PROJECTO CURRICULAR DO DEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR · Expressão Motora Educação PréEducação...

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PROJECTO CURRICULAR DO DEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR

ANO LECTIVO DE 2009/2010




2

Constituição do Departamento Curricular do

Pré-escolar do Agrupamento e sua caracterização

1. Corpo discente

Número total de alunos do Pré-escolar: 136

Jardins de Infância

Número de Crianças

Inscritas

Em lista de espera

Carril (Travanca) 22

0

Colégio (Tarouquela)

20

17

Escamarão

15

0

Fonte Coberta 1

20

3

Fonte Coberta 2

25

Lavra

20

6

Moimenta

14

0




3

2. Corpo docente


Educadores de Infância

Coordenadora do Departamento 1

Carril (Travanca)

1


1

Escamarão

1

Fonte Coberta 1

1

Fonte Coberta 2

1

Lavra

1

Moimenta

1

Educadora do Projecto T.E.I.P.

1

3. Corpo não Docente


Assistentes Operacionais

Carril (Travanca)

1


1




4

Escamarão

1

Fonte Coberta 1

1

Fonte Coberta 2

1

Lavra

1

Moimenta

1

– Organização 1. Calendário escolar

Calendário escolar – 2009/2010 1º Período lectivo

Início: 14 de Setembro de 2009 Termo: 24 de Dezembro de 2009

2º Período lectivo

Início: 04 de Janeiro de 2010 Termo: 29 de Março de 2010 Interrupção de Carnaval: de 15 a 17 de Fevereiro

3º Período lectivo

Início: 05 de Abril de 2010 Termo: 09 de Julho de 2010




5

2. Horário de Funcionamento

Componente lectiva

Componente de apoio à família

Turno da manhã

9.00 _ 12.00 Horas

15h30m – 17h30m

Turno da tarde

13.30 _ 15.30 Horas

Total: 25h lectivas +10h não lectivas (atendi/o pais, supervisão comp não lectiva, reuniões e trab individual)

3ª e 5ª das 13-13,30 – atendi/o aos pais

2ª das 13-13,30 e 4ª das 15,30-16 – supervisão

3. Estruturas de orientação educativa e suas competências

Departamento Curricular da Educação Pré-escolar:

♦ De acompanhamento e supervisão

♦ De natureza pedagógica

A natureza e o conjunto de competências de cada uma das

estruturas, constam no regulamento Interno do Agrupamento.




6

4. Desenho Curricular da Educação Pré-escolar

No desenho Curricular a implementar na Educação Pré-escolar

enquadram-se nos três níveis de decisão curricular que regem o sistema

educativo nacional (Pacheco, 1976). O Educador de Infância rege-se

de acordo com fundamentos articulados das” Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar” para a construção do currículo.

(Ministério da Educação, 1997)




7

Áreas de Conteúdo

Formação Pessoal e Social

Expressão e Comunicação

Conhecimento do Mundo

Domínio da Linguagem e abordagem à

Escrita

Domínio da Matemática

Domínio da Expressão Dramática

Domínio da Expressão Plástica

Domínio da Expressão Musical

Domínio da Expressão Motora




8

COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONTEÚDO

3 ANOS

AREA de FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Conteúdos: Valores: Respeito pelo outro

Respeito pelas diferenças

Cooperação e solidariedade

Autonomia dos comportamentos relacionada com a alimentação e higiene.

Competências: - Desenvolver a inserção e participação no grupo

- Reconhecer o nome, idade, sexo e local onde habita

- Desenvolver a comunicação afectiva com os outros

-Conseguir interagir com os outros

-Saber escutar e esperar pela sua vez de falar

-Adquirir hábitos de autonomia e independência pessoal

-Respeitar e ter gosto pelo arranjo da sala e de si próprio

-Cumprir regras

ÁREA da EXPRESSÃO e COMUNICAÇÃO

Domínio da Expressão Motora Conteúdos: Conhecimento global do próprio corpo

Explorar as capacidades do seu próprio corpo

Competências: -conhecer as diferentes partes do corpo




9

-Identificar em si e nos outros as diferentes partes do corpo

- Controlar e coordenar os movimentos do seu corpo; parar, subir, descer

- Coordenar o gesto fino em relação aos objectos e materiais que manipula

e a acção que pretende realizar; desenho, pintura, encaixe, modelagem…

- Explorar e percepcionar os órgãos dos sentidos

- Pegar correctamente no lápis e pincel

Domínio da expressão Musical Conteúdos: Educação Auditiva

Educação de voz

Ritmo

Competências: -Saber escutar e identificar diferentes sons e ruídos

- Identificar características dos sons; alto, baixo

- Aprender a fazer silêncio

- Exprimir-se através da dança

- Desenvolver o gosto pela participação em actividades musicais

- Descobrir os sons da natureza e identificar as vozes dos animais

Domínio da Expressão Dramática Conteúdos: jogo cénico (jogo simbólico)

Jogo dramático

Competências: - Utilizar a mímica ao contar uma história

- Representar uma personagem

- Criar as suas brincadeiras na área do faz de conta

- Desenvolver a vertente lúdica da própria actividade

- Utilizar as possibilidades do corpo para expressar sentimentos, emoções

e ideias


Conteúdos: Utilizar técnicas de expressão plástica:

Desenho




10

Pintura

Raspagem/recorte e colagem

Modelagem

Construções

Competências: - Desenvolver a capacidade de representação da figura humana

- Exploração das cores

- Modelar utilizando barro ou plasticina

- Desenvolver a capacidade de criar

- Utilizar as diferentes técnicas como meio de representação e

comunicação

Domínio da Matemática Conteúdo :Conjuntos

Propriedades e relações dos objectos

Noções temporais

Competências: - Ter noção de mais/menos - Ter noção de grande/pequeno

- Ter noção de alto/ baixo

- Ter noção de manha /tarde/ noite

- Ter noção de aberto/ fechado

- Ter noção de depressa /devagar

- Ter noção de ontem/ hoje /amanha

- Desenvolver a compreensão e memorização

- Fazer contagens simples 1,2,3

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Conteúdos: Linguagem oral

Competências: - Desenvolver na criança o gosto de ver livros e de pedir que lhe leiam

histórias




11

- Desenvolver a capacidade de diálogo

- Pronunciar correctamente e com fluidez os sons, quer sejam da fala quer

sejam fonemas isolados, palavras ou frases

- Participar nos diálogos e conversações de grupo

-Reconhecer o seu nome

-Enriquecer o vocabulário

- Narrar acontecimentos, fazer perguntas

-Expressar com correcção os seus gostos, necessidades e desejos

- Aperfeiçoar a dicção

ÁREA do CONHECIMENTO do MUNDO

Conteúdos: Meio Social: Identificação

Gosto e preferências

Meio Físico: Os animais/Plantas/Terra e água/Tempo

Competências: - Fazer comparações através das semelhanças e as diferenças entre as

pessoas, animais e plantas

- Saber o nome da sua terra

- Conhecer alguns animais e plantas

- Identificar os membros da sua família

- Conhecer o meio envolvente

- Interessar-se por conhecer e participar em festas, costumes e tradições do

seu meio

- Desenvolver a atenção e a observação

- Adquirir noção da organização e funcionamento do jardim-de-infância

- Adquirir hábitos de higiene

- Adquirir bons hábitos de alimentares

- Reconhecer as transformações que se produzem na natureza e nos hábitos

dos animais provocados pelas estações do ano




12

4 ANOS

ÁREA de FORMAÇÃO PESSOAL e SOCIAL Conteúdos: Valores: Respeito pelo outro

Respeito pelas diferenças;

Cooperação e solidariedade;

Autonomia dos comportamentos relacionada com a alimentação e higiene.

Competências: - Ter consciência de si próprio e dos outros

- Identificar estados emocionais em si e nos outros

- Conseguir interagir com os outros

- Conseguir inserir-se e participar em grupo

- Cumprir regras

- Saber escutar e esperar pela sua vez de falar

- Respeitar e ter gosto pela ordem, pelo arranjo e asseio das coisas, das

pessoas, da sala e de si próprio

- Identificar as rotinas diárias

- Revelar aquisição de hábitos de higiene pessoal e social

- Desenvolver a auto-estima e a espontaneidade

- Atribuição de tarefas à criança, dentro do grupo e de carácter pessoal

- Realização de jogos em grupo

ÁREA da EXPRESSÃO e COMUNICAÇÃO


Conteúdos:

- Educação auditiva

- Educação de voz

- Ritmo - Conhecimento global do próprio corpo

- Explorar as capacidades do seu próprio corpo




13

Competências: - Identificar a direita da esquerda

- Controlar e coordenar o equilíbrio e os movimentos do seu corpo

- Coordenar o gesto (fino) em relação aos objectos e materiais que

manipulam e a acção que pretende realizar; desenhar, pintar, enfiar,

encaixar, modelar…

- Participar em jogos de movimentos com regras

- Orientar-se no espaço

- Saber escutar, identificar e reproduzir diferentes sons e ruídos

- Identificar características dos sons, alto, baixo

- Aprender a fazer silêncio

- Desenvolver o gosto pela participação e cooperação em actividades

musicais

- Exprimir-se através da dança

- Utiliza instrumentos musicais

- Descobrir as propriedades sonoras do próprio corpo

- Descobrir os sons da natureza e identificar as vozes dos animais

- Interpretar esquemas rítmicos simples

Domínio da Expressão Dramática Conteúdos:

-jogo simbólico/jogo dramático

Competências: - Ser capaz de representar uma personagem

- Mimar canções, poesias e histórias

- Criar os seus próprios jogos e brincadeiras na área do faz de conta

- Imitar vozes e formas de locomoção de alguns animais, com gestos e sons

- Desenvolver a vertente lúdica da própria actividade

- Explorar as possibilidades expressivas do corpo

- Interpretar cenas e jogos dramáticos com diferentes técnicas

representativas





14

Conteúdos :

-utilizar técnicas e materiais diversos; pintura, desenho,

rasgagem, recorte, colagem, modelagem e construções

Competências: -Desenhar a figura humana

-Utilizar as diferentes técnicas como meio de representação

- Conseguir diferenciar o céu da terra

- Ser capaz de recortar

- Preocupar-se com a apresentação dos seus trabalhos

- Modelar

- Participação em registos colectivos

- Confeccionar jogos e objectos com diferentes técnicas e materiais

Domínio da Matemática Conteúdos:

- Conjuntos/Propriedades e relações dos objectos/conceito de

número

Competências: - Comparar objectos e classifica-los por uma das suas qualidades; cor,

tamanho, forma

- Formar conjuntos de acordo com critério previamente estabelecido

reconhecendo quais as semelhanças e as diferenças

- Desenvolver noções de formas geométricas, circulo, quadrado, triangulo

e rectângulo


- Fazer contagens simples (1,2,3,4,5)

- Associar o número à quantidade

- Ter noções de tempo; manhã, tarde, noite e dias da semana

- Identificar cores primárias e secundárias.


Conteúdos: Linguagem oral/ Fonética e articulação

Competências:




15

- Utilizar orrectamente na expressão oral, o vocabulário básico adequado a

diferentes temas e situações

- Participar em diálogos e conversas de grup

- Contar acontecimentos com lógica; passado, presente, futuro

- Recontar ou reproduzir histórias, poesias, canções, lenga-lengas

- Imitar a escrita

- Escrever o nome

- Reconhecer o nome dos colegas

- Reconhecer a diferença entre números e letras

-Reproduzir rimas

-Compreender as narrações, contos e mensagens orais

Área do Conhecimento do Mundo Conteúdos: Meio Social: Identificação/ Gostos e preferências

Meio Físico: Os animais, as plantas, a terra e água, Tempo

Competências: - Reconhecer as transformações que se produzem na natureza, e nos

hábitos dos seres humanos e animais, com as mudanças que se produzem

nas estações do ano

- Fazer comparações através das semelhanças e das diferenças entre

pessoas, animais e plantas

-Situar-se socialmente

- Interessar-se por conhecer e participar em festas, costumes e tradições do

seu meio

- Adoptar comportamentos que revelam o respeito e preocupação com a

preservação do ambiente

- Desenvolver a atenção e a observação




16

5 ANOS

ÁREA de FORMAÇÃO PESSOAL e SOCIAL

Conteúdos: Valores: Respeito pelo outro

Respeito pelas diferenças

Cooperação e solidariedade

Autonomia dos comportamentos relacionada com a

alimentação e higiene

Competências: - Fazer distinção entre o certo e o errado

- Identificar e respeitar as possibilidades e limitações suas e dos colegas

- Reconhecer consequências dos seus actos em si e nos colegas

- Escolher, tomar decisões, propor brincadeiras

- Revelar espírito crítico e criativo

- Saber escutar e esperar pela sua vez de falar

- Respeitar e ter gosto pela ordem, pelo arranjo e asseio das coisas, das

pessoas, da sala e de si próprio

- Manifestar ter adquirido hábitos de autonomia e independência pessoal

- Adoptar comportamentos reveladores de emergência de valores, como:

respeito pelo outro, espírito de inter ajuda, sentido de justiça

- Identificar as rotinas diárias e antecipa-las

- Revelar aquisição de hábitos de higiene pessoal e social

- Reconhecer e apreciar o facto de estar a crescer e a aprender

- Atribuição de tarefas à criança dentro do grupo

- Exploração de histórias através de dramatizações, fantoches, sombras

- Realização de jogos em grupo com regras

- Arrumar os materiais que utiliza

Área da Expressão e Comunicação

Conteúdos: Conhecimento global do próprio corpo

Explorar as capacidades do seu próprio corpo




17

Competências: - Identifica a direita e a esquerda em si e no outro

- Controla e coordena os movimentos do seu corpo, pára, sobe, desce,

segue vários ritmos e direcções

- Coordena o gesto (fino) em relação aos objectos e materiais que

manipula e a acção que pretende realizar: pinta, enfia, encaixa, modela

- Participa em jogos de movimento com regras progressivamente mais

complexas

- Orienta-se no espaço

- Aperfeiçoa as suas capacidades motoras ao nível da agilidade,

resistência, velocidade


Conteúdos: Educação auditiva

Educação de voz

Rumo

Competências: - Sabe escutar, identifica e reproduz diferentes sons e ritmos

- Identifica características dos sons curtos

- Aprende a fazer silêncio

- Reproduz melodias

- Exprime-se através da dança, conforme sente a música

- Utiliza instrumentos musicais

- Desenvolve o gosto pela participação e cooperação em actividades

musicais

- Descobre os sons da natureza e identifica as vozes dos animais

- Descobre as propriedades do próprio corpo

Domínio da Expressão Dramática

Conteúdos: Jogo simbólico

Jogo dramático

Competências:




18

- Representa diferentes papeis, dramatizando uma historia , canção, poesia

ou acontecimento

- Realiza jogos de faz de conta

- Exprime simbolicamente sentimentos e emoções

- Imita e recria experiencias do quotidiano usando a imaginação e

criatividade

- Interpreta cenas e jogos dramáticos utilizando diferentes técnicas

representativas

- Adquire atitudes de imobilidade/mobilidade, descontracção, relaxamento


Conteúdos: Utilizar técnicas e materiais diversos:

desenho/pintura/rasgagem/recorte/colagem/modelagem e construções

Competências: - Dominar as várias técnicas de expressão plástica

- Criar formas

- Organizar os vários elementos no espaço gráfico

- Manifestar interesse pelo detalhe

- Colaborar na realização dos trabalhos de grupo

- Representar a figura humana com cabeça, tronco e membros de forma

reconhecível

- Observar e apreciar imagens visuais

- Representar graficamente uma historia

- Registar visitas, vivencias, acontecimentos com criatividade e precisão

- Preocupar-se com a apresentação dos trabalhos

Domínio da Matemática

Conteúdos: Conjuntos

Propriedades e relações dos objectos

Conceito de número

Competências: - Reconhecer diferentes atributos e propriedades dos materiais

- Comparar objectos




19

- Classificar objectos de acordo com critérios pré definidos

- Reconhecer semelhanças e diferenças

- Explorar os espaços

- Percepcionar a sua posição e a dos outros em relação aos espaços

- Apropriar-se da noção do desenrolar do tempo: antes e depois, sequência

diária, semanal, mensal, estações do ano

- Apropriar-se da noção de número e de quantidades, e reconhecer os seus

símbolos gráficos

- Realizar contagens

- Relacionar o número com a quantidade

- Formar sequências lógicas

- Manipular os objectos no espaço e explorar as suas propriedades e

relações

- Desenvolver noções de formas geométricas básicas

- Comparar pesos e medidas

- Debater e argumentar sobre a forma de resolver os problemas estando

atento à solução dos outros

- Desenvolver o raciocínio lógico-matemático



Conteúdos: Linguagem Oral

Fonética e articulação

Competências: - Comunicar com facilidade

- Organizar o discurso oral para expressar o pensamento

- Construir frases correctas

- Participar em diálogos e conversações de grupo

- Usar vocabulário rico e diversificado

- Utilizar adequadamente frases simples tanto na informativa, como na

negativa, na interrogativa e na exclamativa

- Contar histórias ou acontecimentos com principio meio e fim

- Comunicar através do gesto e mímica

- Reconhecer símbolos convencionais

- Utiliza o desenho como forma de escrita

- Distingue a escrita do desenho

- Reconhece o seu nome, e consegue escreve-lo




20

- Reconhece o nome dos seus companheiros

- Reconhece letras e palavras em texto escrito

- Interpreta e descreve imagens ou gravuras

- Tem gosto pela leitura e escrita

- Utiliza a biblioteca como espaço lúdico e de leitura

- Identifica personagens e acções de uma narrativa

Área do Conhecimento do Mundo

Conteúdos: Meio Social: Identificação

Gosto e preferências

Meio Fisico: Os animais

As plantas

Terra e água

Tempo

Competências: - Situar-se socialmente numa família

- Identificar aspectos do ambiente natural e social, relacionados com as

suas vivencias

- Manifestar interesse em conhecer e compreender o mundo que o rodeia

- Fazer comparações através das semelhanças e diferenças entre pessoas,

plantas e animais

- Respeitar as normas de convivência básicas nos distintos grupos sociais:

família, escola, rua

- Participar nas tarefas de manutenção e limpeza da sala, do meio ambiente

e do próprio corpo

- Adoptar comportamentos que revelam respeito e preocupação com a

preservação do ambiente

- Manifestar sensibilidade para a necessidade de reutilização dos materiais

(reciclagem de papel, separação do lixo etc)

- Manifestar capacidade de atenção e observação

- Interessar-se por conhecer e participar em festas e tradições do seu meio

- Conhecer alguns fenómenos atmosféricos




21

PLANO

ANUAL DE

ACTIVIDADES




22

Plano Anual de Actividades

Calendarização

Actividade

Objectivos específicos

Intervenientes Dinamizadores

Dia 10 Setembro

• Reunião de

Encarregados de

Educação

• Sensibilizar ao Pais para

acompanhar e valorizar o

ensino Pré Escolar

• Educadora s;

• A. Operacionais;

• Encarregados de

Educação

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

Docente

Dia 14 de Setembro

• Recepção das

crianças

• Integrar a criança no espaço

sala .

• Fomentar um ambiente

afectivo e de confiança entre

as crianças e os adultos da

instituição.

• Educadoras ;


• Crianças

• Encarregados de

Educação.

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

Docente

Setembro

• Inicio do Outono:

Vindimas e colheitas

• Festejar a chegada do Outono

• Promover a articulação entre

Escola /Família e Comunidade

• Fomentar raízes tradicionais

• Educadora s;

• A. Operacionais ;

• Crianças

• Comunidade Escolar

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

Docente




23

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

Dia 4 de Outubro

• Dia Mundial do

Animal

• Sensibilizar as crianças para os

cuidados a ter com os animais .

• Dar a conhecer os direitos dos

animais

• Desenhar o animal que mais

gosta

• Educadoras;

• Crianças

• A. Operacionais

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

Docente

Dia 15 de Outubro • Dia Mundial da

Lavagem das Mãos

• Sensibilizar as crianças para a

importância da lavagem das

mãos atendendo a:

_as mãos transportam micróbios que

podem causar doenças .

• - lavar sempre as mãos depois

de ir á casa de banho e antes

das refeições.

• Educadoras ;


• Crianças

• Comunidade escolar .

• Todos os

Docentes do

pré Escolar

• Pessoal não

docente

De 6 a 16 de Outubro

• Semana da

alimentação

• Educar para a saúde alimentar

• Valorizar os produtos naturais

e locais

• Educadora ;

• A. Operacional;

• Crianças .

• Jardim de

Infância da

Lavra




24

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

• Explorar os diferentes frutos da

época , na sua transformação /

• Conservação .

• Conhecer observar e contactar

com produtos hortícolas e

• frutícolas .

• Pais ,

• Empresa que fornece

as refeições .

Dia 16 de Outubro • Dia Mundial da

Alimentação

• Adquirir os bons hábitos

alimentares

• Executar alguns pratos de

confecção simples :

- salada de fruta

- batidos

-compotas

• Educadoras ;


• Crianças .

• Pais

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

30 de Outubro • Hallowen • Conhecer outras culturas e

outras tradições.

• Educadora ;

• A. Operacional;

• Crianças

• Jardim de

Infância de

Moimenta

Dia 11 de Novembro

• Magusto com a Eb1

• Sensibilizar a comunidade

escolar para a preservação das

• Educadora s;

• Todos os

Docentes do




25

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

tradições populares.

• Dar a conhecer ás crianças a

lenda de são Martinho

• Favorecer a socialização;

• A . Operacionais;

• Crianças

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

De 9 a 14 de

Novembro • Feira de Outono

• Fomentar a relação J.I / Família

/ comunidade educativa .

• Promover situações de

convívio e de socialização ;

• Educadora ;

• A . Operacional;

• Crianças .

• Pais ;

• Comunidade

• Jardim de

Infância da

Lavra

Novembro • Visita de Estudo

• Proporcionar ás crianças novas

vivências e realidades

exteriores ao Jardim

• Educadora s;

• A . Operacionais;

• Crianças

• Jardim de

Infância da de

Fonte coberta

sala 1 e 2

Dezembro

• Vivência do Natal

• Sensibilizar para a época

natalícia

• Valorizar o papel da família

• Educadoras ;


• Crianças

• Todos os




26

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

• Fomentar o convívio entre a

comunidade educativa

• Sensibilizar a criança para os

valores como a amizade ,

solidariedade igualdade , paz .

• Pais

• Associações de

solidariedade social.

Docentes do

Pré Escolar

Dezembro dia 18 • Festa de Natal

• Valorizar o papel da família ;


comunidade educativa..

• Desenvolver a socialização

• Viver a magia do Natal

• Educadoras ;


• Crianças

• Encarregados de

educação e familiares

;

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

Dezembro

• Cinema /teatro

• Proporcionar às crianças

vivências de cariz artístico no

mundo do espectáculo.

• Desenvolver a imaginação

• Educadora s.


Crianças ;

• Jardim de

Infância da

Lavra e

Tarouquela

Janeiro .de 4 a 8 • Festejar os Reis/

Janeiras

• Reviver tradições do meio

,contactando com a

• Educadoras ,

• Todos os

Docentes do




27

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

comunidade e partilha de

saberes ;

• Sensibilizar as crianças e a

comunidade escolar para as

tradições das Janeiras e dos

Reis .

• Cantar os Reis pela Aldeia


• Crianças ;

• Comunidade escolar.

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

Janeiro

• Inverno ,elaboração

de um cartaz alusivo

à época

• Desenvolver o espírito de

observação do clima /

vestuário .

• Reflectir sobre as

características desta estação

do ano .

• Educadoras


• Crianças .

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

11 de Fevereiro

Dia 12 Fevereiro

• Desfile de Carnaval

Carnaval ( Câmara

Municipal)

• Desfile nos Jardins

• Reviver tradições o fomentar

• Agrupamento

• Agrupamento

• Educadores

• Câmara

• Pessoal

Docente e




28

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

convívio;

• Experimentar as diferentes

emoções inerentes a esta

época ;

• Proporcionar ás crianças a

utilização de diferentes

técnicas de expressão plástica

e aproveitamento de

materiais;


comunidade escolar / família .

• Educadores

• Câmara

• A. Operacionais

• Crianças

não Docente

• Encarregados

de educação .

Dia 14 de Fevereiro

• Dia dos Namorados

• Saúde ambiental na

natureza:

• -Visitas ao exterior .

• Estimular laços de amizade

• Perceber os Diferentes tipos de

amor

• .Sensibilizar para os aspectos

• Pes. Docente e não

Docente

• Crianças

• Educadora .

• A. Operacional

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Jardim de

Infância da




29

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

Mês de Março .

• -Registos.

• -Importância da

arvore / defesa do

meio ambiente .

• -Histórias / poesias

canções .

ecológicos e ambientais .

• Sensibilizar e fomentar uma

atitude positiva na defesa e

prevenção do meio ambiente .

• Promover atitudes de

cooperação de solidariedade e

responsabilidade .

• Crianças .

Lavra

Dia 19 de Março .

• Dia do Pai .

• Execução da prenda .

• Canção do Pai .

• Poesia .

• Registo .

• Fortificar laços afectivos .

• Desenvolvera criatividade e a

expressão plástica .

• Viver o dia do Pai , tomando

consciência da figura e lugar

que ocupa na família

• Educadoras.

• A. Operacionais

• Crianças .

• Toda a comunidade

escolar.

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente




30

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

Dia 20 de Março

• Dia Mundial da

Floresta .

• Alertar para a defesa e

preservação da Natureza .

• Reconhecer na floresta uma

fonte de recursos naturais .


efeitos nocivos da destruição

da Natureza .

• Educadoras .

• A. Operacionais

• Crianças .

• Comunidade .

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

Pascoa 4 de Abril

•

• Prenda .

• Canções .

• Poesias .

• Dar a conhecer as tradições da

época .

• Desenvolver o espírito Cristão .

• Educadoras .

• A. Operacionais

• Crianças .


escolar

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

Abril / Maio

• Dia da Mãe :

• Execução da prenda .

• Expressar sentimentos .

• Fortificar laços afectivos .

• Educadoras

• A. Operacionais

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não




31

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

• Canção da Mãe .

• Poesia .

• Registo .

• Homenagear de uma forma

especial a Mãe .

• Desenvolver a criatividade e a

expressão plástica .

• Crianças .


escolar .

docente

25 de Abril • Comemoração do 25

de Abril

• Sensibilizar para a importância

do 25 de Abril

• Reconhecer o valor da

Liberdade

• Educadoras .

• A. Operacionais

• Jardins de

Infância de

Fonte coberta

nº1 e

Tarouquela

16 de Maio • Dia da Família

• Valorizar e compreender a s

nossas origens como estrutura

essencial á vida humana

• Sentir a importância da família

nos dias de hoje

• Educadora s.

• A. Operacionais

• crianças

• Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

Segunda Quinzena de

Maio

• Visita de estudo .ao

Oceanário

• Fomentar o conhecimento de

novas realidades exteriores ao

Jardim de Infância ..

• Promover o convívio .

• Educadora s.

• A. Operacionais

• Crianças

• Jardim de

infância de

Moimenta e

Lavra

.




32

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

Dia 1 de Junho

• Dia Mundial da

Criança


seus direitos .


comunidade educativa do

Agrupamento .

• Tomar consciência de si , dos

outros e das diferentes

culturas

• Educadoras .

• A. Operacionais

• Crianças .


educativa

.

• . Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente

.

Dia 5 de Junho • Dia Mundial do

Ambiente

• Sensibilizar a comunidade local

para a utilização dos

ecopontos .

• Alertar a comunidade

educativa para os perigos a

que o ambiente esta sujeito .

• Educadoras .

• A. Operacionais

• Crianças .


• . Todos os

Docentes do

Pré Escolar

• Pessoal não

docente




33

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

• Consciencializar a comunidade

educativa para a importância

do ambiente , para a vida de

todos os seres vivos .

• Sensibilizar toda a comunidade

educativa para a reciclagem e

utilização dos ecopontos .

educativa .

Junho • Visita de Estudo de

Escamarão , Fonte

coberta e Tarouquela

• Fomentar o conhecimento de

novas realidades exteriores ao

Jardim de Infância ..

• Promover o convívio .

• Educadoras.

• A. Operacionais

• Crianças .

• Pais

• Jardins de

Infância de

Escamarão ,

Fonte coberta

e Tarouquela

Dia 25 de Junho

• Festa do final de ano

lectivo

• Conviver com toda a

comunidade educativa .

• Encerrar o ano lectivo em

ambiente festivo .

• Educadora .

• A. Operacional

• Crianças .

• Pais / comunidade .

• Jardim de

Infância da

Lavra

Junho • Festa do final de ano

lectivo dos restantes

Jardins

• Incentivar as famílias a

acompanhar e valorizar o

percurso escolar das crianças

• Educadoras .

• A. Operacionais

• Restantes

Jardins:

Colégio,




34

Calendarização

Actividade


Intervenientes

Dinamizadores

• Crianças .

• Pais / comunidade .

Moimenta,

Carril,

Escamarão,

Fonte

Coberta 1 e

Fonte

Coberta 2.




35

Avaliação dos alunos

2. Critérios gerais de Avaliação

A avaliação na Educação Pré-escolar é sistémica, processual,

sistemática e formativa. Constitui o motor do trabalho pedagógico, pois

é a base dos necessários reajustamentos.

A avaliação consiste num instrumento de regulação que apoia a

intencionalidade educativa. Nos termos das Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar (Despacho nº 5220/97, de 4 de Agosto),

“avaliar o processo e os efeitos, implica tomar consciência da acção

para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do

grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma

actividade educativa, constituindo também uma base de avaliação

para o educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai

observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens

a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte

do planeamento” (p. 27).

A avaliação na Educação Pré-escolar assume uma dimensão

marcadamente formativa, assegurando à criança condições para

abordar com sucesso as etapas seguintes.

Estão determinados os principais momentos de avaliação:

*1ª Interrupção das actividades lectivas (Natal);

*2ª Interrupção das actividades lectivas (Páscoa);

*3ªFinal de ano lectivo.




36

Em Conselho de Docentes, os Educadores de Infância consideraram a

alteração da Ficha de Registo de Avaliação individual, que deverá ser

preenchida trimestralmente, dada a conhecer aos pais ou

encarregados de educação como uma informação global das

aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando o seu

percurso, evolução e progressos.

Os instrumentos de avaliação deverão ser diversificados e

adequados à realidade educativa, tal como é referido no Despacho

Normativo nº 30/2001.

O Educador deve utilizar técnicas e instrumentos de observação e

registos diversificados, que lhe possibilitem sistematizar e organizar a

informação recolhida, destacando-se:

*Registos de observação informal;

* Intervenções orais das crianças;

*Trabalhos individuais e de grupo das crianças;

*Tabelas e quadros de avaliação elaborados pelo grupo de

crianças;

*Registos clínicos:

*Mapas de intervenção;

*Outros….




37

Prioridades a curto e /ou médio prazo

Tendo em conta as dificuldades detectadas definimos como

prioridades educativas do Pré-Escolar:

• Promover a comunicação verbal e não verbal

• Enriquecer e ampliar a área vocabular;

• Proporcionar situações lúdicas que possibilitem desenvolver

o raciocínio lógico - matemático;

• Promover a observação do mundo que os rodeia, e

proporcionar situações novas de descoberta e de

exploração;

• Ampliar os saberes básicos inerentes à vida social,

aprendizagem de valores que levem a condutas

socialmente correctas (higiene, saúde, segurança, respeito

e ambiente).

PROJECTO CURRICULAR DO DEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR · Expressão Motora Educação PréEducação...

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