CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSUNOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

TRABALHO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA IIPROJETO PEDAGÓGICO

ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO.

COORDENADORA: VÂNIA MARINSPROFESSORA: DRª. ROSA M. E. MOREIRA DA COSTATUTOR: PROF. CARLOS FRANÇA

GRUPO: SOCÓ-REMA PÓLO: SAQUAREMA

ALUNO: ITALO CARDOSO CAMPOSALUNO: JAIRO CORRÊA PIRESALUNO: LUIS EDMUNDO CARLOS PINTO DANTASALUNO: SÉRGIO ANTONIO DELCORNOALUNO: SÉRGIO JOSÉ DA SILVA

PROJETO PEDAGÓGICO:PROJETO PEDAGÓGICO:       

Tema: Tema:                           ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADOENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO..

   

Enfoque pedagógico:Enfoque pedagógico: Construtivista e Pós-construtivista  Construtivista e Pós-construtivista     

Tema central:Tema central:      Análise e representação gráfica do consumo de energia através das Análise e representação gráfica do consumo de energia através das

funções:  funções:     

Temas de apoio:Temas de apoio: - Interpretação de fenômenos naturais; - Interpretação de fenômenos naturais; - Cálculos de consumo de energia; - Cálculos de consumo de energia; - Previsões e confirmações de fato ligados à energia e meio ambientes; - Previsões e confirmações de fato ligados à energia e meio ambientes; - Representações gráficas diversificadas;- Representações gráficas diversificadas; - Análise científica;  - Análise científica;     

Justificativa:Justificativa:

          A Matemática apesar de não descrever a realidade tal como ela é, A Matemática apesar de não descrever a realidade tal como ela é, mas sim através da construção de quadros racionais de mas sim através da construção de quadros racionais de interpretação e previsão, onde as veracidades dos fatos são interpretação e previsão, onde as veracidades dos fatos são descritos enquanto os mesmos durem e de acordo com os descritos enquanto os mesmos durem e de acordo com os resultados da observação e da experimentação, logo em resultados da observação e da experimentação, logo em todo desenvolvimento científico sempre se fez necessário uma todo desenvolvimento científico sempre se fez necessário uma atividade teórica (construção de quadros) e uma atividade prática atividade teórica (construção de quadros) e uma atividade prática (observação e experimentação), onde as mesmas sempre (observação e experimentação), onde as mesmas sempre estabelecem entre si uma ação recíproca gerando leis e fórmulas estabelecem entre si uma ação recíproca gerando leis e fórmulas ligadas aos experimentos, que na sua construção podem ser ligadas aos experimentos, que na sua construção podem ser descritas e analisadas. descritas e analisadas. 

O projeto visa promover uma conscientização para um uso racional O projeto visa promover uma conscientização para um uso racional de energia priorizando reduzir o desperdício da mesma, evitando de energia priorizando reduzir o desperdício da mesma, evitando assim o surgimento de novas fontes produtoras, já que a produção assim o surgimento de novas fontes produtoras, já que a produção de energia em larga escala e de forma agressiva vem causando de energia em larga escala e de forma agressiva vem causando danos irreparáveis ao meio ambiente e consequentemente ao danos irreparáveis ao meio ambiente e consequentemente ao planeta, onde uma das principais causas seria o consumo, onde planeta, onde uma das principais causas seria o consumo, onde utilizaremos as representações gráficas e as funções para utilizaremos as representações gráficas e as funções para fornecer uma comprovação e uma análise crítica do problema. fornecer uma comprovação e uma análise crítica do problema.

Objetivos Gerais e Específicos:Objetivos Gerais e Específicos:

  Objetivos Gerais:Objetivos Gerais:   Ao final do projeto o aluno será capaz de trabalhar uma função em Ao final do projeto o aluno será capaz de trabalhar uma função em

relação a: relação a: - Identificação do seu tipo e características:  - Identificação do seu tipo e características:  - Representá-la graficamente; - Representá-la graficamente; - Encontrar as variáveis e os pontos críticos ou notáveis da mesma; - Encontrar as variáveis e os pontos críticos ou notáveis da mesma;    

  Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:    - Estabelecer o paralelo entre o estudo de função e o cotidiano. - Estabelecer o paralelo entre o estudo de função e o cotidiano. - Entender os vários tipos de representação gráficas utilizadas de acordo - Entender os vários tipos de representação gráficas utilizadas de acordo

com o assunto. com o assunto. - Trabalhar de forma colaborativa na construção do conhecimento. - Trabalhar de forma colaborativa na construção do conhecimento.    

Disciplinas Envolvidas e Faixa Etária.Disciplinas Envolvidas e Faixa Etária.

- Matemática / Física / Informática Matemática / Física / Informática - Biologia / Química / Geografia / Sociologia   Biologia / Química / Geografia / Sociologia  

- Alunos do Ensino médio - pertencentes ao 1º Ano - Alunos do Ensino médio - pertencentes ao 1º Ano - Faixa etária entre 15 e 17 anos  - Faixa etária entre 15 e 17 anos 

Etapas:Etapas:

- Apresentação dos fatos da pesquisa com exposição formal e através - Apresentação dos fatos da pesquisa com exposição formal e através de um blog;de um blog;

- Pesquisa dos temas sociais, científico e fenômenos naturais;- Pesquisa dos temas sociais, científico e fenômenos naturais;- Elaboração de questionamentos motivadores voltados - Elaboração de questionamentos motivadores voltados

para pesquisas e análise;para pesquisas e análise;- Apresentar aos grupos, questões do cotidiano abordadas em - Apresentar aos grupos, questões do cotidiano abordadas em

concursos;  concursos;  - Elaboração de problemas motivadores em relação à pesquisa - Elaboração de problemas motivadores em relação à pesquisa

envolvida; envolvida; - Publicação dos problemas em um blog;- Publicação dos problemas em um blog;   

Estratégias:Estratégias:

- Deverá ser realizada em grupo de no máximo quatro componentes; - Deverá ser realizada em grupo de no máximo quatro componentes; - Descrever as tarefas, as etapas e os objetivos; - Descrever as tarefas, as etapas e os objetivos; - Indicar quais são os temas da pesquisas; - Indicar quais são os temas da pesquisas; - Identificar os recursos; - Identificar os recursos; - Simular o consumo de energia mensal em sua residência. - Simular o consumo de energia mensal em sua residência. - Definição de um cronograma; - Definição de um cronograma; - Sugestões de sites e/ou referências bibliográficas; - Sugestões de sites e/ou referências bibliográficas; - Integração entre as várias disciplinas; - Integração entre as várias disciplinas; 

Definição de papéis:Definição de papéis:

Professor:  Professor:  - Pesquisa inicial e abrangente (suporte) - Pesquisa inicial e abrangente (suporte) - Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas) - Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas) - Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades) - Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades) - Coordenador de etapas ( controle do cronograma)  - Coordenador de etapas ( controle do cronograma)  - Avaliador formativo (durante todo o processo de execução) - Avaliador formativo (durante todo o processo de execução)

Alunos: Alunos: - Pesquisa específica (de acordo com as tarefas) - Pesquisa específica (de acordo com as tarefas) - Trabalho colaborativo e participativo (em grupo) - Trabalho colaborativo e participativo (em grupo) - Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores) - Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores) - Apresentação (exposição dos resultados)- Apresentação (exposição dos resultados)

Escola:Escola: - Divulgação (data, horário, local, período, exposição). - Divulgação (data, horário, local, período, exposição). - Logística (salas, laboratórios, biblioteca, material de apoio). - Logística (salas, laboratórios, biblioteca, material de apoio). - Integração (professores, funcionários e alunos). - Integração (professores, funcionários e alunos). - Interdisciplinaridade (pessoal envolvido) - Interdisciplinaridade (pessoal envolvido)

Recursos tecnológicos:Recursos tecnológicos:

- Objetos de aprendizagem; - Objetos de aprendizagem; - Documentos compartilhados; - Documentos compartilhados; - Criação de um Blog para postagem das questões produzidas e/ou - Criação de um Blog para postagem das questões produzidas e/ou

pesquisadas;   pesquisadas;   - Software de edição textos e edição gráfica; - Software de edição textos e edição gráfica; - Softwares matemáticos: Geogebra, ReC, Winplot;  - Softwares matemáticos: Geogebra, ReC, Winplot;  - Google Docs – Elaboração e compartilhamento de informações;- Google Docs – Elaboração e compartilhamento de informações;- Youtube - Pesquisa de vídeos relativos ao assunto;Youtube - Pesquisa de vídeos relativos ao assunto;   

Coleta de dados:Coleta de dados:

- Jornais e Revistas - leitura e análise das informações oferecidas de fatos - Jornais e Revistas - leitura e análise das informações oferecidas de fatos ou pesquisas através dos gráficos; ou pesquisas através dos gráficos;

- Consulta a sites da web - Informações sobre os principais fatos e - Consulta a sites da web - Informações sobre os principais fatos e responsáveis pela divulgação das pesquisas; responsáveis pela divulgação das pesquisas;

- Modelos tarifários - Forma de identificação de consumo ou prestações de - Modelos tarifários - Forma de identificação de consumo ou prestações de serviços usados em nosso cotidiano; serviços usados em nosso cotidiano;

Seleção do material:Seleção do material:

- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Artigos de jornais e Revistas; - Artigos de jornais e Revistas; - Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0; - Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0;

Seleção do material:Seleção do material:

- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Artigos de jornais e Revistas; - Artigos de jornais e Revistas; - Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0; Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0;

Projeto gráfico:Projeto gráfico:

- Funções Simples e de fácil representação; - Funções Simples e de fácil representação; - Gráficos Dinâmicos e Estáticos; - Gráficos Dinâmicos e Estáticos; - Figuras e Imagens utilizadas no projeto; - Figuras e Imagens utilizadas no projeto; - Gerar gráficos relacionados ao consumo de energia; - Gerar gráficos relacionados ao consumo de energia;    

Meios para a execução:Meios para a execução:

- Ferramentas da web 2.0 como Google Doc, Blog, youtube e sites; - Ferramentas da web 2.0 como Google Doc, Blog, youtube e sites; - Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem; - Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem; - Utilização do Laboratório de informática; - Utilização do Laboratório de informática; - Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação; - Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação; - Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas; - Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas; - Consulta a sites educacionais e livros; - Consulta a sites educacionais e livros;

Data Recursos Etapas

SEMANA I

2 AULAS Apresentação do projeto Escolha do Tema e Formação dos grupos

3 AULAS Orientações para pesquisas

Escolher as Fontes Bibliográficas e os Sites

SEMANA II

2 AULAS Execução do projeto Coleta de dados nas fontes de pesquisas

3 AULAS Execução do projeto Organização e triagem dos dados

SEMANA III

5 AULAS Execução do projeto Resolução das tarefas

SEMAN IV

2 AULAS Entrega das Tarefas Apresentação das tarefas

3 AULAS Avaliação Das Tarefas e Projeto Pedagógico

Cronograma:Cronograma:

Dinâmica adotada nas aulas. Dinâmica adotada nas aulas. - Duração de 50 minutos cada aula- Duração de 50 minutos cada aula- Realização das etapas de forma colaborativa entre os participantes;- Realização das etapas de forma colaborativa entre os participantes;- Discussão e Redação dos textos sobre os assuntos;- Discussão e Redação dos textos sobre os assuntos;

Avaliação:Avaliação:

- Os alunos envolvidos neste projeto poderão ser avaliados Os alunos envolvidos neste projeto poderão ser avaliados formativamente ao longo de todo processo de pesquisa e formativamente ao longo de todo processo de pesquisa e construção das questões.construção das questões.

- Os alunos também poderão ser avaliados quantitativamente, Os alunos também poderão ser avaliados quantitativamente, numa espécie de defesa do trabalho, no qual deverão resolver numa espécie de defesa do trabalho, no qual deverão resolver

algumas de suas próprias questões criadas.algumas de suas próprias questões criadas.

- Vale ressaltar que o processo avaliativo pode sofrerVale ressaltar que o processo avaliativo pode sofreralterações de acordo com as necessidades que surgirem para uma alterações de acordo com as necessidades que surgirem para uma

melhor adequação do projeto.melhor adequação do projeto.

      Sites:Sites:

- Apresentação e exposição: - Apresentação e exposição: http://www.gigabytes.blogspot.com/http://www.gigabytes.blogspot.com/ - Vídeos: - Vídeos: www.youtube.comwww.youtube.com - Pesquisas: - Pesquisas: http://www.ibope.com.br/http://www.ibope.com.br/            - Documento de compartilhamento: - Documento de compartilhamento: http://www.google.comhttp://www.google.com     - Simulador de consumo: - Simulador de consumo:

http://www.furnas.com.br/simulador/index.htmhttp://www.furnas.com.br/simulador/index.htm- Cia. de Energia Elétrica AMPLA : - Cia. de Energia Elétrica AMPLA : www.ampla.com www.ampla.com

Referências bibliográficas: Referências bibliográficas:

- Bianchini, Paccola - Curso de Matemática - Volume Único - Ed. - Bianchini, Paccola - Curso de Matemática - Volume Único - Ed. Moderna. Moderna.

- Dante, Luiz Roberto - Matemática - Volume I - Àtica - SP/2004. - Dante, Luiz Roberto - Matemática - Volume I - Àtica - SP/2004.

- Smole, Kátia Cristina Stocco/Diniz Maria Ignez de Souza Vieira - - Smole, Kátia Cristina Stocco/Diniz Maria Ignez de Souza Vieira - Saraiva - Sp/2005 Saraiva - Sp/2005

- Santos, Carlos A. Marcondes; Gentil, Nelson; Greco, Sérgio - Santos, Carlos A. Marcondes; Gentil, Nelson; Greco, Sérgio Emílio - Matemática - Série Novo Ensino Médio - Vol. Único - Emílio - Matemática - Série Novo Ensino Médio - Vol. Único - Ática - SP/2004. Ática - SP/2004.

- Carron, Wilson/Guimarães, Osvaldo - Física - Volume Único - - Carron, Wilson/Guimarães, Osvaldo - Física - Volume Único - 2ª Edição – Ed. Moderna - SP/2003  .2ª Edição – Ed. Moderna - SP/2003  .