SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO

CONCURSO PBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO EDITAL N 44, DE 25 DE MARO DE 2014.

PROVA ESCRITA PARA O EIXO PROFISSIONAL

HUMANAS

- Opo 127 -

INFORMAES AO CANDIDATO

1. Escreva seu nome e nmero de CPF, de forma legvel, nos locais abaixo indicados.

NOME: ________________________________________________________________ N. CPF: ___________________

2. Verifique se o EIXO PROFISSIONAL e o CDIGO DE OPO, colocados acima, so os mesmos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. Qualquer divergncia, exija do Fiscal de Sala um caderno de prova cujo EIXO PROFISSIONAL e o CDIGO DE OPO sejam iguais aos constantes da sua FOLHA RESPOSTA.

3. A FOLHA RESPOSTA deve, obrigatoriamente, ser assinada. Essa FOLHA RESPOSTA no poder ser substituda. Portanto,

no a rasure nem a amasse.

4. DURAO DA PROVA: 3 horas, incluindo o tempo para o preenchimento da FOLHA RESPOSTA. 5. Na prova, h 40 (quarenta) questes, sendo 10 (dez) questes de Conhecimentos Pedaggicos e 30 (trinta) questes de

Conhecimentos Especficos, apresentadas no formato de mltipla escolha, com cinco alternativas, das quais apenas uma corresponde resposta correta.

6. Na FOLHA RESPOSTA, as questes esto representadas pelos seus respectivos nmeros. Preencha, por completo, com caneta esferogrfica (tinta azul ou preta), toda a rea correspondente opo de sua escolha, sem ultrapassar as bordas.

7. Ser anulada a questo cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opo. Evite deixar questo sem resposta.

8. Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confira este CADERNO com muita ateno, pois, nenhuma reclamao sobre o total de questes e/ou falhas na impresso ser aceita depois de iniciada a prova.

9. Durante a prova, no ser admitida qualquer espcie de consulta ou comunicao entre os candidatos, nem ser permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, telefone celular etc.), chapu, bon (ou similares) e culos escuros.

10. A sada da sala s poder ocorrer depois de decorrida 1 (uma) hora do incio da prova. A no observncia dessa exigncia por parte do candidato acarretar a sua excluso do concurso.

11. Ao sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com a FOLHA RESPOSTA, ao Fiscal de Sala. 12. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala de prova e somente podero sair juntos do recinto, aps a aposio em

Ata de suas respectivas identificaes e assinaturas.

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CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394/96 delega escola a competncia e a responsabilidade de elaborar o seu projeto poltico pedaggico. No Ttulo IV, em seus artigos 12, 13 e 14, apontam diretrizes para os estabelecimentos de ensino, os docentes e a gesto democrtica, a saber:

[...] Art. 12 - Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: I - elaborar e executar sua proposta pedaggica; [...] VII - informar os pais e responsveis sobre a frequncia e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo de sua proposta pedaggica; [...] Art. 13 - Os docentes incumbir-se-o de: I - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; [...] Art. 14 - Os sistemas de ensino definiro as normas de gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I - participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola; [...]

Com base nos artigos transcritos, indique a alternativa que traz o significado da expresso "proposta ou projeto pedaggico" para os docentes, as escolas e os sistemas.

a) O projeto poltico pedaggico analisa as questes administrativas, materiais e financeiras, adversas escola, cujas solues esto fora das suas responsabilidades.

b) O projeto poltico pedaggico trata da questo do diagnstico, configurado por informaes sobre evaso e repetncia, sem nenhuma reflexo significativa no que se refere dimenso qualitativa.

c) O projeto poltico pedaggico constitui-se em intenes abstratas, sem nenhuma coerncia, confundindo-se com listagem de aes e at relatrios.

d) O projeto poltico pedaggico a prpria organizao do trabalho pedaggico da escola como um todo, sendo construdo e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.

e) O projeto poltico pedaggico expressa os elementos do diagnstico de forma desarticulada, esparsa e fragmentada.

2. Conforme art. 59 do Estatuto da Criana e do Adolescente, os municpios, com apoio dos Estados e da Unio, estimularo e facilitaro a destinao de recursos e espaos para

a) treinamento, disciplina e participao docente. b) exerccio da autoridade competente. c) programaes culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infncia e a juventude. d) centralizao das aes desenvolvidas na escola. e) formao e desenvolvimento dos alunos da EJA.

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3. O 2 do art. 3 da Resoluo n 6/2012 do CNE estabelece que os cursos e programas de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio so

a) consolidado a partir do aprofundamento dos conhecimentos adquiridos na vida profissional, possibilitando o prosseguimento de estudos.

b) estruturados a partir de concepes de mundo e de conscincia social, de circulao e de consolidao de valores, de promoo da diversidade cultural, da formao para a cidadania, de constituio de sujeitos sociais e de desenvolvimento de prticas pedaggicas.

c) organizados por eixos tecnolgicos, possibilitando itinerrios formativos flexveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituies educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino para a modalidade de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.

d) preocupados com a preparao do educando como ser humano em mtodos e tcnicas dentro das disponibilidades das instituies de ensino.

e) desenvolvidos a partir do aprimoramento do educando como ser humano, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico.

4. O art. 1o do Decreto 5.840 de 13/07/2006 institui, no mbito federal, o Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA. Conforme as diretrizes estabelecidas neste Decreto, o PROEJA abranger os seguintes cursos e programas de educao profissional:

a) I Formao numa perspectiva mediadora; II - Educao permanente. b) I Formao permanente; II - Educao a distncia. c) I Formao a partir do gnero; II - Educao inclusiva. d) I Formao inicial; II - Educao indgena. e) I Formao inicial e continuada de trabalhadores; II - Educao profissional tcnica de

nvel mdio.

5. A lei n 8.112 de 11/12/1990 no Ttulo VI - Da Seguridade Social do Servidor, Captulo I - das Disposies Gerais, no art. 184 estabelece que o Plano de Seguridade Social visa a dar cobertura aos riscos a que esto sujeitos o servidor e sua famlia, e compreende um conjunto de benefcios e aes que atendam s seguintes finalidades:

a) garantia de acompanhamento do cnjuge, companheiro ou dependente em situao atpica. b) garantia de momentos de lazer, oportunizando acesso a teatro, cinema e viagens. c) garantia de gozo dos direitos polticos, da renovao das atividades e do deslocamento do

servidor. d) garantia de meios de subsistncia nos eventos de doena, invalidez, velhice, acidente em

servio, inatividade, falecimento e recluso; proteo maternidade, adoo e paternidade; assistncia sade.

e) garantia de trabalho com a comunidade acadmica, sempre que solicitado.

6. O currculo no um elemento inocente e neutro de transmisso desinteressada do conhecimento social, pois est implicado em:

a) encontrar as formas e as tcnicas. b) relaes de poder. c) denunciar a escola. d) desnaturalizar a histria. e) objetivos.

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7. Se os procedimentos da avaliao estivessem articulados com o processo de ensino-aprendizagem propriamente dito, no haveria a possibilidade de dispor-se deles como se bem entende. E no poderiam conduzir ao:

a) limite nas anlises das produes. b) avano do processo de aprendizagem. c) arbtrio, em favor do processo de seletividade. d) delineamento do mtodo de ensino. e) encaminhamento sistemtico do processo de ensino-aprendizagem.

8. Segundo Moreira e Silva, o currculo no um elemento transcendente e atemporal. Ele tem uma histria, vinculada s formas especficas e aos contingentes de organizao

a) da sala e da vida. b) da sociedade e da educao. c) do aparelho ideolgico de Estado. d) do mundo na contemporaneidade. e) das matrias escolares.

9. Com a funo classificatria, a avaliao constitui-se um instrumento esttico e frenador do processo de crescimento; com a funo diagnstica, ela constitui-se um:

a) momento de registrar, no dirio de classe, simplesmente a nota. b) instrumento obrigatrio da tomada de deciso quanto ao. c) momento de subtrao da prtica da avaliao quilo que lhe constitutivo. d) instrumento de registro em nmeros atravs do dirio escolar. e) momento dialtico do processo de avanar no desenvolvimento da ao, do crescimento da

autonomia, do crescimento para a competncia.

10. Para Paulo Freire, antes de qualquer tentativa de discusso de tcnicas, de materiais, de mtodos para uma aula dinmica, preciso que o professor compreenda que o fundamental :

a) a curiosidade do ser humano. b) a passividade do ser humano. c) a ingenuidade do ser humano. d) o procedimento autoritrio do ser humano. e) o paternalismo do ser humano.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

11. Segundo David A. Kolb (1984, p. 38), a aprendizagem o processo que gera a criao de conhecimento por meio da transformao da experincia. Sobre a teoria da aprendizagem experimental proposta por Kolb, CORRETO afirmar que ela enfatiza

a) mais os resultados produzidos do que o processo de aprendizagem. b) mais o processo da aprendizagem que seus resultados. c) integralmente o processo da aprendizagem e os resultados produzidos. d) mais o processo da aprendizagem e menos as condies contextuais envolvidas. e) menos o processo da aprendizagem e mais as condies contextuais envolvidas.

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