Professora

Psicopedagoga

CÉLIA FERREIRA

Idéia, plano de realizar algo no futuro;

empreendimento a ser realizado dentro de

determinado esquema; conjunto de

atividades que, organizadas em ações

concretas, atendem a necessidades de

determinada sociedade, comunidade,

agremiação, escola, etc.

• Têm a intenção de provocar mudanças;

• Têm limites de tempo e recursos;

• Visam melhorar as condições de vida dos

beneficiários;

• São ações planejadas e coerentes entre si.

Toda instituição deve ter a sua missão, isto

é, quais as suas obrigações sociais assumidas que justifiquem sua atuação e sua existência. Ela delimita e orienta a ação da entidade.

Você precisa:

• Conhecer as características da região

onde vai se desenvolver as ações;

• Ter uma boa idéia;

• Propostas criativas, originais, inovadoras;

• Planejar o seu projeto

Além de criativa, a idéia deve ser viável,

ou seja, deve-se saber sobre os recursos

humanos, financeiros, o tempo disponíveis

para a execução do projeto e se é realmente

capaz de dar uma solução para o problema

que se tem pela frente.

Uma TEMPESTADE DE IDÉIAS:

Reúna-se com sua equipe e permita que todos

soltem a imaginação. Pense em coisas diferentes

e inéditas. Junte as ideias e vá eliminando as

que, de antemão, evidenciam a sua inviabilidade. Analise as que sobrarem e, caso tenha restado alguma idéia, veja se pode ser posta em prática no local escolhido, se resolve o problema, se é adequada ao público-alvo, se é passível de financiamento...

Problemas Sócio – Ambientais Locais

TEMA GERADOR

Visão Crítica

Compreensão DA RELIDADE

Transformação

Verdadeiras Causas da Degradação Ambiental

POR QUE FAZER – REFLEXÃO ( x COMO FAZER)

Mudanças de Atitudes e Valores

PLANEJAMENTO

DESCRIÇÃO

MONTAGEM E EXECUÇÃO

HIPOTESES E DESCOBERTAS

ANÁLISE E DEPURAÇÃO

REFLEXÃO E NOVAS HIPÓTESES

APRESENTAÇÃO

CONSTATAÇÕES DAS AQUISIÇÕES

AVALIAÇÃO

RECONHECIMENTOS DAS FALHAS E ACERTOS

O QUÊ?

SOBRE O QUE PESQUISAREMOS?

QUE FAREMOS NESSE PROJETO?

COMO ?

COMO REALIZAREMOS O PROJETO?

QUEM?

QUEM REALIZARÁ CADA UMA DAS ATIVIDADES?

POR QUÊ?

POR QUÊ ESTAMOS PESQUISANDO ESSE TEMA?

QUANDO ?

QUANDO REALIZAREMOS AS ETAPAS DO PLANEJAMNETO?

COM O QUÊ?

QUAIS SERÃO OS RECURSOS,

MATERIAIS E HUMANOS NECESSÁRIOS?

Conhecimento da realidade da região e da população onde ele deverá ser posto em prática

Perguntas: • Onde se localiza? • Como ela surgiu? • Quantas pessoas vivem? • Como as pessoas vivem? • O que existe no local? • Quais serviços públicos existem? • Quais as necessidades principais? • O que as pessoas desejam?

Quem serão as pessoas que serão atendidas ou beneficiadas.

Perguntas:

• Que pessoas são exatamente?

• Qual a faixa de idade?

• Onde moram?

•Qual o principal problema que enfrentam?

•Qual o grau de instrução?

• Qual a situação econômica?

•Quantas são?

Listar os principais problemas que existem na área e escolher

um.

• Saber a dimensão atual do problema e quais suas consequências;

• Estar de posso de informações importantes e suficientes que

permitam desenvolver ações visando a solução do problema;

• Identificar as principais dificuldades para a resolução do problema;

• Examinar todas as possíveis soluções que estão ao alcance do grupo e de um projeto;

• Definir a possibilidade de trabalhar com o público alvo.

• Capacidade institucional - Condições da organização que vai apresentar e/ou executar o projeto;

• Recursos disponíveis - Recursos humanos e físicos que a instituição já conta ou vai conseguir;

• Interesse da comunidade.

Listar os objetivos que teremos com as intervenções do projeto.

• É a resolução do problema central. É mais abrangente, significa o ponto aonde se quer chegar através da execução do projeto.

É a resolução do problema central.

É mais abrangente,significa o ponto aonde se quer chegar através da execução do projeto.

Por que o projeto precisa acontecer.

Por que é importante desenvolver a proposta contida no projeto?

Descrição da realidade, identificando o problema, o cenário onde ele ocorre e como ele afeta o público-alvo;

• Uma explicação das causas do problema e das suas consequências, determinando-se porque o ataque a esse problema pode modificar a realidade. cenário

Como o projeto será realizado?

É o caminho e o instrumental que levam o projeto do ponto de partida ao ponto de chegada.

Inclui o referencial teórico que orienta a escolha do conjunto de estratégias a ser utilizado.

Por sua vez, as estratégias representam, as maneiras utilizadas para fazer com que os objetivos aconteçam.

Definição das atividades, das tarefas que devem ser desenvolvidas para se alcançar os objetivos específicos.

• Que tarefas devem ser realizadas para que os resultados esperados aconteçam?

Cada objetivo específico tem a sua lista de atividades (tarefas) a serem realizadas.

Deverá conter as fases do projeto.

Inicio

Execução

Término

Avaliação

UMA PROPOSTA DINÂMICA, QUE MOTIVA E DESAFIA AS CRIANÇAS A ENCONTRAR AS MELHORES SOLUÇÕES PARA RESOLVER VELHOS E NOVOS PROBLEMAS

PROFESSOR(A) COMPARTILHANDO COM ALUNOS(AS) A IMPOTÂNCIA DO AGIR COLETIVAMENTE. O MESTRE DEIXA DE SER O ÚNICO DONO DO SABER.

Participação Constante dos Alunos na escolha do Tema,Estratégias,Desenvolvimento, Etc.

SITUAÇÕES REAIS E CONCRETAS QUE INTERESSEM DE FATO AO ALUNO, TRANSFORMEM UMNA IDEIA EM REALIDADE.

COMPARTILHAR UMA APRENDIZAGEM COM SENTIDO.

ALUNOS QUE PLANEJAM E IMPLEMENTAM PROJETOS APRENDEM A ANALISAR DADOS , CONSIDERAR SITUAÇÕES E TOMAR DECISÕES

EM UM PROJETO, TODAS AS CRIANÇAS PRECISAM DE UMA DIVERSIDADE DE SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM SOBRE UM DETERMINADO ASSUNTO PARA APRENDER.

TODO PROJETO TEM QUE TER UM PRODUTO FINAL. PODE SER DE UMA AÇÃO, COMO UM SARAU DE POESIAS,POR EXEMPLO OU OBJETOS

CONCRETOS.

O PROJETO UMA FEZ REALIZADO, FOI BOM SE OS ALUNOS APRENDERAM MUITO, NÃO SE O PRODUTO FICOU BONITO OU O RESULTADO BEM APRESENTADO.

A DURAÇÃO DE UM PROJETO DEPENDE DAQUILO QUE SE QUER ENSINAR. É PRECISO LEMBRAR QUE OS PROJETOS LONGOS (SEMESTRES OU MAIS) PRECISAM SER MUITO BEM DEFINIDOS, CASO CONTRÁRIO, PODEM SE PERDER PELO CAMINHO E DESANDAR.

O TEMA É ESCOLHIDO PELO PROFESSOR COM A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNO, NO INTERESSE, NO PLANEJAMENTO, NA EXECUÇÃO. DEVE SABER QUAIS DECISÕES SERÃO COMPARTILHADAS COM A TURMA.

A AVALIAÇÃO DEVE SER FEITA NO INÍCIO DO TRABALHO, DURANTE O PROCESSO E NO FINAL. ATRAVÉS DAS AVALIAÇÕES, PODE SER NECESSÁRIO TOMAR NOVAS DECISÕES, MUDAR O PLANEJAMENTO INICIAL.

EXPLICAR ADEQUADAMENTE AS RAZÕES DE UMA DECISÃO, QUANDO ESTA É TOMADA PELO PROFESSOR.

ORIENTAR CLARAMENTE A DECISÃO, QUANDO ELA SERÁ TOMADA PELOS ALUNOS.

JUSTIFICATIVA: Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.criança.

Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

Atividades orais e escritas;Plantio de diferentes mudas;Floreira;Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;Brincadeiras;Músicas e Danças;Móbiles;

Culinária (apresentação de chá);Pinturas, Dobraduras e Recortes;Matérias recicláveis (sucatas);Histórias com fantoches;Confecção de livros;Técnicas de pintura;Máscaras de flores trabalhadas;

Argila;Massinha de modelar;Confecção de esculturas em flores;Painéis;Parlendas; Contos; Adivinhas; Trava-língua; Poemas; Rimas;Exposição de telas – FLORES /PAISAGENSPasseio à floricultura

Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bobina, crepom, laminado).Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira.Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos).Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, régua, gliter.Agulha de costura, fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A. tela.Sementes e mudas.

Exposição da mini floricultura (natural e artificial), degustação de chá.

Avaliação contínua; Coletivo: plantações e passeio; Grupos: (meninos/meninas), atividades desenvolvidas em sala de aula.

- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.- Revista Nova Escola – Setembro 2006.- Revista: Guia Pratico para Professoras da Educação Infantil.- Projetos Escolares – Educação Infantil.

- Com a voz da Eliana tem a música Primavera e também um pout-pourri das canções a Cigarra e a Formiga, As Estações, e Lá vem o Sol. ( Algumas crianças podem estar vestidas com asas de borboletas confeccionadas por elas próprias e outras com flores )

No CD Arca de Noé tem uma linda canção denominada Girassol cantada pela Jane Duboc - também é uma opção. ( Uma coreografia com os alunos vestidos de girassol )

A montagem de um painel da seguinte maneira: cada dia um elemento da natureza: flor, uma arara, uma borboleta e assim sucessivamente... todos os alunos executam o trabalho artístico e cada dia um irá para o painel. Se for possível, associar uma música a cada elemento que for exposto. Importante que haja a participação de todos os alunos.

Um copinho de gelatina ou de refrigerante recheado de jujubas com uma plaquinha em forma de flor desejando feliz primavera - é simpático e as crianças amam.

- Plantar sementes de flores na escola e dar de lembrança um vasinho pequeno com um saquinho de terra e flores para as crianças montarem como pais em casa também.

Para os maiores: O dia que marca o início da primavera é muito especial. A duração do dia, parte clara, e da noite é a mesma. A partir dai as noites serão cada vez menores e o clima se torna mais quente. Observar pode ser uma atividade interessante.

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de

fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já

fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A

segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições

de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.“

( Jean Piaget )

Email: celiaferreiradsouza@hotmail.com