PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA ESCOLA MUNICIPAL DEP. FREITAS NOBRE

Rua Gaspar de Lemos, 405, Vl Lídia, DIADEMA

Instruções aos educandos e suas famílias:

Mais uma semana que continuamos afastados.

Nós da escola gostaríamos de dizer para todos vocês que estamos bem. Temos

trabalhado muito e tentando de todas as formas manter a qualidade donosso planejamento para

que a aprendizagem ocorra. Esperamos que tudo esteja bem com todos vocês também e que

todos os meninos e que todas as meninas estejam conseguindo aprender cada vez mais.

Lembrem-se que, se precisar sair, usem máscara, lave muito bem as mãos com água e

sabão muitas vezes ao dia, não fiquem muito próximos uns dos outros e não se esqueçam que

este é o momento de ficarmos mais afastados, deixar festas, reuniões e almoços com o restante

da família para depois.

Se todos nós colaborarmos vamos vencer o coronavírus.

Como das outras vezes, antes de fazer a lição do dia, você aluno ou aluna, deve registrar o

cabeçalho e enunciado de cada questão identificando o que será feito e no caderno respectivo ao

componente curricular (matéria).

Segue abaixo modelo de cabeçalho:

EMEB DEPUTADO FREITAS NOBRE DIADEMA, ____ DE ___________DE 2020. NOME:_____________________________________ PROF(A)._____________________ 5º ano ________

Sigam as orientações do Ministério da Saúde e da OMS para que este triste período seja brevemente

superado.SE PUDER FIQUE EM CASA E SÓ SAIA SE FOR EXTREMAMENTE NECESSÁRIO USANDOMÁSCARA

SEMPRE!

PLANO SEMANAL DE ATIVIDADES (15 A 20/06/2020)

As propostas aqui lançadas são embasadas nas habilidades propostas na BNCC e têm

como OBJETIVO GERAL o desenvolvimento da criança emsua amplitude intelectual, cognitiva,

emocional, psicológica, afetiva, motora, social, entre outras.

SEGUNDA-FEIRA 15/06/2020

Atividades da Plataforma MindLab

Língua Portuguesa

Crianças, na semana passada nós aprendemos muitas coisas, não é mesmo? Você se

lembra? Vamos recordar algumas delas:Estudamos sobre Notícia, Reportagem, fizemos uma

atividade de “tirinha” que é a mesma coisa que uma história em quadrinhos, mas é pequena

(apenas 3 ou 4 quadrinhos) e também conversamos um pouco sobre preconceito. Também

conhecemos na aula passada, a turminha da sala de aula do Gustavo, através do texto “ERA

UMA VEZ UMA SALA DE AULA“e ele nos contou sobre as características de cada aluno e disse

também que a turma convive em harmonia,apesar das diferenças e isso é muito importante.

ATIVIDADE 1

Objetivos da atividade 1:

Resgatar texto e refletir sobre as diferenças;

Identificar no texto os adjetivos e saber como se empregam gramaticalmente;

Saber utilizar corretamente “m” antes de “p” e “b” ortograficamente.

1. No seu caderno de Língua Portuguesa, coloque os nomes dos amigos de turma do

Gustavo em ordem alfabética e coloque ao lado qual é oadjetivo (qualidade ou

característica) que o Gustavo atribuiu a cada um deles. Se ficar em dúvida sobre o que

é um adjetivo pode verificar nas atividades de Língua Portuguesada semana de 06/04 a

09/04.

2. Lembra que a semana passada você leu um texto sobre o preconceito e a intolerância e

depois viu uma tirinha do Armandinho que dizia que a solução para o preconceito é a

educação não é? Todos nós somos diferentes e é assim que é normal. Você concorda?

Vamos ouvir uma música bem legal sobre o tema?Para ouvir a música acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg

Se você não tem como acessar link, não fique chateado ou chateada, aqui embaixo eu

coloquei a letra da música para você, espero que você goste!

Recordando a OrtografiaM ou N

Na língua portuguesa existem regras gramaticais que auxiliam na sua escrita ou grafia e

entre elas está a norma do uso da letra M antes de P ou B.

A regra para palavras com M antes de P e B, define justamente que sempre em todas as

palavras do português antes de P e B deve ser utilizada a letra M.

Por exemplo: tempo, berimbau, ambição, bombons, Camboriú, campeão, etc.

Com isso quando a palavra não leve P e B a letra que antecede será N.

Exemplo: encanto, encapotar, engolir, inquieto, onça, etc

3. Preste atenção na letra da música e escreva no seu caderno quando encontrar:

a) três palavras com a letra M antes das consoantes B ou P

b) três palavras com a letra N antes de outras consoantes.

4. Complete as palavras usando corretamente as consoante M ou N. Lembre-se da regra.

U__BIGO CI__TO CIME__TO VE__TO CA__ÇÃO

SA__BA I__JEÇÃO SO__BRA ACO__TECER DIFERE__TE

LI__PO CO__PADRE CU__PLICE CO__TINUAR A__TES

5. Preste atenção nas palavras abaixo e no seu caderno,escreva corretamente somente

aquelas que estão erradas.

ATIVIDADE 2

Objetivos da atividade2:

Ler e interpretar o texto globalmente;

Identificar informações explícitas do texto;

Conhecer os elementos que compõem uma notícia;

Fazer comparações entre textos de mesmo portador textual.

1. Leia o texto abaixoe depois faça o que se pede:

Contextualização:TEXTO 1

Manifestação antirracista reúne grupos na área central de Sorocaba

Ato começou em uma praça do Centro e teve como fim do trajeto a

zona sul.

Manifestantes protestam contra racismo em Sorocaba — Foto: Fernando Bellon/TV TEM

Manifestantes protestaram contra o racismo em ruas do Centro de Sorocaba (SP), neste sábado (6 de junho). Com cartazes, faixas e som, o grupo fez o ato pacífico.

comboio cimto memtira sonbra conprar

canpo vento bamdeira bimgo tempo

O protesto começou na Praça Frei Baraúna, às 12h, e teve como fim do trajeto a Praça Carlos Alberto de Souza, na pista de caminhada do bairro Campolim, na zona sul. Não há estimativa da quantidade de pessoas, segundo a Polícia Militar e os organizadores. Entre os cartazes, os manifestam escreveram frases como "vidas negras importam" e os nomes de pessoas negras mortas nas últimas semanas, como o ex-segurança George Floyd, que foi morto durante uma abordagem policial e do adolescente João Pedro Mattos, baleado durante operação policial no Complexo do Salgueiro, em São Gonçalo, Região Metropolitana do Rio.

Grupo protesta no Centro de Sorocaba — Foto: Fernando Bellom/TV TEM

Fonte: https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/noticia/2020/06/06/manifestacao-antirracista-reune-grupos-no-centro-de-sorocaba.ghtml

Agora que você já leu o texto acima, no seu caderno de português, responda as questões:

1. Que tipo de texto é esse?

2. Quais são as partes que formam este texto? (Dica: Você pode verificar a atividade 3 da

semana passada para se lembrar melhor das partes).

3. O que são “manifestações” e “protestos”?

4. “Vidas negras importam” esta frase está no texto acima e vem sendo muito divulgada

ultimamente, o que isso significa?

2. Leia o texto abaixoe depois faça o que se pede:

Contextualização:TEXTO 2

Caso Miguel: Ato pede justiça para menino que morreu

ao cair do 9º andar quando estava sob a guarda da

patroa da mãe

Com faixas e cartazes com alusão ao racismo, manifestantes seguiram

do Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE) até as Torres Gêmeas,

onde Miguel Otávio sofreu acidente.

Manifestantes levaram cartazes para pedir Justiça pelo garoto Miguel Otávio, que caiu de um dos prédios das

Torres Gêmeas — Foto: Pedro Alves/G1

Manifestantes realizaram um ato público, nesta sexta-feira (5), no Centro do Recife, para pedir

justiça para a morte do menino Miguel Otávio Santana da Silva, de 5 anos. Ele caiu do 9º andar

de um prédio na capital, na terça (2), depois que a mãe dele, a doméstica Mirtes Renata, o deixou

aos cuidados da patroa, Sari Mariana Côrte Real, enquanto passeava com o cachorro da família.

A empregadora foi presa por homicídio culposo, pagou fiança de R$ 20 mil e está respondendo

em liberdade.

O ato teve início por volta das 14h, no Tribunal de Justiça de Pernambuco (TJPE), no bairro de

Santo Antônio, no Centro. Esse prédio fica na frente do Palácio do Campo das Princesas, sede do

governo do estado. As vias da região foram interditadas pela polícia.

Usando máscaras por causa da pandemia do novo coronavírus, alguns manifestantes levavam faixas

e cartazes com frases em alusão ao racismo.

Fonte: Por Pedro Alves e Ricardo Novelino, G1 PE (05/06/2020)

https://g1.globo.com/pe/pernambuco/noticia/2020/06/05/caso-miguel-protesto-pede-justica-para-a-morte-de-menino-que-caiu-do-9o-andar-quando-estava-sob-a-guarda-da-patroa-da-mae.ghtml

No seu caderno de Língua Portuguesa, responda:

1. Você sabia desse acontecimento com o menino Miguel? Como você ficou sabendo?

2. Na foto que aparece acima, há muitos cartazes, vou colocar aqui o que está escrito em

alguns deles e você explica o que significam:

a. “Justiça por Miguel”: _____________________________________________________

b. “E se fosse o contrário?” __________________________________________________

c. “Fim a matança de pessoas pretas” _________________________________________

d. “Vidas negras importam” __________________________________________________

3. O que você consegue escrever que existe em comum (que são parecidos) entre o texto 1 e

2 da atividade 2?

ATIVIDADE 3

Objetivos da atividade 3:

Ler, assistir, ouvir sobre questões de preconceito racial;

Refletir e relacionar sobre questões raciais;

Compreender e distinguir os gêneros textuais notícia, reportagem e entrevista.

Contextualzação:

Para realizar esta atividade, seria muito legal se você assistisse a reportagem e entrevista

que está neste link:https://youtu.be/bHq5Ot143Pk

Se você não conseguiu abrir o link, não fique chateado ou chateada não, era uma

reportagem sobre o menino Gustavo Gomes, lembra dele? Gustavo é o autor do texto que

usamos na semana passada quando ele nos cotou sobre sua classe na escola.

Nesta entrevista, Gustavo diz: “Tenho orgulho de ser negro!” e ainda completa: “A cultura

africana influencia muito a nossa cultura aqui no Brasil”.

Gustavo ainda disse que já sofreu preconceito e que isso fazia muito mal para ele mas que

agora ele não liga mais pra isso porque quem é preconceituoso é porque quer impedir o

progresso, porque juntos somos mais fortes e o diálogo é o melhor caminho para acabar com o

preconceito.

Responda no seu caderno de Língua Portuguesa:

1. Nesta entrevista, Gustavo disse que a ciência já estudou por dentro uma pessoa branca

e uma pessoa negra e que elas são exatamente iguais. Você concorda? Justifique a

sua resposta explicando.

2. Explique a diferença entre:

a. Notícia _____________________________________________________________

b. Reportagem _________________________________________________________

c. Entrevista ___________________________________________________________

3. Para saber mais sobre entrevista, leia a página 94 e depois faça as atividades da

página 95 do seu livro de Língua Portuguesa “Buriti Mais Português”. Responda no

próprio livro!

ATIVIDADE 4

Objetivos da atividade 4:

Relacionar o assunto apresentado com o que já foi oferecido nas atividades anteriores;

Refletir sobre comportamentos sociais;

Refletir sobre preconceito racial;

Interpretar tirinhas;

Estimular a criatividade e a relação com os assuntos apresentados.

Contextualização: Leia a tirinha

Fonte: Alexandre Beckhttps://br.pinterest.com/pin/454652524874988297/

Agora, você vai precisar de uma folha de sulfite ou então uma folha do seu caderno de

desenho do ano passado, que esteja em branco. Dobre sua folha em quatro partes iguais

(dobre no meio e depois no meio de novo) até que fique deste jeito:

Agora você é “o artista” ou “a artista”. Crie uma tirinha de 4 cenas com uma

mensagem que manifeste a sua opinião sobre preconceito racial, ou racismo. Não se

esqueça de pintar e depois de pronto, cole no seu caderno de Língua Portuguesa.

Lembre-se sempre:

Matemática

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Já percebemos que a matemática está presente em todos os lugares e sem ela a

humanidade não conseguiria viver, pois os conhecimentos matemáticos desempenham

uma importante função na nossa vida. Como exemplo disso, podemos citar a atividade da

aula passada em que alunos de uma turma manifestaram suas preferências de estudo

nessa área do conhecimento. Daremos continuidade nessa abordagem dando enfoque ao

desafio proposto por Gustavo, “o lenço da vovó”, e a partir dele explorar os conceitos

abordados no eixo de Geometria.

Durante toda essa semana utilizaremos o livro didático Buriti Mais Matemática para

realizarmos as atividades, portanto é importante fazer a leitura das explicações desse

plano para caprichar na realização dos exercícios no livro. Vamos lá?

Atividade 1:

Objetivos da atividade 1:

- Relembrar as características da figura geométrica triângulo;

- Identificar o que é ângulo e reconhecer suas características;

- Reconhecer o transferidor como instrumento de medida de ângulo.

Na semana passada, vimos que o Gustavo e seus colegas

demonstraram suas preferências na disciplina matemática. Inclusive o

Gustavo lançou um desafio para vocês, vamos relembrar?

LENÇO DA VOVÓ

Vovó fez um xale com este desenho. Gustavo diz que é lindo porque tem muitos triângulos.

De acordo com você, quantos triângulos podem ser vistos neste projeto? Desenhe-os com

precisão para que você possa veja facilmente como você os contou.

Antes de falarmos da resposta, vamos relembrar que o Gustavo garantiu que o

lenço da vovó tem muitos triângulos. Você sabe o que é um triângulo? Para responder

essa pergunta vamos pensar um pouquinho na palavra TRIÂNGULO.

Todas as palavras que tem a expressão “TRI” corresponde ao número três, por exemplo:

TRICAMPEÃO significa Três Vezescampeão

TRICOLOR significa Trêscores.

TRIMESTRE significa Trêsmeses.

Dessa forma concluímos que TRIÂNGULO significa Trêsângulos.Mas o que é

um ângulo?

Ângulo é a abertura de duas retas que tem um ponto em comum (vértice).

Fonte da Imagem: http://www.estudarmatematica.pt/2014/02/triangulo-equilatero-isosceles-e.html

Sabia que é possível medirmos um ângulo? Essa medida é expressa em graus. Para

medirmos um ângulo no papel usamos um instrumento de medida chamado TRANSFERIDOR.

Você conhece?

Existem dois tipos de transferidor: O meia volta que é capaz de medir ângulos com até

180º. E o volta inteira capaz de medir ângulos com até 360º

Meia Volta – 180 º Volta Inteira – 360º

É muito simples tirar a medida de um ângulo. Veja:

A parte vermelha corresponde ao ÂNGULO.

Dessa forma é possível observar que um triângulo

tem TRÊS ANGULOS.

Fonte da Imagem: https://www.personacursos.com.br/pm/2018/04/15/angulos/

Para saber mais acesse ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=lcYJxBlSB5I

Utilize o livro Buriti Mais Matemática e faça os exercícios 1, 2 e 3 das páginas 79 e 80.

As respostas devem ser feitas no próprio livro.

Atividade 2:

Objetivos da atividade 2:

- Fazer a autocorreção e desenvolver autonomia nesse tipo de atividade;

- Compreender que existem diferentes tipos de triângulos e reconhecer as características

de cada um através das medidas e dos ângulos.

Agora que já sabemos que triangulo é uma figura que possui três ângulos, você

conseguiu responder o desafio do Gustavo? Será que você enxergou todos os triângulos

que estão no lenço da vovó? Vamos ver?

Podem ser vistos 17 triângulos no lenço da vovó!!! Se você acertou, parabéns! Caso

contrário, não fique triste! Tenho certeza que na próxima você vai tirar de letra! Aliás, deixa eu te

contar um segredo.... Sabia que quando o Gustavo fez esse desafio pela primeira vez ele também

errou? Verdade!!! E ele disse que errou porque ele achava que triangulo é uma figura geométrica

com três lados iguais, então ele não considerou esse desenho no lenço da vovó porque tem lados

com medidas diferentes.

Nesse exemplo as linhas A e B são as

semirretas. A medida da abertura dessas

linhas é o ângulo e com o transferidor

podemos observar que a medida

desseângulo é de 120°.

Você pensou igual ao Gustavo? Você acha que a ideia que ele tem sobre o triângulo está

correta? Vamos exercitar o que vimos na aula passada.

Podemos classificar os triângulos de acordo com as medidas de seus lados:

Fonte da Imagem: https://br.pinterest.com/pin/5488830783897952/

Podemos classificar também de acordo com seus ângulos:

Fonte da Imagem: https://br.pinterest.com/pin/5488830783897952/

Importante lembrar sobre a classificação de triângulos por ângulos:

Um ângulo reto possui uma medida de 90°

Essa figura geométrica formada por três semirretas, apresenta três vértices

e possui três ângulos internos. Portanto trata – se de um TRIÂNGULO!

Mas ele é diferente né? Você sabia que existem três tipos de

triângulos?Vejamos:

Um ângulo agudo possui uma medida menor que 90°

Um ângulo obtuso possui uma medida maior que 90º

Fonte das Imagens: https://br.pinterest.com/pin/5488830783897952/ e

https://escolakids.uol.com.br/matematica/angulo.htm#:~:text=Classificamos%20um%20%C3%A2ngulo%20em%20a

gudo,possui%20medida%20menor%20que%2090%C2%BA.

Para saber mais acesse o vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=9IiLZICTjKI

No seu caderno, copie a pergunta a seguir e responda:

Agora que já sabemos a classificação dos triângulos, você consegue identificar qual é o

triângulo que o Gustavo não reconheceu no lenço da vovó? Explique quais características tem

nesse triângulo que fez você concluir a sua classificação.

Utilize o livro Buriti Mais Matemática e faça os exercícios 1, 2, 3 e 4 das páginas 83 e 84.

As respostas devem ser feitas no próprio livro.

Atividade 3:

Objetivos da atividade 3:

- Fazer a autocorreção e desenvolver autonomia nesse tipo de atividade;

- Reconhecer um polígono e identificar suas características.

Na atividade da semana passada, o Gustavo também fez uma pergunta depois do

desafio. Você lembra?

Podemos dizer que o Lenço da Vovó é um exemplo de polígono? Por quê?

Sim, é claro que o lenço da vovó é um exemplo de polígono, pois os polígonos são figuras

planasfechadas, formadas por linhas que não se cruzam e possui o mesmo número de

ângulos e lados.

Por exemplo: Qual dessas imagens é um polígono?

Vejamos as características de cada figura:

A figura 1 possui segmentos de reta que se cruzam e

aestá aberta, portanto não trata – se de um polígono.

Fonte: Brasil Escola: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-poligono.htm

Utilize o livro Buriti Mais Matemática e faça os exercícios 1, 2, 3 e 4 das páginas 81 e 82.

As respostas devem ser feitas no próprio livro.

Atividade 4:

Objetivos da atividade 4:

- Diferenciar polígono, poliedro e corpo redondo;

- Compreender as características de figura plana e figura espacial (sólido geométrico);

- Relembrar os conceitos relacionados a sólido geométrico.

Durante toda essa semana dissemos que o lenço da vovó é uma figura plana.

Você sabe o que é uma figura plana?

Figuras planas são figuras bidimensionais, ou seja, que possuem duas medidas,

comprimento e largura. As figuras planas são as formas geométricas (quadrado, triângulo, círculo,

retângulo, losango, trapézio, etc.).

A figura 2não está fechada, portanto não trata – se de

um polígono.

A figura 3possui uma parte circular, dessa forma não é possível

ter a mesma quantidade de lados e de ângulos, portanto não

trata – se de um polígono.

A figura 4está fechada, as linhas não se cruzam, possui a

mesma quantidade de ângulos com a quantidade de lados,

portanto essa figura é um polígono.

Figuras não planas são as figuras tridimensionais, ou seja, que possuem três medidas,

comprimento, largura e altura. As figuras não planas são conhecidas como sólidos

geométricos (cubo, pirâmide, esfera, paralelepípedo, etc.)

Atenção: Não confunda POLÍGONO com POLIEDRO!

Já vimos que POLÍGONO são figuras planas fechadas, formadas por linhas que não se

cruzam e possuem o mesmo número de ângulos e lados.Agora POLIEDROsão sólidos

geométricos formados por figuras planas não arredondadas, portanto são sólidos

geométricos que não rolam. Existem também os CORPOS REDONDOS que são sólidos

geométricos que possuem figuras arredondadas e por isso rolam.

Utilize o livro Buriti Mais Matemática e faça os exercícios 1, 2, 3 e 4 das páginas 74 e 75.

As respostas devem ser feitas no próprio livro.

Vamos recordar?

Já estudamos em anos anteriores os sólidos geométricos e sabemos que ele é composto

por vértice, face e arestas:

Faces: São os lados

Arestas: São as retas, as linhas.

Vértice: O encontro de duas

linhas que formam uma “ponta”.

Fonte da Imagem: https://conhecimentocientifico.r7.com/cubo/

Também já estudamos sobre PLANIFICAÇÃO, que significa transformar um sólido

geométrico em uma figura plana:

Para saber mais acesse o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=yXYooR_QZ3Y

Utilize o livro Buriti Mais Matemáticae faça os exercícios 2 e 3 das páginas 76 e 77 e

exercício 1 da página 78. As respostas devem ser feitas no próprio livro.

SEMANA DE 15 A 19 DE JUNHO DE 2020.

Objetivos:

Desenvolver noções sobre constelações; .

Identificar algumas constelações através da observação de imagens e leitura;

Contextualização: Na aula passada, introduzimos o conceito de constelações, agora, com

seu livro didático, vamos aprofundar um pouco mais esses estudos. No livro, temos alguns

textos de apoio e imagens que poderão te ajudar nestes estudos. Vamos aprender mais

um pouco?

ATIVIDADE: 01

Leia atentamente o capítulo 12 de seu livro de Ciências, “Novo Pitanguá- Ciências- 5ºano”,

página 146 até a página 153.

Observe atentamente ás gravuras que ilustram o tema;

Responda em seu livro de ciências, as questões das páginas 151, 152 e 153.

IMPORTANTE: a atividade “NA PRÁTICA” da página 148 e 149 são opcionais, de acordo com a disponibilidade de recursos tecnológicos do aluno. Poderemos realizar essa atividade, juntos, no retorno às aulas.

Ciências

ATIVIDADE: 02

Para aprender mais!

Leia atentamente o texto abaixo:

Responda a questão proposta ao final do texto;

O NONO PLANETA. O Sistema Solar tem oito planetas. Verdade? Talvez não. A CHC (Ciências Hoje Crianças) já tinha comentado a possibilidade de termos outros vizinhos para além de Netuno, mas este mês os astrônomos resolveram voltar ao assunto. Eles anunciaram que provavelmente existe um nono planeta em nosso sistema!

O possível novo planeta está muito distante do Sol. (ilustração: Caltech/ R. Hurt/ IPAC).

Ele deve ter aproximadamente três vezes o tamanho da Terra e massa dez vezes maior. Possivelmente, é parecido com Netuno. Mas está muito, muito mais longe do Sol – para você ter uma ideia, sua órbita está entre 300 e 1.000 vezes mais distante do astro-rei que a Terra. Para dar uma volta em torno do Sol (coisa que nós, terráqueos, fazemos em 365 dias), ele levaria certa de 20 mil anos terrestre!

Sabem como o planeta foi descoberto? Pelas esquisitices da órbita de outros corpos recentemente encontrados, que viajam em torno do Sol a uma distância muito maior do que Plutão. Pelo caminho que percorrem, seria muito provável que estivessem acompanhando um planeta bem maior que eles.

Os astrônomos fizeram cálculos matemáticos de como deveria ser o planeta para justificar a órbita desses outros corpos celestes. Então, chegaram à conclusão de que nosso vizinho distante deve ser assim, grandão e muito pesado.

Na verdade, ninguém sabe ainda se o nono planeta realmente existe, e nem como vamos conseguir observá-lo tão cedo, já que está muito, muito distante. Mas tem muita gente torcendo para que o planetão seja real e devolva ao Sistema Solar o número de nove planetas.

Agora, sabe o que é mais curioso nessa história? Um dos dois cientistas que descobriram este possível planeta é exatamente o que mais brigou para que Plutão fosse rebaixado e deixasse de fazer parte da categoria dos planetas! Parece que ele achou uma forma de compensar isso… O que você acha? Matéria publicada em 01.02.2016 Revista Ciências Hoje Crianças.

A) Escreva os nomes dos 08 planetas que fazem parte do Sistema Solar:

História

Objetivos:

Compreender o papel da agricultura na formação das primeiras cidades.

Descobrir a relação entre agricultura, sedentarismo e sociedade.

Conhecer a origem dos centros urbanos

Contextualização: Como vimos em aulas anteriores, no período paleolítico os seres

humanos sobreviviam da caça, da pesca, da coleta de frutas e eram nômades, isto é, não

tinham moradia fixa. No período neolítico com o aperfeiçoamento de instrumentos de

pedra, a domesticação dos animais e com o desenvolvimento da agricultura o homem

passou a ser sedentário, ou seja, fixavam-se em um lugar. Vamos conhecer um pouco

mais sobre as novas formas de organização da sociedade a partir da agricultura.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

ATIVIDADE

1-Leia o texto da página 24 do livro Buriti Mais História e saiba mais sobre a formação das

primeiras cidades do mundo, Ur e Uruk localizadas na Mesopotâmia, que hoje corresponde

ao Iraque.

2- Pesquise sobre o que permanece desde o surgimento das organizações de poder, do

comércio e da agricultura, que estão presentes nas sociedades atuais e surgiram com a

sedentarizarão do homem. O que mudou com o tempo? O que permanece? Como era e

como é a produção agrícola nos tempos atuais?

3- Com base no que vimos até aqui faça um pequeno texto sobre como os povos nômades

se sedentarizaram e formaram a sociedade.

4- Procure no dicionário os conceitos de nômades, sedentários e agricultura.

Geografia

Objetivos:

Identificar as características das cidades.

Conhecer a origem de algumas cidades brasileiras, considerando dimensões históricas

e espaciais.

Reconhecer transformações ocorridas nas paisagens das cidades.

Contextualização: Nesta semana, continuaremos a estudar a Unidade 2- “A urbanização

brasileira” em nosso livro Buriti Mais Geografia.

AS CIDADES E SUAS FUNÇÕES

A função de uma cidade corresponde a sua principal atividade econômica. Em

algumas cidades é o comércio, em outras, é o turismo. Já outras têm na atividade portuária

sua principal função.

Muitas vezes, essa função contribui para o desenvolvimento de outas atividades.

Exemplo: a função turística de uma cidade faz com que outras atividades também se

desenvolvam intensamente para atender a esta, como é o caso do comércio e da

prestação de serviço.

Você saberia dizer qual a função da cidade de Diadema de acordo com sua principal

atividade econômica?

Em casa, procure fazer uma pesquisa sobre a as principais atividades econômicas da cidade de Diadema. Caso não tenha acesso à internet, converse com seus familiares para obter esta informação. Faça um pequeno registro da sua pesquisa em seu caderno.

MUDANÇAS NAS CIDADES

O rápido crescimento da população urbana e das cidades produz transformações

intensas nas paisagens. É possível perceber essas transformações ao circular pelas

cidades, e, também, por meio da comparação de fotografias atuais e antigas.

Atenção! Para realizar a atividade abaixo, utilize o livro Buriti Mais Geografia para consulta.

ATIVIDADE

1. Com base na leitura da página 60, em seu caderno, copie e responda a atividade da página

61.

Artes

Tema: Teatro

Objetivo: Aprender sobre teatro

Ambientação: Fazer o aluno conhecer o teatro grego

Atividade: Leia a atividade abaixoe faça o que se pede.

O teatro grego tem a sua origem relacionada às festas em homenagem ao Deus

Dionísio. Estas celebrações incluíamespetáculos de dança, música, recitação de poesia e

mímica. Entretanto, foi por volta do século 6 a.C. que o teatro grego antigo atingiu seu

apogeu, com o surgimento da tragédia é da comédia como gêneros teatrais.

Os teatros gregos eram construídos em

declives de colinas onde ficavam as

arquibancadas.

Esse espaço cênico também facilitava a

propagação do som, permitindo que até as

pessoas sentadas na última fileira da

arquibancada pudessem ouvir a vozdos atores no palco.

A tragédia e a comédia no teatro grego

Observe as máscaras acima.

1. Qual é a emoção transmitida por cada uma dessas máscaras?

2. Como você chegou a essa conclusão?

O teatro grego, como vimos, atingiu seu apogeu na época da criação da tragédia e da comédia, dois

principais gêneros textuais.

A tragédia é um tipo de peça de teatro em que há um herói que luta contra os seus destinos. A tragédia

geralmente tem um final triste, violento e com mortes dos personagens.

A comédia é um tipo de peça de teatro em que há um herói engraçado e se criticamos costumes das

pessoas fazendo com que o público ria delas. A comédia geralmente têm um final alegre, com festas,

banquetes de casamento.

3. Você já assistiu alguma peça de comédia? Qual?

Desenhe em seu caderno uma máscara triste e uma feliz, conforme o teatro grego.

Educação Física

Objetivo: Identificar possibilidades e limites do próprio corpo, desenvolver habilidades motoras e

capacidades físicas como flexibilidade, força e equilíbrio.

Contextualização: Dando continuidade às atividades sobre ginástica geral, conhecida como ginástica para

todos reúne práticas corporais que tem como elemento organizador a exploração das possibilidades

acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não

competitividade. Começaremos pelo simples e ampliarem as possibilidades a cada semana. Na aula dessa

semana duas posições de equilíbrio e força.

Materiais utilizados: não utilizaremos materiais externos, somente o próprio corpo.

Lembre-se: antes das aulas de ginástica faça os alongamentos do plano semanal (25 a 29.05)

Peça ajuda a algum adulto se necessários, afaste moveis e objetos para não se machucar!

Atividade: Tente fazer os dois movimentos e a cada dia tente aumenta e o tempo e amplitude do

movimento.

1. Vela: Comece deitado na posição estendida, para iniciar o movimento precisa dar impulso com as duas

pernas para cima, se precisa peça que alguém ajude segurando seus pés para facilitar a subida, e apoiar até

que sinta segurança para fazer sem auxílio.

2. Avião: Comece em pé na posição estendida, um pé permanece no mesmo lugar para apoio, a outra perna

será estendida para trás e o tronco para frente, os braços estendidos na direção dos ombros, como se fosse

as asas do avião, olhar sempre pra frente em um ponto fixo, para facilitar o equilíbrio.

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