PNAIC 2014 - Caderno 01 - Organização do Trabalho Pedagógico (Parte 1)
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CURSO PARA OS ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - I Encontro
CURRÍCULO,COTIDIANO ESCOLAR E
CONHECIMENTOS EM REDES
Equipe RN
Agosto/2015
PAUTA PAUTA – 25/08/2015 (terça-feira)– 25/08/2015 (terça-feira)FOCO TEMÁTICO: Currículo, cotidiano escolar e conhecimentos em redes
1.Leitura Deleite - Bia Bedran - O pescador, o anel e o rei.•Leitura dirigida em duplas – p. 12 a 17•Vídeo - “ A construção do currículo”•Socialização dos grupos – a partir das ideias iniciais, das cenas, das leituras e do vídeo, respondendo às questões.•Sistematização das discussões: por meio da produção de uma síntese sobre o que entendemos de currículo e suas implicações para nossa prática.
1. Leitura Deleite- Bia Bedran - O pescador, o anel e o rei.
Biografia: Biografia: Bia Bedran Bia Bedran
BIA BEDRAN é Mestre em Ciência da Arte pela UFF (Universidade Federal Fluminense), professora da UERJ, graduada em Musicoterapia e Educação Artística, cantora, compositora, contadora de histórias e escritora. Integrante do Quintal Teatro Infantil de 1973 até início dos anos 80 e do Grupo Musical “Bloco da Palhoça”, no qual mesclava composições suas com uma profunda pesquisa de ritmos e gêneros musicais do Folclore Brasileiro.Apresentou os programas “Canta-Conto” e “Lá vem História”, TV Brasil/RJ e TV Cultura de S.P., nas décadas de 80 e 90.Com mais de 35 anos de carreira dedicados ao público infantil, Bia Bedran escreveu 10 livros e gravou 8 cds com histórias populares e canções de sua autoria. Também lançou 2 DVDs gravados ao vivo, ” Histórias de um João de Barro”, uma homenagem aos 100 anos de Braguinha em 2007, e ” Cabeça de Vento”, em 2010. Nos últimos anos, viaja pelo Brasil participando de eventos culturais e congressos, levando seus espetáculos para diversos palcos em teatros, escolas e praças públicas.
1. Leitura Deleite- Bia Bedran - O pescador, o anel e o rei.
O Pescador o Anel e o Rei - (853290324X)Gênero: Literatura Infanto JuvenilAutor: Bedran, BiaEditora: LE
https://www.youtube.com/watch?v=n4bh0ypxoak
2. Leitura Dirigida
Em duplas, ler da página 12 à 17, pontuando conceitos apresentados pelo autor referentes à:
•Currículo•Sujeito de direito•Direito de aprendizagem
Socialização.
3. Vídeo
Exibição do Vídeo “Salto para o Futuro”, no Quadro Mosaico
(http://www.topgyn.com.br/escolanatv/index.php/permalink/
3777.html), de 42:18 a 47:50, para analisar o que os
pesquisadores e professores apontam como desafios para a
construção de um currículo escolar.
SISTEMATIZAÇÃO DAS DISCUSSÕES
• Retomando as ideias iniciais, as cenas, as leituras e o vídeo, vamos pensar nas seguintes questões:1. Qual o papel do currículo escolar na sociedade que
queremos?2. Quais os desafios para se propor um currículo inclusivo e
multicultural?
SISTEMATIZAÇÃO DAS DISCUSSÕES
• Produzir uma síntese escrita sobre o que entendemos de currículo e suas implicações para nossa prática.
CURSO PARA OS ORIENTADORES
DE ESTUDO
2015 - I Encontro
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO E OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Equipe RN
Agosto/2015
PAUTA PAUTA – 25/08/2015 (terça-feira)– 25/08/2015 (terça-feira)•FOCO TEMÁTICO: Reflexão breve sobre as relações entre os resultados do IDEB e a implantação dos Ciclos nos 1º anos do ensino fundamental.
1. Leitura em grupos:a. Princípios e fundamentos da organização escolar em ciclos. P. 21 a 23;b. Reflexão sobre os Direitos de Aprendizagem no ciclo de Alfabetização.
P. 23 e 24;c. Princípios da interdisciplinaridade na prática docente. P. 24 a 28.
2. Socialização dos grupos e fechamento.
RESULTADOS DO IDEB* E SUAS RELAÇÕES COM A IMPLANTAÇÃO DOS CICLOS DE APRENDIZAGEM
•OS RESULTADOS DO IDEB 2014 APONTAM SUPERAÇÃO NAS METAS ESTABELECIDAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL;
• O CUMPRIMENTO DAS METAS DO IDEB PARA OS ANOS INICIAIS DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO SIGNIFICA QUE OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS TÊM SIDO, SATISFATORIAMENTE, ASSEGURADOS?
* ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA, CRIADO PELO INEP/MEC EM 2007.
•OS RESULTADOS DO IDEB SÃO CALCULADOS COM BASE EM DOIS FATORES:
DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA;
TAXAS DE APROVAÇÃO, REPETÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR.
• O CRESCIMENTO NOS ÍNDICES DO IDEB, NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, TEM OCORRIDO SEM QUE A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA LEITURA E DA ESCRITA TENHA SIDO CONSOLIDADA.
•QUAL A RELAÇÃO DESSE AUMENTO NOS ÍNDICE DO IDEB E A ADOÇÃO DOS CICLOS DE PROGRESSÃO CONTINUADA?
•O CRESCIMENTO DOS ÍNDICES DOP IDEB SEM A
CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA
ESCRITA TEM SIDO TAMBÉM UMA REALIDADE VIVENCIADA
EM SEU MUNICÍPIO / ESCOLA?
• QUE DESAFIOS SE DELINEIAM , A PARTIR DESSES
RESULTADOS, PARA O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO?
1. Leitura em grupo
• Cada grupo realizará a atividade com base no roteiro abaixo:
1. Leitura do texto.2. Organização de uma síntese contendo as principais ideias
apresentadas sobre cada tema;3. Socialização.
a) Princípios e fundamentos da organização escolar em ciclos. P. 21 a 23;
b) Reflexão sobre os Direitos de Aprendizagem no ciclo de Alfabetização. P. 23 e 24;
c) Princípios da interdisciplinaridade na prática docente. P. 24 a 28.
2. Socialização e fechamento
• Que demandas a implementação dos Ciclos de Aprendizagem ou de Formação impõem à organização do trabalho pedagógico nas instituições?
• De tais demandas, qual(is) seria(am) aquela(s) que o seu município/escola necessita implementar? Por quê? O que pode ser feito por você ou pelo PNAIC para viabilizar esse processo?