PREFEITURA DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

EMEB DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA

Olá, crianças, vocês estão bem? Estão se cuidando, praticando o isolamento?

Estamos com saudades de vocês, da nossa rotina.

Gostaríamos de estar presentes nas atividades do dia - a – dia, e assim

crescermos juntos. Como ainda não é possível, pensamos numa organização para

facilitar a realização das atividades. Separamos o que vocês devem fazer em cada

dia. Procure não deixar acumular, pois vai te deixar assustado e desmotivado ver um

monte de lições pra terminar.

Estamos acrescentando histórias para vocês lerem e ouvirem. Não deixem de

realizar. Elas são tão importantes quanto às atividades.

Um grande abraço!

Links das histórias: é só acessar, ouvir ou ler.

1º dia: A história da ostra e da borboleta (o coronavírus e eu) - Ana M. Gomez

https://www.youtube.com/watch?v=5_I04ZsiRL0

2º dia: A flor que chegou primeiro – Mayara de Aleluia Pereira

https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/a-flor-que-chegou/

3º dia: Meu amigo robô – Giselda Laporta Nicolelis

https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/meu-amigo-robo/

4º dia: Azul e lindo: planeta terra, nossa casa - Ruth Rocha e Otavio Roth

https://www.youtube.com/watch?v=EM3ivCmgZhQ

5º dia: O novo visual da Mônica – Gibi da turma da Mônica

https://www.youtube.com/watch?v=tmMJ-OSIq7g

EMEB. DRº JOSÉ MARTINS DA SILVA

TELETRABALHO – 5° ANO/CICLO

SEMANA DE 11/05 À 15/05/2020

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PORTUGUÊS ATIVIDADE PARA O 1º DIA

OBJETIVOS:

Compreender alguns aspectos e características do gênero crônicas; conhecer alguns autores de crônicas;

Recordar alguns sinais de pontuação;

Identificar os sinais de pontuação e sua função no texto;

Desenvolver a interpretação e leitura.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

O gênero textual crônica e sinais de pontuação fazem parte dos conteúdos do primeiro trimestre.

ATIVIDADE(S):

Leitura e interpretação de textos;

Pontuar texto;

Colocar parágrafos.

O que é crônica: características, principais tipos.

Dentre os inúmeros gêneros textuais existentes, um dos mais populares e utilizados para

descrever situações do cotidiano é a crônica. Mas você sabe identificar esse tipo de texto? Conhece

suas principais características?

Muito usado em textos jornalísticos publicados em jornais e revistas, é escrita com

uma linguagem simples, que torna a leitura mais fácil e agradável. E também permite que o leitor

se sinta amigo do cronista, já que o texto é desenvolvido em tom de conversa informal.

A crônica é um tipo de texto que tem prazo de validade por se tratar de um assunto atual,

geralmente uma crítica ou comentário sobre algo que está sendo debatido no momento.

Características da crônica

Entre as principais características da crônica, é possível destacar a linguagem simples,

objetiva e o texto curto. Além de se tratar de uma abordagem que geralmente retrata temas que

acontecem no momento.

Ela retrata acontecimentos do cotidiano, sempre com um caráter crítico (sobre

comportamentos sociais, leis, instituições etc.). É um gênero textual que está entre o jornalístico e

o literário, trazendo temas reais trabalhados de forma mais subjetiva.

A crônica é um tipo de texto que chama atenção pelo seu tom mais leve, muitas vezes

irônico e humorístico, prendendo a atenção do leitor por contar a história de forma rápida e sem

grandes detalhamentos.

A essência da crônica é:

Trata de assuntos atuais;

Utiliza linguagem simples;

Faz uso de pouco ou nenhum personagem;

Tom irônico e humorístico;

Bastante usado no jornalismo;

Textos rápidos e objetivos.

Principais cronistas

O Brasil tem muitos cronistas populares. Entre os principais nomes, vale destacar os seguintes

autores:

Antônio Prata;

Machado de Assis;

Luís Fernando Veríssimo;

Carlos Heitor Cony;

Rubem Braga.

Tipos de crônica

Apesar de se tratar de um texto narrativo-descritivo, a crônica pode ser escrita de formas

diferentes e tratar os assuntos de formas distintas. Entre os principais tipos de crônica, é possível

destacar:

Crônica narrativa

A crônica narrativa sempre contam com fatos do cotidiano, acontecimentos das últimas

semanas e ações em geral. O texto conta uma história, seja em 1ª ou 3ª pessoa do singular,

relacionada a diferentes fatos.

Crônica descritiva

Como o próprio nome diz se trata de um texto descritivo sobre uma determinada

situação do cotidiano, em algum local, contendo ou não personagens.

É explorar ao máximo os detalhes do objeto, local, pessoa ou animal que o cronista deseja

descrever.

Crônica humorística

Essa crônica possui característica voltada ao humor, mas que usa a seu favor a ironia para

entreter seu público. Na maioria das vezes, a crônica humorística é utilizada para contar um

acontecimento político, econômico ou cultural de uma forma mais descontraída.

Crônica jornalística

Texto muito utilizado pela imprensa brasileira para retratar e refletir sobre temas da

atualidade em uma linguagem um pouco mais leve.

Esse tipo de crônica possui um caráter mais narrativo e argumentativo, mas sempre

trazendo a leveza textual.

1- Copie as questões e responda no caderno.

a) Qual gênero textual é citado?

b) Quais a principais características desse gênero?

c) Quantos e quais os tipos de crônicas que existem?

d) Cite dois importantes cronistas.

e) Você já leu alguma crônica? Escreva o título e conte sobre essa crônica.

Assista a esse vídeo através do link abaixo e ouça uma crônica de Carlos Heitor Cony.

https://www.youtube.com/watch?v=FlZ87ke8GHI

O Melhor Amigo – crônica de Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou

um passo para dentro e mediu cautelosamente à distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo

deu uma corridinha em direção de seu quarto.

– Meu filho? – gritou ela.

– O que é? – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível.

– Que é que você está carregando aí?

Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou

ainda ganhar tempo.

– Eu? Nada…

– Está sim. Você entrou carregando uma coisa.

Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio

caminhando desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando:

– Olha aí, mamãe: é um filhote…

Seus olhos súplices aguardavam a decisão.

– Um filhote? Onde é que você arranjou isso?

– Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe?

Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda:

– Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz.

– Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo!

– Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro.

– Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em

casa. Tanta coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas.

O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima. Voltou para o quarto, emburrado:

A gente também não tem nenhum direito nesta casa! – pensava. Um dia ainda faço um estrago

louco. Meu único amigo, enxotado desta maneira!

– Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou lá do quarto e ficou esperando a

reação da mãe.

– Dez minutos! – repetiu ela, com firmeza.

– Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho.

– Você não é todo mundo.

– Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio e não faço mais

nada.

– Veremos! – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura.

– A senhora é ruim mesmo, não tem coração!

– Sua alma, sua palma.

Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu

novo amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável:

– Vamos, chega! Leva esse cachorro embora.

– Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda:

– Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida.

– E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe?

– Mãe e cachorro não é a mesma coisa.

– Deixa de conversa: obedece sua mãe.

Ele saiu e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa

idade, uma injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa.

– Pronto, mamãe!

E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta

dinheiros.

– Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava! - murmurou pensativo.

2- Copie e responda no caderno as questões abaixo.

a) Quais as personagens da crônica?

b) Qual o tema da crônica?

c) Marque a resposta no seu caderno. Qual o tipo dessa crônica?

Narrativa- Descritiva- Humorística- Jornalística

d) Copie do texto duas frases que o menino utilizou para emocionar sua mãe.

Vamos relembrar os nomes dos sinais de pontuação e onde os utilizamos:

3- Copie o texto no seu caderno colocando os sinais de pontuação. Não se esqueça dos

parágrafos.

No país do futebol – Carlos Eduardo Novaes

Juvenal Ouriço aproximou-se de um vendedor parado à porta de uma loja de eletrodomésticos e

perguntou Qual desses oito televisores os senhores vão ligar na hora do jogo Qualquer um disse o

vendedor desinteressado Qualquer um não Eu cheguei com duas horas de antecedência e mereço

certa consideração Para que o senhor quer saber Para já ir tomando posição diante dele O vendedor

apontou para um aparelho Juvenal observou os ângulos pegou a almofada que o acompanhava ao

Maracanã e sentou-se no meio da calçada Ei psiu chamou-o um mendigo recostado na parede da

loja Como é que é meu irmão Quer me botar na miséria Esse ponto aqui é meu Eu não vou pedir

esmola Então senta aqui ao meu lado Aí não vai dar para eu ver o jogo Na hora do jogo nós vamos

lá pra casa Você tem TV em cores Claro Você acha que eu fico me matando aqui pra quê

Fontes: Para Gostar de Ler. Crônicas - Volume 7 editora ática vários autores, edição 10.

https://www.stoodi.com.br/blog/2018/02/07/generos-textuais-cronica-e-suas-principais-caracteristicas/ https://www.contioutra.com/o-melhor-amigo-cronica-de-fernando-sabino/ https://www.elo7.com.br/painel-banner-escolar-sinais-de-pontuacao-100x070mt/dp/10948FB https://www.amazon.com.br/Para-Gostar-Ler-Cr%C3%B4nicas-07/dp/8508083009/ref=pd_sbs_14_1/144-3973897-3776133?_encoding=UTF8&pd_rd_i=8508083009&pd_rd_r=38edf3be-dd5a-46ab-955c-e8e78de9a1b9&pd_rd_w=M8KJL&pd_rd_wg=T82se&pf_rd_p=27be8476-6095-40f6-b57d-3e82cf55061c&pf_rd_r=6GPQXY5NCRFTW15RCAM3&psc=1&refRID=6GPQXY5NCRFTW15RCAM3

MATEMÁTICA ATIVIDADE PARA O 2º DIA

OBJETIVOS:

Localizar-se no espaço com base em pontos de referência e algumas indicações de posição;

Descrever sua posição e a posição de objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência,

direção e sentido;

Perceber em seu cotidiano objetos variados, identificando-os nas formas dos sólidos geométricos;

Associar planificações as figuras geométricas espaciais;

Identificar as medidas de comprimento, a fim de perceber a necessidade das unidades padronizadas em

situações do cotidiano;

Interpretar e resolver situações-problema envolvendo as quatro operações, utilizando-se de recursos por meio

de cálculos de algoritmos.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

A localização espacial são elementos que proporcionam ao aluno, entender o espaço em que vive e fazer relações com outros lugares;

A geometria está presente nos objetos dos nossos dias a dia, na natureza, nas construções, nas artes e em todo nosso mundo;

As medidas de comprimento são mecanismos de medição eficazes, uma vez que utilizam como recurso medidas convencionais no cotidiano;

A todo o momento temos de resolver várias situações que surgem, não é mesmo? A resolução de problemas é uma ótima oportunidade para desenvolvermos o nosso raciocínio.

ATIVIDADE(S):

Localizar-se no espaço a partir de pontos de referência; Identificar sólidos geométricos e planificação; Medir comprimento; Resolver situações-problema envolvendo as quatro operações.

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Olá, aluno (a) que tal relembrarmos as aulas de geometria com o poema de Ruth Nunes Dualibi? Em seguida faremos as atividades de matemática. Lembrando que:

A Geometria é o estudo das formas dos objetos presentes na natureza, das posições ocupadas por

esses objetos, das propriedades que essas formas possuem.

A Geometria

Tão visível e vivenciada quanto despercebida

A geometria se vê,

No contorno da peneira,

No formato da TV,

No gingado da capoeira,

Nas portas e nas janelas,

Na forma do pãozinho,

Nas tamancas e chinelas,

Na xícara do cafezinho,

Na fachada das casas,

Nas curvas do caminho,

Das borboletas, nas asas,

E também no meu cantinho,

Nos sólidos geométricos,

Das rochas a beira mar,

Ou nos cristais assimétricos,

Que não flutuam no ar.

A esfera que gira no espaço,

Em movimento de rotação,

Na translação está o passo,

Para a sua evolução.

E, então?

Chegamos à conclusão,

De a geometria estar,

Em todo e qualquer lugar,

Na beleza dos abrolhos,

Nas estrelas do mar,

Ou no formato dos olhos,

Que nos enchem de amor sem par,

Deus deu ao homem inteligência,

Para aprender a contar,

E evoluindo na ciência,

Sua vida melhorar,

Da geometria a importância,

Levou-o a compreender,

E diante das circunstancias

Seus cálculos desenvolver.

Ruth Nunes Dualibi. Disponível em:

https://www.somatematica.com.br/poemas/p61.php

Agora que você já conheceu o poema “Geometria”, leia com atenção as questões abaixo para respondê-las.

1. O brinquedo preferido de João está no seu lado esquerdo. Qual é o brinquedo preferido do João?

a) Peteca b) Pipa c) Bola d) Bicicleta

2. A figura abaixo é um detalhe da planta de uma cidade de São Paulo. Nela, a localização da Rua Abílio José é indicada por A2. Desta forma, a identificação da Rua Iguape é:

a) A2 b) C1 c) C3 d) B2

3. A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25.

Mara recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte:

Sua cadeira está localizada exatamente no centro da plateia.

Qual é a cadeira de Mara?

(A) 12 (B) 13 (C) 22 (D) 23

4. Fabiana trabalha numa fábrica de caixas. Observe as caixas que Fabiana fabricou.

As caixas mais vendidas para colocar bombons têm a forma de cubos e paralelepípedos. Quais são elas? a) Tipo I e II b) Tipo I e III c) Tipo II e III d) Tipo II e IV

5. Observe o bumbo que Beto gosta de tocar. Ele tem a forma de um cilindro.

Qual é o molde do cilindro?

(A) (B) (C) (D)

SITUAÇÕES - PROBLEMA A todo o momento temos de resolver várias situações que surgem, não é mesmo? A resolução de problemas é uma ótima oportunidade para desenvolvermos o nosso raciocínio! Vamos lá? Em seu caderno, copie as situações-problema, monte, efetue a operação e em seguida escreva a resposta.

6. Em uma caixa d`água há 500 litros de água. Os moradores da casa utilizaram em um dia 213

litros desta caixa. Quantos litros de água ainda há na caixa?

Operação: Resposta: _____________________________________________________________________ 7. Um ônibus rodou 56 quilômetros durante a manhã e 48 quilômetros no período da tarde. Quantos quilômetros o ônibus rodou este dia?

Operação: Resposta: _____________________________________________________________________ 8. Faz 25 dias que uma coelha deu a luz a uma ninhada. Sabemos que filhotes de coelho só abrem os olhos depois de 11 dias de nascido. Há quantos dias os coelhinhos abriram os olhos?

Operação: Resposta: _____________________________________________________________________ 9. Mariana foi com os pais ao cinema. O preço do ingresso de adulto é R$ 9,00 e o de criança é R$ 5,00. Seu pai deu em pagamento uma nota de R$ 50,00. Quanto ele recebeu de troco?

Operação: Resposta: _____________________________________________________________________ 10. Adriana comprou 4 cadernos de R$ 2,00 cada, 3 agendas por R$ 5,00 cada e um livro por R$

30,00. Quanto ela gastou?

Operação: Resposta: _____________________________________________________________________

HISTÓRIA ATIVIDADE PARA O 3º DIA

OBJETIVOS:

Proporcionar uma reflexão sobre pontos de vistas conflitantes no que se refere ao “Descobrimento do Brasil”;

Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um

mesmo contexto histórico.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

A História do Brasil é conteúdo que perpassa por todo ensino fundamental, dessa forma, durante as próximas

aulas vamos trabalhar o Período Colonial no Brasil. O texto abaixo vai proporcionar uma reflexão sobre pontos

de vistas conflitantes no que se refere ao “Descobrimento do Brasil”.

ATIVIDADE(S):

Caro aluno, você deverá ler o texto para responder as questões. De acordo com o que aprendeu, com seu repertório e com suas vivências.

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Brasil, 500 anos?

Em abril de 2000, em diversos lugares do país, foram organizadas cerimônias e festividades

para comemorar os “500 anos do Brasil”.

Mas esses 500 anos são contados a partir de que data?

Os “500 anos do Brasil” são contados a partir do dia 22 de abril de 1500, que foi o dia em que

navegadores portugueses, comandados por Pedro Alvares Cabral, chegaram ao território que hoje

corresponde ao Brasil.

Após a chegada, Cabral tomou posse das terras em nome do rei de Portugal, sem levar em

consideração o fato de que aqui já viviam milhões de indígenas.

Desde então, essa data passou a ser considerada pelos portugueses como o dia do

“Descobrimento do Brasil”.

Esses “500 anos do Brasil”, entretanto, não foram comemorados por todos, vários líderes

indígenas organizaram uma marcha em protesto contra essas comemorações.

Esses líderes se encontraram na aldeia Coroa Vermelha, próxima a Porto Seguro, e

realizaram o maior encontro de líderes indígenas já ocorrido no Brasil.

Leia o trecho de um depoimento dado por Maninha Xukuru, líder indígena que participou da

organização da marcha de protesto.

“A marcha demonstra o nosso repúdio às comemorações oficiais. Os povos indígenas têm

sofrido violências e massacres de todos os tipos nestes cinco séculos. Dezenas de nações

indígenas foram totalmente eliminadas. Nós mostraremos a real situação em que vive o nosso povo:

miséria, negação dos nossos direitos, discriminação e outras agressões.

Enquanto o governo brasileiro estará festejando, nós vamos denunciar e mostrar ao mundo o

que o Brasil fez com os donos desta terra e como está tratando os que resistiram”.

Os povos protestaram na época das comemorações dos “500 anos do Brasil” porque, para

eles, o dia 22 de abril de 1500 marca o início da invasão de suas terras pelos portugueses.

Para os indígenas, esses 500 anos foram de sofrimento e exploração de seu povo. Mas,

também, foram 500 anos de resistência e de luta em defesa de suas terras e de seus direitos.

Líder aponta “contradição” nos festejos,

De Willian França. Jornal Folha de S. Paulo,

São Paulo 9 abr. 2000. Disponível em:

https://www1.folha.uol.com.br/fol/brasil500/report_12.htm

RESPONDA

1- Na sua opinião, quando você imagina que teve início a história do Brasil?

2- Quem foram os primeiros habitantes do território que hoje chamamos de Brasil?

3- Qual o assunto do texto?

4- No texto acima, o autor faz um relato de sua opinião sobre a comemoração de “500 anos de

Brasil”. Você concorda com a opinião do autor? Justifique sua resposta.

Para saber mais sobre o nosso Brasil acesse o link e ouça a música “Pindorama”, do grupo

Palavra Cantada: https://www.youtube.com/watch?v=jZtoNaeqBpw

Fonte: https://pnldf1.moderna.com.br/historia/buritimais

GEOGRAFIA ATIVIDADE PARA O 3º DIA

OBJETIVO:

Identificar nas unidades federativas a porcentagem de mulheres responsável pelo sustento da família.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Essa atividade é continuação do conteúdo das aulas anteriores, mostrando através da pesquisa do IBGE, a

mulher como responsável pelo sustento financeiro da família.

ATIVIDADE(S):

Análise de mapa;

Responder as perguntas no caderno.

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Como vimos nas atividades anteriores, além de cuidar da casa e dos filhos, as

mulheres passaram a ser também responsáveis pelo sustento da família. E nesse contexto, o

trabalho doméstico é um dos fatores de dupla jornada. As mulheres exercem suas atividades de

trabalho remunerado (ou seja, pago) em um período do dia e realizam as tarefas domésticas em

outro.

Por isso é correto afirmar que as mulheres têm uma participação bastante significativa na

geração de renda e riquezas do país.

Observe atentamente o mapa e responda as perguntas abaixo.

1- O que o mapa mostra?

2- Quais são os estados que

apresentam os maiores

percentuais (%) de moradias

em que a mulher é a principal

responsável pelo sustento da

família?

3- E quais são os estados onde

os percentuais (%) são

menores?

4- Qual é esse percentual no

estado onde você vive?

Fonte: https://pnldf1.moderna.com.br/geografia/buritimais - 5º ano.

CIÊNCIAS ATIVIDADE PARA O 4º DIA

OBJETIVOS:

Que o aluno aprofunde seus conhecimentos sobre astronomia, compreendendo a relação entre o movimento de

translação e as estações do ano.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Já temos conhecimento dos dois movimentos que a Terra realiza: a rotação e a translação. Este último é

especialmente importante por estar diretamente ligado às estações do ano, que ocorrem devido a uma

combinação entre o movimento de translação da Terra, sua inclinação e a incidência dos raios solares.

ATIVIDADE(S):

Observação das figuras;

Leitura e interpretação do texto.

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AS ESTAÇÕES DO ANO

Observe a ilustração abaixo e leia as informações

Figura 1blogdoenem.com. br

Esta figura representa diferentes posições do planeta Terra ao longo de sua translação em

torno do Sol. Observando atentamente, podemos perceber uma leve inclinação do nosso planeta em

relação ao Sol.

Essa inclinação faz com que os raios solares não iluminem sempre da mesma maneira as

partes Norte e Sul do planeta. Isso porque a inclinação garante que em um determinado período do

ano a parte Norte receba mais luz solar, e em outro período, faz com que a parte Sul é que receba

mais luz.

Devido a essa maior ou menor incidência dos raios solares, temos um clima mais quente

numa parte e mais frio na outra. Ou seja, quando está mais quente na parte Norte, é verão lá. Logo,

na parte Sul estará mais frio, e lá será inverno.

Conforme a o planeta continua o seu caminho ao redor do Sol, dentro de 6 meses, a Terra

estará em uma posição em que a parte Sul é que receberá maior incidência dos raios solares. Por

isso, na parte Sul agora será verão, fazendo com que seja inverno no Norte.

Nas estações de outono e de primavera, tanto a parte Norte quanto a parte Sul recebem a

mesma quantidade de luz e calor do Sol. Com a diferença que a primavera antecede o verão e o

outono antecede o inverno.

Figura 2exercícios. mundoeducacao.bol.uol.com.br

Atividades: copie as perguntas no caderno e responda.

1) O texto sugere que, devido à inclinação da Terra, em determinada época do ano os raios

solares atingem mais a parte Norte e em outro período os raios solares atingem mais a parte Sul. Está

correta esta afirmação?

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2) As datas na ilustração acima marcam o início das estações do ano que são opostas no

Hemisfério Norte e no Hemisfério Sul (parte Norte e parte Sul). Um dos países do Hemisfério Norte é

o Estados Unidos, e um dos países dão hemisfério Sul é o Brasil. Isso faz com que, quando é inverno

nos Estados Unidos, aqui é verão e quando lá é verão, aqui é inverno. O mesmo ocorre com o outono

e a primavera: quando lá é um, aqui é outro.

PREENCHA A TABELA COM AS ESTAÇÕES DO ANO EM CADA DATA E PAÍS

DATA/PAÍS BRASIL ESTADOS UNIDOS

21 de março

21 de junho

23 de setembro

22 de dezembro

Para saber mais acesse o link: https://youtu.be/TJ3KgA6nhXQ

ARTES ATIVIDADE PARA O 5º DIA

OBJETIVO:

Expressar a criatividade artística através da apreciação musical.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

A música é uma arte que faz bem para alma. E nesses momentos de distanciamento social a música é uma

excelente atividade.

ATIVIDADE:

Apreciar uma música e descrevê-la em forma de desenho.

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LETRA DA MÚSICA: AQUARELA - COMPOSITORES (TOQUINHO E VINICIUS DE MORAES)

Aquarela

Basta imaginar e ele está partindo

Sereno e lindo

E se a gente quiser

Ele vai pousar

Numa folha qualquer

Eu desenho um navio de partida

Com alguns bons amigos

Bebendo de bem com a vida

De uma América a outra

Consigo passar num segundo

Giro um simples compasso

E num círculo eu faço o mundo

Um menino caminha

E caminhando chega no muro

E ali logo em frente a esperar

Pela gente o futuro está

E o futuro é uma astronave

Que tentamos pilotar

Não tem tempo nem piedade

Nem tem hora de chegar

Sem pedir licença

Muda nossa vida

E Depois convida

A rir ou chorar

Nessa estrada não nos cabe

Conhecer ou ver o que virá

O fim dela ninguém sabe

Bem ao certo onde vai dar

Vamos todos

Numa linda passarela

De uma aquarela que um dia enfim

Descolorirá

Numa folha qualquer

Eu desenho um Sol amarelo

Que descolorirá

E com cinco ou seis retas

É fácil fazer um castelo

Que descolorirá

Giro um simples compasso

E num círculo eu faço o mundo

Que descolorirá

Que descolorirá

Numa folha qualquer

Eu desenho um Sol amarelo

E com cinco ou seis retas

É fácil fazer um castelo

Corro o lápis em torno da mão

E me dou uma luva

E se faço chover, com dois riscos

Tenho um guarda chuva

Se um pinguinho de tinta

Cai num pedacinho azul do papel

Num instante imagino

Uma linda gaivota a voar no céu

Vai voando, contornando

A imensa curva norte-sul

Vou com ela viajando

Havaí, Pequim ou Istambul

Pinto um barco a vela

Branco navegando

É tanto céu e mar

Num beijo azul

Entre as nuvens vem surgindo

Um lindo avião rosa e grená

Tudo em volta colorindo

Com suas luzes a piscar

ESCUTE E APRECIE A MÚSICA ATRAVÉS DO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=xT8HIiFQ8Y0

ATIVIDADE

SINTA E APRECIE A MÚSICA, SE POSSÍVEL FECHE OS OLHOS E IMAGINE

AS CENAS. AGORA MÃOS À OBRA!

EM UMA FOLHA EM BRANCO FAÇA A ILUSTRAÇÃO DA MÚSICA

AQUARELA. USE TODA SUA CRIATIVIDADE E DE FORMA DETALHADA

DESCREVA AS CENAS EM FORMA DE DESENHO.

NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR COM OS MATERIAIS QUE VOCÊ TEM EM

CASA.

EDUCAÇÃO FÍSICA ATIVIDADE PARA O 5º DIA

OBJETIVO:

Vivenciar movimentos com atenção aos comandos, aperfeiçoando a lateralidade, a coordenação motora e as

relações socioemocionais.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Os jogos de cooperação são muito importantes para o desenvolvimento e o equilíbrio do ser humano.

ATIVIDADE:

Utilizar um cone ou um outro objeto.

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CONE ATENÇÃO

CHAME ALGUÉM PARA JOGAR COM VOCÊ: MAMÃE, PAPAI, TITIO, AMIGO,

ENTRE OUTROS.

MATERIAIS: UM OBJETO NÃO CORTANTE, LEVE E SEM PONTAS, QUE SERVIRÁ COMO O

CONE.

PARTICIPANTES: 3 PESSOAS, SENDO QUE UMA SERÁ A VOZ DE COMANDO E AS OUTRAS

DUAS ESTARÃO JOGANDO.

PROCEDIMENTOS: FIQUE FRENTE A FRENTE COM SEU AMIGO DE JOGO (OS DOIS DEVEM

SENTAR-SE DE FRENTE PARA O OBJETO COM PERNAS DE ÍNDIO). COLOQUE O OBJETO

ENTRE VOCÊS DOIS. OS DOIS DEVEM INICIAR COM AS MÃOS NAS ORELHAS. UMA

TERCEIRA PESSOA DEVE ESTAR AO LADO PARA LANÇAR O SINAL. AO COMANDO

(PALAVRA: CONE) OS JOGADORES DEVEM DISPUTAR QUEM CONSEGUE PEGAR O CONE

PRIMEIRO. O JOGADOR QUE NÃO CONSEGUIR PEGAR O CONE DEVE PAGAR UMA “PRENDA

MOTORA” COMO 5 SALTOS, SENTAR NO CHÃO E LEVANTAR TRÊS VEZES, ETC. VARIAÇÃO:

O COMANDANTE (QUEM DÁ O COMANDO: CONE!) PODE VARIAR DIZENDO, ANTES,

REGIÕES DO CORPO, COMO: CABEÇA (OS JOGADORES DEVERÃO TOCAR NA CABEÇA),

COTOVELO (OS JOGADORES DEVERÃO TOCAR NO COTOVELO) E ASSIM POR DIANTE, ATÉ

DIZER A PALAVRA “CONE”, QUANDO ENTÃO DEVEM DISPUTAR QUEM CONSEGUE PEGAR O

OBJETO PRIMEIRO.

ACESSE E VEJA O VÍDEO EXPLICATIVO:

https://www.youtube.com/results?search_query=brincadeira+pega+cone+radically+recrea%C3%A7

%C3%A3o+radically