PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA“PELA SEMELHANÇA, SUBIMOS ATÉ DEUS.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 5º Ano durante a 2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria entre a família e a escola, no sentido de honrar o compromisso do aluno: “Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de perceber, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por seu(sua) filho(a). Atenciosamente,

Melina Djenane G. B. Leite Coordenadora de Ensino

Adriana Silva Gino Coordenadora de Formação Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos / Datas comemorativas:

16 de maio – Olimpíada Interna Magnum de Linguagens: 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

13 de junho – Festa Junina.

11 de julho – Atendimento Individual aos Pais: Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

22 de agosto – Olimpíada Interna Magnum de Matemática: 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

29 de agosto – Dia do Amigo: Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

31 de agosto a 4 de setembro – Bienal de Artes: Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

5º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 2ª Etapa

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Competências e habilidades socioemocionais

Competência:

Relacionamento Interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Habilidade:

Discernimento: compreender situações, separar o certo do errado, avaliar com bom senso e clareza para fazer as escolhas adequadas. Evidências:

Cumprir com os horários de estudo, de acordo com as tarefas propostas pela escola.

Perceber o momento certo de ouvir, de falar e de perguntar.

Reconhecer o momento em que sua ajuda é necessária.

Escolher a melhor forma de dizer o que pensa.

Reconhecer a importância de cuidar dos materiais individuais e coletivos como forma de preservação, economia e sustentabilidade.

Reconhecer na leitura uma forma de lazer ou de conhecimento.

Diferenciar os assuntos que dizem respeito ao outro e os que dizem respeito a si, envolvendo-se somente no que é necessário.

Escolher uma alimentação balanceada ao invés de algo que é pobre em nutrientes, mas rico em sabor.

Realizar suas compras de acordo com suas necessidades.

Perceber que não precisa seguir um padrão de beleza.

Valorizar as pessoas pelo que são e não pela sua aparência. Competência:

Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes. Habilidade:

Autoestima: valorizar-se, satisfazendo-se com seu modo de ser, demonstrando confiança em seus atos e julgamentos.. Evidências:

Perceber a sua evolução a partir dos seus resultados escolares anteriores.

Fazer escolhas a partir de critérios pessoais independentemente da opinião do grupo.

Ser capaz de identificar os seus avanços.

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Reconhecer em si mesmo qualidades importantes.

Entender que o erro contribui para o seu crescimento.

Valorizar seu próprio corpo. Avaliação:

Autoavaliação comentada ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo:

Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas. Habilidades:

Classificar palavras quanto à tonicidade.

Escrever palavras, considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. Conteúdo:

Interpretação de textos e imagens: notícia, reportagem, charge, manual, propaganda, anúncio, tirinha, história em quadrinhos, diário de viagem, entrevista, artigo de opinião, regulamento, biografia, anedota, provérbio, conto, carta do leitor, crônica literária. Habilidades:

Localizar informações explícitas num texto.

Inferir informações implícitas num texto.

Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais.

Identificar diferenças ou semelhanças em textos de diferentes gêneros.

Identificar informações presentes em textos de gêneros diversos, considerando suas funções sociais.

Interpretar textos diversos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes aos respectivos domínios.

Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros textuais.

Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos.

Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as ilustrações, as informações veiculadas e os principais fatos.

Identificar o tema de um texto.

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação.

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Identificar as intenções discursivas e o público-alvo dos diversos gêneros textuais.

Identificar diferenças e semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero.

Estabelecer relação entre informações de diferentes textos.

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade.

Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto.

Reconhecer a presença de valores em um texto.

Identificar as estratégias argumentativas empregadas em textos interpessoais.

Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos do texto.

Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Conteúdos:

Produção de textos escritos.

Revisão de textos escritos. Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros.

Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.

Produzir textos de diversos gêneros, coletivamente, observando sua função, suporte e situação comunicativa.

Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção.

Adequar a escrita ao público-alvo.

Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

Relacionar o título com o texto produzido.

Manter a progressão temática do texto.

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Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico).

Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Revisar os textos produzidos usando estratégias que garantam sua qualidade.

Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor, para verificação de melhorias. Conteúdos:

Antonímia e sinonímia.

Denotação e conotação. Habilidades:

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foram usadas.

Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do seu contexto de uso.

Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, no contexto, apresentam diferentes sentidos.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer expressar.

Localizar, no dicionário, os vários sentidos que uma mesma palavra pode ter, aplicando-os na construção de frases e textos.

Comparar o sentido real de uma palavra (denotação) com seu sentido figurado (conotação), considerando o contexto de uso.

Distinguir o sentido real do figurado, compreendendo diferentes recursos e estratégias utilizados no texto para produção de sentido. Conteúdos:

Classes de palavras: − Verbo: tempos verbais – presente, pretérito e futuro; infinitivo. − Pronomes: gênero e número; pessoais e de tratamento.

Habilidades:

Identificar cada classe de palavra, entendendo seus conceitos e funções.

Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.

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Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos.

Identificar diversos tipos de pronomes, compreendendo a função de cada um na construção de um texto.

Identificar as formas verbais e/ou pronominais decorrentes da mudança de foco narrativo (de 3ª pessoa para a 1ª e vice-versa).

Relacionar as ações presentes em textos diversos ao conceito de verbo.

Analisar o emprego de verbos em textos, observando o tempo verbal e o efeito de sentido produzido por cada um deles.

Reconhecer que os diferentes modos verbais interferem na construção de sentido dos textos.

Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto.

Empregar, observando a norma-padrão, as flexões, conjugações e concordâncias verbais e nominais das palavras, mantendo a coesão e coerência no texto. Conteúdos:

Pontuação e paragrafação.

Tipos de frases. Habilidades:

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Identificar em textos diversos o sentido de uso dos sinais de pontuação.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências e aspas).

Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

Utilizar os parágrafos e a pontuação para definição das falas dos personagens em um diálogo.

Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos.

Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos. Conteúdos:

Ortografia e acentuação.

Som de z e suas representações: x, s, z

Som de s e suas representações: ss, z, x, sc, sç, xc

ji/gi, je/ge

l/u em final de palavras.

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sse/ece

isse/ice

Omissão de ditongos.

Por que, por quê, porque e porquê. Habilidades:

Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e à centuação, na produção de textos diversos.

Aplicar as principais convenções da escrita em relação ao uso da acentuação, com base na vivência e com apoio do dicionário.

Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções.

Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes.

Empregar as letras que representam som de s corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.

Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.

Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.

Compreender algumas irregularidades da língua e buscar estratégias de apoio para resolver dúvidas à ausência de regularidades ortográficas.

Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.

Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba.

Analisar e perceber que o uso das letras l ou u ao final de palavras pode variar em função da classe gramatical (substantivos e adjetivos) e da flexão gramatical em que a palavra aparece na escrita.

Perceber o som formado pelo encontro de vogais em final de sílabas e fazer a representação correspondente na escrita. Livros de Literatura da Etapa:

“Primeiro amor de Laurinha” – Pedro Bandeira – Ed. Moderna

“O mistério da fábrica de livros” – Pedro Bandeira – Ed. Moderna

“A ilha perdida” – Maria José Dupré – Ed. Ática

“Felicidade não tem cor” – Júlio Emílio Braz – Ed. Moderna

“O homem pássaro” – Ricardo Dreguer – Ed. Moderna

“A força da vida” – Griselda Laporta – Ed. Moderna

“Meu amigo azul / Paixão em preto e branco” – Flávio Berutti e Ronald Claver – Ed. HJ

“Cinco crianças e um segredo” – Edith Nesbit – Ed. 34

“Um jeito de viver” – Ângela Leite de Souza – Ed. RHJ Projeto:

Projeto de Leitura.

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Projeto Aprendendo a estudar. Distribuição de pontos

1ª prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos

2ª prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos

3ª prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos

Produção de texto: 3,0 pontos.

Atividade avaliada de literatura: 3,0 pontos. Dicas de aprofundamento:

Filmes:

“Ratatouille”, de Brad Bird.

“Pinóquio”, Estúdios Disney.

“Onde vivem os monstros”, de Spike Jonze.

“O monge e o cãozinho – Amizade verdadeira” (disponível no Youtube).

“Cuerdas”, de Pedro Solís García.

“Doutores da alegria”, de Mara Mourão.

“Uma aventura mágica”, de Patrick Dempsey e Rock Parker.

“Cine Gibi I” e “Cine Gibi II”, de Mauricio de Sousa.

“Fantasia” e “Fantasia 2000”, Estúdios Disney.

“Um talento muito especial”, de James Lapine.

“O vendedor de fumaça”, animação disponível no Youtube.

Livros:

“O resgate das cobaias”, de Marcelo Leite

“Guia prático para fazer as coisas”, de Cláudio Tebas

“A menina, a gaiola e a bicicleta”, de Rubem Alves

“Céu de passarinho”, de Carlos Brandão

“O planeta colorido”, de Caulos

“Paisagens da infância”, de Fátima Miguez

“Teatro”, de Raquel Coelho

“Pão e circo”, de Léo Cunha e André Salles Coelho

“O livro da dança”, de Marcelo Cipis e Inês Bogéa

“O livro do ator”, de Flávio de Souza

“O livro da música”, de Arthur Nestrovski

“O livro do guitarrista”, de Toni Bellotto

“O livro do palhaço”, de Cláudio Thebas

“Histórias de Guignard”, de Priscila Freire

“Flicts”, de Ziraldo

“Era uma vez o cinema”, da coleção “As origens do saber”

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“História da música em quadrinhos”, de Bernard Deyries, Denys Lemery e

Michael Sadler

“Como desenhar cartuns”, de Bill Kresse

“Coleção A arte de olhar”, da Editora Ática

Coleção “Por dentro da arte”, da Editora Companhia das Letrinhas

Coleção “Encontro com a arte brasileira”, da Editora Formato

Músicas:

CD “Circo” – com Arrelia, Parlapatões, Figurinha, Antônio Nóbrega, Picolino e

Pururuca

CD “Pé com pé” – Sandra Peres e Paulo Tatit

“Histórias gudórias de gurrunfórias de maracutórias xingabutórias” – Francisco

Marques (Palavra Cantada)

Sites:

www.uol.com.br/ecokids

www.kidsplanet.org

www.recicloteca.org.br

http://www.historiadaarte.com.br/Historia_da_Arte/Arte_para_Criancas.html

http://www.brincar.pt/pintura-de-criancas.htm

http://www.pequenoartista.com.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Números e operações

Operações fundamentais.

Problemas e cálculos.

Sequência numérica.

Números decimais.

Números fracionários.

Múltiplos.

Divisores.

Números primos.

Números compostos.

Expressão numérica.

Média aritmética.

Porcentagem. Habilidades:

Reconhecer regularidades em sequências numéricas.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e subtração.

Compreender as propriedades da adição (comutativa, associativa e elemento neutro) e da subtração (aplicar a invariância da diferença: quando se adiciona ou subtrai um mesmo número aos dois termos da subtração, a diferença não se altera).

Compreender as propriedades associativa, comutativa e elemento neutro na multiplicação e na divisão. Invariância do quociente: numa divisão, quando se multiplica um divisor e o dividendo por um mesmo número, o quociente não se altera.

Compreender os conceitos de múltiplos e divisores de números, observando os critérios de divisibilidade.

Compreender conceitos de números primos e números compostos.

Resolver problemas que envolvam expressões numéricas e o conceito de média aritmética.

Conhecer o conceito de frações e reconhecê-las no contexto diário.

Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão.

Reconhecer a notação de uma fração para utilização em diversos contextos.

Compreender o conceito de equivalência entre frações.

Resolver problemas envolvendo frações de quantidade.

Conhecer conceitos de tipos de frações: própria, imprópria e aparente.

Resolver problemas envolvendo decimais.

Associar decimal com fração, decimal com porcentagem, porcentagem à ideia de razão.

Reconhecer porcentagens no contexto diário.

Identificar a representação gráfica de uma porcentagem.

Resolver problemas envolvendo porcentagem.

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Conteúdos: Espaço e forma

Poliedros.

Figuras geométricas planas.

Ângulos.

Triângulos (classificação).

Circunferência (raio, corda e diâmetro).

Habilidades:

Diferenciar as três dimensões de um poliedro: comprimento, largura e altura.

Comparar figuras geométricas planas (círculos, triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos e outras figuras poligonais).

Classificar os quadriláteros pela posição de seus lados (perpendiculares e paralelos) e pelos seus ângulos (tipos de ângulos).

Classificar ângulos como reto, agudo e obtuso.

Classificar o triângulo, pela medida de seus lados, como equilátero, isósceles e escaleno.

Identificar ângulos de 360º, 180º, 90º e 45º em figuras planas.

Identificar a circunferência entre diversas curvas fechadas.

Reconhecer o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao ponto central.

Reconhecer o diâmetro como o segmento de reta que une dois pontos da circunferência passando pelo ponto central.

Reconhecer a medida do diâmetro como o dobro do raio.

Reconhecer a corda como segmento de reta que liga dois pontos quaisquer da circunferência.

Conteúdos: Grandezas e medidas

Medida de valor.

Medida de tempo.

Medida de comprimento:

- Perímetro.

Medida de massa: - Instrumentos de medida. - Unidades padronizadas: quilograma e grama. - Abreviaturas.

Habilidades:

Resolver problemas, utilizando a unidade monetária Real.

Compor e decompor valores, utilizando cédulas e moedas.

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.

Identificar diferentes instrumentos de medida de massa.

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Comparar medidas de massa, observando o que cada uma representa.

Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas.

Resolver problemas envolvendo estimativas de medida de massa.

Resolver problemas envolvendo medida de massa.

Estabelecer relações entre as unidades de medida de massa para a resolução de problemas.

Resolver problemas envolvendo cálculo de perímetro de figuras planas.

Conteúdos: Tratamento da informação

Tabelas e gráficos: - Barra. - Setores. - Linhas. - Pictóricos. Habilidades:

Interpretar informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos de colunas simples e duplas, barras simples e duplas, linhas e setores.

Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de coluna que as representam e vice-versa.

Resolver problemas que envolvam a probabilidade de um evento ocorrer. Projeto:

Projeto Educação Financeira:

- paradidático: “Para economizar faça as contas”.

- Caderninho de Educação Financeira.

Projeto Tempo de Leitura ─ contabilização. Distribuição de pontos:

1ª prova - 8,0 pontos

Trabalho avaliativo - 6,0 pontos

2ª prova - 8,0 pontos

3ª prova – 8,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Livros

“Aventura decimal: números decimais” – Luzia Faraco Ramos. São Paulo: Ática. Paulo é craque no futebol. Só que machucou o tornozelo e saiu do campeonato. O que não dava para imaginar é que por causa disso a aventura seria muito maior. Ele vai parar na terra do povo pequeno, onde conhece uma garota misteriosa e interessada em números decimais.

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“Como o mundo acorda” – Ye Shil Kim, com ilustrações de Hee Jun Kang, tradução de Elizabeth Kim, Editora Callis. Um pedaço de bolo e uma fatia de pão simbolizam não só uma fração, mas também a alegria de compartilhar comidas deliciosas de diversos países do mundo.

“O que fazer primeiro?” - Coleção “A descoberta da Matemática”, de Luzia Faraco Ramos, Editora Ática, 2001. Uma turma de amigos vive um verão agitado: campeonato de surfe, torneio de vôlei e até um programa de incentivo à pesquisa! O tema escolhido para o trabalho são as expressões numéricas.

“Uma aventura na mata – Frações” – Martins R. Teixeira, Coleção “Matemática em mil e uma histórias”, Editora FTD. Os bichos da floresta se organizam para discutir a interferência destrutiva dos seres humanos na fauna e na flora e para eleger o novo presidente da Organização Nacional da Bicharada. Com base nas informações apresentadas na história, é possível explorar frações e porcentagens.

“Uma ideia cem por cento – Porcentagem” – Martins R. Teixeira, Coleção “Matemática em mil e uma histórias”, Editora FTD. Uma aventura cheia de riscos e imprevistos, que exige cálculos de porcentagem.

“Vamos adivinhar?” – Cha Mi-Jeong, com ilustrações de Choi Yu-Mi, tradução de Thaís Rimkus, Editora Callis. O livro apresenta noções de porcentagem e probabilidade relacionadas a situações do cotidiano.

Sites

<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/>

<www.recreio.com.br>

<www.somatematica.com.br>

<www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k>

<http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm>

<www.rachacuca.com.br>

<www.magnumsol.com.br>

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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo: • Formação da população brasileira.

Habilidades: • Identificar os objetivos da Conjuração Mineira em relação aos objetivos abolicionistas. • Identificar os objetivos da Conjuração Baiana em relação aos objetivos abolicionistas. • Comparar as conjurações mineira e baiana, quanto aos objetivos. Conteúdo: • Diferenças culturais, econômicas, étnicas, de idade, de religião, de costumes e de gêneros. Habilidades: • Identificar as diferenças e semelhanças entre grupos étnicos e sociais, que lutam e lutaram no passado por causas políticas, sociais, culturais, étnicas ou econômicas. • Identificar os grupos sociais que participaram de diferentes movimentos políticos e sociais ao longo da história do Brasil. Conteúdo: • Fontes históricas. Habilidade: • Comparar informações e perspectivas diferentes (versões) sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histórico, utilizando fontes diversificadas. Conteúdo: • Relações de trabalho. Habilidades: • Identificar as relações de trabalho existentes entre os indivíduos e as classes durante o período monárquico. • Relacionar os processos de produção, comercialização e distribuição de bens ocorridos durante o período monárquico. Conteúdo: • Contrastes sociais e econômicos. Habilidades: • Identificar os principais fatores que caracterizam a desigualdade social. • Identificar algumas ações definidas pelo governo para dar condições de vida adequadas às classes menos favorecidas.

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• Identificar manifestações populares e movimentos sociais que têm como objetivo superar a desigualdade social. • Identificar as principais características do modelo econômico do período monárquico. Conteúdo: • Formas de governo dos principais períodos da história brasileira (Colônia, Império e República): formas de organização, representação e participação. Habilidades: • Identificar as principais características do sistema de governo durante a permanência da família real no Brasil. • Identificar as principais características do sistema de monarquia constitucional. Conteúdo: • Organização do poder político: Estado (município, Estado, União) e sociedade civil organizada. Habilidades: • Conhecer as principais características da Constituição. • Reconhecer a Constituição como a lei maior que organiza o Estado brasileiro. • Identificar a organização de cada um dos três poderes, nos três âmbitos. • Identificar os representantes dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, nos três âmbitos. • Identificar as principais funções dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, nos três âmbitos. • Identificar as diferenças entre Constituição Outorgada e Promulgada. Conteúdo: • As organizações políticas representativas dos diversos atores sociais no âmbito local, regional e nacional. Habilidades: • Identificar as diversas formas de organização e protesto social (manifestações, revoltas, greves e sindicatos). Conteúdo: • Cidadania: participação dos indivíduos e dos grupos sociais na construção da sociedade. Habilidades: • Identificar as principais características de uma democracia representativa. • Reconhecer o papel do cidadão em uma democracia participativa. • Identificar o voto como um dos principais elementos do exercício da cidadania. • Identificar algumas ações populares (ex.: Lei da “ficha limpa”), como instrumentos legítimos do exercício democrático.

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Distribuição de pontos: • 1ª prova – 12,0 pontos • Atividade avaliativa – 6,0 pontos • 2ª prova – 12,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livros: • “Histórias da Preta”. Heloísa Pires Lima. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006. • “O Rio de Janeiro, capital do reino”. Ilmar Rohloff de Mattos, Luís Affonso S. de Albuquerque e Selma R. de Mattos. São Paulo: Atual; 1995. • “Entre neste livro – a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca. São Paulo: Ática, 2003. • “A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998.

Sites:

www.museuimperial.com.br

www.escolakids.com/historia/

www.plenarinho.gov.br

www.museudoindio.org.br

www.portalafro.com.br

www.socioambiental.org.

www.indioeduca.org

www.jblog.com.br/hojenahistoria.php

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos:

Ambiente em que vivemos Aspectos naturais do Brasil

− Paisagens naturais − Relevo − Hidrografia

Habilidades:

Identificar as formas de relevo de diferentes paisagens do Brasil.

Conhecer as características dos rios e sua influência na formação das paisagens.

Avaliar as diferentes formas de aproveitamento das águas dos rios.

Reconhecer a importância da água para a produção de energia elétrica, a partir de uma figura.

Conteúdos:

Ambiente em que vivemos Aspectos naturais do Brasil:

− Tipos de clima − Paisagens vegetais e sua devastação

Habilidades:

Identificar as principais características do tempo atmosférico.

Conhecer os tipos de clima do Brasil e suas características.

Compreender as mudanças climáticas, de acordo com o clima e o tempo atmosférico.

Reconhecer os tipos de vegetação do Brasil.

Refletir sobre o intenso processo de devastação da vegetação brasileira. Conteúdos:

Brasil: que país é esse?

Habitantes do Brasil

Crescimento da população

Estrutura etária da população

Distribuição da população

Habilidades:

Conhecer o crescimento da população brasileira em diferentes épocas.

Analisar a estrutura etária da população.

Relacionar a distribuição da população pelo território brasileiro.

Identificar as áreas de maior e menor concentração da população no Brasil.

Conhecer os movimentos migratórios.

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Conteúdo:

Brasil: que país é esse? − Povos indígenas e sua influência na formação da população brasileira.

Habilidades:

Identificar algumas influências dos povos indígenas na formação da população brasileira.

Refletir sobre o modo de vida e a cultura dos povos indígenas. Distribuição de pontos:

1ª prova - 12,0 pontos

2ª prova - 12,0 pontos

Trabalho avaliativo - 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Livros: − “Viagem ao redor do Sol”. Samuel Murgel Branco, São Paulo: Moderna.

2003. − “Amazonas: águas, pássaros, seres e milagres”. Thiago de Mello, São

Paulo: Salamandra, 2004. − “Caça ao tesouro: uma viagem ecológica”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca.

São Paulo: Ática. − “Etnias e cultura”. Nereide S. Santa Rosa. São Paulo: Moderna. − “Histórias de índio”. Daniel Munduruku. São Paulo: Companhia das

Letrinhas.

Sites: www.ana.gov.br www.amazonia.org.br www.cliagro.sp.gov.br www.greenpeace.org/brasil www.ibama.gov.br www.ibge.gov.br www.inpe.br www.mma.gov.br www.sosmatatlantica.org.br www.wwf.org.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdo: MÁQUINAS SIMPLES Rampa

Aula 9 – Como a rampa pode facilitar as atividades? Rosca helicoidal

Aula 10 – Que tipo de máquina existe dentro da torneira?

Plano inclinado

Aula 11 – Como o plano inclinado consegue cortar materiais?

Máquinas simples

Aula 12 – Onde as máquinas simples são utilizadas?

Máquinas hidráulicas

Aula 13 – Tudo que amplia a força é máquina simples? Máquinas pneumáticas

Aula 14 – Como o ar pode ampliar a força?

Projeto de uma máquina simples

Aula 15 – Como inventar uma máquina? Construção de uma máquina simples

Aula 16 – Como construir uma máquina? Máquinas simples:

Reconhecer a rosca helicoidal como um caso particular de plano inclinado,

sendo também uma máquina simples.

Perceber que a rosca helicoidal possibilita ampliar a força aplicada em diferentes

situações.

Compreender que a cunha é uma máquina simples utilizada para obter ganho

de força e cortar materiais.

Conhecer como funciona o processo de corte industrial, utilizado em diversos

segmentos da indústria.

Perceber que algumas máquinas são compostas por máquinas simples.

Perceber a presença dos diferentes tipos de máquinas simples em nossas

atividades diárias.

Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas hidráulicas.

Perceber que a diferença entre os diâmetros das seringas possibilita obter

ganho de força.

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Diferenciar máquinas simples de máquinas hidráulicas.

Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas pneumáticas.

Perceber que nem toda máquina que possibilita ganho de força pode ser

classificada como máquina simples.

Perceber que o ganho de força na máquina pneumática depende da pressão

que se consegue exercer através do ar.

Compreender que antes de construir uma máquina, é necessário planejar,

escolher os materiais e sua viabilidade.

Refletir sobre o processo de invenção e a importância dos projetos.

Elaborar o projeto de uma máquina.

Colocar em prática o projeto da máquina.

Perceber aspectos comuns nos diferentes projetos dos grupos.

Identificar as máquinas simples presentes nas máquinas construídas.

Descrever as máquinas simples utilizadas nos projetos.

Conteúdo:

CORPO HUMANO Diferenças individuais

Aula 1 – Somos iguais ou diferentes? Sistema Circulatório - Coração

Aula 2 – Por que o coração faz TUM-TUM? Sistema Circulatório ou cardiovascular

Aula 3 – Como o sangue circula pelo corpo? Respiração

Aula 4 – Para onde vai o ar que respiramos?

Sistema Digestório

Aula 5 – Por onde passa a comida que engolimos? Habilidades:

Reconhecer a si mesmo como indivíduo único.

Verificar, por meio da comparação, diferenças e semelhanças entre impressões

digitais.

Reconhecer que algumas diferenças entre as pessoas são evidentes, enquanto

outras, não.

Refletir a respeito da igualdade entre todos os seres humanos e, ao mesmo

tempo, sobre a diversidade de características.

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Refletir sobre a inclusão social de pessoas com necessidades especiais.

Perceber os batimentos cardíacos diretamente, por meio da auscultação, e

indiretamente, sentindo a pulsação no pescoço e no pulso.

Entender que o coração bombeia o sangue por meio da contração e do

relaxamento dos átrios e dos ventrículos.

Constatar que o ritmo cardíaco se acelera quando o corpo passa do repouso à

realização de exercícios físicos.

Compreender que o sistema circulatório é formado pelo sangue, pelos vasos

sanguíneos e pelo coração.

Compreender que o sangue circula dentro de tubos denominados vasos

sanguíneos, impulsionado pelo coração.

Compreender que a presença das válvulas é fundamental para garantir que o

sangue circule no mesmo sentido.

Compreender que o sangue transporta oxigênio e nutrientes para as células do

corpo.

Perceber que os pulmões se enchem e se esvaziam de ar durante a respiração.

Compreender qual é o caminho do ar dentro do aparelho respiratório.

Entender que a entrada de ar no corpo está relacionada à contração do

diafragma e de músculos do tórax.

Relacionar a produção de voz com a expiração.

Realizar exercícios respiratórios e de fala que promovam a consciência corporal.

Perceber que o ritmo e a amplitude dos movimentos respiratórios podem ser

controlados por nossa vontade.

Identificar os órgãos que compõem o tubo digestório: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus, e os órgãos acessórios: dentes e língua, glândulas salivares, fígado, vesícula biliar e pâncreas.

Perceber que alguns órgãos acessórios produzem líquidos que contêm substâncias necessárias à digestão dos alimentos.

Compreender que o alimento percorre o tubo digestório, sem passar por nenhuma das glândulas acessórias (glândulas salivares, fígado e pâncreas), pois estas se encontram fora do tubo, ligadas a ele por dutos que transportam suas secreções para o interior do tubo.

Distribuição de pontos:

1ª prova – 12 pontos

2ª prova – 12 pontos

Trabalho avaliativo – 6 pontos

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Dicas de aprofundamento:

Magnum SOL Revistas: Scientific American Brasil e Ciência hoje das crianças

Literatura: − “Da Vinci das crianças” – José Arrabal – Paulinas. − “Poeira das estrelas” – Marcelo Gleiser – Editora Globo. − “Histórias das invenções” – Monteiro Lobato – Editora Globo. − “Manual do mundo – 50 experimentos para fazer em casa” – Alfredo Luís

Mateus e Iberê Thenório – Editora: Sextante. − “Um neurônio de olho vivo” – Roberto Lent – Editora Vieira e Lent.

Sites: − www.recreio.com.br − www.cienciahojedascriancas.com.br − www.cienciadivertida.pt − www.escolakids.com − www.rachacuca.com.br − www.cienciahoje.uol.com.br − www.magnumsol.com.br − www.sobiologia.com.br/biokids

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 3: City life

Simple Past

Regular & Irregular Verbs (contextualizado)

Yes & No questions e short answers (Yes, I did / No, I didn´t)

Giving Directions (right, left, past, across, etc.)

Vocabulário (nomes de lugares: escola, biblioteca, cinema, supermercado, banco etc.)

Who, Which, Where (como pronome relativo)

Leitura e compreensão de texto. Conteúdos: Unit 4: Disaster!

Past Continuous (was/were + ing)

Action Verbs (swimming, sitting, playing, etc.)

Yes & No questions e short answers (Yes, I was / No, I wasn´t)

Expressões do passado (last month, last week, yesterday, etc.)

Vocabulário (fenômenos da natureza: furacão, terremoto etc.)

Review “months of the year”.

Leitura e compreensão de texto. Conteúdos: Unit 5: Material things

Passive Voice (is made of / are made of– Present Simple).

Describe Materials (metal, vidro, papel, plástico, etc.)

Yes & No questions and short answers (Yes, it is / they are – No, it isn´t / they aren´t)

Vocabulário (material).

Leitura e compreensão de texto. Habilidades:

Reconhecer os verbos no passado contínuo em Inglês.

Identificar os verbos no passado contínuo em um texto em Inglês.

Aplicar os verbos no passado contínuo em Inglês na produção de um texto ou frase.

Utilizar em textos orais e escritos ‘short answers’ do passado contínuo.

Reconhecer, identificar e utilizar as expressões do passado.

Identificar o vocábulo relacionado a fenômenos da natureza.

Escrever e pronunciar corretamente os vocábulos aprendidos.

Identificar os verbos no passado em um texto em Inglês.

Aplicar os verbos no passado em Inglês na produção de um texto ou frase.

Utilizar em textos orais e escritos os ‘short answer’ do passado.

Identificar o vocábulo relacionado a nomes de lugares.

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Expressar-se oralmente, através de um mapa, as direções a serem tomadas.

Escrever e pronunciar corretamente os vocábulos aprendidos.

Identificar a ideia central dos pronomes relativos em um texto.

Reconhecer a voz passiva do Inglês do Presente Simples.

Identificar a voz passiva em um texto em Inglês.

Aplicar a voz passiva em Inglês na produção de um texto oral ou escrito.

Utilizar em textos orais e escritos ‘short answer’ do singular e plural para “materiais”.

Identificar o vocábulo relacionado a “materiais”. Projeto:

Leitura/ Reading: Tema Transversal UNESCO 2015 – ‘International Year of Light’. Book: “A light in the night – The moon”, by Simon Beaver. Distribuição de pontos:

Reading and writing test: 8,0 pontos

Speaking test : 8,0 pontos

Listening test : 8,0 pontos

Trabalho: 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças, em Inglês)

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda.

Entrar no www.google.com e digitar: BBC Bitesize. Clicar em “literacy”, KS1 ou KS2 para diversas atividades.

www.learnenglish.org.uk

http://pbskids.org

https://sites.google.com/site/easygrammar4kids/simple-past/simple-past

https://sites.google.com/site/easygrammar4kids/simple-past/past-continuous

https://sites.google.com/site/topicsforkids/town/directions

http://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm

http://www.eslkidstuff.com/esl-kids-games/action-games.htm

Entrar no www.google.com.br e digitar ‘action verbs’ no Google imagens.

International Year of Light: http://www.light2015.org/Home/HandsOnInvolvement/Kids-and-Optics.html;http://www.light2015.org/Home.html; http://www.optics4kids.org/home/content/international-year-of-light-2015/

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Percepção do outro - O outro como referência. - O outro como oportunidade de partilhar. - A opinião do outro como fonte de crescimento.

Habilidades:

Conhecer e valorizar pessoas que vivem em culturas diferentes.

Respeitar as opiniões dos outros.

Reconhecer que existem pessoas que precisam de minha solidariedade. Conteúdos:

Valores transcendentais - Projeto vivência. - Tema transversal. - Discernimento. - Proatividade.

Habilidades:

Vivenciar os valores transcendentais, percebendo o outro como ser vivo e digno de respeito.

Praticar os valores e desenvolver as habilidades socioemocionais necessários à boa convivência no cotidiano com as pessoas.

Dicas de aprofundamento:

- Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ - comshalon.org – formação humana e cristã - “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos – Ed. do Brasil. - www.palavraescuta.com.br/

OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Frases rítmicas Habilidade:

Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais. Conteúdo:

Diferenciação na duração dos sons Habilidade:

Diferenciar música com e sem pulso regular, observando as diferentes características de formas musicais.

Conteúdo:

Biografia de compositores Habilidade:

Identificar e nomear compositores expoentes, ampliando a percepção e o reconhecimento da cultura musical.

Conteúdo:

Música popular e erudita Habilidade:

Reconhecer estilos de música popular e erudita. Conteúdo:

Representação musical Habilidades:

Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros.

Reconhecer escrita musical não convencional.

Compreender a estrutura do pentagrama.

Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais utilizados.

Conteúdo:

Interpretações Habilidades:

Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais características.

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Identificar e nomear compositores expoentes, ampliando a percepção e o reconhecimento da cultura musical.

Dicas de aprofundamento:

DVD Samwaad — Rua do Encontro apresenta uma fusão harmônica das culturas indiana e brasileira. O espetáculo reúne 54 bailarinos não profissionais do projeto Dança Comunidade, coordenado por Ivaldo Bertazzo, que ensina técnicas de seu método de reeducação do movimento aos “cidadãos dançantes” de comunidades carentes. A caixa contém dois DVDs.

Site: www.lojasescsp.org.br ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:

Romantismo: leitura de imagem

Festa Junina

Bienal de Arte: Luz

Habilidades:

Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos.

Utilizar elementos variados para expressar ideias.

Desenvolver o senso espacial.

Conhecer as possibilidades expressivas e as limitações que os materiais oferecem.

Adequar a disposição das imagens de acordo com o tamanho do papel ou suporte.

Utilizar instrumentos variados.

Ampliar a linguagem artística, a partir das atividades de leitura de imagens.

Dica de aprofundamento:

Visite a exposição “Tudo começa num ponto” – Obras do artista Kandinsky – Pinturas, gravuras e objetos. De 15 de abril até 22 de junho. Local: Circuito Cultural Praça da Liberdade – CCBB – Praça da Liberdade, 450 – De quarta a segunda-feira, horário: das 9 á 21 horas.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares).

Lutas.

Ginástica Artística.

Dança.

Habilidades

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa.

Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).

Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.

Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

Compreender a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades físicas.

Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo (sudorese).

Criar sequências coreográficas para apresentação.

Conhecer os elementos que compõem a dança (tipos de movimentos, planos, direções, dentre outros).

Criar estratégias individuais e em pequenos grupos, para montagem de coreografias.

Reproduzir movimentos da ginástica.

Conhecer e vivenciar movimentos circenses.

Vivenciar as possibilidades de movimentos da luta.

Reproduzir movimentos da luta.

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, populares, pré-desportivos).

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Projetos:

Mostra de Dança

Dicas Culturais:

Esporte e lazer ao ar livre: aproveite os finais de semana e feriados para caminhar, andar de bicicleta, skate ou patins, soltar pipa, respirar ar puro ou simplesmente relaxar e apreciar a paisagem. Em Belo Horizonte, o que não falta

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são opções – são mais de 60 parques e centenas de praças. E o melhor de tudo: é de graça.

− Parque das Mangabeiras – Rua Caraça, 900 – Serra. − Parque Lagoa do Nado – Rua Desembargador Lincoln Prates, 240 –

Itapoã. − Parque Municipal – Av. Afonso Pena, s/nº – Centro. − Parque Ecológico da Pampulha – Av. Otacílio Negrão de Lima, 7.111 –

Pampulha. − Praça do Papa – Praça Governador Israel Pinheiro – Mangabeiras. − Parque Ecológico Renato Azeredo – Av. José Cleto, s/nº – Palmares. − Parque Fernão Dias – Rua Neide, 33 – Fernão Dias. − Parque Linear Avenida José Cândido da Silveira – Canteiro central

da Av. José Cândido da Silveira (entre Av. Cristiano Machado e José Moreira Barbosa) – Cidade Nova.

Filme “Billy Elliot” – Billy Elliot é um garoto de 11 anos que vive numa pequena cidade da Inglaterra, onde o principal meio de sustento são as minas da cidade. Obrigado pelo pai a treinar boxe, Billy fica fascinado com a magia do balé, ao qual tem contato através de aulas de dança clássica que são realizadas na mesma academia onde pratica boxe. Incentivado pela professora de balé, que vê em Billy um talento nato para a dança, ele resolve pendurar as luvas de boxe e se dedicar de corpo e alma à dança, mesmo tendo que enfrentar a contrariedade de seu irmão e seu pai à sua nova atividade.