PortifóLio
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RESUMORESUMOPORTIFÓLIOPORTIFÓLIO
GESTAR II GESTAR II
ADÃO LOURENÇOADÃO LOURENÇO
20092009
SUMÁRIOSUMÁRIO• BIOGRAFIA• MEMORIAL• RELATO PRESENCIAL• PLANEJAMENTO DAS OFICINAS• RELATÓRIO DAS ATIVIDADES• REGISTROS• LEITURAS• AUTOAVALIAÇÃO• ANEXOS
BIOGRAFIABIOGRAFIA• Nascimento em 1970• Primário – 1978-1981• Fundamental anos finais – 1988-1991• Ensino Médio – 1992-1994• Graduação – 1995-1998• Educação Popular – 2001-2002• Pós-Graduação – 2003-2004
MEMORIALMEMORIAL• Leitura de mundo, brincadeiras de escola,
folhagem de revistas em quadrinhos• Primeira professora, primeiro contato com
clássicos da literatura universal• Leitura da Bíblia, único livro em casa• Ginásio e Médio, início de uma biblioteca• Graduação e Pós-Graduação. Clássicos,
teorias, diversidades, formação continuada
RELATO PRESENCIALRELATO PRESENCIAL• Muito estudo teórico e prático• Construção de amizades e trocas de
experiências• Quebras de paradigmas, revisão de
conceitos, reflexão e aperfeiçoamento• Desafios, leitura, formação e bastante
emoção• Eternamente – é ter na mete, ternamente
PLANEJAMENTO DAS PLANEJAMENTO DAS OFICINASOFICINAS
• Estudo, correria, leituras, contato com diversos materiais e textos
• Data-show: sofrimento, slides, estudo e muita aprendizagem
• Retro projetor: transparências, trabalhos em grupos, em pares e individuais
• Trocas de experiências, relatos, blogs, comidas, aniversários, amizades...
RELATÓRIOS DAS RELATÓRIOS DAS ATIVIDADESATIVIDADES
• Abertura, apresentação do Gestar II• Explanação teóricas, debates, trocas de
experiências• Filmes, slides, transparências, músicas,
textos, debates, avançando na prática• Relatos, comentários, sugestões, projetos,
orientação, desespero, esperança, lindas atividades, releituras e muita reflexão
RegistrosRegistros• Blogs: fotos, muitas fotos, comentários,
memoriais e relatórios• Trabalhos dos cursistas, atividades dos
alunos e muita troca de experiências• Pastas, relatos e projetos• Projeção de planejamentos coletivos para
o próximo ano• Formação e discussão continuada
LEITURASLEITURAS• TPs Cadernos de teoria e prática - Gestar• Diversos ensaios de escritores citados nas
Tps, pesquisas e releituras: Bakthin, Mar-cuschi, Freire, Koch, dentre outros
• Releituras dos PCNs, Proposta Curricular de Santa Catarina
• Literaturas músicas: Drumond, Quintana, Assis, Chico, Vandré, Titãs, Renato Russo
AUTOAVALIAÇÃOAUTOAVALIAÇÃO• Proposta, metodologia, relação
teórica e prática, excelentes. Muito bom
• Professora Aya, excelente, magnífica• Burocracia, comunicação,Gered Sed.
e Mec, poderia ser melhor.• Empenho, esforço, estudo meu.
Procurei fazer o melhor possível. • Cursistas: Uma turma formidável
ANEXOSANEXOS• Eu na 1º série do primário - 1978
ANEXOSANEXOS• Ensino Médio:• Muito estudo,
reflexão profissional e teórica
• Valorização da família
• Início de meu acervo: livros, filmes, discos...
• Eu, meu pai e minha mãe.
ANEXOSANEXOSVESTIBULARVESTIBULAR
• Momentos e amigos marcantes
ANEXOSANEXOS• Graduação• Letras• Língua Portuguesa• Língua Inglesa• Literaturas• Leituras• Teorias• Práticas
• Formatura
ANEXOSANEXOS• Militância Sindical e Política 2000
ANEXOSANEXOS• Casamento 2001 – Eu e a Janira
ANEXOSANEXOS• Curso de Educação Popular em 2002
ANEXOSANEXOS• Pós-Graduação em Inglês 2003
ANEXOANEXOE.E.B FREI MENANDROE.E.B FREI MENANDRO
• Mensagem para os formandos 2006
ANEXOSANEXOS• Gestar II em Treze Tílias
ANEXOS ANEXOS GESTAR IIGESTAR II
Apresentação 1º Oficina – 14 e 28/04
GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO DE 12/05ENCONTRO DE 12/05
• Estudo e Reflexão Narradores Javé
GESTAR IIGESTAR IIOFINICA – 19/05OFINICA – 19/05
• Estudo da TP3 e trabalho em grupos
GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO 26 -05ENCONTRO 26 -05
• TP4 – Letramento e memorial
GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO 02-16/06ENCONTRO 02-16/06
• Atividades em grupos – TP4
GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO – 30/06 e 07/07ENCONTRO – 30/06 e 07/07
• Estudo da TP5 – Estilo, coer/coesão
GESTAR IIGESTAR IIENCONTRO EM CAMBORIUENCONTRO EM CAMBORIU
• Grandes Mestres e Amigos
GESTAR IIGESTAR IISEG. SEMESTRESEG. SEMESTRE
• Encontro 04/08 – Linguagens
GESTAR IIGESTAR IIOFICINAS – AGO/09OFICINAS – AGO/09
• TP1 – Variações Linguísticas
GESTAR IIGESTAR IITRABALHOS EM GRUPOSTRABALHOS EM GRUPOS
• INTERTEXTOS: LIVRETOS
GESTAR IIGESTAR IISET/09SET/09
• TP2 – GRAMÁTICAS
GESTAR IIGESTAR IITP2 E 6TP2 E 6
ADÃO E SELMAADÃO E SELMA
GRAMÁTICAGRAMÁTICATP2 – UN. 5TP2 – UN. 5
INTERNA – ENSINO PRODUTIVODESCRITIVA – ENSINO REFLEXIVONORMATIVA – ENSINO PRESCRITIVO
Produtivo – essencial para o uso da línguaReflexivo – estudo de regras e funçõesPrescritivo – receita o uso padrão (culto)
GRÁMATICA INTERNAGRÁMATICA INTERNAENSINO PRODUTIVOENSINO PRODUTIVO
Conjunto de regras implícitas da língua que cada falante domina, mesmo sendo inconsciente e independente de seu grau de escolaridade. É adquirida pelo falante no contato com outros falantes
O ensino produtivo privilegia o desenvolvi-
mento de seu uso, ampliando competên-
cias e habilidades
GRAMÁTICA DESCRITIVAGRAMÁTICA DESCRITIVAENSINO REFLEXIVOENSINO REFLEXIVO
Observa, analisa e apresenta conclusões sobre os determinados usos da língua
A gramática descritiva e o ensino reflexivo tende a apoiar-se na gramática já internalizada pelos alunos. Assim, observam e analisam o que conhecem como locutores e interlocutores
GRAMÁTICA NORMATIVAGRAMÁTICA NORMATIVAENSINO PRESCRITIVOENSINO PRESCRITIVO
Receituário de boas maneiras, privilegia a norma padrão (culta), especialmente a escrita
Restringe outras possibilidades de uso linguístico considerando-os, impróprios e errados.
Possibilita, quando livre de preconceitos, ampliação do leque linguístico e o desenvolvimento da norma dita culta
UN. 6 FRASE, ORAÇÃO E UN. 6 FRASE, ORAÇÃO E PERÍODOPERÍODO
Unidade significativa contextual Frase nominal: não apresenta verboFrase verbal: constitui-se em períodoOração: informação centrada em
torno de um ou mais verbosOração absoluta: oração únicaPeríodo: constituído por uma ou mais
orações (simples - composto)
UN. 7 ARTE: FORMAS E UN. 7 ARTE: FORMAS E FUNÇAOFUNÇAO
Arte – relação com o cotidianoCaracterísticas principais: fantasia,
interpretação da realidade, conotação e a paixão pela forma
A arte é um convite à reinterpretação do mundo.
O artista convida o leitor a desvendar o mundo
UN. 8 LINGUAGEM FIGURADAUN. 8 LINGUAGEM FIGURADA
Comparação: figura mais usualMetáfora: comparação abreviadaMetonímia: Substituição de uma palavra
por outra numa relação de proximidadePersonificação: atribuição de
características humanas a objetos e animais
Hipérbole: exagero de expressãoAntítese: construção de ideias opostas
LINGUAGEM FIGURADALINGUAGEM FIGURADA
Ironia: Apresenta uma posição contráriaAliteração: repetição consonantalOnomatopeias: imitam ou reproduzem
ruídos da natureza e do ambientePleonasmo: repetição de uma ideiaA figuração da linguagem perpassa tanto
pela literatura, quanto ao uso cotidiano, sublinhando significações textuais determinadas
GESTAR IIGESTAR II
TP1 – Variações linguísticasTP2 – Gramáticas, arte linguagemTP3 – Gêneros textuaisTP4 – Processo de leitura e escritaTP5 – Estilística, coesão e coerênciaTP6 – Argumentação textual e escrita
GESTAR - TP6GESTAR - TP6
Un. 21 Argumentos textuaisUn. 22 Produção textual, planos e
estratégiasUn. 23 Processo de produção e
revisão textualUn. 24 Literatura e exploração
textual
TP6 – Un. 23TP6 – Un. 23
Toda a linguagem é argumentativaTodo texto carrega uma intençãoA construção argumentativa
acontece no texto de diferentes maneiras e estratégias
Argumentos, em suma, são as razões, motivos usados para convencer o leitor ou ouvinte
A TESE E SEUS A TESE E SEUS ARGUMENTOSARGUMENTOS
Tese: ideia principal do textoArgumentos com base no senso comum
ou consenso: verdades aceitas culturalmente, sem necessidade de comprovação
Argumentos com base em provas concretas: recorrem a cifras, estatísticas, fatos históricos; dão maior confiabilidade a verdade (nem sempre são verdadeiros) sofismas
ARGUMENTOSARGUMENTOS
Argumentos de autoridade: recorre a fontes de informação renomadas como autores, revistas, livros, para fundamentar outros argumentos e intencionalidades
Argumentos com base em raciocínios lógicos: resultam de relações lógicas como causa e consequência, dedução, indução, comparação e análises
QUALIDADE QUALIDADE ARGUMENTATIVAARGUMENTATIVA
Estudo, pesquisa, clareza, adequação ao contexto, evitando falácias, sofismas, preconceitos, generalizações, etc. Ter clareza e objetividade
Em muitas situações, o argumento está implícito no enunciado: “O Banco do Brasil serve seus clientes há mais de cem anos”
TP6 UN, 21TP6 UN, 21
A importância do planejamento na produção textual: ensaio, pesquisa, rascunho e produção
A produção textual é sempre um processo em andamento, mesmo se tornando um produto, serve de ensaio e processo para outros textos
LINGUAGENS E SUAS LINGUAGENS E SUAS FUNÇÕESFUNÇÕES
EXPRESSIVA: centralidade no eu (diários, depoimentos, cartas, bilhetes, artigos)
APELATIVA: centralidade no leitor. Objetiva influenciar quem lê ou ouve (propaganda)
POÉTICA: visa construir no leitor uma experiência estética
REFERENCIAL: utilizada para descrever, conceituar e informar
LINGUAGENSLINGUAGENS
METALINGUÍTICA: explica uma linguagem
METACOGNIÇÃO: capacidade e habilidade de reflexão dos próprios processos cognitivos
Construir andaimes, refletir, planejar e produzir.
UN.23UN.23
Salvem as línguas. A língua é o elemento mais importante da cultura de uma comunidade. Quando morre, perde-se o saber específico daquela cultura e uma visão de mundo única. Tp.6 pág121
Atividade: Construir textos com base nesse pensamento e por meio de provérbios populares
PROVÉRBIOSPROVÉRBIOS
Quem cedo madruga, Deus ajuda. Ah táQuem não morre, não vê Deus. Huum?Amigos, amigos, negócios a parteUma mão lava a outraA voz do povo é a voz do Criador. Ah éQuem conta um conto, aumenta um
pontoQuem é professor, é um sofredor, rsss
Un. 24 Un. 24 LITERATURA PARA ADOLESCENTESLITERATURA PARA ADOLESCENTES
• O ser humano não vive sem arte• Literatura – palavra – profundezas
humanas (misteriosa – mística)• Por que nossos alunos lêem tão pouco
literatura?• Como tomar gosto pela leitura e literatura
de qualidade?• O que é qualidade?• Como melhorar esses aspectos?