COLÉGIO ESTADUAL DR. LAURO MÜLLER SOARES – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONAL

Rua Joaquim Távora nº 841 – Bairro São Bernardo Fone/Fax: 3522 - 3143

Projeto

Político

Pedagógico

2009

SUMÁRIO

01 – Apresentação

02 – Identificação

03 – Histórico do Estabelecimento

04 – Histórico do Patrono

05 – Caracterização do Atendimento

06 - Organização do Espaço Físico

07 - Equipamentos

08 – Objetivo Geral

09 - Marco Situacional

10 – Marco Conceitual

11 - Marco Operacional

12 – Avaliação do PPP

13 – Avaliação Institucional

14 – Referência Bibliográfica

15 – Plano de Estágio Não Obrigatório

01 - APRESENTAÇÃO

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares elabora seu Projeto Político Pedagógico para atender à determinação da Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e por ser um instrumento de reflexão constante sobre a educação que se dá a esta comunidade. O questionamento constante sobre a educação que diz respeito à comunidade escolar é o que se quer ao elaborar este documento.

Amparo Legal – LDB – Lei nº 9394/96 Art. 12 – Inciso I – Os estabelecimentos de ensino, respeitando as normas comuns e as de seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

“I – Elaborar e executar sua proposta pedagógica”.

Art. 13 e 14 – Definir as incumbências docentes com relação ao Projeto Pedagógico.

Art. 13 “I – Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino”.

Art. 14 “I – Participação dos profissionais de educação na elaboração do Projeto da Escola”.

Na sociedade com muitos aspectos aos quais são necessários constantes transformações, adequações e mudanças, a educação deve levar a formação de um cidadão completo, deve ter características que atendam as reais necessidades deste cidadão específico, inserido em sociedade exclusiva.

A tarefa coletiva da escola é de adequar a educação à atual sociedade, onde todos os professores, direção, equipe pedagógica, funcionários, pais e alunos, ou seja, comunidade escolar deve estar envolvida, oferecendo uma educação de qualidade e que atenda as suas reais necessidades.

02 - IDENTIFICAÇÃO

Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares – 00102 – Ensino Fundamental, Médio e Profissional, está localizado na área urbana, na Rua Joaquim Távora, nº 841, telefone (42) 3522 3143, Bairro São Bernardo, União da Vitória - PR, CEP 84600-000, sendo mantido pelo Governo do Estado do Paraná, pertence ao Núcleo Regional de Educação de União da Vitória, com uma distância aproximada de 800 metros do mesmo.

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares – Ensino Fundamental, Médio e Profissional, sito a Rua Joaquim Távora , sob o nº 841, Bairro São Bernardo, Município de União da Vitória, Estado do Paraná, foi fundado em outubro de 1974, iniciando suas atividades escolares em fevereiro de 1975, no estilo PREMEN (Programa de Melhoria de Ensino), com o objetivo de funcionamento de 1º grau (5ª a 8ª séries), oferecendo o ensino de Técnicas: Indústria Caseira, Técnicas Agrícolas, Técnicas Comerciais e Técnicas Industriais, sendo esta uma das identidades da escola, tradicionalmente preservada no seu emblema criado pelo Professor Antonio Berejuk, passando este a fazer parte do logotipo do Colégio e mais tarde acrescentando o símbolo do curso de Enfermagem. Foi criada e autorizada pelo Decreto 1587/1978 DOE de 11/02/1976, com o nome de Unidade Pólo – Escola de 1º Grau. Com a aprovação da Lei 7028/78 DOE de 24/07/1978, passou a denominar-se Escola Doutor Lauro Müller Soares – Ensino de 1º Grau. No ano de 1981 foi reconhecida pela Resolução 2630/81 DOE de 04/12/1981. No ano de 1991 foram autorizados os cursos de 2º Grau, Educação Geral – Preparação Universal e 2º Grau – Habilitação Parcial auxiliar de Enfermagem. Denominando-se a partir desta data Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares – Ensino de 1º e 2º Graus. Em 1995 foram reconhecidos estes cursos pelas Resoluções 6480/94 DOE de 11/01/1995 e 2851/95 DOE de 28/07/1995. Em 1998 funcionou a última turma de Auxiliar de Enfermagem, devido a adesão ao PROEM, e implantação da Lei 9394/96, alterando gradativamente o nome do curso de Educação Geral para Ensino Médio. Em 2002 pela Resolução 1788/02 DOE de 20/06/2002 fica credenciado, autorizado e reconhecido o curso Técnico em Enfermagem com a Qualificação Profissional Auxiliar de Enfermagem, alterando a denominação para Colégio Estadual Dr. Lauro Müller soares – Ensino Fundamental, Médio e Profissional. O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares localiza-se em uma área central da cidade, no Bairro São Bernardo, tendo ônibus que vem de vários outros bairros trazendo os alunos, alguns ônibus param em frente a escola, outros ficam nos terminais e os alunos vem a pé. Um ponto de referência é o Hospital Maternidade que fica nas proximidades da escola. Dr. Lauro Müller Soares é Patrono desta escola pela Lei 7028 de 20/07/1978 do governador Jayme canet Júnior e do secretário de Educação Borsari Neto, publicado no Diário Oficial 348 de 24/07/1978, que altera o nome de Unidade Pólo de União de Vitória, para Escola Doutor Lauro Müller Soares.

Pelo Parecer nº 59/2008 – NRE – União da Vitória, Ato administrativo nº 128/2008 ocorreu a Aprovação do Regimento Escolar, seguindo orientações da SEED-NRE.

Atualmente o Colégio conta com 06 (seis) turmas de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental atendendo a 174 alunos, com 06 (seis) turmas de Ensino Médio atendendo 165 alunos, e com 03 (três) turmas de Técnico em Enfermagem atendendo 110 alunos, num total de 449 alunos distribuídos em dois períodos.

No final do segundo semestre de 2007, nossa escola passou a ter acesso Internet - a

rede mundial de computadores, através do Paraná Digital - Programa do governo estadual, em seguida, também no final do segundo semestre, nossa escola foi agraciada com o Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO, cuja atribuição principal é a de introduzir o uso das tecnologias de informação e comunicação nas escolas da rede pública.

03 - HISTÓRICO DO ESTABELECIMENTO

O Colégio foi fundado em outubro de 1974, tendo como patrono o Doutor Lauro Müller Soares, médico desprendido e humanitário, administrador público e representante popular sempre voltado para os problemas de seus concidadãos.

As atividades escolares iniciaram no estilo PREMEN (Programa de Melhoria de Ensino), em fevereiro de 1975, com o objetivo de funcionamento de 1º grau (5ª a 8ª séries), oferecendo o ensino de Técnicas: Indústria Caseira, Técnicas Agrícolas, Técnicas Comerciais e Técnicas Industriais.

Sendo esta uma das identidades da escola, tradicionalmente preservada no seu emblema criado pelo Professor Antonio Berejuk, passando este a fazer parte do logotipo do Colégio e mais tarde acrescentando o símbolo do curso de Enfermagem.

Foram diretores: Irapuã Caesar da Costa (1975), Leonice Martins Hirsch (1979/1980/1981/1982), Cordovan Frederico de Mello Junior (1983/1984/1985), Waldemar Pilger, Rosicler Menegat Martinuv (1992/1993), Antonio Berejuk (1994), Cleuza Teresinha Doliski (1995/1996/19971998/1999/2000/2001/2002), Nelcy Dalmaz (2003), Doris Graupman (2004/2005), Hilda Cristina Souza Mansur (2006/2007/2008/2009).

04 - HISTÓRICO DO PATRONO

- Dados pessoais

. Nome: Lauro Müller Soares

. Nascimento: 09 de março de 1909 – Belo Horizonte – MG

. Filiação: João Bento Soares e Felipa Coutinho Soares

. Esposa: Antonieta Soares.

. Falecimento: 02 de outubro de 1977 – Curitiba - PR

Caçula, de uma família de sete filhos, de berço abastado, cujos pais foram João Bento Soares e Felipa Coutinho Soares. Recém-formado em medicina pela Universidade Federal de Minas Gerais (1932), o jovem visita Mafra – SC, onde residiam seu irmão e cunhada dali, em passeio a Porto União, agrada-se do lugar e, em breve, (1935), após seu casamento, aqui fixa residência.

05 - CARACTERIZAÇÃO DO ATENDIMENTO

5.1 CURSOS

- Ensino Fundamental 5ª a 8ª série- Ensino Médio- Técnico em Enfermagem- Sala de Apoio Pedagógico- CELEM (Centro de Línguas Estrangeiras Modernas – Espanhol)- Programa Viva a Escola

5.2 DISTRIBUIÇÃO DE TURMAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Matutino: 5ª - 1 turma - 40 alunos

6ª - 2 turmas - 48 alunos

7ª - 2 turmas - 53 alunos

8ª - 1 turma - 33 alunos

5.3 DISTRIBUIÇÃO DE TURMAS DO ENSINO MÉDIO

Matutino: 1ª – 2 turmas - 57 alunos

2ª – 1 turma - 34 alunos

3ª – 1 turma - 23 alunos

Noturno: 2ª – 1 turma - 22 alunos

3ª – 1 turma - 29 alunos

5.4 DISTRIBUIÇÃO DE TURMAS DO TÉCNICO EM ENFERMAGEM

Noturno: 1º semestre – 1 turma – 45 alunos

3º semestre – 1 turma – 36 alunos

4º semestre – 1 turma – 29 alunos

5.5 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

- Período matutino – 07h40min às 12h

- Período vespertino – 13h às 17h

- Período noturno - 19h às 23h

- Sala de Apoio Pedagógico – período vespertino

- CELEM – período vespertino

- Programa Viva a Escola – período vespertino

5.6 FUNCIONÁRIOS

- 01 Diretora

- 03 Professores Pedagogos

- 24 Professores QPM

- 16 Professores PSS/REPR/SC02

- 01 Secretário

- 03 Agentes Educacionais II (Técnicos Administrativos)

- 05 Agentes Educacionais I

06 - ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares possui atualmente 01 salão nobre, 16 salas de aula, 01 sala da direção, 01 sala da equipe pedagógica, 01 sala para professores, 01 sala para hora atividade, 01 sala para coordenação de cursos técnicos, 01 cozinha, 01 biblioteca juntamente com o laboratório de informática - proinfo, 01 laboratório de ciências e biologia, 01 laboratório de informática (paraná digital), 01 laboratório de enfermagem, 01 ginásio de esportes juntamente com 01 sala para o material de Educação Física, 01 quadra de esportes sem cobertura, 01 sala para merenda, 01 sala para produtos de higiene e limpeza, 01 secretaria, 01 almoxarifado, 01 banheiro masculino com 4 repartições para alunos, 01 banheiro feminino com 4 repartições para alunas, 01 banheiro masculino para professores, 01 banheiro feminino para professoras. O Colégio disponibiliza para o município 01 sala para direção, orientação e secretaria, 09 salas de aula no período vespertino.

07 - EQUIPAMENTOS

Possui 03 (três) vídeo cassetes, 02 (dois) DVDs, 06 (seis) televisores de “20” polegadas, 02 (dois) televisores de “29” polegadas, 03 (três) televisores de “14” polegadas, 02 (dois) retro projetores, 03 (três) computadores e 02 (duas) impressoras jato de tinta para uso da secretaria, 01 (um) aparelho de fax, 02 (dois) aparelhos portáteis de som e 01 (uma) caixa de som amplificada com microfone, 01 (um) amplificador, 01 (uma) fotocopiadora, 01 (uma) linha telefônica, 01 (um) Data Show. No segundo semestre de 2007 recebemos 20 (vinte) computadores para o laboratório de Informática, 04 (quatro) computadores para uso no setor administrativo e 03 (três) Impressoras do Paraná Digital. No segundo semestre também também recebemos 10 (dez) computadores e 01 (uma) impressora jato de tinta do ProInfo - Programa Nacional de Informática na Educação.

08 - OBJETIVO GERAL

Visar o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluir o desenvolvimento da autonomia intelectual, do pensamento crítico e da formação ética, tornar o educando capaz de interagir na sociedade, se adaptar as mudanças ou aperfeiçoamentos posteriores num mundo de constantes transformações, dar mostras da flexibilidade nas novas condições de ocupação e na preparação básica para o trabalho e a cidadania. Enfim, formar o cidadão mediante o pleno domínio da leitura, da escrita e resoluções de problemas, num processo contínuo de aprendizagem.

09 - MARCO SITUACIONAL

Desde a “descoberta” do Brasil a educação se mostra voltada para o controle social, no início com os Jesuítas “catequizando” os nativos, depois para atender o ritmo de produção da época a educação foi direcionada para a formação de profissionais aptos para o mercado de trabalho.

Hoje, com inúmeras informações com que nos defrontamos em torno do mercado de trabalho, somos levados a pensar que a educação deve obedecer as necessidades desse mercado de trabalho como se a educação fosse controlada por estas necessidades, muitas vezes colocadas até como regra.

As políticas vigentes na escola referentes a educação inclusiva servem para ampliar a participação dos estudantes no ensino regular, mas percebemos que o preparo dos profissionais ainda está deixando a desejar.

Para manter ou aumentar a produtividade e seus altos lucros, procurando por trabalhadores de baixo custo, a televisão controla a da população que geralmente tem acesso a ela como um dos únicos meios de informação e a formação. Sendo que esta presta serviço aos detentores do capital.

Hoje, com a globalização econômica, a dificuldade de ler qualquer texto minimamente complexo e sem o domínio das quatro operações, a Educação é a única saída para reduzir desigualdades, pois estudos comprovam que a riqueza de uma nação depende de sua produtividade e, portanto, da capacidade de sua mão-de-obra. Segundo o Instituo Paulo Montenegro mostra que 74% dos brasileiros são analfabetos funcionais, apesar de ninguém mais desejar um país com uma taxa tão baixa de escolaridade.

Conseguimos instituir a escola democrática e popular, nos últimos anos o Brasil deu um passo importante ao resolver a questão do acesso à escola: 97% dos jovens de 7 a 14 anos estão matriculados, somente 3% estão longe de livros e cadernos, que ainda assim, correspondem a 1,5 milhão de pessoas.

Os cidadãos que sonhamos formar precisam ser capazes de aprender sempre, compreender situações usando conhecimentos humanísticos e científicos, saber se expressar com clareza, interpretar e produzir textos, ser responsáveis, criativos e solidários, não devem ter unicamente qualidades técnicas e práticas. Os responsáveis pela educação no Brasil devem qualificar os jovens para se realizarem e contribuírem para um Brasil justo, democrático e próspero e para que possam exercer a cidadania plena.

Com professores bem formados e atualizados, com vivência cultural e vínculos comunitários, que promovam a avaliação contínua do aprendizado, com escolas bem equipadas, nossas lideranças alcançarão a Educação pretendida.

As características bem definidas do Estado do Paraná, que está em transição de estado agrícola para estado industrial, tem no sul restos de florestas nativas e a luta para sua manutenção. No norte terras devastadas para a cultura de gado e soja em larga escala.

Consequência da necessidade de evolução e produção que a sociedade exige, essas desigualdades gritantes entre estas regiões, onde encontramos um sul atravancado, visto que sua economia que girava em torno da madeira, está cada vez mais parada e regredindo e um norte rico, com sua economia em constante evolução.

Neste período, o governo procurou retornar o vínculo da educação como obrigação do estado, reduzindo os recursos para a educação, deixando os profissionais da educação em situação econômica desesperadora e levando as escolas ao sucateamento.

Onde somente recebiam investimentos estabelecimentos que tivessem influência política ou que se alinhassem partidariamente com os governantes, concedendo à educação um caráter partidário e uma visão essencialmente econômica.

A linha de atuação do governo, quanto à educação alterou-se com a mudança de governo em 2003.

O Estado do Paraná é um dos poucos Estados da Federação que destina 30% do orçamento estadual para a educação. O aumento nos investimentos do setor da educação foi de 108% nos últimos cinco anos. Os recursos foram divididos, e passou-se a discutir a valorização da educação.

Segundo a Secretária de Educação, Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde: “a nova política educacional adotada pelo Governo Roberto Requião, que é a de priorizar os investimentos na escola pública de qualidade, através de programas de valorização e capacitação dos professores, produção de novos materiais didáticos e investimentos na infraestrutura e em novas tecnologias educacionais.”

A oportunidade de construir e discutir um Projeto Político Pedagógico para a escola demonstra que podemos construir uma educação voltada para o desenvolvimento do cidadão, oportunizando o acesso ao conhecimento inserindo a comunidade excluída na sociedade.

O município de União da Vitória foi criado através da Lei Estadual nº 744 de 11 de março de 1908 e instalado em 15 de março do mesmo ano foi desmembrado de Palmas. A colonização de União da Vitória iniciou em 1881 com a vinda de imigrantes italianos, alemães, poloneses, ucranianos e suíços atraídos pelo clima e topografia semelhantes as de seus locais de origem.

Atualmente União da Vitória conta com aproximadamente 80 mil habitantes, é uma cidade que traz muitas lendas em sua história, com origem na Guerra do Contestado. A

qualidade de vida da população é uma das melhores do Estado, 95% da população é alfabetizada e possui um alto Índice de Desenvolvimento Humano.

Estudantes das regiões do norte de Santa Catarina, sul e sudoeste do Paraná são atraídos pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras (FAFI), pela Unidade de Ensino Superior do Vale do Iguaçu (UNIGUAÇU) e pelo Centro Universitário de União da Vitória (UNIUV), que disponibilizam diversos cursos.

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares pertence à região central, a religião predominante é a católica, a maioria dos moradores são empregados de empresas madeireiras e ou comerciário, de classe média baixa, o nível escolar de ensino é o fundamental incompleto, a renda familiar em média de um a três salários mínimos, com muitos pais de famílias desempregados, também um considerável números de famílias sobrevivem da “cata” de lixo reciclável.

A desestrutura familiar é um agravante de nossa escola, parte dos alunos não mora com os pais, geralmente mora ou com o pai, ou com a mãe, alguns com avós ou tias/tios, sendo também que aproximadamente 40% das famílias moram em casa alugada. A necessidade de entrar no mercado de trabalho ainda antes da maioridade, o que leva o educando a ter dificuldade no aprendizado, por falta de tempo para o estudo se dá devido a grande carência social e financeira.

Dos Cursos de Capacitação oferecidos pela SEED, os educadores participam na medida do possível, bem como do Grupo de Estudos aos Sábados. Simpósios, cursos diversos, inclusive os on-line os educadores realizaram sua inscrição, se vários professores da escola, tem interesse em participar do mesmo evento, os critérios adotados para escolha são: a) Interesse; b) tempo de serviço no colégio; c) disponibilidade. A equipe pedagógica participa da Jornada Pedagógica e outros eventos promovidos por instituições de ensino local e on-line.

Os agentes educacionais I e II participam ativamente das capacitações oferecidas pela SEED, pela preocupação de uma busca constante de informações através de leituras. São orientados pela direção e com o respaldo da mesma, quanto ao bom relacionamento entre todos os profissionais da educação e com os alunos.

De acordo com o Artigo 26 da LDB os currículos do Ensino Fundamental e Médio devem ter uma Base Nacional Comum, a ser complementada pelos demais conteúdos curriculares especificados nesta lei e, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar por uma Parte Diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade.

A organização curricular do Ensino Médio do Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares é por área de conhecimento. Por inclusão obrigatória na Matriz Curricular do Ensino Médio, o coletivo de professores optou em ofertar a disciplina de Sociologia, na segunda série, com duas aulas semanais. O Ensino de Filosofia é ofertado como disciplina Base Nacional comum, sendo duas aulas semanais na terceira série. Parte diversificada formada

pela disciplina de Inglês. O ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana, é ofertada em todos os níveis e áreas do conhecimento por conta das leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08, onde consta:

Art. 1o

A Lei no

9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B: "Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro Brasileira.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

§ 2o Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

A organização curricular do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares é por disciplina. Conteúdos de “História do Paraná” devem ser abordados em todas as áreas do conhecimento. Parte diversificada contemplada pela disciplina de Inglês.

A organização curricular do Curso Técnico em Enfermagem é em 04 (quatro) semestres, sua proposta curricular está organizada de forma a proporcionar aos alunos uma forte interação entre a teoria e a prática. Partindo do pressuposto de que a teoria e a prática, são por natureza inseparáveis, os conteúdos das diversas disciplinas são trabalhados na sua totalidade, através de aulas teóricas, prática e estágio supervisionado.

O objetivo do estágio é oferecer ao aluno a oportunidade de colocar em prática o conhecimento científico adquirido em sala de aula, nas aulas teórico práticas, aproximando-o do mundo do trabalho.

Segundo a distribuição da carga horária e atividades do estágio: os estágios acontecerão já no primeiro semestre concomitantemente ao desenvolvimento das aulas teórico práticas, em turno contrário ou conforme especificado, dentro de cada disciplina, até o final do 4º semestre, somando um total de 760 horas, distribuídas entre as disciplinas, obedecendo a matriz curricular.

No início do presente ano letivo, os professores efetivos das diversas áreas do conhecimento estiveram reunidos para definir e organizar seu Plano de Trabalho Docente. As orientações gerais para a construção das Diretrizes Curriculares, os professores vem recebendo através das capacitações oferecidas pela SEED e NRE, onde têm tido a oportunidade de analisar e discutir a realidade da escola.

O Conselho de Classe do ensino regular tem como objetivo analisar as dificuldades e avanços do ensino aprendizagem dos alunos e elaborar plano de ação para sanar possíveis dificuldades de aprendizagem. É realizado no final de cada bimestre, em data pré estabelecida em calendário escolar. Com a participação em grande número do corpo docente, pela diretora e pela equipe pedagógica, as reuniões do Conselho de Classe são lavradas em Ata, pelo secretário da escola, como forma de registro das decisões tomadas.

O Conselho de Classe do Técnico em Enfermagem é realizado no final de cada semestre, em data pré estabelecida calendário escolar. Tem como objetivo formar técnicos com ampla visão crítica, embasamento teórico e prático, apto a integrar o campo profissional e mercado de trabalho, por este motivo, no decorrer do ano letivo são realizados encontros periódicos dos coordenadores com os docentes, para verificação dos avanços e dificuldades dos alunos.

A inclusão em nosso Colégio está sendo trabalhada, através da conscientização entre alunos, educadores e toda comunidade escolar.

A preocupação com a evasão e a reprovação são fatos que mobilizam a escola que busca maneiras de diminuí-las, professores refletem sobre esse problema, considerando as suas dúvidas e inquietações. As causas mais diversas do abandono do estudo são: defasagem de aprendizagem trazida da séries anteriores, principalmente na 5ª série do Ensino Fundamental, necessidade do aluno trabalhar para ajudar na renda familiar, crianças que ficam aos cuidados de terceiros ou mudam constantemente de tutela, principalmente de pais que têm pouco ou nenhum estudo, falta de interesse dos pais em relação ao estudo dos filhos.

A Direção e Equipe Pedagógica para amenizar a problemática da evasão e repetência, fazem constantemente o acompanhamento dos casos surgidos, chamando primeiramente os professores e em seguida os responsáveis pelo educando, que não atendendo ao chamado da Equipe Pedagógica, são encaminhados pelo Programa FICA COMIGO, para medidas cabíveis, junto as autoridades competentes.

As Salas de Apoio a Aprendizagem das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática serão contemplados os alunos com defasagem na aprendizagem das séries anteriores a 5ª série do ensino fundamental.

O transporte escolar feito pela Empresa Piedade, atende todos nossos alunos que necessitam deste meio, mas os alunos que moram na região do Posto Cacique e Colônia Trabuco chegam com mais ou menos vinte minutos de atraso todos os dias, essa situação causa um certo transtorno durante o ano letivo.

Através da PEC – Patrulha Escolar Comunitária, contamos com a colaboração diária e a presença dos policiais quando solicitados ou não (apenas visita de rotina), para trazer segurança a comunidade em geral, aos nossos alunos, professores e funcionários.

Os alunos participaram do evento promovido pela SEED, o FERA/CONCIÊNCIA em 2008 nas oficinas oferecidas. O envolvimento em jogos estudantis, é de praxe em nosso colégio, geralmente na modalidade esportiva do basquete.

Junto ao corpo discente nas pesquisas realizadas para elaboração Projeto Político Pedagógico apresentado, os alunos consideraram que a escola tem uma boa aparência, destacaram o ginásio de esportes para prática de Educação Física, recebem lanche gostoso, uma ótima diretora, ótimos professores, funcionários qualificados para exercerem suas funções, muitos professores comprometidos que se sentem honrados em ensinar quando sabem que existem alunos interessados em aprender.

De acordo com o Regimento Escolar desta escola, a avaliação é uma prática pedagógica intrínseca ao processo ensino e aprendizagem, com a função de diagnosticar o nível de apropriação do conhecimento pelo aluno.

A avaliação é contínua, cumulativa e processual, devendo refletir o desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais deste no conjunto dos componentes curriculares cursados, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

A recuperação de estudos é direito dos alunos, independentemente do nível de apropriação dos conhecimentos básicos, dar-se-á de forma permanente e concomitante ao processo ensino e aprendizagem e será organizada com atividades significativas, por meio de procedimentos didático-metodológicos diversificados.

A organização da Hora Atividade por área/disciplina fica impossibilitada por conta de que nossos professores trabalham em outras escolas. A hora-atividade é organizada de acordo com a disponibilidade de horário do professor, sendo que em alguns casos a mesma é cumprida parcialmente em outros estabelecimentos de ensino.

O estabelecimento de ensino cumpre a legislação vigente, sendo que, o tempo escolar é por período e organizado por bimestres.

No artigo 108 e 109 do regimento escolar deste estabelecimento de ensino, a matrícula com Progressão Parcial é aquela por meio da qual o aluno, não obtendo aprovação final em 03 (três) disciplinas em regime seriado, poderá cursá-la subsequente e concomitantemente às séries seguintes. Será ofertada aos alunos do Ensino Médio.

A cada dois anos é realizada eleição para escolha da nova diretoria para o Grêmio Estudantil, na nossa escola.

São instâncias colegiadas de grande importância para o aparato da direção e comunidade escolar, o Conselho Escolar bem como APMF tiveram a escolha dos membros da diretoria, no início de 2009.

O CELEM (Centro de Línguas Estrangeiras Modernas) oferece um Curso de Espanhol de nível básico com duração de dois anos divididos em dois períodos. Curso de Espanhol Aprimoramento em único período. Curso este, oferecido aos alunos regularmente matriculados nas escolas estaduais e também com uma porcentagem de vagas reservadas para membros da comunidade, coordenado pelo DEM (Departamento de Ensino Médio) da Secretaria de Estado de Educação.

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares possui uma turma do curso de Espanhol de primeiro período, uma turma do curso de Espanhol de segundo período e uma turma de Espanhol aprimoramento.

Participam também alunos da comunidade e a maioria dos alunos são do ensino regular, desde a 5ª série Ensino Fundamental até o Ensino Médio.

CELEM – Curso de Espanhol tem como objetivo proporcionar aos estudantes uma aproximação agradável à língua Espanhola, oferecer condições para que ao longo dos dois anos de estudos os estudantes sejam capazes de se comunicar por escrito e oralmente, em situação cotidianas e formais da referida língua, desenvolvendo a competência discursiva, gramatical e estratégica.

Se faz necessário apresentar a importância para a comunidade na perspectiva de uma educação integral, através do Programa Viva a Escola (História e Memória/Basquete na Escola) que se realiza em nossa escola no período vespertino, na terça-feira, quarta-feira, quinta-feira e sexta-feira para atender os alunos devidamente matriculados em nosso estabelecimento de ensino.

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares dispõe de sala de aula disponível para os cursos acima citados, de material didático: dicionários, aparelho de som, TV e aparelho de DVD que são continuamente utilizados nas aulas.

Com a inclusão no Programa de Superação, nossa escola está implementando ações para o fortalecimento das instâncias colegiadas, inserindo a comunidade no desenvolvimento do Plano de Ação da Escola, ampliando a efetiva participação nos programas ofertados pela SEED e formação continuada pelos profissionais da educação, para que através da qualificação de todos os educadores os problemas de evasão e transferências sejam sanados. Também com o intuito da melhoria no ensino e aprendizagem, através dos recursos repassados pelo Programa PDE Escola, este estabelecimento de ensino realizou palestras com profissionais capacitados, adquiriu equipamentos multimídia e materiais escolares para atividades em contraturno.

10 - MARCO CONCEITUAL

Na perspectiva de uma escola que prepare o aluno de forma qualitativa para o pleno exercício da cidadania, com conhecimento científico, formando cidadãos que lutem pela sociedade que queremos, com uma comunidade escolar comprometida que busque soluções no coletivo, também na perspectiva de uma sociedade mais justa onde o cidadão participe numa verdadeira democracia: igualitária, humana e solidária, livres de preconceitos, cientes de seus direitos e deveres e com justa distribuição de renda.

Assim, levando o educando a tornar-se um cidadão consciente e crítico da realidade, valorizando sua própria cultura, suas tradições e costumes para que sejam respeitadas as suas raízes, enfatizando noções de cidadania, economia, política. Uma educação visando um melhor rendimento no processo ensino-aprendizagem, estimulando a experimentação e a pesquisa e que priorize a prática do conhecimento.

O Projeto Político Pedagógico enfatiza o caráter público da educação e o papel do Estado no financiamento e formulação de políticas públicas de educação que assegurem a qualidade da aprendizagem para todos como condição necessária ao exercício da cidadania.

A importância no que se refere ao trabalho coletivo e gestão democrática, na prática educacional é ação primordial. A força da melhoria surge no coletivo, onde educadores, pais e alunos, se sentem a vontade para discutir abertamente as ações na escola, elencar as prioridades, relatar as experiências que foram realizadas com sucesso e o que ainda precisa ser melhorado. Os conteúdos são preparados pelo professor, que levam em conta as características e necessidades dos alunos sendo apresentados em situações de ensino. A relação entre os conteúdos curriculares e a vida do aluno, entre a realidade da escola e questões contemporâneas são observadas constantemente pelos professores. O currículo escolar, segundo critérios determinados nas várias áreas do conhecimento, compõe-se de conteúdos significativos, articulados e sequenciados.

O professor deve estar sempre à procura de especialização através de cursos e projetos em sua área para que tenha condição para executar trabalhos referentes a reformulação curricular, pois essa reformulação deve ser contínua, uma vez que a educação é complexa e nunca está parada no tempo. Com a tecnologia avançada (principalmente a Internet) o acesso aos conhecimentos é rápido. O professor precisa se adequar ao desenvolvimento, senão corre o risco de repassar aos alunos informações que os mesmos já conhecem, pois os acontecimentos transmitidos na mídia ao mesmo tempo que acontecem já estão sendo transmitidos.

A Formação Continuada no entendimento do coletivo vem ao encontro da sociedade, do conhecimento e do mundo do trabalho, no caso do professor, a escola é o espaço privilegiado para a formação continuada, o lugar para continuar aprendendo e se desenvolvendo profissionalmente. No entanto esse privilégio é eficaz se o professor puder atuar no Projeto Político Pedagógico da escola em que trabalha. Os diretores, pedagogos, agentes educacionais I e II, além do professor que é o responsável pela gestão da sala de aula, através da Formação Continuada oferecida a todos aqueles que apoiam o processo de ensino e aprendizagem, também tem a possibilidade de reconhecer reais e concretas

necessidades da escola em que atuam.

Para os agentes educacionais I e II, a Lei nº 123/08 de 09 de setembro de 2008 traz em sua Súmula: Institui o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos do Quadro de Funcionários da Educação Básica da Rede Pública Estadual do Paraná, conforme especifica e adota outras providências.

Na LDB 9394/96 em seu Artigo 61 – estabelece - A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e as características da cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamento:

I – A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço.

Art. 67 – Os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público:

II – aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim;

V – período reservado a estudos, planejamento e avaliação incluído na carga de trabalho.

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares, está comprometido em assegurar a oferta de atendimento educacional especializado aos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais amparados pela Deliberação nº 02/03-CEE e Instrução 05/04 SEED/DEE.

APMF - Associação de Pais, Mestres e Funcionários, é um órgão de representação dos pais e profissionais do estabelecimento, não tendo caráter político partidário, religioso, racial e nem fins lucrativos e tem como finalidade colaborar no aprimoramento da Educação e na integração família, escola e comunidade.

O CONSELHO ESCOLAR – é um órgão colegiado de natureza consultiva, deliberativa e fiscal, com objetivo de estabelecer, para o âmbito da escola, critérios relativos à sua ação, organização, funcionamento e relacionamento com a comunidade. O conselho Escolar é atuante, tomando parte nas decisões relativas aos objetivos e atividades escolares.

O GRÊMIO ESTUDANTIL – O grêmio é uma organização sem fins lucrativos que representa o interesse dos estudantes e que tem fins cívicos, culturais, educacionais, desportivos e sociais. O grêmio é o órgão máximo de representação dos estudantes da

escola.

O CONSELHO DE CLASSE - O Conselho de classe é um órgão colegiado, presente na organização da escola, o qual reúne periodicamente os professores das disciplinas, juntamente com a Equipe Pedagógica e Direção para refletirem conjuntamente e avaliarem o desempenho pedagógico dos alunos das diversas turmas.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, legislação brasileira, é bastante clara e determina a responsabilidade da família e do Estado no dever de orientar a criança em seu percurso sócio educacional.

Art.2º - A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

No que se refere à conclusão de todos os níveis de escolaridade e no que se refere ao alcance da educação de todos os cidadãos, o que se observa é que a educação não tem sido plena.

A Reprovação e a Evasão Escolar adquire espaço nas discussões realizadas pelo poder público e pela sociedade civil, e principalmente, pelas organizações relacionadas à educação no âmbito da pesquisa científica.

Também a negligência dos pais pela ação educativa e os que abdicam de sua autoridade sobre a criança, não se preocupam em acompanhar os estudos dos filhos, não participam das reuniões de pais na escola, nem dos progressos ou dificuldades da criança, deixando o aluno por conta própria em casa, sem um ponto de apoio, caso necessite para desenvolver as lições de casa, é um agravante para a questão da evasão e repetência.

11 - MARCO OPERACIONAL

A APMF e o Conselho Escolar do Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares, gestão 2008/2009, visto que são órgãos atuantes dentro da realidade pedagógica do colégio, também estando envolvidos no funcionamento administrativo e na organização do trabalho pedagógico, nas decisões financeiras, na aquisição de material didático pedagógico e na complementação da merenda escolar.

Os agentes educacionais I e II da escola tem que se conscientizar que também são educadores e conhecer a sua importância para o bom desempenho da escola. Transmitir essa consciência para todos é uma das maneiras de formar uma equipe coesa e que atua para um mesmo objetivo educacional, em cada atividade que exerce, seja qual for. Para que isso ocorra é necessário que se crie um espaço de diálogo permanente, em que as dificuldades sejam apontadas conforme elas aparecem e possam ser discutidas abertamente.

No que se refere as condições didáticas desejamos material de apoio didático às disciplinas de Inglês e para o Celem - Espanhol; material esportivo para todas as modalidades; material didático para auxílio aos professores das Salas de Apoio à Aprendizagem; computadores para sala dos professores e uma Biblioteca com mais livros de todos os gêneros e informatizada;

O Laboratório de Ciências e Biologia necessita de melhorias no espaço físico por ser pequeno, na estrutura e material de apoio (reagentes, ácidos, diluentes, etc), queremos essas melhorias para maiores condições de aprendizagem para os alunos deste estabelecimento de ensino, um profissional habilitado como responsável por este laboratório também é necessário para auxiliar os professores nas suas aulas.

O Laboratório de Informática necessita de profissional habilitado como suporte técnico para auxiliar os professores nas suas aulas.

Na gestão 2008-2009, o Grêmio Estudantil, reorganizando seu estatuto, conhecendo sua finalidade, seus cargos, respectivas funções e sua atuação na escola, pretende colaborar com atividades extra classe no espaço escolar.

Os professores e professoras da escola tem buscado refletir no coletivo sobre os processos de avaliação constantes de sua prática pedagógica, sendo assim, a busca por minimizar os conflitos e mitos do dia a dia na sala de aula, direciona os caminhos para esta comunidade escolar obter mudanças significativas, quanto ao modo de verificar os processos de aprendizagem diferenciados.

A Equipe Pedagógica trabalha com o intuito de buscar caminhos para a uma aprendizagem mais significativa e buscando a reflexão constante do processo de avaliação escolar.

No Conselho de Classe o aluno sempre será a figura central das discussões e avaliações, estando o colegiado ciente de que este, é um espaço prioritário da discussão pedagógica pelos professores, equipe pedagógica e direção, que trabalham buscando o rendimento do aluno em relação ao trabalho desenvolvido em sala de aula, avaliando sua própria prática docente.

Realizamos o Pós-Conselho e o colocamos em prática buscando resultados positivos no processo ensino e aprendizagem.

O Professor Conselheiro no que tange ao relacionamento entre os alunos, auxilia os mesmos representando a classe no desempenho de suas funções, orienta e acompanha os educandos para atividades extra classe, quando necessário, após o Conselho de Classe repassa os pontos positivos e negativos aos alunos.

Na formação continuada, quando há participação dos profissionais da escola, a direção e equipe pedagógica se organizam para atender os alunos. O aluno que participa de eventos e atividades representando o colégio recebe acompanhamento para recuperação de conteúdo.

A recuperação de estudos, realizada durante o ano letivo, que é direito dos alunos é desenvolvida de forma permanente e concomitante ao longo do processo ensino e aprendizagem, visando a melhoria do conhecimento e a elevação dos índices de aprovação.

O levantamento das dificuldades do aluno se realizará para possíveis ações concretas visando sanar essas dificuldades para que não ocorram defasagens no aprendizado do aluno. A cada bimestre essa avaliação vai se realizar e resultar em uma ação decidida e aplicada para não prejudicar o rendimento escolar. A direção e a equipe pedagógica planejou como intervenções pedagógicas as seguintes medidas: orientação aos pais ou responsáveis, reunião específica com um ou mais professores dependendo da necessidade ou do problema que se apresente e reuniões periódicas com o corpo docente.

Os resultados da Avaliação Institucional nos dará subsídios e então elaboraremos para aprimoramento e desenvolvimento, ações pedagógicas e administrativas para a reorganização do trabalho escolar e da avaliação escolar.

Com a finalidade de colocar o profissional da educação em contato com novas formas e fontes de instrumentalização, nossa escola continuará incentivando a participação em Grupos de Estudos, Profuncionário, Simpósios, Grupos de Trabalho em Rede e quantos outros forem proporcionados pela SEED/NRE, servindo como incentivo aos educadores para a participação em cursos e oficinas promovidos por Instituições de Ensino Superior local.

Pensar na organização da sala de aula é pensar a relação professor/aluno/ conhecimento, com um menor número de alunos na classe o professor conseguirá um atendimento mais individualizado, visando melhorar o rendimento no processo ensino e aprendizagem, garantindo o direito à Inclusão na organização das turmas de forma

heterogênea, série e idade, incluindo todos os alunos e que as turmas tenham um número máximo de 25 alunos.

A escola tentará organizar dentro da solicitação da SEED, a organização da Hora Atividade Concentrada.

Através de contatos diários, ampliar os laços de integração entre PEC ( Patrulha Escolar Comunitária) e a comunidade escolar.

Possuímos alunos do campo, bem como alunos com orientação homoafetivo e alunos afrodescendentes, não há discriminação em relação aos mesmos, eles estão inseridos e participando de todas as atividades proporcionadas pelo nosso estabelecimento de ensino.

Através do diálogo a direção, equipe pedagógica e professores buscam despertar o interesse dos alunos na participação de atividades como: Hora Cívica, atividades diferenciadas em relação as datas comemorativas: Páscoa, Dia das Mães, Dia dos Pais, Dia do Professor etc; para isso, também estaremos envolvendo a comunidade escolar para haver total integração e participação dos envolvidos e comprometidos com a educação e, assim transformar toda a sociedade.

No que se refere ao Calendário Escolar, o início e o término do ano letivo e dias de capacitação serão fixados pela SEED, com a participação do Corpo Docente, Equipe Pedagógica, Direção e Agentes Educacionais I e II, se fixarão os dias letivos, conselho de classe, recesso escolar, eventos programados, reuniões pedagógicas e será elaborado de acordo com a legislação vigente.

A direção, equipe pedagógica e o corpo docente pretendem conquistar as seguintes ações:

- Atualizar o SITE do colégio, com auxilio de professores e dos alunos.

- Através da formação continuada e melhoramento dos meios tecnológicos dentro da escola, buscar junto aos governantes a prioridade da educação pela valorização do profissional.

- Visando o bem estar da comunidade escolar, fortalecer o trabalho em conjunto com APMF.

- Desenvolver atividades que abordem temas e conteúdos direcionados para a realidade do aluno.

- Iniciar atividades em sala de aula com reflexões diversas (auto-estima, trabalho, sexualidade, educação e respeito).

O Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares tem como meta reduzir os índices de evasão escolar e transferência.

QUADRO DEMOSNTRATIVO DO ÍNDICE DE APROVAÇÃO -

REPROVAÇÃO - EVAÇÃO E TRANSFERÊNCIA ESCOLAR

Ano Série Total de Alunos Aprovados Reprovados Evadidos Transferidos

2007 5ª A 29 20 4 1 4

2007 5ª B 27 15 4 3 5

2007 6ª 41 21 4 5 11

2007 7ª 44 13 17 6 8

2007 8ª 21 12 2 3 4

2007 1ª A 38 20 5 4 9

2007 1ª B 36 21 4 6 6

2007 2ª 36 20 1 2 13

2007 3ª A 26 20 - 2 4

2007 3ª B 50 33 2 11 4

2008 5ª 40 27 1 4 8

2008 6ª A 24 11 6 2 5

2008 6ª B 23 14 2 2 5

2008 7ª A 23 14 2 4 3

2008 7ª B 29 11 6 6 6

2008 8ª 33 20 3 6 4

2008 1ª A 29 19 - 6 4

2008 1ª B 27 18 2 4 3

2008 2ª A 33 23 1 2 7

2008 2ª B 18 7 - 8 3

2008 3ª A 21 13 1 4 3

2008 3ª B 27 18 - 6 3

2009 5ª 29 19 1 2 7

2009 6ª A 24 13 5 2 4

2009 6ª B 26 12 4 4 6

2009 7ª 42 20 6 6 10

2009 8ª 41 30 3 1 7

2009 1ª 34 22 4 - 8

2009 2ª 44 26 7 - 11

2009 3ª A 26 15 1 2 8

2009 3ª B 45 38 4 2 1Fonte: Secretaria do Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares - 2007 - 2008 – 2009

No quadro demonstrativo, observa-se que o maior problema é a Evasão e as Transferências, fato este que exige reflexão e atenção tanto por parte da família, quanto por parte da escola e de instâncias superiores, para assim, buscando alternativas de soluções que venham impedir a evasão escolar essa questão seja resolvida.

Ações propostas:

- Através de palestras, orientação individual e coletiva. Desenvolver ações em conjunto com a Patrulha escolar e o Conselho Tutelar.

- Através da utilização do Programa FICA ( Mobilização para Inclusão Escolar e a Valorização da Vida), espera-se ter resultados concretos, pois em muitas solicitações não se recebe resposta ou solução em sua integralidade.

- Realizar parcerias com Instituições de Ensino Superior, para promover palestras sobre diversos temas contemporâneos: Orientação profissional, Questões Ambientais, Violência, Prevenção às Drogas e Doenças Sexualmente Transmissíveis, Conservação do Patrimônio, para proporcionar aos alunos uma orientação e informação adequadas, para pleno exercício de sua cidadania.

- Realizar através de Reunião com Pais individual ou coletiva, Hora Atividade, Conselho de Classe e Reuniões Pedagógicas, a discussão sobre a relação professor-aluno entendendo que essa relação vai além do espaço da sala de aula, sendo que a formação educacional abrange a vida cultural, econômica e social do aluno.

- Enfatizar com os alunos a importância da formação escolar em sua vida. Buscar a participação da família no processo de formação de seus filhos.

Ações para Inclusão:

- Adaptações curriculares relacionados ao processo ensino-aprendizagem.

- Junto aos órgãos competentes buscar a viabilização de espaço físico adequado visando receber o deficiente físico.

- No coletivo de professores a discussão de ações que viabilizem o melhor desempenho do trabalho pedagógico em sala de aula.

12 - AVALIAÇÃO DO PPP

A Avaliação do PPP do Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares será realizada ao término do ano letivo com toda comunidade escolar, iniciando-se pela análise da concretização da programação feita:

Foram executadas todas as ações propostas pelo plano, as atividades permanentes foram realizadas, estavam de acordo com as necessidades da escola, ajudaram a caminhada e a construção de uma prática transformadora.

As necessidades foram supridas na medida do possível, algumas permaneceram para serem melhor definidas e novas necessidades serão colocadas assim que surgirem.

Deixaremos cópias do PPP à disposição na Direção, Equipe Pedagógica, e Sala de Hora Atividade para leitura e eventuais atualizações, sempre que se fizer necessário.

13 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

O propósito da Avaliação Institucional deve ser o se conduzir ao aperfeiçoamento constante dos empreendimentos humanos.

É fundamental em um processo de Avaliação Institucional ocorrer a participação efetiva da comunidade, pois essa assegura a auto análise: a instituição se pensa, se repensa e viabiliza planos de ação que implicam em mudanças e desenvolvimento.

A Avaliação Institucional será realizada anualmente envolvendo Direção, Equipe Pedagógica, Corpo Docente, Funcionários, Conselho Escolar, Grêmio Estudantil e Comunidade Escolar, com o objetivo de melhorar o nível de ensino e o nível geral de todos os setores que compõem a escola. Para tal serão utilizados formulários encaminhados pela SEED, a serem preeenchidos por alunos e/ou pais; entrevistas com a comunidade, levantamento e análise do rendimento escolar, entre outras.

De posse destas informações, a escola se mobilizará para providenciar as mudanças necessárias para a melhoria geral da instituição.

A gestão democrática da educação está associada ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais e à organização de ações que desencadeiam a participação social: na formulação de políticas educacionais, no planejamento, na tomada de decisões, na definição do uso dos recursos e necessidades de investimentos, na execução das deliberações coletivas, nos momentos de avaliação da escola e da política educacional. Também a democratização do acesso e estratégias que garantam a permanência na escola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda população, bem como debate sobre a qualidade social dessa educação.

14 - REFERENCIAL TEÓRICO

Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº9394/96.

VEIGA, I.P.A. Perspectivas para reflexão em torno do projeto político pedagógico.Coletânea de textos.

VEIGA, I.P.A.e RESENDE, L.M.G.de (orgs.). Escola: espaço do projeto político pedagógico. Campinas, São Paulo: Papirus, 1988, p.9-32.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Educação, ideologia e contra-ideologia. São Paulo: EPU, 1986.

MITTLER, PETER. Educação inclusiva, contextos sociais. Porto Alegre: Atmed,2003

LUCKESI, Cipriano C. Planejamento e Avaliação na Escola.São Paulo: 1992

LUCKESI, Cipriano C. Filosofia da Educação, São Paulo: Cortez, 1994.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

DALBEN, Ângela I.L. de Freitas. O que é o Conselho de Classe? In: Conselhos de classe avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas, SP: Papirus,2004,p.31-39.

CARVALHO, Rosita Edler. Educação inclusiva com os pingos nos is. Porto Alegre: 2004.

15 - PLANO DE ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO

Apresentação

Colégio Estadual Dr. Lauro Müller Soares – Ensino Fundamental, Médio e Profissional.

Rua Joaquim Távora nº 841.

Bairro São Bernardo – União da Vitória – PR

NRE: União da Vitória

Identificação do curso – anos finais do Ensino Fundamental e Médio

Professor orientador – Giane Mendes Pacheco

Justificativa

Levando em consideração os preceitos legais da Lei 11.788/ 2008 e da Instrução 006/ 2009 – SUED/SEED que orienta e dispõe sobre os procedimentos do estágio dos estudantes, as Instituições de Ensino da rede estadual, obrigatoriamente, deverão prever o estágio não-obrigatório, assumido pela instituição a partir da demanda dos alunos, desenvolvido como atividade opcional para o aluno, com idade mínima de 16 anos, acrescida a carga horária regular e obrigatória, não interferindo na aprovação e reprovação do aluno.

Considerando que o “estágio é o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, cujas atividades devem estar adequadas às exigências pedagógicas relativas ao desenvolvimento cognitivo, pessoal e social do educando, de modo a prevalecer sobre o aspecto produtivo” (INSTRUÇÃO nº 006/2009 SUED/SEED), o desenvolvimento do estágio deverá obedecer aos princípios de proteção do estudante, considerando os riscos decorrentes de fatores relacionados ao ambiente, condições e formas de organização do trabalho.

O estágio não-obrigatório contribuirá assim para a formação do aluno no desenvolvimento de atividades relacionadas ao mundo do trabalho que oportunizem concebê-lo como ato educativo.

Objetivos do estágio

- Possibilitar o desenvolvimento de atividades práticas que contribuam para a formação profissional;

- Conhecer formas de gestão e organização na realidade do mundo do trabalho, propiciando o desenvolvimento pessoal, profissional e social do educando.

- Proporcionar ao aluno o contato com as atividades relacionadas ao mundo do trabalho.

- Oportunizar experiência profissional diversificada.

- Relacionar conhecimentos teóricos com a prática profissional a partir das experiências realizadas.

- Ampliar a formação profissional, através da vivência em situações reais de vida e de trabalho em instituições públicas e privadas.

Carga-horária e período de realização de estágio não-obrigatório.

O Estágio será realizado em horário compatível com o escolar, não podendo exceder a 6 (seis) horas diárias e 30 horas semanais.

A jornada de estágio terá, no máximo, a seguinte duração:

- 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes de educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional de educação de jovens e adultos;

- 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino médio.

Atividades de estágio

Atividades devem possibilitar:

- A integração social;

- O uso das novas tecnologias;

- Produção de textos;

- Aperfeiçoamento do domínio do cálculo;

- Aperfeiçoamento da oralidade;

- Compreensão das relações do mundo do trabalho, tais como: planejamento,organização e realizações de atividades que envolvam rotina administrativa,documentação comercial e rotinas afins.

Atribuições da instituição de ensino

- Realizar avaliações que indiquem se as condições para a realização do estágio estão de acordo com as firmadas no Plano de Estágio, no Termo de Compromisso e no relatório sobre a avaliação dos riscos.

- Observar se o número de horas estabelecidas compromete ou não o rendimento escolar do estudante;

- Possibilitar o desenvolvimento de atividades práticas que contribuam para a formação profissional;

- Solicitar ao responsável pela supervisão de estágio na parte concedente, sempre que necessário,subsídios que permitam o acompanhamento e a avaliação das atividades desenvolvidas pelo estagiário.

- Solicitar à parte concedente o Relatório de Avaliação de Riscos.

- Comunicar à parte concedente quando o estudante interromper o curso.

- Indicar professor orientador (pedagogo), responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades de estágio.

Atribuições Professor orientador de Estágio:

O Professor Orientador precisa analisar em que medida o Plano de Estágio está

sendo cumprido:

a) No que se refere ao aluno: embora não tenha função de veto ao estágio não-obrigatório, faz-se necessário avaliar em que medida está contribuindo ou não para o desempenho escolar do aluno. Desta forma o professor orientador precisa ter acesso a três documentos do aluno:

- rendimento e aproveitamento escolar;

- relatório elaborado pelo aluno;

- relatório de desempenho das atividades encaminhado pela parte concedente.

b) No que se refere à parte concedente: o professor orientador, mediante visitas às instituições e análise dos relatórios, tem a incumbência de avaliar as condições de funcionamento do estágio, recomendando ou não sua continuidade.

Caso o professor orientador constate descumprimento da legislação, deve comunicar a irregularidade à parte concedente para adequação imediata. Quando a parte concedente não cumprir a legislação, a instituição de ensino deve registrar em relatório, comunicar ao aluno e seu responsável e aconselhar o estagiário para procurar outro local de estágio.

Compete ao professor orientador:

- Solicitar da parte concedente relatório, que integrará o Termo de Compromisso, sobre a avaliação dos riscos inerentes às atividades a serem desenvolvidas pelo estagiário, levando em conta: local de estágio; agentes físicos, biológicos e químicos; o equipamento de trabalho e sua utilização; os processos de trabalho; as operações e a organização do trabalho; a formação e a instrução para o desenvolvimento das atividades de estágio;

- Exigir do estudante a apresentação periódica de relatório das atividades, em prazo não superior a 6 (seis) meses, no qual deverá constar todas as atividades desenvolvidas nesse período.

- Auxiliar o educando com deficiência, quando necessário, na elaboração de relatório das atividades.

- Esclarecer à parte concedente do estágio o Plano de Estágio e o Calendário Escolar;

- Zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso;

- Responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades, aferir mediante relatório, as condições para realização do estágio firmados no termo de Convênio e Plano de Estágio.

Atribuições da parte concedente

- Proporcionar ao estagiário atividades de aprendizagem social, profissional e cultural.

- Proporcionar à Instituição de Ensino, sempre que necessário, subsídios que possibilitem o acompanhamento, a supervisão e a avaliação do Estágio.

- Para estágio não-obrigatório, conceder Bolsa-Auxílio mensal, com base no valor/hora referencial correspondente ao nível de escolaridade do estagiário, auxílio transporte e eventual concessão de benefícios relacionados à saúde e outros na forma da legislação vigente.

- Conceder ao estagiário recesso remunerado de 30 dias, preferencialmente durante suas férias escolares, sempre que o estágio tenha duração igual ou superior a 12 meses, ou de maneira proporcional, quando se tratar de Estágio não-obrigatório.

- Por ocasião do desligamento do estagiário, entregar termo de realização do estágio (certificado) com indicação resumida das atividades desenvolvidas,com especificação dos períodos e da avaliação de desempenho.

- Fornecimento de equipamento de proteção, toda vez que as circunstâncias o exigirem.

- Contratar em favor do estagiário, seguro contra acidentes pessoais, cuja apólice seja compatível com a cumprida pelos valores de mercado.

- Encaminhar à instituição de ensino, com periodicidade mínima de 6 meses, relatório das atividades, com vista obrigatória ao estagiário(a).

- Encaminhar à instituição de ensino o relatório sobre a avaliação dos riscos do local de estágio.

Atribuições do responsável pela supervisão de Estágio na parte concedente

- Acompanhar o plano de atividades do estágio proposto pela parte concedente e a instituição de ensino;

- Tomar conhecimento do Termo de Compromisso;

- Orientar e avaliar as atividades do estagiário em consonância com o Plano de Estágio;

- Preencher os relatórios de estágio e encaminhar à instituição de ensino;

- Manter contato com o Professor orientador da escola;

- Propiciar instalações e ambiente favoráveis à aprendizagem social, profissional e cultural dos alunos;

- Encaminhar relatório de atividades, com prévia e obrigatória vista do estagiário, à instituição de ensino, com periodicidade mínima de 6 meses.

Atribuições do estagiário

- A jornada de trabalho deve ser compatibilizada com as atividades escolares, para não comprometer a frequência às aulas e o cumprimento dos demais compromissos escolares.

- Cumprir com empenho e interesse, as atividades estabelecidas para seu estágio, comunicando à parte concedente, em tempo hábil se houver impossibilidade de fazê-lo.

- Elaborar e entregar à Instituição de Ensino, relatórios sobre seu estágio;

- Observar e obedecer às normas internas da parte concedente e da Instituição de ensino, bem como outras eventuais recomendações emanadas pela chefia imediata e/ou pelo supervisor e ajustadas entre as partes.

- Responder por perdas e danos decorrentes da inobservância das normas internas ou das constantes no presente Termo.

- Respeitar as normas internas referentes à segurança.

Considerando a Concepção de Estágio:

- Ter assiduidade e pontualidade, tanto nas atividades desenvolvidas na parte concedente como na instituição de ensino;

- Celebrar Termo de Compromisso com a parte concedente e com a instituição de ensino;

- Respeitar as normas da parte concedente e da instituição ensino;

- Associar a prática de estágio com as atividades previstas no plano de estágio;

- Realizar e relatar as atividades do plano de estágio e outras, executadas, mas não previstas no plano de estágio;

- Entregar os relatórios de estágio no prazo previsto;

Avaliação do estágio:

Avaliação do estágio pela instituição de ensino são instrumentos imprescindíveis à garantia do estágio como ato educativo.

A cada seis meses o estagiário deverá apresentar ao Professor Orientador a Ficha de Avaliação – Aluno Professor Orientador, indicando as atividades que realizou na parte concedente, e o Professor Orientador vai analisar se o plano de estágio e Termo de compromisso está sendo cumprido. No mesmo período o Supervisor de estágio da parte Concedente deve encaminhar ao Professor Orientador o relatório de atividades realizadas pelo estagiário, bem como, relatar o desempenho, assiduidade, pontualidade, iniciativa, conhecimento, responsabilidade, cooperação e demais considerações que julgar pertinentes.

A avaliação do estágio também será efetivada através do Termo de Compromisso firmado entre a Parte Concedente, o Estudante ou seu representante legal, e a Instituição de Ensino, o qual descreve as condições do estágio e o que compete a cada segmento.

União da Vitória, 08 de fevereiro de 2010.

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Diretora

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Professor orientador de estágio