PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE...

AOS RESPONSÁVEIS E ALUNOS, INICIAMOS MAIS UMA SEMANA E DESEJAMOS QUE TODOS VOCÊS ESTEJAM BEM. CONFORME COMBINAMOS, VAMOS PARA MAIS UMA SEMANA COM AS CORREÇÕES DAS ATIVIDADES. RELEMBRAMOS QUE PARA FAZER AS CORREÇÕES VOCÊ PRECISA SE ORGANIZAR, TER MUITA CONCENTRAÇÃO E RESPONSABILIDADE, POIS ESTÁ NUM MOMENTO DE APRENDIZAGEM. NA AUTOCORREÇÃO É O MOMENTO DE IDENTIFICAR SUAS DIFICULDADES E REFLETIR SOBRE O CONTEÚDO TRABALHADO AMPLIANDO SEUS CONHECIMENTOS. SE POR ALGUM MOTIVO VOCÊ TIVER ALGUMA DÚVIDA COM RELAÇÃO ÀS RESPOSTAS DISPONIBILIZADAS, CORRIJA MESMO ASSIM E ANOTE NO CADERNO ALGUMA OBSERVAÇÃO PARA QUANDO RETORNARMOS LHE EXPLICAR MELHOR. ESSA SEMANA FAREMOS AS CORREÇÕES DE MAIS TRÊS BLOCOS

1. BLOCO VII - 25/05 A 29/05 2. BLOCO VIII – 01/06 A 05/06 3. BLOCO IX – 08/06 A 12/06

ATENÇÃO, NO FINAL DAS CORREÇÕES COLOCAMOS MAIS UM DESAFIO E AS RESPOSTAS DO DESAFIO DA SEMANA PASSADA.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: VOCÊ PRECISA SE CONCENTRAR PARA FAZER AS CORREÇÕES; DEIXAMOS OS TEXTOS PARA QUE VOCÊ POSSA SE LOCALIZAR COM MAIS FACILIDADE; PRESTE ATENÇÃO NAS DATAS DAS ATIVIDADES, ISSO FACILITARÁ A LOCALIZAÇÃO TAMBÉM; AS RESPOSTAS ESTÃO ESCRITAS OU SUBLINHADAS NA COR VERMELHA PARA AUXILIAR A LOCALIZAÇÃO; COMPARE AS RESPOSTAS CORRETAS QUE ESTÃO NA ATIVIDADE COM AS QUE VOCÊ HAVIA FEITO. SE VOCÊ

USOU AS SUA PALAVRAS PARA A RESPOSTA E FICARAM BEM PARECIDAS COM A RESPOSTA DO GABARITO PODE CONSIDERAR CORRETO;

QUANDO ACERTAR A RESPOSTA, VOCÊ PODERÁ FAZER O “CERTINHO” COM UMA CANETA DE QUALQUER COR;

QUANDO A RESPOSTA ESTIVER ERRADA VOCÊ DEVERÁ APAGAR O QUE ERROU, E REGISTRAR A FORMA CORRETA ISSO É MUITO IMPORTANTE;

NÃO SE PREOCUPE COM A QUANTIDADE DE ERROS, ERRANDO TAMBÉM SE APRENDE. ÀS VEZES FALTOU UM POUCO DE ATENÇÃO OU PRECISA ESTUDAR UM POUQUINHO MAIS.

ASSIM QUE ACABAR DE FAZER AS CORREÇÕES, VOCÊ TERÁ DOIS DESAFIOS COMO ATIVIDADES DESTA SEMANA;

AS ATIVIDADES DE ARTES E DE EDUCAÇÃO FÍSICA CONTINUARÃO SENDO REALIZADAS E SE ENCONTRAM NAS ÚLTIMAS PÁGINAS. AGRADECEMOS A ATENÇÃO DE TODOS, TENHAM UMA ÓTIMA SEMANA E BONS ESTUDOS.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

BLOCO VII - 25/05 A 29/05

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA/INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO – SEMANA DE 25/05 A 29/05.

“A BOLA” O PAI DEU UMA BOLA DE PRESENTE AO FILHO. LEMBRANDO O PRAZER QUE SENTIRA AO GANHAR SUA PRIMEIRA BOLA DO PAI. UMA BOLA NÚMERO CINCO OFICIAL DE COURO. AGORA NÃO ERA MAIS DE COURO, ERA DE PLÁSTICO. MAS ERA UMA BOLA.

O GAROTO AGRADECEU, DESEMBRULHOU A BOLA E DISSE “LEGAL”, OU O QUE OS GAROTOS DIZEM HOJE EM DIA QUANDO GOSTAM DO PRESENTE OU NÃO QUEREM MAGOAR O VELHO. DEPOIS COMEÇOU A GIRAR A BOLA, À PROCURA DE ALGUMA COISA.

- COMO É QUE LIGA? – PERGUNTOU. - COMO, COMO É QUE LIGA? NÃO SE LIGA. O GAROTO PROCUROU DENTRO DO PAPEL DE EMBRULHO. - NÃO TEM MANUAL DE INSTRUÇÃO? O PAI COMEÇOU A DESANIMAR E PENSAR QUE OS TEMPOS SÃO OUTROS. QUE OS TEMPOS SÃO

DECIDIDAMENTE OUTROS. - NÃO PRECISA MANUAL DE INSTRUÇÃO.

- O QUE É QUE ELA FAZ? - ELA NÃO FAZ NADA, VOCÊ É QUE FAZ COISAS COM ELA. - O QUÊ? - CONTROLA, CHUTA... - AH, ENTÃO É UMA BOLA. UMA BOLA, BOLA. UMA BOLA MESMO. VOCÊ PENSOU QUE FOSSE O QUÊ? - NADA NÃO. O GAROTO AGRADECEU, DISSE “LEGAL” DE NOVO, E DALI A POUCO O PAI O ENCONTROU NA FRENTE DA TV,

COM A BOLA DO SEU LADO, MANEJANDO OS CONTROLES DO VÍDEO GAME. ALGO CHAMADO MONSTER BALL, EM QUE TIMES DE MONSTRINHOS DISPUTAVAM A POSSE DE UMA BOLA EM FORMA DE BLIP ELETRÔNICO NA TELA AO MESMO TEMPO EM QUE TENTAVAM SE DESTRUIR MUTUAMENTE.

O GAROTO ERA BOM NO JOGO. TINHA COORDENAÇÃO E RACIOCÍNIO. ESTAVA GANHANDO DA MÁQUINA. O PAI PEGOU A BOLA NOVA E ENSINOU ALGUMAS EMBAIXADINHAS. CONSEGUIU EQUILIBRAR A BOLA NO

PEITO DO PÉ, COMO ANTIGAMENTE, E CHAMOU O GAROTO. - FILHO, OLHA. O GAROTO DISSE “LEGAL”, MAS NÃO DESVIOU OS OLHOS DA TELA. O PAI SEGUROU A BOLA COM AS MÃOS E A CHEIROU, TENTANDO RECAPTURAR MENTALMENTE O CHEIRO

DO COURO. A BOLA CHEIRAVA A NADA. TALVEZ UM MANUAL DE INSTRUÇÃO FOSSE UMA BOA IDEIA, PENSOU. MAS EM INGLÊS PRA GAROTADA SE INTERESSAR. VERÍSSIMO, LUIS FERNANDO. A BOLA. COMÉDIAS DA VIDA PRIVADA; EDIÇÃO ESPECIAL PARA AS ESCOLAS. PORTO ALEGRE: L&PM, 1996. P. 96-7 LEIA MAIS: https://brainly.com.br/tarefa/13720057

VOCABULÁRIO:

BLIP: UM SOM REPETITIVO, COMO O PRODUZIDO POR UM DISPOSITIVO ELETRÔNICO.

MONSTERBALL: JOGO PARA VIDEOGAME




https://brainly.com.br/tarefa/13720057

POR QUE AS CRIANÇAS DEVEM EXERCITAR-SE?

HÁBITO SAUDÁVEL PARA CRESCEREM ATIVAS, ACOSTUMADAS A ROTINAS SAUDÁVEIS PARA

FICAREM MAIS RESISTENTES, E REDUZIR O RISCO DE DIVERSAS DOENÇAS, CRIANÇAS TÊM DE SER

ESTIMULADAS DESDE PEQUENAS.

QUANDO SOMOS CRIANÇAS NOS MOVEMOS, ÀS VEZES, DE UM JEITO TÃO LIVRE, QUE SEQUER

CONSIDERAMOS QUE, O QUE FAZEMOS É UMA ATIVIDADE FÍSICA — APESAR DE SER. ENGATINHAR, CORRER, ROLAR,

PULAR, DANÇAR, PEDALAR, JOGAR BOLA. MESMO FICAR DE PÉ, EM CERTAS IDADES, É UMA FORMA DE SE MANTER

ATIVO.

ESTIMULAR A MOVIMENTAÇÃO FÍSICA NA INFÂNCIA É COMPROVADAMENTE UMA DAS FORMAS MAIS

EFICAZES DE PREVENÇÃO DE DOENÇAS CRÔNICAS E COMPORTAMENTOS NOCIVOS QUE INTERFEREM NA VIDA

ADULTA. NO ENTANTO, PARA ALÉM DISSO, OS GANHOS SOCIAIS E PSICOLÓGICOS SÃO INESTIMÁVEIS.

RAFAEL SARAIVA (PRÓXIMO Á BOLA) PRATICA FUTSAL NA ESCOLA (FOTO: MAURI MELO)

NO ENTENDER DA PSICÓLOGA INFANTIL FELÍCIA DOS SANTOS, CRIANÇAS COM ROTINAS QUE INCLUEM

PRÁTICAS ESPORTIVAS SE DESENVOLVEM DE MANEIRA INTEGRAL, TENDO "AÇÕES EMOCIONAIS E SOCIAIS NUM

NÍVEL MAIS ELEVADO DE BEM-ESTAR E FLEXIBILIDADE FÍSICA E PSICOLÓGICA".

PARA SER SAUDÁVEL, CONTUDO, O EXERCÍCIO PRECISA SER PRAZEROSO E ADEQUADO PARA CADA FAIXA

ETÁRIA. A SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA (SBP) ORIENTA QUE MODALIDADES COMO NATAÇÃO, DANÇAS,

LUTAS E OUTRAS CATEGORIAS COLETIVAS SEJAM INSERIDAS DE MANEIRA PROGRESSIVA NA ROTINA DOS PEQUENOS

SOMENTE A PARTIR DE QUATRO ANOS.

ATIVIDADES

O TEXTO “A BOLA” É UMA CRÔNICA. A CRÔNICA POSSUI TEXTO CURTO, VISA CONTAR UMA SITUAÇÃO DO DIA A

DIA E EXPRESSAR SUA OPINIÃO, TEM NARRAÇÃO PESSOAL E SUBJETIVA A CRÔNICA POSSUI COMO

CARACTERÍSTICA PRINCIPAL LINGUAGEM PADRÃO INFORMAL E SIMPLES. TRATA DE ASSUNTOS COTIDIANOS. (

SOBRE O DIA A DIA.) PREDOMÍNIO DA FUNÇÃO POÉTICA. POR SUA VEZ, A NOTÍCIA TEM COMO FUNÇÃO CONTAR

UM FATO RELEVANTE SOBRE DETERMINADA SITUAÇÃO, ELA POSSUI TEXTO INFORMATIVO COMO POR EXEMPLO

ENTREVISTAS E COMENTÁRIOS E POSSUI COMO CARACTERÍSTICA DISCURSO INDIRETO, LINGUAGEM PADRÃO

FORMAL NARRAÇÃO CLARA E OBJETIVA. PREDOMÍNIO DA FUNÇÃO REFERENCIAL.

PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS, COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 25/05/20 A 31/05/20 E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1. OS DOIS TEXTOS ABORDAM O MESMO ASSUNTO. QUAL É ESSE ASSUNTO?

A IMPORTÂNCIA DA MOVIMENTAÇÃO FÍSICA NA INFÂNCIA

2. NA CRÔNICA, SABEMOS QUE O AUTOR BUSCOU INSPIRAÇÃO NO COTIDIANO, NA VIDA REAL. QUAIS OS

PERSONAGENS DA CRÔNICA “A BOLA?’

O PAI E O GAROTO

3. DE ALGUMA FORMA, OS DOIS TEXTOS, PODEM CHOCAR O LEITOR. PORÉM, EM SUA OPINIÃO, QUAL TEXTO

POSSUI MAIS SENSIBILIDADE? POR QUÊ? RESPOSTA PESSOAL

4. DESENHE A TABELA ABAIXO NO SEU CADERNO RELEIA OS DOIS TEXTOS E COMPLETE A TABELA MARCANDO

UM X NO LUGAR CERTO.

CARACTERÍSTICA CRÔNICA NOTÍCIA

NARRAÇÃO PESSOAL X

NARRAÇÃO IMPESSOAL X

NARRAÇÃO OBJETIVA X

NARRAÇÃO SUBJETIVA X

PADRÃO FORMAL X

PADRÃO INFORMAL X

PREDOMÍNIO DA FUNÇÃO POÉTICA X

PREDOMÍNIO DA FUNÇÃO REFERENCIAL X

PRODUÇÃO DE TEXTO - TEMPO (40 MINUTOS) VAMOS CORRIGIR NA SALA DE AULA

⮚ RELEIA OS TEXTOS ACIMA E FAÇA UM TEXTO DE SUA AUTORIA COM O TEMA: CRIANÇA INTELIGENTE CUIDA

DA SAÚDE ⮚ REFERÊNCIAS

https://brainly.com.br/tarefa/13720057 https://www.opovo.com.br/jornal/ciencia_e_saude/2019/04/09/por-que-as-criancas-devem-se-exercitar.html

https://brainly.com.br/tarefa/13720057https://www.opovo.com.br/jornal/ciencia_e_saude/2019/04/09/por-que-as-criancas-devem-se-exercitar.html

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – GRAMÁTICA E ORTOGRAFIA– SEMANA DE 25/05 A 29/05.

VAMOS COM PRONOMES POSSESSIVOS. ESSES TE AJUDARÃO A EVITAR O USO DE EXPRESSÕES OU

PALAVRAS COM DUPLO SENTIDO, VOCÊ PODERÁ USAR O PRONOME DELE OU DELA EM IMPRESSÕES QUE REMETE A SEU OU SUA.

COMO JÁ SABEMOS, OS PRONOMES ACOMPANHAM OU SUBSTITUEM O NOME (SUBSTANTIVO). PARA COMPLEMENTAR NOSSOS CONHECIMENTOS SOBRE ELES, CONHECEREMOS UM POUCO MAIS SOBRE SUA CLASSIFICAÇÃO:

PRONOMES POSSESSIVOS: COMO O PRÓPRIO NOME JÁ REVELA, OS PRONOMES POSSESSIVOS SÃO AQUELES QUE DÃO A IDEIA DE

POSSE. OBSERVAREMOS O QUADRO A SEGUIR:

PESSOAS PRONOMES POSSESSIVOS

1ª PESSOA DO SINGULAR – EU MEU, MINHA. MEUS, MINHAS.

2ª PESSOA DO SINGULAR – TU TEU, TUA, TEUS, TUAS.

3ª PESSOA DO SINGULAR – ELE/ELA SEU, SUA, SEUS, SUAS.

1ª PESSOA DO PLURAL – NÓS NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.

2ª PESSOA DO PLURAL – VÓS VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.

3ª PESSOA DO PLURAL – ELES/ELAS SEU, SUA, SEUS, SUAS.

AINDA VOCÊ PODE ASSISTIR A UM VÍDEO DE 5 MINUTOS E 16 SEGUNDOS, APERTANDO E SEGURANDO A TECLA Ctrl E CLICANDO NO LINK COM O MOUSE OU O TOUCHPAD DO TECLADO. EIS O LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=zwBQF1z3zpU

ESTE VÍDEO EXPLICA A TABELA ACIMA, CITANDO TODOS OS PRONOMES POSSESSIVOS E COMO EVITAR A AMBIGUIDADE. (ESCLARECIMENTO DUVIDOSO/ QUE TEM DIFERENTES SENTIDOS) ISSO ACONTECE EM FRASES NA 3ª PESSOA. EX: PEDRO, LÁ VEM O JOÃO COM SUA MOCHILA. NESSA FRASE FICAMOS NA DÚVIDA SE A MOCHILA É DO JOÃO OU DO PEDRO, SENDO ASSIM FAZ-SE NECESSÁRIO USAR A PALAVRA DELE NO LUGAR DE SUA, FICANDO ASSIM: PEDRO, LÁ VEM O JOÃO COM A MOCHILA DELE.

01 - COMPLETE AS FRASES COM OS PRONOMES POSSESSIVOS RELACIONADOS ÀS PESSOAS GRAMATICAIS DESTACADAS. EXEMPLO DE PESSOAS GRAMATICAIS DESTACADAS NA FRASE (EU = MEU..., VOCÊ= SEU, ELAS, NÓS, EU, TU). SIGA O EXEMPLO E CASO HAJA NECESSIDADE CONSULTE O QUADRO ACIMA. EXEMPLO: EU SONHEI COM MEU PRESENTE. VOCÊ SONHOU COM O SEU?




https://www.youtube.com/watch?v=zwBQF1z3zpU

B) ELAS VIAJARAM COM SEUS PAIS. NÓS VIAJAMOS COM OS NOSSOS. C) EU TE DOU MINHA FIGURINHA. TU ME DÁS AS SUAS. OBS: ATIVIDADE RETIRADA NO LIVRO: BURITI MAIS 5ºANO.

02 – CIRCULE OS PRONOMES POSSESSIVOS PRESENTES NAS FRASES ABAIXO: ( AS REPOSTAS ESTÃO SUBLINHADAS). A) NOSSAS BRINCADEIRAS SÃO AS NOSSAS ALEGRIAS. B) PROCURE SEU MÉDICO E COMECE O QUANTO ANTES A MUDAR SUA VIDA. C) AS ATIVIDADES FÍSICAS MELHORAM NOSSO DESEMPENHO COGNITIVO. D) UM IDOSO ATIVO APRESENTA MAIS AUTONOMIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES DO SEU DIA A DIA.

E) A PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS MELHORA A QUALIDADE DO SEU SONO.

03 - VEJAMOS O DIÁLOGO ABAIXO E COPIE NO SEU CADERNO AS INFORMAÇÕES COMPLETANDO A LACUNA (ESPAÇO) DA FRASE QUE ESTÁ ABAIXO DA TIRINHA.

Tirinhas. “Recreio Especial”. São Paulo: Abril, 2007.

● MINHA: REFERE-SE À BICICLETA QUE PERTENCE A QUEM ESTÁ FALANDO (NESTE CASO, A MENINA). ● SUA: REFERE-SE À CORRENTE DE QUEM OUVE E ESTÁ PARTICIPANDO DO DIÁLOGO (NESTE CASO, A MÃE).

PERCEBE-SE QUE NESTE DIÁLOGO HOUVE UMA AMBIGUIDADE NA 2ª TIRINHA ENTRE A CORRENTE DA MÃE

DA MENINA E A CORRENTE DA BICICLETA. AGORA REESCREVA A FRASE DA SEGUNDA TIRINHA TROCANDO A PALAVRA SUA POR DELA, PERMITINDO

ENTÃO QUE NÃO HAJA DUPLO SENTIDO NA INTERPRETAÇÃO.

FRASE: PODE SER COM A CORRENTINHA DELA?

VOCABULÁRIO: AMBIGUIDADE SE DÁ NA INCOERÊNCIA, CONFUSÃO NO SENTIDO DE INTERPRETAR AS COISAS, OU SEJA, É SINÔNIMO

DE DÚVIDA, INCERTEZA, IMPRECISÃO. PORTANTO, TODAS AS VEZES QUE UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO APRESENTAR DUPLICIDADE DE

SENTIDOS, DIZEMOS QUE ELA É AMBÍGUA, POIS PERMITE MAIS DE UMA INTERPRETAÇÃO. AFINAL DE CONTAS, QUEREMOS SER

COMPREENDIDOS, NÃO É VERDADE? ENTÃO, EVITE A AMBIGUIDADE.

REFERÊNCIA :https://querobolsa.com.br/enem/portugues/pronomes-possessivos https://www.youtube.com/watch?v=zwBQF1z3zpU

https://querobolsa.com.br/enem/portugues/pronomes-possessivoshttps://www.youtube.com/watch?v=zwBQF1z3zpU

CORREÇÃO ATIVIDADES DE MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES– SEMANA DE 25/05 A 29/05. ATIVIDADES DE NÚMEROS E OPERAÇÕES 1 – RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA.

A) SANDRA TEM UMA PAPELARIA E VENDE MATERIAIS ESCOLARES, OS QUAIS COSTUMA COMPRAR NUM ÚNICO DISTRIBUIDOR, QUE TEM OS MELHORES PREÇOS DA REGIÃO. ELA FOI ÀS COMPRAS NESSE DISTRIBUIDOR E ADQUIRIU 3600 LÁPIS DE COR E 1200 LÁPIS PRETOS. QUANTOS LÁPIS FORAM COMPRADOS? PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA PRECISAMOS PRESTAR MUITA ATENÇÃO, ELE APRESENTA ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE A LOJA, QUE NÃO SÃO IMPORTANTES PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA. A PERGUNTA É QUANTOS LÁPIS FORAM COMPRADOS, ENTÃO PARA RESOLVER PRECISAMOS ADICIONAR OS LÁPIS DE COR AOS LÁPIS PRETOS. 3.600 LÁPIS DE COR + 1.200 LÁPIS PRETOS = ? 3.600 + 1.200 = 4.800 R: FORAM COMPRADOS NESTA LOJA UM TOTAL DE 4.800 LÁPIS.

B) SANDRA TAMBÉM COMPROU 2230 CANETAS PRETAS E ALGUMAS VERMELHAS TOTALIZANDO 3540 CANETAS. QUANTAS CANETAS VERMELHAS ELA COMPROU? NESTE CASO SABEMOS QUANTAS CANETAS PRETAS ELA COMPROU, NÃO SABEMOS QUANTAS CANETAS VERMELHAS ELA COMPROU E SABEMOS O TOTAL DE CANETAS COMPRADAS. ENTÃO TEMOS: 2.230 + ? = 3.540 SABEMOS QUE JUNTANDO AS DUAS PARCELAS TEMOS O TOTAL, PORTANTO DEVEMOS FAZER O CONTRÁRIO, PEGAMOS O TOTAL E TIRAMOS A PRIMEIRA PARCELA, ASSIM TEREMOS O RESULTADO DA SEGUNDA PARCELA. 3.540 – 2.230 = 1.310 R: ELA COMPROU 1.310 CANETAS VERMELHAS.

C) PEDRO CONSEGUIU COMPLETAR UM ÁLBUM COM 240 FIGURINHAS. SABENDO QUE DANIEL TEM A METADE

DA QUANTIDADE DE FIGURINHAS DE PEDRO, QUANTAS FIGURINHAS DANIEL TÊM? LEMOS NO PROBLEMA QUE DANIEL TEM A METADE DAS FIGURINHAS DE PEDRO. SABENDO QUE PEDRO TEM 240 FIGURINHAS, PRECISAMOS CALCULAR A METADE DESTE NÚMERO.

● PARA CALCULAR A METADE DE 240 VOCÊ PODE FAZER UM CÁLCULO MENTAL: METADE DE 40 É 20 + METADE DE 200 QUE É 100. 20 + 100 = 120

● VOCÊ TAMBÉM PODE FAZER UM CÁLCULO DE DIVISÃO, BASTA DIVIDIR O NÚMERO 240 EM DUAS PARTES. 240 : 2 = 120

R: DANIEL TEM 120 FIGURINHAS.

D) PARA COMPRAR UM VIDEOGAME LUIZ PAGOU 10 PARCELAS DE 45 REAIS. QUANTO CUSTOU O VIDEOGAME?




SE LUIZ PAGOU O VIDEOGAME EM 10 PARCELAS, SIGNIFICA QUE PAGOU EM 10 VEZES. ISSO QUER DIZER QUE ELE PAGOU 10 VEZES DE 45 REAIS. 10 X 45 = 450 R: O VIDEOGAME DE LUIZ CUSTOU 450 REAIS.

2 – CALCULE DOBRO, TRIPLO E QUÁDRUPLO. SE VOCÊ PRECISAR RELEMBRAR, REVEJA OS EXERCÍCIOS DA SEMANA PASSADA EM SEU CADERNO. COPIE A TABELA NO CADERNO E COMPLETE-A FAZENDO CÁLCULOS MENTAIS, SE VOCÊ NÃO CONSEGUIR COM TODOS OS NÚMEROS, PODERÁ USAR UM RASCUNHO PARA FAZER AS CONTAS.

NÚMERO DOBRO TRIPLO QUÁDRUPLO

0 0 X 2=0 0 X 3=0 0 X 4=0

1 1 X 2=2 1 X 3=3 1 X 4=4

5 5 X 2=10 5 X 3=15 5 X 4=20

12 12 X 2=24 12 X 3=36 12 X 4=48

50 50 X 2=100 50 X 3=150 50 X 4=200

100 100 X 2=200 100 X 3=300 100 X 4=400

200 200 X 2=400 200 X 3=600 200 X 4=800

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO - SEMANA DE 25 A 31/05

1 – A DENGUE É UMA DOENÇA CAUSADA POR UM VÍRUS, O QUAL É TRANSMITIDO PELA PICADA DO MOSQUITO AEDES AEGYPTI. OS SINTOMAS INCLUEM FEBRE, DORES NO CORPO, DOR DE CABEÇA E MANCHAS AVERMELHADAS. MANIFESTAÇÕES HEMORRÁGICAS, QUANDO OCORREM, PODEM INDICAR UM

CASO MAIS GRAVE DA INFECÇÃO.

O AEDES AEGYPTI É O MOSQUITO RESPONSÁVEL PELA TRANSMISSÃO DO VÍRUS CAUSADOR

DA DENGUE.

OBSERVE OS CASOS CONFIRMADOS DE DENGUE OCORRIDOS EM ALGUNS ESTADOS BRASILEIROS NOS ANOS DE 2009

E 2010.

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/virus.htmhttps://escolakids.uol.com.br/ciencias/febre.htm

FONTE: PORTALR7 – PUBLICADO

EM 13/02/2011

COPIE AS QUESTÕES NO CADERNO DE MATEMÁTICA E RESPONDA:

A) EM QUAIS DESSES ESTADOS HOUVE AUMENTO NO NÚMERO DE CASOS DE DENGUE ENTRE 2009 E 2010? PARA ESSA RESPOSTA É NECESSÁRIO ANALISAR CADA UMA DAS LINHAS COM O NOME DOS ESTADOS E VERIFICAR EM QUAL OU EM QUAIS ESTADOS OS NÚMEROS DA SEGUNDA COLUNA SÃO MAIS ALTOS DO QUE OS DA PRIMEIRA COLUNA. RESP: SÃO PAULO, MINAS GERAIS, RIO DE JANEIRO E GOIÁS.

B) DOS ESTADOS DA REGIÃO SUDESTE, QUAL APRESENTOU O MAIOR NÚMERO DE CASOS EM 2010? PARA RESPONDER A ESTA QUESTÃO CONSULTE O MAPA ABAIXO.

OBSERVANDO O MAPA ABAIXO VEMOS QUE A REGIÃO SUDESTE ESTÁ PINTADA DE AZUL, PORTANTO, FAZEM PARTE DESSA REGIÃO OS ESTADOS DE SÃO PAULO, RIO DE JANEIRO, ESPÍRITO SANTO E MINAS GERAIS. RESP: ENTRE ESSES ESTADOS, MINAS GERAIS APRESENTOU O MAIOR NÚMERO DE CASOS.

C) NA BAHIA OBSERVAMOS QUE HOUVE DIMINUIÇÃO DO NÚMERO DE CASOS DE DENGUE DE 2009 PARA 2010. DE QUANTO FOI ESSA DIMINUIÇÃO?

PARA RESPONDER A ESSA QUESTÃO PRECISAMOS SUBTRAIR O MAIOR NÚMERO PELO MENOR.

SE VOCÊ QUISER SABER MAIS SOBRE A DENGUE, CLIQUE NO LINK ABAIXO:

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/dengue.htm

REFERÊNCIAS: EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano https://escolakids.uol.com.br/

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/dengue.htmhttps://escolakids.uol.com.br/

CORREÇÃO ATIVIDADES MATEMÁTICA GRANDEZAS E MEDIDAS– SEMANA DE 25/05 A 29/05.

VAMOS COPIAR ESSA REVISÃO NO CADERNO: O DIA É DIVIDIDO EM 24 HORAS, POR ISSO O RELÓGIO É DIVIDIDO EM 12 HORAS. AO LONGO DE UM DIA, OS PONTEIROS DO RELÓGIO FAZEM DUAS VOLTAS COMPLETAS. POR QUE O RELÓGIO TEM 12 HORAS E NÃO 24 HORAS? PORQUE DIVIDIR O RELÓGIO EM 24 HORAS FICARIA CONFUSO, POR CAUSA DA QUANTIDADE DE NÚMEROS. ENTÃO DIVIDIU-SE EM 12 HORAS. O PONTEIRO MAIOR MARCA OS MINUTOS QUE SÃO CONTADOS DE 0 A 60, PORQUE A HORA TEM 60 MINUTOS. PARA CONTAR OS MINUTOS, OBSERVAMOS AS MARCAS MENORES DO RELÓGIO. ELAS NÃO SÃO NUMERADAS. VEJA A FIGURA ABAIXO:

DANTAS, Sergio. et al. A escola é nossa. Matemática. 3º Ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Scipione, 2003. p. 141. (Coleção: A escola é

nossa.).

AGORA QUE JÁ REVISAMOS, COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS NO SEU CADERNO. PRECISAMOS TRANSFORMAR TUDO EM MINUTOS.

OBSERVE O EXEMPLO:

4 HORAS E 20 MINUTOS =

VAMOS TRANSFORMAR ESSAS HORAS EM MINUTOS: 1 HORA = 60 MINUTOS ENTÃO, 4 HORAS É IGUAL A 60 X 4 60 X 4 = 240 AGORA É SÓ ACRESCENTAR OS 20 MINUTOS RESTANTES:

240 + 20= 260

4 HORAS E 20 MINUTOS = 260 MINUTOS.




http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=58050&secao=espaco&request_locale=e

s

REFERÊNCIAS:

http://abcdestudareaprender.blogspot.com/2015/05/aprendendo-ver-as-horas.html http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58050 https://www.digipuzzle.net/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=58050&secao=espaco&request_locale=eshttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=58050&secao=espaco&request_locale=eshttp://abcdestudareaprender.blogspot.com/2015/05/aprendendo-ver-as-horas.htmlhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58050https://www.digipuzzle.net/

CORREÇÃO ATIVIDADES MATEMÁTICA ESPAÇO E FORMA– SEMANA DE 25/05 A 29/05.

CONTEXTUALIZAÇÃO AS REGIÕES DO BRASIL SÃO RECORTES TERRITORIAIS REPLETOS DE PARTICULARIDADES QUE LEVAM EM

CONTA ASPECTOS ECONÔMICOS, SOCIAIS, POLÍTICOS, CULTURAIS E FÍSICOS.

ATUALMENTE, A REGIONALIZAÇÃO VIGENTE É A DE 1970 (A QUAL SOFREU ALTERAÇÕES APÓS A

CONSTITUIÇÃO DE 1988), QUE DIVIDE O BRASIL EM CINCO REGIÕES:

1. NORTE

2. NORDESTE

3. CENTRO-OESTE

4. SUDESTE

5. SUL

https://www.coladaweb.com/wp-content/uploads/regioes-brasil.JPG

DIFERENÇAS ENTRE LIMITES E FRONTEIRAS

NO BRASIL, USUALMENTE, SÃO UTILIZADOS OS CONCEITOS DE LIMITE, DIVISA E FRONTEIRA DE ACORDO COM O TIPO DE TERRITÓRIO.

⮚ LIMITE: ESSE TERMO É USADO PARA INDICAR A SEPARAÇÃO DE DOIS MUNICÍPIOS, COMO O LIMITE ENTRE O MUNICÍPIO DE SÃO PAULO (CAPITAL) E O MUNICÍPIO DE GUARULHOS;




⮚ FRONTEIRA: ESSE TERMO É EMPREGADO PARA DEFINIR A SEPARAÇÃO DE PAÍSES, COMO A FRONTEIRA ENTRE OS ESTADOS UNIDOS E O MÉXICO. AGORA QUE VOCÊ JÁ SE RECORDOU, VAMOS PARA AS ATIVIDADES.

ATIVIDADES

VAMOS USAR NOSSOS CONHECIMENTOS DE GEOGRAFIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES DE

MATEMÁTICA. PARA REALIZAR ESSA ATIVIDADE VOCÊ VAI PRECISAR LER TUDO COM MUITA ATENÇÃO E SEGUIR AS

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO.

A AMÉRICA DO SUL OCUPA UMA ÁREA DE 17,8 MILHÕES DE KM2 E ABRIGA DOZE PAÍSES: ARGENTINA,

BOLÍVIA, BRASIL, CHILE, COLÔMBIA, EQUADOR, GUIANA, PARAGUAI, PERU, SURINAME, URUGUAI E VENEZUELA,

ALÉM DO TERRITÓRIO DA GUIANA FRANCESA. O BRASIL É O MAIOR PAÍS SUL-AMERICANO E O QUINTO MAIOR DO

PLANETA

1) OBSERVE O MAPA DA AMÉRICA DO SUL. LOCALIZE O BRASIL E A DIVISÃO POR ESTADOS

EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensin Fundamental I – Vol 1 - 5º ano

RESPONDA: A) QUAIS ESTADOS ESTÃO NA REGIÃO NORTE E FAZEM FRONTEIRA COM A VENEZUELA?

R: OS ESTADOS SÃO RORAIMA E AMAZONAS

B) TRÊS ESTADOS QUE ESTÁ NA REGIÃO NORDESTE R: PODE SER TRÊS COMBINAÇÕES COM ESSES ESTADOS: ALAGOAS, BAHIA, CEARÁ, MARANHÃO, PARAÍBA, PERNAMBUCO, PIAUÍ, RIO GRANDE DO NORTE E SERGIPE.

C) QUAIS ESTADOS PERTENCEM A REGIÃO SUL?

R: PARANÁ, SANTA CATARINA E RIO GRANDE DO SUL.

D) É CORRETO AFIRMAR QUE UMA PESSOA QUE MORA NO ESPÍRITO SANTO ESTÁ EM UM ESTADO DO SUDESTE? R: SIM, O ESTADO DO ESPÍRITO SANTO PERTENCE À REGIÃO SUDESTE.

E) QUAIS SÃO OS PAÍSES QUE NÃO FAZEM FRONTEIRA COM O BRASIL? R: EQUADOR E CHILE SÃO OS ÚNICOS PAÍSES QUE NÃO FAZEM FRONTEIRA COM O BRASIL.

REFERÊNCIAS EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano https://escolakids.uol.com.br/geografia/brasil-e-america-do-sul.htm https://escolakids.uol.com.br/geografia/regioes-do-brasil.htm https://escolakids.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-limite-fronteira.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/brasil-e-america-do-sul.htmhttps://escolakids.uol.com.br/geografia/regioes-do-brasil.htmhttps://escolakids.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-limite-fronteira.htm

CORREÇÃO ATIVIDADE DE HISTÓRIA– SEMANA DE 25/05 A 29/05.

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE CULTURA MATERIAL. DANDO CONTINUIDADE FALAREMOS HOJE SOBRE A ESCRITA COMO UMA FONTE DE REGISTRO. LEIA O TEXTO ABAIXO COM BASTANTE ATENÇÃO:

REGISTROS DE MEMÓRIAS: A ESCRITA

A ESCRITA REPRESENTA O RESULTADO DE UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA COMUNICAÇÃO E, ENTRE OS POVOS ANTIGOS, TINHA UMA IMPORTANTE FUNÇÃO NA VIDA RELIGIOSA E ECONÔMICA, POIS OS RITUAIS E A COLETA DE IMPOSTOS, POR EXEMPLO, ERAM REGISTRADOS. AS PRIMEIRAS FORMAS DE ESCRITA CONHECIDAS FORAM DESENVOLVIDAS HÁ CERCA DE 5500 ANOS. ALGUNS HISTORIADORES DO PASSADO CONSIDERAVAM SEU DESENVOLVIMENTO UMA TRANSFORMAÇÃO MUITO RELEVANTE E POR ISSO DEFINIRAM O SURGIMENTO DA ESCRITA COMO O MARCO QUE SEPARARIA DOIS PERÍODOS DISTINTOS: A PRÉ-HISTÓRIA E A HISTÓRIA. ELES ACREDITAVAM QUE OS REGISTROS ESCRITOS ERAM RECURSOS ESSENCIAIS PARA CONHECER A VIDA DOS POVOS DO PASSADO. HOJE SABEMOS QUE ELA É MUITO IMPORTANTE, MAS QUE NÃO É O ÚNICO RECURSO. A HISTÓRIA DA ESCRITA TEM INÍCIO HÁ MILHARES DE ANOS QUANDO O HOMEM SENTIU A NECESSIDADE DE REGISTRAR NÃO SÓ ACONTECIMENTOS, MAS PARTICULARMENTE OPERAÇÕES PRIMITIVAS DE COMÉRCIO. DADA A SUA IMPORTÂNCIA, A ESCRITA MARCA O ENCERRAMENTO DA PRÉ-HISTÓRIA E O INÍCIO DA HISTÓRIA. HOUVE DIVERSAS FORMAS DE ESCRITAS, AS QUAIS EVOLUINDO, DERAM ORIGEM À ESCRITA COMO A CONHECEMOS ATUALMENTE.

ATIVIDADES

1) CITE DOIS EXEMPLOS DE USO DA ESCRITA ENTRE OS POVOS ANTIGOS. RESPOSTA: A ESCRITA ERA USADA PARA REGISTRAR OS RITUAIS E A COLETA DE IMPOSTOS.

2) COMO PODEMOS DEFINIR A ESCRITA?

RESPOSTA: PODEMOS DEFINIR A ESCRITA COMO O RESULTADO DE UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA COMUNICAÇÃO.

3) VOCÊ CONSIDERA A ESCRITA IMPORTANTE? POR QUÊ? RESPOSTA PESSOAL

4) O SURGIMENTO DA ESCRITA MARCA O ENCERRAMENTO DE UM PERÍODO E O COMEÇO DE OUTRO. QUE PERÍODOS SÃO ESSES?

RESPOSTA: O SURGIMENTO DA ESCRITA MARCA O FIM DA PRÉ HISTÓRIA E DÁ INÍCIO AO PERÍODO CONHECIDO COMO HISTÓRIA.




5) AGORA VAMOS BRINCAR UM POUCO. AO ESTUDAR A HISTÓRIA DO SURGIMENTO DA ESCRITA APRENDEMOS QUE ALGUNS POVOS USAVAM OS DESENHOS COMO FONTE DE REGISTRO ESCRITO. NO QUADRO ABAIXO CADA LETRA DO ALFABETO PODE SER SUBSTITUÍDA POR UM DESENHO. PRESTE BASTANTE ATENÇÃO E ESCREVA AS PALAVRAS ABAIXO, SUBSTITUINDO AS LETRAS PELOS DESENHOS CORRESPONDENTES:

OBSERVAÇÃO : FAREMOS A CORREÇÃO DESTE EXERCÍCIO PESSOALMENTE ESCRITA POVOS DESENVOLVIMENTO PASSADO IMPORTANTE HISTÓRIA

http://3.bp.blogspot.com/_spmguyycrtc/s-y0kofiddi/aaaaaaaaaau/bp2hxqefqve/s1600/c%c3%83%c2%b3digo+secreto.jpg

REFERÊNCIAS:

https://www.todamateria.com.br/historia-da-escrita/ História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

http://3.bp.blogspot.com/_spmGUyycrTc/S-y0kOFIdDI/AAAAAAAAAAU/Bp2HXQEFqvE/s1600/c%C3%83%C2%B3digo+secreto.JPGhttp://3.bp.blogspot.com/_spmGUyycrTc/S-y0kOFIdDI/AAAAAAAAAAU/Bp2HXQEFqvE/s1600/c%C3%83%C2%B3digo+secreto.JPGhttps://www.todamateria.com.br/historia-da-escrita/

CORREÇÃO ATIVIDADES DE GEOGRAFIA– SEMANA DE 25/05 A 29/05.

A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA

PARA INICIARMOS ESTA CONVERSA PRECISAMOS RELEMBRAR AS DIFERENÇAS ENTRE URBANO E RURAL

VOCÊ SABE A DIFERENÇA ENTRE ZONA URBANA E ZONA RURAL? HÁ PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE, OUTRAS QUE MORAM NO CAMPO.

AS PESSOAS QUE MORAM NA CIDADE FORMAM A COMUNIDADE URBANA E AS PESSOAS QUE VIVEM NO CAMPO FORMAM A COMUNIDADE RURAL.

NA COMUNIDADE URBANA, HÁ MUITAS COISAS EM COMUM, POR EXEMPLO, ALGUNS SERVIÇOS COMO ELETRICIDADE, ÁGUA E ESGOTO TRATADOS, TRANSPORTES COLETIVOS, COMUNICAÇÃO, REDE DE BANCOS E UM COMÉRCIO MUITO VARIADO. NAS CIDADES, AS CASAS OU APARTAMENTOS SÃO CONSTRUÍDOS BEM JUNTO UNS DOS OUTROS.

IMAGEM RETIRADA DE https://www.smartkids.com.br/trabalho/zona-urbana-e-zona-rural

A ZONA RURAL, TAMBÉM CHAMADA DE CAMPO, É A REGIÃO QUE FICA FORA DA CIDADE. AS PESSOAS VIVEM NO CAMPO EM SÍTIOS, CHÁCARAS, FAZENDAS, ETC.

AS CASAS DA ZONA RURAL NÃO SÃO CONSTRUÍDAS PERTO UMA DAS OUTRAS. A MAIORIA DAS PESSOAS QUE VIVEM NA COMUNIDADE RURAL TRABALHA CUIDANDO DA LAVOURA E DO GADO. AS QUE CUIDAM DA LAVOURA SÃO CHAMADAS DE AGRICULTORES OU LAVRADORES. ELES TRABALHAM NA TERRA, PLANTAM, COLHEM E VENDEM OS PRODUTOS. QUEM CRIA OS ANIMAIS COMO BOIS, CAVALOS, CABRAS, PORCOS, AVES SÃO CHAMADAS PECUARISTAS.

O QUE É CIDADE

A CIDADE É UMA CONSTRUÇÃO HUMANA. ELA É CARACTERIZADA PELA AGLOMERAÇÃO DE CONSTRUÇÕES, DE PESSOAS E DE ATIVIDADES ECONÔMICAS.

DE ACORDO COM SEU DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO, HISTÓRICO E SOCIAL, AS CIDADES SE CONFIGURAM DE DIFERENTES FORMAS. É POR ISSO QUE AS PAISAGENS URBANAS PODEM SER MUITO DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS.

ATUALMENTE, AS CIDADES CONCENTRAM A MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO, REÚNEM VARIADAS ATIVIDADES ECONÔMICAS E TAMBÉM INFLUENCIAM O MODO DE VIDA E AS ATIVIDADES ECONÔMICAS RURAIS.




AVENIDA DA CIDADE DE SÃO PAULO, EM 2017 RETIRADO DE Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva conceb ida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

CIDADES DE ORIGEM ESPONTÂNEA

MUITAS CIDADES BRASILEIRAS SE ORIGINARAM DO CRESCIMENTO DE ANTIGOS POVOADOS. ESSAS CIDADES SURGIRAM E CRESCERAM DE MANEIRA DESORDENADA, OU SEJA, AS PESSOAS FORAM SE INSTALANDO, CONSTRUINDO CASAS, LOJAS, RUAS, PARQUES, FÁBRICAS ETC. A ORIGEM DESSAS CIDADES É CONSIDERADA ESPONTÂNEA.

AS PRIMEIRAS VILAS E CIDADES FUNDADAS NO BRASIL SE LOCALIZAVAM AO LONGO DA FAIXA LITORÂNEA E SE DISTRIBUÍAM DE MANEIRA DISPERSA E ISOLADA.

SÃO VICENTE, NO ATUAL ESTADO DE SÃO PAULO, FOI FUNDADA EM 1532 POR MARTIM AFONSO DE SOUSA E É CONSIDERADA A PRIMEIRA VILA DO BRASIL. À MEDIDA QUE AS VILAS CRESCIAM E SE TORNAVAM IMPORTANTES ERAM RECONHECIDAS COMO CIDADES.

FUNDAÇÃO DA VILA DE SÃO VICENTE QUADRO DE BENEDITO CALIXTO, 1900 RETIRADO DE http://www.saopauloinfoco.com.br/o-comeco-de-sao-paulo/

ALGUMAS CIDADES SURGIRAM DURANTE A ÉPOCA DA MINERAÇÃO NO BRASIL. A BUSCA PELO OURO OCORREU, PRINCIPALMENTE, NAS REGIÕES DOS ATUAIS ESTADOS DE MINAS GERAIS, MATO GROSSO E GOIÁS.

VÁRIAS CIDADES SURGIRAM DE PEQUENOS POVOADOS FORMADOS POR PESSOAS QUE PROCURAVAM DIAMANTES E OURO. A NOTÍCIA DA DESCOBERTA DE PEDRAS E METAIS PRECIOSOS NESSAS REGIÕES SE ESPALHOU E ATRAIU MUITAS PESSOAS DE DIFERENTES LUGARES DO BRASIL.

COM A CHEGADA DE NOVOS MORADORES, AUMENTARAM AS CONSTRUÇÕES E O COMÉRCIO. OS POVOADOS CRESCERAM E SE TRANSFORMARAM EM CIDADES. PODEMOS CITAR COMO EXEMPLOS AS CIDADES DE CUIABÁ NO MATO GROSSO E OURO PRETO EM MINAS GERAIS.

IMAGEM RETIRADA DE Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina

Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

OUTRAS CIDADES SURGIRAM DO CRESCIMENTO DE POVOADOS FUNDADOS AO LONGO DO CAMINHO DOS TROPEIROS. OS TROPEIROS ERAM MERCADORES QUE TRANSPORTAVAM ANIMAIS E PRODUTOS PARA SEREM VENDIDOS NAS ÁREAS DE EXTRAÇÃO DO OURO E TAMBÉM NO INTERIOR DO BRASIL. NOS LOCAIS ONDE OS TROPEIROS PARAVAM PARA DESCANSAR FORMAVAM-SE RANCHOS QUE DERAM ORIGEM A MUITOS POVOADOS. O CRESCIMENTO DESTES POVOADOS DE ORIGEM A GRANDES CIDADES BRASILEIRAS, COMO PONTA GROSSA NO PARANÁ, SOROCABA NO INTERIOR DE SÃO PAULO E TAMBÉM NOSSA CIDADE, DIADEMA.

CONHEÇA UM POUQUINHO DA HISTÓRIA DE DIADEMA LENDO O TRECHO ABAIXO:

“A HISTÓRIA DA CIDADE ESTÁ LIGADA ÀS MISSÕES JESUÍTAS PARA A CATEQUIZAÇÃO DOS ÍNDIOS NO SÉCULO XVII. NESSA ÉPOCA, OS RELIGIOSOS PARTIRAM DE SÃO VICENTE E REUNIRAM GRANDES LOTES DE TERRA NO LOCAL ONDE SE DESENVOLVEU DIADEMA. NO TERRITÓRIO, FOI CONSTRUÍDA UMA CAPELA EM HOMENAGEM À NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO, SANTA QUE DEU NOME À PEQUENA VILA FORMADA AO REDOR DA IGREJA. NO SÉCULO XIX, O LOCAL PASSOU A SER CAMINHO DE BANDEIRANTES QUE IAM EM DIREÇÃO A EMBU NA CORRIDA PELO OURO. ESSES DESBRAVADORES ACABARAM CRIANDO, PRÓXIMA À REGIÃO, A PARADA DE PIRAPORA. NO INÍCIO DO SÉCULO XX, A ROTA PASSOU POR UM PROCESSO DE URBANIZAÇÃO E INDUSTRIALIZAÇÃO. UMA SERRARIA A VAPOR FOI INSTALADA NO VILAREJO E SUA PRODUÇÃO ABASTECIA UMA INDÚSTRIA DE MÓVEIS EM SÃO BERNARDO DO CAMPO. EM 1948 A ÁREA, JÁ CONHECIDA COMO DIADEMA, TORNOU-SE UM DISTRITO DESSE MUNICÍPIO E, 5 ANOS MAIS TARDE, ALCANÇOU O STATUS DE CIDADE.” TRECHO RETIRADO DO SITE https://www.abcdoabc.com.br/diadema/institucional DE ACORDO COM O TRECHO ACIMA, A CIDADE DE DIADEMA É UMA CIDADE DE ORIGEM ESPONTÂNEA, VISTO QUE OS PRIMEIROS POVOADOS FORAM CRIADOS POR JESUÍTAS PARA CATEQUIZAR INDÍGENAS E POSTERIORMENTE OUTRO POVOADO FORMADO POR BANDEIRANTES QUE PASSAVAM EM BUSCA DO OURO. COM O CRESCIMENTO DESTES POVOADOS, TORNOU-SE UMA CIDADE E RECEBEU O NOME DE DIADEMA.

ATIVIDADES

https://www.abcdoabc.com.br/diadema/institucional

REGISTRE AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA. 1 - ESCREVA AS DIFERENÇAS ENTRE ZONA RURAL E ZONA URBANA.

● ZONA RURAL: AS PESSOAS VIVEM EM SÍTIOS OU FAZENDAS, AS CASAS SÃO DISTANTES UMAS DAS OUTRAS, AS PESSOAS TRABALHAM NA AGRICULTURA OU PECUÁRIA E PRODUZEM A MAIOR PARTE DE SEUS ALIMENTOS.

● ZONA URBANA: AS PESSOAS MORAM EM PRÉDIOS OU CASAS BEM PRÓXIMAS UMA DAS OUTRAS, AS PESSOAS TRABALHAM EM FÁBRICAS OU COMÉRCIO, ADQUIREM A MAIOR PARTE DE SEUS ALIMENTOS EM FEIRAS OU MERCADOS. NA CIDADE TAMBÉM AS PESSOAS TÊM ACESSO A MAIS SERVIÇOS BÁSICOS COMO ESCOLAS, HOSPITAIS, POSTOS DE SAÚDE E SANEAMENTO BÁSICO.

2 - O QUE É CIDADE? ESCREVA AS CARACTERÍSTICAS DE UMA CIDADE.

R: A CIDADE É UMA CONSTRUÇÃO HUMANA. ELA É CARACTERIZADA PELA AGLOMERAÇÃO DE CONSTRUÇÕES, DE PESSOAS E DE ATIVIDADES ECONÔMICAS. 3 - O QUE É UMA CIDADE DE ORIGEM ESPONTÂNEA? ESCREVA UM EXEMPLO.

R: CIDADES ESPONTÂNEAS SÃO CIDADES QUE SURGIRAM E CRESCERAM DE MANEIRA DESORDENADA, OU SEJA, AS PESSOAS FORAM SE INSTALANDO, CONSTRUINDO CASAS, LOJAS, RUAS, PARQUES, FÁBRICAS ETC.

4 - A CIDADE DE DIADEMA PODE SER CLASSIFICADA COMO UMA CIDADE DE ORIGEM ESPONTÂNEA? ESCREVA COMO ELA TEVE ORIGEM.

R: A CIDADE DE DIADEMA É UMA CIDADE DE ORIGEM ESPONTÂNEA. OS PRIMEIROS POVOADOS DA REGIÃO FORAM CRIADOS POR JESUÍTAS PARA CATEQUIZAR INDÍGENAS E POSTERIORMENTE OUTRO POVOADO FOI FORMADO POR BANDEIRANTES QUE PASSAVAM EM BUSCA DO OURO. COM O CRESCIMENTO DESTES POVOADOS, TORNOU-SE UMA CIDADE E RECEBEU O NOME DE DIADEMA.

REFERÊNCIAS:

● Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

● https://www.smartkids.com.br/trabalho/zona-urbana-e-zona-rural

● http://www.saopauloinfoco.com.br/o-comeco-de-sao-paulo/

● https://www.abcdoabc.com.br/diadema/institucional

● http://www.cmdiadema.sp.gov.br/index.php?exe=historia ● https://www.grupoabcnews.com.br/a-verdadeira-idade-de-diadema/

https://www.smartkids.com.br/trabalho/zona-urbana-e-zona-ruralhttp://www.saopauloinfoco.com.br/o-comeco-de-sao-paulo/https://www.abcdoabc.com.br/diadema/institucionalhttp://www.cmdiadema.sp.gov.br/index.php?exe=historiahttps://www.grupoabcnews.com.br/a-verdadeira-idade-de-diadema/

CORREÇÃO ATIVIDADES CIÊNCIAS– SEMANA DE 25/05 A 29/05.

AS ESTAÇÕES DO ANO

O SURGIMENTO DAS ESTAÇÕES DO ANO É CONSEQUÊNCIA DO CONSTANTE MOVIMENTO EM QUE A TERRA SE ENCONTRA. ESSAS ESTAÇÕES NOS AJUDAM A PERCEBER OS CICLOS DA NATUREZA, COMO AQUECIMENTO, RESFRIAMENTO, PERDA DAS FOLHAS OU O FLORESCER DAS FLORES. EM ALGUMAS LOCALIDADES DO PLANETA, ESSES CICLOS SÃO BEM PERCEBIDOS NAS PAISAGENS, MAS, EM OUTRAS, ESSA PERCEPÇÃO DIMINUI BASTANTE. AS ESTAÇÕES DO ANO SÃO: PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO. CADA UMA DELAS POSSUI CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.

O QUE CAUSA AS ESTAÇÕES DO ANO? EM RAZÃO DA INCLINAÇÃO DA TERRA, E DO MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO, QUE OCORRE AO REDOR DO SOL, TEMOS A MUDANÇA DAS ESTAÇÕES DO ANO. ISSO ACONTECE PORQUE, DURANTE O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO, QUE DURA UM ANO, A INCIDÊNCIA DE LUZ SOLAR É DIFERENTE EM CADA REGIÃO, DEVIDO À INCLINAÇÃO DO PLANETA.

POR CONTA DISSO, HÁ UMA MAIOR INSOLAÇÃO NO HEMISFÉRIO SUL DURANTE ALGUNS MESES DO ANO E, EM SEGUIDA, A SITUAÇÃO INVERTE-SE, COM MAIOR INCIDÊNCIA DE RAIOS SOLARES NO HEMISFÉRIO NORTE.




https://s.calendarr.com/upload/articles/rv/o

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CÍRCULO POLAR ÁRTICO

TRÓPICO DE CÂNCER

LINHA DO EQUADOR

TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO

CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO

https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra.htmhttps://escolakids.uol.com.br/geografia/movimento-de-translacao.htmhttps://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm

DESSA FORMA, QUANDO É VERÃO NO SUL, É INVERNO NO NORTE, E VICE-VERSA. O MESMO OCORRE COM OUTONO E PRIMAVERA, QUE SE ALTERNAM ENTRE OS HEMISFÉRIOS: QUANDO É OUTONO NO SUL, É PRIMAVERA NO NORTE. ESTA FIGURA REPRESENTA DIFERENTES POSIÇÕES DO PLANETA TERRA AO LONGO DE SUA TRANSLAÇÃO EM TORNO DO SOL.

DATAS DAS ESTAÇÕES DO ANO GRAÇAS ÀS OBSERVAÇÕES ASTRONÔMICAS, OS CIENTISTAS PUDERAM TRAÇAR UM CALENDÁRIO DE INÍCIO E FIM DAS QUATRO ESTAÇÕES NOS DOIS HEMISFÉRIOS. ESSA DEFINIÇÃO DE DATAS ACONTECE DE FORMA OFICIAL, MAS NÃO DE FORMA PRÁTICA, POIS ALGUNS PAÍSES NÃO POSSUEM AS ESTAÇÕES BEM DEFINIDAS, COMO O BRASIL. DATAS DAS ESTAÇÕES DO ANO NO HEMISFÉRIO NORTE INVERNO: 22 DE DEZEMBRO A 20 DE MARÇO; PRIMAVERA: 21 DE MARÇO A 20 DE JUNHO; VERÃO: 21 DE JUNHO A 23 DE SETEMBRO; OUTONO: 22/23 DE SETEMBRO A 22 DE DEZEMBRO. DATAS DAS ESTAÇÕES DO ANO NO HEMISFÉRIO SUL VERÃO: 22 DE DEZEMBRO A 20 DE MARÇO; OUTONO: 20 DE MARÇO A 21 DE JUNHO; INVERNO: 21 DE JUNHO A 23 DE SETEMBRO; PRIMAVERA: 22/23 DE SETEMBRO A 22 DE DEZEMBRO. NO HEMISFÉRIO SUL, AS DATAS SÃO INVERTIDAS POR CAUSA DA INCLINAÇÃO DO EIXO DA TERRA, O QUE DIFERENCIA A INSOLAÇÃO NAS REGIÕES DO PLANETA. AS ESTAÇÕES COMEÇAM E TERMINAM DE ACORDO COM AS DATAS CITADAS ANTERIORMENTE, MAS SUAS CARACTERÍSTICAS NÃO SÃO CONSTANTES, POIS O TEMPO ATMOSFÉRICO VARIA AO LONGO DO ANO. DESSA FORMA, É BEM COMUM TERMOS ONDAS DE CALOR E FRIO EM ÉPOCAS QUE NÃO SEJAM O VERÃO OU O INVERNO.

COMO CARACTERÍSTICAS DAS ESTAÇÕES DO ANO, PODEMOS CITAR AS SEGUINTES: ✔ VERÃO: É A ESTAÇÃO MAIS QUENTE DO ANO, TENDO OS DIAS MAIS LONGOS E AS NOITES MAIS CURTAS.

POSSUI GRANDE QUANTIDADE DE CHUVAS DEVIDO À ALTA EVAPORAÇÃO DA ÁGUA ACUMULADA NO SOLO.

✔ OUTONO: NO GERAL, VÁRIAS FOLHAS DAS ÁRVORES CAEM, E MUITAS FLORES SE TRANSFORMAM EM FRUTOS, SERVINDO DE ALIMENTO PARA A FAUNA DA REGIÃO. É CONHECIDA POR SER A ESTAÇÃO DAS FRUTAS.

https://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2019/05/estacoes-ano-674036149-1000x830.jpg

✔ INVERNO: É A ESTAÇÃO MAIS FRIA DO ANO. AS NOITES SÃO MAIS LONGAS E OS DIAS SÃO MAIS CURTOS, HAVENDO HIBERNAÇÃO DE ALGUNS ANIMAIS.

✔ PRIMAVERA: É CONHECIDA COMO A ESTAÇÃO DAS FLORES. NESSA ESTAÇÃO, AS TEMPERATURAS FICAM MAIS AMENAS.

ESSAS CARACTERÍSTICAS TRANSFORMAM O COMPORTAMENTO DA SOCIEDADE, POIS, EM UMA ÉPOCA, USAMOS MAIS AGASALHOS; EM OUTRA, VAMOS À PRAIA COM MAIS FREQUÊNCIA; NOSSA ALIMENTAÇÃO É ALTERADA PARA SUPORTAR DETERMINADAS CONDIÇÕES CLIMÁTICAS, ENTRE OUTRAS MUDANÇAS.

ESTAÇÕES DO ANO EM OUTROS PLANETAS

ALGUNS, COMO MARTE, APRESENTAM AS QUATRO ESTAÇÕES: PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO. EM OUTROS, EXISTE APENAS VERÃO E INVERNO. NO ENTANTO, AS ESTAÇÕES DO ANO NOS PLANETAS DO NOSSO SISTEMA SOLAR SÃO DETERMINADAS DA MESMA MANEIRA QUE AS DA TERRA. VOCÊ JÁ LEU QUE AS ESTAÇÕES DO ANO SÃO RESULTADO DA INCLINAÇÃO DE 23 GRAUS DO EIXO DA TERRA QUANDO ELA SE MOVE AO REDOR DO SOL. MUITA GENTE PENSA QUE AS ESTAÇÕES DO ANO SÃO RESULTADO DA DISTÂNCIA QUE EXISTE ENTRE A TERRA E O SOL. ASSIM, A TERRA ESTARIA MAIS PERTO DO SOL DURANTE O VERÃO E MAIS AFASTADA DURANTE O INVERNO. MAS ISSO NÃO É VERDADE, POIS A ÓRBITA DA TERRA É PRATICAMENTE CIRCULAR, OU SEJA, NÃO HÁ AUMENTO OU DIMINUIÇÃO SIGNIFICATIVA DA DISTÂNCIA ENTRE PLANETA E O SOL. PORÉM, ESSE PENSAMENTO VALE PARA AS ESTAÇÕES DE OUTROS PLANETAS, POIS AS ÓRBITAS DE MARTE E MERCÚRIO, POR EXEMPLO, NÃO SÃO CIRCULARES COMO A DA TERRA. NESSE CASO, AS ESTAÇÕES SÃO INFLUENCIADAS PELA INCLINAÇÃO DOS POLOS E PELO AUMENTO OU DIMINUIÇÃO DA DISTÂNCIA DO SOL.

PRÓXIMO DO SOL E COMEÇA O INVERNO NO POLO NORTE DO PLANETA. AS TEMPERATURAS SÃO TÃO BAIXAS QUE O DIÓXIDO DE CARBONO, PRINCIPAL COMPONENTE DA ATMOSFERA, CONGELA E CAI NO SOLO.

SE VOCÊ ACHOU QUE AS ESTAÇÕES DE MARTE SÃO LONGAS, OUÇA ESSA: EM URANO, CADA UMA DURA 20 ANOS! ISSO ACONTECE PORQUE O EIXO DE ROTAÇÃO DESSE PLANETA TEM INCLINAÇÃO DE 82 GRAUS. UM ANO EM URANO EQUIVALE A 84 ANOS DA TERRA. CADA POLO DO PLANETA PASSA MAIS DE 20 ANOS TERRESTRE NA ESCURIDÃO, ENQUANTO O SOL BRILHA SOBRE O POLO OPOSTO.

QUE TAL EMBARCAR CONOSCO EM UMA VIAGEM PELO SISTEMA SOLAR? PREPARE-SE: VOCÊ VAI VER QUE AS TEMPERATURAS EM ALGUNS PLANETAS PODEM SER EXTREMAMENTE QUENTES… OU FRIAS! COMO A TERRA, OS OUTROS PLANETAS QUE GIRAM EM TORNO DO SOL TAMBÉM TÊM ESTAÇÕES DO ANO.

NO DIA 22 DE SETEMBRO, A TERRA JUNTOU-SE A DOIS OUTROS PLANETAS EM QUE É OUTONO NO HEMISFÉRIO NORTE: SATURNO E NETUNO. PORÉM, AS COINCIDÊNCIAS PARAM AÍ. O OUTONO NESSES PLANETAS É MUITO DIFERENTE DO TERRESTRE. EM SATURNO, VENTOS DE 130 GRAUS CENTÍGRADOS NEGATIVOS SOPRAM A 1000 QUILÔMETROS POR HORA; EM NETUNO, A TEMPERATURA PODE CHEGAR ABAIXO DE 200 GRAUS NEGATIVOS! ENQUANTO NA TERRA TEMOS 89 DIAS DE INVERNO E 93 DE VERÃO, NO HEMISFÉRIO NORTE DE MARTE, O INVERNO DURA 154 DIAS, E O VERÃO, 178. PORÉM, O VERÃO EM MARTE NÃO É SINÔNIMO DE CALOR: AS TEMPERATURAS VARIAM DE ZERO A 70 GRAUS NEGATIVOS! A ATMOSFERA DO PLANETA FICA MAIS FINA QUANDO MARTE ESTÁ MAIS

ATIVIDADES

1) COMO VIMOS NO TEXTO ÀS DATAS DAS ESTAÇÕES DO ANO SÃO OPOSTAS NO HEMISFÉRIO NORTE E NO HEMISFÉRIO SUL. UM DOS PAÍSES DO HEMISFÉRIO NORTE É O ESTADOS UNIDOS, E UM DOS PAÍSES DO HEMISFÉRIO SUL É O BRASIL. PREENCHA A TABELA ABAIXO DE ACORDO COM CADA PAÍS.

DATAS/PAÍSES BRASIL ESTADOS UNIDOS

21 DE MARÇO OUTONO PRIMAVERA

21 DE JUNHO INVERNO VERÃO

23 DE SETEMBRO PRIMAVERA OUTONO

22 DE DEZEMBRO VERÃO INVERNO

2) O TEXTO SUGERE QUE, DEVIDO À INCLINAÇÃO DA TERRA, EM DETERMINADA ÉPOCA DO ANO OS RAIOS SOLARES ATINGEM MAIS A PARTE NORTE E EM OUTRO PERÍODO OS RAIOS SOLARES ATINGEM MAIS A PARTE SUL. ESTÁ CORRETA ESTA AFIRMAÇÃO? R: SIM, EM RAZÃO DA INCLINAÇÃO DA TERRA, E DO MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO, QUE OCORRE AO REDOR DO SOL, TEMOS A MUDANÇA DAS ESTAÇÕES DO ANO. ISSO ACONTECE PORQUE, DURANTE O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO, QUE DURA UM ANO, A INCIDÊNCIA DE LUZ SOLAR É DIFERENTE EM CADA REGIÃO, DEVIDO À INCLINAÇÃO DO PLANETA.

3) POR QUE AS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DAS ESTAÇÕES DO ANO TRANSFORMAM O COMPORTAMENTO DA SOCIEDADE? R: ESSAS CARACTERÍSTICAS TRANSFORMAM O COMPORTAMENTO DA SOCIEDADE, POIS, EM UMA ÉPOCA, USAMOS MAIS AGASALHOS; EM OUTRA, VAMOS À PRAIA COM MAIS FREQUÊNCIA; NOSSA ALIMENTAÇÃO É ALTERADA PARA SUPORTAR DETERMINADAS CONDIÇÕES CLIMÁTICAS, ENTRE OUTRAS MUDANÇAS.

4) QUAL DAS ESTAÇÕES DO ANO VOCÊ MAIS GOSTA? POR QUÊ? R: RESPOSTA PESSOAL REFERÊNCIAS

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/estacoes-do-ano.htm http://chc.org.br/estacoes-do-ano-em-outros-planetas/

JÁ EM MERCÚRIO, A TEMPERATURA EM UM DIA DE VERÃO PODE ALCANÇAR 400 GRAUS CENTÍGRADOS! E NAS NOITES DE INVERNO, AS TEMPERATURAS PODEM CHEGAR A 200 GRAUS NEGATIVOS! APESAR DE SER O PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL, NÃO É EM MERCÚRIO QUE SE REGISTRAM AS TEMPERATURAS MAIS QUENTES DO SISTEMA SOLAR. O RECORDISTA É VÊNUS (O SEGUNDO MAIS PRÓXIMO), COM ESPANTOSOS 470 GRAUS CENTÍGRADOS!

MATÉRIA PUBLICADA EM 27.09.2000

https://escolakids.uol.com.br/geografia/movimento-de-translacao.htmhttps://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htmhttps://escolakids.uol.com.br/ciencias/estacoes-do-ano.htmhttp://chc.org.br/estacoes-do-ano-em-outros-planetas/

BLOCO VIII - 01/06 A 05/06

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA/INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO – SEMANA DE 01/06 A 05/06.

FAZER A REVISÃO DO TEXTO E CORRIGIR AS ATIVIDADES

NO PERÍODO DE 30/03 A 3/05/2020 ESTUDAMOS CONTOS DE AVENTURA; NAS PRIMEIRAS DUAS

SEMANAS; ESTUDAMOS O TEXTO “AS AVENTURAS DE ROBINSON CRUSOÉ” E NAS OUTRAS DUAS

SEMANAS SEGUINTES O TEXTO “O PEQUENO PRÍNCIPE”.

NESTA SEMANA VAMOS ESTUDAR O GÊNERO TEXTUAL CONTOS DE MISTÉRIO.

AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO CONTO DE AVENTURA SÃO: OS PERSONAGENS, O DIÁLOGO ENTRE

ELES, SEQUÊNCIA DE FATOS (TEMPO) (IMAGINÁRIOS OU REAIS), UM AMBIENTE (ESPAÇO) ONDE SE

PASSAM AS AVENTURAS, UM CLÍMAX E O FINAL OU SEJA, UMA SOLUÇÃO PARA

AS AVENTURAS PRESENTES NA HISTÓRIA.

OS CONTOS DE MISTÉRIO TÊM COMO CARACTERÍSTICA UMA HISTÓRIA QUE PODE SER SOBRENATURAL

OU SOMENTE UM SUSPENSE, COM UMA SITUAÇÃO MAL RESOLVIDA AONDE AS PEÇAS VÃO SE

ENCAIXANDO NO DECORRER DA NARRATIVA, SEM TANTAS PISTAS PARA O LEITOR, ATINGINDO O CLÍMAX

ONDE HÁ A EXPLICAÇÃO. É UM TIPO DE TEXTO QUE PRENDE A ATENÇÃO DO LEITOR PELA CURIOSIDADE

DO FINAL DA HISTÓRIA, POIS NÃO É UMA SITUAÇÃO CLARA.

O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA - FERNANDO SABINO -

QUANDO CHEGAMOS EM FRENTE À CASA ABANDONADA, OUVIMOS O SINO DA IGREJA DE LOURDES DAR LENTAMENTE, DOZE BADALADAS, MEIA-NOITE! [...]. FAZIA FRIO E VI QUE MINHA AMIGA ANAIRAN TREMIA TANTO QUANTO EU, MAS AINDA ASSIM LEVAMOS EM FRENTE A NOSSA AVENTURA MISTERIOSA. NÃO FOI DIFÍCIL TRANSPOR O PORTÃO: UM LIGEIRO EMPURRÃO E ELE SE ABRIU, DEVAGAR, RINCHANDO NAS DOBRADIÇAS. FOMOS AVANÇANDO POR ENTRE O MATO DO JARDIM. ALGUMA COISA ESCORREGOU JUNTO A




MEUS PÉS – UM RATO, CERTAMENTE, OU MESMO UM LAGARTO. ENGOLI EM SECO E PROSSEGUI A CAMINHADA AO LADO DE MINHA COMPANHEIRA, SEGUIDO DOS OUTROS DOIS AMIGOS. AO CHEGAR A VARANDA, ORDENEI A AMBOS QUE FICASSEM ALI E NOS ESPERASSEM. NÃO SERIA BOM ENTRARMOS TODOS AO MESMO TEMPO. ALGUÉM TINHA DE FICAR DE SENTINELA DO LADO DE FORA. SUBIMOS OS DEGRAUS DE PEDRA EM PLENA ESCURIDÃO E TATEAMOS PELA PAREDE À PROCURA DA PORTA. TÍNHAMOS TRAZIDO CONOSCO UMA CAIXA DE FÓSFOROS E UMA VELA, MAS NÃO ERA PRUDENTE ACENDÊ-LA ALI: PODERÍAMOS CHAMAR A ATENÇÃO DE ALGUÉM NA RUA, ALGUM GUARDA-NOTURNO RONDANDO POR LÁ. ENCONTRAMOS A PORTA E FORÇAMOS O TRINCO. ESTAVA TRANCADA POR DENTRO, NÃO HOUVE JEITO DE ABRIR. ERA TÃO FRACA, A MADEIRA PARECIA PODRE, E EU SERIA CAPAZ DE ABRIR COM FORÇA, COM UM PONTAPÉ, SÓ QUE FARIA MUITO BARULHO. PREFERIMOS FORÇAR A JANELA QUE DAVA TAMBÉM PARA A VARANDA. ERA SÓ QUEBRAR O VIDRO, METER A MÃO E PUXAR O TRINCO. TIREI O SAPATO E BATI FORTEMENTE COM O SALTO NO VIDRO, QUE SE ESPATIFOU NUM TREMENDO RUÍDO. ASSUSTANDO, HINDEMBURGO QUE LATIU NO JARDIM, POR SUA VEZ NÓS FICAMOS COM TANTO MEDO, QUE NOSSO PRIMEIRO IMPULSO FOI FUGIR CORRENDO. COMO NÃO ACONTECEU NADA, AO FIM DE ALGUM TEMPO RESOLVEMOS CONTINUAR PARA DESCOBRIR O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA. ABERTA A JANELA, FUI O PRIMEIRO A PULAR. DEPOIS AJUDEI ANAIRAN A ENTRAR TAMBÉM. SÓ ENTÃO, JÁ DENTRO DE CASA, NOS ARRISCAMOS A ACENDER A VELA. ERA UMA SALA GRANDE, ONDE NÃO TINHA NADA, A NÃO SER POEIRA E MANCHAS DE MOFO PELAS PAREDES FORRADAS DE PAPEL ESTAMPADO. A CHAMA DA VELA TREMIA E PROJETAVA SOMBRAS QUE SE MEXIAM, PELOS CANTOS, AMEAÇADORAS, ENQUANTO SEGUIMOS EM FRENTE. ENTÃO VIMOS QUE ALI EMBAIXO SÓ HAVIA UMA COZINHA, ONDE VÁRIAS BARATAS FUGIRAM CORRENDO PELO CHÃO DE LADRILHOS ENCARDIDOS, UM QUARTINHO E COM JANELAS DANDO PARA RUA, MAIS NADA. RESTAVA SUBIR AS ESCADAS E INVESTIGAR O QUE HAVIA NOS QUARTOS LÁ EM CIMA. SUBIMOS DEVAGARZINHO, EU NA FRENTE, CONDUZINDO A VELA, MINHA AMIGA ANAIRAN SE AGARRANDO NA MINHA BLUSA. PROCURAVA NÃO FAZER BARULHO, MAS OS DEGRAUS DE MADEIRA DA ESCADA, JÁ MEIO PODRES, RINCHAVAM, DANDO ESTALINHOS DEBAIXO DE NOSSOS PÉS. NO SEGUNDO ANDAR, EMPURRAMOS A PORTA DO PRIMEIRO QUARTO NO CORREDOR E ENTRAMOS. ERA UM QUARTO GRANDE, MAS A VELA FICOU PEQUENA E NÃO DAVA PARA VER NADA, A NÃO SER A NOSSA PRÓPRIA SOMBRA, PROJETADA NA PAREDE. FOI QUANDO, DE SÚBITO, A LUZ ACENDEU E TUDO SE ILUMINOU. NO PRIMEIRO INSTANTE FICAMOS MUITO ALEGRES COM AQUELA CLARIDADE E ENTÃO, NÓS VOLTAMOS PARA VER QUEM TINHA ACENDIDO A LUZ. TODOS DEMOS UM GRITO DE PAVOR – PARADO JUNTO A PORTA ESTAVA UM VELHO HORRENDO, ALTO, BARBA SUJA, CABELOS DESGRENHADOS, A NOS OLHAR, MÃOS NA CINTURA: --- QUE É QUE VOCÊS DOIS ESTÃO FAZENDO AQUI? QUEM SÃO VOCÊS?

https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

VOCABULÁRIO:

“RINCHANDO” - VERBO RINCHAR; EMITIR BARULHO AGUDO.

“DESGRENHADO” - DESPENTEADO; DIZ-SE DO CABELO QUE NÃO FOI PENTEADO.

ENTENDENDO O TEXTO

1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESTE CONTO? O TEXTO ENCONTRAMOS A AMIGA ANAIRAN , UM CACHORRO CHAMADO HINDEMBURGO, UM VELHO HORRENDO, ALTO, BARBA SUJA, CABELOS DESGRENHADOS. O CONTO NARRA A HISTÓRIA DE TRÊS ADOLESCENTES E O CACHORRO QUE ENTRAM NA CASA ABANDONADA, PORÉM NESTE TEXTO ENCONTRAMOS A AMIGA ANAIRAN , UM CACHORRO CHAMADO HINDEMBURGO, UM VELHO HORRENDO, ALTO, BARBA SUJA, CABELOS DESGRENHADOS


2. ONDE ACONTECE O CONTO? EM UMA CASA ABANDONADA

3. A QUE HORAS OCORRE O CONTO? MEIA-NOITE!

4. DE ACORDO COM A NARRATIVA, O CASARÃO É TIDO COMO MAL ASSOMBRADO. RELEIA O TRECHO EM QUE O CASARÃO É DESCRITO, OBSERVE A FOTO ACIMA E ESCREVA AS CARACTERÍSTICAS DE CADA PARTE DESTACADA.

AS PAREDES: : ERAM FORRADAS DE PAPEL ESTAMPADO E MANCHAS DE MOFO

O PORTÃO: SE ABRIA DEVAGAR, FAZIA BARULHO NAS DOBRADIÇAS.

A FACHADA; FACHADA ALTA,TINHA NA ENTRADA UMA VARANDA COM A PORTA DE MADEIRA PARECIA PODRE E UMA JANELA DE VIDRO QUE DAVA TAMBÉM PARA A VARANDA.

O TELHADO; EM FORMA TRIANGULAR, ESCURO E VELHO

AS JANELAS: ERAM DE VIDRO E TINHA TRINCO

5. QUEM VOCÊ ACHA QUE ERA AQUELE HOMEM QUE ESTAVA DENTRO DO QUARTO? RESPOSTA PESSOAL

6. ESTE CONTO CONTÉM:

( ) “NARRADOR-OBSERVADOR” ( RELATA OS FATOS DE FORA E NÃO PARTICIPA DA HISTÓRIA);

( X ) “NARRADOR-PERSONAGEM”? ( CONTA A HISTÓRIA NA QUAL PARTICIPA).

PRODUÇÃO DE TEXTO

VAMOS CORRIGIR NA SALA DE AULA.

⮚ PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS ⮚ COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 01/06/20 A 07/06/20 ⮚ RELEIA O TEXTO ACIMA E CONTINUE O CONTO. QUEM VOCÊ ACHA QUE ERA AQUELE HOMEM QUE ESTAVA

DENTRO DO QUARTO? ⮚ ESCREVA UM FINAL BEM CRIATIVO E NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR A PONTUAÇÃO. ⮚ NO RETORNO ÀS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR AS ATIVIDADES REALIZADAS.



CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – ORTOGRAFIA E GRAMÁTICA E PRODUÇÃO DE TEXTO – SEMANA DE 01/06 A 05/06.

.

QUAL PORQUE USAR?

POR QUE: EQUIVALE A “POR QUE RAZÃO, POR QUE MOTIVO”. GERALMENTE É USADO NO INÍCIO DE UMA PERGUNTA. EXEMPLO: POR QUE VOCÊ ESTÁ TRISTE?

PORQUE: INTRODUZ UMA EXPLICAÇÃO OU CAUSA DE ALGUMA COISA. EM GERAL, É USADO NO INÍCIO DE

UMA RESPOSTA. EXEMPLO: PORQUE VOCÊ NÃO ME DEIXA JOGAR. POR QUÊ: TAMBÉM EQUIVALE A “POR QUE RAZÃO, PORQUE MOTIVO”, MAS É USADO NO FINAL DE FRASES

INTERROGATIVAS (PERGUNTAS). EXEMPLO: VOCÊ ESTÁ TRISTE POR QUÊ? PORQUÊ: É SINÔNIMO DE “MOTIVO” OU “RAZÃO”. NESSE CASO, É UM SUBSTANTIVO E É ACOMPANHADO

DO ARTIGO O. EXEMPLO: EU NÃO SEI O PORQUÊ DA TRISTEZA DELA. (EXPLICAÇÃO RETIRADA DO LIVRO PNLD – BURITI MAIS PORTUGUÊS 5ºANO, PÁGINA 30).

PARA ENTENDER MELHOR:

RESUMINDO:

● PORQUE JUNTO SEM ACENTO USAMOS EM FRASES QUE EXPLICAM OU DÃO RESPOSTA; ● POR QUE SEPARADO, TAMBÉM SEM ACENTUAÇÃO É UTILIZADO PARA PERGUNTAR, NO COMEÇO DA FRASE; ● POR QUÊ SEPARADO COM ACENTO USAMOS PARA PERGUNTAR NO FINAL DA FRASE; ● PORQUÊ JUNTO E COM ACENTO SERVE PARA EXPLICAR O MOTIVO E PODE APARECER NO FIM OU NO MEIO DA

FRASE. FONTE: https://www.comoescreve.com/2020/04/uso-dos-porques-entenda-definitivamente-a-regra-dos-

porques.html#more

AINDA VOCÊ PODE ASSISTIR A UM VÍDEO DE 3 MINUTOS E 1 SEGUNDO, APERTANDO E SEGURANDO A TECLA Ctrl E CLICANDO NO LINK COM O MOUSE OU O TOUCHPAD DO TECLADO. EIS O LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

ESTE VÍDEO EXPLICA O USO DOS PORQUÊS COMO NOS EXEMPLOS ACIMA E OFERECE UM EXERCÍCIO PARECIDO COM OS QUE ESTÃO ABAIXO.

AGORA VAMOS EXERCITAR UM POUCO. BONS EXERCÍCIOS!

01 – OBSERVE AS FALAS DA TIRINHA E EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO DE PORTUGUÊS, MARCANDO A ALTERNATIVA CORRETA.




https://www.comoescreve.com/2020/04/uso-dos-porques-entenda-definitivamente-a-regra-dos-porques.html#morehttps://www.comoescreve.com/2020/04/uso-dos-porques-entenda-definitivamente-a-regra-dos-porques.html#morehttps://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

TIRINHA RETIRADA EM: http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/

● NO ÚLTIMO QUADRINHO, A FALA DA PERSONAGEM DEMONSTRA QUE ELA ESTÁ: A) FELIZ. B) INSATISFEITA. C) CURIOSA. X D) ADMIRADA.

● NO PRIMEIRO QUADRINHO, USAMOS O TERMO POR QUE - SEPARADO E SEM ACENTO, POIS SE TRATA DE: A) UMA RESPOSTA. B) INÍCIO DE PERGUNTA. X C) FINAL DE PERGUNTA. D) UM SUBSTANTIVO.

● EM QUE QUADRINHO, O TERMO PORQUE É UM SUBSTANTIVO: A) 1º QUADRINHO. B) 2º QUADRINHO. C) 3º QUADRINHO. D) 4º QUADRINHO. X

02- PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO COM POR QUE, PORQUE, POR QUÊ OU PORQUÊ. A) COMPREI ESTE SAPATO PORQUE É MAIS BARATO. B) NÃO SAÍ DE CASA, PORQUE ESTAVA DOENTE. C) NINGUÉM ENTENDE O PORQUÊ DE TANTA AGLOMERAÇÃO. D) VOCÊ ESTÁ RINDO POR QUÊ?

E) POR QUE AS ESTRELAS BRILHAM? F) “O PORQUÊ DE ESTAR CONCENTRADA É PORQUE QUERO ESTUDAR PARA MANTER-ME INFORMADA. USE CORRETAMENTE OS PORQUÊS. PREENCHA NO CADERNO DE PORTUGUÊS.

FILHA: POR QUE É FERIADO NO DIA 15 DE NOVEMBRO? MÃE: PORQUE NESSE DIA FOI PROCLAMADA A REPÚBLICA NO BRASIL. FILHA: MAS POR QUÊ? MÃE: PORQUE ASSIM AS PESSOAS SEMPRE SE LEMBRARÃO DESSE FATO HISTÓRICO.

http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/

MÃE: QUE BOM QUE VOCÊ SEMPRE QUER SABER O PORQUÊ DAS COISAS.

OBSERVAÇÃO: SEMPRE QUE NECESSÁRIO ESTUDE AS REGRAS DOS PORQUÊS.

REFERÊNCIAS:

https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/uso-dos-porques/

http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/

https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/uso-dos-porques/http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/uso-do-porque/https://www.youtube.com/watch?v=9x0zch4Z_7Q

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – NÚMEROS E OPERAÇÕES – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 05/06.

OBSERVE AS IMAGENS E RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA. LEMBRE-SE DE COPIAR O PROBLEMA. AS IMAGENS NÃO PRECISAM SER REPRODUZIDAS NO CADERNO.

1 - NA CANTINA DA ESCOLA SÃO SERVIDOS ALGUNS LANCHES E ALGUMAS BEBIDAS. MAS O CARDÁPIO MUDA DE ACORDO COM O DIA DA SEMANA.

IMAGENS RETIRADAS DO LIVRO PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

OBSERVE OS PRODUTOS OFERECIDOS NA SEGUNDA-FEIRA. VEJA QUE SEU JOSÉ FEZ UM QUADRO PARA

AJUDAR OS ALUNOS NA ESCOLHA DAS COMBINAÇÕES.

IMAGENS RETIRADAS DO LIVRO PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

A) QUANTAS COMBINAÇÕES DIFERENTES DE LANCHE E BEBIDA SEU JOSÉ OFERECEU NA SEGUNDA?

3 SANDUÍCHES X 3 BEBIDAS = ? 3 X 3 = 9

R: 9 COMBINAÇÕES FORAM OFERECIDAS NA SEGUNDA-FEIRA.




B) NA TERÇA FEIRA O CARDÁPIO MUDOU. OBSERVE AS INFORMAÇÕES E MONTE A TABELA COM AS

COMBINAÇÕES, DEPOIS RESPONDA QUANTAS COMBINAÇÕES SEU JOSÉ OFERECEU NA TERÇA?

3 SANDUÍCHES X 2 BEBIDAS = ?

3 X 2 = 6

R: 6 COMBINAÇÕES FORAM OFERECIDAS

NA TERÇA-FEIRA.

C) QUANTAS COMBINAÇÕES DIFERENTES CONSEGUIMOS FAZER NA QUARTA FEIRA?

FAÇA O CÁLCULO OU DESENHE A TABELA E RESPONDA.

AGORA JÁ PERCEBEMOS QUE QUANDO SE TRATA DE COMBINAÇÕES BASTA

MULTIPLICAR AS QUANTIDADES. ENTÃO SE TEMOS 2 SANDUÍCHES E DUAS

BEBIDAS DEVEMOS CALCULAR 2 X 2 = 4

OU AINDA PODEMOS FAZER A

TABELA PARA TER CERTEZA DAS

COMBINAÇÕES.

R: 4 COMBINAÇÕES FORAM

OFERECIDAS NA QUARTA-FEIRA.

D) E NA QUINTA-FEIRA? AS COMBINAÇÕES AUMENTARAM OU DIMINUÍRAM? COMO VOCÊ CHEGOU A ESTA

RESPOSTA?

R: NA QUINTA-FEIRA AS COMBINAÇÕES DIMINUÍRAM.

COMO VOCÊ CHEGOU A ESTA RESPOSTA? RESPOSTA PESSOAL. VOCÊ DEVE

EXPLICAR COMO DESCOBRIU SE AS COMBINAÇÕES AUMENTARAM OU

DIMINUÍRAM.

EX: TEMOS 3 SANDUÍCHES E APENAS 1 BEBIDA. PORTANTO TEMOS 3 X 1 = 3

OU VOCÊ PODE TER FEITO A TABELA COM AS COMBINAÇÕES.

2 – UM DOS PRATOS PREFERIDOS DA DONA JOSEFINA É O CALDO DE PEIXE. ELA COSTUMA FAZER SOMENTE PARA

SUA FAMÍLIA, MAS DESTA VEZ FARÁ PARA A VIZINHANÇA TODA. OBSERVE A RECEITA E AJUDE DONA JOSEFINA

ADAPTAR A QUANTIDADE DE INGREDIENTES PARA UM NÚMERO MAIOR DE PESSOAS.

DONA JOSEFINA CONVIDOU 20 PESSOAS DA VIZINHANÇA PARA O ALMOÇO.

QUANTOS PEIXES DEVEM SER COZIDOS PARA ALIMENTAR A TODOS?

IMAGEM RETIRADAS DO LIVRO PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

ESTE É UM PROBLEMA QUE ENVOLVE PROPORÇÃO. DE ACORDO COM O AUMENTO DO NÚMERO DE PESSOAS, O NÚMERO DE PEIXES TAMBÉM PRECISA AUMENTAR. ESSE AUMENTO PRECISA SER NA MESMA QUANTIDADE. OBSERVE NA TABELA:

NÚMERO DE PESSOAS NÚMERO DE PEIXES

2 PESSOAS 3 PEIXES

4 PESSOAS 6 PEIXES

6 PESSOAS 9 PEIXES

8 PESSOAS 12 PESSOAS

10 PESSOAS 15 PESSOAS

20 PESSOAS 30 PEIXES

PARA RESPONDER ESTA QUESTÃO SEM FAZER A TABELA PRECISAMOS MULTIPLICAR AS DUAS QUANTIDADES PELO MESMO VALOR. EX:

● POR 3: 2 PESSOAS X 3 = 6 3 PEIXES X 3 = 9. (CONFIRA NA TABELA E VEJA QUE OS VALORES SÃO OS MESMOS)

● POR 5: 2 PESSOAS X 5 = 10 3 PEIXES X 5 = 15 ● POR 10: 2 PESSOAS X 10 = 20 3 PEIXES X 10 = 30

R: PARA ALIMENTAR TODOS DONA MARIA PRECISARÁ DE 30 PEIXES.

RECEITA DE CALDO DE PEIXE PARA 2 PESSOAS

COZINHE 3 PEIXES LIMPOS, SEM PELE E CORTADOS.

JUNTE AO COZIDO CEBOLA, CEBOLINHA, SALSA,

TOMATE, SAL, COENTRO E PIMENTA.

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 05/06.

1- LEONARDO COMPROU MATERIAIS ESCOLARES E CONFERIU A NOTA FISCAL EMITIDA PELA PAPELARIA. ANALISE COM ATENÇÃO A NOTA FISCAL QUE LEONARDO RECEBEU NA PAPELARIA.

A. QUAL O NOME DA EMPRESA VENDEDORA? RESP: GRAFITE PAPELARIA.

B. QUAIS PRODUTOS FORAM COMPRADOS? OS PRODUTOS COMPRADOS ESTÃO ESCRITOS NA COLUNA QUE TEM O TÍTULO DE “DESCRIÇÃO DO PRODUTO”. RESP: LÁPIS PRETOS, CADERNOS ESPIRAIS DE 96 FOLHAS, CANETA AZUL, CANETAS VERMELHAS, TESOURA SEM PONTA, CAIXA DE LÁPIS DE COR, FOLHAS DE PAPEL DOBRADURA. C. QUANTOS LÁPIS PRETOS LEONARDO COMPROU? RESP: 3 LÁPIS. D. QUAL O VALOR PAGO POR CADA LÁPIS? O VALOR DE CADA LÁPIS ESTÁ ESCRITO NA PRIMEIRA LINHA DA COLUNA “PREÇO UNITÁRIO”. RESP: O PREÇO É $0,50 (CINQUENTA CENTAVOS). E. QUAL É A DATA DA COMPRA DE LEONARDO? RESP: 12/02/2012




F. NA NOTA FISCAL ESTÃO FALTANDO OS TOTAIS DE ALGUNS PRODUTOS. FAÇA A SOMA E ESCREVA NO CADERNO O TOTAL DE CADA UM: CADERNOS ESPIRAIS: 2 CADERNOS (2 X 15,50)

CANETAS VERMELHAS: 2 CANETAS (2 X 2,40)

TESOURA SEM PONTA: 1 TESOURA= 3,40 CAIXA DE GIZ DE CERA: 1 CAIXA= 1,50 FOLHA DE PAPEL DOBRADURA: 5 FOLHAS (5 X 0,30)

REFERÊNCIAS:

● EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano ● PENSAR E VIVER – MATEMÁTICA – EDITORA ÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. ● https://www.todamateria.com.br/fracoes-kids/

https://www.todamateria.com.br/fracoes-kids/

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA 5º ANO – SEMANA DE 01/06 A 05/06 ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

NA SEMANA PASSADA FALAMOS SOBRE MEDIDAS DE TEMPO, CALCULANDO O TEMPO EM MINUTOS. HOJE VAMOS VOLTAR PARA AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, RELEMBRANDO ESSE CONTEÚDO E RESOLVENDO ALGUNS EXERCÍCIOS. COMO VIMOS ALGUMAS SEMANAS ATRÁS, O METRO É A MEDIDA PADRÃO DE COMPRIMENTO, E O SUBMÚLTIPLO DO METRO MAIS UTILIZADO É O CENTÍMETRO. ANTES DE INICIAR OS EXERCÍCIOS, FAÇA UMA LEITURA DA REVISÃO DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO QUE NÓS REGISTRAMOS NO CADERNO ALGUMAS AULAS ATRÁS. EM SEGUIDA, COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS DE HOJE COM BASTANTE ATENÇÃO.

1. LEIA OS QUADRINHOS ABAIXO, DEPOIS COPEI E RESPONDA AS QUESTÕES:

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/

A) QUE INSTRUMENTOS VOCÊ CONHECE QUE SÃO USADOS PARA MEDIR COMPRIMENTOS?

RESPOSTA PESSOAL. B) QUAL A DIFERENÇA ENTRE AS PALAVRAS COMPRIMENTO E CUMPRIMENTO?

RESPOSTA: USA-SE A PALAVRA COMPRIMENTO NO SENTIDO DE EXTENSÃO, TAMANHO, MEDIDA ( EXEMPLO: JOÃO PRECISA SABER QUAL É O COMPRIMENTO DA PAREDE, PARA CALCULAR A QUANTIDADE DE TINTA QUE IRÁ USAR). USA-SE A PALAVRA CUMPRIMENTO NO SENTIDO DE SAUDAR ALGUÉM (EXEMPLO: ANA CUMPRIMENTOU SUA MÃE PELA MANHÃ) 2. VEJA COMO RODOLFO, CRISTIANO E RODRIGO MEDIRAM O COMPRIMENTO DO CANUDINHO. QUAL DELES ESTÁ ERRADO? POR QUÊ?






RESPOSTA: CRISTIANO E RODRIGO ESTÃO ERRADOS, POIS NÃO POSICIONARAM O OBJETO NA RÉGUA CORRETAMENTE.( O OBJETO DEVERIA ESTAR POSICIONADO A PARTIR DO ZERO, COMO FEZ O RODOLFO). 3. A PROFESSORA MEDIU A ALTURA DE ALGUNS ALUNOS DA ESCOLA. VEJA NO QUADRO ABAIXO A ALTURA DESSES ALUNOS E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.


A) DESSES ALUNOS, QUEM É O MAIS ALTO? QUANTO ELE MEDE? RESPOSTA: O MAIS ALTO É MÁRCIO, MEDINDO 176 CM

B) QUEM É O MAIS BAIXO? QUANTO ELE MEDE?

RESPOSTA: O MAIS BAIXO É GUSTAVO, MEDINDO 127 CM C) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE A ALTURA DE MÁRCIO E A DE GUSTAVO?

RESPOSTA: A DIFERENÇA É DE 49 CM. EXISTEM ESTRATÉGIAS DIFERENTES PARA SE CHEGAR NESSE RESULTADO. UMA OPÇÃO SERIA COM UMA CONTA DE SUBTRAÇÃO ( A MEDIDA MAIOR MENOS A MENOR). D) QUANTOS CENTÍMETROS GUSTAVO É MAIS BAIXO QUE FERNANDO? RESPOSTA: GUSTAVO É 47CM MENOR QUE FERNANDO. EXISTEM ESTRATÉGIAS DIFERENTES PARA SE CHEGAR NESSE RESULTADO. UMA OPÇÃO SERIA COM UMA CONTA DE SUBTRAÇÃO( A MEDIDA MAIOR MENOS A MENOR).

E) QUANTOS CENTÍMETROS FÁBIO É MAIS BAIXO QUE PAULO?

RESPOSTA: FÁBIO É 5 CM MAIS BAIXO QUE PAULO. EXISTEM ESTRATÉGIAS DIFERENTES PARA SE CHEGAR NESSE RESULTADO. UMA OPÇÃO SERIA COM UMA CONTA DE SUBTRAÇÃO ( A MEDIDA MAIOR MENOS A MENOR).

REFERÊNCIAS:

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/ https://br.pinterest.com/pin/649714683716485378/

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/https://br.pinterest.com/pin/649714683716485378/

CORREÇÃO DA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 05/06

LOCALIZAÇÃO COM COORDENADAS PARA LOCALIZAR UMA RUA EM UM GUIA DE RUAS, OU NA INTERNET, USAMOS UM CONHECIMENTO MATEMÁTICO INTERESSANTE QUE SÃO AS COORDENADAS. VEJAMOS COMO ISSO PODE SER FEITO. EM UMA MALHA QUADRICULADA AS LETRAS E OS NÚMEROS QUE APARECEM NESTA REPRESENTAÇÃO, CHAMAMOS DE COORDENADAS. O USO DE COORDENADAS FACILITA A LOCALIZAÇÃO DE ELEMENTOS EM UMA REPRESENTAÇÃO NO ESPAÇO. ENCONTRAMOS LOCALIZAÇÃO POR COORDENADAS EM MAPAS, GUIAS DE RUAS, JOGOS, ETC. EXEMPLO: QUAIS SÃO AS COORDENADAS DA RUA IGUAPE NO MAPA ABAIXO?

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm9Qna7a55mawqwZqNQMqpBpzdPKqGnbyKR3reUPw4KnWCMh847uCyNcZGhM/223-prova-brasil-2.jpg

RESPOSTA: 1C

ATIVIDADES

1) DÊ AS COORDENADAS QUE INDICAM:




A) QUAL A LOCALIZAÇÃO DA RUA ITAPIRA?

R: 3C

B) QUAL A LOCALIZAÇÃO DO CRUZAMENTO DA AVENIDA SÃO JOÃO COM A RUA ITANHAÉM? (CRUZAMENTO PONTO OU LUGAR ONDE DOIS OU MAIS CAMINHOS SE CRUZAM; ENCRUZILHADA).

R: 3B

2) OBSERVE A CENA E LEIA O QUE VÂNIA ESTÁ DIZENDO

A) SERÁ QUE VÂNIA SABE EXATAMENTE QUAL É O ARMÁRIO DE JANE? EXPLIQUE SUA RESPOSTA.

R: RESPOSTA PESSOAL

3) LÍDIA ESTÁ BRINCANDO DE ADIVINHAR A POSIÇÃO

DE CADA DESENHO FEITO POR CAIO NA MALHA QUADRICULADA.

LÍDIA DISSE: POSIÇÃO D3

CAIO PROCUROU NA MALHA QUADRICULADA A LETRA D E EM SEGUI-

DA, OBSERVOU 3 QUADRINHOS ACIMA. ENTÃO, ELE DISSE A LÍDIA: “VOCÊ ACERTOU A BOLA”

AGORA É A SUA VEZ DE RESPONDER:

A) B2 INDICA A LOCALIZAÇÃO DE QUAL DESENHO? POR QUÊ?

R: DO PATO, PORQUE OLHANDO AS COORDENADAS B E 2 LOCALIZAMOS A IMAGEM DO PATO

B) COMO PODEMOS INDICAR A POSIÇÃO DO CARRINHO?

R: A6

REFERÊNCIAS:

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

EMAI - EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 5º ANO – VOL1

D3 INDICA O LUGAR EM QUE A BOLA ESTÁ NESSA

MALHA; ISTO É, INDICA A SUA LOCALIZAÇÃO.

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

CORREÇÕES DA ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 01/06 A 05/06

NA ÚLTIMA AULA DE HISTÓRIA FALAMOS SOBRE A ESCRITA COMO UMA FONTE DE REGISTRO. HOJE FALAREMOS SOBRE OS PRIMEIROS NÚCLEOS POPULACIONAIS: AS ALDEIAS. JÁ CONVERSAMOS UM POUCO SOBRE ESSE ASSUNTO ANTERIORMENTE, EM ALGUMAS DAS NOSSAS AULAS. PARA DAR SEQUÊNCIA, LEIA O TEXTO ABAIXO:




História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O TEXTO COM ATENÇÃO, COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO NO SEU CADERNO:

1) O QUE FAVORECEU O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS ALDEIAS?

RESPOSTA: O DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA E A DOMESTICAÇÃO DOS ANIMAIS LEVARAM GRUPOS HUMANOS A SE FIXAR EM UM MESMO LOCAL. OS ESPAÇOS DE MORADIA FORAM CONSTRUÍDOS PERTO DOS CAMPOS DE CULTIVO, DANDO ORIGEM ÀS PRIMEIRAS ALDEIAS.

2) QUE FUNÇÕES TINHAM AS CONSTRUÇÕES DAS PRIMEIRAS ALDEIAS?

RESPOSTA: NO PERÍODO NEOLÍTICO AS CONSTRUÇÕES SERVIAM TANTO COMO ESPAÇO DE MORADIA, PROTEGENDO CONTRA O FRIO E PERIGOS, COMO TAMBÉM PARA A REALIZAÇÃO DE PEQUENOS TRABALHOS E O ARMAZENAMENTO DE ALIMENTOS.

3) QUAIS ERAM AS PRINCIPAIS ATIVIDADES REALIZADAS NAS PRIMEIRAS ALDEIAS?

RESPOSTA: AS PESSOAS TRABALHAVAM NO CAMPO, CAÇAVAM E COLETAVAM FRUTOS E VEGETAIS. TAMBÉM REALIZAVAM PEQUENAS ATIVIDADES ARTESANAIS, COMO A PRODUÇÃO DE FERRAMENTAS, DE VESTIMENTAS E DE OUTROS UTENSÍLIOS.

4) FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO REPRESENTANDO COMO VOCÊ IMAGINA QUE ERAM OS PRIMEIROS NÚCLEOS DE

POPULAÇÃO E SUAS CONSTRUÇÕES. RESPOSTA PESSOAL.

REFERÊNCIA: História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA

CORREÇÕES DA ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA DE 01/06 A 05/06

A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA

CIDADES PLANEJADAS

CIDADES PLANEJADAS SÃO AQUELAS CONSTRUÍDAS A PARTIR DE UM PROJETO OU PLANO DIRETOR DISCUTIDO E ANALISADO ANTES DA SUA EXECUÇÃO, NESSE CASO HÁ UMA PREOCUPAÇÃO COM A CONFIGURAÇÃO DA CIDADE, COMO LARGURA DAS RUAS, ESCOLHA DE ESPAÇOS ESPECÍFICOS PARA COMÉRCIO, RESIDÊNCIAS E OUTRAS FUNÇÕES.

O PLANEJAMENTO DE UMA CIDADE É IMPORTANTE POR PERMITIR A IMPLANTAÇÃO DE RUAS BEM DIMENSIONADAS, ÁREAS PÚBLICAS CONFIGURADAS, ESQUEMATIZAR SISTEMAS DE INFRAESTRUTURA E SEGURANÇA. O INTUITO É QUE O PLANEJAMENTO PERMITA QUE SEUS MORADORES VIVESSEM EM UMA CIDADE QUE, APESAR DOS DESAFIOS E CRESCIMENTO POPULACIONAL, MANTENHA UM FUNCIONAMENTO SUSTENTÁVEL E HARMONIOSO.

APESAR DO PLANEJAMENTO PRÉVIO, O CRESCIMENTO ACELERADO NÃO ACOMPANHA AS PREVISÕES DO PROJETO.

VEJA ABAIXO ALGUMAS IMAGENS DE CIDADES, NO BRASIL, QUE SÃO CONSIDERADAS COMO CIDADES PLANEJADAS: AS IMAGENS ABAIXO FORAM RETIRADAS DO SITE https://www.sogeografia.com.br/

Teresina (Piauí) - fundada no período imperial, em

1852

Belo Horizonte (Minas Gerais) - fundada em 1897




Brasília (Distrito Federal) - fundada em 1960

Aracaju (Sergipe) - fundada em 1855

Palmas (Tocantins) – fundada em 1989

Goiânia (Goiás) - fundada em 1933

BRASÍLIA: UMA CIDADE PLANEJADA

A CIDADE DE BRASÍLIA ESTÁ LOCALIZADA NO DISTRITO FEDERAL, ONDE FICA A SEDE DO GOVERNO BRASILEIRO. BRASÍLIA FOI PLANEJADA E CONSTRUÍDA PARA SER A CAPITAL DO BRASIL. O PROJETO DA CIDADE FOI ELABORADO PELOS ARQUITETOS LÚCIO COSTA E OSCAR NIEMEYER. ELES PLANEJARAM ONDE SERIAM AS MORADIAS, O COMÉRCIO, OS SERVIÇOS E OS EDIFÍCIOS DOS ÓRGÃOS DO GOVERNO. BRASÍLIA FOI INAUGURADA EM 1960 E É LÁ QUE O PRESIDENTE DA REPÚBLICA E SEUS AUXILIARES GOVERNAM O BRASIL. VEJA ALGUMAS FOTOS QUE RETRATAM A CAPITAL BRASILEIRA:

CONSTRUÇÃO DE BRASÍLIA – FOTO RETIRADA DE https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-a-historia-da-construcao-de-brasilia-durante-o-governo-de-jk/

ATIVIDADES REGISTRE AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA. 1 – O QUE É UMA CIDADE PLANEJADA? R: CIDADES PLANEJADAS SÃO AQUELAS CONSTRUÍDAS A PARTIR DE UM PROJETO OU PLANO DIRETOR DISCUTIDO E ANALISADO ANTES DA SUA EXECUÇÃO, NESSE CASO HÁ UMA PREOCUPAÇÃO COM A CONFIGURAÇÃO DA CIDADE, COMO LARGURA DAS RUAS, ESCOLHA DE ESPAÇOS ESPECÍFICOS PARA COMÉRCIO, RESIDÊNCIAS E OUTRAS FUNÇÕES. 2 - CITE ALGUMAS CIDADES BRASILEIRAS QUE FORAM PLANEJADAS. R: BELO HORIZONTE - MINAS GERAIS, PALMAS - TOCANTINS E BRASÍLIA - CAPITAL FEDERAL BRASILEIRA.

AO CENTRO O CONGRESSO! COM AS FAMOSAS CONCHAS, SENADO À ESQUERDA E CÂMARA À DIREITA. CANTO DIREITO DA FOTO, O PANTEÃO DA PÁTRIA E DA LIBERDADE TANCREDO NEVES, AO FUNDO, ESTÁ O LAGO PARANOÁ. IMAGEM RETIRADA DE https://sentidosdoviajar.com/brasilia-vista-de-cima/

ALA RESIDENCIAL DE

BRASÍLIA – IMAGEM

RETIRADA DE

https://sentidosdovia

jar.com/brasilia-vista-

de-cima/

PRAÇA DOS TRÊS

PODERES

FOTO: MARY LEAL DISPONÍVEL EM https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2013/12/24/brasilia-vira-fotografia-na-praca-dos-tres-poderes/

3 – A CIDADE DE BRASÍLIA FOI CONSTRUÍDA COM QUAL OBJETIVO? R: FOI PLANEJADA E CONSTRUÍDA PARA SER A CAPITAL DO BRASIL E SEDE DO GOVERNO. 4 – AGORA VOCÊ JÁ CONHECE AS CARACTERÍSTICAS DAS CIDADES ESPONTÂNEAS E DAS CIDADES PLANEJADAS.

ENTÃO, ESCREVA (E) PARA AS CARACTERÍSTICAS DAS CIDADES ESPONTÂNEAS E (P) PARA AS CARACTERÍSTICAS DAS

CIDADES PLANEJADAS.

( E ) NORMALMENTE, ESSAS CIDADES SE FORMAM A PARTIR DE UM NÚCLEO CENTRAL, COMO UMA PRAÇA OU

UMA IGREJA.

( P ) ESSAS CIDADES SE FORMAM A PARTIR DE UM TRAÇADO ORGANIZADO, PENSADO.

( P ) OS DIFERENTES BAIRROS QUE FORMAM ESSAS CIDADES SE AGRUPAM POR SETORES, POR EXEMPLO: SETOR

DE COMÉRCIO, SETOR RESIDENCIAL E OUTROS.

( E ) ESSAS CIDADES CRESCEM DE ACORDO COM AS NECESSIDADES DAS PESSOAS.

REFERÊNCIAS:

● Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

● https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Urbanizacao/urbanizacao2.php

● http://www.saopauloinfoco.com.br/o-comeco-de-sao-paulo/

● https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-cidades.htm

● https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-a-historia-da-construcao-de-brasilia-durante-o-governo-

de-jk/

● https://sentidosdoviajar.com/brasilia-vista-de-cima/

● https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2013/12/24/brasilia-vira-fotografia-na-praca-dos-tres-poderes/

https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Urbanizacao/urbanizacao2.phphttp://www.saopauloinfoco.com.br/o-comeco-de-sao-paulo/https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/tipos-cidades.htmhttps://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-a-historia-da-construcao-de-brasilia-durante-o-governo-de-jk/https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-a-historia-da-construcao-de-brasilia-durante-o-governo-de-jk/https://sentidosdoviajar.com/brasilia-vista-de-cima/https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2013/12/24/brasilia-vira-fotografia-na-praca-dos-tres-poderes/

CORREÇÕES DA ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 01/06 A 05/06

A ÁGUA NO PLANETA

https://static.escolakids.uol.com.br/2019/04/planeta-agua.jpg

QUASE TODOS NÓS TEMOS ALGUM APELIDO. O NOSSO PLANETA TAMBÉM TEM ALGUNS, MAS OS MAIS FAMOSOS DELES SÃO O “PLANETA ÁGUA” E O “PLANETA AZUL”. OS MOTIVOS DISSO?

PARA SABER QUAIS SÃO ELES, PRIMEIRAMENTE DEVEMOS NOS LEMBRAR DE QUE 75% DO NOSSO PLANETA SÃO COBERTOS POR ÁGUA, E SOMENTE 25% DELE É COBERTO POR TERRA. E, EM SEGUNDO LUGAR, TEMOS DE RECORDAR, AINDA, QUE, AO SER PERGUNTADO COMO ERA NOSSO PLANETA VISTO DO ESPAÇO, UM DOS NOSSOS ASTRONAUTAS RESPONDEU: "A TERRA É AZUL".

MAS SERÁ QUE TODA ESSA ÁGUA QUE NO PLANETA TERRA ESTÁ DISPONÍVEL?

É COMUM QUE MUITAS PESSOAS, AO OBSERVAR O PLANETA TERRA, CONSIDEREM QUE ELE SEJA, NA VERDADE, UM “PLANETA ÁGUA”, UMA VEZ QUE A SUA SUPERFÍCIE É COMPOSTA, EM MAIOR PARTE, POR ESSA SUBSTÂNCIA. NO ENTANTO, SE OBSERVARMOS O SEU VOLUME, TALVEZ O MUNDO QUE HABITAMOS NÃO MEREÇA ESSA CONSIDERAÇÃO, UMA VEZ QUE O INTERIOR DA TERRA, ALÉM DE ÁGUA, POSSUI UMA GRANDE QUANTIDADE DE MAGMA EM DIFERENTES NÍVEIS DE TEMPERATURA, CONSISTÊNCIA E DENSIDADE.

NO ENTANTO, QUANDO FALAMOS DE ÁGUA, FALAMOS DE UM DOS ELEMENTOS QUE TORNAM O NOSSO PLANETA ÚNICO PERANTE OS MUNDOS ATUALMENTE CONHECIDOS POR NÓS NO UNIVERSO, UMA VEZ QUE É A SUA DISPONIBILIDADE NA FORMA LÍQUIDA EM ABUNDÂNCIA O PRINCIPAL FATOR PARA A EXISTÊNCIA DA VIDA POR AQUI.

A DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NO MUNDO PODE SER OBSERVADA A PARTIR DA COMPOSIÇÃO DESSA SUBSTÂNCIA. ASSIM SENDO, ESSE RECURSO PODE APARECER DE FORMA SALGADA – PRESENTE NOS OCEANOS, MARES E ALGUNS LAGOS – E DOCE, REFERENTE À ÁGUA QUE NÃO POSSUI UMA GRANDE DENSIDADE DE SAL EM SUA COMPOSIÇÃO. ESSA ÚLTIMA, QUE É A PRÓPRIA PARA CONSUMO HUMANO, PODE APRESENTAR-SE AINDA EM DIVERSAS SUBDIVISÕES. NO GRÁFICO A SEGUIR, TEMOS UM PANORAMA EXPLICATIVO SOBRE ESSA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA:




GRÁFICO DA DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA BIOSFERA TERRESTRE

NO QUE SE REFERE, PORTANTO, À DISTRIBUIÇÃO DA ÁGUA NA BIOSFERA TERRESTRE, PODEMOS PERCEBER QUE A MAIOR PARTE DA ÁGUA EXISTENTE NO MUNDO É SALGADA (97%) E ESTÁ CONCENTRADA PRINCIPALMENTE NOS OCEANOS E MARES, MAS TAMBÉM PRESENTE EM ALGUNS LAGOS SALINOS, TAIS COMO O MAR DE ARAL E O MAR MORTO. ESSA ÁGUA NÃO COSTUMA SER MUITO UTILIZADA PARA CONSUMO OU EM ATIVIDADES DE IRRIGAÇÃO E ABASTECIMENTO, EXCETO EM LOCAIS ONDE SÃO APLICADAS TÉCNICAS DE DESSALINIZAÇÃO DA ÁGUA, QUE, EMBORA ÚTIL PARA ALGUNS PAÍSES, AINDA NÃO APRESENTA UMA COMPLETA EFICIÊNCIA.

OS OUTROS 3% RESTANTES SÃO FORMADOS PELA ÁGUA DOCE, E BOA PARTE DELES É PRÓPRIA PARA CONSUMO. NO ENTANTO, DESSE TOTAL, QUASE 70% ENCONTRAM-SE EM CALOTAS POLARES, SENDO INVIÁVEIS PARA A EXPLORAÇÃO E UTILIZAÇÃO. AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS (29% DA ÁGUA DOCE), POR SUA VEZ, SÃO A PRINCIPAL FONTE DE CAPTAÇÃO DE RECURSOS HÍDRICOS NO MUNDO, APRESENTANDO-SE NOS LENÇÓIS FREÁTICOS E AQUÍFEROS. JÁ OS RIOS E LAGOS CORRESPONDEM A APENAS 0,9% DE TODA A ÁGUA POTÁVEL DISPONÍVEL NO MUNDO, MAS MESMO ASSIM SÃO UMA IMPORTANTE FONTE DE OBTENÇÃO DESSE RECURSO PARA MUITAS LOCALIDADES E PRECISAM SER CONSERVADOS.

A DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA DOCE NO MUNDO VARIA CONFORME A PRESENÇA DE ECOSSISTEMAS NAS DIFERENTES REGIÕES, PORTANTO, NÃO É UNIFORME. SENDO ASSIM, ALGUMAS ÁREAS APRESENTAM MAIOR DISPONIBILIDADE DE ÁGUA QUE OUTRAS.

ALGUNS PAÍSES (COMO RÚSSIA, BRASIL, CANADÁ, ESTADOS UNIDOS, ÍNDIA, PERU E COLÔMBIA) APRESENTAM GRANDES RESERVAS DE ÁGUA DOCE, CONCENTRANDO, APROXIMADAMENTE, 60% DA DISPONIBILIDADE TOTAL. JÁ OS PAÍSES MAIS VULNERÁVEIS A ESCASSEZ DE ÁGUA ENCONTRA-SE NO ORIENTE MÉDIO

COMO É O CASO DE QATAR E KUWAIT.

CONCENTRAÇÃO DE ÁGUA DOCE POR CONTINENTE, SEGUNDO A AGÊNCIA NACIONAL DAS ÁGUAS:

● AMÉRICA: 39,6%

● ÁSIA: 31,8%

● EUROPA: 15%

● ÁFRICA: 9,7%

● OCEANIA: 3,9%

O PROCESSO DE DESSALINIZAÇÃO DA ÁGUA CONSISTE NA REMOÇÃO DO EXCESSO DE SAIS MINERAIS EM

RECURSOS HÍDRICOS SALGADOS OU SALOBROS, OBTENDO, ASSIM, ÁGUA POTÁVEL.

ATIVIDADES

COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA COM BASE NO TEXTO LIDO, NOS SEUS CONHECIMENTOS E DE CONVERSAS REALIZADAS ANTERIORMENTE NA ESCOLA.

1. VOCÊ JÁ IMAGINOU COMO SERIA O PLANETA TERRA SEM ÁGUA? R: RESPOSTA PESSOAL

2. COMO ESTÁ A SITUAÇÃO DA ÁGUA EM NOSSO PLANETA? R: A DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA DOCE NO MUNDO VARIA CONFORME A PRESENÇA DE ECOSSISTEMAS NAS DIFERENTES REGIÕES, PORTANTO, NÃO É UNIFORME. SENDO ASSIM, ALGUMAS ÁREAS APRESENTAM MAIOR DISPONIBILIDADE DE ÁGUA QUE OUTRAS, E UM DOS PRINCIPAIS PROBLEMAS AMBIENTAIS É A CRESCENTE CONTAMINAÇÃO DA ÁGUA

3. A ÁGUA PODE SER ENCONTRADA EM QUAIS ESTADOS FÍSICOS? R: LÍQUIDO, SÓLIDO E GASOSO.

4. COMO PRECISA ESTAR A ÁGUA QUE SERÁ CONSUMIDA PELOS SERES HUMANOS? R: BASICAMENTE ELA NÃO POSSUI COR (INCOLOR), SABOR (INSÍPIDA), NEM CHEIRO (INODORA), ALÉM DE SER LIVRE DE QUALQUER TIPO DE POLUENTE OU CONTAMINAÇÃO.

5. É POSSÍVEL CONSUMIR A ÁGUA DOS OCEANOS?

R: ESSA ÁGUA NÃO COSTUMA SER MUITO UTILIZADA PARA CONSUMO OU EM ATIVIDADES DE IRRIGAÇÃO E ABASTECIMENTO, EXCETO EM LOCAIS ONDE SÃO APLICADAS TÉCNICAS DE DESSALINIZAÇÃO DA ÁGUA, QUE, EMBORA ÚTIL PARA ALGUNS PAÍSES, AINDA NÃO APRESENTA UMA COMPLETA EFICIÊNCIA.

BLOCO IX - 08/06 A 12/06

ÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO - SEMANA DE 18/05 A 24/05

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA LEITURA/ INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO– 5º ANO - SEMANA

08/06 A 12/06

DESCUBRA UM POUCO MAIS SOBRE UM DOS GÊNEROS PREFERIDOS POR MILHARES DE PESSOAS.

A LITERATURA DE MISTÉRIO JÁ É AMPLAMENTE CONHECIDA E CONSUMIDA POR TODAS AS IDADES, POIS

SEMPRE GERA MUITA CURIOSIDADE.

AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO CONTO DE MISTÉRIO É SEU SUSPENSE, GERADO POR

PERSONAGENS ENIGMÁTICOS, SUSPEITOS E CORAJOSOS QUE MARCAM A HISTÓRIA COM OCASIÕES BASTANTE

ESPECÍFICAS. AINDA QUE O GÊNERO SEJA CONHECIDO PELA FÓRMULA PADRÃO, DE UM DETETIVE ATRÁS DE UM

CULPADO, EXISTEM OUTRAS CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER ENCONTRADAS. ASSIM, O ESCRITOR PODE SE

UTILIZAR DE DIFERENTES PONTOS DE VISTA, NARRANDO EM PRIMEIRA OU TERCEIRA PESSOA. DESTA FORMA, AS

PISTAS PODEM LEVAR O LEITOR ATÉ UM SUSPEITO, FALSO OU NÃO, MANTENDO O SUSPENSE E A TENSÃO PARA

SABER A VERDADE.

O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA - FERNANDO SABINO -

QUANDO CHEGAMOS EM FRENTE À CASA ABANDONADA, OUVIMOS O SINO DA IGREJA DE LOURDES DAR LENTAMENTE, DOZE BADALADAS, MEIA-NOITE! [...]. FAZIA FRIO E VI QUE MINHA AMIGA ANAIRAN TREMIA TANTO QUANTO EU, MAS AINDA ASSIM LEVAMOS EM FRENTE A NOSSA AVENTURA MISTERIOSA. NÃO FOI DIFÍCIL TRANSPOR O PORTÃO, UM LIGEIRO EMPURRÃO E ELE SE ABRIU, DEVAGAR, RINCHANDO NAS DOBRADIÇAS. FOMOS AVANÇANDO POR ENTRE O MATO DO JARDIM. ALGUMA COISA ESCORREGOU JUNTO A MEUS PÉS – UM RATO, CERTAMENTE, OU MESMO UM LAGARTO. ENGOLI EM SECO E PROSSEGUI A CAMINHADA AO LADO DE MINHA COMPANHEIRA, SEGUIDO DOS OUTROS DOIS AMIGOS. AO CHEGAR A VARANDA, ORDENEI A AMBOS QUE FICASSEM ALI E NOS ESPERASSEM. NÃO SERIA BOM ENTRARMOS TODOS AO MESMO TEMPO. ALGUÉM TINHA DE FICAR DE SENTINELA DO LADO DE FORA. SUBIMOS OS DEGRAUS DE PEDRA EM PLENA ESCURIDÃO E TATEAMOS PELA PAREDE À PROCURA DA PORTA. TÍNHAMOS TRAZIDO CONOSCO UMA CAIXA DE FÓSFOROS E UMA VELA, MAS NÃO ERA PRUDENTE ACENDÊ-LA ALI: PODERÍAMOS CHAMAR A ATENÇÃO DE ALGUÉM NA RUA, ALGUM GUARDA-NOTURNO RONDANDO POR LÁ. ENCONTRAMOS A PORTA E FORÇAMOS O TRINCO. ESTAVA TRANCADA POR DENTRO, NÃO HOUVE JEITO DE ABRIR. ERA TÃO FRACA, A MADEIRA PARECIA PODRE, E EU SERIA CAPAZ DE ABRIR COM FORÇA, COM UM PONTAPÉ, SÓ QUE FARIA MUITO BARULHO. PREFERIMOS FORÇAR A JANELA QUE DAVA TAMBÉM PARA A VARANDA. ERA SÓ QUEBRAR O VIDRO, METER A MÃO E PUXAR O TRINCO.




TIREI O SAPATO E BATI FORTEMENTE COM O SALTO NO VIDRO, QUE SE ESPATIFOU NUM TREMENDO RUÍDO. ASSUSTANDO, HINDEMBURGO QUE LATIU NO JARDIM, POR SUA VEZ NÓS FICAMOS COM TANTO MEDO, QUE NOSSO PRIMEIRO IMPULSO FOI FUGIR CORRENDO. COMO NÃO ACONTECEU NADA, AO FIM DE ALGUM TEMPO RESOLVEMOS CONTINUAR PARA DESCOBRIR O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA. ABERTA A JANELA, FUI O PRIMEIRO A PULAR. DEPOIS AJUDEI ANAIRAN A ENTRAR TAMBÉM. SÓ ENTÃO, JÁ DENTRO DE CASA, NOS ARRISCAMOS A ACENDER A VELA. ERA UMA SALA GRANDE, ONDE NÃO TINHA NADA, A NÃO SER, POEIRA E MANCHAS DE MOFO PELAS PAREDES FORRADAS DE PAPEL ESTAMPADO. A CHAMA DA VELA TREMIA E PROJETAVA SOMBRAS QUE SE MEXIAM, PELOS CANTOS, AMEAÇADORAS, ENQUANTO SEGUIMOS EM FRENTE. ENTÃO VIMOS QUE ALI EMBAIXO SÓ HAVIA UMA COZINHA, ONDE VÁRIAS BARATAS FUGIRAM CORRENDO PELO CHÃO DE LADRILHOS ENCARDIDOS, UM QUARTINHO E COM JANELAS DANDO PARA RUA, MAIS NADA. RESTAVA SUBIR AS ESCADAS E INVESTIGAR O QUE HAVIA NOS QUARTOS LÁ EM CIMA. SUBIMOS DEVAGARZINHO, EU NA FRENTE, CONDUZINDO A VELA, MINHA AMIGA ANAIRAN SE AGARRANDO NA MINHA BLUSA. PROCURAVA NÃO FAZER BARULHO, MAS OS DEGRAUS DE MADEIRA DA ESCADA, JÁ MEIO PODRES, RINCHAVAM, DANDO ESTALINHOS DEBAIXO DE NOSSOS PÉS. NO SEGUNDO ANDAR, EMPURRAMOS A PORTA DO PRIMEIRO QUARTO NO CORREDOR E ENTRAMOS. ERA UM QUARTO GRANDE, MAS A VELA FICOU PEQUENA E NÃO DAVA PARA VER NADA, A NÃO SER A NOSSA PRÓPRIA SOMBRA, PROJETADA NA PAREDE. FOI QUANDO, DE SÚBITO, A LUZ ACENDEU E TUDO SE ILUMINOU. NO PRIMEIRO INSTANTE FICAMOS MUITO ALEGRES COM AQUELA CLARIDADE E ENTÃO, NÓS VOLTAMOS PARA VER QUEM TINHA ACENDIDO A LUZ. TODOS DEMOS UM GRITO DE PAVOR – PARADO JUNTO A PORTA ESTAVA UM VELHO HORRENDO, ALTO ,BARBA SUJA, CABELOS DESGRENHADOS, A NOS OLHAR, MÃOS NA CINTURA: --- QUE É QUE VOCÊS DOIS ESTÃO FAZENDO AQUI? QUEM SÃO VOCÊS? https://www.slideshare.net/erikavecci1/sequencia-de-atividades-com-conto-de-assombrao-e-mistrio

VOCABULÁRIO:

“RINCHANDO” - VERBO RINCHAR; EMITIR BARULHO AGUDO.

“DESGRENHADO” - DESPENTEADO; DIZ-SE DO CABELO QUE NÃO FOI PENTEADO.

ENTENDENDO O TEXTO

RELEIA O TEXTO ACIMA, VAMOS REVISÁ-LO PARA MELHOR ENTENDER, REGISTRE E RESPONDA AS PERGUNTAS NO CADERNO DE PORTUGUÊS.

1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

O MISTÉRIO DA CASA ABANDONADA

2) QUAL O GÊNERO NARRATIVO DESTE TEXTO?

( ) CONTO DE FADAS (X ) CONTO DE MISTÉRIO ( ) FÁBULA

3) ONDE ACONTECEM OS FATOS NARRADOS E QUAIS AS CARACTERÍSTICAS DESTE LUGAR?

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE...

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