Questionário a Ser Aplicado Aos Professores
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Questionário a ser aplicado aos professores:
Como você percebe a relevância da educação psicomotora na Educação Infantil?
Em sua opinião, como seria a inserção de um profissional psicomotricista para incluir a
criança deficiente nas atividades escolares?
Você consegue distinguir o profissional em psicomotricidade do profissional de
educação física?
A prática psicomotora está inclusa no trabalho pedagógico dos professores e com qual
periodicidade é desenvolvido?
Quais são as possibilidades pedagógicas do trabalho com o corpo e o movimento
viáveis para serem desenvolvidas na Educação Infantil?
Qual é o embasamento teórico científico utilizado por você para desenvolver a educação
psicomotora?
Como você entende a educação psicomotora em relação à ação preventiva referente às
dificuldades de aprendizagem das crianças com deficiências?
A importância do trabalho psicomotor no processo de ensino aprendizagem é enfatizada
por Piaget, Wallon, La Pierre e Le Boulch.
De acordo com Le Boulch (1986) a educação psicomotora condiciona todos os
aprendizados pré-escolares, levando a criança a tomar consciência do seu corpo no
espaço e no tempo, adquirindo habilidades de coordenar seus gestos e movimentos.
Previne dificuldades que possam surgir durante o processo de ensino aprendizagem na
faixa etária estudada.
Segundo Lapierre (1986) e Le Boulch (1986) a psicomotricidade deve ser uma
formação de base indispensável para toda criança, pois oferece uma melhor capacitação
ao aluno para maior assimilação das aprendizagens escolares. Um bom
desenvolvimento psicomotor proporciona ao aluno algumas capacidades básicas para
um desempenho escolar favorável.
A prática psicomotora deve ser entendida como um processo de ajuda que acompanha a
criança em seu próprio percurso maturativo, que vai desde a expressividade motora e do
movimento, até o acesso a capacidade de descentração. Esse processo permite que a
criança faça uma análise cognitiva das qualidades dos objetos, dos parâmetros espaciais
e temporais, realizando associações, comparações e agrupamentos, ordenando os
objetos segundo diferentes critérios, categorias e classificações e criando espaços
mediante a utilização de estratégias baseadas na lógica, apropriando-se, por meio deles,
da
lógica matemática e do pensamento operatório de Piaget (1996). Dessa forma, os
objetivos da prática psicomotora se constituem num meio adequado, que favorece o
processo de ensino-aprendizagem respeitando o processo maturativo de cada criança
(SÁNCHEZ et al, 2003)
Piaget (1996) enfatiza que as atividades sensório-motoras são de suma importância para
o desenvolvimento da inteligência. Desta forma, a partir da Educação Infantil, deve ser
dada ênfase à atividade motora global, sendo o movimento, fundamental para
desenvolver ou fazer surgir inúmeras habilidades motoras, pois há um rápido
aperfeiçoamento dos movimentos adquiridos nas fases anteriores, favorecendo a
combinação entre os movimentos e uma melhor qualidade dos mesmos. Para Wallon
1979) o movimento é a única expressão e o primeiro instrumento do psiquismo. O
movimento (ação), pensamento e linguagem são unidades inseparáveis. O movimento é
o pensamento em ato, e o pensamento é o movimento em ato. Ainda, Wallon (1979), na
evolução da criança, estão relacionadas a motricidade, afetividade e a inteligência. A
motricidade é uma das origens da vida intelectual, e assim se caracteriza como um dos
elementos fundamentais da Educação Infantil.
Escola Municipal Maria Rodrigues Barnabé da cidade de Ipatinga