1. Educao para Cidadania
Projeto Interdisciplinar em Educao Infantil
Componentes:
ANDRA DUARTE LINS
CLAUDIA COBALEA TAUHATA
KARINA CANADO VALRIO
MARIA FERNANDA TEIXEIRA HERIG
Tema Gerador: Violncia e Escola
Pesquisa de campo:
Observao direta e entrevista com um profissional da Educao Infantil

2. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), a Lei 9.394, oferece os importantes princpios da afetividade e amor no mbito escolar, o respeito liberdade e o apreo tolerncia, que so inspirados nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. Ambos tm por fim o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania ativa e sua qualificao para as novas ocupaes no mundo do trabalho.
Educao para Cidadania
3. A Pesquisa
A metodologia utilizada foi a observao de campo simples, com apoio da tcnica de coleta de dados.
A forma de registro deu-se pelas anotaes feitas em campo, pela entrevista informal com um docente da Educao Infantil e questionrio respondido.
Segmento: Turma de Jardim II / 5 anos de idade.
2. Contexto sociocultural:Classe Mdia Alta.
3. Dimenso Social e Ambiental: Disciplinas de Histria e Cincias.
4. O Projeto Desenvolvido
4. Projeto:2011, O ano internacional das Florestas
5. Justificativa :
A Organizao Nacional das Naes Unidas (ONU),declarou 2011 o Ano Internacional das Florestas na busca de conscientizar as pessoas que a sua preservao fundamental para a vida no planeta.
A extino de grande parte da nossa fauna e flora, o esgotamento de recursos naturais e a degradao do meio ambiente, resultado da ao direta e indireta do homem so alguns dos principais problemas encontrados pela humanidade, hoje.Estas e outras questes so o ponto de partida para a explorao do tema.
6. Objetivos:
5. A Proposta
6. Proposta:
Optou-se por trabalhar com as culturas indgenas e as culturas africanas entendendo que a relao estabelecida por estes grupos tnicos com as florestas de grande aprendizado scrianas. O foco tem os seguintes eixos temticos: modo de vida, alimentao, vestimentas e medicina.
7. Objetivos:
Ampliar os conhecimentos sobre as culturas indgenas e africanas.
Promover o respeito por todas as culturas e etnias.
Conscientizar sobre a importncia da preservao das florestas e do meio ambiente.
Favorecer a pesquisa e a produo artstica em relao ao tema.
6. Arte e Educao para Cidadania
Cabe a escola favorecer acesso ao conhecimento sobre arte e abrir a possibilidade para o aluno construir um percurso de criao pessoal nas diferentes linguagens, trabalhando-as de forma isolada ou articulada em projetos de trabalho... A proposta de que se trabalhe com artes visuais, dana, jogos, msica e teatro. (PCNs / Arte na Educao, 2001).
7. Atividades Realizadas
Sensibilizao: Apresentao de fotos selecionadas sobre os ndios e os Quilombolas. Vdeo sobre a pintura dos ndios.
Em Roda: Reflexo coletiva sobre o tema (ex: o que j sabiam e o que descobriram).
Contao de Histrias: A Lenda da Mandioca. Reconto da lenda.
Representao:Releitura livre da Pintura da Lenda.
Vivncias: Degustao de diferentes chs de ervas medicinais e um bolo de mandioca. Fabricao e utilizao da tinta de Urucum.
8. A Lenda da Mandioca
9. Consideraes do grupo
Na educao infantil o trabalho a ser desenvolvido no a violncia em si, com todos seus aspectos, caractersticas e fatos. Nesta fase trabalhamos com a construo da no violncia e do respeito a diversidade. Os valores so trazidos de casa de acordo com a educao e a cultura de cada famlia. Os valores relacionados a no violncia que so focados na escola visam bons hbitos de convivncia e de socializao, o aprendizado de saber dividir, escutar e respeitar os direitos e vontades do prximo. De acordo com estes pensamentos est o Projeto realizado pela professora Maria de um Colgio situado na Zona Sul do Rio de Janeiro. Segue partes da entrevista:

Como possvel passar valores de no violncia para crianas to pequenas?
Conhecendo cada aluno. Mostrando-os o que o certo e o errado. Ns professores temos a obrigao de saber transmitir osvalores de cidadania e ensin-los ano usar a violncia. Por exemplo numa roda de conversa pedir que eles expliquem o que entendem sobre a violncia, a no violncia e a cidadania. Diante das respostas das crianas podemos estimul-las a construir novos significados para a melhor compreenso do mundo e aprendizagens de atitudes positivas.


10. Que tipo de atividade so propostas para o aprendizado da no violncia e a cidadania?
No projeto realizado eles descobriram a forma de vida de outros povos e suas culturas.Os ndios se pintam como ritual, usam flechas mas apenas para caar e buscar alimentos para o sustento da tribo.
A professora ressalta a importncia da roda de conversa e do trabalho a partir de livros como Boas maneiras em pequenos passos, Compartilhar, Obedincia, Considerao e E eu com isso- Aprendendo sobre o respeito. Aps a leitura dedesses livros podemos fazer teatro de fantoches, mostrando de forma ldica algumas boas maneiras e o incentivando o uso das palavrinhas mgicas para melhor insero na sociedade. Mostramos assim que em todo lugar a gentileza gera gentileza e que a violncia gera violncia e destruio e sofrimento.
Como isso se encaixa nas atividades dentro de sala de aula?
Nas atividades deste projeto mostramos o respeito as diferentes culturas e ao meio ambiente. Trabalhamos com diversas linguagens, como fotos, vdeos, pinturas, msica e dramatizaes. Os conceitos foram compreendidos de forma contextualizada, as aprendizagens tiveram significado e foram construdas com divertimento.
11. Regras de convivncia ditas pelos alunos
No brigar;
No brincar de luta;
No morder o amigo;
No correr pela sala;
No empurrar e nem bater no amigo;
No falar palavro;
Ajudar o amigo;
Saber dividir.
12. "A democracia surgiu quando, devido ao fato de que todos so iguais em certo sentido, acreditou-se que todos fossem absolutamente iguais entre si.Aristteles
" preciso plantar a semente da educao para colher os frutos da cidadania". Paulo Freire
A violncia no se expressa apenas nas relaes entre classes sociais, ela se expressa tambm nas relaes interpessoais, nas relaes cotidianas nas quais grupos de pessoas tambm so submetidos vontade de outros. Aparecem nas relaes de gnero, nas relaes entre raas, nas relaes entre homens e mulheres, nas relaes entre adultos e crianas e no interior das famlias. Sociolga Mrcia Regina Cabral.
De acordo com Faleiros (1995) a cidadania de crianas foi incorporada muito recentemente s prioridades da agenda de polticas pblicas. A construo coletiva e a promulgao do Estatuto da Criana e do/a Adolescente (ECA), o trabalho de mobilizao e a presso exercida pelos movimentos sociais e demais instituies da Sociedade Civil vieram coroar uma nova concepo de direitos. Fonte: http://www.webartigos.com/articles/10791/1/Educacao-e-Cidadania/pagina1.html
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/156_07PGM5.pdf