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Prof: Ms. Célio Souza
Mestre em Desenvolvimento Infantil
Especialização Esporte Educacional Especialização Fisiologia do Exercício e do Desporto
ENSINO DO FUTSAL
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METODOLOGIA DE ENSINO DO FUTSAL
Objetivos das aulas:• Entender o conceito
de filosofia;• Compreender o
pensamento platônico e socrático;
• Relacionar filosofia e Educação Física.
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A PALAVRA FILOSOFIA É GREGA.
• FHILO: “Aquele ou aquela que tem sentimento amigável”
• SHOFPIA: Sabedoria• FILOSOFIA significa: “Amizade pela
sabedoria.
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Mas afinal o que é FILOSOFIA?• O que é a filosofia senão um modo de refletir,
não tanto sobre aquilo que é verdadeiro e aquilo que é falso, mas sobre a nossa relação com a verdade?(...) Não há nenhuma filosofia soberana, é verdade, mas há uma filosofia ou, melhor, há filosofia em atividade. A filosofia é o movimento pelo qual nos libertamos- com esforços, hesitações, sonhos e ilusões – daquilo que passa por verdadeiro, afim de buscar outras regras do jogo. A filosofia é o deslocamento e a transformação das molduras de pensamento, a modificação dos valores estabelecidos, e todo o trabalho que se faz diversamente, para tornar-se outro do que se é (...)
• Michel Focault
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Mas afinal o que é FILOSOFIA?
• “A filosofia é critica da ideologia, enquanto forma ilusória de conhecimento que visa à manutenção de privilégios”.
Maria Lúcia de Arruda Aranha.• “Uma vida sem questionamentos, não vale
a pena ser vivida”
Sócrates.
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O primeiro “filósofo” foi Tales de Mileto.
Os mitos foram a matéria inicial da reflexão dos filósofos. São criados a partir do momento que homens buscam explicações para os mistérios (Fenômeno que não conseguimos entender).
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Sócrates: O humano como tema e problema
“CONHECE-TE A TI MESMO”
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“A ARTE DE TRAZER À LUZ”
• IRONIA – TÉCNICA USADA POR SÓCRATES PARA “ABALAR, OS CONHECIMENTOS DOS SEUS INTERLOCUTORES”. ATACAVA DE FORMA IMPLACAVEL AS RESPOSTAS DE SEUS INTERLOCUTORES.
• MAIÊUTICA - MOMENTO DO DIÁLOGO EM QUE SÓCRATES AJUDAVA SEUS INTERLOCUTORES A CONCEBEREM NOVAS E PRÓPRIAS IDÉIAS.
Método Socrático
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Portanto para Sócrates, Ensinar os homens a conhecer e a cuidar de si mesmo é a tarefa suprema da qual, ele, Sócrates, considera ter sido investido por DEUS. Segundo Sócrates, o conceito de educação era a busca da verdade (virtude), da essência do homem, fazer o ser voltar-se para si mesmo, a busca da espiritualidade.
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• O professor não ensina, mas faz o aluno buscar o conhecimento, a verdade;
• A verdade não está no corpo (material, físico - ver), mas na alma (consciência, personalidade, intelecto e moral - sentir);
• Educar é elaborar questionamentos por meio de diálogos em busca da verdade;
• Separar opinião e verdade; a aparência e realidade; percepção sensorial e pensamento;
• Busca sair da aparência para ver a realidade.
Para Sócrates
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PLATÃO “o nascimento da razão ocidental”
Platão (Aristócles) 427 – 347 a.C. Discípulo de Sócrates, fundador da Academia, criador do idealismo.
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Ética platônica
Qual a concepção de mundo para PLATÃO?
Seu mundo é Dualista
1º Mundo das Idéias
2º Mundo das Coisas.
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A concepção platônica de HOMEM também é dualista. Há CORPO E ALMA.
ALMA para Platão é a causa da vida e portanto IMORTAL.
Mito da Caverna: Pronunciado por Sócrates e escrito por Platão.
Sócrates: Estabeleceu a diferença entre Conhecer e Ver
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MITO DA CAVERNA:Livro VII da REPÚBLICACAVERNA MUNDO SENSÍVEL ONDE VIVEMOS
FOGO QUE PROJETA AS SOMBRAS NA PAREDE REFLEXO DA LUZ VERDADEIRA (DO BEM E DAS IDEIAS) SOBRE O MUNDO SENSÍVEL
HOMENS ACORRENTADOS (PRISIONEIROS) SOMOS TODOS NÓS
SOMBRAS COISAS SENSÍVEIS QUE TOMAMOS COMO VERDADEIRAS
GRILHÕES (CORRENTES) SÃO OS PRECONCEITOS, CONFIANÇA NOS SENTIDOS, NOSSAS PAIXÕES E OPINIÕES
INSTRUMENTO QUE QUEBRA OS GRILHÕES DIALÉTICA
PRISIONEIRO CURIOSO QUE ESCAPA FILÓSOFO
LUZ (DA FOGUEIRA) E DEPOIS LUZ PLENA DO SER, ISTO É, O BEM
VOLTA À CAVERNA PARA TENTAR LIBERTAR OS OUTROS PRISIONEIROS
DIÁLOGO FILOSÓFICO
INSTRUMENTO COM O QUAL QUEBRA OS GRILHÕES ESFORÇO DA ALMA PARA LIBERTAR-SE
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VER FILME
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• A educação não pode imitar as artes, pois elas são feitas para enganar os olhos e esconder a verdade.• não melhora o homem, mas o corrompe, porque é mentirosa; • não educa, mas deseduca. • A arte é toda técnica usada para adornar, disfarçar, faceirar uma um pensamento, um conceito, uma ação.
Para Platão
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O EsporteUm conjunto de modalidades realizadas por praticantes com o uso do corpo e diferentes objetivos. Ao longo do tempo o esporte foi utilizado para: Sobrevivência – Pré-história. Idade Antiga - Conquista de territórios. Idade Média – Manutenção do poder, Status
quo. Idade Moderna – Educação e Saúde Idade Contemporânea - Educação e Saúde e
Comércio.
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O Esporte
[...] é uma prática que tem possibilidades de se desenvolver numa perspectiva multicultural, ou seja, que se expressaria numa diversidade de manifestações, além daquela que tem maior visibilidade social, o esporte de rendimento. Stigger in Stigger e Lovisolo (2009, p.108)
[...] percebemos que a prática esportiva pode ser dividida em práticas de aprendizagem, de treino, de competição, de prática regular, de recreio [...]. Tubino (1992, p.18)
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Dimensões Sociais do Esporte
Segundo Tubino (1992): Esporte – Educação - preparação para o
exercício da cidadania. Esporte – Participação - baseia-se no
princípio do lúdico. Esporte – Performance ou de Rendimento -
rigidamente às regras.
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Uma nova sociedade inspirada nas revoluções do início da Idade Moderna.
Um novo modelo de vida (Rural ao Urbano); Uma nova estrutura política (Democracia); Uma nova estruturação de riquezas
(Capitalismo);
O Esporte como arte
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Esporte –Performance ou de Rendimento
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Esporte –Participação
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Esporte –Educação
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:
A fantasia serve para promover a alienação (ocultar) dos problemas sociais.
O jogar com se transforma em jogar contra. O prazer de jogar se transforma em obrigação de
ganhar; O tentar fazer melhor é substituído pela busca a
qualquer custo do recorde, por uma medida externa a quem joga;
Quando o esporte é usado como Ideologia dominante quando:
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O esporte não é usado como Ideologia dominante quando:
Ressalta a importância do prazer, para a plena realização do homem;
A superação dos limites no domínio da motricidade corporal, que desafia a tentar de novo, com o propósito de fazer melhor;
a fantasia, que cria um espaço simbólico, coletivamente construído.
Quando se joga com o outro. Ou seja como respeito, afeto e dignidade.
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O esporte no Brasil se transforma em mecanismo de dominação
O governo pós-64 incentivaram o crescimento do esporte.
[...] a ascersão do esporte á razão de Estado e a inclusão do binômio Educação Física/ Esporte na planificação estratégica do governo. Ocorreram também profundas mudanças na política educacional e na Educação Física Escolar, que subordinou-se ao sistema esportivo, e a expansão e sedimentação do sistema formador de recursos humanos para a Educação Física/Esporte.
(Betti, 1991, p.100)
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A copa do mundo de 1970, que tomou “conta do Brasil” reforçou a euforia com o esporte.
No contexto escolar, a função pedagógica da Educação Física confundiu-se com a formação esportiva de novos atletas, tendo como ideal a descoberta precoce de talentos esportivos.
O desenvolvimento da aptidão física se dá por meio do esporte, que possibilita o exercício do alto rendimento. Quem não tinha aptidão era dispensado das aulas.
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Educação Física Critica: Aversão ao esporte
Assis de Oliveira (2005):
(...) Convencido de que era necessário uma “desesportivização” da educação física, no sentido de não ser o esporte o único organizador das aulas e de também não ser a educação física instrumento da instituição esportiva. No entanto, algo me angustiava: como combinar essa “desesportivização” da educação física com o não - abandono do esporte pela escola.
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A configuração de uma pedagogia que compreende os interesses de classes na sociedade capitalista, adotando uma postura crítico;
Entender a educação física e o esporte como cultura corporal, e não mais com o dimensão prática.
Implicações políticas e econômicas, ampliadas com a influencia da mídia.
Os meios de comunicação de massa são coorganizadores do esporte espetáculo.
Mas o aparato para a procura de talentos esportivos deve ser financiados pelo Estado.
Possui uma massa consumidora que financia parte do esporte-espetáculo;
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Ideologia do esporte
O ESPORTE MANTEM OS PRATICANTES
JOVENS AFASTADOS DAS DROGAS
Fenômeno social de massa;
Ídolo;
Campeão = Perfeição; Mito do ídolo;
Valores adquiridos através do esporte;
Vícios das drogas;
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O ESPORTE EDUCA
Quem pratica esporte respeita às regras;
O desrespeito aos adversários e às regras em
busca da vitória. Escândalos;
Ideologia do esporte
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O ESPORTE PROMOVE A SAÚDE.
• Uso de drogas como anabolizantes e excitantes por atletas
considerados de alto nível;
•
Rebeca Gusmão
Ideologia do esporte
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OESPORTE PROMOVE ASCENSÃO SOCIAL E ECONOMICA;
APROXIMADAMENTE 4% dos jogadores de futebol recebem acima
de dois salários mínimos no mês.
Ideologia do esporte
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NO ESPORTE TODOS SÃO IGUAIS, TEM AS MESMA CONDIÇÕES
DE GANHAR OU PERDER.
Consumo massificado de produtos.
Ideologia do esporte
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Tarefa. 1ª - Elabore o roteiro da entrevista simplificada,
com uma pessoa que trabalhe com esporte, respondendo:
Como são as aulas? O que se quer desenvolver no alunos? Todos participam de todos as ações? Quais as maiores dificuldades alcançar os objetivos pretendidos com os alunos?
2ª - Com base no conteúdo desta Unidade, analise as respostas do entrevistado. As aulas possuem características coerentes aos objetivos? Por que? Como você caracteriza a aula? Porque?
Apresente em os resultados de sua analise baseado em pelo menos 4 autores diferentes e obras diferentes.
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