Plano de Formação Contínua - AES - Início · 2017. 10. 30. · O presente plano de formação...

Agrupamento de Escolas de Sampaio

Plano de Formação Contínua

Anos letivos de 2015/2016 a 2017/2018

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Índice

1. Introdução. ----------------------------------------------------------------------------------- pág. 2

2. Caracterização do Agrupamento. -------------------------------------------------------- pág. 3

3. Ações popostas ------------------------------------------------------------------------------- pág. 4

3.1 Ações propostas de acordo com as quatro medidas do PAE --------------- pág. 4

3.2 Levantamento de necessidades formativas em 2015/16-2016/17 -------- pág. 6

3.3 Levantamento de necessidades formativas em 2017/18 ------------------ pág. 13

4. Bolsa de Formadores. --------------------------------------------------------------------- pág. 17

5. Avaliação. ------------------------------------------------------------------------------------- pág. 18

6. Anexos. ---------------------------------------------------------------------------------------- pág. 19

1. Introdução

O presente plano de formação contínua do Agrupamento de Escolas de Sampaio (AES) foi

organizado de acordo com a legislação em vigor sobre formação contínua, nomeadamente o

RJFP - lei 22/2014, com o Projeto Educativo, com o Regulamento Interno da Escola, com as

orientações transmitidas pelo Conselho Pedagógico do Centro de Formação Ordem de Santiago

(CFOS) e com as propostas dos departamentos, dos grupos de recrutamento e dos serviços

administrativos. O conjunto de propostas foi elaborado com base na atualização do levantamento

das necessidades de formação.

O plano aprovado no ano letivo anterior, construído numa perspetiva plurianual, foi ajustado

para o presente ano escolar de forma a poder acompanhar a formação ligada às medidas do PAE,

cuja conclusão ocorre em 2018. Desta forma, o presente plano de formação será concluído e

avaliado no final do próximo ano de forma a poder cobrir a conclusão das diferentes ações e a ter

em conta a avaliação que delas for feita, pelos formandos, pelos formadores e pelo Centro de

Formação, em ligação com os agrupamentos e escolas associadas.

Tal como o anterior, não é um plano fechado mas em contínuo ajustamento, à medida que

novas propostas forem sendo apresentadas e desenvolvidas em ações de formação, frequentadas

por professores e por funcionários do nosso agrupamento.

No ponto três, são apresentadas propostas, elaboradas com base no levantamento de

necessidades de formação dos professores e funcionários do Agrupamento, às quais foram

acrescentadas as que se referem ao presente ano letivo. Todas as ações propostas, tanto no

presente ano letivo como nos anteriores, são consideradas como necessidades efetivas atuais, no

que se refere às ações não realizadas.

O quarto ponto contém uma grelha de identificação dos professores que desejam fazer parte

da bolsa de formadores, quer os que já estão certificados, quer os que estão em fase de

acreditação.

Em anexo, é apresentada a informação referente ao círculo de estudos, que foi concluído no

ano letivo de 2015/16, e às quatro medidas de melhoria do PAE a que se referem as ações

propostas para o último ano de vigência do presente plano.

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2. Caracterização do Agrupamento

Estabelecimentos de Ensino:

Escola Básica da Cotovia

Escola Básica de Sampaio

Escola Básica do Castelo

Escola Básica do Zambujal

Escola Secundária de Sampaio

Contactos:

Diretor: Rui António Costa Marques do Bem

E-mail do diretor: [email protected]

E-mail da direção: [email protected]

Morada: Rua dos Casais Ricos, Sampaio

Código Postal: 2970-577 SESIMBRA

Telefone: 212688160

Fax: 212681711

Página web: http://www.aesampaio.pt/

Professor que integra o COPA: Luís Alexandre dos Reis Santos

E-mail do coordenador do NFC: [email protected]

Número de alunos:

Pré-Escolar: 124

1º ciclo: 479

2º ciclo: 247

3º ciclo: 475

Secundário: 786

Total: 2111 alunos

Número de funcionários docentes:

Pré-Escolar: 6

1º ciclo: 29

2º ciclo: 23

3º ciclo e Secundário: 141

Total: 199 docentes

Número de funcionários não docentes:

Auxiliares de ação educativa: 62

Pessoal administrativo: 13

Total: 75 funcionários

mailto:[email protected]

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3. Ações propostas

3.1. Ações propostas de acordo com as quatro medidas do Plano de Ação Estratégico (PAE)

Formação solicitada (Título,

Área,...) Objetivo geral

Previsão do número de Formandos

que irão participar

Formador referenciado

(Nome; Contacto)

Sendo formador

acreditado no CCPFC (Nº de

Registo de acreditação)

Formador não

acreditado

Formador ainda não

referenciado

Grupos de recrutamento

dos formandos a

que se destina a formação

Calendarização previsível/ desejável

Novos métodos de aprendizagem da leitura e da escrita e novas abordagens do trabalho em sala de aula

Melhorar as competências de leitura e escrita nos 1º e 2º anos.

28 Não temos - - - 110 1º e 2º

períodos de 2016/2017

Desenvolvimento de estratégias de ensino diferenciadas e autorregulação das aprendizagens.

Propiciar a aquisição autónoma de métodos de estudo, de resolução de problemas e da capacidade para a autor regulação das aprendizagens realizadas.

30 Não temos - - - 210 ,230 ,500

,510

1º e 2º períodos de 2016/2017

5

Formação solicitada (Título,

Área,...) Objetivo geral

Previsão do número de Formandos

que irão participar

Formador referenciado

(Nome; Contacto)

Sendo formador

acreditado no CCPFC

(Nº de Registo de

acreditação)

Formador não

acreditado

Formador ainda não

referenciado

Grupos de recrutamento

dos formandos a

que se destina a formação

Calendarização previsível/ desejável

Novas metodologias na gestão de sala de aula tendo em vista o desenvolvimento das oficinas de escrita e o treino da oralidade.

Desenvolver competências no domínio da comunicação oral e escrita nas disciplinas de Português e de Inglês.

25 Não temos - - - 300, 330 1º e 2º

períodos de 2016/2017

Oficina de formação em supervisão pedagógica.

Implementar dinâmicas de observação de aulas, entre pares, de forma a fomentar a aprendizagem e a construção do "saber profissional" como estratégia de melhoria das práticas pedagógicas.

2 turmas

Eventualmente formadores que implementa-ram esta ação no agrupamento de Azeitão.

- - - Todos os grupos.

1º e 2º períodos de 2016/2017

6

3.2. Levantamento de necessidades formativas em 2015/16 e em 2016/17

Indicadores / (Fócus de análise;

recolha de dados; fontes)

Melhorias a

objetivar Objetivos

Iniciativas formativas

Públicos-alvo

Recursos; formadores;

materiais; equipamento

s; espaços

Calendari-zação

Resultados esperados

Avaliação final /

impactes da formação

Observa-ções

Departamento de Educação Especial Dificuldades na elaboração das ACI Dificuldades na implementação de estratégias diferenciadas de aprendizagem

Promover mudanças no contexto educacional, por forma a possibilitar o acesso à aprendizagem e o sucesso educativo.

Adquirir compe-tências ao nível da planificação, implementação e avaliação das adequações curri-culares individuais; Promover a partilha e a reflexão sobre processos e práticas de organização e gestão do ensino em grupos heterogéneos.

“Adequa-ções Curriculares Individuais- Planea-mento e intervenção na gestão curricular”

Círculo de estudos

Todos os grupos

Formadores: Ana Isabel Van Krieken Espaço: sala de aula- Escola Secundária de Sampaio Materiais: projetor/PC

Realizada em 2016

Construir Adequações Curriculares Individuais para cada um dos níveis do ensino básico, em Português e Matemática;

Implementa-ção de estratégias diferenciadas no processo de ensino aprendizagem Elaboração de ACIs ajustadas ao proposto no DL 3/2008

Dificuldades na elaboração das ACI

Dificuldades na implementação de estratégias diferenciadas de aprendizagem

Departamento de Educação Especial

Elevado número de alunos com diagnóstico de dislexia

Aumentar os conhe-cimentos relativos ao processo de aquisição da leitura e da escrita.

Adquirir competências na identificação das perturbações de leitura e escrita; Promover uma intervenção multidisciplinar na reeducação da leitura e da escrita.

Poorcessos de leitura e escrita Oficina de Formação

Todos os grupos

Formadores: Isabel Magalhães Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Ação acreditada A aguardar

Melhorar a intervenção ao nível da reeducação das perturbações de leitura e escrita Intervenção multissistémica

Melhores desempenhos na leitura e escrita

Elevado número de alunos com diagnóstico de dislexia

Dep de Educ. Especial Observação de algumas incon-sistências na definição dos domínios da problemática dos alunos sujeitos a avaliação especializada

Maior clareza no estabelecimento de diagnósticos psico-pedagógi-cos.

Esclarecer os critérios e as alterações aos critérios de diagnóstico, de acordo com o DSMV.

“Clarifi-cação dos critérios de diagnóstico - DSMV”

Grupo 910

Formadores: Psicólogos da equipa Espaço: sala da UEE EB Castelo Materiais: projetor/PC

Out / nov de 2015 a jan de 2016

Uniformidade no estabelecimento de diagnóstico.

Uniformidade no estabeleci-mento dos domínios da problemática do aluno

Formação Interna

Observação de algumas inconsistên-cias na definição dos domínios da problemática dos alunos sujeitos a avaliação especializada

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Melhorias a

objetivar Objetivos


Públicos-alvo



s; espaços

Calendari-zação


Avaliação final /


Observa-ções

Projeto Educativo

Formação de docentes no âmbito da

gestão da sala de aula e da resolução de

conflitos

Melhoria /acréscimo do quadro de competên-cias dos docentes

Melhorar as competências e as práticas dos professores

Oficina de Formação

Professores do Agrupa-mento

Formadores: Professor(a) creditado(a) Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Em desenvolvi-

mento

Desenvolvimento de competências na área indicada

Impacte na mudança das práticas dos professores

Prioridade inscrita no Projeto Educativo do Agrupamento, no vetor estratégico nº 5

Projeto de Educação para a Saúde (Coordenadora: prof.Marília Cerqueira)

Ação "O Gesto Certo em

Emergência Médica. Um

dever cívico - Suporte

Básico de Vida e outros

primeiros socorros”

Melhoria /acréscimo do quadro de competên-cias dos docentes

Dotar os docentes do grupo 520 de competências que lhes permitam lecionar estes conteúdos; dotar os outros docentes de competências que lhes permitam agir como cidadãos conscientes e responsáveis, de forma a conseguirem salvar vidas.


(?)

Docentes do grupo 520 e de outros grupos discipli-nares

Prof. Luís Pacheco; sala de aula da Escola Secundária de Sampaio

A aguardar

Desenvolvimento de competências, na área da Emergência Médica, nos docentes do Agrupamento.

Permitir aos docentes do grupo 520 lecionar estes conteúdos aos alunos do 9º ano; formar cidadãos mais capacitados para agirem em situação de emergência médica.

Prioridade inscrita no Projeto Educativo do Agrupamento, no vetor estratégico nº 5 Registo nº CCPFC/ACC-82180/15 1 crédito

8



Melhorias a

objetivar Objetivos


Públicos-alvo



s; espaços

Calendari-zação


Avaliação final /


Observa-ções

Departamento de Educação Especial Experiência de atuação em caso de crise: - atuação individual - falta de concertação na intervenção

Intervenção concertada, em equipa, na contenção e resolução de episódios comporta-mentais extremos

Promover uma atuação eficaz em momentos de crise comportamental e emocional

“Interven-ção em SOS -alteração da saúde física e mental”

Grupo 910 Assistentes Operacionais

Formadores: Pedopsiquiatra do Hospital de Almada Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Maio de 2018 (nova calendariza-ção)

Capacidade adequada de intervenção, em equipa, em situação de crise.

Atuação mais eficaz e mais rápida.

Formação Interna Experiência de atuação em caso de crise: - atuação individual - falta de concertação na intervenção

Departamento de Educação Especial Pouco envolvimento das famílias; Dificuldades parentais na gestão de situações problemáticas.

Promover a realiza-ção de programas de ajuda parental; Suporte mais eficaz aos problemas diagnosti-cados no contexto familiar.

Melhorar a ajuda a prestar às famílias; Promover uma articulação efetiva entre os contextos de vida dos alunos.

“Inter-venção sistémica com as famílias”

Grupo 910

Formadores: Equipa da ELI Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Julho de 2018 (nova calendariza-ção)

Melhorar a intervenção e o apoio às famílias dos alunos com necessidades educativas

Potenciar a ajuda parental no processo de desenvolvimento e crescimento dos alunos

Formação Interna Pouco envolvimento das famílias; Dificuldades parentais na gestão de situações problemáticas.

Departamento de Educação Especial

Informação sobre Saúde/Doença Mental; Atenção aos indicadores; Prevenção de situações

Promover o conhecimento nesta área; Ajudar a detetar precocemente situações.

Promover um maior conhecimento sobre este tema e promover uma atuação eficaz na deteção destas situações

“Saúde mental”

Docentes do AE de Sampaio

Formadores: Psicólogos da equipa Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Nov. de 2015

Melhorar a deteção de situações de alunos Sensibilização dos docentes para este tema


Formação Interna Informação sobre Saúde/Doen-ça Mental; Atenção aos indicadores; Prevenção de situações

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Melhorias a

objetivar Objetivos


Públicos-alvo



s; espaços

Calendari-zação


Avaliação final /


Observa-ções

Departamento de Educação Especial Evolução permanente das tecnologias de apoio; necessidade de atualização dos conhecimentos

Potenciar a utilização e rentabili-zação das TA na interven-ção,

Promover maior facilidade no acesso à aprendiza-gem e maior funcionali-dade no aluno.

Rentabilizar a utilização de todos os dispositivos facilitadores que se destinam a melhorar a funcionalidade e a reduzir as incapacidades.

“As tecnolo-gias de apoio em educa-ção especial”

grupo 910

Formadores: Anditec Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Janeiro de 2018 (nova calendariza-ção)

Atualizar as informações relativas às TA que podem ser facilitadoras no processo ensino-aprendizagem Aumentar a utilização das TA no contexto escolar

Aumento de utilização das TA no processo ensino-aprendizagem

Formação Interna Evolução permanente das tecnologias de apoio; necessidade de atualização dos conheci-mentos

Departamento de Educação Especial Elevado número de alunos com diagnóstico de dislexia

Promover uma interven-ção adequada e multidisci-plinar na reeduca-ção dos processos de leitura e escrita

Otimizar a reeducação da leitura e escrita

“Reeducação da leitura e da escrita- estraté-gias de interven-ção”

grupo 910

Formadores: Psicólogos da equipa Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

Abril de 2018 (nova calendariza-ção)

Melhorar a intervenção ao nível da reeducação das perturbações de leitura e escrita Intervenção multisistémica

Melhores resultados na avaliação da leitura e da escrita.

Formação Interna Elevado número de alunos com diagnóstico de dislexia

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Melhorias a

objetivar Objetivos


Públicos-alvo



s; espaços

Calendari-zação


Avaliação final /


Observa-ções

Departamento de Educação Física e Desporto Atividades de Exploração da

Natureza

- Educação e Valores - Animação de Grupos - Didáticas Específicas (domínio científico específico) - Relação Pedagógica

Reconhecimento de percursos locais e de património natural da região; - Domínio dos conhecimentos relacionados com as áreas de exploração da natureza (caminhada, orientação, canoagem, cicloturismo, escalada, etc.); - Incentivo e motivação dos jovens na preservação da natureza e do equilíbrio ecológico.

Módulo de

Formação

(25 horas)

Professo-res dos Grupos Disciplina-res de Educação Física 260 e 620

Formadores: Professor(a) creditado(a) Materiais/eq. Mapas, bússolas; canoas; material de escalada Rappel e Slide, etc. Espaços: Escola; Lagoa de Albufeira; “Parque do Vale Bom”.

A aguardar

Sendo esta uma área eclética e quase “multidisciplinar” torna-se necessário uma reciclagem de competências que coloque todos os professores do Grupo Disciplinar no mesmo nível de domínio destes saberes. Partindo-se do pressuposto de que há diferentes percursos formativos e académicos, é necessário dotar os professores dos conhecimentos essenciais sobre materiais, técnicas, segurança, procedimentos, equipamentos, etc.

Avaliação Prática com elaboração e participação de uma atividade relacionada com as atividades de exploração da natureza.

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Melhorias a

objetivar Objetivos


Públicos-alvo



s; espaços

Calendari-zação


Avaliação final /


Observa-ções

Departamento de Educação Física e Desporto

Primeiros Socorros

Conheci-mentos Básicos de Socorrismo

- Identificar sintomas/sinais exteriores de lesões desportivas e não desportivas; - Intervir, de modo correto e eficaz, nos primeiros socorros em situações de emergência; - Reconhecer e utilizar medidas de prevenção do risco, de modo a evitar acidentes graves em sala de aula.

Módulo de Formação (25 horas)

Professo-res do Grupo Disciplinar de Educação Física 260 e 620

Formadores: Professor(a) creditado(a) Materiais/eq. Materiais específicos necessários para a realização dos primeiros socorros. Espaços: Escola; Pavilhão M. Sampaio.

A aguardar

Sendo as aulas de Educação Física propícias, pelas suas características dinâmicas de movimento intenso e constante, a lesões características do desporto (entorses, roturas, luxações, etc.), é de extrema importância todos os professores adotarem os procedimentos corretos logo no momento, de modo a minimizar os efeitos nefastos da lesão. Também alguns problemas não diretamente ligados à prática desportiva, como asma, diabetes, sopro cardíaco, epilepsia, etc., podem desencadear-se durante as aulas, que apelam a um esforço físico mais enérgico e rigoroso.

Avaliação prática sobre lesões desportivas. (por grupos)

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Melhorias a

objetivar Objetivos


Públicos-alvo



s; espaços

Calendari-zação


Avaliação final /


Observa-ções

Departamento de Ciências Sociais e Humanas Conceção e Elaboração de Materiais Pedagógicos nas Ciências Sociais

Melhoria /acréscimo do quadro de competên-cias dos docentes, nomea-damente na área das aplicações informá-ticas.

Melhorar as competências e as práticas dos professores


Professores dos grupos 400, 410, 420 e 430

Formadores: Professor(a) creditado(a) Espaço: sala de aula Materiais: projetor/PC

A aguardar Desenvolvimento de competências na área indicada

Impacte nas práticas letivas dos professores e nos resultados escolares dos alunos

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3.3. Levantamento de necessidades formativas em 2017/18



Melhorias a objetivar

Objetivos Iniciativas formativas

Públicos-alvo


materiais; equipamentos

espaços

Calendarização Resultados esperados

Avaliação final / impactes da

formação Observações

Departamento da EPE e do 1º Ciclo -Elevada taxa de retenção no 2º Ano; - Dificuldades na implementação de estratégias de diferenciação pedagógica propiciadoras de aprendizagens ativas no âmbito da leitura e escrita.

Promover novas práticas pedagógicas e metodologias diversificadas no ensino da leitura e da escrita

Contribuir para o desen volvimento de competências de investigação e reflexão sobre as práticas pedagógicas Proporcionar e/ou otimizar o conhecimento dos conteúdos científicos e didáticos relevantes em estreita articulação com a prática pedagógica para o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita

“O trabalho em sala de aula e a diferenciação pedagógica” Oficina de Formação “Novos métodos de aprendizagem da leitura e da escrita” Oficina de Formação

Docentes do Grupo 110

Formadores: Professor(a) creditado(a) Espaço: sala de aula

1º/2º períodos

Melhorar as competências de leitura e escrita dos alunos (1º e 2º anos em especial) Otimizar a implementação de estratégias diferenciadas no processo de ensino aprendizagem Refleção crítica sobre as práticas letivas e sua reorientação

Melhores desempenhos na leitura e escrita e diminuição da taxa de retenção no 2º ano

Prioridade inscrita no PAE – Medida1 ”Ler e Escrever+”

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Públicos-alvo



espaços




Melhoria de

competências dos

docentes no âmbito da EAFM (Música)

Dotar os docentes do grupo 110 de competências que lhes permitam lecionar estes conteúdo

Ação de formação

Docentes do grupo 110


2º/3º período

Desenvolvimento das competências na área indicada


Melhoria de competências dos docentes no âmbito da EAFM (Físico Motora)

Dotar os docentes do grupo 110 de competências que lhes permitam lecionar estes conteúdos



Formadores: Professor(a) creditado(a) Espaço: sala de aula/polivalente

2º/3º Período



Melhoria de competências dos docentes no âmbito da EAFM (Plástica)





2º/3º período



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Públicos-alvo



espaços




Melhoria de competências dos docentes no âmbito da EAFM (Dramática)





2º/3º Período



Promover o conhecimento na área da aquisição da leitura e escrita; Ajudar a detetar precocemente situações de dislexia.

Promover um maior conhecimento sobre este tema e promover uma atuação eficaz na deteção destas situações.

Modulo de formação

Docentes do Grupo 100

Formadores creditados; Espaço: Escola do agrupamento de Sampaio

2º período

Melhorar a intervenção ao nível da deteção precoce de situações problemáticas


Avaliação na EPE à luz das novas OCEPE

Melhorar as competências e as práticas dos docentes

Oficina de formação


Formadores creditados; Espaço: Escola do agrupamento de Sampaio

1º período

Construção de documentos que permitam melhorar a intervenção ao nível da avaliação

Implementação de estratégias diferenciadas no processo de avaliação

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recolha de dados;fontes)

Melhorias a objetivar Objetivos Iniciativas formativas

Públicos-alvo


materiais; equipamentos;

espaços


Avaliação final /

impactes da

formação

Observações

Departamento

de

Matemática

Novas metodologias de ensino-aprendizagem: interdisciplinaridade e trabalho de projeto.

Atualização de conhecimentos que permitam melhorar a eficácia e rendimento do processo ensino-aprendizagem, através de atividades diversificadas.

Utilização eficiente dos Jogos Matemáticos como ferramentas educativas. Planificação e organização de torneios.

Jogos Matemáticos.

Professores

Departamentos Educação

especial

Melhorias ao nível da saúde mental escolar

Promoção saúde mental em contexto escolar

Promoção de competências socio emocionais para desenvolvimento na disciplina de Formação cívica

DT 2º ciclo 3º ciclo

Cecilia Almeida Teresa José; sala equipada com projetor

29/11/2017 6/12/2017 10/1/2018 17/1/2018 24/1/2018 31/1/2018 21/2/2018 28/2/2018

Promoção saúde mental em contexto escolar Promoção de competência socio emocionais

Avaliação através de inquérito no final das sessões

4 sessões Duração 60 minutos

Necessidades formativas do pessoal não docente

Acção requerida Número de

funcionários Novos registo biográficos 3 Código do procedimento administrativo 5 Programa Alunos V5 3 Programa GIAE V5 12 Novo sistema de contabilidade 3 Conta de gerência versão completa 2

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4. Bolsa de Formadores

Grelha de identificação de potenciais formadores para ações a realizar em 2017/2018

Professor Grupo de recruta-mento

Acreditação (indicar a situação atual do professor) Pretende integrar

a bolsa de formadores do

Centro de Formação (x)

Observações Formador já certificado

pelo CCFCP (Indicar o nº de registo

de creditação)

Pretende ser acreditado

como formador pelo CCFCP (x)

Cecília Gomes de Almeida Psi (SPO) x x Aguarda acreditação - Psicologia

Isabel Maria dos Santos Magalhães TF (CRI)

CCPFC/RFO-07705/98 Terapeuta da fala

Luísa do Carmo Garcia Lopes PSI (CRI) CCPFC/RFO-22014/07 A47 Psicologia/Psicossociologia B13 Psicologia da Educação

Maria Teresa Coelho José TSS x x Aguarda acreditação - Técnica de serviço social

Nuno Nabais História CCPFC / 07605/98 x

Áreas e domínios História Económica e Social, História Cultural e Política e Educação e Valores.

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5. Avaliação

A avaliação do presente plano de formação será feita com base sobretudo nas ações que

forem efetivamente realizadas no Agrupamento e no âmbito do Centro de Formação, tendo em

conta os procedimentos decidos nas suas estruturas. Estes estão ainda em fase de

desenvolvimento, sobretudo no que se refere aos instrumentos a aplicar nas sucessivas fases de

avaliação.

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Anexo 1

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Anexo 2

CURSO DE FORMAÇÃO EM PLANEAMENTO DE AÇÃO ESTRATÉGICA DE PROMOÇÃO DA

QUALIDADE DAS APRENDIZAGENS

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMPAIO (MEDIDA Nº 1)

Fragilidade/problema a

resolver

Elevada taxa de insucesso/retenção no 2º ano de escolaridade (2014/15-16,6%;

13/14 - 19,5%; 12/13 - 10,4%;11/12 - 3,13%).

Fontes de identificação da

fragilidade Estatísticas trimestrais dos resultados escolares/NAI;

Relatórios anuais de execução dos planos de atividades.

Ano(s) de escolaridade a abranger

1º e 2º anos de escolaridade

Designação da medida

LER E ESCREVER +

Objetivos a atingir com a

medida

Melhorar as competências de leitura e escrita (1º/2º anos);

Promover o potencial máximo de cada aluno, considerando os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem;

Apoiar precocemente os alunos nas suas necessidades/dificuldades;

Desenvolver estratégias diferenciadas de superação das dificuldades, decorrentes dos resultados da avaliação aferida.

Metas a alcançar com a

medida

Conseguir progressivamente que, pelo menos 95% dos alunos, no final do 1º ano, conheçam e utilizem os processos de leitura e escrita;

Conseguir que, no final do 2º ano, 95% dos alunos não apresentem dificuldades estruturais nos processos de leitura e escrita.

Atividade(s) a desenvolver no

âmbito da medida

(descrição da medida)

Coadjuvação em Português (4h semanais em todas as turmas de 1º e 2º anos) para aplicação de metodologias diversificadas de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, tendo em vista superar as primeiras dificuldades evidenciadas;

Reuniões dos docentes do 1º e 2º anos (de 15 em 15 dias) para: Planear o trabalho de coadjuvação privilegiando o desenvolvimento de estratégias de diferenciação pedagógica propiciadoras de aprendizagens ativas;

Construção de materiais pedagógicos significativos (Dossiê por ano) a aplicar pelos professores em equipa (PTT e Coadjuvante);

Reflexão sobre o funcionamento das coadjuvações.

Calendarização das atividades Setembro 2016 a Junho 2018

Responsável (veis) pela

execução da medida Direção;

Coordenadores dos Conselhos de Ano (1º/2º).

Recursos (crédito horário

utilizado ou recursos

necessários à implementação

da medida)

Sala TIC com projetor fixo;

4 horas de crédito horário para cada turma de 1º e 2º anos.

21

Indicadores de monitorização e

meios de verificação da

execução e eficácia da medida

Acompanhamento da execução da medida com a colaboração dos Coordenadores de Ano através de fichas de registo das reuniões realizadas e da análise da avaliação descritiva, em cada período, sobre os alunos;

Dossiês (1º e 2º anos) com os materiais construídos e reflexões sobre a sua aplicação e possíveis adaptações;

Estatísticas trimestrais dos resultados das avaliações; Evolução das aprendizagens dos alunos a partir da informação decorrente da avaliação externa/provas de aferição do 2º ano.

Necessidades de formação

contínua (*)

Novos métodos de aprendizagem da leitura e da escrita e novas abordagens do trabalho em sala de aula.

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Anexo 3





resolver Taxa de aprovação no 6º ano abaixo da média nacional e do valor esperado;

Média da avaliação externa abaixo do valor esperado e/ou da média nacional.


fragilidade

Relatório final de execução do PAA 2014-2015 (páginas 21 a 23; 29 a 31)

Ano (s) de escolaridade a

abranger

2º ciclo - 5º e 6º anos de escolaridade. 3º ciclo - 7º e 8º anos de escolaridade.

Designação da medida Laboratórios de Aprendizagens


medida

Melhorar as aprendizagens nas disciplinas de Matemática e de Inglês, no 2º ciclo, que se traduzirá na melhoria dos resultados escolares;

Melhorar as aprendizagens nas disciplinas de Matemática, Inglês e Física e Química no 3º ciclo, que se traduzirá na melhoria dos resultados escolares;

Eliminar progressivamente a retenção como estratégia pedagógica, sem

descurar a qualidade das aprendizagens realizadas;

Propiciar a aquisição autónoma de métodos de estudo e de resolução de problemas;

Desenvolver nos alunos a capacidade para a autorregulação das aprendizagens realizadas.


medida

Diminuir progressivamente as taxas de retenção no 2º e terceiro ciclos;

Melhorar em 5% os resultados das provas de aferição no 5º e 8ºanos, decorrente da análise das dificuldades evidenciadas (resultados por domínios) e recuperar aprendizagens nos anos subsequentes.

Atividade (s) a desenvolver no

âmbito da medida


Os laboratórios de aprendizagem serão uma alternativa ao apoio ao estudo, obrigatório no 2º ciclo, onde grupos de 8 a 10 alunos poderão beneficiar de estratégias pedagógicas diferenciadas, com recurso a outros instrumentos pedagógicos, designadamente com recurso às novas tecnologias;

Os laboratórios de aprendizagem serão preferencialmente direcionados, no 2º ciclo, para as disciplinas de Matemática e de Inglês e, no 3º ciclo, para as disciplinas de Inglês, de Matemática e de Física e Química, abrangendo pontualmente outras disciplinas quando pertinente;

Cada laboratório será preferencialmente assegurado pelo professor titular da disciplina e contemplado desde início, no seu horário e no dos alunos;

Os alunos poderão alternar na frequência do laboratório de aprendizagem de acordo com a estratégia definida pelo professor;

O professor da disciplina contratualiza com os alunos a frequência do laboratório de aprendizagem;

O mediador EPIS, assegurado pela CMS, articula com os professores titulares e com os alunos por si acompanhados, a frequência dos laboratórios de aprendizagem;

No laboratório de aprendizagem os alunos realizam atividades conducentes à superação das suas dificuldades individuais mas também outras que potencializem as suas capacidades de aprendizagens;

Os alunos “constroem” um portefólio que lhes permita autorregular as aprendizagens realizadas/não realizadas, refletir sobre as facilidades/dificuldades sentidas de acordo com as estratégias e os recursos utilizadas e/ou propor outras aprendizagens a realizar (desenvolvimento).

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Calendarização das atividades

Setembro de 2016 a junho de 2018.

Responsável (veis) pela execução da medida

Direção;

Diretores de turma;

Professores titulares das disciplinas.



necessários à implementação

da medida)

4 horas de crédito horário, por turma, a retirar preferencialmente da componente não letiva dos docentes;

Novas tecnologias de apoio e recursos inerentes;

Mediador EPIS assegurado pela Câmara Municipal de Sesimbra;

3 conjuntos de Tablets, suficientes para uma turma, a serem fornecidos pela

Câmara Municipal de Sesimbra.

Indicadores de monitorização

e meios de verificação da

execução e eficácia da

medida

Número de alunos que, com a frequência do laboratório, melhoraram os seus níveis de desempenho nas respetivas disciplinas (nível de eficácia);

Registos efetuados pelos professores, do número de sessões assistidas pelos alunos, (nível de adesão);

Registos das atividades realizadas e estratégias desenvolvidas pelos professores nos laboratórios;

Evolução das aprendizagens dos alunos a partir dos resultados obtidos na avaliação interna e externa;

Análise e monitorização trimestral dos resultados pelo NAI (Núcleo de Avaliação Interna).


contínua

Formação centrada na elaboração e aplicação objetiva de instrumentos: -para o desenvolvimento de estratégias de ensino diferenciadas; -para trabalhar com o aluno a autorregulação da sua aprendizagem.

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Anexo 4





resolver

Grandes dificuldades evidenciadas pelos alunos nos domínios da escrita e da oralidade, que contribuem não só para o insucesso nas disciplinas de Português e de Língua Estrangeira I como em todas as outras disciplinas.


fragilidade

Projeto Educativo.

Relatório anual de execução dos planos de atividades.

Ano(s) de escolaridade

a abranger

5º, 6º, 7º, 8º, 10º e 11º anos.

Designação da medida

Oficinas de comunicação.


medida

Desenvolver competências no domínio da comunicação oral e escrita nas

disciplinas de Português e de Língua Estrangeira I;

Apoiar de forma individualizada os alunos com mais dificuldades no domínio

da comunicação oral e escrita;

Reduzir as taxas de insucesso nas disciplinas de Português e de Língua

Estrangeira.

Melhorar a proficiência da comunicação em todas as disciplinas.


medida

Redução de 5% da taxa de insucesso na disciplina de Português;

Aumento de 5% na fluência oral e escrita de Língua Estrangeira I;

Acréscimo de 10% no desempenho dos alunos ao nível da comunicação oral

e escrita.

Atividade(s) a desenvolver

no âmbito da medida


Desdobramento das turmas nas disciplinas de Português e de Língua Estrangeira:

uma vez por semana cada turma é dividida em dois turnos, que trabalham,

alternadamente, o Português e a Língua Estrangeira. A constituição de grupos de

dimensão reduzida permite um trabalho mais individualizado, e a dinamização

de atividades práticas que visam o desenvolvimento de competências no

domínio da comunicação oral e escrita:

Oficina de escrita: produção de textos escritos de diferentes géneros e com

diferentes finalidades, a partir de projetos ou atividades a desenvolver pelos

alunos ; aperfeiçoamento da construção textual (escrita e reescrita de textos) a

partir de exercícios ou atividades sugeridas pelo professor;

Laboratório de comunicação oral: desenvolvimento de técnicas que

permitam a utilização de uma expressão oral correta, fluente e adequada a

diversas situações de comunicação; produção de textos orais de diferentes

géneros e criação de momentos formais para apresentações orais pelos alunos.

Calendarização das

atividades Setembro 2016 a junho 2018


execução da medida Direção (distribuição do serviço e organização dos horários);

Coordenadores e subcoordenadores dos departamentos de Português e de

Línguas Estrangeiras.

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necessários à implemen-

tação da medida)

Um computador e um projetor por sala de aula;

2 tempos por turma, um a retirar prioritariamente do crédito horário e outro através de 35 horas de crédito suplementar.

Indicadores de

monitorização e meios de

verificação da execução e

eficácia da medida

Comparação das taxas de insucesso nas disciplinas de Português e de Língua

Estrangeira relativamente aos anos anteriores;

Comparação dos níveis de desempenho dos alunos relativamente à

produção escrita e oral.


contínua (*) Novas metodologias na gestão de sala de aula tendo em vista, designadamente, o desenvolvimento das oficinas de escrita e o treino da oralidade.

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Anexo 5




Fragilidade/problema a resolver

Inexistência de supervisão da atividade letiva em sala de aula, tendo em vista a partilha de práticas pedagógicas, a consolidação e o desenvolvimento profissional dos docentes.

Fontes de identificação da fragilidade

Relatório da avaliação externa da Escola Secundária de Sampaio levado a cabo pela IGE em março de 2012.

Ano(s) de escolaridade a abranger

Todos.

Designação da medida Construção do “saber profissional” a partir da partilha pedagógica entre pares.


medida

• Implementar dinâmicas de observação de aulas, entre pares, de forma a

fomentar a aprendizagem e a construção do “saber profissional”;

• Promover a intervisão pedagógica e o trabalho colaborativo como estratégia

de melhoria das práticas pedagógicas;

• Identificar boas práticas pedagógicas, apropriá-las e implementá-las sempre

que possível;

• Promover a aquisição de competências profissionais colaborativas e crítico-reflexivas, criando condições para a emergência de um clima de escola aprendente e focado continuamente na melhoria.


medida

• Garantia de que 100% dos docentes tenham supervisão pedagógica até ao final do ano letivo; • Realização de uma observação de aula e de uma aula observada por trimestre, e análise/reflexão das mesmas entre pares; • Partilha, análise e reflexão, em departamento curricular/grupo disciplinar, das experiências e resultados das observações de aulas entre pares, uma vez por trimestre; • Criação de um dossiê eletrónico, por grupo disciplinar, com os materiais produzidos, as boas práticas identificadas, e as reflexões efetuadas.

Atividade(s) a desenvolver

no âmbito da medida


• Implementação da observação de aulas entre pares, através da constituição de pares pedagógicos (do mesmo grupo disciplinar ou de grupos afins); • Mobilização de dois dos tempos atribuídos na componente não letiva do horário dos docentes, em cada trimestre, que deverão ser canalizados para a observação de aulas entre pares e para a análise e reflexão conjunta. • Conceção de instrumentos que permitam o registo e o levantamento de dados sobre as práticas educativas/letivas observadas; • Constituição dos pares pedagógicos – os pares poderão ser fixos, ou não, procurando-se rotatividade entre os elementos da mesma área/ciclo ou de áreas/ciclos; • Calendarização pelos grupos disciplinares da observação de aulas e definição prévia pelos docentes do objeto (foco) de observação e metodologias a adotar; • Reflexão entre observador e observado sobre a eficácia das estratégias pedagógicas utilizadas, registo das mesmas, e respetiva partilha com o grupo disciplinar/departamento.

Calendarização das

atividades Setembro 2016 a junho 2018

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execução da medida

Diretor Coordenadores dos Conselhos de Ano 1º ciclo Coordenadores e subcoordenadores de departamento curriculares

Recursos (crédito horário utilizado ou recursos necessários à implementação da medida)

Não são necessários recursos adicionais para a implementação desta medida, a não ser uma gestão criteriosa do crédito não letivo.

Indicadores de monitorização e meios de verificação da execução e eficácia da medida

Acompanhamento da execução da medida pelo diretor, pelo conselho pedagógico e pelo NAI (núcleo de avaliação interna) através da observação dos seguintes documentos:

Registos da observação de aulas efetuadas por cada par pedagógico;

Número de boas práticas identificadas e implementadas;

Análises/reflexões dos grupos disciplinares/departamentos curriculares.


contínua (*)

Oficina de Formação em supervisão pedagógica

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