Psicologia II Evolutiva i de Filosofia 2016

7/24/2019 Psicologia II Evolutiva i de Filosofia 2016

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ARQUIDIOCESIS DE VILLAVICENCIOSEMINARIO MAYOR DE NUESTRA SENORA DEL CARMEN

RESTREPO2016

1. INFORMACIN PLAN DE ESTUDIOESCUELA O UNIDAD: PSICOLOGIA DELDESARROLLO HUMANO (El i!i"i!#$ % l&'$i)!&!*

SIGLA: ECEDH

NIVEL: PROFESIONAL PAGINA DE ESTUDIO:+,,-:-'i$l$/i&ii2016.l$/'-$,.$.$

CAMPO DE FORMACIN: FUNCIONES PSICOLGICAS HUMANASCURSO: I FILOSOFA CODIGO: 20161TIPO DE CURSO: PSICOLOGIA GENERAL IIN3 UNIDADES: 4 N3 DE SEMANAS: 15 46 +$7&' (8 M)')'

% 1 ')&&*A l& ')&& 2 +$7&' &l )' !) 9)7)7$% A7il +$7&' l$' !);' )')' +&',&


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DESCRIPCIN DEL CURSO:E& curso psicologa '' (evolutiva), es un curso te"rico, #e *reas optativas #istribui#os en losgrupos asigna#os% +o#a esta materia tiene una etensi"n #e - cr.#itos% Ca#a grupo #etraba/o se ofertar*n entre - temas los estu#iantes elegir*n su tema obligatorio, #el*rea #e formaci"n #isciplinar, que respon#e al ncleo probl.mico 3sicologa, su/eto socie#a#4 (5cleo probl.mico se entien#en como la uni#a# integra#ora que posibilitaprocesos #e investigaci"n sugieren estrategias meto#ol"gicas que garanti$an la sntesiscreativa entre la teora la pr*ctica%)

&a psicologa% '' o evolutiva se ocupa #e los procesos #e transformaci"n conocer compren#er las #iferentes perspectivas que a#opta la 3sicologa enel an*lisis #el comportamiento 7umano cambio #el su/eto a lo largo #e las #iferentes etapas#el ciclo vital a trav.s #e #iversas #imensiones perspectivas,% 3ara los Seminaristas #elcurso le permitir* anali$ar abor#ar el #esarrollo 7umano, la con#ucta, al igual quei#enti8car patrones #e alteraci"n en cualquiera #e los aspectos o esferas #e la persona%

D)'&77$ll$ % )',7&,)/i&' !)l #7'$:Ser capa$ #e comunicar informaci"n, i#eas, problemas soluciones sobrecuestiones relativas al comportamiento 7umano%Ser capa$ #e traba/ar en equipo, a#optan#o estrategias #e cooperaci"n para laplani8caci"n e/ecuci"n #e las tareas%Conocer compren#er en un nivel intro#uctorio la perspectiva psicosocial en elan*lisis #el comportamiento #e los in#ivi#uos #el funcionamiento #e los grupos las organi$aciones%&a activi#a# se #esarrollar* a trav.s #e la estrategia #e apren#i$a/e )',#!i$


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) )l &;li'i' !)l $-$7,&i),$ +#&$ % l& &,i"i!&! ),&l ')/> )l &'$% 9Elestu#io #e caso le permite al seminarista enfrentarse a un problema !situaci"n concreta,es #ecir, a un caso, que #escribe una situaci"n #e la vi#a real, el cual #ebe sercompren#i#o, valora#o, abor#a#o anali$a#o por uno #e los grupos integrante #e la clasea trav.s #e un proceso #e #iscusi"n4% &as activi#a#es se #esarrollar*n aplican#o laestrategia #e apren#i$a/e basa#a en estu#io #e caso organi$a#o en cuatro momentos paraser #esarrolla#os en los #iferentes entornos #el curso% :l 8nal, ca#a grupo entregara un#ocumento con el abor#a/e #el caso, para lograrlo, es conveniente #esarrollar las

activi#a#es solicita#as para ca#a momento #e la estrategia, la reali$aci"n #e las practicasin#ivi#uales en el entorno #e apren#i$a/e practico el auto apren#i$a/e #e forma in#ivi#ual grupal% Durante el #esarrollo #e la estrategia, el seminarista ten#r* la oportuni#a# #einteractuar en el foro #e traba/o colaborativo para #iscutir con los compa;eros sus avances al tiempo ir*n estructuran#o en to#as sus fases la propuesta #e abor#a/e #el caso%S) #),& $ 15 ')&&'? l&' #&l)' ') )-l)&7& !) l& 'i/#i),) &)7&:< semanas para el #esarrollo #e la activi#a# #e la uni#a# 1%< semanas para el #esarrollo #e la activi#a# #e la uni#a# 2, < semanas para el #esarrollo #e la uni#a# -%- semanas 5ivelaci"n #el procesoEl #7'$ #),& $ 4 #i!&!)':=ni#a# 1, conforma#a por - captulos=ni#a# 2 - conforma#a por 2 captulos ca#a una%&os seminaristas a#quieren conocimientos acerca #el origen, construcci"n #e losconceptos #e infancia, a#olescencia a lo &argo #e la 7istoria, las etapas caractersticas#el #esarrollo por las que atraviesa el in#ivi#uo a lo largo #e su vi#a%


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Ui!&! 1?Se evi#encian la construcci"n 7ist"rica #e los conceptos #e infancia a#olescencia, las#imensiones mo#elos te"ricos #el #esarrollo #es#e Vi/$,'@%? E7i@'$ % F7)#!?S+&)?C&7l eligiosa, muerte el #uelo, el #esarrollo en la a#ulte$ temprana,interme#ia tar#a, a#em*s #e la muerte, los procesos #e #uelo las re#es o institucionessociales% C&7l


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+,,-':.%$#,#).$&,+")#)


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pearson prentice 7all%) Capitulo 2 paginas -0 A


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N$7) !) li!&!

C$,)i!$' !)&-7)!i&)

R)9)7)i&' =ili$/7;&' R)#)7i!&'(Il#%): Li7$' ,),$'? ) li@'? 7)"i',&' i),B&'*

=5'D:D 1?un#amentoste"ricos #e lapsicologaevolutiva,#esarrollo7umano,

etapascompren#i#as#es#e la etapaprenatal 7astalaa#olescencia,

1%Construcci"n 7ist"rica#e losconceptos#e infancia

a#olescencia%

2Dimensiones mo#eloste"ricos #el

amu#io ', (200F) Construccin histrica de los conceptosde niez y adolescencia. El nio en la historia. Modulo

Construccin social de la niez y la adolescencia% =5:Dogota% >ecupera#o #e 7ttp!!#atateca%una#%e#u%co!conteni#os!-011-ice, f 3% (1BB) Desarrollo humano, estudio del ciclo vital.

E#itorial pearson prentice 7all% >ecupera#o #e7ttp!!boos%google%com%co!boosI7lJesKlrJKi#JnHbCL=CtS=CKoiJfn#KpgJ3:1K#qJ7erenciaMinNuenciaMambientalMM#esarrolloMprenatalMlosMin#iciosM#eMlaMvi#aM7umanaKotsJ=scBG-bLKsigJ@OrFP?QgQRi2RbRu=vm1S/igvJonepageKqJ7erenciaT20inNuenciaT20ambientalT20T20#esarrolloT20prenatal


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#esarrollo#es#e3iaget,Ugots,Ericson ?reu#%

-% &afecun#aci"n elnacimiento

T20losT20in#iciosT20#eT20laT20vi#aT207umanaKfJfalse&eer Captulo 2, 3aginas -0 @ ecupera#o #e 7ttp!!boos%google%com%co!boosI7lJesKlrJKi#JsGF@HQ@HRCKoiJfn#KpgJ3>1-K#qJpsicologiaM#elM#esarrolloMinfan

ciaMMa#olescenciaMs7aWerKotsJcHsFgo>XvY7oiBU't7RFXBBZb'vJonepageKqJpsicologiaT20#elT20#esarrolloT20infanciaT20T20a#olescenciaT20s7aWerKfJfalse&eer Capitulo 2 pagina -ecupera#o #e7ttp!!ZZZ%outube%com!Zatc7IvJm?GYYuYuF %
http://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8http://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8


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7ttp!!ZZZ%biogra8asvi#as%com!biogra8a!a!allport%7tm

R)9)7)i&'ili$/7;&$-l)),&7i&'

http://www.sci.unal.edu.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-801!01"000!00017&ln#=es&nr$=iso

%'()*+, nriue *2'34, +eis. %a sicolo#a del curso de ida en el $arco de la sicolo#a del

+esarrollo. Rev. argent. sociol. online9. !008, ol.6, n.10 citado !015-01-!79, pp. 111-1!0 . +isponile en:

;http://www.scielo.or#.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S166


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UNIDAD 2I9&i&? P#)7,&!?A!$l)')i& % )'#)&!)l 'i',)& )7"i$'$.

I.1. D)'&77$ll$

P'i$')#&l?-'i$'$i&l? %$/i,i"$ !) l$' 0 &l$' 4 &W$'.

2. D)'&77$ll$

-'i$')#&l?-'i$'$i&l %$/i,i"$ !)l iW$ )l& iW) ,)-7&&.

4. D)'&77$ll$-'i$')#&l?-'i$'$i&l %$/i,i"$ !)l iW$ )

l& iW) i,)7)!i&. D)'&77$ll$

-'i$')#&l?-'i$'$i&l %$/i,i"$ ) l&-#)7,&! % l&

>ice, f 3% Desarrollo humano,estudio del ciclo vital. E#itorialpearson prentice 7all%>ecupera#o #e7ttp!!boos%google%com%co!boosI7lJesKlrJKi#JnHbCL=CtS=C

KoiJfn#KpgJ3:1K#qJ7erenciaMinNuenciaMambientalMM#esarrolloMprenatalMlosMin#iciosM#eMlaMvi#aM7umanaKotsJ=scBG-bLKsigJ@OrFP?QgQRi2RbRu=vm1S/igvJonepageKqJ7erenciaT20inNuenciaT20ambientalT20T20#esarrolloT20prenatalT20losT20in#iciosT20#eT20laT20vi#aT207umanaKfJfalse%Captulo 6, capitulo capituloF, capitulo B%


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&!$l)')i&.

II.

1. F$7&i ) )l)7i +#&$.&. Si',)& )7"i$'$

),7&l..Si',)& )7"i$'$-)7i9X7i$.

+eorias del desarrollo%>ecupera#o #e7ttp!!ZZZ%sli#es7are%net!oneloveangie!teoras@#el@#esarrollo@psicologico@#el@nioIfromsearc7J1%arrera, 3% (2011)% Inicio de la

puertad. Pediatra al da.>ecupera#o #e7ttp!!pe#iatral#ia%cl!inicio@#e@la@puberta#!%Delval P%(S?)% (1BB6) E-desarrollo umano% Veicosiglo QQ' E#itores% >ecupera#o#e7ttp!!pisico#esarrolloapren#i$a/eF-solano%blogspot%com!2011!0!la@puberta#@@la@a#olescencia%7tml%7ttps!!boos%google%com%co!boosI


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i#J


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>ecupera#o el 11 #e #iciembre #el 201-Desarrollo sico y cognoscitivo de los prescolares% Disponible en7ttp!!ZZZ%sli#es7are%net!rsvas01%pa!#esarrollo@fsico@@cognoscitivo@en@los@aos@preescolares@presentationIfromsearc7J2% >ecupera#o el 11#e #iciembre #el 201-%

N$7) !) l& #i!&! C$,)i!$' !)&-7)!i&)

R)9)7)i&' =ili$/7;&'R)#)7i!&'

(Il#%): Li7$' ,),$'?

) li@'? 7)"i',&'i),B&'*


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UNIDAD 4P'i$l$/B& P&',$7&l $R)li/i$'&L& &!#l,)? l& #)7,) % )l!#)l$. R)!)' $i',i,#i$)' '$i&l)'.

I.1. D)'&77$ll$ ) l&

&!#l,) ,)-7&&.2. D)'&77$ll$ ) l&

&!#l,) i,)7)!i&.4. D)'&77$ll$ ) l&

&!#l,) ,&7!B&?

#)7,) % !#)l$.. R)!)' ) i',i,#i$)''$i&l)' & l$ l&7/$!)l !)'&77$ll$ !) l&"i!&.

II.1. M&,7i$i$ %

9&ili&.

7ttp!!ZZZ%icergua%org!latam!p#f!0B@segsem!0-@0B@ea2!#oc12%p#f7ttps!!Z2%vatican%va!content!pius@ii!es!speec7es!1B


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T20T20#esarrolloT20prenatalT20losT20in#iciosT20#eT20laT20vi#aT207umanaKfJfalse%Capitulo 1< @ 16 @ 1 @ 1F @ 1B?ern*n#e$ , >o% (2010)%3sicologa #e la ve/e$%

?aculta# #e psicologa=niversi#a# :ut"noma #eVa#ri#% Espa;a% Disponibleen7ttp!!sc7olar%googleusercontent%com!sc7olarIqJcac7el20u$CU>Q=Psc7olar%google%com!Ma#olescenciaMvi#aMa#ultaMMve/e$M#esarrolloM#eMlaMinteligenciaMenMlaMve/e$K7lJesKass#tJ0,


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7ttp!!#atateca%una#%e#u%co!conteni#os!-011-e#esmapassociales#es#elainvestigacionlaintervencionsocial%p%7ttp!!Z2%vatican%va!content!/o7n@paul@

ii!es!apostconstitutions!#ocuments!7f/p@iiapc0101BF2magnum@matrimonii@sacramentum%p#f

>eferencias bibliogr*8cascomplementarias

?%P Gala &e"n, V% &upiani Pimene$, > >a/a Hernan#e$, C%Guillen Gestoso, P%V GXn$ale$ 'nfante, V Uillaver#eGutierres '% :lba Sanc7e$ (2002) :ctitu#es 3sicologicasante la muerte el #uelo%

=na revisi"n conceptual% +oma#a #e7ttp!!scielo%isciii%es!scielo%p7pIscriptJsciarttetKpi#JS11-ecupera#o el 12 #e #iciembre #el 201-%Vartin, 3 (s%f)] Vapas sociales V.to#os e/emplospr*cticos% Disponibel enVapas sociales V.to#os e/emplos pr*cticos, 3e#roV:>+^5 G=+'_>>E


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8le!!!C!=sers!H3T201

4. ACTIVIDADES DE APRENDIA


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Conclusiones%%>eferenciasibliogr*8cas

UNIDAD 1Di)'i$)' %$!)l$',)7i$'? l&$)-i

% )l&ii),$.

Construcci"n7ist"rica #elosconceptos#e infancia a#olescencia%Dimensiones mo#eloste"ricos #el#esarrollo

3rocesoscognoscitivos,psicosociales,psicoseual,#es#e3iaget,Ericson

El estu#iantei#enti8cateoras mo#elos #el#esarrolloparamovili$arapren#i$a/esensituaciones ocasos que

requieran laaplicaci"n#e losmismos%

'#enti8ca las#imensiones mo#eloste"ricos #el#esarrollo,en suabor#a/e#es#e#iferenteste"ricos%Describe

procesoscomo lafecun#aci"n,plani8caci"nfamiliar,segn lostetos autoresabor#a#os

&a estrategia

#eapren#i$a/eest* basa#aen estu#io#e casos%M$),$ 1I9$7&i iii&l: Enesta primerafase elestu#iante

ten#r* unaaproimaci"n al caso,ob/eto #ean*lisis alos mo#elos teoras, enellosencontrara

Evi#enciarque elestu#ianteaplica lameto#ologapropuestapara la#escripci"n#e lasetapas comola

fecun#aci"nplani8caci"nfamiliar%

&aestructura#e lapropuestacumple conlos criterios#eevaluaci"nestableci#osen la rbrica#e

evaluaci"n#e laactivi#a#%&in >brica#eevaluaci"n%

2< puntos


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Ugots%?ecun#aci"nnacimiento%

Ca#aestu#iante#eber* #eleernuevamenteun casopropuesto

en estauni#a#%'%

lafun#amentaci"nnecesariaparaabor#a/e #elcaso%3ara ello enun mapaconceptual#eber* #eplantear losconceptosm*simportantes,estaestrategiapermite alestu#iante


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UNIDAD 2:I9&i&P#)7,&! %&!$l)')i&

Desarrollopsicoseual,psicosocial cognitivo #elos 0 a los -a;os%Desarrollopsicoseual,psicosocial cognitivo #elni;o en lani;e$temprana%Desarrollo

El estu#ianteanali$a#imensioneste"ricasacor#es conlas teoras#el#esarrollo,aplican#o7abili#a#esinterpretativas argumentativas en elestu#io #ecaso%

'#enti8ca anali$a losprocesos #etransformaci"n cambiopor los queatraviesa elin#ivi#uo ensu infancia,puberta# a#olescencia#urante elciclo

#eterminarlos t.rminos,#e8nicionesocaractersticas #e ca#aconcepto queluego usar*en el an*lisis#e caso%M$),$ 2C&7&,)7i&i !)l&'$: Elestu#ianteobten#r* lascaractersticas #el casoque lepare$canm*ssigni8cativas tratara #eobtener #elcaso lainformaci"nsu8cientepara suan*lisis%:la lu$ #elcaso

Evi#enciarque elestu#ianteaplica lameto#ologapropuestapara la#escripci"n#e las etapascomo lafecun#aci"nplani8caci"nfamiliar%

&a estructura#e lapropuestacumple conlos criterios#eevaluaci"nestableci#osen la rbrica#eevaluaci"n#e laactivi#a#%&in >brica


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anali$ara las#imensiones


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3sicoseual,psicosocial cognitivo #el ni;oen la ni;e$interme#ia%Desarrollopsicoseual,psicosocial cognitivo en lapuberta# laa#olescencia

vital, a trav.s #elestu#io #e caso la prais #e la

+e"ricas acor#escon las te"ricas#el #esarrollo%El estu#ianteingresara alentorno #eapren#i$a/epractico #esarrollara lasactivi#a#es allpropuestas segnla gua #eactivi#a#es, esteser* un insumovalioso para elan*lisis abor#a/e#el Caso Puan4

#e evaluaci"n1


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Ui!&! C$,)i!$!)

A-7)!i&

)

C$-),)i&

I!i&!$7)' !)!)')-)

W$

E',7&,)/i& !)A-7)!i

&)

N3 !)S)

E"&l#&i1

P7$-'

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C7i,)7i$

' !))"&l#&i

P$!)7&i

UNIDAD4 L&&!#l,)% "))?#)7,)% !#)l$.R)!)' )

i',i,#i$)''$i&l)'.

%Desarrollopsicoseual,psicosocial cognitivoen lapuberta# la

a#olescencia%

%Ca#aactivi#a#tiene lasin#icacionesin#ivi#uales grupales

Elestu#iante anali$a#imensioneste"ricasacor#escon las

teoras#el#esarrollo,aplican#o7abili#a#esinterpretativas

'#enti8ca anali$alosprocesos#etransformaci"n cambio

por losqueatraviesaelin#ivi#uoen suinfancia,puberta#a#olescen

M$),$4: F&')!)I9$7&iEn el casoelestu#iante

'#enti8caci"n #e lafase #el#esarrollopor la queatraviesael su/eto%`Caracteri$aci"n #e

Evi#encia que elestu#iante aplicalameto#ologapropuest

a en la#escripci"n #e lasetapas#el#esarrollo queatraviesael su/eto,#e igual

En la matri$ #ean*lisis se #e8nenlas fases #el#esarrollo por lasque atraviesa elsu/eto%@ De manerasint.tica se

caracteri$a laetapa segn las#imensioneste"ricas las#iversas esferas?sica, cognitiva,#e personali#a# social%

3ara el e8ciente

1eali$aci"n#e la lecci"nevaluativa,para el#esarrollo #ela misma elestu#iante#eber* #e7aber le#oto#os losconteni#ospropestosparas las -uni#a#es%

Evi#enciaque elestu#iante atrav.s#e lameto#ologapropuesta

lograi#enti8car lapresencia #einstituciones"re#essociales%Delimita #escribe laimportanciaeinNuencia #e

En lamatri$ #ean*lisisserelacionan losactoresparticipantes enlasituaci"n

probl.mica%@ Demanerasint.ticaelestu#iante#escribelascaractersticas #elconteto#e lasituaci"nprobl.mica%@ De8neen unaproposici

12@di#os 4or$as tKcnicas.

*ERRAMIENTAS+MATERIALES ( E,"IPO

-%aoratorio uipos

->o$putador

8. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Ti-$ !) )"&l#&i P$!)7&i P#,&) M;i$:utoevaluaci"n (valoraci"n #e aptitu#es) F$7&,i"&Coevaluaci"n (#esempe;o atreves #e laobservaci"n)

F$7&,i"&


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>econocimiento #el curso


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O articipaci@n en clase traaCos prcticosO )sistencia puntual.

O untualidad de entre#a del traaCo.

%a 4ota Jinal D4JF, se otiene su$ando el xa$en arcial DF, $s el xa$en Jinal DJF el ro$edio de rcticas DF diidido entre :

N3 4// P56 P73 6 P8 6P91:96PAR563IN518

4ota: s oli#atoria la asistencia a las clases te@ricas prcticas. l se$inarista no dee superar el 0P de inasistencias tal co$o est

considerado en el re#la$ento del 'inisterio.

B;- E)AL"ACIN DE LA PR.CTICA

%os se$inaristas deern entre#ar un inBor$e escrito desarrolladas a lo lar#o del curso. stos inBor$es pueden adoptar diersas Bor$as se#Gn la

naturaleHa de la prctica a ealuarN as, por eCe$plo, puede tratarse de prueas oCetias, cuestionarios, co$entarios de texto, anlisis de casos

o de la entre#a de un inBor$e particular sore una deter$inada actiidad prctica. %a ealuaci@n de las prcticas tendr una puntuaci@n $xi$a

de 5 puntos. Qar 10 prcticas consideradas sicas, por lo ue cada prctica supondr una puntuaci@n $xi$a de 5 puntos.

%a participaci@n actia en las clases prcticas -$ediante exposiciones en clase, /o la realiHaci@n de traaCos, a traKs de los recursos

tecnol@#icos- podr suponer ue se lo#re la puntuaci@n $xi$a, de cara a la ealuaci@n #loal de la asi#natura, en Bunci@n de los criterios de

ealuaci@n ue se especiBican a continuaci@n para cada prctica.

43A% 1 43A% ! 43A% EE)%

Extens$n yp#esent!c$n.

%os apartados son

tratados

euilirada$ente.

resentaci@n adecuada

>ada apartado reco#e de Bor$a

correcta los aspectos sicos

Erata$iento co$pleto del te$a, en

cada apartado

5P


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Re%!cc$n; >ita la procedencia de las

Buentes utiliHadas.

s correcta, se#Gn las nor$as

))

Se alora la ori#inalidad del traaCo !5P

El!


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%a caliBicaci@n #loal ser el resultado de la su$a de las puntuaciones otenidas en el exa$en de teora, los inBor$es escritos DprueasoCetias, cuestionarios, co$entarios de texto, anlisis de casos e inBor$es propia$ente dichosF de prcticas, la participaci@n en las actiidades

prcticas desarrolladas a lo lar#o del curso.

ara superar la $ateria se exi#ir a los se$inaristas acreditar el pro#reso en los oCetios el lo#ro de los resultados de aprendiHaCe, $ediante

los si#uientes criterios:

1. )proar el exa$en de teora Del aproado supone la otenci@n de al $enos .0 puntos en el exa$en te@rico sore 5F.

!. n las prcticas se exi#ir al $enos una puntuaci@n de 1,5 puntos Dcorrespondiente al 50P del total de puntosF

. Qaer entre#ado en plaHo los inBor$es de prcticas, ue certiBiuen su realiHaci@n aproecha$iento eBectio.

". tener al $enos 5 puntos en la caliBicaci@n #loal, su$atoria de teora prcticas.

%os inBor$es indiiduales escritos harn de ser entre#ados durante el periodo lectio, en los plaHos se$anales correspondientes a cada

prctica, deter$inados en el crono#ra$a, pues Bor$an parte de la ealuaci@n continua del curso.

=I=LIOGRAFA GENERAL

:rist"teles (2000) Vetafsica% En &ibro '' Cap% +ercero El lengua/e 7a #e acomo#arse a lo 7abitual a las eigencias#e ca#a ciencia% &ibro ''' Cap% 3rimero ?ormulaci"n #e las aporas% Va#ri# A Gre#os S%:% Dilt7e O% (s!#) '#eas #euna psicologa #escriptiva analtica% En ZZZ Di +ullio :% (200) Vanual #e gram*tica #el espa;ol% s% :s% &a 'sla#e la &una Ei#els$tein :% (2001) Cap% ' =n abor#a/e l"gico #e las estructuras clnicas% En &as estructuras clnicas apartir #e &acan% s% :s% &etra viva Pasper L% (s!#) Segun#a 3arte &as relaciones comprensibles #e la vi#a psquica(3sicologa Comprensiva) ?reu# S% (200-) Conse/os al m.#ico en el tratamiento psicoanaltico% En Xbras Completas


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Psicologia II Evolutiva i de Filosofia 2016

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