HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: APRENDENDO COM O LÚDICO

RESUMO

O presente trabalho foi desenvolvido com os alunos do 4º ano B do

Ensino Fundamental, com o apoio e parceria da Professora Maria José da Silva

Ângelo. Devido à necessidade de resgatar a prática da leitura e sanar a

dificuldade de aprendizagem foi proporcionado aos alunos uma prática de

leitura e produção textual prazerosa utilizando as ferramentas tecnológicas

como meio de estimular esta leitura. O objetivo principal de se realizar este

projeto é desenvolver diferentes habilidades e competências dos educandos na

leitura, escrita e produção de histórias em quadrinhos, transformar o trabalho

do professor em sala de aula em uma maneira lúdica e prazerosa, no sentido

de desperta para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento

cognitivo do educando, levando a uma prática produtiva para a vida cotidiana,

provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como

conhecimento novo. O uso dos recursos midiáticos na produção das histórias

em quadrinhos motiva os alunos ao aprendizado e à leitura. Elas os envolvem

pelo gosto literário que eles já conhecem e, melhor do que isto se identifica.

JUSTIFICATIVA

A arte das Histórias em Quadrinhos envolve uma linguagem rica e

complexa, que foi se aperfeiçoando ao longo de mais de um século de

existência. Por isso, este projeto visa o uso das Histórias em Quadrinhos nas

salas do 4º ano do Ensino Fundamental por se tratar de um gênero da Língua

Portuguesa, rico em informações implícitas e explicitas facilitando ao leitor uma

decodificação do que deseja expressar, desenvolvendo o hábito de leitura e

escrita de forma espontânea e prazerosa.

Diante disso, surgiu a necessidade de um projeto que fosse bem atrativo

e cuidasse desses aspectos de forma dinâmica e agradável e ainda

possibilitasse que o educando trabalhasse na construção das HQs, as suas

ideias e sentimentos de em uma maneira lúdica e prazerosa, no sentido de

despertar para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento

cognitivo do educando, levando-o a uma prática produtiva para a vida

cotidiana, provocando a produção de conhecimento e conceitos consolidados

como conhecimento novo, cumprindo assim com o seu papel de formar um

leitor com condições de refletir sobre a sociedade em que ele vive.

As imagens dão ao texto informações necessárias para o significado das

palavras e os quadrinhos atuam como uma espécie de equilíbrio, onde os

textos curtos favorecem o gosto pela leitura levando os leitores a procurarem

cada vez mais esse tipo de entretenimento literário onde muito deles até

chegar à escola ainda não adquiriram.

Nos dias atuais percebemos, cada vez mais, uma maior importância do

uso de recursos tecnológicos em educação, uma vez que as crianças

aprendem mais facilmente a partir de informações visuais. É o que acontece

com o computador, que disponibiliza elementos de imagem, animação, som

entre outros, através de softwares educacionais facilitando o processo de

ensino e aprendizagem.

Assim, a experiência com essa linguagem pode causar interesses pela

leitura de outros gêneros da linguística pela forma artística que utiliza tornando-

se uma grande colaboradora para a formação do leitor capaz de torná-lo ativo,

crítico e habilidoso para com o mundo que o rodeia.

A incorporação e a associação de diferentes recursos midiáticos na

educação fomentam novas possibilidades para o desenvolvimento do processo

de ensino e aprendizagem, assim como desafiam o docente a fugir da

concepção de que a simples utilização de um ou mais recursos, por si só,

podem gerar mudanças na sua prática e na aprendizagem dos alunos

(MORAN, 2002).

Nesse sentido, faz-se necessário que o professor crie oportunidades

para que a aprendizagem resulte de um processo de construção de

conhecimento. E nesse processo, a utilização de diferentes recursos midiáticos

se faz necessária, visto que nessa sociedade midiática, urge que os

professores aproximem-se dos recursos que são utilizados no cotidiano dos

seus alunos, oportunizando uma relação dialógica, na qual se ampliam as

oportunidades de refletir acerca do seu uso, dos valores neles impregnados e

da necessária reflexão acerca da avalanche informacional que caracteriza essa

era.

Além de apresentar elementos visuais complementadores à

compreensão, tornando este estudo bastante prazeroso, a leitura de uma HQ

causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses

elementos. Antes dos balõezinhos, os textos eram escritos em forma de

legendas que acompanhavam as cenas. O balão é o fio condutor da história e

por ali você consegue se aprofundar nos pensamentos e características das

personagens.

OBJETIVOS GERAIS

Despertar o interesse dos alunos para o uso da leitura das histórias em

Quadrinhos utilizando as tecnologias como ferramenta pedagógica na criação

das histórias auxiliando no processo de ensino aprendizagem, visto que

apresenta diversas vantagens para a criação, como a facilidade de edição das

histórias, além de possibilitar o uso de diversas imagens com cores, atraindo,

portanto, a atenção e interação do aprendiz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Favorecer o domínio da linguagem em uso, oportunizando a conversa

informal que trate do cotidiano dos alunos, das suas experiências em

família e na própria comunidade;

Despertar a sensibilidade do aluno no gosto pela leitura de HQ, trazendo

para a realidade o que há de particular nessas histórias, na vida de cada

um;

Construir tiras de HQs, partindo das temáticas discutidas na sala de aula

facilitando a compreensão de um mundo em constante movimento;

Levar o aluno a conhecer outro tipo de discurso, a história em

quadrinhos, ajudando-os também a distinguir a fala dos personagens da

fala do narrador;

Construir história em quadrinhos a partir de parâmetros adquiridos nos

estudos anteriores, usando material escolar e ferramentas tecnológicas

como o uso do Software HagáQuê e a Lousa Digital Interativa;

Uso das histórias em quadrinhos como recurso didático na busca para

ampliar os conhecimentos dos alunos sobre os gibis, seus elementos e

em atividades variadas, principalmente aquelas voltadas para a

construção da leitura e escrita, envolvendo as ferramentas tecnológicas.

METODOLOGIA

Num primeiro momento é elaborado um roteiro a ser apresentado aos

alunos nas salas de aula: Conversa informal com os alunos com o intuito de

apresentar o projeto, seus objetivos e os recursos utilizados para o mesmo.

Em sala de aula a professora levará o gibi para que os alunos adquiram

o gosto pela leitura. A utilização de histórias em quadrinhos em sala de aula

pode proporcionar, além da facilidade à compreensão de conteúdos, o

desenvolvimento da criatividade dos alunos, pois as apresentações em figuras

são mais interativas. Serão apresentados slides no projetor multimídia sobre a

temática dos diversos tipos de quadrinhos, onde serão explorados os recursos

gráficos e expressivos dos quadrinhos como os balões, onomatopeias, tipos de

letras utilizadas, cenários, feições e a distribuição disso tudo nas páginas do

gibi.

No segundo momento, os alunos navegarão no Portal da Turma da Mônica,

conhecendo todos os links disponíveis, com jogos, histórias, curiosidades,

filmes online e a descrição das personagens. Em seguida haverá um dialogo

sobre a história e tendo compreendido os diversos recursos do gênero HQ os

alunos serão capazes de criarem suas histórias em quadrinhos.

Assistirão ao filme “Um Plano para Salvar o Planeta”, e baseando nas

cenas do filme farão uma produção textual coletiva do gênero HQ utilizando a

Lousa Digital.

No laboratório de informática os alunos produzirão suas histórias em

Quadrinhos utilizando o Software HagáQuê. O HagáQuê é um editor de

histórias em quadrinhos, que possui um banco de imagens com diversos

elementos (cenários, personagens, balões etc) e vários recursos de edição

destas imagens para que as crianças construam sua própria história.

As histórias construídas pelos alunos (autores) deverão apresentar

coerência na linguagem verbal e não verbal, na qual poderão desenvolver sua

criatividade agregando cenários, figuras e textos a sua história de acordo com

o tema proposto sobre o meio ambiente e também apresentaram coerência na

utilização das características desse gênero, devendo apenas ter mais atenção

a pequenos erros de ortografia e pontuação.

RESULTADOS ESPERADOS

A informática assim como os quadrinhos são mídias facilmente

assimiladas pelos alunos de maneira espontânea, eles acessam e descobrem

um universo de informações contidas nestas mídias esta dinâmica promove

aprendizagem.

Identificar as mudanças de comportamento nos alunos ao longo do

desenvolvimento do projeto, observando os pontos positivos e negativos para

redimensionamento das ações.

Os alunos deverão ser capazes de ler, interpretar e elaborar histórias em

quadrinhos. Também, a participação e o compromisso com o projeto será de

grande relevância.

Os alunos precisam estar em contato constante com a leitura e escrita

para que avancem mais em seu conhecimento para ler com compreensão e

escrever as palavras pensando em sua ortografia correta e desenvolver sua

criatividade. Precisam também ampliar seu vocabulário discursivo e sanar

algumas dificuldade de aprendizagem utilizando a prática de leitura prazerosa.

Nas HQs, as crianças são capazes de ler, pois há os jogos de imagens,

linguagem acessível que proporcionará, além da facilidade à compreensão de

conteúdos, o desenvolvimento da criatividade dos alunos.

CRONOGRAMA

Ação Julho Agosto Setembro Outubro Novembro

Abordagem do assunto com embasamento teórico

X X

Apresentação de slides sobre os recursos das HQs.

X

Contato com livros de histórias em quadrinho erevistas.

X X

Assistir o filme Um Plano para Salvar o Planeta - Desenho dos personagens na Lousa Digital

X

Criação de HQs utilizando o software HagáQuê

X X

Exposição dos trabalhos realizados no ETEC.

X

Exposição dos trabalhos realizados na Feira Multicultural.

X

Referências

MORAN, José Manuel. As mídias na educação. 2007b. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/midias_educ.pdf> Acesso em: 15 de jul. 2015.

PORTAL DA TURMA DA MÔNICA. Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/quadrinhos/>

SILVA, M. C. G. da. 2011. Mídias na educação: construindo histórias em quadrinhos a partir do software educativo HagáQuê. Disponível em: < http://dmd2.webfactional.com/media/anais/Midias-na-educacao-construindo-historias-em-quadrinhos-a-partir-do-software-educativo-HagaQue..pdf>

Utilização do software de criação de História em quadrinhos, disponível no site <http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=10982>

http://www.webartigos.com/artigos/o-uso-do-software-hagaque-como-ferramenta-pedagogica-na-criacao-das-historias-em-quadrinhos/79581/