PLANO DE TRABALHO PLANO DE TRABALHO EEEE …cei.geb.org.br/donw/pt_pp_2010.pdf · Este Plano de...

CENTRCENTRCENTRCENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRAO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRAO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRAO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRA pt+pp_2010t_ed050510

O Centro de Educação Infantil Batuíra é conveniado desde 12/8/85 com a PMSP / SME / Coordenadoria de Educação – FÓ / Brasilândia

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PLANO DE TRABALHO PLANO DE TRABALHO PLANO DE TRABALHO PLANO DE TRABALHO

EEEE PROJETO PEDAGÓGICOPROJETO PEDAGÓGICOPROJETO PEDAGÓGICOPROJETO PEDAGÓGICO

“A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e abafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às suas necessidades; abafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às suas necessidades; abafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às suas necessidades; abafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às suas necessidades; enfim de enfim de enfim de enfim de formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.”Prof.Denisard Hypolite Leon Rivail simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.”Prof.Denisard Hypolite Leon Rivail simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.”Prof.Denisard Hypolite Leon Rivail simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.”Prof.Denisard Hypolite Leon Rivail 1111

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

VAMOS CONTINUAR TRANSPORTANDO CRIANÇAS...PARA O FUTURO !

A frase acima ,como um verdadeiro slogan de campanha,foi a escolhida para encabeçar as festividades de

comemoração de 25 anos de nosso Centro de Educação Infantil Batuíra, em Outubro de 2009.

Maior motivo para esta escolha está no fato dessa frase aludir ao maior dentre os maiores objetivos do CEI

Batuíra, que acolhe crianças de 2 a 6 anos de idade, qual seja, o de conduzi-las nesta encarnação, a novas

oportunidades de Conhecimento e vivências, considerada aqui, logicamente, a perspectiva de evolução

delineada pela Doutrina Espírita.

Para nós...,” A criança é o Espírito eterno que reinicia sua aprendizagem no mundo, trazendo consigo ao

renascer uma bagagem de experiências multi - milenárias e,ao mesmo tempo, carregando consigo o germe da

perfeição.Seu objetivo é evoluir, desenvolver suas potencialidades interiores, o germe da perfeição que carrega

em si mesma, como herança Divina”.(O Evangelho Segundo o Espiritismo /Allan Kardec ).

Tendo esse cenário como pano de fundo, o grande desafio seria o de conseguir criar uma imagem que pudesse

transmitir o conteúdo do trabalho realizado neste um quarto de século, e nada melhor que as qualidades

artísticas de nossas próprias crianças, que apesar de sua aparente natureza ingênua, guarda uma força

expressiva poderosíssima.

Emprestamos, assim por dizer, um lindíssimo caminhão desenhado por uma delas para a Mostra Pedagógica de

2.009, como símbolo concreto de algo associado a ação de transportar .Estava criada assim a nossa plataforma

pedagógica: Cuidar e Educar , alimentando Virtudes

1 vide Proposta de Melhoria para a Educação Pública na França(1828)



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1. DO PLANO DE TRABALHO1. DO PLANO DE TRABALHO1. DO PLANO DE TRABALHO1. DO PLANO DE TRABALHO 1.1 IDENTIFICAÇÃO DO OBJETO A SER EXECUTADO 1.1.1 ESPECIFICAÇÃO DA MODALIDADE DE ATENDIMENTO O GRUPO ESPÍRITA BATUÍRA ,associação civil sem fins lucrativos,fundada em 15/01/1964, com sede nesta capital, mais adiante devidamente identificada, apresenta aqui o Plano de TrabalhoPlano de TrabalhoPlano de TrabalhoPlano de Trabalho de seu equipamento CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRACENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRACENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRACENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRA . O CEI -Centro de Educação Infantil Batuíra , conveniada com PMSP desde 12/8/1985 na modalidade de Rede conveniada particularRede conveniada particularRede conveniada particularRede conveniada particular,com sede própria, em funcionamento desde 03.10.84 ,atende a crianças da faixa etária de 2 a 6 anos , durante os meses de janeiro a dezembro. Este Plano de Trabalho destina-se ao atendimento 100% gratuito,em período integral( 10 horas diárias) ,de 2ª a 6ª feira, de 110 crianças na faixa etária de 2 a 6 anos110 crianças na faixa etária de 2 a 6 anos110 crianças na faixa etária de 2 a 6 anos110 crianças na faixa etária de 2 a 6 anos, na unidade educacional acima referida,situada em Vila Brasilândia,nesta capital, onde possui capacidade técnica e operacional adequada às obrigações relativas às instalações, recursos humanos , equipamentos , estrutura administrativa e financeira, consoante com as diretrizes da Secretaria Municipal de Educação. 1.1.2 IDENTIFICAÇÃO DA ENTIDADE Entidade Entidade Entidade Entidade Mantenedora Mantenedora Mantenedora Mantenedora Grupo Espírita Batuíra (GEB) Endereço da EntidadeEndereço da EntidadeEndereço da EntidadeEndereço da Entidade Rua Caiubi,1306 –Perdizes - São Paulo CEP 05010-000 Tel: (011) 3868-1436 e-mail: [email protected]

homepage: www.geb.org.br

1.1.3.IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL

Centro de Educação Infantil BatuíraCentro de Educação Infantil BatuíraCentro de Educação Infantil BatuíraCentro de Educação Infantil Batuíra

Endereço do Equipamento Endereço do Equipamento Endereço do Equipamento Endereço do Equipamento

Rua Jorge Pires Ramalho, 34/70 Brasilândia- Vila Icaraí- São Paulo CEP 02846-190 Tel. 3924-4933 (2ªs às 6ªs, 7:30 às 17:30 hs.) e-mail: [email protected] site : www.geb.org.br/cei/crechebatuira/



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1.1.4 BREVE HISTÓRICO E SERVIÇOS RELEVANTES EXECUTADOS PELA INSTITUIÇÃO Natureza da Entidade Natureza da Entidade Natureza da Entidade Natureza da Entidade Conforme reza o artigo 1º do Capítulo I dos estatutos do GEB : “Sob a denominação de Grupo Espírita Batuíra , fica constituída uma Associação civil, sem fins lucrativos , que não distribui resultados , dividendos, bonificações, participações ou parcela do seu patrimônio, sob nenhuma forma ou pretexto, de duração ilimitada, com sede e foro na cidade de São Paulo ...”

Registros dRegistros dRegistros dRegistros da Entidade a Entidade a Entidade a Entidade

� Declarado de Utilidade Pública Federal pelo Decreto nº 90.564 de 27/11/1984. D O U de 28/11/1984. � Declarado de Utilidade Pública Estadual pelo Decreto de 14/11/1969. D O E nº 220 pág. 3. � Declarado de Utilidade Pública Municipal pelo Decreto nº 8.765 de 30/04/1970. � Registrado no C. N. P. J. sob o nº 61.989.000/0001-50 � Registrado no Serviço Social do Estado sob o n° 1.667. � Registrado no Conselho Nacional de Serviço sob o nº 203.959. � Registrado no Conselho Estadual de Auxílio e Subvenções sob o nº 2.054. � Registrado no Conselho Municipal de Assistência Social COMAS-SP, sob o nº 730/2003. � Certificado de Entidade Beneficente de Assistência Social sob o nº RCEBAS 0202/2002. � Estatutos registrados no 4° Registro de Títulos e Documentos da Capital do Estado de S. Paulo, sob

o nº A 000 14.270 em 22/09/1964. Breve Histórico da EntidBreve Histórico da EntidBreve Histórico da EntidBreve Histórico da Entidadeadeadeade 2 O Grupo Espírita Batuíra (GEB) é uma instituição beneficente, fundada há 46 anos,exatamente em 15 de Janeiro de 1964, que nasceu e continua com o firme propósito de servir ao próximo. O GEB é uma instituição sem fins lucrativos, declarada de utilidade pública federal,estadual e municipal, além de possuir os devidos registros no Serviço Social do Estado,no Conselho Nacional de Serviço Social, no Conselho Estadual de Auxílio e Subvenções. A cada ano o GEB intensifica seu trabalho de promoção social na região de Brasilândia, na zona Norte do município de São Paulo, distribuindo :gêneros alimentícios , roupas, e outros utensílios pessoais. Na área de Saúde, médicos e dentistas prestam importante serviço de assistência à população. . Dentre as atividades de promoção social desenvolvidas destacamos: Família Assistida ,Visitação e Triagem,Atendimento a Gestantes(enxoval,curso de artesanato e puericultura) ,fornecimento diário de Sopa,Distribuição semestral de roupas e alimentos, Corte de cabelo , Cursos profissionalizantes totalmente gratuitos : Informática Básica e diversos Cursos em parceria com Senai (Padeiro/ confeiteiro,Modelagem e Corte e Costura ) e em parceria com o Senac com o Programa Educação para o Trabalho . Por último ,na região da Bela Vista, a Casa de Cuidados Lar Transitório,para atendimento do morador de rua, recém-egresso de cirurgias hospitalares, além da Ronda Noturna. Dentre as atividades educacionais oferecidas, destacamos o Centro de Educação Infantil para crianças na faixa etária de 2 a 6 anos , além de Cursos diversos (Curso Básico de Espiritismo, Curso sobre Mediunidade - COEEM),Grupos de Estudo de Livros, atividades de Educação Espírita Infantil .Na área doutrinária são realizadas muitas atividades como Palestras, Fluidoterapia ,Passes ,Educação Mediúnica, Desobsessão ,Livraria, Biblioteca Circulante em Brasilândia, etc.

2 Para mais detalhes, acesse www.geb.org.br , clicando no menu superior em “O que fazemos “



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Quanto ao seu perfil financeiroperfil financeiroperfil financeiroperfil financeiro, o GEB tem como fonte de recursos:

a)verbas procedente de 2 convênios 3 distintos com a Prefeitura Municipal de São Paulo,um para atendimento de 110 crianças pelo seu Setor CEI - Batuíra e outro pelo atendimento de 13 leitos na Casa de Cuidados Lar Transitório Batuíra ; b)contribuições de associados;c) venda de livros ;- d)donativos e contribuições diversas, em gêneros alimentícios , roupas e utensílios em geral, que configuram as doações e todos os atendimentos, ofertados gratuitamente aos seus assistidos.

São conhecidas as dificuldades de se manter todas estas frentes de trabalho, praticamente 365 dias por ano, sem nenhuma garantia de equilíbrio de fluxo de caixa . No exercício recém-findo de 2009, por exemplo, tivemos um déficit ao final do ano de cerca de R$ 80.000,00, como mostrado na tabela da folha seguinte, onde se mostra o resultado do Balanço Financeiro encerrado em 31/12/2009:

PERFIL FINANCEIRO PERFIL FINANCEIRO PERFIL FINANCEIRO PERFIL FINANCEIRO ---- EXERCÍCIO de 2009 EXERCÍCIO de 2009 EXERCÍCIO de 2009 EXERCÍCIO de 2009

RECEITASRECEITASRECEITASRECEITAS (%)(%)(%)(%) Valores em R$Valores em R$Valores em R$Valores em R$ DonativosDonativosDonativosDonativos 47 %47 %47 %47 % 546.652,37546.652,37546.652,37546.652,37 ConvêniosConvêniosConvêniosConvênios 53 %53 %53 %53 % 631.747,92631.747,92631.747,92631.747,92

Receita TotalReceita TotalReceita TotalReceita Total 100%100%100%100% 1.178.400,291.178.400,291.178.400,291.178.400,29 DESPESASDESPESASDESPESASDESPESAS (%)(%)(%)(%)

Salários / EncargosSalários / EncargosSalários / EncargosSalários / Encargos 56 %56 %56 %56 % 703.577,96 703.577,96 703.577,96 703.577,96

Custeio / InsumCusteio / InsumCusteio / InsumCusteio / Insumosososos 44 %44 %44 %44 % 556.973,37556.973,37556.973,37556.973,37

DespesaTotalDespesaTotalDespesaTotalDespesaTotal 100%100%100%100% 1.260.551,33 1.260.551,33 1.260.551,33 1.260.551,33

DÉFICIT LÍQUIDO DO PERÍODO(prejuízo)DÉFICIT LÍQUIDO DO PERÍODO(prejuízo)DÉFICIT LÍQUIDO DO PERÍODO(prejuízo)DÉFICIT LÍQUIDO DO PERÍODO(prejuízo) ( 79.518,81)( 79.518,81)( 79.518,81)( 79.518,81)

Por este motivo principal,de crônica falta de recursos e dificuldades financeiras, são desenvolvidas ao longo do ano, como uma tradição de nossa casa, 2 grandes campanhas2 grandes campanhas2 grandes campanhas2 grandes campanhas que visam : a) em primeira linha, a confraternização dos mais de 600 voluntários e quase 2.000 freqüentadores da Instituição , através das conhecidas FESTIVAS b) a arrecadação de fundos em espécie,ou então de alimentos, cobertores, roupas, para fazer frente às 2 DISTRIBUIÇÕES SEMESTRAIS realizadas há exatos 46 anos , para as pessoas da comunidade de Brasilândia 4

3 (*) ambas as verbas recebidas dos convênios acima citados são insuficientes para a cobertura total dos custos de operação dos

atendimentos a eles referidos, o que implica na obrigatoriedade do GEB de lutar por recursos extras através de campanhas para a

arrecadação de recursos, doações, etc.

4 Para informações detalhadas sobre nossa entidade ,vide www.geb.org.br , acessando nele o link RelatórRelatórRelatórRelatório de Atividades do io de Atividades do io de Atividades do io de Atividades do

GEB em 2009,GEB em 2009,GEB em 2009,GEB em 2009, no Menu do lado direito.



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1.1.5 NÚMERO E FAIXA ETÁRIAS DAS CRIANÇAS A SEREM ATENDIDAS Este Plano de Trabalho refere-se ao atendimento 100% gratuito,em tempo integral ,de 2ª a 6ª feira, durante os meses de Janeiro a Dezembro ,de 110 crianças , de ambos os sexos,na faixa etária de 2 a 6 anos 5 nas instalações atuais da unidade educacional CEI Batuíra, conforme Convênio 360/SME2007 e Processo 2007-0.099.248-7 datado de 28/12/2007. Na faixa etária de Berçário (0 a 2 anos) o presente Plano de Trabalho prevê zero atendimentos. Dentro das atuais instalações, pode-se chegar até a um atendimento máximo de 120 (cento e atendimento máximo de 120 (cento e atendimento máximo de 120 (cento e atendimento máximo de 120 (cento e vinte) criançasvinte) criançasvinte) criançasvinte) crianças ,dada às limitações atuais definidas por:

a) circulação através de corredores internos ,os quais fazem a ligação dos espaços pedagógicos, refeitório e banheiros . b)capacidade de atendimento do Refeitório, submissa à dependência do elevador monta-carga que liga o Refeitório(1ºandar) à Cozinha (andar térreo) o que nos obriga hoje a atuar em dois horários /turnos .

1.1.6. ESPECIFICAÇÃO DO VALOR MENSAL TOTAL PROPOSTO.1.6. ESPECIFICAÇÃO DO VALOR MENSAL TOTAL PROPOSTO.1.6. ESPECIFICAÇÃO DO VALOR MENSAL TOTAL PROPOSTO.1.6. ESPECIFICAÇÃO DO VALOR MENSAL TOTAL PROPOSTO Este Plano de Trabalho toma por base um valor total mensal proposto de R$ 27.874,00 Este Plano de Trabalho toma por base um valor total mensal proposto de R$ 27.874,00 Este Plano de Trabalho toma por base um valor total mensal proposto de R$ 27.874,00 Este Plano de Trabalho toma por base um valor total mensal proposto de R$ 27.874,00 (vinte(vinte(vinte(vinte e sete mil, oitocentos e setenta e quatro reais), para o atendimento de 110 crianças, e sete mil, oitocentos e setenta e quatro reais), para o atendimento de 110 crianças, e sete mil, oitocentos e setenta e quatro reais), para o atendimento de 110 crianças, e sete mil, oitocentos e setenta e quatro reais), para o atendimento de 110 crianças, tomandotomandotomandotomando----se por base o se por base o se por base o se por base o percapitapercapitapercapitapercapita vigente,definido pela PORTARIA Nº 664 de 20/01/2010, vigente,definido pela PORTARIA Nº 664 de 20/01/2010, vigente,definido pela PORTARIA Nº 664 de 20/01/2010, vigente,definido pela PORTARIA Nº 664 de 20/01/2010, Para a construção deste Valor Total mensal proposto,partimos dos novos valores do per capita acima mencionados, conforme cálculo da tabela seguinte:

5 Justificativa de ateJustificativa de ateJustificativa de ateJustificativa de atendimento à Faixa Etária ndimento à Faixa Etária ndimento à Faixa Etária ndimento à Faixa Etária de 2 a 6de 2 a 6de 2 a 6de 2 a 6 anos anos anos anos

Em primeiro lugar, nossa experiência de exato 25 anos de funcionamento está restrita unicamente à faixa indicada, nunca tivemos

outros atendimentos.Um atendimento à faixa etária imediatamente anterior, ou seja Berçário( de 0 a 1 ano ) exigiria por um

lado investimentos adicionais – cujos recursos não dispomos – e áreas e equipamentos adicionais inexistentes em nosso

equipamento. Além disso , atendemos dentro do leque de opções que o GEB disponibiliza há 43 anos aos moradores de

Brasilândia, dentro do trabalho denominado Gestantes (cerca de 400 gestantes /ano), ao menos indiretamente,às crianças recém

nascidas, com o fornecimento gratuito de enxovais após o parto e de leite às suas mães por pelo menos mais 3 meses após o

nascimento, sem contar com os ensinamentos fornecidos às suas mães, semanalmente, a partir do 6º mês de gravidez, sobre

Puericultura, cuidados com o bebê, higiene e alimentação do mesmo, tudo isso gratuitamente.

Um atendimento à faixa etária imediatamente superior, ou seja , acima de 6 anos, se nos parece, conflitaria com as diversas

escolas de Ensino Fundamental existentes na redondeza, que já oferecem este atendimento. Aqui também , diga-se de passagem,

estaríamos conflitando com o tipo de atuação que defendemos , qual seja o de período integral, fundamental para que as crianças

absorvam nova forma de conduta, seja absorvendo aos conteúdos programáticos mas, principalmente, tendo atividades complementares ligadas às atividades lúdicas, musicais , cooperativas, etc., que lhes desenvolvam o caráter e os valores ligados à

Moral, como fazemos em nosso CEI Batuíra.



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1.2 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UNIDADE EDUCACIONAL A estrutura dos profissionais contratados como funcionários pelo regime CLTestrutura dos profissionais contratados como funcionários pelo regime CLTestrutura dos profissionais contratados como funcionários pelo regime CLTestrutura dos profissionais contratados como funcionários pelo regime CLT do Centro de Educação Infantil Batuíra está definida através do organograma abaixo : Observação : VoluntáriosObservação : VoluntáriosObservação : VoluntáriosObservação : Voluntários Além dos funcionários contratados pela CLT , como acima descrito, o CEI Batuíra também conta, a título de complementação ao trabalho pedagógico-educacional ,com o concurso de trabalhadores voluntários, em diversos horários,sem nenhuma espécie de remuneraçãotrabalhadores voluntários, em diversos horários,sem nenhuma espécie de remuneraçãotrabalhadores voluntários, em diversos horários,sem nenhuma espécie de remuneraçãotrabalhadores voluntários, em diversos horários,sem nenhuma espécie de remuneração, nas funções conforme tabela mostrada a seguir. Nota : a grade de visualização de todos estes voluntários , com a identificação de nome, função, área e horário previstos de atuação e controle de freqüência, deverá sempre ser mantida atualizada no quadro de avisos da Secretaria da unidade educacional .

ESTRUTURA OESTRUTURA OESTRUTURA OESTRUTURA ORGANIZACIONALRGANIZACIONALRGANIZACIONALRGANIZACIONAL Funcionários contratados Funcionários contratados Funcionários contratados Funcionários contratados pela CLT pela CLT pela CLT pela CLT

� Auxiliar de Enfermagem

� Auxiliares de Limpeza

� Cozinheira � Auxiliares de Cozinha

� Coordenadora Pedagógica

� Auxiliar de Desenvolvimento

Infantil -ADI I e II



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POTENCIAL DE NECESSIDADE DE VOLUNTÁRIOS POTENCIAL DE NECESSIDADE DE VOLUNTÁRIOS POTENCIAL DE NECESSIDADE DE VOLUNTÁRIOS POTENCIAL DE NECESSIDADE DE VOLUNTÁRIOS ---- CEI/BATUÍRA CEI/BATUÍRA CEI/BATUÍRA CEI/BATUÍRA

Setor de atuação Observ. Quantidade

Grupo de Direção 3

Saúde e Higiene [a] 10

Pedagogia e Educação [b] 9

Esportes [c] 1

Secretaria [d] 2

Nutrição [e] 1

Total 26 [a] sendo:[a] sendo:[a] sendo:[a] sendo:

Pediatria 3

Odontologia 2

Oftalmologia 1

Fisioterapia 1

Exames laboratoriais 1

Otorrinolaringologista +Fonoaudiologia 1

Psicologia 1

[b] sendo :[b] sendo :[b] sendo :[b] sendo :

Educação Espírita Infantil 4

Artes & Música 2

Contos & Histórias 2

Psicopedagogia 1

[c] sendo :[c] sendo :[c] sendo :[c] sendo :

Judô & Educação Física 2

[d] sendo :[d] sendo :[d] sendo :[d] sendo :

Computação 1

Web-designer 1

[e] [e] [e] [e] Nutricionista 1



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1.2.1 COMPETÊNCIAS E ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS /FUNÇÕES Todas as funções realizadas por funcionários contratados sob o regime CLT pela entidade, tem suas atribuições e competências claramente definidas no Regimento Escolar da unidade educacional. Na tabela abaixo, indicamos as páginas do Regimento Escolar nas quais estas atribuições e competências se encontram detalhadas( vide transcrição destas atividades no Apêndice ,ao final deste Plano de Trabalho /Projeto Pedagógico, páginas 39 a 44) :

CARGO / FUNÇÃO COMPETÊNCIAS/ATRIBUIÇÕES

conforme Regimento Escolar , em suas páginas abaixo:

Diretor 14 e 15

Coordenador Pedagógico 17

Auxiliar de Desenvolvimento Infantil ADI I e II 19 e 20

Auxiliar de Berçário não possuímos Berçário

Auxiliar de Enfermagem 24

Auxiliar Administrativo 25

Auxiliar de Limpeza 23

Cozinheira 24

Auxiliar de Cozinha 24

Vigia/Auxiliar de manutenção(entidade) 23

1.2.2 DOCUMENTAÇÃO A SER MANTIDA ARQUIVADA NA UNIDADE EDUCACIONAL Para uma melhor administração dos processos administrativos e educacionais é sempre necessária a utilização e manipulação de diversos documentos , de forma a garantir uma correta transcrição de dados e informações. Por esse motivo, na própria unidade educacional, se objetiva ter os documentos mais a seguir listados sempre convenientemente arquivados e organizados, preferencialmente em locais separados segundo a sua origem ou destino, a saber,

� Funcionários � Educandos � Ação educativa

1.2.2.1 - DOS FUNCIONÁRIOS 6 a) cópia dos documentos pessoais (RG, CPF); b) cópia da carteira de trabalho; c) cópia do contrato de trabalho; d) cópia da comprovação de habilitação e escolaridade. e) cópia carteira de vacinação; f) atestado de saúde; g) comprovante de residência h) título eleitoral i) certidão de casamento, se for o caso j) certidões de nascimento dos filhos menores de 14 anos, para efeito de salário família

6 Os itens identificados pelas letras b,c,e,fb,c,e,fb,c,e,fb,c,e,f acima estarão sendo incorporados nos arquivos da unidade educacional .



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1.2.2.2 – DOS EDUCANDOS a) cópia da certidão de nascimento; b) ficha cadastral; c) cópia da carteira de vacinação; d) ficha de matrícula; e) ficha de saúde. 1.2.2.3 - REGISTROS DA AÇÃO EDUCATIVA a) registro de ponto de pessoal docente; b) registro de ponto do pessoal administrativo; c) livro de reuniões pedagógicas; d) livro de reunião de pais; e) livro de ocorrências; f) livro de visitas de autoridades; g) diário de classe.

1.2.3 SISTEMA DE RECURSOS HUMANOS [ RH ] Todos os funcionários são contratados pelo regime de CLT e tem direito a todos os benefícios benefícios benefícios benefícios legaislegaislegaislegais ( salários, pagamentos de férias , cesta básica, vale transporte e outros).Pesam sobre esses valores os encargos normais de lei, estando nossa unidade educacional totalmente alinhada às orientações recebidas de SME , no que se refere aos índices de encargos sociais e fundo de reserva que são mensalmente utilizados e apresentados em suas prestações de Conta na Diretoria Regional de Educação FÓ/Brasilândia,à qual se encontra subordinada. 7 Adicionalmente, por mera liberalidade da entidade recebem:

� Pagamento de seu salário até o último dia do mês ; � Recebimento gratuito de uniforme de trabalho ; � Recebimento gratuito de refeições diárias dentro da unidade educacional; � Atendimento gratuito no ambulatório médico da entidade;

Quando da necessidade de recrutamento e seleção de funcionáriosrecrutamento e seleção de funcionáriosrecrutamento e seleção de funcionáriosrecrutamento e seleção de funcionários, procede-se à publicação de anúncio específico em jornais de bairros próximos, para posterior entrevista com os candidatos, preenchimento de ficha e seleção final, atendendo-se à legislação vigente quanto à habilitação específica em correspondência ao cargo / função. Em 2010, continuaremos regularizando para definir melhor as atribuições, deveres e direitos dos funcionários e voluntários, através da implementação do Regimento Interno do FuncionárioRegimento Interno do FuncionárioRegimento Interno do FuncionárioRegimento Interno do Funcionário e do Regimento Interno do Voluntário . Regimento Interno do Voluntário . Regimento Interno do Voluntário . Regimento Interno do Voluntário . Chamamos de Educadoras às profissionais (ADI`s I ou ADI’s II) que se responsabilizam diretamente, de 2ª à 6ª feira, com as atividades pedagógicas oferecidas às crianças. Após sua contratação, começam a trabalhar observando as crianças de todas as turmas, em rodízio, as rotinas, as atividades pedagógicas, refeições, etc., por um período variável .Após esse período elas assumem o seu grupo e, orientadas pela Coordenadora Pedagógica, começam a exercer sua função junto às crianças. � diariamente, recebem a supervisão da Coordenadora Pedagógica e da Diretora � semanalmente ,em reuniões individuais com a Coordenadora pedagógica, recebem

orientações em relação às atividades a serem dadas às crianças na semana seguinte, além de

7 Encargos Sociais: 37,90% sobre Salários base INSS ; Fundo de Reserva: 21,07% sobre Salários base INSS

( vide orientação nesse sentido conforme DOM de 9/11/04,art. 4/portaria XXIV de 17/4/04)



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se discutir assuntos do cotidiano da creche,fontes de consulta ou pesquisa de temas para o planejamento semana

� mensalmente , nas reuniões pedagógicas, participam de palestras gerais ou de capacitação. � participam de cursos, seminários, congressos, na medida das possibilidades � semanalmente, com a voluntária Pedagógica e a Coordenadora Pedagógica,recebem

orientação específica sobre assuntos diversos (por exemplo:conteúdos do planejamento semanal como trabalhar a Indisciplina /utilização do Livro em sala de aula, Como trabalhar com os Projetos, etc)

� Cozinheira, Auxiliar de Cozinha Cozinheira, Auxiliar de Cozinha Cozinheira, Auxiliar de Cozinha Cozinheira, Auxiliar de Cozinha e Auxiliar de Limpeza e Auxiliar de Limpeza e Auxiliar de Limpeza e Auxiliar de Limpeza

� diariamente, são supervisionadas pela Diretora � mensalmente, nas reuniões pedagógicas , participam de módulos de orientação ,oficinas

e palestras para capacitação. � participam de cursos, seminários, congressos, na medida das possibilidades

�Auxiliar de EnfermagemAuxiliar de EnfermagemAuxiliar de EnfermagemAuxiliar de Enfermagem

� diariamente, é supervisionado pela Diretora � mensalmente, nas reuniões pedagógicas participa de oficinas, palestras para capacitação;

ocasionalmente, também é orientada pelos médicos e dentistas que atendem à Creche. � participam de cursos, seminários, congressos, na medida das possibilidades

�Membros do Grupo de Direção [ GD ], Diretora e Coordenadora PedagógicaMembros do Grupo de Direção [ GD ], Diretora e Coordenadora PedagógicaMembros do Grupo de Direção [ GD ], Diretora e Coordenadora PedagógicaMembros do Grupo de Direção [ GD ], Diretora e Coordenadora Pedagógica

� participam de cursos, seminários, congressos, na medida das possibilidades 8 ��Reuniões Pedagógicas de FuncionáriosReuniões Pedagógicas de FuncionáriosReuniões Pedagógicas de FuncionáriosReuniões Pedagógicas de Funcionários

Visando um desempenho cada vez melhor dos funcionários,além de otimizar a integração entre eles, são realizadas reuniões pedagógicasreuniões pedagógicasreuniões pedagógicasreuniões pedagógicas mensais,num total de 11 reuniões /ano ,que se compõem de : - informações a respeito do desenvolvimento e crescimento da criança - valorização do papel do educador - palestras sobre temas ligados às áreas de Educação,Pedagogia,Nutrição , Higiene e Saúde - vivência de oficinas pedagógicas - dinâmicas de integração e relacionamento Férias Coletivas Férias Coletivas Férias Coletivas Férias Coletivas Anualmente, no mês de Janeiro,todos os funcionários entram em férias coletivasférias coletivasférias coletivasférias coletivas, quando então o Depto. Creche não funciona. 1.2.4 SISTEMAS DE SUPRIMENTO

8 Desde 2003, foi implantado um Quadro de Capacitação e Treinamento , que visa resumir todos os cursos, seminários,

congressos, etc. freqüentados pelos funcionários ou membros do GD, de forma a possibilitar um controle de horas de treinamento

e capacitação no ano (incluso pela primeira vez no Plano de Metas de 2004).



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A seguir são mostrados , de forma esquemática, os sistemas/processos de Suprimento mais relevantes que permitem a viabilização do atendimento realizado pela unidade educacional.Deixamos de citar o Sistema de Recursos Financeiros, haja vista o quase total subsídio e custeio das despesas incorridas pela unidade educacional pelo convênio com SME. Cada um desses sistema existe uma logística de operação específica, com processos e métodos de trabalho,planejamento, controle e avaliação, sendo que para os sistemas de Recursos Humanos, Alimentação e Recursos Pedagógicos – os 3 seguramente os mais importantes - serão mostrados detalhes no decorrer deste Plano de Trabalho/Projeto Pedagógico.

1.2.5 SISTEMA DE VIGILÂNCIA E LIMPEZA



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Toda a sistemática de Vigilância é disponibilizada pela entidade através de serviço de Portaria ao longo do dia, a cargo do Zelador. Após às 22 horas, da mesma forma, a entidade disponibiliza um Vigia noturno. Todas as atividades de Limpeza são realizadas pelas Auxiliares de Limpeza contratadas pela unidade educacional, de forma que todos os ambientes são devidamente limpos e higienizados em regime de freqüência estabelecida de forma planejada. 1.2.6 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO E DE TRABALHO DO PESSOAL ADMINISTRATIVO E

DOCENTE O Regime de funcionamento da unidade educacional se estende diariamente, de 2ª a 6ª feira, das 7:30 até às 17:30 horas, definindo assim uma jornada de funcionamento de 10 horas diárias. Todos os funcionários contratados pelo regime da CLT e perfazem uma carga de 40 horas semanais de trabalho. Os horários de entrada /saída para almoço /retorno do almoço /encerramento do expediente de cada um dos funcionários, seja ele administrativo ou docente,são claramente definidos e dispostos em tabela visível no Quadro de Avisos da unidade educacional, de forma a se garantir que as turmas de crianças estejam sempre acompanhadas por alguém do corpo docente, jamais ficando sozinhas. 1.2.7 CALENDÁRIO ANUAL DE ATIVIDADES Todas as disposições contidas em portaria específica de SME, dentre outras, relativas a:

a) ao período de atendimento diário; b) aos meses de funcionamento; c) ao período de férias coletivas; d) às suspensões de atividades; e) aos horários de atendimento ao público,

foram devidamente consideradas na elaboração do calendário acima referido, o qual encontra-se em Anexo. No mesmo , de forma de fácil leitura, podem ser vislumbradas as datas de ocorrências de diversas atividades , identificadas pela legenda abaixo:

F - Férias LC' - Limpeza da Caixa D'agua

FE - Feriado DD Desinsetização e Desratização

RPM - Reunião de Pais e Mestres M - Dia das Mães

RP - Reunião Pedagógica ATV - Apresentação trabalho Voluntário

PF - Ponte de Feriado MP - Mostra Pedagógica

* - Dia Letivo AC - Aniversario do CEI

P - Passeio FN - Festa Natal

FP - Formatura Pré

1.2.8 - SISTEMA DE MANUTENÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO SUPRIMENTO DE LUZ,

GÁS,ÁGUA,ESGOTO,TELEFONE, CORREIO, ETC



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MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DAS INSTALAÇÕES Quando de necessidade destes serviços, qualquer funcionário ou membro do Grupo de Direção pode se adiantar e , quando identifica algo quebrado, sem funcionamento correto, deve comunicar o fato ao Gestor responsável , Devido às dificuldades financeiras crônicas da entidade mantenedora, os trabalhos desta natureza restringem-se,normalmente, a pequenas reformas , caso haja verbas resultantes de campanhas da Entidade , ou então, quando de doações específicas para a Creche . ACOMPANHAMENTO DO SUPRIMENTO DE LUZ, GÁS,ÁGUA,ESGOTO,TELEFONE, CORREIO, ETC A entidade , desde a época da construção das instalações físicas de Brasilândia, nas quais se incluem as da unidade educacional, já disponibilizou as utilidades relativas à fontes de energia, rede de águas pluviais e esgotos , telefonia, etc. Desta forma , se torna possível o acompanhamento do suprimento e de controle de consumo dos referidos itens acima citados, sendo perfeitamente possível sua utilização pelos funcionários e usuários.No caso de telefones,existem 2 linhas disponíveis, uma está disponibilizada especificamente para a unidade educacional , de uso exclusivo da Diretoria e Coordenação Pedagógica , mas que em casos de emergência justificáveis é também utilizada pelos funcionários quando solicitado. 1.2.9 SISTEMA DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR As refeições que são oferecidas para as crianças, visando a harmonia de seu desenvolvimento, além da garantia de sua saúde física e mental,são preparadas em cozinha exclusiva,de acordo com cardápio balanceado. QUADRO DEMONSTRATIVO DO CARDÁPIO / HORÁRIOS DAS REFEIÇÕES (segue abaixo, um exemplo de uma combinação básica de cardápio; na prática a variedade dos alimentos oferecidos é muito grande, conforme Pasta de Cardápios SPasta de Cardápios SPasta de Cardápios SPasta de Cardápios Servidoservidoservidoservidos, à disposição na Secretaria) RefeiçõesRefeiçõesRefeiçõesRefeições SegundaSegundaSegundaSegunda TerçaTerçaTerçaTerça QuartaQuartaQuartaQuarta QuintaQuintaQuintaQuinta SextaSextaSextaSexta

CaféCaféCaféCafé leite/café leite/café leite/café leite/café leite/café

8:00 8:00 8:00 8:00 ---- 8:30 8:30 8:30 8:30 pão/manteiga pão/geléia pão/manteiga pão/manteiga pão/geléia

Hidratação(*)Hidratação(*)Hidratação(*)Hidratação(*) suco de frutas suco de frutas suco de frutas suco de frutas suco de frutas

AlmoçoAlmoçoAlmoçoAlmoço arroz/feijão arroz/feijão arroz/feijão macarronada arroz/feijão

10:30 10:30 10:30 10:30 ---- 11:30 11:30 11:30 11:30 frango/cenoura carne/batata ovos/chuchu carne moída carne/vagem

salada salada salada salada salada

SobrSobrSobrSobremesaemesaemesaemesa fruta gelatina pudim doce fruta

LancheLancheLancheLanche 13:30 13:30 13:30 13:30 –––– 13:45 13:45 13:45 13:45

leite/biscoito vitamina leite/biscoito arroz doce canjica

JantarJantarJantarJantar 15:30 15:30 15:30 15:30 –––– 16:15 16:15 16:15 16:15

sopa Risoto sopa Torta / sanduíche

sopa

SobremesaSobremesaSobremesaSobremesa doce fruta fruta fruta doce

(*) Hidratação:(*) Hidratação:(*) Hidratação:(*) Hidratação: entre o café da manhã e o almoço, é servido às crianças um copo de suco de frutas da estação(limão,goiaba,maracujá,laranja,melancia,abacaxi,etc.)

Hoje a maioria dos alimentos não perecíveis, inclusive leite , pães, cereais, laticínios, além de frutas e legumes são abastecidos pela própria iniciativa da SEMAB, que ao longo do mês



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providencia a sua entrega na unidade educacional , perfazendo mais de 1 tonelada mensal de alimentos. Por conta da unidade educacional são comprados basicamente carnes, ovos, temperos e café, além de doações recebidas semanalmente de frutas e legumes do CEASA, conforme registrado nas planilhas entregues mensalmente na Coordenadoria de Educação , quando das reuniões de prestação de Contas. Os alimentos são armazenados na despensa da unidade educacional, em local diverso dos estoques de alimentos do restante da entidade;em se tratando de alimentos perecíveis, os mesmo são armazenados devidamente em câmara frigorífica. A manipulação e controle é realizada pela Cozinheira e suas auxiliares, lotadas somente na unidade educacional e que são aparelhadas convenientemente para as tarefas de recebimento, armazenamento,preparo e distribuição dos alimentos , nos horário e seqüência da tabela anterior. 1.2.10 SISTEMA DE TRANSPORTE ESCOLAR A unidade educacional não dispõe de transporte escolar.Seria de todo interessante que , para estudos futuros, a SME considerasse no plano de custeio das unidades educacionais, uma verba específica para contratação de transporte, haja vista que a totalidade das crianças fazem o percurso a pé entre suas casas e a escola, sendo que os pequenos vem no colo de suas mães 1.2.11 RECURSOS PARA ATENDIMENTO DE EMERGÊNCIA

Quando da ocorrência de emergências , a criança ou funcionário acidentado é levada imediatamente , pela Auxiliar de Enfermagem ou a Auxiliar Administrativo ou Voluntários do setor , à uma das unidades seguintes : UBS - Unidade Básica de Saúde Vila Teresinha R. Domingos Francisco Medeiros, 70 /fone: 3921-2380 PS - Pronto Socorro Municipal 21 de Junho Av. João Paulo I, 421/1200 - Freguesia do Ó /fone: 3975-5866 e 3975-1349 AMA - Assistência Médica Ambulatorial Jardim Paulistano R. Encruzilhada do Sul, 220 - Jardim Paulistano /fone: 3993-2931 e 3972-2916 Hospital Geral de Vila Penteado Av. Petrônio Portela, 1746 / fone: 3976-9911 O transporte é realizado pelo veículo Kombi da entidade ou, no caso de sua não disponibilidade, por algum voluntário com seu automóvel ou, em caso extremo, de táxi. 1.3 METAS A SEREM ATINGIDAS O atendimento almejado pelo CEI Batuíra pretende superar as metas normalmente esperados de instituições similares às nossas, qual seja o de ser simplesmente um local onde as mães podem “deixar seus filhos “ com segurança, de garantia da alimentação, onde Educadoras cuidam de seus filhos enquanto elas se dedicam a outras atividades, inclusive , se for possível , “a de trabalhar .”



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Para que essa inspiração saia do campo teórico-poético é necessário não só portanto pensar o CEI Batuíra visando somente o atendimento específico às necessidades de suas crianças, mas às necessidades e carências da Família como um todo. Por esse motivo pretende-se trazer à discussão com os Pais um modus operandi de como se pode contornar as dificuldades, dentro do cotidiano, com a implementação de práticas simples , mas que levam à criação de Valores e de vínculos de amorcriação de Valores e de vínculos de amorcriação de Valores e de vínculos de amorcriação de Valores e de vínculos de amor daí refletidos, entre

• pais e filhos , antes até do nascimento destes • educadores e crianças, quando elas iniciam sua vida escolar , aceitando melhor

o convívio com as rotinas pré- estabelecidas das instituições. Este desafio pode ser melhor avaliado à luz da tríade “Missão - Valores - Visão Futura “, adotada para nossa unidade educacional ,que como que guiando nosso Sistema de Gestão, facilitando a geração de um Plano de Metas conforme se mostra abaixo:

MISSÃO/ VALORESVISÃO FUTURA/ PLANO ANUAL DE METAS

MISSÃOA Educação é a arte de formar os

homens ;isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e abafar os do

vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às

suas necessidades; enfim de formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa

palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento simultâneo das

faculdades morais, físicas e intelectuais. Denisard Hipolyte Leon Rivail

depois Allan Kardec(1804-1869 )

discípulo de Pestalozzi

PLANO ANUAL DE METAS

VALORESRESPEITAR VALORIZAR

CONFIAR NA CAPACIDADE SER SOLIDÁRIO

OLHAR, PRESTANDO ATENÇÃO CAPACITAR-SE ,CONTINUAMENTE

COMPARTILHAR CONHECIMENTOS OUVIR E RESPONDER

Ampliar o relacionamento

com as crianças

atendidas e suas

famílias,com visão mais

ampla de

Responsabilidade Social e

Defesa da Dignidade

Humana.

VISÃO FUTURA

CRIAÇÃO DE VALORESE VÍNCULOS DE AMOR



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METASMETASMETASMETAS Procuramos trabalhar em nosso Centro de Educação Infantil com um Plano de Metas para o exercício, onde se promovem desafios para toda a equipe , através da busca e superação de Indicadores, visando melhoria na qualidade do Atendimento e da Gestão Estas metas precisam ser objeto de monitoramento trimestral por parte do Grupo de Direção. No caso de dificuldades para o atendimento destas metas, deve-se sempre utilizar o recurso da elaboração de Planos de Ação individualizados para cada meta, onde se procura definir etapas intermediárias de consecução de objetivos, seus responsáveis e prazos. Na área Pedagógica e na área de Saúde, que são as duas que mais dizem respeito ao atendimento de nossas crianças,deve-se aplicar , dentro do processo gradual de implantação do Sistema de Gestão pela Qualidade, o conceito PDCA, que visa controlar se o planejado aconteceu dentro do esperado ou se aconteceu alguma desvio ao logo do caminho, conforme esquema seguinte :

Ciclo PDCA ( PPPPlan – DDDDo – CCCControl – AAAAction ) Tradução :Planejar – Fazer – Controlar – Agir

� Controlar : compararcompararcompararcomparar o planejado com o realizado � Se realizado igualigualigualigual ao planejado �temos uma conformidadeconformidadeconformidadeconformidade � Se realizado diferente diferente diferente diferente do planejado �temos uma não conformidadenão conformidadenão conformidadenão conformidade

Utilizamos como objeto de aprendizado ,exatamente o Plano de Trabalho da unidade educacional, uma vez que ele concentra todos os processos educacionais e administrativos , sendo portanto manancial rico que facilita o processo de detecção de possíveis anomalias , as quais deverão passar então a ser objeto de atenção e/ou de replanejamento. INDICADORES DE DESEMPENHOINDICADORES DE DESEMPENHOINDICADORES DE DESEMPENHOINDICADORES DE DESEMPENHO Os indicadores de desempenho escolhidos para 2010 são:

o Aumento do peso e altura das criançasAumento do peso e altura das criançasAumento do peso e altura das criançasAumento do peso e altura das crianças o Horas de Treinamento dos funcionários e GDHoras de Treinamento dos funcionários e GDHoras de Treinamento dos funcionários e GDHoras de Treinamento dos funcionários e GD o Quantidade deQuantidade deQuantidade deQuantidade de atendimentos médicos e de Enfermagem atendimentos médicos e de Enfermagem atendimentos médicos e de Enfermagem atendimentos médicos e de Enfermagem o Índice de absenteísmo de funcionários e criançasÍndice de absenteísmo de funcionários e criançasÍndice de absenteísmo de funcionários e criançasÍndice de absenteísmo de funcionários e crianças o Índice de eventos realizados x planejados conforme calendário Índice de eventos realizados x planejados conforme calendário Índice de eventos realizados x planejados conforme calendário Índice de eventos realizados x planejados conforme calendário –––– resumoresumoresumoresumo

1.4 ETAPAS / FASES DE EXECUÇÃO (As datas previstas ao longo do próximo exercício, para o desenvolvimento das atividades principais que levam à consecução das metas estabelecidas, definidas na reunião Pedagógica de Janeiro/2010, quando então os cronogramas serão aqui descritos)



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1.5 PLANO DE APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS CUSTO MENSAL ATUALCUSTO MENSAL ATUALCUSTO MENSAL ATUALCUSTO MENSAL ATUAL As despesas totais para o atendimento DE 110 CRIANÇAS , em base aos valores efetivamente gastos em 2009 (média do período Janeiro a Dezembro) alcançaram um valor médio total de aproximadamente R$ 28.600,00 /mês . Detalhes destes valores são fornecidos mensalmente à Coordenadoria de Educação FO/Brasilândia, através de 8 diferentes planilhas devidamente informatizadas,às quais são anexadas os devidos comprovantes de despesas . A maior parcela dos custos de operação concentra-se no custeio da folha de pagamento(inclusive demissões e 13ºsalário) e nos encargos sociais (cerca R$ 24 mil /mês ou seja 84% do custo total). Queremos crer que , finalmente, graças ao aumento nos valores de per capita que vem sendo promovidos por SME desde 2008,sendo o último deles o que entraram em vigor em 20/01 p.p., começará a haver um equilíbrio entre despesas e receita em nossa operação.

RESUMO DO CUSTRESUMO DO CUSTRESUMO DO CUSTRESUMO DO CUSTO MENSAL DE OPERAÇÃO O MENSAL DE OPERAÇÃO O MENSAL DE OPERAÇÃO O MENSAL DE OPERAÇÃO CEI BATUÍRACEI BATUÍRACEI BATUÍRACEI BATUÍRA

(VALOR MÉDIO entre Jan. e Dez. 2009)(VALOR MÉDIO entre Jan. e Dez. 2009)(VALOR MÉDIO entre Jan. e Dez. 2009)(VALOR MÉDIO entre Jan. e Dez. 2009)



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1.5.2 PROJEÇÃO DO CUSTO MENSAL PARA O SERVIÇO No quadro seguinte, mostramos a projeção das despesas mensais em comparação a uma distribuição, por agrupamento de despesas, da remuneração a ser recebida do Convênio a partir de 1º/01/2010, utilizando-se a base mais atual possível, referente aos gastos planilhados reais de 2009, entregues à Coordenadoria FO/Brasilândia :

1.5.3 ATUALIZAÇÕES FUTURAS Quando de alterações em um ou mais itens da tabela anterior, estaremos fazendo a correção da mesma , bem como elaborando uma nova edição deste plano de Trabalho, a qual incluirá as modificações daí decorrentes.



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2. DO PROJETO PEDAGÓGICO O Projeto Pedagógico deve ser compreendido como o principal elemento norteador de toda a ação educativa levada a efeito em uma unidade educacional, sendo imperativo que ele seja definido a partir das características da realidade local , tendo em vista as necessidade s e expectativas da comunidade a ser atendida. 2.1 FINS E OBJETIVOS

2.1.1 OBJETIVOS GERAIS

O Centro de Educação Infantil Batuíra tem como finalidade atender à criança em suas necessidades básicas de educação nutrição e saúde, auxiliando-as em sua formação intelectual,física,cognitiva,social e moral ,visando seu desenvolvimento integral e harmônico ,além da conquista de sua autonomia, respeitando a sua realidade sócio- cultural,procurando inclusive a integração da família em todo esse processo de construção. Desta forma , , , , contribuímos para a construção da identidade social e cultural das crianças de Brasilândia, fortalecendo o trabalho integrado do cuidar e do educar, numa ação complementar às famílias daquela comunidade, objetivando proporcionar condições adequadas para promover educação, proteção, segurança, alimentação, cultura, saúde e lazer, com vistas à inserção, prevenção, promoção e proteção à infância. Na realização deste trabalho, os profissionais do CEI Batuíra, com o apoio das famílias das crianças, objetivam auxiliá-las na construção do conhecimento de si próprio e do mundo, desenvolvendo-as de forma a melhor exercitar suas potencialidades ,através de atividades múltiplas de :iniciação às ciências, linguagem(expressão oral, escrita e corporal), raciocínio lógico-matemático,artes,educação moral e social iniciação ao esporte Desta forma, em resumo,as atividades do CEI / Creche visam o desenvolvimento global e harmônico da criança, de acordo com suas necessidades físicas, psicológicas, emocionais,respeitando sua faixa etária,em um processo de educação que parte das suas necessidades , da sua realidade e de seus interesses e perspectivas, estimulando assim à efetivação das suas atividade e sua criatividade. 2.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Os objetivos específicos seguem a legislação vigente, os documentos nacionais e municipais que estabelecem Políticas de Atendimento para a Educação Infantil e, principalmente, as orientações do Referencial Curricular Nacional editado pelo MEC .Trabalhamos diversos conteúdos e objetivos voltados para o desenvolvimento integral das identidades das crianças, a ser alcançado através do trabalho em diversos eixos de trabalho educativos ,nos âmbitos de : Conhecimento de Mundo / Formação pessoal e social e Saúde.Sem ordem de prioridade, os eixos de trabalho educativos são :



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1.Âmbito : CONHECIMENTO DO MUNDO a) Expressão ( Linguagem oral / escrita ) b) Iniciação às Ciências( Natureza e Sociedade ) c) Iniciação ao desenvolvimento do raciocínio lógico (Matemática ) d) Iniciação às Artes ((Música e Artes Visuais ) e) Movimento

2.Âmbito : FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL a) Identidade e Autonomia b) Educação Moral e Social

3.Âmbito : SAÚDE

a) Saúde biológica( Nutrição /Higiene e Repouso ) b) Saúde afetiva, mental e emocional

2.2 A CONCEPÇÃO DA CRIANÇA, DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL E DE DE APRENDIZAGEM

2.2.1 CONCEPÇÃO DE CRIANÇA PARA O CEI BATUÍRA

A criança é o Espírito eterno que reinicia sua aprendizagem no mundo,

trazendo consigo ao renascer uma bagagem de experiências multi - milenárias e,

ao mesmo tempo, carregando consigo o germe da perfeição.

Seu objetivo é evoluir, desenvolver suas potencialidades interiores,

o germe da perfeição que carrega em si mesma, como herança Divina...

(O Evangelho Segundo o Espiritismo /Allan Kardec )

Acreditamos que a criança possui uma natureza singular, que a caracteriza como ser que sente e pensa no mundo de um jeito muito próprio. Por causa disto é o nosso maior desafio ajudar a criança :

� no seu processo de desenvolvimento de suas potencialidades - emocionais, corporais, afetivas, críticas, estéticas e éticas –

� em sua capacidade de relacionamento inter - pessoal , bem como , � na procura e obtenção de um conhecimento mais amplo da realidade social e

cultural.



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2.2.2 CONCEPÇÃO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL E DE APRENDIZAGEM

Dentre as mais diversas definições de Educação existentes, de diversos autores renomados nas áreas da Educação e da Pedagogia, adotamos como eixo orientador de todo o nosso como eixo orientador de todo o nosso como eixo orientador de todo o nosso como eixo orientador de todo o nosso trabalho,trabalho,trabalho,trabalho, um conceito retirado dos primeiros parágrafos do “ Plano proposto para a “ Plano proposto para a “ Plano proposto para a “ Plano proposto para a melhoria da Educação Pública“ , de 1828, melhoria da Educação Pública“ , de 1828, melhoria da Educação Pública“ , de 1828, melhoria da Educação Pública“ , de 1828, da lavra de Denisard Hipolyte Leon Rivail Denisard Hipolyte Leon Rivail Denisard Hipolyte Leon Rivail Denisard Hipolyte Leon Rivail (depois conhecido mundialmente por Allan KardecAllan KardecAllan KardecAllan Kardec / 1804-1869 ) , diretor de escola da Academia de Paris e discípulo predileto de Pestalozzi (1746- 1827) , este seguramente o maior pedagogo do período de transição entre os séculos XVIII - XIX.

Este conceito,de profundo significado, se transformou assim em nosso desafio ,a ser buscado, com todo os esforços ,por nossa equipe , passando a ser perseguido em nossas ações diárias, como o facho de um farol que ilumina os caminhos dentre a escuridão do mar.

Eis aqui a frase cunhada pelo professor Rivail , literalmente : “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e “A Educação é a arte de formar os homens ; isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e

abafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própriabafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própriabafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própriabafar os do vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às suas necessidades; enfim de a às suas necessidades; enfim de a às suas necessidades; enfim de a às suas necessidades; enfim de formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.” simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.” simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.” simultâneo das faculdades morais, físicas e intelectuais.” 9999

Neste aspecto, a tese do professor Rivail acima citada , foi mais recentemente corroborada por por por por José Ingenieros, que em seu livro “Las Fuerzas MoralesJosé Ingenieros, que em seu livro “Las Fuerzas MoralesJosé Ingenieros, que em seu livro “Las Fuerzas MoralesJosé Ingenieros, que em seu livro “Las Fuerzas Morales” presenteia-nos com a frase :

“A Educação deve ser integral desenvolvendo simultaneamente as energias físicas,intelectuais e morais “A Educação deve ser integral desenvolvendo simultaneamente as energias físicas,intelectuais e morais “A Educação deve ser integral desenvolvendo simultaneamente as energias físicas,intelectuais e morais “A Educação deve ser integral desenvolvendo simultaneamente as energias físicas,intelectuais e morais (corpo, mente e e(corpo, mente e e(corpo, mente e e(corpo, mente e espírito) “.spírito) “.spírito) “.spírito) “.

Diferentemente da maioria dos outros autores especializados em Pedagogia e Educação, o professor Rivail, depois Allan Kardec, sempre destacou em sua obra a importância da importância da importância da importância da Educação MoralEducação MoralEducação MoralEducação Moral ,como fonte segura de evolução e progresso para a humanidade. Um trecho de sua obra fundamental , retirada de “O Livro dos Espíritos”, reflete bem esse pensamento:

“Os homens são todos iguais na sua essência.“Os homens são todos iguais na sua essência.“Os homens são todos iguais na sua essência.“Os homens são todos iguais na sua essência. O que os difere é o grau evolutivo determinado por sua educação. O que os difere é o grau evolutivo determinado por sua educação. O que os difere é o grau evolutivo determinado por sua educação. O que os difere é o grau evolutivo determinado por sua educação. Não a educação que tende a fazer hNão a educação que tende a fazer hNão a educação que tende a fazer hNão a educação que tende a fazer homens instruídos, mas a que tende a fazer homens de bem .omens instruídos, mas a que tende a fazer homens de bem .omens instruídos, mas a que tende a fazer homens de bem .omens instruídos, mas a que tende a fazer homens de bem . A educação, se for bem compreendida, será a chave do progresso moral “. A educação, se for bem compreendida, será a chave do progresso moral “. A educação, se for bem compreendida, será a chave do progresso moral “. A educação, se for bem compreendida, será a chave do progresso moral “. 10101010

Por este motivo, condensando-se os textos e visões acima, escolhemos como Princípio Norteador de nosso CEI Batuíra , desde 2004,o seguinte Lema, , , , que foi incorporado , como um slogan , em nosso logotipo:

EDUCAR E CUIDAR , ALIMENTANDO VIRTUDES EDUCAR E CUIDAR , ALIMENTANDO VIRTUDES EDUCAR E CUIDAR , ALIMENTANDO VIRTUDES EDUCAR E CUIDAR , ALIMENTANDO VIRTUDES

9 vide : Textos Pedagógicos ,pág.15, da 2ª.edição de Dezembro /1999 / Editora Comenius .

10 (vide “O Livro dos Espíritos”,parte 3ª , cap. XII,Da Perfeição Moral, texto explicativo após Questão 917 )



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2.3 CARACTERÍSTICAS DA POPULAÇÃO A SER ATENDIDA E DA COMUNIDADE A QUAL SE INSERE Necessidade e ImportânciNecessidade e ImportânciNecessidade e ImportânciNecessidade e Importância do CEI Batuíra na região de Brasilândiaa do CEI Batuíra na região de Brasilândiaa do CEI Batuíra na região de Brasilândiaa do CEI Batuíra na região de Brasilândia Dado o quadro de extrema carência sócio - econômica da região de Brasilândia, zona Norte de São Paulo, o Grupo Espírita Batuíra, que atua com suas atividades assistenciais no local desde 1975, sentiu a necessidade , em 1984, de realizar um atendimento adicional,destinado prioritariamente às crianças em idade pré-escolar , permitindo assim seu desenvolvimento integral ,conforme objetivos descritos mais adiante,além de proporcionar às mães, condições de ingressar no mercado de trabalho. Desde aquela data de inauguração do CEI Batuíra, ao final de 1984, a região em apreço somente teve suas dificuldades aumentadas: ocupação irregular sob o ponto de vista urbano, aumento grandioso da população, visível falta de aparelhamento de seus moradores para se inserir no mercado de trabalho que decreta a quase total impossibilidade de conseguir um emprego e conseqüentemente, falta de renda e agravamento das carências em um ciclo perverso. Com isto é de fato surpreendente a grande quantidade de famílias habitando favelas – cujo âmbito geográfico cresce a olhos vistos, de forma incontrolável - subindo pelos morros, desmatando o ambiente que ladeia a região cortada pelos eixos das ruas principais, decretando um sinistro e silencioso quadro de violência , como cenário de fundo onde crianças, muitas ainda em tenra idade, ficam confinados em seus barracos , enquanto suas mães trabalham – quando encontram trabalho – sujeitos à guarda de seus irmãos maiores, totalmente despreparados. Breve caracterização da região de entornoBreve caracterização da região de entornoBreve caracterização da região de entornoBreve caracterização da região de entorno A região de entorno de nossas instalações físicas à Rua Jorge Pires Ramalho, caracteriza-se por tipos diferenciados de precárias habitações: imediatamente atrás do Equipamento, situam-se muitas favelas; à sua frente temos casas de alvenaria cujos proprietários /moradores tem padrão de renda em muito superior aos moradores de favela; nas imediações, alternam-se moradias rústicas de alvenaria, blocos aparentes e madeira . A região conta com as linhas de ônibus Vila Guarani e Paulistano, além de peruas de lotação,que passam nas imediações do Equipamento. A região onde o CEI Batuíra está localizado conta com os seguintes serviços de atendimento: a) área de Saúde Posto de Saúde Icaraí Posto de Saúde Terezinha AMA-JardimPaulistano b) área de Educação

o E.M.E.F. Senador Milton Campos o CEI PMSP Vila Brasilândia o E.E.P.G.Luiz Sérgio Claudino dos Santos o E.M.E.F. André Rodrigues Alckmin o E.E.P.G. Crispim de Oliveira o E.E.P.S.G. Renato de A. Penteado o E.E.P.G. Prof.Galdino L.Chagas o E.E.P.S.G. João Solimeo o C.E.U. Paz



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c) Comércio Padaria, lojas de móveis, roupas, material de construção, vidraçaria, utensílios diversos; supermercado; farmácia; oficina mecânica; feira.

d) Esporte,Cultura e Lazer além do C.E.U.Paz, somente algumas academias de ginástica

2.4 REGIME DE FUNCIONAMENTO

O Regime de atividades da unidade educacional é diário, de 2ª a 6ª feira, das 7:30 até às 17:30 horas, definindo assim uma jornada de funcionamento de 10 horas diárias. Conforme relatado no item 1.2.7 anterior , todas as atividades são previamente planejadas e indicadas em um calendário anual (vide anexo).

2.5 ESPAÇO FÍSICO, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS A unidade educacional funciona praticamente no andar superior das instalações físicas da entidade, situada em Brasilândia, exceção feita à sua cozinha , refeitório dos funcionários , despensa e 2 espaços lúdicos, ao ar livre, denominados de mini-quadra e de Play-Ground Em resumo temos :



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INSTALAÇÕES FÍSICAS INSTALAÇÕES FÍSICAS INSTALAÇÕES FÍSICAS INSTALAÇÕES FÍSICAS 11111111

a)Andar Inferior: � Cozinha � Refeitório de Funcionários � Despensa � Sala para Atendimento Psicológico

b) Andar Superior ( à direita da escada de acesso) � Sala da Diretoria do equipamento � Refeitório com capacidade para 60 crianças por turno � Sala da Auxiliar de Enfermagem � Banheiro para as crianças com 8 vasos sanitários /1 chuveiro e 2 lavatórios c/6

torneiras � Lavanderia e Almoxarifado de Materiais de Limpeza e Higiene � 2 salas de Aula

c) Andar Superior ( à esquerda da escada de acesso) � Banheiros e Vestiário das Funcionárias � Brinquedoteca � Banheiro para as crianças com 5 vasos sanitários/1 chuveiro e 1 lavatório c/3

torneiras � Sala da Coordenação Pedagógica adjunta e de apoio para Funcionárias e

Voluntários � Sala de TV /Biblioteca e Videoteca Infantil � Sala de Artes com lavatório � 4 Salas de Aula

d)Área externa: � mini-quadra � play-ground com brinquedos educativos e tanque de areia

MATERIAL PERMANENTEMATERIAL PERMANENTEMATERIAL PERMANENTEMATERIAL PERMANENTE Para melhor funcionamento da Creche contamos com os seguintes equipamentos:

Salas de Aula:Salas de Aula:Salas de Aula:Salas de Aula: mesinhas cadeirinhas quadros de Celotec lousas armários Refeitório das Crianças:Refeitório das Crianças:Refeitório das Crianças:Refeitório das Crianças: bancada mesas de refeição e cadeirinhas Banheiros:Banheiros:Banheiros:Banheiros: chuveiros vasos sanitários lavatórios Cozinha:Cozinha:Cozinha:Cozinha: Fogão industrial bancada geladeira e freezer 2 pias (total de 3 cubas) utensílios de cozinha

11

de acordo com a Deliberação CME n º 01/99, art. 7º, inciso VI



25

No total a unidade educacional ocupa cerca de 750 m², distribuídos como abaixo:

QUADRO DE ÁREAS - CEI BATUÍRA

No. TIPO AMBIENTE ÁREA [m²]

1 Sala de Artes 20

2 Sala Reuniões do Grupo de Direção (Biblioteca do GEB) 19

3 Cozinha 20

4 Refeitório dos Funcionários 38

5 Gabinete Dentário 13

6 Gabinete Médico 13

7 Lavanderia 6

8 Despensa/Câmara frigorífica 20

9 Salão de Reunião de Pais 96

10 Mini-quadra 50

11 Play-ground 120

12 Videoteca/Biblioteca 23

13 Sala Aula(em frente à escada de entrada) 28

14 Sala Aula(ala esquerda/1a.sala) 28

15 Banheiro II (ala esquerda) 6

16 Sala Aula (ala esquerda/3a.sala) 19

17 Sala Aula (ala esquerda/2a.sala) 35

18 Vestiário das Funcionárias 5

19 Sanitário Misto(Funcionárias/Voluntários) 5

20 Brinquedoteca (em frente à Sala de Artes) 25

21 Sala Coordenadora Pedagógica e apoio 14

22 Refeitório das Crianças 43

23 Sala de Enfermagem 3

24 Sala de espera da Enfermagem 3

25 Banheiro I (ala direita) 12

26 Sala Aula (ala direita/contíguo à Lavanderia/Banh.I) 26

27 Sala Aula (ala direita/em frente ao Banheiro I) 30

29 Sala Diretoria 12

TOTALTOTALTOTALTOTAL 734734734734



26

No andar superior reconhecem-se duas alas distintas, esquerda e direita, tendo-se como eixo de referência a escada de acesso, que começa no espaço do refeitório da entidade. Essa área superior é o centro das atividades pedagógicas, de alimentação e de higiene. A ala direita compreende a sala da Diretora, refeitório das crianças, 2 salas de aula, Sala e Hall de Enfermagem , 1 banheiro grande das crianças e lavanderia e pode ser vislumbrada através do croquis abaixo:

LAVANDERIALAVANDERIALAVANDERIALAVANDERIA

ALA DIREITA [MG e 1o.E]ALA DIREITA [MG e 1o.E]ALA DIREITA [MG e 1o.E]ALA DIREITA [MG e 1o.E]

SOBE

SOBE

REFEITÓRIOREFEITÓRIOREFEITÓRIOREFEITÓRIO CRIANÇASCRIANÇASCRIANÇASCRIANÇAS

SALA SALA SALA SALA aulaaulaaulaaula

W CW CW CW C 1111

SALASALASALASALA DIRETORIADIRETORIADIRETORIADIRETORIA

FORA DE ESCAL AFORA DE ESCAL AFORA DE ESCAL AFORA DE ESCAL A

SALASALASALASALA de de de de

ENFERMAGEMENFERMAGEMENFERMAGEMENFERMAGEM


HALLHALLHALLHALL ENFEENFEENFEENFERMAGEMRMAGEMRMAGEMRMAGEM

HALL HALL HALL HALL

duplo

6,15 x 4, 80 m6,15 x 4, 80 m6,15 x 4, 80 m6,15 x 4, 80 m

7,15 x 4, 90m7,15 x 4, 90m7,15 x 4, 90m7,15 x 4, 90m



27

A ala esquerda, por sua vez, concentra a maioria dos espaços pedagógicos, compreendendo mais 4 salas de aula,Brinquedoteca, Sala de Artes, Videoteca/Biblioteca, Sala da Coordenadora pedagógica, Sala do Computador /GD, 1 banheiro pequeno para as crianças, vestiário e banheiros dos funcionários, Sala de Artes. Os croquis seguintes são suficientes para se visualizar esses espaços:

OBSERVAÇÃO ANEXO VIII DA PORTARIA Nº 5.152 DE OUTUBRO DE 2007.

PADRÕES BÁSICOS DE INFRA-ESTRUTURA-CARACTERIZAÇÃO DOS AMBIENTES

Parece-nos que os parâmetros definidos pelo documento acima não divergem daqueles existentes nas instalações físicas de nossa unidade educacional, seja em termos de pré-requisitos construtivos, exigências de ventilação e aeração dos ambientes e equipamentos específicos necessários aos ambientes sócio-pedagógicos ou às unidades administrativas, técnicas, pedagógicas ou de serviço.No entanto, caso alguma possível irregularidade tenha passado desapercebida ao nosso olhar , será ela devidamente considerada para sua correção a curto ou a médio prazo.

SOBE

SOBE

FORA DE ESCAL AFORA DE ESCAL AFORA DE ESCAL AFORA DE ESCAL A

ALA ESQUERDAALA ESQUERDAALA ESQUERDAALA ESQUERDA [1o.até 3o.Estágios] [1o.até 3o.Estágios] [1o.até 3o.Estágios] [1o.até 3o.Estágios]

W CW CW CW C


RAMPARAMPARAMPARAMPA

VESTIÁRIO VESTIÁRIO VESTIÁRIO VESTIÁRIO EEEE

W C W C W C W C FUNCIONÁRIASFUNCIONÁRIASFUNCIONÁRIASFUNCIONÁRIAS

SALA SALA SALA SALA aulaaulaaulaaula SALA SALA SALA SALA

aulaaulaaulaaula


BRINQUEDOTECABRINQUEDOTECABRINQUEDOTECABRINQUEDOTECA SALA SALA SALA SALA ARARARARTESTESTESTES

BibliotecaBibliotecaBibliotecaBiblioteca VIDEOTECA VIDEOTECA VIDEOTECA VIDEOTECA SALA SALA SALA SALA

CoordenadoraCoordenadoraCoordenadoraCoordenadora PedagógicaPedagógicaPedagógicaPedagógica

Sala de apoioSala de apoioSala de apoioSala de apoio

5,30 x 5, 70 m5,30 x 5, 70 m5,30 x 5, 70 m5,30 x 5, 70 m

6,50 x 6,30 m6,50 x 6,30 m6,50 x 6,30 m6,50 x 6,30 m

5,70 x 4,80 m5,70 x 4,80 m5,70 x 4,80 m5,70 x 4,80 m

5,70 x 4 ,30 m5,70 x 4 ,30 m5,70 x 4 ,30 m5,70 x 4 ,30 m



28

2.6 QUADRO DE RECURSOS HUMANOS

Para o funcionamento normal do CEI Batuíra , com uma lotação de 110 crianças, necessitamos do concurso de 17 funcionários contratados pela C.L.T, em regime de 44 horas de trabalho semanal, a saber:

QUADRO GERAL DE FUNCIONÁRIOS QUADRO GERAL DE FUNCIONÁRIOS QUADRO GERAL DE FUNCIONÁRIOS QUADRO GERAL DE FUNCIONÁRIOS 12121212 (conforme DOCSP de 8/5/2007-pág.20)

Função /CargoFunção /CargoFunção /CargoFunção /Cargo Formação ExigidaFormação ExigidaFormação ExigidaFormação Exigida QuantidadeQuantidadeQuantidadeQuantidade

. Diretor CEI Pedagogia 1

.Coordenadora pedagógica Pedagogia 1

.Auxiliar Administrativo ou Operacional Ensino Médio 1

.Auxiliar de Enfermagem Ensino Médio (registro no COREN) 1

Auxiliar de Desenvolvimento Infantil I Curso Normal 6

.Auxiliar de Desenvolvimento Infantil Curso Normal 2

.Cozinheira Ensino Fundamental 1

.Auxiliar de Cozinha Ensino Fundamental 2

.Auxiliar de Limpeza Ensino Fundamental 2

TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL 13131313 17 17 17 17

2.7 PARÂMETROS DE ORGANIZAÇÃO DE GRUPOS E RELAÇÃO PROFESSOR/CRIANÇA De acordo com o Quadro de Rotinas Quadro de Rotinas Quadro de Rotinas Quadro de Rotinas o qual mostra detalhadamente todas as rotinas e atividades pedagógicas realizadas diariamente com as crianças,em função de sua faixa etária, as crianças são organizadas em grupos, cada um sob a supervisão de uma Educadora ,a saber :

Sala Agrupamento Idade Nº Crianças Professor responsável 14

MG Mini-Grupo 2 anos 12 1 1º E 1º Estágio 3 anos 18 1 2º E 2º Estágio A 4 anos 20 1 2º E 2º Estágio B 4 anos 20 1 3º E 3º Estágio A 5 anos 20 1 3º E 3º Estágio B 5 anos 20 1

TOTAISTOTAISTOTAISTOTAIS 110110110110 6666

12 Um Quadro Geral de Funcionários, com informações completas sobre : função/quantidade de funcionários por

função/identificação dos funcionários inclusos no Convênio com SME e dos funcionários por conta do

equipamento/escolaridade/carga horária/vínculo empregatício/salário/encargos e provisões, está em poder da Diretora do

Equipamento, na Creche (funcionarios_funcao_admissao_salario) .

14 De acordo com a relação c/p [ criança/professor] seguinte : Minigrupo[ 12 c/p] ; 1º Estágio [ mínimo 18 c] ; 2º Estágio

[ mínimo 20 c] e 3º Estágio [ mínimo 25 c]



29

2.8 ORGANIZAÇÃO DO COTIDIANO DE TRABALHO JUNTO ÀS CRIANÇAS

� Detalhes do CUIDAR Detalhes do CUIDAR Detalhes do CUIDAR Detalhes do CUIDAR Relativamente às atividades de AlimentaçãoAlimentaçãoAlimentaçãoAlimentação, as crianças e funcionários recebem 3 refeições principais, a saber : café da manhã,almoço, jantar.Para as crianças também é oferecido um suco como hidratação, além de um lanche à tarde,configurando-se assim um total de 5 refeições ( vide detalhes mais à frente) Em termos de HigieneHigieneHigieneHigiene, todas elas praticam a higiene contínua das mãos e do rosto, entre as diversas atividades,e escovação dental após as 3 refeições principais ; caso necessário,é oferecida a possibilidade de banho completo,com troca de roupa. Face à orientação do Corpo médico voluntário da unidade educacional,anualmente é ministrada a todas às crianças - preventivamente - uma série de medicamentos medicamentos medicamentos medicamentos que visam garantir a elas – conforme o caso - uma defesa maior contra resfriados,raquitismo, anemia, reações alérgicas, etc.15

� Detalhes do EDUCAR , alimentando Virtudes do EDUCAR , alimentando Virtudes do EDUCAR , alimentando Virtudes do EDUCAR , alimentando Virtudes As atividades pedagógicasatividades pedagógicasatividades pedagógicasatividades pedagógicas oferecidas às crianças obedecem , de um lado ,ao Macro –planejamento Pedagógico que , conforme mencionado anteriormente ,define os conteúdos e objetivos programados para o desenvolvimento integral das identidades das crianças, a ser alcançado através do trabalho em diversos eixos educativos nos âmbitos de : Conhecimento de Mundo / Formação pessoal e social e Saúde,consignando assim a Missão da Creche ” Educar e Cuidar, alimentando virtudes “ . Por outro lado, as atividades oferecidas diariamente às crianças , dentro de sua faixa etária, são programadas cuidadosamente, conforme mostrado no Quadro de Rotinas , as quais definem os momentos do Brincar, Repousar e do Aprender , , , ,destacando-se principalmente as atividades lúdicas com reforço através de brinquedos, histórias,fantasia e teatro, desenho, massinha e artes em geral,jogos, educação física,brincadeiras de roda no play-ground,sessões dirigidas , audio-visuais, etc. Estas Rotinas são adequadas ao longo do ano, na medida das necessidades, como por exemplo , alteração do horário de atendimento dos profissionais voluntários , alteração dos espaços pedagógicos, etc. Digno de nota, também são as festas para os aniversariantesfestas para os aniversariantesfestas para os aniversariantesfestas para os aniversariantes do mês, quando se oferecem atrações diversas, brincadeiras dirigidas, além de sanduíches, bolos,doces e sucos / refrigerantes. O CEI Batuíra mantém atualizado e visível na Secretaria, um Calendário Calendário Calendário Calendário anual resumido anual resumido anual resumido anual resumido , onde constam as datas de reuniões de Pais, do Grupo de Direção(GD), Prestação de contas com a PMSP,reuniões com os Médicos,datas festivas especiais,etc, além de um Cronograma de Datas Cronograma de Datas Cronograma de Datas Cronograma de Datas Comemorativas e Passeios Externos Comemorativas e Passeios Externos Comemorativas e Passeios Externos Comemorativas e Passeios Externos , mais completo, com os Objetivos e Estratégias concebidas para tais eventos .Digno de nota é o projeto Mostra PedagógicaMostra PedagógicaMostra PedagógicaMostra Pedagógica, que visa mostrar aos pais todas as atividades artísticas e projetos desenvolvidos de cunho cultural ou pedagógico-educacional,ligadas à literatura, cinema, pintura 16, escultura, visitas a museus,parques,etc.

15 vide Quadro de Aplicação de Medicamentos, existente na Sala de Enfermagem 16 Conhecimento dos grandes pintores e de suas obras mais marcantes



30

OBSERVAÇÃO sobre o PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO Todo o Planejamento pedagógico da Creche obedece à orientação de uma Comissão Comissão Comissão Comissão PedagógicaPedagógicaPedagógicaPedagógica formada por 4 elementos, entre eles a Diretora e, obviamente, a Coordenadora Pedagógica do Equipamento. Os outros participantes são membros voluntários do Grupo de Direção do CEI Batuíra, a saber, seu coordenador e uma psicopedagoga com larga experiência em Escola de Educação Infantil, que é a responsável pelos assuntos de Pedagogia dentro do Grupo de Direção. Esta Comissão Pedagógica reúne-se a cada mês Reúne-se a cada mês ,sendo seus principais atributos : aa)) rediscutir continuadamente os objetivos específicos do Centro de Educação Infantil b) definir os objetivos e conteúdos do Macro-planejamento Pedagógico , alinhando-o aos âmbitos e eixos de trabalhos educativos do Referencial Curricular Nacional do MEC c) orientar quanto à execução das reuniões de Planejamento Semanal, de forma que elas espelhem o Macro-planejamento pedagógico , e quanto à clareza de seus objetivos, conteúdos e riqueza de suas seqüências de atividades. d) possibilitar a pesquisa de textos educativos e pedagógicos às crianças e funcionários, através da disponibilidade de biblioteca/ videoteca /hemeroteca infantil e de biblioteca pedagógica

e) almejar e disponibilizar meios de Melhoria de Capacitação profissional dos funcionários e voluntários que compõem a equipe do Centro de Educação Infantil , através de iniciativas internas ou com recursos externos. f) sugerir a compra de livros e de revistas relacionados com a Educação Infantil g) participar diretamente do processo de (re)definição do Sistema de Avaliação

das crianças h) definir a melhor utilização dos equipamentos disponíveis , orientando quanto

à reforma ou constituição de espaços pedagógicos dentro da Creche (salas de aula, Brinquedoteca, Biblioteca, Videoteca, Sala de Artes, Play-Ground)

i) avaliar o planejamento das Rotinas das crianças, pesando e definindo uma participação otimizada entre as atividades do Educar e do Cuidar



31

2.9 PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO DA INSTITUIÇÃO COM A FAMÍLIA Discussão ampla com a Comunidade EscolarDiscussão ampla com a Comunidade EscolarDiscussão ampla com a Comunidade EscolarDiscussão ampla com a Comunidade Escolar Os Pais são convidados a participar de reuniões trimestrais, onde recebem orientação das mais diversas possíveis, conhecem os membros do Corpo Docente e igualmente se integram entre si. 17 Fazem parte desse objetivo , a discussão e o tratamento de temas transversais ,como por exemplo, em linhas gerais : as Diretrizes da SMEDiretrizes da SMEDiretrizes da SMEDiretrizes da SME . ou então , A Concepção da Infância entre A Concepção da Infância entre A Concepção da Infância entre A Concepção da Infância entre 0 0 0 0 a 6 anosa 6 anosa 6 anosa 6 anos ,em base por exemplo à visão difundida por educadores como Rudolf Steiner e também pelo Prof.Rivail. Relativamente ao relacionamento com os Pais e responsáveis, com o CEI Batuíra mantém um Regulamento Interno que foi elaborado inicialmente pelo Grupo de Direção ,sendo em seguida votado e discutido integralmente pelos pais e Responsáveis. Além disso,desde a inauguração do equipamento em 1984, conforme mencionado anteriormente,temos por hábito planejar reuniões com os Pais , para tratamento de problemas comuns, retorno sobre o processo de Avaliação das crianças, apresentação de palestras sobre assuntos de interesse geral da comunidade escolar como por exemplo : Infância,Higiene, Alimentação, Conselho Tutelar, etc. Estas reuniões são previamente agendadas, acontecem a cada 2 meses, ou quando se fizerem necessárias.Sempre são preparadas as respectivas pautas , registram-se em Atas os fatos apresentados, pendências, etc. Dever-se-á continuar a ter como meta a elaboração prévia de um Temário Geral Anual para estas Reuniões de Pais.

2.10 ACOMPANHAMENTO DE DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA Investigação e registro sobre a Comunidade EscolarInvestigação e registro sobre a Comunidade EscolarInvestigação e registro sobre a Comunidade EscolarInvestigação e registro sobre a Comunidade Escolar Além das conversas informais com pais e alunos, todos os episódios mais marcantes são registrados devidamente nas fichas das famílias. De faltas graves ao Regulamento dos Pais, a casos de doenças ou pequenos acidentes ocorridos com as crianças, dentro ou fora da escola, tudo é matéria prima para análise / avaliação pelos responsáveis do CEI Batuíra. Até os registros de entrada no setor de Enfermagem são devidamente analisados e colocados em estatísticas que refletem os resultados do atendimento feito. A estes registro específicos existentes no CEI Batuíra se somam os dados sócio-econômicos levantados pelo Setor de Visitação e Família Assistida do GEB, o qual semestralmente visita e registra, através de seus mais de 50 voluntários, dados de cerca de 1500 famílias da região . 17 Conforme o ponto 8 do Roteiro para atendimento à Portaria Intersecretarial 03/2004 temos : “O Projeto Político Pedagógico, compreendido como elemento norteador de toda a ação educativa no CEI/Creche, deve ser

definido a partir das características da realidade local e tendo em vista as necessidades, expectativas da comunidade a qual a entidade presta serviços. Por isso, o Plano de trabalho é um trabalho coletivo que deve contar com a participação de toda

Comunidade Educativa e estará em permanente movimento de reformulação, registrando a dinamicidade do cotidiano.”



32

2.11 O PLANEJAMENTO GERAL E A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

2.11.1 DO PLANEJAMENTO GERAL

Indicamos mais atrás , como Inspiração para enfrentarmos os desafios em nossa unidade educacional , uma frase do grande mestre Paulo Freire :

“ Mudar é difícil, mas é possível “ “ Mudar é difícil, mas é possível “ “ Mudar é difícil, mas é possível “ “ Mudar é difícil, mas é possível “ 18 Para que essa inspiração saia do campo teórico-poético é necessário não só portanto planejar o CEI Batuíra para o atendimento específico às necessidades de suas crianças, mas também na minimização das carências materiais, emocionais, psicológicas das Famílias como um todo, semeando esperança a todos seus membros. Dentro dessa linha, ao logotipo oficial de nossa instituição ajuntou-se-lhe recentemente uma Imagem , um slogan e mais um logotipo que falam por si só: Por este motivo nosso foco de atenção volta-se portanto para a assim chamada Comunidade Comunidade Comunidade Comunidade Escolar,Escolar,Escolar,Escolar, definida a partir de um modelo organizacional adotado desde 2003, o qual compreende os seguintes núcleos de atividades:

I - Grupo de Direção, constituído de no máximo 5 membros , todos vinculados à entidade mantenedora , além da Diretora da Creche II- Comissão Pedagógica,onde sempre se fará presente a Coordenadora Pedagógica III - Corpo Docente , da qual farão parte todos os Educadores

IV - Apoio Operacional V- Apoio de profissionais voluntários

Estes núcleos de atividades definem, juntamente com as crianças e suas famílias, a

chamada Comunidade EscolarComunidade EscolarComunidade EscolarComunidade Escolar, que pode ser visualizada conforme o diagrama da folha seguinte , onde as CRIANÇAS e suas FAMÍLIAS ocupam as posições centrais:

18

“Educação e Esperança “ in Pedagogia da Indignação - Cartas Pedagógicas e outros escritos / Editora UNESP



33

SISTEMA DE GESTÃO SISTEMA DE GESTÃO SISTEMA DE GESTÃO SISTEMA DE GESTÃO

O modelo de Gestão atual , fundamenta-se na Análise de Diagnóstico da Organização feita no início de 2003 ( vide 6 próximos slides) e que detectou 5 áreas básicas de concentração de esforços, visando melhoria da eficiência e desempenho organizacional:

1.Gestão das Partes Interessadas 2.Gestão de Monitoramento Tático, pela qual se procede ao registro de todas as reuniões em atas ou protocolos, bem como de todas as decisões, sugestões, problemas,possibilitando-se um monitoramento das realizações,follow-up das pendências, pela atribuição de prazos e responsáveis . 3.Definição clara da Missão, Valores, Visão futura e Plano de Metas anual, que visa nortear as atividades de toda a comunidade escolar, realizando-se gradualmente os objetivos e as estratégias pré-desenhadas 4.Gestão de Capacitação continuada de todos os trabalhadores da Creche, sejam funcionários ,profissionais voluntários ou membros do Grupo de Direção. 5.Organização Matricial do Grupo de Direção GD em Núcleos distintos,atribuindo -se- lhes responsabilidades claras e bem definidas , evitando-se assim superposição e conflitos de responsabilidades.



34

SISTEMA DE GESTÃO /Focos principais do Diagnóstico de ProblemasSISTEMA DE GESTÃO /Focos principais do Diagnóstico de ProblemasSISTEMA DE GESTÃO /Focos principais do Diagnóstico de ProblemasSISTEMA DE GESTÃO /Focos principais do Diagnóstico de Problemas Os próximo 5 quadros indicam mais detalhes do quadro acima mostrado : 1.Gestão das Partes Interessadas

15

GESTÃO PARTES INTERESSADAS

Frequentadores do GEB em geral

Sócios-Mantenedores GEB

Voluntários antigos

Funcionários antigos

Famílias antigas

outras Entidades

PMSP/SME

Diretores Área/Líderes GEB

Doadores

Parceiros

Conselho de Administ.GEB

Equipe Implantação /84

Diretoria do GEB

Voluntários

Grupo de Direção

Funcionários

Famílias das crianças

Crianças

Relacionamento

de

Grupos

Não esquecerdo apoiosemprepresente doPlano Espiritual

PrioridadePrioridadePrioridadePrioridade

� para cada público �� Estratégia de Gestão individualizada

C.E.

C.E. : COMUNIDADE ESCOLAR ( vide próximo slide)

Definição Grupos de Relacionamento

Calendário pré-estabelecido

Registro das Decisões e pendências

Priorização do Atendimento

Definição Freqüência Encontros

Definição prévia: Pauta/Objetivos

Controle e Monitoramento

14

GESTÃO PARTES INTERESSADAS

MISSÃO/ VALORESVISÃO FUTURA/PLANO ANUAL DE METASCAPACITAÇÃO

CONTINUADA

ORGANIZAÇÃOMATRICIAL

EM NÚCLEOS deRESPONSABILIDADE

FOCOS PRINCIPAIS DO DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS

[ANO ZERO: 2003]

MONITORAMENTO TÁTICO



35

17

IDÉIAS / PROBLEMAS/SUGESTÕES / DECISÕES

REGISTRO/ RESPONSÁVEL/PRAZO�SISTEMA FOLLOW-UP

MONITORAMENTO TÁTICO

Tudo que se fala , tudo que se decide, todas as idéias, todas as críticas :TUDO SE REGISTRA , de forma ordenada e limpa,TUDO SE MONITORA, sempre com 1 RESPONSÁVEL e com 1 PRAZO !

2.Monitoramento Tático

3. Plano Anual de Metas

MISSÃO/ VALORESVISÃO FUTURA/ PLANO ANUAL DE METAS

MISSÃOA Educação é a arte de formar os

homens ;isto é, a arte de fazer eclodir neles os germes da virtude e abafar os do

vício; de desenvolver sua inteligência e lhes dar instrução própria às

suas necessidades; enfim de formar o corpo e de lhe dar força e saúde. Numa

palavra, a meta de educação consiste no desenvolvimento simultâneo das

faculdades morais, físicas e intelectuais. Denisard Hipolyte Leon Rivail

depois Allan Kardec(1804-1869 )

discípulo de Pestalozzi

PLANO ANUAL DE METAS

VALORESRESPEITAR VALORIZAR

CONFIAR NA CAPACIDADE SER SOLIDÁRIO

OLHAR, PRESTANDO ATENÇÃO CAPACITAR-SE ,CONTINUAMENTE

COMPARTILHAR CONHECIMENTOS OUVIR E RESPONDER

Ampliar o relacionamento

com as crianças

atendidas e suas

famílias,com visão mais

ampla de

Responsabilidade Social e

Defesa da Dignidade

Humana.

VISÃO FUTURA

CRIAÇÃO DE VALORESE VÍNCULOS DE AMOR



36212 3 4 51Gestores

1.Planejamento & Estratégia 2.Famílias &

Crianças

3.Funcionários

5.Operação

6.Educação &Pedagogia

7.Saúde9.Higiene

&Limpeza

10.Convênio &Finanças

11.Compras

12.Instalações &Manutenção

13.Secretaria & Computação

Grupo de Direção

RESPONSABILIDADESDEFINIDAS E CLARAS

[SEM SUPERPOSIÇÃO]

ORGANIZAÇÃO MATRICIAL em NÚCLEOS DE RESPONSABILIDADE

4.Voluntários

8.Nutrição

4. Gestão de Capacitação

20

CAPACITAÇÃOCONTINUADA

E d u c a ç ã o P s ic o l o g ia E d u c a ç ã o D e s p .V o z E d u c a ç ã o C ira n d a r C ira n d a r V a lo r N u t . D e s p .V o z H ig ie n e

E s p ír i t a In fa n ti l c / M ú s ic a 1 º m ó d u lo p o r in te ir o J u lh o A g o s to A l im e n to s 2 º m ó d u lo C o z in h a

2 3 e 2 4 .0 8 .0 3

2 8 . 0 8 .0 3 2 8 .0 8 .0 3 1 0 .0 9 .0 3 0 9 .0 3

S a n d r a M a r ia R a m o s D ir e to ra1 6 .0 6 .1 9 99

F á t im a d e J e s u s F i la d e l foC o o rd e n a d o ra P e d a g ó g ic a

1 7 .0 2 .2 0 03

A n a M a ria C h a v e s A u x il ia r d e S u p e r v is ã o0 1 .0 3 .1 9 91

J o s ia n e F e rn a n d e s R u b e n s

A u x il ia r d e E n fe r m a g e m

0 3 .0 6 .2 0 03

M a r ia d a s D o re s E s t e v ã oA D I -A u x i lia r d e D e s e n v . In fa n t i l

1 7 .0 5 .1 9 99

G ru p o d e D ir e ç ã o F u n ç ã o d e s d e

E le n a R o q u e t te F u n c io n á r io s ,N u t r iç ã o 1 9 8 7

R i ta M a r ia S c o la M a te r ia is e L im p e z a

S o n ia J u d it e L o p e sF a m í lia s , S a ú d e e V o lu n t á r io s

0 3 .1 0 .1 9 8 4

R o n a ld o M a rt in s L o p e s O p e ra ç ã o ,C o n v .e F in .e I n s t a la ç .0 3 .1 0 .1 9 8 4

1 2 1 1 3 4 4 4 3 3 2 3 2

5 2 0 2 0 1 2 1 1 8 1 2 3 1 8 2 0 2 1

6 0 2 0 2 0 3 6 4 7 2 4 6 9 3 6 6 0 4 2

6 0 8 0 1 0 0 1 3 6 1 4 0 2 1 2 2 1 6 2 2 2 2 3 1 2 6 7 3 2 7 3 6 9

C a r g a H o r á r ia T o t a lC a r g a H o r á r ia A c u m u la d a

Q u il l in g

D a t a d e R e a li z a ç ã o d o C u rs o

C a r g a H o r á r iaQ u a n t id a d e d e F u n c io n á r io s n o C u r s o

N o m e F u n ç ã o A d m is s ã o B u ild e rs

+ 69 %

5.Grupo de Direção/Organização Matricial A seguir, mostra-se a organização matricial do Núcleo do Grupo de DireçãoNúcleo do Grupo de DireçãoNúcleo do Grupo de DireçãoNúcleo do Grupo de Direção ,composto de Gestores, que tem a responsabilidade pela execução das metas individuais . Dentre os Gestores, um deles sempre é a Diretora do Equipamento , e os outros 4 são voluntários, definindo-se sempre um Coordenador do GRUPO de DIREÇÃO, GRUPO de DIREÇÃO, GRUPO de DIREÇÃO, GRUPO de DIREÇÃO, o qual se reúne mensalmente para discutir as prioridades,urgências, metas , utilizando-se para isso de um de um Mapa Mapa Mapa Mapa de monitoramento de de monitoramento de de monitoramento de de monitoramento de Gestão Gestão Gestão Gestão



37

1.11.2 DA AVALIAÇÃO

O controle e avaliação das crianças realiza-se através de : � observações diárias das ADI’s ,que verificam o seu comportamento,reações

emocionais,participação e aproveitamento intelectual, nas diversas atividades desenvolvidas no Plano pedagógico

� observações dos médicos quanto à evolução das condições de saúde física A partir do 2º semestre de 2003, foram implantados, adicionalmente : � registro sistemático das observações acima em folhas de intercorrência (individual) � avaliação individual (semestral)das crianças, no que se refere aos Objetivos específicos da

Creche ( integração social, desenvolvimento do raciocínio lógico, utilização progressiva da linguagem e absorção de valores morais)

Pretende-se resumir estas fichas de avaliação das crianças, fazendo-se adaptações e adequações de forma a torná-las de mais fácil entendimento. IMPORTANTE: somente para as crianças que concluem o 3º Estágiosomente para as crianças que concluem o 3º Estágiosomente para as crianças que concluem o 3º Estágiosomente para as crianças que concluem o 3º Estágio,em um evento ao final de Dezembro, chamado de “Formatura”, é oferecido um Diploma/ Certificado que indica o período de tempo passado por ela no CEI/ Creche, desde sua matrícula até o final do 3º Estágio. Os funcionáriosfuncionáriosfuncionáriosfuncionários, por sua vez,são avaliados ao final do ano, pelo Grupo de Direção , observando-se os seguintes atributos, que serão medidos com notas de 0 a 10:

ATRIBUTO DESCRIÇÃO RESUMIDA

ASSIDUIDADE Faltas ao serviço/Saídas constantes do serviço

PONTUALIDADE Atrasos no horário de entrada / saída(manhã/almoço/tarde)

APRESENTAÇÃO PESSOAL Asseio pessoal,roupas limpas ,bem penteada, unhas limpas e curtas

BOM HUMOR Alegria íntima, radiante, efusiva,transforma o ambiente à sua volta

SERIEDADE NA FUNÇÃO Responsável na execução de suas tarefas, brincadeiras à parte

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL Facilidade no trato pessoal, não escolhe preferências

DISPONIBILIDADE Sempre pronta a servir, a estudar,não importa quando

COMPANHEIRISMO Confiabilidade no relacionamento,apóia e ajuda

EXTROVERSÃO Descontração total,não apresenta timidez

COMPETÊNCIA Executa suas tarefas sem necessidade de supervisão

Após feitas as avaliações dos funcionários pelos membros do Grupo de Direção, informa-se ao funcionário de sua média obtida, através de carta individual entregue em uma reunião específica de esclarecimento, além de se fornecer uma tabela com o resultado das avaliações por atributo. A A A A Auto-avaliação individual comporá também o quadro final da Avaliação de desempenho. Por último, ao final do ano,o trabalho realizadtrabalho realizadtrabalho realizadtrabalho realizado pelo pelo pelo pelo equipamentoo equipamentoo equipamentoo equipamento como um todo, é como um todo, é como um todo, é como um todo, é avaliadoavaliadoavaliadoavaliado pelos funcionários , voluntários e pelos membros do Grupo de Direção.Esta avaliação alcança 30 itens, , , , sendo seus resultados utilizados como “matéria-prima”para as metas do ano seguinte.



38

1.12 ARTICULAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL COM O ENSINO FUNDAMENTAL Este importante tema era objeto de nossas preocupações , incluso em nosso sistema de gestão como atividade a ser iniciada a partir do início de cada 2º semestre, como forma de garantir a transição das crianças que , ao completar 6 anos, são encaminhadas para as escolas de ensino fundamental da região, preferencialmente as mais próximas de suas casas. No entanto, desde a implantação pela SME do cadastro EOL , tanto as atividades de Demanda de novas crianças, bem como as de matrícula no ensino fundamental das crianças que terminam o 3º Estágio, são agora de responsabilidade direta das Coordenadorias de Educação. Por esse motivo, as atividades de articulação mencionadas nesse item reduziram-se a um mínimo.19

OBSERVAÇÕES FINAISOBSERVAÇÕES FINAISOBSERVAÇÕES FINAISOBSERVAÇÕES FINAIS Partindo-se da premissa que “. . .o projeto político-pedagógico) deve ser considerado como um processo, sempre inconcluso,portanto,suscetível às mudanças necessárias durante sua concretização “ no presente documento, faltaria ainda a inclusão de :

1. Avaliação objetiva das necessidades da comunidade escolar 2. Levantamento das expectativas ( “utopias “ )de todos os segmentos escolares . 20

Por oportuno, lembramos que estes 2 itens foram efetivamente levantados com os Funcionários e uma parte dos profissionais voluntários, dentro do processo chamado de Receita de BoloReceita de BoloReceita de BoloReceita de Bolo, levado a efeito no I Encontro dos Trabalhadores de agosto /2004.No que tange ao resto da Comunidade escolar(Pais e o restante dos voluntários) poderemos obter suas necessidades e expectativas. Em face desta necessidade de complementação, estaremos preparando a inclusão neste Plano de Trabalho das notas 1 e 2 acima indicadas, tão logo os obtenhamos em um processo de levantamento . Devemos lembrar finalmente, que ao final de novembro de 2006, todos os membros do Grupo de Direção participaram da montagem da Estratégia para o período 2007-09 através da técnica SWOT 21 Ronaldo M.Lopes Sonia Judite Lopes Sandra Maria Ramos Presidente da Diretoria GEB Coordenador do Grupo Direção Diretora CEI Batuíra CEI Batuíra

19 por exemplo, empréstimo de nosso pátio para treino da fanfarra de escolas vizinhas,as quais se apresentaram também para

nossas crianças 20 Vide página 76 (item b) e páginas 77 a 89 Planejamento Dialógico /Como construir o projeto político- pedagógico da escola

(pág.76,item b ) 21

Vide reflexoes_CEI_Creche_gestao2006_09_ed241106



39

� Em caso de informações adicionais sobre o CEI/Creche Batuíra, acesse www.geb.org.brwww.geb.org.brwww.geb.org.brwww.geb.org.br/cei/crechebatuira//cei/crechebatuira//cei/crechebatuira//cei/crechebatuira/

� para comunicar-se conosco , utilize-se de: � e-mail [email protected]@[email protected]@terra.com.br ou � do telefone (011)3924(011)3924(011)3924(011)3924----4933493349334933

� nosso endereço é :

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRACENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRACENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRACENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRA Rua Jorge Pires Ramalho , nº 34 / 70 CEP 02.846-190 Brasilândia - São Paulo - SP



40

APÊNDICEAPÊNDICEAPÊNDICEAPÊNDICE ( Detalhes do item 1.2.1 COMPETÊNCIAS E ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS / FUNÇÕES - vide página 9 deste trabalho- conforme transcrito do Regimento Escolar)

� DiretorDiretorDiretorDiretor

............

Serão competências do Diretor de Escola ,respeitada a legislação pertinente :

I- Cumprir e/ou assegurar o cumprimento das disposições legais e das diretrizes da Política

Educacional da Secretaria Municipal de Educação;

II- Coordenar a utilização do espaço físico da Escola no que diz respeito:

a) aos turnos de funcionamento;

b) à distribuição de classes por turno;

III- Encaminhar, na sua área de competência, os recurso e processos, bem como petições, representações ou ofícios dirigidos a qualquer autoridade e/ou remetê-los devidamente informados a quem de direito, nos prazos legais, quando for o caso;

IV- Autorizar a matrícula e transferências dos alunos;

V- Aplicar as penalidades de acordo com as normas estatutárias, bem como as previstas nas normas disciplinares da Escola; assegurada ampla defesa aos acusados;

VI- Fazer apurar irregularidade de que venha a tomar conhecimento no âmbito da Escola;

VII- Assinar todos os documentos relativos à vida escolar dos alunos expedidos pela Escola;

VIII- Decidir, nos casos de absoluta necessidade de serviço, sobre a impossibilidade de gozo de férias regulamentares não usufruídas no exercício correspondente, por funcionário com férias não previstas no calendário escolar;

IX- Controlar a freqüência diária dos funcionários, atestar a freqüência mensal, bem como responder pelas folhas de freqüência e pagamento do pessoal;

X- Autorizar a retirada do funcionário durante o expediente;

XI- Delegar atribuições, quando se fizer necessário.

Serão atribuições do Diretor de Escola :

I - Participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola, encaminhando-o ao Órgão Competente para aprovação , além de acompanhar sua execução;

II - Dar cumprimento aos dias letivos e horas de aula anuais estabelecidos;

III - Zelar pelo cumprimento das leis e regulamentos;

IV- Coordenar e controlar os serviços de Secretaria e/ou administrativos, se responsabilizando pela documentação;

V - Expedir determinações necessárias à manutenção da regularidade dos serviços;

VI - Organizar os horários do pessoal administrativo, operacional e docente

VII - Opinar na admissão e dispensa de professores e funcionários na forma da lei; VIII- Responsabilizar-se pelo fornecimento de dados, informações e outros indicadores ao Grupo de

Direção, Entidade Mantenedora e aos órgãos competentes, respondendo por sua

fidedignidade e atualização.

IX - Designar seu substituto eventual; X - Promover ações de capacitação, destinadas ao aprimoramento profissional de toda a equipe

escolar;

XI - Articular e integrar a escola com as famílias e a comunidade;

XII- Tomar medidas cabíveis em situações imprevistas, comunicando-as imediatamente ao Grupo de Direção , no caso , representante da Entidade Mantenedora e às autoridades

competentes.



41

XIIII- Diligenciar para que o prédio escolar e os bens patrimoniais da Escola sejam mantidos e preservados; XIV- Representar a Escola perante as autoridades Federais, Estaduais e Municipais, em juízo e fora

dele, judicial ou extra-judicialmente;

XV- Garantir a organização e a atualização do acervo recorte de leis, decretos, portarias, comunicados e outros, bem como a ampla divulgação à Equipe escolar;

XVI- Difundir nos docentes e discentes os objetivos que norteiam a Escola;

XVII- Cumprir e fazer observar as leis e regulamentos em vigor para o ensino e as demais determinações vigentes;

XVIII- Coordenar o processo de atribuição de classes, aulas e turnos;

XIX- Elaborar relatórios de avaliação , registrar e analisar dados referentes á operacionalização das diretrizes da Escola;

XX- Manter cordial e amistoso o ambiente de trabalho, procurando a realização individual de cada um em benefício da comunidade;

Parágrafo ÚnicoParágrafo ÚnicoParágrafo ÚnicoParágrafo Único : nas atribuições I,VII,IX,X,XI,XII,XVI acima, as decisões serão preferencialmente

consensuais, tomadas no âmbito do Grupo de Direção, do qual (a) Diretor(a) da Escola é membro

integrante,em forma de colegiado

� Coordenador PedagógicoCoordenador PedagógicoCoordenador PedagógicoCoordenador Pedagógico ... Serão atribuições da Coordenadora Pedagógica, além de participar ativamente da Comissão Pedagógica:

I- avaliar o planejamento das Rotinas das crianças, pesando e definindo uma participação otimizada entre as atividades do Educar e do Cuidar ;

II –participar na elaboração do Projeto Político Pedagógico, responsabilizando-se pelo seu conteúdo

pedagógico-educacional ; III -Prestar assistência aos professores na execução e avaliação do Macroplanejamento Pedagógico; IV - orientar quanto à execução das reuniões de Planejamento Semanal, de forma que elas espelhem ao Macroplanejamento Pedagógico quanto à clareza de seus objetivos, conteúdos e riqueza de suas seqüências de atividades acompanhando, controlando e avaliando as atividades curriculares;

V- Proceder ao levantamento de interesses da comunidade escolar para a programação de ações de

aperfeiçoamento e atualização;

VI -Identificar, juntamente com os professores, casos de alunos que apresentem necessidade de atendimento diferenciado, orientando decisões que proporcionem encaminhamentos adequados;

VII - Acompanhar o aproveitamento escolar dos alunos

VIII – Orientar, acompanhar, coordenar ,supervisionar e elaborar a grade de programação de temas de

complementação escolar,apresentados por profissionais de diversas áreas, que de forma regular, venham a colaborar nas atividades de apoio pedagógico da Escola(Artes, Recreação Musical, Educação

Física e esporteas, Contos e Histórias, etc) IX – sugerir para aprovação da Comissão Pedagógica ,as festividades que deverão compor o Calendário Anual da Escola, fixando seus objetivos , conteúdos , estratégias ,datas e responsabilidades dos participantes da comunidade escolar que delas deverão participar, sempre de acordo com os Eixos de Trabalho e âmbitos do Macroplanejamento Pedagógico.

CCCCENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRAENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRAENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRAENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL BATUÍRA pt+pp_2007_texto_290408

O Centro de Educação Infantil Batuíra é conveniado desde 12/8/85 com a PMSP/SME /Coordenadoria de Educação - FÓ/Brasilândia

42

� Professor de DesenProfessor de DesenProfessor de DesenProfessor de Desenvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantilvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantilvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantilvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantil ...

Serão atribuições dos Professores:

I- Comparecer às reuniões pedagógicas mensais, reuniões de planejamento semanal,

solenidades e a quaisquer outras reuniões para as quais tenham sido convocados;

II- Elaborar, em colaboração com a Coordenadora pedagógica, o planejamento didático e, especialmente, o conteúdo programático de sua(s) disciplina(s);

III- Planejar adequadamente o seu trabalho no que se refere a objetivos, conteúdos,estratégias, técnicas, atividades e avaliações, seguindo as linhas mestras decididas pela Comissão Pedagógica;

IV- Registrar, em tempo hábil, o material necessário à execução das atividades planejadas;

V- Participar das atividades recreativas internas ou externas à classe, considerando sua importância para a relação professor-aluno, em termos de envolvimento e continuidade de trabalho;

VI- Colaborar na formação moral, social e cívica dos alunos e dar-lhes exemplos de civismo e cumprimento do dever;

VII- Sugerir à Coordenadora Pedagógica a aquisição de livros e materiais;

VIII- Comentar com os pais ou responsáveis os progressos e as dificuldades apresentados pela criança,conforme orientação e supervisão da Coordenadora Pedagógica

IX- Responsabilizar-se pela disciplina da classe;

X- Participar de programas de atualização profissional esmerando-se continuadamente em seu desenvolvimento profissional;

XI- Colaborar com a Direção na defesa dos interesses da Escola;

XII- Acompanhar e registrar o desenvolvimento de cada criança, a fim de subsidiar a reflexão e o aperfeiçoamento do seu trabalho;

XIII- Avaliar, ativa e periodicamente, a eficiência do Projeto Pedagógico e de outros aspectos organizacionais, administrativos da Escola, inclusive suas instalações físicas;

XIV- Acatar as determinações da Direção.

XV- Conhecer, participar da elaboração e cumprir os pontos estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico;

XVI - cumprir o total de dias letivos e de carga horária previstos no Calendário Escolar;

XVII - colaborar com as ações de articulação da escola com a família e a comunidade;

XVIII - executar e manter atualizados os registros escolares relativos às suas

atividades e fornecer informações sobre elas, quando solicitadas; XIX – participar ativamente das atividades de Avaliação dos alunos



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Auxiliar deAuxiliar deAuxiliar deAuxiliar de Enfermagem Enfermagem Enfermagem Enfermagem

Serão atribuições do Auxiliar de Enfermagem:

I - executar ,quando requerido , serviços de Enfermagem aos alunos da Escola, fazendo os devidos registros a cada atendimento feito;

II - aplicar os remédios prescritos pelos médicos da Entidade Mantenedora , nas doses e datas previstas conforme Quadro de Aplicação de Remédios;

III - encaminhar os alunos adoentados, quando necessário,e em comum acordo com seus Pais e Responsáveis, aos médicos dos postos de Saúde da região;

IV - acompanhar os índices de aumento de peso e de altura dos alunos;

V - marcar e agendar as consultas dos médicos da Entidade aos alunos da Escola

� Auxiliar Operacional ou AdministrativoAuxiliar Operacional ou AdministrativoAuxiliar Operacional ou AdministrativoAuxiliar Operacional ou Administrativo

...

Serão atribuições do Auxiliar Operacional ou Administrativo I - informar sobre necessidades de reparos e reposição de utensílios, equipamentos e instalações da Escola;

II - ajudar à Direção no controle dos materiais de Limpeza e Higiene

III - ajudar à Direção na orientação dos funcionários e alunos, quando da movimentação destes por entre as dependências da Escola, conforme quadro de Rotinas ;

IV - executar os demais serviços relacionados com a função, a critério da Direção.

� Auxiliar de LimpezaAuxiliar de LimpezaAuxiliar de LimpezaAuxiliar de Limpeza

...

Serão atribuições do(s) Auxiliar (es)de Limpeza :

I- Informar sobre necessidades de reparos e reposição de utensílios, equipamentos e

instalações da Escola;

II- Executar os serviços de higiene, limpeza e arrumação das dependências que lhe forem atribuídas;

III- Zelar pela conservação do prédio, de suas dependências internas e externas e do mobiliário em geral;

IV- Executar os demais serviços relacionados com a função, a critério da Direção.

� CozinheiraCozinheiraCozinheiraCozinheira

... Serão atribuições da Cozinheira:

I- Executar os serviços de escolha do cardápio diário, de forma a garantir o cumprimento das prescrições sugeridas pela nutricionista da Entidade mantenedora;

II- Orientar às Auxiliares de Cozinha na preparação dos alimentos e refeições, respeitando os horários previstos para estas, conforme o Quadro de Rotinas da Escola;

III- Orientar às Auxiliares de Cozinha na limpeza e higiene da Cozinha e de seus utensílios

IV- Manter os controles de consumo de alimentos sempre em ordem, possibilitando uma visão dos estoques, necessidade de reposição, etc

� Auxiliar de CozinhaAuxiliar de CozinhaAuxiliar de CozinhaAuxiliar de Cozinha

............

Serão atribuições do(s) Auxiliar(es) de Cozinha:

I. Executar os serviços de higiene, limpeza e arrumação da Cozinha da Escola.

II. Ajudar à Cozinheira no preparo das refeições

III. Executar os demais serviços relacionados com a função, a critério da Cozinheira.



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� Professor de Desenvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantil Professor de Desenvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantil Professor de Desenvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantil Professor de Desenvolvimento Infantil /Auxiliar de Desenvolvimento Infantil –––– Volante Volante Volante Volante

...

Serão atribuições dos Professores e/ou Auxiliares Volantes : I- Planejar e coordenar as atividades pedagógicas e educativas juntamente com o

Coordenador pedagógico e/ou professor da sala em que estiver alocada;

II- Quando trabalhando em conjunto com um professor,auxiliá-lo no controle e distribuição das atividades;

III- Organizar, orientar e zelar pelo uso adequado do espaço, dos materiais e dos brinquedos da Escola;

IV- Ter respeito às diferença individuais dos alunos;

V- Manter o Coordenador pedagógico e a Direção informados de todo o trabalho em desenvolvimento no grupo de crianças sob sua responsabilidade.

VI- Auxiliar nas atividades recreativas, de lazer, culturais e extra - classe; VII- Comparecer às reuniões pedagógicas mensais, reuniões de planejamento semanal , solenidades e a quaisquer outras reuniões para as quais tenham sido convocados;

VIII- Participar das atividades recreativas internas ou externas à classe , considerando sua importância para a relação professor-aluno, em termos de envolvimento e continuidade de trabalho;

IX- Colaborar na formação moral, social e cívica dos alunos e dar-lhes exemplos de civismo e cumprimento do dever

X- Participar de programas de atualização profissional esmerando-se continuadamente em seu desenvolvimento profissional;

XI- Acatar as determinações da Direção, colaborando na defesa dos interesses da Escola

XII- Conhecer , participar conjuntamente da elaboração e cumprir os pontos estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico;

XIII- Participar ativamente das atividades de Avaliação dos alunos

XIV - Participar ativamente das atividades de Avaliação da Escola

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