Pré-Projeto TCC Licenciatura

8/11/2019 Pr-Projeto TCC Licenciatura

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARFACULDADE DE ARTES VISUAIS

DELANDRO E SILVA MELO

PR-PROJETO DO TCC

BELM

2014


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DELANDRO E SILVA MELO

PR-PROJETO DO TCC

Pr-projeto de Trabalho deconcluso de Curso apresentado a faculdade de Artes Visuais daUniversidade Federal do Parcomo requisito de matrcula nadisciplina TCC no Curso de ArtesVisuais da Universidade Federaldo Par.

BELM


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20141. TEMA

A pesquisa estaria inserida no contexto da reflexo e anlise sobre a produo de

audiovisual no ensino da arte, com recorte voltado para videogames (videojogo)

entendido aqui como processo artstico e ferramenta possvel de estudo dentro do ensino

de arte, em demandas at ento no pensadas ou ignoradas dentro do plano pedaggico

escolar, como a interao, imerso e desenvolvimento crtico.

2. HISTRICO

A relevncia cultural dos processos tecnolgicos dentro das artes visuais, em

especial dos videogames, encontra hoje um campo prolfico de estudos no mbito daeducao. Isso porque, aps anos de construo e desenvolvimento, esta rea de

conhecimento extrapolou seu vis comercial e de produto de entretenimento (quase

exclusivo para crianas e jovens) para a produo de verdadeiras obras artsticas, alm

de propor a interatividade e a imerso como caminhos possvel de ensino.

Pensarmos os jogos eletrnicos a partir dessa tica visa desmistifica certos receios

e preconceitos que comumente tem-se sobre essa produo artstica. A aceitao e

incorporao dos videojogos, primeiramente em mbito do cotidiano, que hoje compeacervo em galerias e museus revela a necessidade de uma anlise mais profunda sobre

os impactos dentro das artes visuais e audiovisuais e consequentemente no mbito de

seu ensino, que o que nos interessa.

Os questionamentos sobre os jogos eletrnicos dentro do aspecto cultural vo

muito alm dos impactos negativos (principalmente em discusses sobre violncia),

comumente postos como essncia dessa linguagem, e isso acaba sendo incorporado

dentro planos pedaggicos que acabam ou por reiterar esses impactos negativos ecolaborar para um maior afastamento dessa linguagem dentro da sala de aula ou por

ignorar certos aspectos relevantes (esses sim, aspectos positivos) para o

desenvolvimento da cognio.

3. DEFINIODO TEMA

Videojogo: Perspectivas entre o audiovisual e o desenvolvimento dos aspectos

culturais e pedaggicos no ensino de arte.


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4. JUSTIFICATIVA

Tendo em vista o aspecto cultural e relevncia dos jogos eletrnicos que comeam

a ser compreendidos como objetos artsticos dentro da cultura, nossa pesquisa nasce da

inquietao com relao a esse campo justamente no sentido de perceber nessarelevncia esttica e estilstica que os videojogos possuem um mote de discusses

sobre: como abordar essa linguagem sala de aula? Como est sendo abordado o

audiovisual na sala de aula naquilo que proposto pelos Parmetros Curriculares

Nacionais (PCN) para as Artes Visuais? Tendo em vista que os jogos eletrnicos esto

inseridos dentro de rea maior que o audiovisual (j inserido dentro do plano

pedaggico para artes nos documentos de ensino oficiais), como isso est sendo

pensado por tericos e educadores da arte?

5. DISCUSSO BIBLIOGRFICA

A imagem no ensino de artede Ana Mae Barbosa configura estudo imprescindvel

para quem quer entender processos culturais e relevncia de objetos artsticos dentro do

ensino de arte.

Arte na educao escolarde Maria Helosa C. de T. Ferraz e Maria F. Rezende e

Fusari fazem um apanhado daquilo que mais relevante para um professor em

formao ou j atuante na rea do ensino de arte. Este livro trabalha em vrias frentes de

ensino, abordando das teorias, da histria e da linguagem artstica e como podem ser

trabalhadas na sala de aula.

Inquietaes e mudanas no ensino da arte este pequeno livro traz um compndio

de discusses de vrios autores sobre a poltica, as atitudes e valores do ensino de arte,

tratando de vrias discusses sobre como est se dando esse ensino da arte nos dias de

hoje.Partimos tambm da discusso empreendida do que o jogo na cultura com o

livro Homo Ludensdo filsofo Johan Huizinga que busca discutir o papel do jogo na

sociedade. Utilizamo-nos tambm dos estudos da Coleo Regras do Jogo:

Fundamentos do Design deJogos de Katie Salen, Eric Zimmermann traz atravs da

perspectiva do design de games uma anlise sobre os aspectos culturais e tcnicos dos

jogos eletrnicos.

Como nossa pesquisa pretende refletir sobre o ensino de arte e jogos eletrnicoslanaremos um olhar especial ao que vem se estudando e discutindo pelas universidades


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do Brasil em livros, artigos e peridicos sobre esses aspectos culturais e educacionais.

Utilizando-se tambm dos documentos oficiais para artes para analisar e comparar o que

est sendo implantado nas salas de aula.

6. HIPTESE

A necessidade de uma reflexo esttica e estilstica da linguagem dos jogos

eletrnicos dentro do campo do ensino de arte, que se mostra na contemporaneidade

uma linguagem perpassada de questes e inquietaes sobre o cultura, a sociedade e o

mercado. Evidenciando esses aspectos tentamos elaborar discusses sobre o ensino

desse audiovisual propostos nos documentos oficiais de ensino de arte. Qual a real

relevncia desses jogos eletrnicos para o desenvolvimento esttico e cognitivo dos

alunos?Por que enquanto manifestao da cibercultura os videojogos ainda so encarados

apenas como entretenimento ou pior como piv no agravante de problemas sociais

como a violncia? E agora na contemporaneidade em que vrios estudiosos da rea

afirmam os games como objetos de arte ou obras de arte, por que no discutir sua

relevncia no ensino?

7. METODOLOGIA

Levantamento de material bibliogrfico e miditico (vdeos entre outras coisas),

por meio de: peridicos, coletas de material videogrfico em plataformas j conhecidas

de compartilhamento de vdeo, pesquisas em publicaes.

Estabelecer anlise uma discusso dialgica. A anlise inicialmente de carter

comparativa, pois nos apoiaremos no fato dos jogos eletrnicos serem parte integrante

do campo audiovisual e que faz-se necessria a sua incluso nas discusses e

abordagens nas aulas de arte.A pesquisa se configura basicamente como uma pesquisa terica-bibliogrfica,

estabelecendo conexes e discutindo as teorias que esto postas dentro desse campo

especfico. Em seguida passamos a anlise crtica para confrontar a teoria o que se

produz na prtica com relao a games, comparar certos pontos de vista e ver o que

pensam certos produtores, tericos, os professores e os prprios alunos.

8. RESULTADOSESPERADOS


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Trazer uma discusso mais abrangente sobre os jogos eletrnicos e como eles

podem se inserir no mbito das aulas de arte sem sustos. Buscaremos desmistificar

certos pontos e alm disso esclarecer nossas mentes e a mente dos alunos acerca dessa

linguagem divertida e controversa que so os games.

9. CRONOGRAMA

Organizamos a pesquisa num perodo 3 bimestres com atividades especficas quesero realizadas, sendo estas expectativas estimadas ao tempo proposto.

10.BIBLIOGRAFIA INICIAL

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino de arte. So Paulo: Perspectiva, 2007.

PERODO ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS

1 MsAgosto

- Sistematizao da pesquisa;

- Levantamento e estudo de material de

bibliogrfico;

- Reviso da Bibliografia.

2 Ms Setembro

- Estudo e esquematizao dos tpicosabordados

- Estudo e esquematizao do discurso

3 MsOutubro- Produo Textual;

- Reviso Textual.

4 Ms - Novembro - Entrega do TCC;

- Defesa do TCC.


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BARBOSA, Ana Mae. Inquietaes e mudanas no ensino da arte. 6 Ed. So Paulo:Cortez, 2011.

FUSARI, M. F. de R.; FERRAZ, M. Helosa C. de T. Arte na educao escolar. 4 Ed.So Paulo: Cortez, 2010.

PENNA, Maura (coord.).O dito e o feito:poltica educacional e arte no ensino mdio.Joo Pessoa: 2003. Disponvel em: http://www.cchla.br/pesquisarte/Masters/o dito e ofeito.pdf. Acesso em: 31/01/2013.

PILLAR, Analice Dutra (org.). A Educao do olhar no ensino das artes visuais. 3Ed. Porto Alegre: 1999.

SALEN, Katie; ZIMMERMANN, Eric. Coleo Regras do Jogo: Fundamentos doDesign de Jogos. So Paulo: Ed. Blutcher, 2012.

HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. Trad.: Joo Paulo Monteiro. So Paulo:Perspectiva, 1955.

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