Portifólio eliane castro 2010 slide
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PORTFÓLIO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁS COLÉGIO ESTADUAL EDMUNDO ROCHA-VCII Portfólio apresentado à Comissão de Avaliação de Desempenho do Colégio Estadual Edmundo Rocha – VCII, na cidade de Goiânia, como um dos instrumentos para a Avaliação de Desempenho da Professora Efetiva-PIII Eliane Souza Mendes de Castro da Secretaria de Estado da Educação no ano de 2010.
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PORTFÓLIO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁS
COLÉGIO ESTADUAL EDMUNDO ROCHA-VCII
Portfólio apresentado à Comissão de Avaliação de Desempenho do Colégio Estadual Edmundo Rocha – VCII, na cidade de Goiânia, como um dos instrumentos para a Avaliação de Desempenho da Professora Efetiva-PIII Eliane Souza Mendes de Castro da Secretaria de Estado da Educação no ano de 2010.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁSCOLÉGIO ESTADUAL EDMUNDO ROCHA-VCII
IDENTIFICAÇÃO
Nome: Eliane Souza Mendes de Castro Matrícula: 007248784-2 Unidade: 112 Cargo: Professor – PIII Função: Coordenadora Pedagógica - Noturno Data de Nascimento: 05/01/1968 End. Residencial: Rua José Gomes Bailão Qd. 66 Lt.02 Cidade
Jardim – 74425-500 – Goiânia – GO Telefone: (62) 3271-3408 / 30873214 / 9113-0439 e-mail: [email protected] Local de Trabalho: Colégio Estadual Edmundo Rocha – VCII Endereço: Rua Leopoldo de Bulhões, s/n Conj. Vera Cruz II
Goiânia - GO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁSCOLÉGIO ESTADUAL EDMUNDO ROCHA-VCII
Histórico da formação do Professor 2010: Disseminador de Educação Fiscal –ESAF – Goiânia/GO : Novas Tecnologias: Ensinando e Aprendendo com as TIC – e-Proinfo – Goiânia/GO 2009: O Ensino de Arte e Educação Física na Escola – Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (em andamento) – Goiânia/GO 2009: Curso de Formação Continuada para os Coordenadores da Unidade Escolar/2009
(em andamento) – Goiânia/GO 2008: Formação Continuada – Contadores de História – Ciranda da Arte – Goiânia/GO 2007- Formação Continuada – Coordenação e Gestão – Ed. CONSTRUIR – Recife 2006 – Formação Continuada – Planejamento Ed. CONSTRUIR – Goiânia/GO 2001: Pós-graduação Latu Sensu em Psicopedagogia Institucional e Psicopedagogia
Clínica – Universidade Salgado de Oliveira – Goiânia/GO 2000: Pós-graduação em Métodos e Técnicas do Ensino - Universidade Salgado de
Oliveira – Goiânia/GO 1987- 1991 :Graduação em Pedagogia – Universidade Católica de Goiás – Goiânia/GO 1984-1986: Pós Médio em Magistério – EMBRAS – Goiânia/GO 1980-1983: Ensino Médio – Técnico em Administração de Empresas – Escola Técnica de
Comércio de Campinas – Goiânia/GO
Apresentação
É com sentimento de satisfação e na perspectiva da continuação desse processo que apresento esse Portfólio. Ele traz a
marca do meu trabalho, quando registra experiências que fazem parte da minha prática pedagógica. É uma pequena
amostra da importância de várias atividades que, tratadas pedagogicamente e com criatividade, deixam o cotidiano
escolar mais atraente, prazeroso e contextualizado, favorecendo o processo de ensino aprendizagem, tanto dos alunos,
quanto para repensar minha prática e transformá-la.
Escrever sobre prática educativa é um interessante exercício para refletir sobre o que se está fazendo e as
conseqüências disto no contexto educacional. Esta reflexão da prática e na prática, como processo contínuo e de
formação, aliada à troca de experiências, pode facilitar e tornar mais coerente as transformações do instituído, auxiliando
na construção de uma nova epistemologia da prática, na construção de saberes e resoluções de problemas, resultando
em um Portfólio do Professor Regente.
Este Portfólio de minhas práticas docentes são registros de atividades realizadas com no Colégio, com o objetivo de
construir conhecimentos. Nele transparece minha intenção em cada atividade planejada, as reflexões e observações ao
longo do desenvolvimento de cada experiência. O caminho para alcançar cada objetivo está claramente expresso, para
que todos os leitores, possam compreender o trabalho por inteiro. Os resultados alcançados e o modo como cada
procedimento foi avaliado, retomado, revisto, refeito também estão explícitos, de modo a propiciar elementos de análise
para posterior reflexão e busca de novos caminhos, na perspectiva da melhoria contínua da educação oferecida na
escola.
Sendo assim, o Portfólio oferece a possibilidade e oportunidade de rever a rotina, recuperar a alegria de aprender e
ensinar, aprender com a experiência do outro, reconhecer dificuldades e compartilhar sucessos.
Neste Portfólio apresento as atividades mais relevantes, por mim realizadas, ao longo deste ano.
Objetivos O desenvolvimento deste Portfólio tem como objetivo subsidiar a avaliação do meu
desempenho, perante a Comissão de Avaliação de Desempenho desta Unidade Escolar.
Os aspectos abaixo demonstram a importância do Portfólio da minha prática docente, na medida em que eles aparecem:
Dar visibilidade as ações realizadas e evidenciar aprendizagens; Valorizar o registro da prática e a prática do registro; Enfatizar a importância da prática dos professores e das produções dos alunos; Vivenciar, por meio de registros, as ações propostas realizadas pelo professor e
alunos, dos projetos ou atividades; Compartilhar e socializar as experiências desenvolvidas, na voz de seus autores; Observar, analisar e discutir resultados alcançados a cada momento e refletir sobre
eles; Estimular ações educativas de busca de melhoria da educação e de fortalecimento
das práticas consideradas bem sucedidas; Incentivar a autonomia; Apresentar ações desencadeadas com a realização do projeto ou das atividades,
discutir e refletir coletivamente a respeito delas e identificar avanços, dificuldade e soluções possíveis.
Além disso, esse Portfólio permitirá uma auto avaliação do meu desempenho e contribuirá para a obtenção de um resultado positivo na minha Avaliação de Desempenho e consequentemente a obtenção da Progressão Horizontal.
Trabalhos Realizados
Reflexão sobre os resultados alcançados Participações em Reuniões Pedagógicas e
Sábados Coletivos Atividades desenvolvidas e em Desenvolvimento:
Produção e Projetos Realizados e em Andamento Cursos de formação Continuada Considerações Finais Bibliografia
Reflexão sobre os Resultados AlcançadosAvaliando!
Quem avaliando quem? O que está em questão no ato da avaliação?Avaliação é para pensarmos quais vivências e experiências estão imergindo no dia a dia, qual é a possibilidade de envolvimento, espaço e materiais são provocados a diferentes olhares, (con) tatos e sentidos por cada um.Não entendo que o processo seja igual para todos, porém todos têm o direito de viver seu próprio processo, sendo assim, cada um pode falar escrever, gravar, registrar de alguma forma o que entende ter apreendido em sua trajetória individual e coletiva.Se perguntarmos ao mais comum dos mortais o que é a arte e onde se encontra, ele é bem capaz de não saber responder. Estará na igreja, onde reza aos domingos? Estará no jardim municipal? Estará na réplica em plástico da Vénus de Milo que a sua mulher comprou em promoção no hipermercado? Estará na música (que para si é) barulhenta que o seu filho ouve? Estará nos museus que nunca visitou? Ou no castelo de S. Jorge, onde a sua prima deu o copo de água? Ou estará nos passos de dança que a sua filha treina todas as terças-feiras à hora de almoço? Ou, será possível, estará nos pedregulhos que os arqueólogos andam a desenterrar nas traseiras da igreja paroquial?O mais angustiante de tudo é que o mais comum dos cidadãos poderá desconhecer que a arte poderá estar no seu cantar, nos desenhos ou na cafeteira onde serve o café de todas as manhãs..Os critérios dos Resultados Alcançados têm que ser muito flexíveis e claros para o todo o grupo, de maneira que nenhum indivíduo se sinta prejudicado nas suas limitações.Acredito que esse Portfólio possibilitou a construção e compreensão de aprendizagens significativas por meio da produção, compreensão crítica e contextualização. E, por fim, pude vislumbrar e gerar atitudes solidárias, de respeito e intercâmbio com a diversidade cultural.
Participações em Reuniões Pedagógicas e Trabalhos Coletivos
As Reuniões Pedagógicas e os Trabalhos Coletivos na Unidade Escolar são
fundamentados no desenvolvimento do trabalho pedagógico de toda a equipe.
São momentos coletivos que torna possível definir o que se pretende alcançar, prever
situações e obter recursos, organizar as atividades, dividir tarefas para facilitar o trabalho,
avaliar com o objetivo de replanejar determinadas atividades ou criar outras. Também nos
permite refletir sobre situações não previstas na complexa dinâmica da sala de aula e agir
de modo mais adequado.
Essas reuniões sempre estiveram a serviço do conjunto de professores que desenvolvem
juntos os projetos da unidade escolar. Considero estes, como fonte de consultas ao longo
do ano, atendendo as necessidades práticas dos professores, permitindo a observação de
atividades que proporcionaram aprendizagens e aquelas que precisam ser melhoradas,
proporcionando uma auto avaliação do processo ensino aprendizagem do dia a dia de
cada disciplina.
Cursos de Formação Continuada em 2010
Tema: Curso de Disseminadores de Educação FiscalLocal: EADDuração: 180hRelatório: O propósito do curso a distância é dar continuidade à
formação e à ampliação da rede nacional de educadores que irão atuar nas escolas e com a sociedade na disseminação do PNEF.
Tema: : Novas Tecnologias: Ensinando e Aprendendo com as TIC – e-Proinfo – Goiânia/GO
Local: e-Proinfo – Goiânia/GO
Duração: 1ooh
Relatório: O propósito do uso das novas tecnologias na escola é para uma melhor formação e ampliação do conhecimento no processo de ensino aprendizado tanto do discente como do docente perante as novas demandas na educação.
Considerações FinaisA intenção desta proposta de organizar o Portfólio do professor regente, no meu ponto de
vista, é para que os sujeitos (professores e alunos) se envolvam nos processos de ensino
aprendizagem de forma dialógica, interativa, buscando aproximação, familiarização,
comunicação e compreensão crítica sobre diferentes projetos e contextos. Uma das
funções do ensino na contemporaneidade, é desenvolver e ampliar modos de ver; é
romper com formas convencionais e aperfeiçoar em sua área de trabalho.
Se às questões estão relacionadas à avaliação, entendo que sejam tomadas com
atenção, considerando seu caráter autêntico e formativo. Uma aprendizagem significativa
implica em diferentes formas de avaliação e devem obedecer a critérios claramente
definidos pelo professor, tendo em vista, sobretudo, a sintonia com o trabalho pedagógico
e as expectativas de formação continuada do professor, neste caso, eu, profa. Eliane
Souza Mendes de Castro.
. Projetos Realizados e em Andamento
Semana Pedagógica Carnaval Páscoa Dia das Mães Festa Junina Dia dos Pais Folclore Dia do Estudante Dia dos Professores Projeto “Feirinha do Vera Cruz II” Feira de Ciências e Solidariedade
Bibliografia
BARBOSA, Ana Mãe. Arte Educação: leitura no subsolo. São Paulo: cortez, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Secretaria de educação Fundamental. Parâmetros curriculares Nacionais - Artes. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1998.
BUORO, Ana Mélia. Arte e ciência, o olhar da construção. São Paulo: Cortez, 1996.
FISCHER, Ernest. A necessidade da Arte. RJ: Guanabara, 1987. GARCIA, Regina. Múltiplas linguagens na escola. RJ: DP&A, 2000. LARAIA, Roque Barros. Cultura: Um conceito antropológico. RJ:
Jorge Zahar editor, 1986. OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. RJ: Ed.
Vozes, 1997. PROENÇA, Graça. História da Arte. SP: Ática, 1999. SANTAELLA, Lúcia. Arte e Cultura: Equívocos do elitismo. SP:
Cortez, 1995. http://www.datascomemorativas/escola.HTM http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/frases.HTM
