FACULDADE CAPIXABA DE NOVA VENÉCIA – UNIVEN

PÓS-GRADUACÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

JUSCILENE FERREIRA ALVES

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Projeto “A bolsa mágica”

NOVA VENÉCIA – ES

2011

JUSCILENE FERREIRA ALVES

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Projeto “A bolsa mágica”

Estágio supervisionado em Língua Portuguesa, sob

a orientação da professora MsC. Elizangela Amorim

Bitencourt apresentado ao Curso de Pós-

Graduação Lato Sensu da Faculdade Capixaba de

Nova Venécia – INIVEN, como requisito parcial

para a obtenção do título especialista em Língua

Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa.

NOVA VENÉCIA – ES

2011

“O livro traz a vantagem de a gente estar só

e ao mesmo tempo acompanhado.”

( Mário Quintana)

SUMÁRIO

1. Introdução.................................................................................................. 1

1.2. Problematização..................................................................................... 1

1.3 . Objetivo Geral....................................................................................... 2

1.4 . Objetivos específicos............................................................................. 2

1.5 . Metodologia............................................................................................ 2

1.6 . Avaliação................................................................................................ 3

1.7. Recursos................................................................................................. 3

2. Carta de apresentação.............................................................................. 4

3. Informações da escola............................................................................... 5

4. Ficha de avaliação desempenho dos alunos estagiários........................... 6

5. Ficha de avaliação do aluno estagiário..................................................... 7

6. Relatório das atividades desenvolvidas.................................................... 8

7. Conclusão.................................................................................................. 9

8. Referências bibliográficas.......................................................................... 11

9. Anexos....................................................................................................... 12

1. INTRODUÇÃO

O projeto de leitura “A BOLSA MÁGICA” é destinado aos alunos da 5ª série, uma

vez que ainda restam nesse público alvo vestígios do pensamento mágico e também

porque apresentam um percurso de evolução na fluência do ato de ler permitindo

realizar com esses alunos leituras mais complexas.

O projeto busca oferecer situações que possam despertar nos alunos o interesse pela

leitura, bem como ampliar as suas habilidades e competências, a fim de que se tornem

leitores autônomos.

1.2 – PROBLEMA DE ESTUDO

A leitura é um ato que depende de estimulo e motivação. A prática da leitura e primordial na

construção de conhecimentos e na formação do sentimento e da consciência crítica do

educando.

A prática da leitura está no principio do contrato social, base em que se assenta todo o

desenvolvimento cognitivo cultura e cientifico, a leitura é ato solitário e solidário, é objeto de

crescimento e partilhamento de idéias, de sentimentos e de transformação.

Durante o primeiro trimestre de 2011, constamos que alguns alunos das turmas de 5ª da

EMEF Santa Rita de Cássia, não gostavam de ler, pois desde pequenos não foram

incentivados pela família e nem despertados para importância do ato de ler. Quando eram

levados para a biblioteca esses alunos passavam o tempo folheando os livros e nunca

escolhia nenhum para levar para casa ou simplesmente sentar em uma das mesas da

biblioteca e ler.

Foi nesse contexto que surgiu a idéia do projeto e a necessidade de aplicá-lo. Todavia o

referido projeto não poderia contemplar somente esses alunos, a turma deveria também ser

envolvida para motivá-los a despertar o gosto e o prazer pela leitura.

O projeto A BOLSA MÁGICA veio ao encontro dos anseios dos alunos e alunas da escola

em obter domínio da habilidade de leitura e escrita proficiente, garantindo-lhes o exercício

da cidadania.

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1.3 - OBJETIVO GERAL

O projeto “A BOLSA MÁGICA” tem como objetivo geral propiciar ao aluno

condições reais de compreender o que é, e o que significa ler, desencadeando no

mesmo interesse pela leitura de forma prazerosa.

1.4 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Com as atividades desenvolvidas visa-se a:

Despertar no aluno o gosto e o interesse pela leitura.

Demonstrar as formas plurais de leitura ampla.

Motivar os alunos a ler de forma prazerosa.

Desenvolver o interesse pela argumentação.

Demonstrar as múltiplas possibilidades interdisciplinares da leitura.

Criar condições para o desenvolvimento da leitura crítica.

Oportunizar o acesso a bons textos;

Conscientizar todo grupo escolar de que a aquisição da leitura é tarefa

primordial da escola, e não se restringe somente à disciplina de Língua

Portuguesa.

1.5 – METODOLOGIA

O projeto acontecerá nas turmas de 5ª série A e B da EMEF Santa Rita de Cássia e

contará com a “Bolsa Mágica”, em que cada aluno será sorteado e levará a bolsa

para casa. Dentro da bolsa irá um livro de literatura, uma ficha de leitura e um lápis

para o aluno registrar juntamente com a família suas impressões sobre o que leu. O

aluno ficará com a bolsa por uma semana.

A bolsa percorrerá a casa de todos os alunos no primeiro trimestre do ano letivo de

2011. Ao término desse processo, os alunos apresentarão as histórias lidas e

estudadas com muito dinamismo e criatividade.

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O acompanhamento será feito por meio da supervisão da professora de Língua

Portuguesa e da Coordenadora pedagógica, refletindo com os alunos estagiários a

pertinência de cada uma das atividades, bem como corrigindo os possíveis desvios

que se apresentem.

1.6 – AVALIAÇÃO

A avaliação das atividades desenvolvidas será feita de forma qualitativa, descritiva e

dialogada com os professores-estagiários, à busca permanente de atingir os

objetivos propostos.

1.7 – RECURSOS

Humanos:

Alunos da escola EMEF “Santa Rita de Cássia”, estagiários e demais atores

da escola onde o projeto será executado.

Materiais:

Livros

Lápis

Ficha de leitura

Bolsa

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4

2. CARTA DE APRESENTAÇÃO

Eu JUSCILENE FERREIRA ALVES venho por meio desta me apresentar como

aluna do CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E

LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, oferecido pela FACULDADE

CAPIXABA DE NOVA VENÉCIA – UNIVEN para a realização de atividades de

ESTAGIO SUPERVISIONANDO EM LÍNGUA PORTUGUESA: Projeto de leitura “A BOLSA MÁGICA”. Desde já agradeço a cooperação da instituição para fornecer

informações que possam complementar minha formação e contribuir para

fundamentar a relação entre teoria e prática de Língua Portuguesa.

Atenciosamente

________________________________________________

Juscilene Ferreira Alves

3 – INFORMAÇÕES DA ESCOLA

A EMEF “Santa Rita de Cássia” localiza-se à Rua Nossa Senhora Aparecida, S/N,

distrito Córrego do Palmito, município de Jaguaré. É uma escola que atua na

modalidade de Ensino Fundamental das séries iniciais - 1º ano a 4ª série e nas

séries finais - 5ª a 8ª série. Funciona com dois turnos, o matutino e o vespertino,

sendo que o turno matutino tem 153 alunos de 5ª a 8ª série, oriundos de vários

locais do município e o vespertino com 148 alunos de 1ª a 4ª série.

A Escola fundamenta sua ação educativa na universalização da igualdade de

acesso à educação, assim como na permanência e sucesso dos alunos; na

obrigatoriedade da educação garantida na Constituição Federal e na Lei de

Diretrizes e Bases da Educação, bem como nos objetivos e princípios garantidos no

Regimento Comum das escolas e na Proposta Político Pedagógica e Filosófica do

Município. A proposta da EMEF é que ela seja um espaço democrático, participativo,

comunitário, cultural e de desenvolvimento cognitivo do educando, contribuindo no

seu preparo para o exercício dos seus direitos, juntamente com o cumprimento dos

deveres, sinônimo de cidadania.

A EMEF Santa Rita de Cássia tem por finalidade atender o disposto na Constituição

Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no Estatuto da Criança e do

Adolescente, no Plano Nacional de Educação, Proposta Política pedagógica e

filosófica do Município e no Regimento Comum das Escolas do Município, assim

como ministrar o ensino fundamental, em cada caso, a legislação e as normas

especificamente aplicáveis.

A escola trabalha com a visão de ser uma escola de excelência em humanização,

ensino e cultura que integre toda comunidade escolar, busque o crescimento e

contribua para a educação com qualidade social de todos seus discentes através de

metodologia inovadora que enfatize a leitura e a escrita em todas as áreas do

conhecimento, bem como o raciocínio lógico, contribuindo na formação de sujeitos

autônomos, críticos, criativos e felizes.

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4 – FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO ALUNO-ESTAGIÁRIO

ASPECTOS A SEREM AVALIADOS DESEMPENHO

Satisfatório Parcial Insatisfatório

1. Assiduidade

2. Envolvimento do aluno-estágiário

3. Análise da realidade

4. Postura ética e profissional

5. Iniciativa

6. Relacionamento

Contribuição do aluno/estagiário para a instituição

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________

Gerli Scandian

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5 – AUTO-AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Marque com “X” a pontuação que você atribuirá a si mesmo (a).

Aspectos considerados na auto-avaliação

2 4 6 8 10

Mudanças no modo de ver a instituição X

Habilidade na coleta dos dados X

Competência como educador - pesquisador X

Habilidades de comunicação oral X

Habilidades de expressão escrita X

Construção de conhecimentos pedagógicos X

Atendimento às expectativas das pessoas da instituição X

Organização da pasta de Estágio X

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6 – RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

1ª etapa: Apresentação do projeto

A aluna estagiária organizou junto à professora de Língua Portuguesa um chá

cultural para apresentar aos alunos o Projeto “A BOLSA MÁGICA” e mostrar a

importância do projeto para a mudança de atitude com relação ao ato de ler.

2ª etapa: O sorteio

Os alunos foram sorteados por grupos de cinco alunos e cada grupo recebeu uma

bolsa mágica contendo um livro de literatura, uma pasta contendo cinco fichas de

leitura e um lápis.

3ª etapa: Aplicação

O referido projeto começou ser aplicado no inicio de marco de 2011 e terminou no

dia 10 de junho de 2011. Todos os alunos evolvidos no projeto leram o livro que

estava dentro de cada bolsa mágica e preencheram as fichas de leitura com o

acompanhamento da família.

Ao término do projeto os alunos mostraram interesse pelos textos trabalhados, o que

levou grande atrativo pela repetição da leitura. Com isso as dificuldades que

surgiram no início foram superadas e os objetivos propostos foram alcançados com

êxito, a partir do momento em que ficou claro o gosto dos alunos pela leitura e o

interesse em ler outros livros.

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7 – CONCLUSÃO

A prática da leitura pode ser vista como algo tão natural ao homem contemporâneo

que dificilmente ele se questiona: como é possível a leitura? Ou então indaga-se: há

quanto tempo se lê?

O exercício da leitura, principalmente entre os ocidentais, tornou-se através dos

séculos, uma ação cotidiana e indispensável. Na antiguidade o privilégio da leitura

era reservado a poucos, somente era acessível à elite culta. O sistema de leis da

Babilônia do Rei Hamurabi foi uma das primeiras tentativas de democratização da

leitura, tentou-se através desse sistema de leis codificar a vida de toda sociedade

babilônica por meio de textos.

Após a difusão da imprensa e da consolidação do modo de produção capitalista, a

leitura se emerge e se afirma como uma prática social. A partir de então, ser um

leitor efetivo tornou-se uma função social para qual se canalizam ações individuais,

esforços coletivos e necessidades econômicas.

A prática da leitura passa a fazer parte de nossas vidas desde o momento que

começamos a compreender o mundo que nos cerca, seja pela vontade de percorrer

novos caminhos, de decifrar novos códigos lingüísticos, de interpretar o sentido das

coisas ou de relacionar a realidade que vivemos com a realidade ficcional de um

livro.

Segundo Kriegl (2000), a leitura é um dos meios mais importantes para a aquisição

de novas aprendizagens, pois é por meio dela que o leitor consegue construir e

fortalecer suas idéias. Ainda de acordo com Kriegl ninguém nasce gostando de ler, a

influencia de adultos e da família é de primordial importância para que a leitura seja

algo prazeroso e não um ato de pura obediência. Nesse sentido, o papel da família,

como os primeiros que servirão de referencia para formação de leitores assíduos, é

de suma importância para a escola como para sociedade, uma vez que a prática da

leitura deve ser visto como um fenômeno social que ultrapassa os limites da escola.

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Dessa forma, o único limite para a amplidão da leitura é a imaginação do leitor; é ele

mesmo quem constrói as imagens acerca do que está lendo. Por isso ela se revela

como uma atividade extremamente frutífera e prazerosa. Por meio dela, além de

adquirirmos mais conhecimentos e cultura - o que nos fornece maior capacidade de

diálogo e nos prepara melhor para atingir às necessidades de um mercado de

trabalho exigente -, experimentamos novas experiências, ao conhecermos mais do

mundo em que vivemos e também sobre nós mesmos, já que ela nos leva à

reflexão.

Segundo Koch (2005), a leitura é uma atividade dialógica que ocorre no meio social,

através de um processo histórico de humanização e cujo objetivo é a interação

social, pois o leitor não se vê como um sujeito individual, dono de suas vontades e

cheio de limites; mas como um sujeito ativo que participa do processo de interação

no qual está inserido. Esse leitor-sujeito de que fala Koch é o mesmo sujeito de

Paulo Freire, engajado, crítico e consciente de seu papel na transformação da

sociedade e que supera seus limites. Desse modo, a leitura funciona como um

instrumento de libertação do homem, necessário para a sua sobrevivência enquanto

cidadão consciente de seus direitos.

Segundo Lajolo (1982), ler não é simplesmente decifrar, como um jogo de

adivinhações, o sentido de um texto, mas a partir do texto ser capaz de atribuir

significados e relacioná-lo a outros textos que são significativos para outras pessoas.

É por isso que é possível se falar em várias releituras do mesmo texto e também se

falar em leitor maduro, construído com a intimidade da leitura de muitos livros, pois a

cada nova leitura seu significado se altera, tornando-se mais profundo.

É esse tipo de leitor que pretendemos formar como o projeto A BOLSA MÁGICA.

Um leitor consciente da relevância da leitura para a sua formação e também para

transformação da sociedade. Um leitor motivado para sempre querer ler, querer

aprender e absorver novos conhecimentos.

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8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1985.

LAJOLO Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática,

1993.

KOCH, Ingedore Villaça. Desvendando os segredos do texto. 4 edição, São Paulo:

Cortez, 2005.

KRIEGL, Maria de Lourdes de Souza. Leitura: um desafio sempre atual. Revista

PEC, Curitiba, v. 2, n.1, p. 1-12, jul. 2001-jul. 2002.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. A produção da leitura na escola: pesquisas X

propostas. São Paulo: Ática, 1995.

___________. De olhos abertos: reflexões sobre o desenvolvimento da leitura no

Brasil. São Paulo, Ática 1991

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