Filosofia - Ensino Medio - Carderno Do Aluno - Primeira Serie - Volume 01
Por Que e Como Ensinar Filosofia No Ensino Medio
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III Simpósio Formação de Professores e Práticas Pedagógicas 27 e 28 de Novembro de 2014 UFSC INSS 2318-8421 POR QUE E COMO ENSINAR FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO? Helder Félix Pereira de Souza Filosofia/UFSC O presente ensaio parte da experiência do estágio realizado no colégio de aplicação na turma de filosofia do terceiro ano do ensino médio, como disciplina obrigatória do curso de licenciatura em filosofia da UFSC. Tal experiência instigou inúmeras questões e reflexões dentre as quais se destacam duas: Por que ensinar filosofia no ensino médio? e como ensinar filosofia no ensino médio? A primeira questão não esgota as inúmeras possibilidades de respostas e pretende ficar aberta para que constantemente repensemos a inserção da filosofia na educação básica brasileira como disciplina obrigatória e os diversos problemas que ela pode suscitar. Como, por exemplo, o que é ensinar? O que é filosofia? O que é ensinar filosofia? O que é ensino médio? Por que e para que ensinar? É possível haver filosofia no ensino médio? É certo ensinar filosofia no ensino médio? E se descobríssemos que um dos maiores erros da educação foi ensinar filosofia no ensino médio ou deixar de ensiná-la? Tais questões indicam os inúmeros caminhos que se abrem quando pensamos a filosofia no ensino médio. Ainda mais se pensarmos com Hannah Arendt que em diversas passagens de suas obras destaca a importância de pensar o que estamos fazendo revelando alguns indícios em seus escritos da necessidade de uma educação reflexiva e não somente instrumental capaz de conter a instalação do horror totalitário. Já a segunda questão se desdobra em consequência da aposta na imprescindibilidade da filosofia no ensino médio como atividade do filosofar de forma reflexiva na atualidade. É uma espécie de aposta no exercício socrático de pensar o que estamos fazendo em contrapartida ao estabelecimento de figuras não pensantes reflexivamente como o tipo Eichmann. A figura do tipo socrático representa um caminho possível para a filosofia no ensino médio na tentativa de educar contra a barbárie e o deserto do totalitarismo conforme apontaram Adorno e Arendt em suas obras. Mas, como pode acontecer tal educação filosófica no ensino médio? Em outras palavras, como ensinar filosofia aos alunos do ensino médio? Essa é também uma pergunta que se mantém aberta, pois existem vários modos de se ensinar filosofia. Aqui, o ensino de filosofia na educação básica é pensado juntamente com a proposta kantiana que retoma a maiêutica socrática e aposta no ensino da filosofia como atividade do filosofar. Para isso, indicamos três táticas que se orientam pela estratégia da atividade de filosofar no ensino médio e que foram exercitadas durante o estágio na licenciatura em filosofia da UFSC: a tática do SPIC (sensibilização, investigação, problematização e conceitualização) destacada por Silvio Gallo; as táticas do CSI (o dizer simples, claro e ingênuo) e a do PréDuPós (orientações pré-aula, durante-aula e pós-aula) desenvolvidas durante o estágio e que podem ampliar as chances de que a atividade do filosofar aconteça em sala de aula no ensino médio e serão desenvolvidas neste ensaio. Palavras-chave: Filosofia; Educação; Ensino Médio.
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ensino de filosofia
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III Simpsio Formao de Professores e Prticas Pedaggicas 27 e 28 de Novembro de 2014
UFSC INSS 2318-8421
POR QUE E COMO ENSINAR FILOSOFIA NO ENSINO MDIO?
Helder Flix Pereira de Souza
Filosofia/UFSC
O presente ensaio parte da experincia do estgio realizado no colgio de
aplicao na turma de filosofia do terceiro ano do ensino mdio, como disciplina
obrigatria do curso de licenciatura em filosofia da UFSC. Tal experincia instigou
inmeras questes e reflexes dentre as quais se destacam duas: Por que ensinar
filosofia no ensino mdio? e como ensinar filosofia no ensino mdio?
A primeira questo no esgota as inmeras possibilidades de respostas e
pretende ficar aberta para que constantemente repensemos a insero da filosofia na
educao bsica brasileira como disciplina obrigatria e os diversos problemas que ela
pode suscitar. Como, por exemplo, o que ensinar? O que filosofia? O que ensinar
filosofia? O que ensino mdio? Por que e para que ensinar? possvel haver filosofia
no ensino mdio? certo ensinar filosofia no ensino mdio? E se descobrssemos que
um dos maiores erros da educao foi ensinar filosofia no ensino mdio ou deixar de
ensin-la? Tais questes indicam os inmeros caminhos que se abrem quando
pensamos a filosofia no ensino mdio. Ainda mais se pensarmos com Hannah Arendt
que em diversas passagens de suas obras destaca a importncia de pensar o que estamos
fazendo revelando alguns indcios em seus escritos da necessidade de uma educao
reflexiva e no somente instrumental capaz de conter a instalao do horror totalitrio.
J a segunda questo se desdobra em consequncia da aposta na
imprescindibilidade da filosofia no ensino mdio como atividade do filosofar de forma
reflexiva na atualidade. uma espcie de aposta no exerccio socrtico de pensar o que
estamos fazendo em contrapartida ao estabelecimento de figuras no pensantes
reflexivamente como o tipo Eichmann. A figura do tipo socrtico representa um
caminho possvel para a filosofia no ensino mdio na tentativa de educar contra a
barbrie e o deserto do totalitarismo conforme apontaram Adorno e Arendt em suas
obras.
Mas, como pode acontecer tal educao filosfica no ensino mdio? Em outras
palavras, como ensinar filosofia aos alunos do ensino mdio? Essa tambm uma
pergunta que se mantm aberta, pois existem vrios modos de se ensinar filosofia.
Aqui, o ensino de filosofia na educao bsica pensado juntamente com a proposta
kantiana que retoma a maiutica socrtica e aposta no ensino da filosofia como
atividade do filosofar. Para isso, indicamos trs tticas que se orientam pela estratgia
da atividade de filosofar no ensino mdio e que foram exercitadas durante o estgio na
licenciatura em filosofia da UFSC: a ttica do SPIC (sensibilizao, investigao,
problematizao e conceitualizao) destacada por Silvio Gallo; as tticas do CSI (o
dizer simples, claro e ingnuo) e a do PrDuPs (orientaes pr-aula, durante-aula e
ps-aula) desenvolvidas durante o estgio e que podem ampliar as chances de que a
atividade do filosofar acontea em sala de aula no ensino mdio e sero desenvolvidas
neste ensaio.
Palavras-chave: Filosofia; Educao; Ensino Mdio.
