PORTUGUÊS Um pouco de conversaeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/... · ( ) 1 hora (...

E.M.E.B. PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Atividades 5ª semana

PROFESSORAS:

LUANA 3ºA

CAMILA 3°B

PRISCILA 3ºC

LUANA 3ºD

LOURDES 3ºE

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar

continuidade aos processos de aprendizagem.

Disponibilizamos atividades especificas para cada turma.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados nos

cadernos.

Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades

realizadas neste período.

Boa aprendizagem! Até breve!

PORTUGUÊS

Contextualização: Neste momento tão delicado onde estamos distante uns dos outros, com saudades dos espaços de convivência, das trocas de saberes vamos iniciar nosso encontro de um modo diferente do habitual.

Um pouco de conversa... ✔ Como vocês estão se sentindo neste momento?

✔ Qual tem sido a rotina de vocês durante o dia?

✔ Quanto tempo durante o dia vocês têm dedicado as atividades escolares? ( ) 1 hora ( ) 2 horas ( ) mais de duas horas

✔ Quais as dificuldades encontradas para realizar as atividades?

✔ O que mais faz falta para vocês neste momento?

Assim como vocês também estamos distantes de coisas que

gostamos de fazer, porém, o isolamento é necessário hoje .

FIQUE EM CASA!!



SUGESTÃO DE VÍDEO / LEITURA (Se você não conseguir acessar, não tem problema, você consegue realizar todas as atividades da

mesma forma)

O HOMEM QUE AMAVA CAIXAS - STEPHEN MICHAEL KING

https://www.youtube.com/watch?v=UJ1tnReCF74

1) Leia o texto abaixo, copie somente as questões no seu caderno e responda da melhor forma:

Fonte: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/poesia-escola-paulo-freire-com.html

A- De acordo com o poema, o que é a escola?

R:____________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=UJ1tnReCF74

https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/poesia-escola-paulo-freire-com.html



B- Assinale a alternativa correta:

Quem o autor do poema diz que é gente na escola?

( ) diretor e coordenador

( ) educador e aluno

( ) diretor, educador ,aluno e cada funcionário da escola

C- Paulo Freire diz que o importante na escola não é só estudar. Além de estudar, é preciso criar

o que?

R:____________________________________________________________________________

D- O que você mais gosta na escola?

R:____________________________________________________________________________

Contextualização: Pensando no motivo que provocou o nosso distanciamento social a

próxima atividade fala sobre este perigoso inimigo.

Objetivo: localizar informações em impressões gráficas

2- Leia as informações do folheto e copie e responda as questões em seu caderno.



A- A que público se destina este folheto?

( ) idosos , adultos e crianças

( ) crianças e idosos

( ) adultos e crianças

B- De acordo com as informações contidas no folheto, quanto tempo é necessário para lavar

corretamente as mãos com água e sabão?

R:__________________________________________________________________________

Contextualização: usa-se o M antes das consoantes B e P

Ex: campo, tambor

Usa-se o N antes das outras consoantes

Ex: anta , frango , criança

Objetivo: Uso do M e N antes das consoantes

3- Leia as estrofes do poema abaixo:

Depois de uma viagem

pelo espaço sideral,

o astronauta chegou

ao seu destino final:

Um planeta diferente

Cujo em cima estava embaixo

E o atrás ficava na frente.

José Paulo Paes.É isso ali. São Paulo: Salamandra,2005

A- Copie o poema em seu caderno e circule as palavras escritas com M e N antes das

consoantes conforme os exemplos dados.



4- Copie as palavras abaixo no seu caderno e complete os espaços com M ou N:

a) JARDI___

b) SA____BA

c) E____XADA

d) CAPI____

e) VE____TANIA

f) BA____DEIRA

g) GARAGE____

h) GA____BÁ

i) BA____DEJA

j) LI____PEZA

k) MA____GUEIRA

l) A____JO

m) I____VERNO

n) FAZE____DA

o) SETE____BRO

Con Contextualização: Vocês já aprenderam a importância dos sinais de pontuação nos

textos não é mesmo? Vamos colocar em prática estes conhecimentos.

Objet Objetivo: uso os sinais de pontuação nas situações de diálogos



5- Leia o texto abaixo com atenção, copie o texto e as questões em seu caderno e depois

responda.

Fábula “A Cigarra e a Formiga”

A cigarra cantou todo verão e ficou assustada sabe por quê?

Não tinha o que comer e foi chamar a formiga.

A cigarra falou:

- Formiga me dá um pouco da sua comida? Quando chegar o calor, eu te pago com juros.

A formiga não gostava de emprestar e falou:

- O que você fez no calor?

- Ah, eu fiquei dançando.

- Ah que beleza, então agora você dance!!

fonte:Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Retire do texto:

A- 1ª fala da cigarra:_____________________________________________________________

B- 1ª fala da formiga: ____________________________________________________________

C- 2ª fala da cigarra: ____________________________________________________________

D- 2ª fala da formiga:_____________________________________________________

E- Qual o sinal de pontuação utilizado para introduzir a fala dos personagens?

R:___________________________________________________________________________

F- Qual o sinal de pontuação utilizado no final das frases para anunciar a fala dos personagens?

R:___________________________________________________________________

6 - Organize as palavras das frases abaixo, não esqueça do parágrafo, letra maiúscula e do ponto

final.

A- Onça mata pintada vive a na

_______________________________________



B- Camelo deserto vive o no

_______________________________________

C- Furou tatu o buraco um grande

_______________________________________

MATEMÁTICA

Objetivo: Resolver situações-problema

1- Copie e resolva os problemas em seu caderno.

A- Saturno tem 33 satélites e Júpiter 63. Quantos satélites Júpiter tem a mais que Saturno?

R:____________________________________________________________________________

B- Vênus tem uma temperatura média de 480 graus e Mercúrio 800 graus. Quantos graus

Mercúrio é mais quente que Vênus?

R:____________________________________________________________________________

C- A Apolo 11 chegou na Lua em 1969. Quantos anos fazem que os astronautas pisaram no

espaço?

( ) 41 anos ( ) 51 anos ( ) 31 anos ( ) 100 anos

D- Se o ano tem 12 meses e durante o ano temos 4 estações (verão, outono, inverno e

primavera), quanto tempo dura cada estação?

( ) 4 meses ( ) 3 meses ( ) 2 meses ( ) 6 meses

Objetivo: Compor e decompor numerais

2- Copie as questões no seu caderno e assinale a alternativa correta.



A- Júlia aprendeu na escola a decompor. Sua professora pediu que ela fizesse a decomposição

do número 5.632.

Assinale a decomposição correta:

( ) 500 + 60 + 32

( ) 5.000 + 600 + 30+ 2

( ) 5.000 + 600 + 32

B- Julia também aprendeu a compor os números. Observe os números dados e descubra que

número formou.

( ) 7.302

( ) 703.028

( ) 7.328

Objet Objetivo: Localizar a posição de um objeto ou pessoa

3- Felipe precisa encontrar alguns brinquedos que seu primo pediu emprestado. Para que Felipe

encontre esses brinquedos, sempre que precisar descrever a localização, utilize pelo menos

duas dessas palavrinhas: lado direito, lado esquerdo, embaixo, em cima ou no meio. Vamos

ajudá-lo?

Fonte: Estude em Casa. Disponível em:

<https://osasco.estudeemcasacomaplanneta.com.br/

Observe a imagem acima, anote as perguntas em seu caderno e responda as questões :

7.000 + 30 + 20 + 8

https://osasco.estudeemcasacomaplanneta.com.br/



A- Descreva em seu caderno a localização do robô.

B- Desenhe em seu caderno o que é que está do lado direito da bola.

C- Desenhe ou escreva em seu caderno quais são os brinquedos que estão do lado direito e do

lado esquerdo do dinossauro amarelo.

Contextualização: Em muitos lugares podemos observar objetos que lembram figuras

geométricas não planas. As atividades a seguir mostram a relação existente entre alguns objetos

que fazem parte do nosso dia-a-dia com as figuras geométricas não planas também chamadas

de sólidos geométricos.

Objetivo: Relacionar figuras geométricas com objetos

4- Observe as imagens e copie apenas as perguntas em seu caderno e responda.

As crianças estão brincando.

Fonte: pixabay.com



A- Escreva no seu caderno, qual a forma das peças coloridas:

R:_____________________________________________________________________________

B- Observe e escreva no seu caderno:

Fonte: pixabay.com

Qual sólido geométrico representa a imagem acima?

R:____________________________________________________________________________

Contextualização: O calendário nos ajuda a medir o tempo. Podemos registrar esta

passagem do tempo por dia, semana, bimestre, trimestre e semestre.

Bimestre = 2 meses

Trimestre = 3 meses

Semestre = 6 meses

Objetivo: Ler informações em calendário, fazer relação entre dia , semana, mês, bimestre,

semestre, ano.

5- Observe o calendário,

anote apenas as

perguntas em seu

caderno e responda as

questões:

Fonte: Estude em Casa. Disponível em:

<https://osasco.estudeemcasacomaplan

neta.com.br/





A- Qual o dia de hoje? _______________________________________________________________

B- Quantos meses tem o ano? _________________________________________________________

C- Quantos bimestres tem um ano? ____________________________________________________

D- Quantos trimestres tem um ano? ____________________________________________________

E- Quantos semestres tem um ano? ____________________________________________________

Contextualização: O tempo também pode ser medido também pelas horas, minutos e segundos

Objetivo: Reconhecer horas cheias em relógio digital

6- Desenhe em seu caderno os relógios digitais abaixo e escreva os horários que cada um

está marcando.

6 : 00

_________________________________

7 : 30

_________________________________

8 : 15

__________________________________



CIÊNCIAS

Objetivo: Identificar a Lua como satélite natural da Terra e compreender as fases de acordo com

a sua posição no espaço. Aprofundar conhecimentos sobre viagens espaciais.

Leia o texto abaixo com atenção, copie apenas as questões no seu caderno e responda o que se

pede.

1- Responda:

A- O que é a Lua?

R:____________________________________________________________________________

B- O que é a luz da Lua?

R:____________________________________________________________________________



C- Quantas e quais são as fases da Lua?

R:____________________________________________________________________________

D- Quantos dias dura cada fase da Lua?

R:____________________________________________________________________________

E- Quais os nomes dos astronautas que conseguiram chegar a Lua em 1.969?

R:____________________________________________________________________________

F- Qual o nome da nave espacial que levou em 1.969 o homem a Lua?

R:____________________________________________________________________________

Fonte: https// br.pinterest.com

2- Pesquise no calendário em que fase a Lua se encontra no dia de hoje e faça o desenho

correspondente a esta fase. Escreva também a data da observação.

Você sabia que... Marcos Pontes foi o primeiro astronauta brasileiro a viajar ao espaço. Ele foi a

bordo da nave espacial russa Soyuz TMA-8. A decolagem aconteceu no dia 29 de março de

2006, com destino à Estação Espacial Internacional. O retorno aconteceu no dia 9 de abril de

2006, dez dias após sua decolagem.

Querem saber mais?

Vamos deixar para vocês, como sugestão, um link de pesquisa sobre a

viagem ao espaço de Marcos Pontes. Vale a pena acessar. Vocês irão se

surpreender…

(Se você não conseguir acessar, não tem problema, você consegue realizar todas

as atividades da mesma forma)

Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=KDos3ISBFf0&t=7s

Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=5C8YutOEDXk

https://www.youtube.com/watch?v=KDos3ISBFf0&t=7s

https://www.youtube.com/watch?v=5C8YutOEDXk



GEOGRAFIA

1- Leia o texto:

Paisagens rurais

Na paisagem do campo ou área rural, há poucas construções e, geralmente, elas ficam

dispersas, isto é, não ficam perto umas das outras, como acontece nas cidades. As casas, por

exemplo, ficam afastadas umas das outras e cercadas por plantações, pastos ou matas.

Também há poucas ruas e a maioria dos caminhos é de terra.

Há poucas lojas, fábricas e hospitais.

Por estas características, dizemos que o campo é o espaço da dispersão. Da baixa

concentração de construções, de pessoas e de veículos e das atividades ligadas à natureza.

Referência: Livro Buriti Mais Geografia - Unidade 2 - Capitulo1, A paisagem e a vida no campo, pg 36.

2- Agora observe a imagem, copie as questões em seu caderno e responda:

A) Qual é o elemento predominante nesta paisagem? Elementos culturais ou elementos

naturais?

R:_______________________________________________________________________

B) Descreva as características da paisagem rural?

R:_______________________________________________________________________

Objetivo: Conhecer características da vida no campo e identificar as atividades de trabalho

predominantes no campo



C) Escreva em seu caderno a alternativa correta:

( )Há maior quantidade de veículos no campo.

( )Há mais vegetação na cidade.

( )A concentração de pessoas é maior na cidade.

( ) Há mais ruas de terra na cidade.

D) Recorte de jornais e revistas fotografias ou desenhos que retratem a vida no campo: a

paisagem, as atividades que podem ser realizadas, comidas e costumes. Cole-as em seu

caderno e escreva uma legenda para cada uma delas.

EXEMPLO:

Legenda:

O agricultor cultiva alfaces.

HISTÓRIA

1- Leia o texto abaixo com bastante atenção:

Os primeiros grupos Indígenas

Há mais de quinhentos anos, os europeus

encontraram, nas terras que depois seriam

chamadas de Brasil, diferentes povos indígenas,

cada qual com costumes e línguas próprios. Apesar

da grande diversidade entre esses povos, algumas

características eram comuns, como não considerar

a terra uma propriedade particular. Para eles, a terra não podia ser comprada nem vendida.

Objetivo: Estudar os diferentes grupos étnicos e sociais que formaram a sociedade colonial

brasileira.



Além disso, o produto do trabalho se destinava ao sustento da comunidade e não ao

comércio ou ao lucro.

Inicialmente, os portugueses estabeleceram mais contato com os indígenas do grupo Tupi.

Nesse grupo, o trabalho era dividido entre homens e mulheres, e o chefe organizava as

atividades. Os homens caçavam e derrubavam árvores para abrir terrenos. Neles, as mulheres

plantavam mandioca, milho, batata-doce, entre outros alimentos. A pesca e a coleta de raízes e

de frutos eram feitas por todos da aldeia.

As moradias, chamadas de malocas, geralmente eram organizadas de modo circular em

torno de um pátio central.

Portugueses

A colonização foi a estratégia utilizada pelo governo português para explorar o território

brasileiro.

O país colonizador era chamado de metrópole, e o território administrado e explorado pela

metrópole era denominado colônia.

A função da colônia era produzir e fornecer

mercadorias que pudessem enriquecer a

metrópole.

Os colonizadores portugueses utilizavam a

mão de obra indígena para extrair uma árvore

chamada pau-brasil, cuja tinta era usada para

tingir tecidos e tinha muito valor na Europa.

Os portugueses se consideravam senhores da terra e achavam natural tomar posse dela e

de seus habitantes, fazendo-os escravos.

Para os indígenas, a colonização portuguesa resultou na destruição de grande parte da

população, no enfraquecimento da cultura e na perda de suas terras.

Africanos

Aos poucos, surgiram fazendas de produção de cana-

de-açúcar. A principal mão de obra utilizada era de africanos

capturados em suas terras e origem e trazidos para o Brasil.

Aqui, eles eram escravizados e forçados a trabalhar nas

lavouras por, pelo menos, 12 horas por dia.



Vieram ao Brasil milhões de africanos que povoaram grande parte do território e

estabeleceram relações sociais, culturais e econômicas que, junto com indígenas e portugueses,

constituem a base da identidade brasileira.

Referência: Livro Buriti Mais História - Unidade 2 - Capitulo1, Os primeiros grupos, pg 42 e 43.

2- Após a leitura, copie e responda em seu caderno as seguintes questões:

A) Com qual grupo indígena os portugueses estabeleceram maior contato?

R: _________________________________________________________________________

B) Como era divido o trabalho no grupo dos índios Tupi?

R: _________________________________________________________________________

C) O que é uma metrópole? E uma colônia?

R: _________________________________________________________________________

D) Qual a função da colônia?

R: _________________________________________________________________________

E) A colonização dos portugueses foi boa para os indígenas? Por quê?

R: _________________________________________________________________________

F) Qual era a principal mão de obra nas fazendas de cana-de-açúcar?

R: _________________________________________________________________________

G) Como era o trabalho dos africanos nessas fazendas?

R: _________________________________________________________________________



Atividade de Arte 3ºs anos

Objetivo: Instigar o educando a interagir com a família, aprender a história da dança e

brincadeiras relacionadas à dança.

Justificativa: Mostrar para os alunos que a dança favorece a criatividade, além de favorecer

também no processo de construção de conhecimento, a dança como importância o instrumento

de socialização, para a for mação de cidadãos participativos, críticos e responsáveis. Essa

brincadeira deverá ser realizada com os pais e irmãos ou responsáveis.

Dança das Cadeiras

Como brincar: colocar as cadeiras em círculo, sendo que o número de assentos tem que ser

menor do que o de participantes.

Colocar uma música para tocar. Enquanto a música toca, todos os jogadores dançam em volta

das cadeiras. Quando a música parar, cada um deve tentar ocupar um lugar. A criança ou adulto

que não conseguir lugar sai do jogo levando consigo mais uma cadeira. O vencedor será aquele

que conseguir sentar na última cadeira. Faça algumas variações para dificultar o jogo, como

dispor as cadeiras em fila e cada uma ficar virado par a um lado, ou então para que dancem em

círculo mais longe das cadeiras.

Faça a seguinte reflexão: O que é dança? Quem gosta de dançar? Quais danças vocês

conhecem? Quem já dançou na escola? Qual foi a dança? Por quê? Quem conhece alguma

dança de outro lugar? Qual? Por que as pessoas dançam? Onde a dança acontece (espaço)? O

que é preciso para dançar? Como s e aprende a dançar?

Para concluir a atividade faça um desenho deste momento de dança e identifique as pessoas que

participaram da brincadeira com você.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28120

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28120



Disciplina: Educação Física - 3ºs anos

Prof.ª: Kelly Cristina Carvalho Muniz

ATIVIDADE SEMANAL: 04 a 08 de maio de 2020 UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICA

Contextualização: Definir isolamento social e aliar a atividade física em tempos de

Pandemia.

Sres. Pais e Alunos,

Sabemos o quanto é importante estar com a mente ocupada, e estando em casa, é possível escolher sua rotina. “Vamos aproveitar essa oportunidade”, a ginástica pode nos proporcionar uma grande e agradável variedade de movimentos nos possibilitando ocupar a nossa mente com bons pensamentos.

A ideia principal aqui é que você tenha consciência de que podemos estar isolados em casa, mas continuamos rodeados de pessoas na mesma situação. Por isso estamos envolvidos na busca de soluções para minimizar os efeitos do isolamento social. E encontramos na ginástica uma grande e importante ferramenta para nos ajudar a amenizar um pouco todo esse stress mental que vem afetando nossos alunos nesses tempos de pandemia.

Atividade 1:

Hoje você é o professor! Os alunos deverão realizar os exercícios de alongamentos que aprenderam em aula e auxiliar seus pais para que eles executem também, não esquecer de que em cada posição deverão segurar e contar até 20, lentamente, devemos alongar membros superiores e depois membros inferiores. Segue exemplos para não esquecer nenhum exercício!

Exercícios de alongamento

Proporciona o bem estar físico e mental do praticante; Estimula o desenvolvimento da percepção do próprio corpo; Reduz a probabilidade de desenvolver lesões musculares; Restringe os riscos de disfunções da coluna; Melhora a postura; Diminui a tensão muscular; Suaviza a irritabilidade muscular; Estimula o cérebro a liberar a serotonina, o hormônio do bem estar; Diminui a incidência de cãibras.

Vamos praticar um pouco? Mantenha cada posição por 20 segundos. Alongue os dois lados. Repita estes exercícios todos os dias!



Se possível, assista ao vídeo Série de alongamento para fazer em casa , do canal Portal Coop . O link é: https://www.youtube.com/watch?v=CylRJc7s-9c

Agora responda:

1- Como você se sentiu ao executar esses exercícios junto com seus familiares?

2- Você conhece algum outro exercício ou atividade que possa ser feito com seus familiares? Se sim, qual?

3- Você sabe ou já ouviu falar sobre Yoga? Pesquise com a ajuda de um adulto sobre essa modalidade de ginástica.

Espero que divirtam-se!!! Se cuidem!!!

https://www.youtube.com/watch?v=CylRJc7s-9c

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