuperação paralela de conteúdos curriculares, através de avaliações

(provas, trabalhos teóricos e/ou práticos, etc.), elaborados pelo respectivo professor da disciplina,

sob orientação da Coordenação de Curso.

PARÁGRAFO ÚNICO – Se ao final do período o aluno não obtiver média suficiente para sua

aprovação em cada disciplina, a avaliação de seu rendimento escolar será feita através de análise do

Conselho de Classe, que determinará sua aprovação ou não, na disciplina.

Art. 18 – O resultado das avaliações aplicadas pelos docentes, será registrada, no Diário de Classe

de sua disciplina, a fim de ser assegurada a regularidade e a autenticidade da vida escolar do aluno.

Art. 19 – Encerrado o processo de avaliação, o estabelecimento registrará no Histórico Escolar, na

Ficha Individual e no Relatório Final a condição de aluno: Aprovado ou Reprovado.

Art. 20 – A Síntese do Sistema de Avaliação deste estabelecimento para os cursos de Educação

Profissional Técnica em Nível Médio – autorizados nos termos da Deliberação nº 09/06 – CEE, e

que constará no Histórico Escolar e no Relatório Final é a seguinte:





I – Aprovado

Para aprovação, exigese média igual ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) e freqüência igual ou

superior a 75% (setenta e cinco por cento).

II – Reprovado

Freqüência inferior a 75% (setenta e cinco por centro) do total de horas letivas do semestre e/ou

rendimento menor ou inferior a 6,0 (seis vírgula zero), por disciplina.

Art. 21 – A avaliação do Curso será feita semestralmente ou ao final de cada turma, com a

participação do corpo docente, da coordenação, da direção, de alunos do curso e de segmentos

empresariais da sociedade, articulados com o Estabelecimento de Ensino.

PARÁGRAFO ÚNICO – Os resultados da avaliação do curso deverão servir para corrigir

eventuais falhas, sendo incorporadas, as observações, na reformulação do respectivo Plano de

Curso, quando do pedido de renovação de sua autorização, ou ainda, dos planos de aulas de cada

docente.

Art. 22 – Os curso de Educação Profissional Técnica em Nível Médio – Curso Técnico em

Química, só poderá iniciar suas atividades após sua aprovação pelo Conselho Estadual de Educação

e da Resolução de Autorização de seu funcionamento, emitida pela Secretaria de Estado da

Educação, ou ainda, conforme as instruções escritas da Secretaria de Estado da Educação.

Art. 23 – Para a autorização de curso, renovação de autorização/reconhecimento de cursos e de

renovação de credenciamento do Estabelecimento de Ensino, serão observadas as normas

específicas do Conselho Estadual de Educação e da Secretaria de Estado da Educação.

Art. 24 – Para as demais questões não descritas neste Adendo observase e aplicase o que consta





no corpo do Regimento Escolar.

Art. 25 – O presente Adendo ao Regimento Escolar, foi elaborado em conformidade com a

Deliberação 09/06, e as normas da Secretaria de Estado da Educação, e entra em vigor após a sua

análise e aprovação pelo Núcleo Regional de Educação de Toledo, expresso através de Parecer e de

Ato Administrativo, passando a incorporar o Regimento Escolar.






ANUÊNCIA DO CONSELHO ESCOLAR DO ESTABELECIMENTO MANTIDO PELO

PODER PÚBLICO ( ATA OU DECLARAÇÃO COM ASSINATURAS DOS MEMBROS)





PLANO DE FORMAÇÃO CONTINUADA (DOCENTES)





REQUISITOS E ESPECIFICAÇÕES AMBIENTAIS



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