Profissional de Educação Física e seus dilemas morais e éticos

Profª Priscilla Maia da Silva

1) Campo da

intervenção

2) Campo da formação produção de conhecimento

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING

O que é doping?

Uso de substâncias proibidas destinada a melhorar o desempenho físico

Busca artificial por performance

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING

Principais motivos do doping:

Melhora da performance

Manter o alto nível de competitividade

Período reduzido de recuperação

Encobrimento da presença de outras drogas

Aumento da resistência física

Aumento da confiança do sujeito

Busca rápida por padrões estéticos

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING NO ESPORTE

1) Acordos pré-competição

Regras:

fucionam como acordos prévios

Define direitos e deveres dos atletas

ATLETA NATURAL

ATLETA DE LABORATÓRIOX

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING NO ESPORTE

2) Vantagem injusta

Doping não é só para melhorar a performance

Fornece ao usuário uma vantagem injusta obtida por meios ilegais

ATLETA NATURAL

ATLETA DE LABORATÓRIOX

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING NO ESPORTE

3) Dano para o atleta

Substâncias podem ser prejudiciais

Uso sem supervisão médica (excesso)

ATLETA NATURAL

ATLETA DE LABORATÓRIOX

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING NO ESPORTE

3) Dano social

Esporte alto rendimento pessoa comum

Construção cultural:

Atleta exemplo

ATLETA NATURAL

ATLETA DE LABORATÓRIOX

Dilemas éticos – campo da intervenção

DOPING NO ESPORTE

3) E a liberdade do atleta?

A decisão individual deveria ser respeitada?

Competição: aquisição de vantagem injusta

Ética individual X ética social/esporte

Dilemas éticos – campo da intervenção

RECURSOS ARTIFICIAIS

3) E a liberdade INDIVIDUAL?

Estética

• Uso de anabolizantes

Saúde

• Medicamentos para emagrecimento

Dilemas éticos - produção de conhecimento

BIOÉTICA

Garantir a integridade de seres humanos durante a realização de pesquisas acadêmicas/científicas

Os estudos devem atender uma série de exigências éticas

Resolução 196 – 10 de out. 1996

a) Criação dos Comitês de Ética

b) Consentimento Livre e Esclarecido

c) Ponderação dos riscos e benefícios

d) Garantia que os danos previstos serão evitados

e) Relevância social da pesquisa

http://www.uel.br/proppg

Comitês

http://www.uel.br/proppg

http://www.uel.br/proppg

Dilemas éticos - produção de conhecimento

PRÁTICAS QUESTIONÁVEIS

O que é prática questionável (PQ)? Ações que vão contra os princípios da ética

em pesquisa

Má conduta

Fraude

“esteróides” do

mundo acadêmico

Produção artificial

de conhecimento

Dilemas éticos - produção de conhecimento

PRÁTICAS QUESTIONÁVEIS

Quais são os tipos de PQs? Falsificação de dados

Fabricação de dados

Plágio

Fragmentação (ciência-salame)

Autoria presenteada

Inclusão de pessoa experiente para fornecer “status” ao trabalho

Entre o plágio e a autoria: qual o papel da universidade?

Obdália Santana FERRAZ SILVA

Discussão sobre plágio na universidade

Participantes: 19 graduandos – letras

Entrevista

~37%: assumem claramente

21%: plagiam, mas não assumem

~41%: dizem não ser a favor do plágio

Facilidades da Internet Falta de tempo

~58%

Dilemas éticos - produção de conhecimento

PRÁTICAS QUESTIONÁVEIS

Quais são as motivações para usar PQs? Conquista de reconhecimento e prestígio

Busca por vantagens

na carreira Na formação

- foco único na obtenção de nota

Quem fiscaliza?

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq

2012: Comissão Permanente de Integridade Científica

Comissões de Integridade em Pesquisa

1989: Office of Research Integrity (ORI – EUA)

1991: Research Ethics Council (Finlândia)

1992: National Committee for the Evaluation of Dishonesty in Health Research (Noruega)

BRASIL

Comissão Permanente de Integridade CientíficaLINHAS DE AÇÃO

2) Analisar casos em que existam questionamentos quanto à integridade da pesquisa produzida e disseminada por pesquisadores financiados pelos CNPq

- Propor medidas punitivas

1) Adoção/coordenação de ações preventivas e educativas

a) inclusão de disciplinas sobre o tema em cursos de graduação e pós-graduação

b) Divulgação de material educativo sobre os diferentes tipos de má-conduta em pesquisa

Comissão Permanente de Integridade Científica

www.cnpq.br

1º

2º

REFERÊNCIAS

Maia da Silva, P., Kubo, K. C. D. M. L., Camata, T. V., & Soriano, J. B. (2013). Algumas Reflexões sobre o exercícioda pesquisa na Educação Física. Pensar a Prática, 16(4), p.956–1270.

Silva, O. S. F. (2008). Entre o plágio e a autoria: qual o papel da universidade? Revista Brasileira de Educação, 13(38).p.357-414

GOMES, M. C.; CONSTANTINO, M. T. Esporte, ética e intervenção no campo da educação física. In: TOJA, J. B.; DaCOSTA, L. P.; BERESFORD, H. Ética profissional na Educação Física. Rio de Janeiro: Shape, 2004, p.223-234.

PARRY, J. Ética no esporte, ética profissional e fair play. In: TOJAL, J. B.; BARBOSA, A. P. A ética e bioética na preparação e na intervenção do profissional de educação física. Belo Horizonte: Casa da Educação Física, 2006, p.81-90.

SILVEIRA, J. C. F.; SILVEIRA, L. C. F. Bioética e profissional de educação física: apontamentos. In: TOJAL, J. B.; BARBOSA, A. P. A ética e bioética na preparação e na intervenção do profissional de educação física. Belo Horizonte: Casa da Educação Física, 2006, p.131-137.