Plano de gestão escolar

Dados da escola

Nome da escola EEB ALEXANDRE TERNES FILHO Unidade      81175

Regional Brusque

Município TIJUCAS

Endereço RUA SENADOR GALLOTTI Número 600

Bairro JOAIA CEP 88200000

Telefone (48) 32634213

Áreas de ensinoEducação infantil Ensino fundamental Ensino fundamental Ensino médioEnsino pré‐escolar Anos iniciais Anos finais Ensino médioEm Atividade Em Atividade Em Atividade Sem informação

Ensino Profissionalizante Educação de Jovens e Adultos Ensino especial

Ensino Profissionalizante Ensino supletivo Ensino especialSem informação Sem informação Extinta

Educação especial

UE Exclusiva para Educação Especial Ensino Regular com Classe Especial

UE Inclusiva com apoio de Sala de Recursos

Educação indígena

Educação Indígena UE em Território Indígena

Língua Indígena

Total de turmas por cursoPré‐escolar Anos iniciais Anos finais Ensino médio Ensino supletivo Ensino profissionalizante Projetos

0 3 6 0 0 0 3

Total de turmas por etapa

Ensino fundamental Ensino médio Ensino profissionalizante

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano0 0 1 1 1 2 2 2 0

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano0 0 0 0

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano0 0 0 0

Supletivo Projetos

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano0 0 0 0 0 0 0 0 0

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano3 0 0 0

                                                                                                  

Total de turmas por turnoTotal Matutino Vespertino Noturno Integral

12 6 5 0 1                                                                                            

Total de servidoresProfessor efetivo Professor ACT Administração escolar Assistente técnico‐pedagógico

8 10 1 1

                                                                                       

Orientador educacional Supervisor escolar Assistente educacional Analista técnico em gestão educacional2 0 1 0

Obs: As totalizações são referentes ao mês de março de 2014. Qualquer inconsistência será corrigida automaticamente posteriormente.

Certificado de gestão escolar

Nome do curso Curso de Formação em Gestão Escolar ‐ ExtensãoUniversitária

Carga horária 270 horasConclusão 16/05/2002

Formação acadêmicaNível Especialização

Curso habilitadoOutro EDUCAÇÃO ESPECIAL

InstituiçãoOutra UDESC

Início 1999

Conclusão 2001

Nível Especialização

Curso habilitadoOutro FORMAÇÃO PARA O MAGISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR

InstituiçãoOutra UNIVALI

Início 2007

Conclusão 2009

Nível Especialização

Curso habilitadoOutro ESTÉTICA FACIAL E CORPORAL

InstituiçãoOutra UNIVALI

Início 2007

Conclusão 2009

Nível Especialização

Curso habilitadoOutro PRODUÇÃO DE MODA

InstituiçãoOutra UNIVALI

Início 2010

Conclusão 2012

Nível Especialização

Curso habilitado

Outro COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

InstituiçãoOutra UFSC

Início 2013

Conclusão 2014

Plano de GestãoTítulo Combate a Infrequência e Evasão Escolar

Referencial teórico

Conforme afirma Souza (2011, p. 26), a evasão escolar no Brasil é um problema antigo, que perdura até hoje.

São várias as causas da evasão escolar ou infrequência dos alunos. Levando‐se em consideração os fatores determinantes, pode‐se classificá‐lasda seguinte maneira: Escola pouco atrativa, autoritária, professores despreparados e insuficientes, ausência de motivação tanto dos professorescomo do aluno FERREIRA (2011, p. 02). 

Por outro lado os problemas sociais como trabalho, incompatibilidade de horários, violência e desigualdade social são problemas frequentes queatrapalham a motivação dos alunos para frequentar a escola. 

Segundo Queiroz (2011, p. 02), a evasão escolar, não é um problema restrito apenas a algumas unidades escolares, mas uma questão nacionalque vem ocupando relevante papel nas discussões e pesquisas educacionais no cenário brasileiro, assim como as questões do analfabetismo.Devido a isso, educadores brasileiros, preocupando‐se cada vez mais com as crianças que chegam à escola, mas que nela não permanecem.

De acordo com Arroyo (1997, p.23), na maioria das causas da evasão escolar, a escola tem a responsabilidade de apontar a desestruturaçãofamiliar e a relação professor/aluno. Professores são acusados de não ensinar e alunos de que não têm responsabilidade para aprender. Aescola atual precisa estar preparada para receber e formar jovens e adultos que são frutos da desigualdade social, e por isso é precisoprofessores dinâmicos, responsáveis, criativos, capazes de inovar e transformar a sala de aula em um lugar atrativo e estimulador.

Segundo Azevedo (2011, p.05), o problema da evasão e da repetência escolar no país tem sido um dos maiores desafios enfrentados pelas redesdo ensino público, pois as causas e consequências estão ligadas a muitos fatores como social, cultural, político e econômico. E ainda professorescom uma prática didática ultrapassada têm contribuído a cada dia para o problema se agravar. 

É preciso que o ensino seja contemplado com novas práticas que atendam as perspectivas de seus educandos, estimulando e motivando deforma consciente. Para tanto, é necessário rever alguns pontos deste sistema de ensino que necessita de uma avaliação nas metodologiasaplicadas, como também nos motivos que estão contribuindo para o crescimento da repetência e evasão escolar.

Sobre o fracasso escolar a literatura existente aponta por um lado, aspectos externos à escola que interferem na vida escolar, e por outro,aspectos internos da escola que interferem no processo sócio educacional da criança, que direta ou indiretamente, acabam excluindo o jovemda escola, seja pela evasão ou pela repetência.

Objetivo geral

Implantação do Plano de Ação a ser aplicado como meio de Intervenção ao Combate a Infrequência e a Evasão Escolar, fortalecendo a relaçãoaluno/escola através de ações a nível pedagógico, procurando atender as particularidades de aprendizagem de cada aluno.

Baseado em estudos relacionados ao tema, resolvi direcionar meu Plano de Ação para esta problemática presente no cotidiano escolar quepenso dificultar diretamente o rendimento escolar dos alunos e consequentemente fazer com que o objetivo maior que é a busca de umaeducação de qualidade fique cada vez mais distante da nossa realidade. 

                                                                                                      Diagnóstico da escola

Introdução

A EEB Alexandre Ternes Filho, situada a rua: Senador Gallotti, 600 no bairro da Joaia município de Tijucas SC, atende a 200 alunos noEnsino Fundamental nos períodos matutino e vespertino, com objetivo de proporcionar um ensino de qualidade garantindo a permaneciado aluno no ambiente escolar, mantendo e aperfeiçoando a qualidade dos serviços, sempre buscando a satisfação total dos alunos ecomunidade, através do comprometimento dos professores e funcionários, trabalhando de forma a atender a função delegada pelopoder público.A Escola de Educação Básica Alexandre Ternes Filho esta inserida em uma comunidade urbana, de renda média baixa. Esta comunidadeé calma pouco participativa, mas que reconhece o trabalho comprometido realizado pela escola.

Dimensão socioeconômica

As opções de lazer promovidas pela escola, oficinas, festas e passeios, são bem aceitas pela comunidade local que sempre participa,dando sugestões e emitindo opiniões.

O bairro em que a escola se localiza, fica próximo ao centro do município, onde existem bibliotecas públicas e várias praças equipadascom brinquedos que servem como espaço de lazer. 

No que se refere aos pais e responsáveis, estes trabalham geralmente em profissões simples, que na maioria das vezes dificulta umamaior participação na rotina escolar.

Os alunos atendidos pela escola são na grande maioria de baixa renda, predominando famílias onde os pais trabalham e as mães cuidamdo lar. O nível de instrução é na maioria de Ensino Fundamental completo e incompleto, raras as exceções tem o Ensino Médio ou CursoSuperior. 

Dimensão pedagógica

A escola e a família desempenham um papel fundamental na formação do indivíduo e do futuro cidadão, pois delas provem à maioria dascoisas que aprendemos para nossa educação. Mesmo que o padrão de educação da escola e da família seja diferente, é imprescindívelque ambas se unam para ampliar e facilitar a aprendizagem, e conter a evasão escolar.

No que diz respeito ao currículo, seguimos de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (ParecerCNE/CEB nº7/2010 e Resolução CNE/CEB nº 4/2010 Art. 13 e 14). Cabendo a escola a socialização do conhecimento e a recriação dacultura, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e gerados nas instituições produtoras doconhecimento científico e tecnológico, no mundo do trabalho no desenvolvimento das linguagens, nas atividades desportivas e corporais,na produção artística, nas formas diversas de exercício da cidadania, e nos movimentos sociais. E de acordo com o PCN‐ ParâmetrosCurriculares Nacional a escola integra ao currículo a Língua Portuguesa, a Matemática, ciências naturais , geografia com conhecimentodo mundo físico e natural, a realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo o estudo da História e das Culturas Afro‐Brasileira e Indígena, a Arte, em suas diferentes formas de expressão, a Educação Física e o Ensino Religioso.

Quanto a avaliação a escola segue o que determina a LDB e a Lei Complementar Estadual 170 e a Resolução 158. Procurando zelar pelaaprendizagem do aluno e a necessidade de buscar meios e estratégias para recuperação daqueles com menor rendimento. 

A avaliação da aprendizagem baseia‐se na concepção de educação que norteia a relação professor/aluno/conhecimento/vida, devendoser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, passo fundamental para o educando transformar a mudança emação.

Nosso índice de reprovação é pequeno, no ano de 2013 de 200 alunos 18 reprovaram. Porém o que mais nos preocupa realmente são osalunos que deixam de frequentar a escola não concluindo o ano letivo.

A escola tem como objetivo principal, construir uma sociedade, igualitária e justa, onde o sujeito que dela participa assuma umapostura consciente, crítica, humana e politizada. Para isso, se faz necessário apoiar a prática realizada nos seguintes valores básicos:

O professor é aquele que está comprometido com as mudanças e acredita que a prática pedagógica é um processo contínuo e global deação‐reflexão‐ação.

O aluno é o sujeito da sua aprendizagem, participante ativo nas decisões que dizem respeito ao projeto da escola e não apenas clientedela.

A escola é a instituição integrada com a comunidade, que valoriza as linguagens, os conhecimentos formais, os valores e manifestaçõesculturais, sempre abertas à participação consciente, crítica e ativa de crianças, jovens e adultos garantindo‐lhes a posse de suacidadania na gerência e usufruto dos benefícios da sociedade.

O desempenho de nossos alunos no ultimo IDEB (2013) foi para séries iniciais 5,8 e séries finais 4,8. 

Dimensão administrativa

Cabe ao administrativo da escola a organização do trabalho pedagógico e da gestão da escola das pessoas, do espaço, dos processos eprocedimentos que viabilizam o trabalho expresso no projeto político‐pedagógico e em planos da escola.

Nossa escola possui uma Administradora Escolar, uma assistente educacional, uma assistente técnico pedagógica, dois orientadores, oitoprofessores efetivos, sete ACT, duas merendeiras e três auxiliares de serviços gerais. A escola atende somente em dois turnos, nossohorário de trabalho é no matutino das 7:45 às 11:45 e no vespertino das 13:15 às 17:15 sem fechar para almoço pois atendemos nestehorário os alunos do projeto Mais Educação que almoçam na escola.

Nossos professores são todos habilitados e a maioria Pós Graduado. E participam sempre das capacitações oferecidas, visando sempreprepará‐los cada vez melhor para o desempenho de suas atribuições . 

A escola possui uma APP e Conselho Deliberativo formado por membros da escola e comunidade. Possuímos também um PPP, meio deviabilizar a escola democrática para todos e de qualidade social, onde registramos todas as normas, metas e objetivos a seguir paramelhor andamento escolar.

Dimensão financeira

Nossa escola recebe verba do PDDE/FNED e Mais Educação/FNDE. A aplicação destas verbas são feitas em concordância com os membrosda APP, que são responsáveis pela aplicação destes recursos, sempre em prévia reunião registrada em ata.

Com estas verbas procuramos investir nas prioridades da escola sempre visando o bem estar e permanência dos alunos tornando oespaço escolar o mais agradável possível. Utilizamos a verba geralmente para reparos nas instalações, compra de material didático,visando auxiliar os professores facilitando e motivando a aprendizagem do aluno. Dentro da verba do mais educação utilizamos naaquisição de materiais para as oficinas oferecidas, que já vem estipulado pelo programa FNDE/Mais Educação, e para auxilio transporte ealimentação dos monitores.

Dimensão física

Nossa escola hoje atende 200 alunos no Ensino Fundamental em dois turnos, matutino e vespertino. Nossas turmas estão distribuídas daseguinte maneira: No período matutino 4° ano, 5° ano, 6° ano, 7° ano e 8° ano. No período vespertino 3° ano , 6° ano , 7°ano, 8° ano eainda oferecemos no contra turno o Projeto Mais Educação.

A escola tem uma estrutura física que comporta adequadamente e confortavelmente nossos alunos. Possuímos uma cozinha industrialque é terceirizada e oferece três alimentações diárias. Possuímos refeitório que comporta todos os alunos sentados, sala de informáticacom 10 computadores em bom funcionamento, sala de vídeo climatizada com TV tela plana, projetor e lousa digital, uma bibliotecatambém climatizada com professora responsável, ginásio de esportes para práticas desportivas com banheiros e vestuários, oito salas deaulas todas climatizadas, secretaria, sala dos especialistas e sala dos professores também climatizadas. Banheiros para alunos feminino emasculino, banheiro para professores masculino e feminino, banheiro para cadeirante e acessibilidade para todas as áreas da escola paramelhor atender nossos alunos.

Outras considerações

Avaliação do plano

A escola no seu processo transformador da sociedade procura oferecer instrumentos e buscar parcerias visando ser espaço de reflexão que viseo bem comum e a permanência do educando na escola para construir uma sociedade igualitária e justa, onde o sujeito que dela participaassuma uma postura consciente, crítica, humana e politizada.

Ao longo da execução deste plano buscaremos elaborar uma reflexão sobre a função social da educação, por conseguinte da própria escola.Elaborar novos conceitos e ampliar a noção da educação formal, sistematizadora de saberes e informações, buscando a perspectiva de umespaço público onde a educação seja percebida como instrumento de uma prática democrática, libertadora, e essencialmente inclusiva.

Todo este processo será avaliado por meio de questionário que terá por objetivo medir a qualidade dos serviços oferecidos por esta unidadeescolar, para verificar as condições em que estão inseridos nossos alunos, podendo assim, avaliar os principais motivos da evasão escolar. Estequestionário será aplicado bimestralmente e por meio deste poderemos acompanhar os resultados, direcionando nosso trabalho sempre para oobjetivo maior que é a permanência do aluno no ambiente escolar. 

A análise dos resultados deste estudo será embasada nas teorias de Las Casas (1995), que dimensionou a qualidade em serviços, como forma deatingir as expectativas.

Considerações finais

É perceptível como a infrequência escolar influencia diretamente no rendimento escolar dos alunos.

Concluo afirmando que a aproximação entre alunos, professores e núcleo gestor da escola é um fator importante para proporcionar dentro doambiente escolar a satisfação de todos que dela participam. É preciso maior integração, maior colaboração e compreensão para que possamosatingir o sucesso do coletivo escolar.

Por meio deste plano de ação objetivando fortalecer a relação aluno/escola, através de ações a nível pedagógico, procurando atender asparticularidades de aprendizagem dos alunos, através do projeto Mais Educação e a parceria com o SESC, ofereceremos este reforço queacontece fora do horário das aulas tendo por objetivo efetivar a aprendizagem de forma dinâmica e lúdica, bem como reforçar a autoestimaintegrando o aluno dentro do espaço escolar com objetivo de diminuir a infrequência e a evasão escolar. Pois a relação do educando com suaescola e demais seguimentos tem papel fundamental para que este se sinta num ambiente acolhedor que incentivará para a sua permanênciana escola.

Para amenizar os problemas do abandono escolar e conter a evasão, é preciso, cuidar do aluno, motivando, interagindo e integrando, dando‐lheas condições básicas para que nele desperte o interesse e a conscientização de que o estudo é importante para seu presente e futuro.

Atualmente, existem poucos dados constituídos sobre o real motivo da evasão escolar, uma vez que nesse contexto surgem inúmerosenvolvidos direta e indiretamente. A evasão escolar é um problema que atinge a maioria das escolas, em todas as regiões do Brasil, afetandoprincipalmente as escolas públicas e as classes mais desfavorecidas da sociedade. 

A evasão escolar no Brasil é um problema vinculado a muitos obstáculos, considerados, na maioria das vezes, intransponíveis para muitos jovensque se afastam da escola e não concluem a educação básica. Dentre tais índices, destaca‐se a necessidade de trabalhar para ajudar a família, oconvívio familiar conflituoso, e uma escola pouco atrativa com professores despreparados, entre outros fatores, são todos considerados partesintegrantes e comuns da evasão escolar. É válido dizer que a evasão está relacionada não apenas à escola, mas também à família, às políticasde governo e ao próprio aluno.

Referências

ARROYO, Miguel G. da. Escola coerente à Escola possível. São Paulo: Loyola, 1997 (Coleção Educação popular – nº 8.)

AZEVEDO, Francisca Vera Martins de. Causas e consequências da evasão escolar no ensino de jovens e adultos na escola municipal “ExpeditoAlves”. Disponível em:www.webserver.falnatal.com.br/revista_nova/ Aceso em: 15 mar. 2014.

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: 1997.

CERVO, Armando Luis; BEVIAN, Pedro Alcindo. Metodologia Cientifica. 4. ed. São Paulo: MAKRON BOOKS, 1996, p. 50.

FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Saraiva, 2003.

FERREIRA, Luiz Antonio Miguel. Evasão Escolar. Disponível em: www.abmp.org.br/textos/159.htm. Acesso em 13/12/2011.

QUEIROZ, Lucileide Domingos. Um Estudo Sobre a Evasão Escolar: para se pensar na inclusão escolar. Disponível em:ww.anped.org.br/reunioes/25/lucileidedomingosqueirozt13.rtf Acesso em 25 mar. 2014.

LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Qualidade total em serviços: conceitos, exercícios, casos práticos. São Paulo: Atlas, 1999.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamento de Metodologia Cientifica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

SOUSA, Antônia de Abreu. Evasão escolar no ensino médio: velhos ou novos dilemas. Disponível em:www.essentiaeditora.iff.edu.br/index.php/vertices/article/viewFile/1220/641 Acesso em 25 mar. 2013.

 

MetasVerificar as possíveis causas da infrequência que leva a evasão escolar estabelecendo ações que venham minimizar este problema.

Desenvolver um trabalho de forma integrada por meio de atendimento ao educando/família e demais envolvidos no contexto escolar.

Criar uma abordagem integrada e interdisciplinar de forma a contribuir na aproximação da realidade e compreensão do sujeito em sua totalidade.

Aplicar um questionário onde buscaremos identificar problemas que tem contribuído mais para a exclusão social, do que para a formação educacional.

Preparar a escola para receber e formar crianças e jovens que são frutos da desigualdade social.

Motivar professores para inovar e transformar sua sala de aula em um lugar atrativo e estimulador.

Transformar a escola em um lugar prazeroso, acolhedor, formador de um aluno critico, atuante e transformador da sociedade.

Ações

Tipo Dimensão administrativa

Título DIMENSÃO ADMINISTRATIVA

Ação

A equipe gestora realizará uma pesquisa com uma amostra populacional composta por 100 pessoas entre alunos, professores e pais de alunos,que serão abordadas por meio de questionário programado, que terá por objetivo medir a qualidade dos serviços oferecidos por esta unidadeescolar, para verificar as condições em que estão inseridos nossos alunos, podendo assim, avaliar os principais motivos da evasão escolar.

Depois da pesquisa realizada iniciaremos a primeira intervenção, visitando as famílias de alunos evadidos, utilizaremos também os meios decomunicação disponíveis na cidade para divulgação alertando pais e comunidade, e a parceria com o Programa Saúde da Família, visando aconscientização dos envolvidos.

Objetivos específicos Verificar possíveis causas da infrequência e da evasão escolar.

Início 17/02/2014

Fim 19/12/2014

Público alvo Alunos, professores, pais e responsáveis.

Recurso APP

Responsáveis pela ação Equipe gestora.

Tipo Dimensão pedagógica

Título DIMENSÃO PEDAGÓGICA

Ação

Através do projeto Mais Educação, reforço que acontece fora do horário das aulas tendo por objetivo efetivar a aprendizagem de formadinâmica e lúdica, bem como reforçar a autoestima integrando o aluno dentro do espaço escolar com objetivo de diminuir a infrequência e aevasão escolar e a parceria com SESC a escola buscará oferecer um ambiente escolar mais prazeroso onde o educando tem a oportunidadede permanecer na escola em período integral recebendo três alimentações ao dia e participando de oficinas que contribuirão para sua

integração no ambiente escolar, socialização com demais alunos, professores e funcionários, recebendo apoio pedagógico nas dificuldadesencontradas em sala de aula.

Objetivos específicos Permanência na escola (tempo integral).

Início 17/02/2014

Fim 19/12/2014

Público alvo Alunos.

Recurso FNDE/PDDE/MAIS EDUCAÇÃO

Responsáveis pela ação Professores e monitores do Projeto.

Tipo Dimensão física

Título DIMENSÃO FÍSICA

Ação No que se refere à parte física da escola, encontra‐se em bom estado de conservação comportando bem os alunos com bom nível decomodidade atendendo as necessidades diárias. Nesta ação faremos apenas a manutenção e limpeza do pátio externo da escola.

Objetivos específicos Manter o espaço escolar limpo e agradável, proporcionando uma boa estadia aos alunos.

Início 17/02/2014

Fim 19/12/2014

Público alvo Escola.

Recurso APP.

Responsáveis pela ação Gestora.

Tipo Dimensão financeira

Título DIMENSÃO FINANCEIRA

Ação

Por meio do projeto Mais Educação/FNDE que é mantido pelo Governo Federal para induzir a ampliação da jornada escolar na perspectiva daEducação Integral, objetivando a construção de uma ação para diminuição das desigualdades educacionais, contribuindo também para avalorização da diversidade cultural brasileira. Esta ação promove a ampliação de tempo, espaço, oportunidades educativas e ocompartilhamento da tarefa de educar entre os profissionais da educação e da família.

Objetivos específicos Oportunizar a permanência do aluno em tempo integral na escola.

Início 17/02/2014

Fim 19/12/2014

Público alvo Alunos.

Recurso FNDE/PDDE/MAIS EDUCAÇÃO.

Responsáveis pela ação Gestora.