PLANO DE ESTUDO 1º TRIMESTRE 5º ANO...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental - 1ª Fase

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

“ Construir pontes de justiça e solidariedade. ”

(Assembleia Provincial).

“Fraternidade e Superação da Violência. ” Campanha da Fraternidade/JPIC

PLANO DE ESTUDO

1º TRIMESTRE

5º ANO

2018


Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 1°

Professoras: Adriana, Elisângela, Janaína e Ronara 5° Ano

Tema Iluminador: O estudo da língua portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da

importância do e respeito ao próximo. TI- O exercício do diálogo (PER) TI- O compromisso com as

regras de convivência. (PER)

Campanha da Fraternidade – 2018

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2018

TEMA: Fraternidade e superação da violência.

LEMA: “Em Cristo somos todos irmãos”. (Mt 23,8)

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Reportagem/Gráficos.

Cartas do leitor.

Concordância Verbal e Nominal.

Identificação da sílaba tônica das palavras.

Acentuação gráfica

Substantivos - gênero e número

Pronomes (Retos e oblíquos e de tratamento).

Adjetivos e locução adjetiva

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hc5.32 - observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

Hc5.11 - responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde,

quando;

Hc5.16 - identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

Hc5.08 - levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está

sendo lido;

Hc5.12 - identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto

fala sobre”;

Hc5.18 - distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião;

Situações de aprendizagem:

- Fazer leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários,...

- Responder oralmente questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas

perguntas.

- Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo

comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões.

- Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

- Introduzir o tópico gramatical e ortográfico a ser trabalhado e propor a resolução dos exercícios

oferecidos no livro e caderno.

- Pesquisas feitas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações que ilustrem o tópico

linguístico estudado.

- Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados.

- Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.

- Produção e reescrita de textos para o portfólio.

- Aplicar técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de estudo.

Instrumentos de avaliação e valorização:

- Prova Parcial – 10 pontos.

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Redação

Professora: Adriana Salvina

Tema iluminador: Eu não escrevo só para mim: a escrita na comunicação com o outro.






Reportagens

Texto de divulgação

Gráficos


Hc5.06: reconhecer diálogos, resumos/esquemas, reportagens e gráficos, piadas e anedotas, lendas,

quadrinhos, cartas do leitor, divulgação, opinativos pela observação de sua configuração em diferentes

suportes, de suas formas de produção e circulação, pelos objetivos comunicativos;

Hc5.08: levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está

sendo lido;

Hc5.30: identificar elementos da ordenação textual, percebendo como esses elementos contribuem para

sequenciação: (em primeiro lugar, em segundo lugar, depois disso...);

Hc5.29: identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada

de informações dadas (ou inferíveis) em um texto: pronomes, descrições definidas, anáforas associativas;

Hc5.11: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde,

quando;

Hc5.12: identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto

fala sobre”;

Hc5.16: identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

Hc5.18: distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião;

Hc5.23: identificar objetos de leitura e seus espaços de circulação social;

Hp5.08: produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de

circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características

linguístico-discursivas de cada gênero.

Hp5.11: revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

Hp5.12: resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações

comunicativas (resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme

(sinopse), resumo de aula, resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.);

Hc5.31: identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o

conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação);

Hc5.35: relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes.

Hp5.03: escrever diálogos, lendas, resumos, esquemas, quadrinhos, pequenas reportagens, gráficos.


Realizar leitura coletiva e individual dos textos propostos em sala.

Realizar a leitura de reportagens diversas do Jornal do Joca.

A partir da leitura do Jornal do Joca, realizar a produção de outros textos, cartazes e mapas conceituais.

Através da interpretação de textos, reportagens e gráficos, levantar hipóteses, de modo que sejam

confirmadas com trechos do texto.


Realizar leituras individuais e coletivas em sala.

Em reportagens, identificar os fatos apresentados e caso, haja entrevistas, a opinião expressa nela.

Localizar nos textos lidos, os meios de comunicação onde foi veiculado.

Produzir reportagens a partir de levantamento de dados realizados na escola ou no ambiente onde os

alunos moram.

Realizar a reescrita dos textos produzidos.

Em reportagens, identificar termos que indicam tempo, espaço, causa finalidade, entre outros.


Prova de Redação - 8,0 pontos

Portfólio com as atividades - 2,0 pontos

(A nota de Redação comporá a nota final de Língua Portuguesa)

Data da prova (25/04, na aula de Redação)



Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1º

Professor(a): Adriana, Elisângela, Janaína e Ronara 5° Ano

Tema Iluminador:

Conhecimento matemático a serviço da sociedade, compreendendo as relações humanas em situações

numéricas para ampliá-los na atividade cotidiana.


Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade

TEMA: “Fraternidade e Superação da Violência. ”

LEMA: Em Cristo somos todos irmãos - Mateus 23:8


1 Números naturais

1.1 Leitura e escrita de números de até 10 dígitos.

1.2 Representação gráfica de quantidades.

1.3 Números ordinais.

1.4 Ordens e classes.

1.5 Valor absoluto e valor posicional dos números naturais. (1)

1.6 Composição e decomposição de números.

2 Operações com números naturais (2)

2.1 Adição

2.2 Subtração

2.3 Multiplicação

2.4 Divisão / divisibilidade

2.5 Expressões numéricas com números naturais com parênteses

3 Números decimais

3.1 Números racionais decimais

3.2 Leitura, representação e comparação entre números racionais decimais.

3.3 Contagem e equivalência de decimais.

4 Sistema monetário brasileiro

4.1 Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores).

4.2 Reconhecimento dos valores das cédulas e moedas.

5 Medidas de Tempo

5.1 Unidades de medida de tempo: hora inteira e fração da hora e segundos; dia, semana, mês e ano.

5.2 Instrumentos de medida.

5.3 Transformação de unidades.



H5.14. Identificar o valor posicional dos algarismos em um numeral.

H5.15 Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de

números naturais que envolvam ordens e classes.

H5.40. Construir o significado do decimal a partir da compreensão do sistema monetário e de medidas,

com a ideia de expansão do SND.

H5.25. Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, subtração, multiplicação (com e

sem reagrupamento) e divisão de números naturais.

H5.33. Compreender e resolver problemas que envolvam a ideia de múltiplo ou divisor de um número

natural.

H5.38. Compreender e usar as regras de cálculo do valor numérico de expressões numéricas.

H5.88. Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

H5.124. Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver uma situação-problema.

H4.42. Analisar, interpretar, formular e resolver problemas com números naturais, envolvendo diferentes

significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,

configuração retangular e combinatória.

H4.22. Ler, interpretar e resolver situações-problema que envolvam adição e subtração com números

decimais.

H4.103. Usar dados numéricos presentes em um gráfico para resolver situação-problema.


- Construção de conceitos com registro no caderno.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos.

- Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula.

- Construção de gráficos e tabelas.

- Atividades no laboratório de informática.

- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.

- Atividades de fixação.






Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a


GEOMETRIA:


1 Medidas e grandezas

Medidas de Comprimento

1.1 Unidades de medida de comprimento: milímetro centímetro, metro, quilômetro e suas principais

transformações com uso da vírgula.

1.2 Instrumentos de medida: construção e utilização.

1.3 Problemas de perímetro

2 Formas bidimensionais e tridimensionais

2.1 Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, paralelogramo, círculo, losango, trapézio e

triângulo).

2.2 Circunferência e círculo.

2.3 Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera)

2.4 Polígonos.

2.5 Retas.

2.6 Ângulos.



H5.64. Resolver problemas utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm e suas

transformações.

H5.99. Identificar semelhanças e diferenças, comparando as figuras geométricas planas e os sólidos

geométricos entre si.

H5.106. Identificar ângulos em relação ao ângulo reto e seus elementos.


Aula expositiva.

Resolução de problemas.

Exercícios de revisão e fixação no caderno ou livro didático.

Aulas no laboratório de matemática.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade

de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 1º

Professoras: Adriana/ Elisângela/ Janaína/ Ronara 5º Ano

Tema Iluminador: A História construindo atitudes de respeito étnico, social, cultural e político.






A Independência do Brasil

1. A mudança da família real portuguesa para o Brasil

1.1.A situação da Europa

1.2.A chegada da família real para o Brasil

2. A corte portuguesa no Brasil

2.1.Mudanças no dia a dia

3. O Processo de Independência do Brasil

3.1.A um passo da autonomia política

3.2.O governo de Dom Pedro, príncipe regente

4. O Brasil Imperial

O início do período monárquico

4.1.Dom Pedro I governa o Brasil

4.1.1. A abdicação do Imperador

4.2.Regentes governam o Brasil


H2 – Identificar a situação da Europa em 1808 e as razões que levaram a Família Real portuguesa a se

transferir para o Brasil.

H4- Identificar as principais transformações sociais, culturais e políticas decorrentes da mudança da corte

portuguesa para o Rio de Janeiro.

H6- Identificar os interesses e a posição da Inglaterra em relação à transferência da corte portuguesa para

o Brasil.

H7- Reconhecer a estrutura urbana da cidade na época da chegada da Família Real.

H16- Reconhecer os principais pontos estabelecidos pela primeira Constituição brasileira.

H17- Diferenciar Constituição outorgada de Constituição promulgada.

H18- Reconhecer as causas do descontentamento da população em relação à Constituição de 1824.

H20- Identificar os motivos que geraram revoltas no Período Regencial, os grupos que nelas atuaram e

suas reivindicações.




- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos.

- Atividades no laboratório de Informática.


- Construção de glossários ilustrativos.

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.


- Leitura de textos complementares e do livro didático.

- Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.

- Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.

- Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.








Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º

Professoras: Adriana, Elisângela, Janaína e Ronara .. 5º Ano

Tema Iluminador:

Conhecimento científico a serviço da vida através do cuidado com o meio ambiente consigo e com o

próximo.






1- Interações entre os seres vivos

1.1 Diversidade de ambientes.

- Biomas

- Parques nacionais brasileiros.

- Importância da criação de parques nacionais.

-Áreas verdes

2- Relações ecológicas.

- Problemas ambientais

- Da combustão a poluição

- Degradação ambiental.

- Proteção e recuperação de ambientes.

- Recursos renováveis e não renováveis.


H4.07 - Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da água (DIAGNÓSTICA)

H4.13 - Identificar algumas propriedades dos materiais como permeabilidade, aquecimento e resfriamento

rápido, brilho, capacidade de pegar fogo, transparência, e condutividade elétrica. (DIAGNÓSTICA)

H5.01 Comparar ambientes como cidade, ambiente rural e florestas com base em representações

figurativas identificando os elementos presentes e os ausentes de cada ambiente.

H5.02 – Selecionar legendas que melhor descrevem os ambientes apresentados em fotos ou desenhos.

H5.03 - Identificar transformações nos ambientes ao longo do tempo usando textos ou figuras.


H5.04 - Identificar ações de proteção e recuperação de ambientes como coleta de lixo, reflorestamento,

época de pesca, manejo do solo e mecanismos de preservação da água.

H5.05 - Descrever algumas características de fauna e flora do principal bioma de ocorrência regional

como cerrado e floresta tropical.

H5.07 - Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências como extinção de fauna e flora

em situações problema.

H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações

H9.55 - Compreender porque alguns combustíveis são considerados “renováveis”.



- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares e cadernos.

- Atividades no laboratório de informática.

- Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências.








- Trabalhos de pesquisa.








Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º

Professoras: Adriana/ Elisângela/ Janaína/ Ronara 5° Ano

Tema Iluminador: Estudo da Geografia na promoção da tolerância e do respeito à diversidade cultural e étnica.






UNIDADE 1

O Brasil no planeta Terra

1. O planeta Terra e a sua superfície

1.1. Os movimentos da Terra

1.1.1. Movimento de rotação

1.1.2. Movimento de translação

1.2. A superfície da Terra.

1.3. As representações do planeta.

1.3.1. Globo Terrestre

1.3.2. Planisférios e imagens de satélite

2. Os continentes

2.1. A divisão das terras emersas em continentes


2.2. África

2.3. Europa

2.4. Ásia

2.5. Oceania

2.6. Antártida

3. A América

3.1. Países do continente americano

3.2. A América do Sul

UNIDADE 2

O Brasil

1. O território brasileiro

1.1. O Brasil na América do Sul

1.2. Características do território brasileiro


HP1- Reconhecer os principais movimentos do planeta Terra – o movimento de rotação e o de

translação.

HP2- Comparar representações da Terra, percebendo semelhanças e diferenças.

HP3- Localizar continentes, oceanos e o Brasil em representação da superfície terrestre.

HP6 – Localizar diferentes pontos na superfície do planisfério com base nos paralelos e nos

meridianos.

HP9- Identificar continentes e oceanos em representações da superfície terrestre.

HP11- Reconhecer a divisão geográfica e a divisão relacionada a aspectos históricos e culturais do

continente americano.

HP14- Reconhecer a diversidade de paisagens, povos, culturas e atividades econômicas do Brasil.

HP16- Identificar a localização de países que compõem a América do Sul e reconhecer algumas de

suas características.



- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: livro didático e/ou complementares e cadernos.

- Atividades no laboratório de Informática.








- Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares.









Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º

Professoras: Maria Elisângela 5º Ano

Tema Iluminador: Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo.



TEMA: Fraternidade e superação da violência

LEMA: Vós sois todos irmãos (Mt 23,8)


1. Projeto JPIC/ Campanha da Fraternidade 2018

Tema: Fraternidade e superação da violência.

Lema:" Vós sois todos irmãos"

2.Espiritualidade: fé traduzida em ações

a) Coerência e incoerência: pensando a prática religiosa

b) Discurso e ação: buscando a sintonia entre o rito e o gesto

c) Intenção e compromisso: tirando desejos do papel


H5.02 Identificar coerências e incoerências entre os valores propostos por uma determinada religião e o

discurso e a prática daqueles que a ela pertencem.

H5.03 Reconhecer nas próprias atitudes elementos que favorecem ou dificultam a convivência com os

colegas de turma.

H5.05 Assumir, no dia a dia, atitudes de respeito pelas pessoas, independentemente de suas opções

religiosas.

Situações de aprendizagem: - Aula expositiva.

- Recursos audiovisuais.

- Trabalhos em grupo ou trio para elaboração de diálogo.

- Pesquisa sobre temas abordados para debate e apresentação na aula.

- Tarefas para casa e correção.

- Aulas no laboratório de informática.


1. Verificação de aprendizagem (VA)

2. Trabalhos

3. Tarefas de casa e em sala de aula.



Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 1º

Professora: Mônica Chiminazzo de Andrade 5º Ano

Tema Iluminador: - A Língua Inglesa proporcionando interação entre os povos no combate a violência.

- O Inglês como vetor para diminuir desigualdades, por meio da comunicação.




TEMA: "Fraternidade e superação da violência"

LEMA: "Vós sois todos irmãos"


- Welcome

- UNIT 1 - Around the World

- UNIT 2 - Studying is fun!

- Review 1 & 2

- UNIT 3 - A Green Life


H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, nas brincadeiras e demais atividades

realizadas em sala;

H2 Apresentar-se e falar a idade: My name is... / I'm (nine) years old;

H3 Relembrar o alfabeto e soletrar palavras;

H4 Nomear países: Argentina, Australia, Brazil, Canada, Japan, Mexico, South Africa, Spain, Turkey,

United States e nacionalidades: Argentinian, Australian, Brazilian, Canadian, Japanese, Mexican, South

African, Spanish, Turkish, American

H5 Perguntar e responder sobre a origem e a nacionalidade: Where is he / she / it from? He / She / it from

(Brazil). He / She / It is Brazilian. / Where are they / you / we from? / They / you / we are from

Argentina. They / you/ we are Argentinian

H6 Perceber a diferença entre a entonação da pergunta e a entonação da resposta;

H7 Saber os dias da semana: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

H8 Nomear as disciplinas escolares: Art, Computer Science, English, Geografhy, History, Math,

Music,Physical Education, Science;

H9 Perguntar e responder sobre os dias da semana e horários de determinadas aulas: What do you have

today? / What do you have on (Monday) at 9 o'clock? I have (Art). / When do you have (Math)? On

Tuesday at (10 o'clock). / What's your favorite school subject? It's (Music), but I also like (Science);

H10 Identificar uma publicação em um blogue;

H11 Produzir fichas curtas com informações pessoais sobre colegas;

H12 Apresentar os 3 Rs (reduzir, reutilizar e reciclar): buy recycle products, donate your old eletronic,

don't buy things you don't need, don't litter, don't waste water / electricity, reduce water consumption,

reuse palstic bottles / the water from the shower, take short showers, turn off the lights / faucet, use

reusable shopping bags, reduce, reuse, recycle

H13 Perguntar, responder e orientar sobre hábitos ecologicamente corretos: Do you usually (recycle)?

Yes, I do / No, I don't


- Combinados e regras para uma boa convivência;

- Apresentação dos alunos;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia;

- Diálogos entre colegas;

- Flashcards para associar figura com as palavras.


- Participação individual e em grupo;

- Folha xerografada

- Socialização;

- Observação quanto aos comandos das atividades; e

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.




Componente Curricular: Artes Trimestre: 1º

Professor (a): Fabiola Sausmikat 5º Ano

Tema Iluminador:

Afirmação da identidade nacional e a sua preservação como um dever cívico.




LEMA: Vós sois todos irmãos.


Pintura

Escultura

Desenhos


Compreender as principais características da obra de arte. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada.

Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas Brasileiros.

Ser capaz de reproduzir a estética da arte brasileira.

Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel.

Ser capaz de realizar as misturas de cores.

Criar trabalhos plásticos de escultura.

Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto.

Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte.

Respeitar os colegas e suas produções.


Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado.

Desenhar no caderno de arte.

Atividade com giz de cera no bloco de desenho.

Pintura com tinta acrílica na folha do bloco de desenho.

Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho.

Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson.

Técnica de pintura com tinta acrílica.

Releitura de uma obra de escultura com argila.

Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho.

Instrumentos de avaliação e valorização: Observação das produções individuais e coletivas.



Componente Curricular: Música Trimestre: 1°

Professora: Vanessa Ferreira 5º ANO

Tema Iluminador: A linguagem como instrumento de transformação social.



TEMA: Fraternidade e superação da violência

LEMA: Vós sois todos irmãos (Mt 23,8)



1. Os diferentes meios de expressão.

2. Flauta

1.1. Conhecendo a flauta

1.2. Como cuidar e limpar da flauta

1.3. Posição das mãos

1.4. Como assoprar

3. Notas na flauta doce.

4. Prática de Canto Coral.

5. Prática de músicas na flauta doce


H23 Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de experiências vivenciadas

em sala.

H28 Ser capaz de tocar corretamente a flauta doce.

H29 Identificar os elementos da linguagem musical através da prática instrumental.

H30 Executar canções com o instrumento musical.

H32 Compreender a notação musical na prática.

H06 Memorizar canções.

H17 Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

H03 Ouvir com atenção e respeito os temas e músicas apresentadas.

H30 Executar canções com o instrumento musical (flauta).


- Aula expositiva.

- Recursos audiovisuais.

- Trabalhos em sala para aperfeiçoamento da técnica para tocar flauta.

- Pesquisa sobre estilos musicais abordados para debate e apresentação na aula.

- Tarefas para casa e correção.

- Prática frequente do instrumento musical (flauta).

- Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o

desenvolvimento musical do aluno.


- Participação positiva nas aulas;

- Compromisso com o estudo individual da flauta.

- Tarefas de casa e de sala.



Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 1º

Professor: Carolina 5º Ano

Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social.



TEMA: "Fraternidade e superação da violência"

LEMA: "Vós sois todos irmãos"


- Desenvolvimento da consciência corporal (lateralidade, coordenação motora, equilíbrio, estruturação

espaço temporal e esquema corporal).

- Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza).


- Brincadeiras regionais.

- Jogos Competitivos e Cooperativos.

- Jogos desportivos adaptados.

- Identificação de regras básicas.


HEF.1 Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde

e promoção da mesma.

HEF.2 Reconhecer a Educação Física como instrumento para desenvolvimento individual e interpessoal.

HEF.3 Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar, receber,

rebater, pegar e outras.

HEF.4 Aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade.

HEF.5 Desenvolver a prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos

esportes.

HEF.6 Vivenciar jogos populares em eventos escolares.

HEF.7 Aceitar a disputa como elemento de competição e não como atividade de rivalidade.

HEF.8 Estimular a consciência corporal, estimulando a aceitação como ser uno.

HEF.9 Lincar as atividades praticadas ao cenário mundial (Jogos Olímpicos de Inverno).


- Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (Dodgeball, queimadas, pique-pegas, pique-

bandeira...).

- Atividades recreativas e de corrida com bolas de pesos e tamanhos variados.

- Atividades esportivas (voleibol, basquetebol, futsal e handebol) e atividades adaptadas das olimpíadas

de inverno (hóquei, patinação, esqui...).

- Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus.

- Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas.

- Jogos e brincadeiras com diversos materiais.

- Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e arremessos.

- Aulas mensais onde as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas, em grupo.

- Medir altura e peso.

- Utilização de recursos audiovisuais.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e feedback para os

alunos.

Professor:

● Avaliação diagnóstica.

● Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

● Avaliação prática trimestral.

Aluno:

● Autoavaliação e avaliação das aulas.

Professor e aluno:

● Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.




Componente Curricular: Empreendedorismo/Ed. Financeira Trimestre: 1º

Professora: Rosa Leite 5º Ano

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível a Fraternidade e superação da

violência.




LEMA: Vós sois todos irmãos.


1. Empreendedorismo.

1.1 Conceitos.

2. Sonhos.

2.1 Projeto de vida.

3. Liderança.

3.1 Autoconfiança.

3.2 Iniciativa.

4. Páscoa.

4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: A paz também se aprende.

5.1 Honestidade e solidariedade.

6. Educação financeira.

6.1 Decisões e consequências.

6.2 Necessidades x desejos.

6.3 Aprendendo a poupar.

7. JPIC

7.1 Em Cristo somos todos irmãos."


HE 1 - Desenvolver habilidades empreendedoras.

HE 2 - Ter conceito de si, valorizando sua história de vida.

HE 3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações.

HE 4 - Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida.

HE 5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.

HE 6 - Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos.

HE 7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8 - Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz.

HE 9 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

HE 10 - Aprender a conviver com limites e as consequências de suas escolhas.


1- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender.

2- Leitura do livro: Jonnie, de Guido Van Genechten e realização de atividade no caderno.

3- Dinâmica de integração por meio de bolas coloridas.

4- Atividade de identificação do sonho, por meio da contação da história: O mendigo e o pote.

5- Reflexão e reescrita da história: A águia que quase virou galinha.

6- Realização de dinâmica com fichas pessoais de identificação, proporcionando o conceito de si.

7- Atividade em comemoração a Páscoa.

8- Atividade do projeto formativo com o livro: O Livro de Gaia – uma pequena lição de amor.

9- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, escolha de um

cofrinho e uma meta coletiva, jogos e brincadeiras.

10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2018.


11- Realização de eleições mensais para escolha de representantes de turma.


· Compromisso com os combinados.

· Zelo e organização nos registros individuais.

· Autoavaliação.

· Participação nos debates e nas atividades propostas.

· Esforço e liderança.



PLANO DE ESTUDO 1º TRIMESTRE 5º ANO...

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