Química - Licenciatura - São Mateus

Universidade Federal do Espírito Santo

Projeto Pedagógico de Curso

Química - Licenciatura - São Mateus

Ano Versão: 2009

Situação: Ativa Anterior

Centro Universitário Norte do Espírito Santo


SUMÁRIOIdentificação do Curso 3Histórico 4Concepção do Curso 5

Contextualização do Curso 5Objetivos Gerais do Curso 5Objetivos Específicos 5Metodologia 5Perfil do Egresso 5

Organização Curricular 6Concepção da Organização Curricular 6Quadro Resumo da Organização Curricular 6Disciplinas do Currículo 6Atividades Complementares 9Equivalências 12Currículo do Curso 13

Pesquisa e extensão no curso 37Auto Avaliação do Curso 38Acompanhamento e Apoio ao Estudante 39Acompanhamento do Egresso 40Normas para estágio obrigatório e não obrigatório 41Normas para atividades complementares 42Normas para laboratórios de formação geral e específica 43Normas para trabalho de conclusão de curso 44Administração Acadêmica 45

Coordenação do Curso 45Colegiado do Curso 45Núcleo Docente Estruturante (NDE) 45

Corpo docente 46Perfil Docente 46Formação Continuada dos Docentes 46

Infraestrutura 47Instalações Gerais do Campus 47Instalações Gerais do Centro 47Acessibilidade para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais 47Instalações Requeridas para o Curso 47Biblioteca e Acervo Geral e Específico 47Laboratórios de Formação Geral 47Laboratórios de Formação Específica 47

Observações 48Referências 49

2


IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Nome do CursoQuímica - Licenciatura - São Mateus

Código do Curso3702

ModalidadeLicenciatura

Grau do CursoLicenciado em Química

Nome do DiplomaQuímica

TurnoNoturno

Duração Mínima do Curso9

Duração Máxima do Curso15

Área de ConhecimentoENGENHARIAS

Regime AcadêmicoNão seriado

Processo Seletivo

Entrada

3


HISTÓRICO

Histórico da UFES

Histórico do Centro

4


CONCEPÇÃO DO CURSO

Contextualização do Curso

Objetivos Gerais do Curso

Objetivos Específicos

Metodologia

Perfil do Egresso

5


ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

Concepção da Organização Curricular

Quadro Resumo da Organização Curricular

Descrição Previsto no PPC

Carga Horária TotalCarga Horária ObrigatóriaCarga Horária OptativaCarga Horária de Disciplinas de Caráter PedagógicoTrabalho de Conclusão de CursoAtividades ComplementaresEstagio SupervisionadoTurno de OfertaTempo Mínimo de IntegralizaçãoTempo Máximo de IntegralizaçãoCarga Horária Mínima de Matrícula SemestralCarga Horária Máxima de Matrícula Semestral

Número de Novos Ingressantes no 2º SemestreNúmero de Vagas de Ingressantes por AnoPrática como Componente Curricular

-------

---

540 horas30 horas

--

Número de Novos Ingressantes no 1º Semestre -

Disciplinas do Currículo

Observações:T - Carga Horária Teórica SemestralE - Carga Horária de Exercícios SemestralL - Carga Horária de Laboratório SemestralOB - Disciplina Obrigatória OP - Disciplina Optativa EC - Estágio Curricular EL - Disciplina Eletiva

Disciplinas Obrigatórias Carga Horária Exigida: 2370 Crédito Exigido:

Departamento Código Nome da Disciplina Cr C.H.S DistribuiçãoT.E.L Pré-Requisitos TipoPeríodo

DMA069681ºDepartamentode Matemática

AplicadaGEOMETRIAANALÍTICA 4 60 60-0-0 OB

DCN057131ºDepartamento

de CiênciasNaturais

QUÍMICA GERAL I 4 60 60-0-0 OB


AplicadaTÓPICOS DE

MATEMÁTICA BÁSICA 4 60 60-0-0 OB

ECH071181ºDepartamentode Educação e

CiênciasHumanas

PSICOLOGIA DAEDUCAÇÃO 4 60 60-0-0 OB

6



AplicadaCÁLCULO I 6 90 90-0-0

Disciplina:DMA10095 OB



QUÍMICA GERAL II 4 60 60-0-0Disciplina:DCN05713 OB



FÍSICA I 6 90 90-0-0

Co-requisito:DMA06962

Disciplina:DMA10095

OB


CiênciasHumanas

FUNDAMENTOSHISTÓRICO-

FILOSÓFICOS DAEDUCAÇÃO

4 60 60-0-0 OB


CiênciasHumanas

POLÍTICA EORGANIZAÇÃO DAEDUCAÇÃO BÁSICA

4 60 60-0-0Disciplina:ECH06966 OB



FÍSICA II 4 60 60-0-0Disciplina:DCN10060 OB



QUÍMICA INORGÂNICAI 4 60 60-0-0

Disciplina:DCN10093 OB



QUÍMICA GERALEXPERIMENTAL 2 60 0-0-60



AplicadaCÁLCULO II 4 60 60-0-0

Disciplina:DMA06962 OB


CiênciasHumanas

FILOSOFIA DACIÊNCIA 4 60 60-0-0

Disciplina:ECH06966 OB



INSTRUMENTAÇÃO P/O ENSINO DE

QUÍMICA INORGÂNICAEXPERIMENTAL

2 60 0-0-60

Disciplina:DCN10147

Disciplina:DCN10148

Co-requisito:DCN10504

OB



FÍSICO-QUÍMICA I 4 60 60-0-0

Disciplina:DMA06962

Disciplina:DCN10093

OB



QUÍMICA INORGÂNICAII 4 60 60-0-0



CiênciasHumanas

DIDÁTICA 4 60 60-0-0Disciplina:ECH10144 OB



MINERALOGIA 4 60 60-0-0Disciplina:DCN10147 OB



FÍSICO-QUÍMICA II 4 90 30-0-60

Disciplina:DCN10148

Disciplina:DCN10506

OB


CiênciasHumanas

EDUCAÇÃO EINCLUSÃO 3 60 45-15-0


DCN108866º Departamentode Ciências QUÍMICA ORGÂNICA I 4 60 60-0-0


7


Naturais Disciplina:DCN10093



INTRODUÇÃO A FÍSIO-QUÍMICA QUÂNTICA 4 60 60-0-0




QUÍMICA ANALÍTICAQUALITATIVA 4 60 60-0-0




INSTRUM. EMQUÍMICA ANALÍTICA

QUALITATIVAEXPERIMENTAL

2 60 0-0-60

Disciplina:DCN10093

Disciplina:DCN10148


OB


CiênciasHumanas

CURRÍCULO EFORMAÇÃO DOCENTE 4 60 60-0-0



CiênciasHumanas

PESQUISA E PRÁTICAPEDAGÓGICA 2 60 0-0-60




QUÍMICA ORGÂNICA II 4 60 60-0-0Disciplina:DCN10886 OB



INSTRUMENTAÇÃOPARA O ENSINO DEQUÍMICA ORGÂNICA

EXPERIMENTAL2 60 0-0-60

Disciplina:DCN10148

Disciplina:DCN10886


OB



QUÍMICA ANALÍTICAQUANTITATIVA 4 60 60-0-0




INSTRUMENTAÇÃO EMQUÍMICA ANALÍTICA

QUANTITATIVAEXPERIMENTAL

2 60 0-0-60

Disciplina:DCN10148

Disciplina:DCN10888


OB



QUÍMICA BIOLÓGICA 4 60 60-0-0Disciplina:DCN11205 OB



INSTRUMENTAÇÃOPARA O ENSINO DEQUÍMICA BIOLÓGICA

EXPERIMENTAL2 60 0-0-60

Disciplina:DCN11205


OB



ANÁLISEINSTRUMENTAL 4 60 60-0-0




QUÍMICA AMBIENTAL 4 60 60-0-0Disciplina:DCN10888 OB


CiênciasHumanas

MÉTODOS ETÉCNICAS DE

PESQUISA CIENTÍFICA4 60 60-0-0




TRABALHO DECONCLUSÃO DE

CURSO4 60 60-0-0 OB


CiênciasLIBRAS 4 60 60-0-0


8


Humanas Disciplina:ECH10854

Disciplinas Optativas Carga Horária Exigida: 120 Crédito Exigido:


DCN10732-Departamento


PROBABILIDADE EESTATÍSTICA 4 60 60-0-0

Co-requisito:DCN10731 OP

DCE09922-Departamentode Computação

e EletrônicaPROGRAMAÇÃO I 3 60 45-0-15 OP



POLÍMEROS 4 60 60-0-0Disciplina:DCN10886 OP



FÍSICA III 4 60 60-0-0 OP



FÍSICA IV 4 60 60-0-0Disciplina:DCN12318 OP



GEOQUÍMICA 4 60 60-0-0 OP

ECH12015-Departamentode Educação e

CiênciasHumanas

GESTÃO ESCOLAR I 4 60 60-0-0Disciplina:ECH10144 OP


CiênciasHumanas

EDUCAÇÃO DEJOVENS E ADULTOS 4 60 60-0-0 OP


CiênciasHumanas

CULTURA,DIVERSIDADE E

EDUCAÇÃO4 60 60-0-0 OP

02 - Estágio Supervisionado Carga Horária Exigida: 400 Crédito Exigido:



CiênciasHumanas

ESTÁGIOSUPERVISIONADO I 3 100 0-0-100

Disciplina:ECH10408

Carga horáriavencida: 1215

OB


CiênciasHumanas

ESTÁGIOSUPERVISIONADO II 3 100 0-0-100



CiênciasHumanas

ESTÁGIOSUPERVISIONADO III 3 100 0-0-100



CiênciasHumanas

ESTÁGIOSUPERVISIONADO IV 3 100 0-0-100


Atividades Complementares

9


Atividade CHMáxima Tipo

1ATV01533

Participação em treinamentos, minicursos epalestras em área de interesse da química

3 Participação em eventos

2ATV01534

Palestrante ou instrutor, em treinamentos,minicursos e palestras em área de interesse da

química ou educação


3ATV01535

Participação, como integrante, em grupos deestudo ou projetos em área de interesse da

química


4ATV01540

Participação em eventos científicos semapresentação de trabalho


5ATV01556

Participação em eventos de extensão na áreade química e de educação


6ATV01560

Participação em eventos de intervenção socialde curta duração: educativos, artísticos e

esportivos


7ATV01561

Participação em Programas de Educacionais naárea da Química ou no PIBID

30 Atividades de pesquisa, ensino eextensão

8ATV01536

Estágio extracurricular10 Estágios extracurriculares

9ATV01539

Realização ou participação em projetos depesquisas

30 De iniciação científica e depesquisa

10ATV01545

Publicação de resumo em anais de eventoscientíficos regionais na área de Química e

correlatas

5 Publicação de trabalhos - Resumo

11ATV01546

Publicação de resumo em anais de eventoscientíficos nacionais na área de Química e

correlatas


12ATV01548

Publicação de resumo em anais de eventoscientíficos internacionais na área de Química e

correlatas


13ATV01552

Publicação/aceite de resumo em periódicosindexados nacionais na área de Química


14ATV01554

Publicação/aceite de resumo em periódicosindexados internacionais na área de Química


15ATV01563

Participação em colegiados, câmaras econselhos da UFES

10 Participação em órgãoscolegiados

16ATV01531

Monitoria em disciplinas da química oucorrelatas

30 Monitoria

10



17ATV01538

Certificação de proficiência em línguaestrangeira

30 Outras atividades

18ATV01547

Publicação de artigo completo em anais deeventos científicos nacionais na área de

Química e correlatas

20 Publicação de Trabalhos - Integra

19ATV01549

Publicação de artigo em anais de eventoscientíficos internacionais na área de Química e

correlatas


20ATV01553

Publicação/aceite de trabalho completo emperiódicos indexados nacionais na área de

Química


21ATV01555

Publicação/aceite de trabalho completo emperiódicos indexados internacionais na área de

Química


22ATV01532

Disciplinas eletivas3 Disciplinas Eletivas

23ATV01541

Apresentação de trabalho na forma de pôsterem eventos científicos internos ou regionais

6 Apresentação de Trabalhos -Congressos e Eventos

24ATV01542

Apresentação de trabalho na forma de pôsterem eventos científicos nacionais ou

internacionais


25ATV01543

Apresentação de trabalho na forma oral emeventos científicos internos ou regionais


26ATV01544

Apresentação de trabalho na forma de pôsterem eventos científicos nacionais e

internacionais


27ATV01558

Apresentação de trabalho na forma de pôsterem eventos de extensão nacionais ou

internacionais


28ATV01559

Apresentação de trabalho na forma oral emeventos de extensão


29ATV01550

Participação em comissões organizadoras deeventos científicos internos ou regionais

10 Organização de Eventos

30ATV01551

Participação em comissões organizadoras deeventos científicos nacionais ou internacionais


31ATV01557

Membro de comissão organizadora de eventosde extensão na área de química e de educação


11



32ATV01564

Participação, como membro, da direção oucoordenação em órgãos de representação

estudantil

10 Organização estudantil

33ATV01537

Realização de cursos de língua estrangeira10 Cursos extracurriculares

34ATV01562

Participação em Programa de EducaçãoTutorial (PET)

30 Atividades desenvolvidas combolsa PET

Equivalências

Disciplina do Currículo Disciplina Equivalente

Período Disciplina Correlação Disciplina Curso (versão)

1ECH07118

Psicologia da Educação⇒

ECH07240

Psicologia da Educação3702 - Química - Licenciatura

- São Mateus (2009)

1ECH07240

Psicologia da Educação⇐

ECH07118

Psicologia da Educação3702 - Química - Licenciatura


1DMA10092

Tópicos da Matemática Básica⇐

DMA10095

Tópicos de Matemática Básica3702 - Química - Licenciatura


1DMA10095

Tópicos de Matemática Básica⇒

DMA10092

Tópicos da Matemática Básica3702 - Química - Licenciatura


2DCN10060

Física I⇒

DCN09933

Física I3702 - Química - Licenciatura


2DCN09933

Física I⇐

DCN10060

Física I3702 - Química - Licenciatura


2ECH09937

Fundamentos históricosfilosóficos da educação

⇐ECH06966

Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação

3702 - Química - Licenciatura- São Mateus (2009)

2ECH06966

Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação

⇒ECH09937

Fundamentos históricosfilosóficos da educação

3702 - Química - Licenciatura- São Mateus (2009)

3DMA10141

Cálculo II⇒

DMA10145

Cálculo II3702 - Química - Licenciatura


3DMA10145

Cálculo II⇐

DMA10141

Cálculo II3702 - Química - Licenciatura


4ECH10408

Didática⇒

ECH10502

Didática3702 - Química - Licenciatura


4ECH10502

Didática⇐

ECH10408

Didática3702 - Química - Licenciatura


5ECH10854

Educação e Inclusão⇒

ECH10729

Educação e Inclusão3702 - Química - Licenciatura


5ECH10729

Educação e Inclusão⇐

ECH10854

Educação e Inclusão3702 - Química - Licenciatura


12


Período Disciplina Correlação Disciplina Curso (versão)

6ECH10590

Currículo e Formação Docente⇒

ECH10885

Currículo e Formação Docente3702 - Química - Licenciatura


6ECH10885

Currículo e Formação Docente⇐

ECH10590

Currículo e Formação Docente3702 - Química - Licenciatura


9ECH12032

Libras⇒

ECH11568

Libras3702 - Química - Licenciatura


9ECH11568

Libras⇐

ECH12032

Libras3702 - Química - Licenciatura


Currículo do Curso

Disciplina:

Ementa

Objetivos

Bibliografia Básica

Bibliografia Complementar

Geometria Analítica Plana: equação de reta, teorema angular, distâncias. Equação decircunferência. Equações Canônicas das Cônicas. Lugar geométrico. Segmentos orientados.Vetores. Combinações lineares. Bases canônicas do R2 e R3.Produtos Interno, Vetorial e Misto.Retas, planos e suas equações. Cônicas e superfícies cônicas. Rotação. Translação.Identificação de cônicas. Identificação de Quádricas.

Apresentar os conceitos de Geometria Analítica como uma ferramenta que contribuirá na suaformação profissional.

GEOMETRIA ANALÍTICA, Alfredo STEINBRUCH e Paulo WINTERLE;GEOMETRIA ANALÍTICA. Autores: Reis/Silva;GEOMETRIA ANALÍTICA - Um tratamento vetorial, Paulo Boulos e Ivan de Camargo.

1. SANTOS, Fabiano José dos; FERREIRA, Silvimar Fábio. Geometria analítica. Porto Alegre:Bookman, 2009. xvii, 216 p. ISBN 9788577804825 (broch.), 2009. 2. CONDE, Antonio. Geometria analítica. São Paulo: Atlas, 2004. 3. CAMARGO, Ivan de; BOULOS, Paulo. Geometria analítica: um tratamento vetorial. 3.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall; McGraw-Hill, 2005. 4. Lima, E., com a colaboração de Carvalho, P. C., Coordenadas no Espaço, Coleção doProfessor de Matemática, SBM, 1999. 5. LIMA, Elon Lages. Coordenadas no espaço. Rio de Janeiro: IMPA: VITAE, 1993.

DMA06968 - GEOMETRIA ANALÍTICA

13


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Teoria atômica. Tabela periódica. Ligação química. Estequiometria. Soluções. Gases, sólidos elíquidos. Termodinâmica. Cinética Química. Equilíbrio químico. Equilíbrio iônico. Eletroquímica.

1- Química e Reações Química, Kotz, John C., Treichel Paul Jr., Volume 1 e 2, 4° Edição, 2002,Ed. LTC.2- Química Geral Aplicada à Engenharia, Brown, L. S.; Holme, T. A.; 1ª Edição, 2012, Ed.Cengage Learning.

1- Princípios de Química: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente, ATKINS, Peter;JONES, Loretta, 3° Edição, 2006, Ed. Bookman.2- Química a ciência central, Brown, Theodore L.; Lemay, Eugene H.; Bruce, Bursten. 9ª ed. SãoPaulo: Pearson Education, 2005.3- Química Geral, John B. Russel, volume 1 e 2, 2ª ed. São Paulo: Makron Books, 2004.4- Princípios de Química, Masterton, William L.; Slowinski, Emil J.; Stanitski, Conrad L., 6ª ed.Rio de Janeiro: LTC, 1990.

DCN05713 - QUÍMICA GERAL I

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Ementa: Conjuntos. Conjuntos Numéricos: operações, ordenação, valor absoluto, intervalos,equações e inequações. O conceito de função. Funções afim, quadráticas, modular e outrasfunções elementares. Decomposição de funções quadráticas, cúbicas e de outras funções.Funções trigonométricas. Relações trigonométricas: arcos-dobro, arcos-metade, soma eproduto de arcos, transformação do produto em soma (e vice-versa), problemas num triânguloquaisquer, teorema dos cossenos e teorema dos senos. Aplicações da trigonometria nageometria. Funções: pares e ímpares, periódicas, funções composta e inversa.

Revisão e discussão dos principais tópicos de matemática elementar do ensino médio, com afinalidade de nivelar as turmas de calouros dos cursos requisitantes, levando-se em conta queessas turmas possivelmente acolherão alunos oriundos de diversas instituições de ensinomédio, muitos com grandes deficiências de aprendizado de matemática fundamental. Umsegundo objetivo da disciplina é preparar o aluno calouro para a sistemática de ensino eaprendizagem de matemática em nível superior.

1) IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar, Vol. 1 (Conjuntos e Funções), AtualEditora.2) IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar, Vol. 3 (Trigonometria), Atual Editora. 3) IEZZI, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar, (Polinômios), Atual Editora.

1) MACHADO, N. J. Matemática por assunto. Vol. 1: Lógica, conjunto e funções. São Paulo:Scipione, 1988. 2) ANTUNES, F. do C. Matemática por assunto. Vol. 3: trigonometria. São Paulo: Scipione, 1988.3) LIMA, Elon L.; CARVALHO, Paulo C. P., WAGNER, Eduardo e MORGADO, Augusto C.A Matemática do Ensino Médio, Vol. 1. SBM.4) LIMA, Elon L., CARVALHO, Paulo C. P., WAGNER, Eduardo e MORGADO, Augusto C. A Matemática do Ensino Médio. Vol. 2. SBM.5) LIMA, Elon L., CARVALHO, Paulo C. P., WAGNER, Eduardo e MORGADO, Augusto C. AMatemática do Ensino Médio. Vol. 3. SBM.

DMA10095 - TÓPICOS DE MATEMÁTICA BÁSICA

14


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução à Psicologia da Educação. Introdução à Psicologia do desenvolvimento. Criança.Características e problemas gerais; O adolescente. Introdução à psicologia da aprendizagem.

1. Conhecer as principais teorias dessa área do conhecimento, a fim de analisar asdiferenças e divergências entre as correntes da Psicologia da Educação. 2. Compreender os princípios e pressupostos que fundamentam os modelos de

desenvolvimento e de ensino-aprendizagem delas decorrentes. 3. Refletir sobre temas contemporâneos do campo da Educação à luz das teorias dapsicologia estudadas.

1- DAVIDOFF, L. L. Introdução à psicologia . São Paulo, McGrawHill. 1983. 2- ELKIND, D. Desenvolvimento e educação da criança: aplicação em sala de aula . Rio deJaneiro, Jorge Zahar. 1976. 3- FLAVELL, J. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget . São Paulo, Pioneira. 1975

4- GOULART, I. B. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações à práticapedagógica ". Petrópolis, Vozes. 1987. 5- PENTEADO, W. M. A. Psicologia e ensino . São Paulo, Papelivros. 1980. 6- PFROMM NETTO, S. Psicologia da aprendizagem e do ensino . São Paulo, Papelivros. 198

ECH07118 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Limite. Continuidade. Derivação. Funções Transcendentes Regra de L'Hôspital. Aplicações daderivada.Integral indefinida. Integral definida e o Teorema Fundamental do Cálculo. Aplicações daIntegral Definidana Geometria. Técnicas de integração (integração por partes, frações parciais, substituiçõestrigonométricas). Integrais impróprias.

Apresentar os conceitos do Cálculo I como uma ferramenta que contribuirá na sua formaçãoprofissional.

Stewart, James, Cálculo Vol. I, 7a Ed, São Paulo, Cengage Learning, 2013.

Giordano, Weir Hass; Giordano, Weir Hass; Thomas, George B.; Thomas, George B.,Cálculo Vol. I, 11a Ed, São Paulo, Pearson Education, 2009.Mirian B. Gonçalves. Calculo A. São Paulo. Pearson Makron Books, 1999.-ÁVILA, G. Cálculo 1. 5a ed. Rio de Janeiro: LTC, 1996.

DMA06962 - CÁLCULO I

15


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Termodinâmica química; Cinética Química; Equilíbrio Químico; Eletroquímica.

1. Atkins, Peter e Jones, Loretta. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meioambiente. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.

2. Mahan, B. H., Química um Curso Universitário, Editora Edgard Blucher Ltda, 1970. 3. Brown,Theodore L.; Lemay, Eugene H.; Bruce, Bursten e. Química a ciência central. 9. ed. São Paulo:Pearson Education: 2005. 4. Kotz, John C. e Treichel, Paul Jr. Química e Reações Químicas(volumes 1 e 2). 5. ed. São Paulo: Thonson Learning, 2005. 5. Chang, R. Química Geral. 4. ed.São Paulo: MacGraw-Hill Interamericana do Brasil., 2006. 6. John B. Russel. Química Geral(volumes 1 e 2). 2. ed. São Paulo: Makron Books, 2004. 7. Masterton, William L.; Slowinski, EmilJ.; Stanitski, Conrad L. Princípios de Química. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1990.

DCN10093 - QUÍMICA GERAL II

Disciplina:

Ementa

Objetivos



DCN10060 - FÍSICA I

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Especificidade e intercomplementaridade entre fundamentos histórico-filosóficos da educaçãocom a política e o cotidiano de saberes e fazeres na educação. Correntes do pensamento etendências da prática pedagógica no Brasil, em sua relação com “paradigmas” filosóficos e ahistória recente do Brasil.

Apresentar um panorama histórico-filosófico da educação ocidental percebendocontinuidades e rupturas nos seus objetivos e objetos, bem como contextualizá-la. Explicitar paradigmas, questões atuais e correntes de pensamento educacionaiscontemporâneos, situando-os em sua historicidade e sua influência no Brasil.

1. N. Alves, e R. L. Garcia (Orgs.). O sentido da escola, Rio de Janeiro: DP&A, 2001; 2. M. Apple. Educação e poder, Porto Alegre: Artes Médicas, 1989; 3. M.L. de A. Aranha e M.H. P. Arruda. Filosofando: introdução à filosofia, São Paulo: Moderna1986; M. E. B. de Barros (Org.). Psicologia: questões contemporâneas, Vitória: EDUFES, 1999

1. P. Berger e T. Luckmann. A construção social da realidade , Petrópolis: Vozes, 1978; 2. Zaia Brandão, (Org.). A crise dos paradigmas e a educação , São Paulo: Cortez, 1997; 3. J. M. Carvalho e R. H. S. Simões. O s fundamentos sócio-histórico-filosóficos da educação:uma questão interdisciplinar? Reflexão e Ação, v.3, p.75-86, jan./dez. 1995; 4. Pablo A. Gentili e Tomaz T. Silva (Orgs.). Neoliberalismo, qualidade total e educação : visões críticas,Petrópolis, RJ : Vozes, 1995 5. E. Severino. A filosofia contemporânea , Lisboa: Edições 70, 1987;

ECH06966 - FUNDAMENTOS HISTÓRICO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

16


A. J. Severino. Filosofia contemporânea no Brasil , São Paulo: Cortez, 1997

Disciplina:

Ementa

Objetivos



A configuração Histórica do Estado Brasileiro. A função social da educação e definição da política educacional. Estado e planejamento educacional: centralização/descentralização, público/privado, e quantidade/qualidade. Organização, financiamento, gestão e avaliação da Educação Básica. Política de formação de professoresno Brasil. Política Educacional no Estado do Espírito Santo. Políticas públicas etnicorraciais.Diversidade e Gênero. Direitos Humanos.

Geral: Analisar as políticas de educação básica no Brasil e no Espírito Santo, relacionando-asaos conceitos de Estado, política, sociedade e educação.

Específicos: Identificar a natureza, os objetivos e a estrutura do ensino nas modalidades daeducação básica; compreender os aspectos financeiros que interferem na educação brasileirahoje; entender a especificidade do trabalho pedagógico a partir da análise do perfil profissionalda profissão; expressar pontos de vista próprios e elaborar propostas alternativas para umaprática transformadora; compreender as tendências, os problemas e as propostas educacionaisno âmbito do poder público.

1. AZEVEDO, Janete M. Lins de. A educação como política pública. Campinas, SP: AutoresAssociados, 1997.2. BOBBIO, Norberto. Estado, governo e sociedade: para uma teoria geral da política. 4. ed. Riode Janeiro: Paz e Terra, 1995.3. BRUNO, Lúcia. Gestão da educação: onde procurar o democrático?. In: OLIVEIRA, DalilaAndrade, ROSAR, Mª de Fátima Felix (orgs.). Política e gestão da educação. Belo Horizonte:Autêntica, 2002. p. 17-38.4. BRZEZINSKI, Iria (org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo:Cortez, 1998.

1. CARNOY, Martin & LEVIN, Henry M. Escola e trabalho no estado capitalista. Tradução: LólioLourenço de Oliveira. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1993.2. CURY, Carlos Roberto Jamil. Os conselhos de educação e a gestão dos sistemas. In: Gestãoda educação: impasses, perspectivas e compromissos. FERREIRA, Naura Syria Carapeto,AGUIAR, Márcia Angela da S. (orgs.). 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2001. p. 43-60.3. DOURADO, L. F.; PARO, V. H. (orgs.). Políticas públicas e educação básica. São Paulo: Xamã,2001.4. FERREIRA, N. S. C. & AGUIAR, M. A. da S. (orgs.) Gestão da educação:impasses, perspectivas e compromissos. 3.ed. São paulo: Cortez, 2001.5. FONSECA, Marília. O Banco Mundial e a gestão da educação brasileira. In:Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. OLIVEIRA, Dalila Andrade (org.).Petrópolis – RJ: Vozes, 1997. p.46-63.6. KUENZER, Acácia Zeneida. Política educacional e planejamento no Brasil: os descaminhos datransição. In: KUENZER, Acácia Zeneida; CALAZANS, Mª Julieta e GARCIA, Walter. Planejamentoe Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2001, p. 55-88 (Coleção Questões de nossa época: v.21).7. OLIVEIRA, Romualdo Portela. O financiamento da educação. In: Gestão,financiamento e direito à educação. São Paulo: Xamã, 2001. p. 89-125. 8. PERONI, Vera. Política educacional e papel do Estado no Brasil dos anos 1990. São Paulo:Xamã, 2003.

ECH10144 - POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

17


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Gravitação. Oscilações. Ondas. Estática dos fluidos. Dinâmica dos fluidos. Temperatura.Calor. Primeira lei da termodinâmica. A teoria cinética dos gases. Entropia e a segundalei da termodinâmica.

1. Halliday, D. & Resnick, R. Fundamentos de Física. RJ: Livros Técnicos e Científicos,1991. v. 2. 2. Eisberg, R. M. & Lerner, L. S. Física. São Paulo: McGraw-Hill, 1982. v. 2.3. Moisés Nussenzveig. Física. São Paulo. Editora Blucher, 1997

DCN10146 - FÍSICA II

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Teoria Atômica e Ligações: TLV e TOM. Sólidos e forças intermoleculares. Classificaçãoperiódica dos elementos e estudo das propriedades gerais dos elementos representativos eseus compostos.

1. Atkins, Peter e Jones, Loretta. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meioambiente. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.2. Química e Reações Química, Kotz, John C.,Treichel Paul Jr., Volume 1 e 2, 6° Edição, 2005, Ed. Cengage Learning.3. LEE, J.D. QuímicaInorgânica. (Não Tão Concisa), 5a ed. Inglesa, São Paulo, Edit.. Edgard Blucher, 2006.4. Shriver,D. F., Atkins, P. W. et al. Química Inorgânica, 4ª Ed., São Paulo, Artmed Editora, 2008.5. F.A.,COTTON; G., WILKIUSM; P.L. GAUS, Basic Inorganic Chemistry, 3a ed, John Wiley & Sons, 1995.

DCN10147 - QUÍMICA INORGÂNICA I

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Segurança no laboratório. Equipamentos básicos de laboratório. Identificação de substânciasquímicas através de medidas de grandezas físicas e de reações químicas. Preparação epadronização de soluções. Elementos compostos e misturas. Transformação química. Oxidaçãoe redução. Técnicas básicas de isolamento e purificação de substâncias químicas.

1- LENZI, E.; FAVERO, L. O. B.; TANAKA, A. S.; VIANNA FILHO, E. A.; SILVA,M. B. Química GeralExperimental. Rio de Janeiro: Freitas Bastos editora, 2004.2- Química e Reações Química, Kotz,John C., Treichel Paul Jr., Volume 1 e 2, 6° Edição, 2002, Ed. Cengage Learning.3- Princípios deQuímica: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente, ATKINS, Peter; JONES, Loretta, 3°Edição, 2006, Ed. Bookman.4- Química Geral, BRADY, James E., HUMISTON, Gerard E., Volume1 e 2, 2° Edição, 1986, Ed. LTC.

DCN10148 - QUÍMICA GERAL EXPERIMENTAL

18


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Seqüências e séries numéricas. Séries de Taylor. Séries de Fourier. Áreas planas emcoordenadas polares. Curvas no plano e no espaço (velocidade, aceleração. Curvatura).

Apresentar os conceitos do Cálculo II como uma ferramenta que contribuirá na sua formaçãoprofissional.

Stewart, James, Cálculo Vol. I e II, 7aEd, São Paulo, Cengage Learning, 2013.

Giordano, Weir Hass; Giordano, Weir Hass; Thomas, George B.; Thomas, George B., Cálculo Vol.I e II, 11aEd, São Paulo, Pearson Education, 2009. Mirian B. Gonçalves. Calculo A e B. São Paulo. Pearson Makron Books, 1999. -ÁVILA, G. Cálculo 2 e 3. 5aed. Rio de Janeiro: LTC, 1996.

DMA10141 - CÁLCULO II

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Filosofia da ciência e a questão do conhecimento: A possibilidade do conhecimento: odogmatismo / o cepticismo / o relativismo / o conhecimento como processo; Filosofias dasCiências contemporâneas e a crise da razão; o papel do cientista e do professor dematemática, física e química hoje.

Investigar questões relativas ao conhecimento científico e à filosofia da ciência Caracterizar opensamento científico e suas relações com o senso comum; Enunciar pressupostosrelacionados à metodologia da pesquisa científica; Identificar teorias contemporâneas dafilosofia da ciência: Popper, Kuhn. Discutir o papel do cientista e do professor de matemática,física e química hoje.

ROSSI, P. INSTITUTO CULTURAL ITALO- BRASILEIRO. ISTITUTO ITALIANO DI CULTURA (BRASIL).A ciência e a filosofia dos modernos: aspectos da revolução científica, São Paulo: UNESP, 1992.FEYREBAND, P. Contra o método. São Paulo: UNESP, 2011.

KHUN, T. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1992.

1. Periódicos científicos da área de Química, Matemática e Física.2. ALVES, Rubem. “Filosofia da ciência: introdução ao jogo e a suas regras”, 14ª ed. São Paulo:Loyola, 2009.3. LOSEE, John. “Introdução histórica à filosofia da ciência”, Belo Horizonte: Rio de Janeiro:Itatiaia, 2000.5.

ECH10503 - FILOSOFIA DA CIÊNCIA

19


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Estudo dos currículos de química do 1o e 2o graus (Inorgânica: propriedades dos elementosrepresentativos e seus compostos.). Análise crítica dos principais projetos de ensino de químicaaplicados no Brasil. Treinamento em criação e construção de experiências didáticas aplicáveisao ensino do 1º e 2º graus (inorgânica).

▪ J.D., LEE, Fundamentos da Química Inorgânica, Ed. da USP, 1971. ▪ D. F.SHRIVER, P. W.ATKINS, Química Inorgânica, 4ª ed., Bookman, 2008

▪ F.A., COTTON e G., WILKIUSM e P.L. GAUS, Basic Inorganic Chemistry, 3a ed, John Wiley &Sons, 1995. ▪ J.E. HUHEEY, E.A.Keiter e R.L.Keiter, Inorganic Chemistry, Harper e RowPublishers, 4a ed., 1993.

DCN10505 - INSTRUMENTAÇÃO P/ O ENSINO DE QUÍMICA INORGÂNICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Definições termodinâmicas, gases ideais e reais, princípios da termodinâmica, termoquímica,Equilíbrio de fases de substâncias simples.

1. ATKINS, P.; PAULA, J. Físico-química, v. 1, Rio de Janeiro, LTC, 9ª ed., 2012.2. CASTELLAN, G.Fundamentos de Físico-Química. Rio de Janeiro: LTC, 1996.3. BALL, D., Físico-química, v. 1,Thomson, 2005.

1- LEVINE, I. N. Físico-química v. 1, Rio de Janeiro LTC, 2011.2- MOORE, W. J. Físico-química, 4ªed, v. 1, São Paulo, Edgard Blucher, 1976.3- ATKINS, P. Físico-química – Fundamentos, 3ª ed.Rio de Janeiro, LTC, 2003.

DCN10506 - FÍSICO-QUÍMICA I

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução à química de coordenação. Isomeria. Teoria de Ligação de Valência, do campocristalino e do campo ligante. Estudo de equilíbrio dos complexos. Estrutura reatividade decompostos de metais e de transição. Compostos Organometálicos do bloco d. Simetriamolecular. Operações de simetria. Grupos pontuais. Espectroscopia de UV--vis aplicada aoscompostos de coordenação.

1. SHRIVER, D.F., ATKINS, P.W et al – Química Inorgânica 4ed., Porto Alegre, Bookman, 2008.

2. FARIAS, R. F.Química de coordenação: Fundamentos e atualidades. 2ed. Campinas. Editora átomo. 2009. 3. LEE, J.D. - Concise Inorganic Chemistry 4. COTTON, F.A. e WILKNSON, G. Livros Técnicos e Científicos Ltda., 1978. 5. COTTON, F.A. e WILKINSON, G. 1988. 6. DOUGLAS, B., Mc DANIEL, D.H. e ALEXANDER, J.

DCN10504 - QUÍMICA INORGÂNICA II

20


J. Chemistry, 2nd Ed., New York, Wiley, 1983.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Educação: concepções atuais. Componentes do processo de ensino e de aprendizagem:planejamento, objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. Relação professor-aluno.

Análise e discussão de artigos científicos sobre concepções atuais na educação, com foco no ensino de química. Estudo das relações entre ciência, tecnologia, sociedade, ambiente e educação, principalmente educação na área de Ciências e Química. Estudo sobre as abordagens do processo de ensino e aprendizagem no ensino de Química. Compreender os componentes do processo de ensino e aprendizagem: planejamento, objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação.

1- ANDRÉ, M. E. D. A. & OLIVEIRA, M. R. N. S. Alternativas do ensino de didática. Campinas,Papirus. 1997.2- LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos.São Paulo, Loyola. 1993.3- MASSETO, M. Didática: o aluno como centro. São Paulo, FTD. 1997.

4- VASCONCELLOS, C. S. Disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala deaula e na escola. São Paulo, Libertad. 1995.5- FAZENDA, I. C. A. Um desafio para a didática: experiências, vivências, pesquisas. 2ª ed. SãoPaulo, Loyola. 1991.

ECH10408 - DIDÁTICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução à geologia. Rocha, mineral e minério. Gênese e classificação das rochas. Intemperismo e formação de solos. Métodos de datação de rochas e escala de tempo geológico. Mineralogia: subdivisões, conceitos e importância. Cristalografia. Mineralogia física. Mineralogia química. Mineralogia descritiva. Uso dos minerais na indústria.

Klein, C. & Dutrow, B. Manual de Ciência dos Minerais, 23a ed. Bookman, 2012.Nesse, W.D. Introduction to Mineralogy. Oxford University Press, 2000.Ozima, M. Geo-história – A Evolução Global da Terra. Ed. Unb,1991. Press, F; Siever, R.; Grotzinger, J.; Jordan, T.H. Para Entender a Terra. 5a ed. Bookman, 2006.Putnis, A. Introduction to Mineral Sciences. Cambridge, 1992. Teixeira, W.; Toledo, M. C. M.; Fairchild, T. R.; Taioli, F. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2003.

DCN10730 - MINERALOGIA

21


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Fenômenos de superfície. Adsorção Física e Química. Condutividade elétrica equivalente. Teoria da dissociação de Arrhenius. Celas eletroquímicas. Reações eletroquímicas. Equilíbrio em moléculas Galvânicas. Representação de pilhas. Tipos de Eletrodo.

1- ATKINS, P. W., PAULA, J., Físico-Química, Vol. 1 e 2, 9 Ed. LTC, 2012.2- BALL, D.W., Físico-Química,1a.ed., Vol. 1 e 2, Thomson Learning, 2005.3- RANGEL, R.N., Práticas de Físico-Química, 3a.ed., Edgard Blucher, 2006.4- CASTELLAN, G. Fundamentos de Físico-Química. Livros Técnicos e Científicos Editora, 1986.

1- ATKINS, Peter W., Físico-Química: Fundamentos 3a. ed., LTC, 2003. 2- Mano, E.B., Dias, M.L., Oliveira, C.M. F., Química Experimental de Polímeros

, Editora Edgard Blucher, 2004. 3- ATKINS, Peter; JONES, Loretta,

Princípios de Química: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente, 3a ed., Ed. Bookman, 2006.

DCN10731 - FÍSICO-QUÍMICA II

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Diferentes abordagens sobre Educação e diversidade. A diversidade humana e as relaçõesetnicorraciais, culturais e ambientais. Perspectivas da dimensão histórico- sócio-político-culturais, psicossociais e filosóficas. Legislação e políticas públicas em Educação Inclusiva,Educação Especial e Educação Bilíngue para surdos no Brasil e no Espírito Santo: os sujeitos daeducação. O cotidiano educacional, o contexto escolar. a diversidade e a diferença.

Aplicar os princípios da educação voltada para a diversidade humana, buscandofundamentar a educação inclusiva nas práticas educativas, identificando os fatores quenorteiam o processo ensino-aprendizagem do aluno com deficiência.Identificar a importância do respeito e de ações afirmativas em prol da diversidade humana naformação do Educador e na prática educativa;Analisar a perspectiva da Educação inclusiva;Caracterizar as deficiências do público alvo da Educação Especial;Analisar a legislação em Educação Especial;Identificar o processo de escolarização do aluno com deficiência na perspectiva da EducaçãoInclusiva;

Analisar a estrutura das redes de apoio no processo de inclusão escolar dentro da escolacomum.

1) ANDRÉ, M. A pedagogia das diferenças. . In: ANDRÉ, M. E. D. A. Pedagogia das diferenças nasala de aula . Campinas/SP: Papirus, 1999. (cap. 1).2) SACRISTÁN, J. G. A construção do discurso sobre a diversidade e suas práticas. IN: ALCUDIA,Rosa et al. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. Atenção à diversidade . Porto Alegre: Artmed,2002.03) AQUINO, J. G. Ética na escola: a diferença que faz a diferença. In: AQUINO, J. G. (Org.).Diferenças e preconceito na escola : alternativas teóricas e práticas. 2. ed. São Paulo: SummusEditorial, 1998.

1) BAPTISTA, C. R. Sobre as diferenças e as desvantagens: fala-se de qual educação especial?IN: MARASCHIN,C., FREITAS, L. B. de L., CARVALHO, D. C. Psicologia e Educação : multiversos .

ECH10854 - EDUCAÇÃO E INCLUSÃO

22


2) MENDES, E. G. Perspectivas para a escola inclusiva no Brasil. In: PALHARES, Marina Silveira;MARINS, Simone. Escola inclusiva . São Carlos/SP: EDUFSCar, 2002.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Orientações básicas sobre o estágio supervisionado; fundamentação teóricasobre estágiosupervisionado; estudo da realidade político-educacional no município e em escolas de ensinofundamental e médio; caracterização da Unidade Escolar receptora; levantamento desituações-problema e prioridades a ser trabalhadas; registro formal de todo o processo(elaboração de Relatório).

- Identificar o espaço da escola, sua organização e as relações estabelecidas - Reconhecer a escola como um espaço de construção e apropriação do conhecimento; - Caracterizar o contexto no qual a escola está inserida em seus os aspectos sociais, políticos eeconômicos; - Explorar os fundamentos teóricos do estágio supervisionado.

1. PAQUAY, Leopold et AL. Formando Professores Profissionais: quais estratégias? Quaiscompetências? 2a ed. Porto Alegre. Artmed, 2001

1. PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria eprática. 7a Edição. São Paulo: Cortez, 2006

ECH10890 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução ao estudo dos compostos do carbono, alcanos, alquenos, alquinos, compostosaromáticos, estereoquímica.

BRUICE, P.Y. Química Orgânica. Vols. 1 e 2, 4ª. ed. São Paulo: Pearson, 2006.SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Vols. 1 e 2 Química Orgânica. 8ª ed. Rio de Janeiro: LTC,2006.VOLHARDT, K. P. C. Química Orgânica 4ª ed. Porto Alegre, Bookman, 2006.McMURRY, J. Química Orgânica. São Paulo. Thomson Learning, 2005.PINE, S. H. Organic Chemistry. 5ª ed. New York, McGraw-Hill, 1987.MORRISON, R.; BOYD, R. Química Orgânica. 13ª ed. Rio de Janeiro: FUNDAÇÃO CALOUSTEGULBENKIAN, 1996.CLAYDEN, J.; GREEVES, N.; WARREN, S.; WOTHERS, P. Organic Chemistry. New York, Oxford,2001.MARCH, J., Advanced Organic Chemistry, John Wiley & Sons.MANO, E. B.; SEABRA, A. P. Práticas de Química Orgânica. 3ª ed., 1987 Ed. Edgard Blucher Ltda.São Paulo.

VOGEL, Textbook of Practical Organic Chemistry, Longman Scientific & Technical, 5th Ed.,1995.

BRUICE, P.Y. Química Orgânica. Vols. 1 e 2, 4ª. ed. São Paulo: Pearson, 2006.SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Vols. 1 e 2 Química Orgânica. 8ª ed. Rio de Janeiro: LTC,2006.

DCN10886 - QUÍMICA ORGÂNICA I

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VOLHARDT, K. P. C. Química Orgânica 4ª ed. Porto Alegre, Bookman, 2006.McMURRY, J. Química Orgânica. São Paulo. Thomson Learning, 2005.PINE, S. H. Organic Chemistry. 5ª ed. New York, McGraw-Hill, 1987.MORRISON, R.; BOYD, R. Química Orgânica. 13ª ed. Rio de Janeiro: FUNDAÇÃO CALOUSTEGULBENKIAN, 1996.CLAYDEN, J.; GREEVES, N.; WARREN, S.; WOTHERS, P. Organic Chemistry. New York, Oxford,2001.MARCH, J., Advanced Organic Chemistry, John Wiley & Sons.MANO, E. B.; SEABRA, A. P. Práticas de Química Orgânica. 3ª ed., 1987 Ed. Edgard Blucher Ltda.São Paulo.

VOGEL, Textbook of Practical Organic Chemistry, Longman Scientific & Technical, 5th Ed.,1995.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Conceito. Energia total e Hamiltoniana. Postulados fundamentais. Equação de Schrodinger.Funções de onda. Aplicações da teoria quântica. Estrutura atômica e espectro do hidrogênio.Procedimento de Hartree-Fock. Espectro de átomos complexos. Termos espectroscópicos eregras de seleção. Orbitais moleculares. Teoria das bandas. Funções de partição. Estados eníveis de energia.

1. ATKINS, P. W., Physical Chemistry, 5a edição, Oxford University Press. 2. HOLLAUER,Eduardo. Química quântica. Rio de Janeiro: LTC 2008. xxiii, 475 p. ISBN 9788521615330 3.TRSIC, Milan; PINTO, Melissa F. Siqueira. Química quântica: fundamentos e aplicações. Barueri,SP:Manole, 2009. xv, 154 p. ISBN 9788520427668

1. BALL, D. W. Físico-Química, volume 1 e 2, São Paulo: Thomson, 2005.

DCN10887 - INTRODUÇÃO A FÍSIO-QUÍMICA QUÂNTICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução à análise qualitativa. Equilíbrios iônicos. Equilíbrios que envolvem ácidos e basesfracas. Solubilidade. Íons complexos e reações de óxido-redução. Aplicação desses conceitos àanálise química. Separação e Identificação de cátions e ânions mais comuns.

- VOGEL, A. I. Química analítica qualitativa. 5ª ed., Mestre Jou, 1981. - SKOOG, D. A.; WEST, D.M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de química analítica. Pioneira ThomsonLearning, 2006. - BACCAN, N. et al. Química analítica quantitativa elementar. 3ª ed., EdgarBlücher, 2001.

- HARRIS, D.C. Explorando a química analítica. 4ª ed., LTC, 2011. - OHLWEILER, O. A. QuímicaAnalítica Quantitativa. Vols. 1-3, Ed. LTC, 1982. - HIGSON, S. Química analítica. São Paulo,McGraw-Hill, 2009

DCN10888 - QUÍMICA ANALÍTICA QUALITATIVA

24


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Elaboração e execução de projetos de ensino de Química com utilização de recursosaudiovisuais e experimentais, baseados em planejamento e prática pedagógica. Estudo doscurrículos de química do 1o e 2o graus (Analítica Qualitativa: Sensibilidade e seletividade dasreações analíticas. Separação e classificação analítica de cátions e ânions. Técnicas de análise.Separação e reconhecimento de cátions e ânions).

1. SKOOG, D. A; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de Química Analítica.Thomson Learning. São Paulo. 2. HARRIS; Análise de química Quantitativa. 7. ed. Rio de Janeiro.LTC, 1996. 3. BACCAN, N.; ANDRADE, J. C.; GODINHO, O. E. S.; BARONE, J. S. Química AnalíticaElementar 3.ed. São Paulo. Edgard Blücher LTDA. 4. Vogel, A.L., Química Analítica Qualitativa,1981 5. Ohlweiler, O.A., Química Analítica Quantitativa, volume 1, 1982.

DCN10889 - INSTRUM. EM QUÍMICA ANALÍTICA QUALITATIVA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Fundamentos do currículo. Principais enfoques curriculares. Acompanhamento e análise de umcurrículo. Formação para a docência.

l.

1- BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Rio deJaneiro, DP&A. 2000. 2- PERRENOUD, P. Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto, Porto Editora. 1995. 3- SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre, ARTMED. 2000.

1- SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. BeloHorizonte, Autêntica. 2000. 2- MOREIRA, A. F. Curriculo: questões atuais. Campinas, Papirus. 1997.

ECH10590 - CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE

Disciplina:

Ementa

Objetivos


Análise do Regimento Escolar; Análise da Proposta Pedagógica; Análise do Plano de Gestão ouAnexos do Plano de Gestão; Elaboração de projeto a ser desenvolvido na Unidade Escolar;observação em ambientes de ensinoaprendizagem; registro formal de todo o processo(elaboração de Relatório).

Vivenciar a realidade de uma escola de educação básica, através da observação» participante,do planejamento, do registro, da reflexão e da socialização. Objetivos Específicos 1. Participar do planejamento de atividades pedagógicas; 2. Analisar oRegimento escolar e a Proposta pedagógica da escola receptora; 3. Possibilitar a reflexãoacerca do trabalho educativo; 4. Elaborar projeto de pesquisa ou de extensão

1. PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.ar

ECH11209 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

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Bibliografia Complementar1. BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual deorientação: estágio supervisionado. 3a ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Relação entre pesquisa, formação do professor e prática pedagógica, com vistas ao ensino compesquisa, considerando suas diferentes interfaces. Análise critica da ação docente e o papel doprofessor na pesquisa, na produção e socialização do conhecimento sobre o ensino. Elementosteórico-metodológicos e diferentes enfoques da pesquisa sobre come para a práticapedagógica.

Investigar questões relativas á pesquisa e suas aproximações com a formação do professor eprática pedagógica. Objetivos Específicos: “ Analisar as especificidades que marcam a pesquisaem educação. * —Identificar métodos de pesquisa em Educação * Destacar as novastendências que marcam a pesquisa sobre o Ensino de Química na Educação Básica.

1. Marli Eliza Dalmazo Afonso de André, Etnografia da prática escolar; 5. ed. Campinas: Papirus,1995.2. Marli André (Org.), O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. São Paulo:Papirus, 2001

1. Janete Magalhães Carvalho (Org.), Diferentes perspectivas da profissão docente. Vitória:EDUFES, 2002b.

ECH11204 - PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos


Haletos orgânicos. Alcoóis. Éteres. Reações de substituição nucleofílica e eliminação. Aldeídos e cetonas. Ácidos carboxílicos e seus derivados. Aminas.

BRUICE, P.Y. Química Orgânica. Vols. 1 e 2, 4ª. ed. São Paulo: Pearson, 2006. SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Vol s . 1 e 2 Química Orgânica. 8ª ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2006. VOLHARDT, K. P. C. Química Orgânica 4ª ed. Porto Alegre, Bookman, 2006. McMURRY, J. Química Orgânica. São Paulo. Thomson Learning, 2005. PINE, S. H. Organic Chemistry. 5ª ed. New York, McGraw-Hill, 1987.

MORRISON, R.; BOYD, R. Química Orgânica. 13ª ed. Rio de Janeiro: FUNDAÇÃO CALOUSTE GULBENKIAN, 1996.

CLAYDEN, J.; GREEVES, N.; WARREN, S.; WOTHERS, P. Organic Chemistry. New York, Oxford, 2001. MARCH, J., Advanced Organic Chemistry, John Wiley & Sons.

MANO, E. B.; SEABRA, A. P. Práticas de Química Orgânica. 3ª ed., 1987 Ed. Edgard Blucher Ltda. São Paulo.

VOGEL, Textbook of Practical Organic Chemistry, Longman Scientific & Technical, 5th Ed., 199

DCN11205 - QUÍMICA ORGÂNICA II

26



5.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Estudo dos currículos de química do 1o e 2o graus (Orgânica: Métodos de separação, purificação e identificação de compostos orgânicos.). Elaboração e execução de projetos de ensino de Química com utilização de recursos audiovisuais e experimentais, baseados em planejamento e prática pedagógica.

BRUICE, P.Y. Química Orgânica. Vols. 1 e 2, 4ª. ed. São Paulo: Pearson, 2006. SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Vol s . 1 e 2 Química Orgânica. 8ª ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2006. VOLHARDT, K. P. C. Química Orgânica 4ª ed. Porto Alegre, Bookman, 2006. McMURRY, J. Química Orgânica. São Paulo. Thomson Learning, 2005. PINE, S. H. Organic Chemistry. 5ª ed. New York, McGraw-Hill, 1987.

MORRISON, R.; BOYD, R. Química Orgânica. 13ª ed. Rio de Janeiro: FUNDAÇÃO CALOUSTE GULBENKIAN, 1996.

CLAYDEN, J.; GREEVES, N.; WARREN, S.; WOTHERS, P. Organic Chemistry. New York, Oxford, 2001. MARCH, J., Advanced Organic Chemistry, John Wiley & Sons.

MANO, E. B.; SEABRA, A. P. Práticas de Química Orgânica. 3ª ed., 1987 Ed. Edgard Blucher Ltda. São Paulo.

VOGEL, Textbook of Practical Organic Chemistry, Longman Scientific & Technical, 5th Ed., 1995.

DCN11206 - INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Conceitos gerais de análise quantitativa. Algarismos significativos. Erros. Análise gravimétrica.Análisevolumétrica. Substâncias padrão. Indicadores. Métodos de separação.

▪ Skoog D.A.; West D.M.; Holler F.J.; Crouch S.R. Fundamentos de Química Analítica.Thompsonlearning, São Paulo, 2006.▪ Baccan, N.; Andrade, J.C. de; Godinho, O.E.S.; Barone, J.S.; Química analítica quantitativa elementar.3ª ed. Edgard ▪ Blücher, São Paulo, 2001.

▪ Harris D.C. Análise química quantitativa. 6ª ed. LTC, Rio de Janeiro, 2005.▪ Ohlweiler, O.A.Química Analítica Quantitativa. Vols. 1-3, Ed. LTC, 1982.▪ Mendham J.; Denney R.C.; BarnesJ.D.; Thomas M.J.K. Vogel: Análise Química Quantitativa. 6ª ed. LTC,Rio de Janeiro, 2002.▪ LeiteF. Validação em análise química. 4ª ed., Alinea, São Paulo, 2002.

DCN11207 - QUÍMICA ANALÍTICA QUANTITATIVA

27


Disciplina:

Ementa

Objetivos



1) Elaboração e execução de projetos de ensino de Química com utilização de recursosaudiovisuais eexperimentais, baseados em planejamento e prática pedagógica;2) Estudo doscurrículos de química do 1o e 2o graus (Analítica Quantitativa);3) Calibração de pipetas;4)Tomada da amostra para exame quantitativo pela pesagem e medida de volume;5)Preparações de soluções padrões;6) Aplicações típicas da volumetria de neutralização;7)Aplicações típicas da volumetria de precipitação: Métodos de Mohr, Volhard e Fajans);8)Aplicações típicas da volumetria de Complexação e Oxirredução.

1. SKOOG, D. A; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de Química Analítica.ThomsonLearning. São Paulo.2. HARRIS; Análise de química Quantitativa. 7. ed. Rio de Janeiro.LTC, 1996.3. BACCAN, N.; ANDRADE, J. C.; GODINHO, O. E. S.; BARONE, J. S. Química AnalíticaElementar 3.ed. SãoPaulo. Edgard Blücher LTDA.4. VOGEL, A.L., Química Analítica Qualitativa,1981.5. OHLWEILER, O.A., Química Analítica Quantitativa, volume 1, 1982

DCN11208 - INSTRUMENTAÇÃO EM QUÍMICA ANALÍTICA QUANTITATIVA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Implementação do projeto desenvolvido; avaliação do projeto desenvolvido;observação emambientes de ensino-aprendizagem; análise de estratégias e materiais didáticos; registroformal de todo o processo (elaboração de Relatório).

· Elaborar projeto pedagógico relacionado à Educação Química; · Implementar e avaliar projeto desenvolvido; · Observar os ambientes de ensino e aprendizagem de uma escola de ensino médiorelacionados à disciplina de Química; · Registrar todo o processo em um diário de campo; Elaborar relatório com análise crítica de todo o processo de estágio supervisionado.

CANDAU, Vera Maria (org.). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2005.VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus,2005.1.

OLIVEIRA, Daisy Lara de (org.). Ciências nas salas de aula. Porto Alegre: Mediação, 2002.

ECH11435 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

28


Disciplina:

Ementa

Objetivos



Proteínas: Composição, Estrutura e Função. Enzimas: Cinética, Regulação e Inibição.Estratégias de Regulação do Metabolismo. Metabolismo de carboidratos. Metabolismo deLipídeos. Transporte de Elétrons e Fosforilação Oxidativa. Metabolismo de Aminoácidos.Integração Metabólica. Métodos Experimentais Básicos em Química Biológica.

1. VOET, D.; VOET, J. G.; “Bioquímica”; 3ª ed.; Artmed, 2006. 2. LEHNINGER, A. L.; COX, M. M.;NELSON, D. L.; “Princípios de bioquímica”. 4ª Ed, Sarvier, 2006. 3. BRACHT, A.; ISHII-IWAMOTO,E. L., “Métodos de laboratório em bioquímica”, Manole, 2003.

1. BERG, J. M.; STRYER, L.; TYMOCZKO, J. L., “Bioquímica”, 6ª ed., Guanabara Koogan, 2008. 2.MARZZOCO, A.; TORRES, B. B., “Bioquímica básica”. 3ª ed., Guanabara Koogan, 2007.

DCN11430 - QUÍMICA BIOLÓGICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Elaboração e execução de projetos de ensino de Química com utilização de recursosaudiovisuais e experimentais, baseados em planejamento e prática pedagógica. Estudo doscurrículos de química do 1o e 2o graus (Bioquímica Experimental: Metodologias básicas comocentrifugação, fotometria, extração por solventes ou sais, diálise, cromatografia, eletroforese, eoutros. Purificação de macromoléculas de interesse biológico e caracterização através de suaspropriedades estruturais. Quantificação de metabólitos importantes em material biológico:glicose, colesterol, uréia, aminotransferases.)

1. VOET, D.; VOET, J. G.; “Bioquímica”; 3ª ed.; Artmed, 2006. 2. LEHNINGER, A. L.; COX, M. M.;NELSON, D. L.; “Princípios de bioquímica”. 4ª Ed, Sarvier, 2006. 3. BRACHT, A.; ISHII-IWAMOTO,E. L., “Métodos de laboratório em bioquímica”, Manole, 2003.

1. BERG, J. M.; STRYER, L.; TYMOCZKO, J. L., “Bioquímica”, 6ª ed., Guanabara Koogan, 2008. 2.MARZZOCO, A.; TORRES, B. B., “Bioquímica básica”. 3ª ed., Guanabara Koogan, 2007

DCN11431 - INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA BIOLÓGICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos


Proporcionar ao aluno uma introdução aos princípios dos métodos de análise espectroscópicos,eletrométricos e cromatográficos.

1. SHRINER, Ralph L. “Identificação sistemática dos compostos orgânicos: manual delaboratório”. 6ª ed., Guanabara Dois, 1983.2. SILVERSTEIN, Robert M.; WEBSTER, Francis X.; KIEMLE, David J. “Identificaçãoespectrométrica de compostos orgânicos”. 7ª ed. LTC, 2007.

3. SKOOG, D. A.; HOLLER, F. J.; NIEMAN, T. A. “Princípios de análise instrumental”.5. ed.,Bookman, 2002.

DCN11432 - ANÁLISE INSTRUMENTAL

29


Bibliografia Complementar1. EWING, G. Wood. “Métodos instrumentais de análise química”. Vol 1 e 2, E.Blücher, 1972.2. OHLWEILER, Otto Alcides. “Fundamentos de analise instrumental” Rio de Janeiro:Livros Técnicos e Científicos, 1981.3. HOLLER, F. James; SKOOG, Douglas A.; CROUCH, Stanley R. “Princípios de análiseinstrumental”. 6ª ed., Bookman, 2009.

4. CIENFUEGOS PETRICIC, Freddy Santiago.; VAITSMAN, D. Santiago. “Análiseinstrumental”, Interciência, 2000.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução à Geoquímica. Energia. Ar, terra e água; propriedades, recursos e problemas depoluição. Substâncias tóxicas. A qualidade de vida.

▪ Baird C. e Cann M. Química Ambiental, 4º ed. Editora Bookman, Porto Alegre (2011)

▪ Spiro T.G. e Stigliani W.M. Química Ambiental, 2º ed. Editora Pearson, São Paulo (2009). ▪Manahan S.E. Fundamentals of Environmental Chemistry, 3º ed. Editora CRC Press, Florida(2008). ▪ Rocha J.C. Rosa A.H. Cardoso A.A. Introdução à Química Ambiental. Bookman, PortoAlegre (2004).

DCN11433 - QUÍMICA AMBIENTAL

Disciplina:

Ementa

Objetivos



A questão do conhecimento científico. Ciência e produção de conhecimento. Métodos eTécnicas de Pesquisa. Enfoque qualitativo e quantitativo. Projeto de pesquisa. Produção detexto científico.

· Trabalhar a questão do conhecimento científico na área de ensino de Química, comenfoque na produção de conhecimento. · Discussão sobre os métodos e técnicas de pesquisa qualitativa e quantitativa, paraelaboração da monografia. · Estudar as normas ABNT para elaboração de trabalhos científicos e monografia. Produção de texto científico.

1. BASSI, ACHILLE. Galileu Galilei. In: KRITERION - Revista da Faculdade deFilosofia da Universidade de Minas Gerais, Volume XVIII, n. 65, Janeiro aDezembro, 1965, pp. 65- 196.2. BAZZO, W. A.; PEREIRA, L. T. DO VALE. Introdução à engenharia. 4 ed. Rev. Florianópolis, SC:Ed. da UFSC, 1996, 271 p.3. BUNGE, MARIO. La investigación científica. Barcelona: Colección Convivium, Ariel, 1969.

1. CASTRO, CLÁUDIO DE MOURA. Estrutura e apresentação de publicaçõescientíficas. São Paulo: Mc-Graw Hill do Brasil, 1976.2. CERVO, A.L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 4 edição. - São Paulo, SP: MAKRONBooks, 1996, 209 p.3. ECO, UMBERTO. Como se faz uma tese. 2 ed.- São Paulo, SP: Perspectiva, 1985, 184 p.4. FERRARI, ALFONSO TRUJILLO. Metodologia da ciência. 3. Ed. Rio de Janeiro, RJ: Kenedy,

ECH11434 - MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA CIENTÍFICA

30


1974.5. KÖCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e prática da pesquisa.14 ed. Rev. e ampl.-Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, 180 p.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



I mplementação do projeto desenvolvido; avaliação do projeto desenvolvido; observação emambientes de ensino-aprendizagem; regência; registro formal de todo o processo (elaboraçãode Relatório)

1. Observação em ambientes de ensino e aprendizagem, em espaços formais e nãoformais; 2. Desenvolvimento de projetos e atividades para o Ensino de Química na EducaçãoBásica; 3. Elaborar relatório com análise crítica de todo o processo de estágio supervisionado.

4. Regência.

1. CARVALHO, Gislene T. D. R. de; ROCHA, Vera H. Formação de professores e estágiossupervisionados: relatos e reflexões. São Paulo: Andros, 2004.

1. PICONEZ, Stela C. Bertholo et al. (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado.Campinas: Papirus, 2005.

ECH11571 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

Disciplina:

Ementa

Objetivos



1. Normalização e apresentação de trabalhos científicos e acadêmicos. Vitória, ES: EDUFES,2015. ISBN: 978-85-7772-274-7 2. Normalização de referências NBR 6023:2002. Vitória, ES:EDUFES, 2015. ISBN: 978-85- 7772-275-4.

DCN11569 - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Disciplina:

Ementa

Objetivos


Ensino, aplicação e difusão da Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação objetivae utilização corrente das comunidades de surdos do Brasil. Trajetória histórica da LínguaBrasileira de Sinais — Libras e da Educação de Surdos. A Libras como direito linguístico e fatorde inclusão social da pessoa surda nos espaços públicos. A Libras no contexto legal eeducacional. A aquisição do não-surdo à Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a modalidadediferenciada para a comunicação (visual-espacial). Estudos linguísticos das Línguas de Sinais,conhecimento dos aspectos das identidades, diferenças e culturas do mundo surdo.

· Conhecer o surdo como sujeito bilíngue e multicultural; · Identificar o sistema linguístico da Língua Brasileira de Sinais - Libras; · Instrumentalizar na compreensão e uso da Libras; · Distinguir as abordagens educacionais para surdos que vigoraram ao longo dos anos;

ECH12032 - LIBRAS

31



FELIPE, T. LIBRAS em contexto: curso básico. Brasília: MEC, 2001.

QUADROS, R.M. KARNOPP, L.B. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Lingúísticos. Porto Alegre:Artmed, 2004,

QUADROS. R. M. Educação de surdos a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas,1999.

MAZZOTTA, Marcos J. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo:Cortez, 1996. SKLIAR, C. Educação e Exclusão: Abordagens sócio- Antropológicas. Porto Alegre: Mediação,1999. LODI, A. C. B. (Org). Letramento e minorias. Porto Alegre. Editora Mediação, 2002.THOMA, A. da S. e LOPES, M. C. (orgs). A Invenção da Surdez. Santa Cruz do Sul: EDUNISC,2004. FERREIRA-BRITO, L. Por Uma Gramática da Língua de Sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,UFRJ, 1995

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Teoria da probabilidade; Variáveis aleatórias e distribuição de probabilidade; Principais distribuições de probabilidade; Estimação de parâmetros; Testes de hipóteses.

§ Título: Statistics and Chemometrics for Analytical Chemistry Autor: Miller, James. N., Miller, Jane. C., (Quarta edição) Editora: Prentice Hall

§ Título: Como fazer experimentos Autor: Neto, Benício. B., Scarminio, I.S., Bruns, Roy,E., (Segunda edição) Editora: UNICAMP

DCN10732 - PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Introdução. Tipos de dados simples. Comandos simples. Comandos estruturados.Modularização (funções e procedimentos). Tipos de dados estruturados (unidimensionais ebidimensionais). Tipo registro. Manipulação de arquivos.

FARRER, Harry; et al. Algoritmos estruturados. 3. ed. Rio de Janeiro:LTC, 1999.

FORBELLONE, Andre Luiz Villar; EBERSPACHER, Henri Frederico. Lógica de programação:a construção de algoritmos e estruturas de dados. 3. ed. São Paulo: Pearson /Prentice Hall,2005.

MANZANO, Jose Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Algoritmos: Lógicapara desenvolvimento de programação de computadores. 21. ed. São Paulo: Erica, 2008.

DCE09922 - PROGRAMAÇÃO I

32


ASCENCIO, Ana Fernanda; CAMPOS, Edilene Aparecida, Fundamentos da Programação deComputadores. 3. ed. Rio de Janeiro: Pearson Education do Brasil, 2002.EDMONDS, Jeff, Como Pensar sobre Algoritmos. Rio de Janeiro: LTC, 2010.GUIMARAES, Angelo de Moura; LAGES, Newton Alberto de Castilho. Algoritmos e estruturas dedados. Rio de Janeiro: LTC, 1994.

SALIBA, W. L. C. Técnicas de Programação: Uma Abordagem Estruturada. Pearson/ MakronBooks, 1993.

WIRTH, Niklaus. Algoritmos e estruturas de dados. Rio de Janeiro: LTC, 1999.

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Princípios de química polimérica, definição de macromoléculas, premissas de Flory, Staudinger e Carothers, reações de polimerização, poliadiação, policondensação, copolimerização, polimerização em bloco, grafitização e esterespecífica. Processos poliméricos.

Proporcionar aos alunos a fundamentação em ciência de polímeros. Correlacionar estrutura e propriedades dos materiais poliméricos, possibilitando desenvolver raciocínio e habilidades para reconhecer polímeros, prever e justificar o comportamento macromolecular.

1- CANEVAROLO, S.V., Ciência dos Polímeros: Um texto básico para tecnólogos e engenheiros; 2a. ed., Artliber, São Paulo, 2002.2- CALLISTER, W.D., Ciência e Engenharia de Materiais: Uma Introdução, LTC, 7 ed. 2008.3- MANO, Eloisa Biasotto. Introdução a polímeros. São Paulo: Edgard Blücher, 1985. 4- MANO, Eloisa Biasotto. Polímeros como materiais de engenharia. São Paulo: E. Blücher, 1991.

1- CANEVAROLO, S.V., Ciência dos Polímeros: Um texto básico para tecnólogos e engenheiros; 2a. ed., Artliber, São Paulo, 2002. 2- CALLISTER, W.D., Ciência e Engenharia de Materiais: Uma Introdução, LTC, 7 ed. 2008. 3- MANO, Eloisa Biasotto. Introdução a polímeros. São Paulo: Edgard Blücher, 1985.

4- MANO, Eloisa Biasotto. Polímeros como materiais de engenharia. São Paulo: E. Blücher, 1991.

DCN11570 - POLÍMEROS

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Carga Elétrica. Campos Elétricos. Lei de Gauss. Potencial Elétrico. Capacitância. Corrente eResistência. Campos Magnéticos. Indução e Indutância. Oscilações Eletromagnéticas. CorrenteAlternada. Equações de Maxwell. Ondas Eletromagnéticas.

▪ YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A., Física III: Eletromagnetismo, 12ª edição,AddisonWesley, São Paulo (2009)▪ HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl,Fundamentos de Física, volume 3:Eletromagnetismo, 8a edição, Livros Técnicos e CientíficosEditora S.A, Rio de Janeiro (2009).

DCN12318 - FÍSICA III

33


▪ NUSSENZVEIG, Herch Moysés, Curso de Física Básica 3: Eletromagnetismo, 5ª edição,EdgardBlücher , São Paulo (2015).▪ FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B.; SANDS, Matthew,Lições de Física deFeynman, Bookman, Porto Alegre (2008).

Disciplina:

Ementa

Objetivos



Natureza e Propagação da Luz. Interferência. Difração. Relatividade. Fótons e Ondas deMatéria. Mecânica Quântica. Átomos. Moléculas e Matéria Condensada. Física Nuclear. Física das

Partículas e Cosmologia.

DCN12319 - FÍSICA IV

Disciplina:

Ementa

Objetivos



DCN12320 - GEOQUÍMICA

Disciplina:

Ementa

Objetivos



A educação brasileira e a ordem política e constitucional; Políticas educacionais e políticaspúblicas; Organização dos sistemas de ensino: níveis e modalidades; Direito a educação elegislação educacional; Financiamento da educação:criticas e perspectivas atuais de políticaspúblicas voltadas para à educação. Políticas públicas étnico-raciais e indígenas

Analisar criticamente os aspectos legais da gestão educacional brasileira, bem como o direitoa educação, a partir do estudo da Constituição brasileira e da LDB;

Conhecer o sistema educacional brasileiro quanto aos aspectos sociais, políticosorganizacionais, com foco na gestão do financiamento da educação. Compreender as concepções, as tendências e as propostas educacionais no âmbito das

relações etinico-raciais;

1. BRASIL. Senado Federal. Imprensa Oficial do Estado. Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional . Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1997. 2. SAVIANI, D. A nova lei da educação: LDB, trajetória, limites e perspectivas. São Paulo:Autores Associados, 2000. 3. MACHADO, L. M. (Org). Nova LDB: trajetória para a cidadania? São Paulo: Arte & Ciência,1998.

REIS, C. dos. A Educação e a Ilusão Liberal. São Paulo: Cortez, 1989.BUFFA, E. Ideologias em conflito: escola pública e escola privada. São Paulo: Cortez, 1979. CUNHA, L. A.; GOES, M, de. O golpe na educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.CUNHA, L. A. Educação, Estado e Democracia no Brasil. São Paulo: Cortez, 1991.

LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática. São Paulo: Alternativa, 2001

ECH12015 - GESTÃO ESCOLAR I

34


Disciplina:

Ementa

Objetivos



A Política da Educação Escolar de Jovens e Adultos e as políticas de educação no Brasil.Questões do analfabetismo no Brasil. Propostas de educação de adultos. A prática dialética deconsideração dos saberes dos alunos e os saberes técnicos-científicos, em sala de aula.Educação de Jovens e Adultos e a cidadania, ética e convívio social.

Compreender conceitos, habilidades, procedimentos e/ou competencias definidos na ementada disciplina, bem como entender as abordagens e estratégias didático-pedagógicas referentesà EJA, os aportes teóricos que referendam a andragogia e seus principios e as contribuições doeducador Paulo Freire no processo ensino/aprendizagem de jovens e adultos, bem como ascausas da evação dessa modalidade de ensino.Objetivos específicos:Analisar a educação de jovens e adultos no contexto geral da educação;Identificar as terminologias referentes à EJA;Reconhecer as potencialidades, pontos fortes e pontos fracos, bem como os desafios da EJA.Refletir sobre os espaços inadequados para o estudante da eja;Discutir sobre as contribuições legadas pelo educador Paulo Freire à EJA.Refletir sobre as causas de evasão na EJA;Conhecer a legislação e as Política Públicas que amparam a EJA.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984. GADOTTI, M. A educação dialética. São Paulo: Cortez, 1983. HADDAD, S. Estado e Educação de Adultos (1964/1985). 1991. Tese (Doutorado em Educação)— Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade de São Paulo, São Paulo, 1991.

BEISIEGEL, C. R. Considerações sobre a política da União para a educação de jovens e adultosanalfabetos, Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 4, p. 26-34, 1997. HABERMAS, J. Teoria da Ação Comunicativa. Madri: Taurus, 1987. PAIVA, V. Educação Popular e Educação de Adultos. São Paulo: Loyola, 1973. FREIRE, P. Educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A.; GOMES, N. L. Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. BeloHorizonte: Autêntica, 2007.

ECH12267 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Disciplina:

Ementa

Objetivos


Fundamentos de antropologia. Conceitos e interpretações das culturas. Cultura popular, culturade elite, cultura erudita, cultura de massa e suas historicidades Relações entre cultura eeducação. O esgarçamento da cultura popular no "mercado" moderno A escola como lócus dediversidade cultural. Educação e cultura na região norte do Espírito Santo. Cultura e relaçõesétnico-raciais e indigenas

Compreender os fundamentos da cultura, da diversidade e da educação. Conhecer eproblematizar conteúdos, teorias e métodos para a pesquisa em diversidade, culturae educação. Compreender conceitos que fundamentam a antropologia e as relações culturaisque a permeiam. Estabelecer discussões acerca dos temas: cultura popular, cultura de elite,cultura erudita, cultura de massa e suas historicidades. Analisar a Educação e cultura na regiãonorte do Espírito Santo, bem como suas relações étnico-raciais e indígenas.

BENJAMIN, W. O Narrador: Observações acerca da obra de Nicolau Lescov. In: BENJAMIN, W. etalii. Textos escolhidos. São Paulo, Abril Cultural, 1975. (Os pensadores, 48)BOSI, E. Cultura demassa e cultura popular: leituras de operárias. 3. ed., Petrópolis, Vozes, 1977. (Coleção meios

ECH12018 - CULTURA, DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO

35



de comunicação social).CANCLINI, N. G. As culturas populares no capitalismo. São Paulo,Brasiliense, 1983.CANDAU,Vera Maria. Sociedade, educação e Cultura (s) – questões epropostas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio deJaneiro: LTC, 2008.GINZBURG, C. O queijo e os vermes: o cotidiano a as idéias de um moleiroperseguido pela inquisição. São Paulo, Cia das Letras, 1987.MORILA, Ailton Pereira. A escola darua: cantando a vida na cidade de São Paulo (1870--1910). São Paulo, FEUSP, 1999.Dissertação de Mestrado.

1. ARENDT, H. Entre o passado e o futuro . São Paulo: Perspectiva, 1972.2. GEERTZ, C. O Saber local . Petrópolis: Vozes, 2001.3. GEERTZ, C. Uma nova luz sobre a antropologia . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.4. LEVÍ-STRAUSS, C. Antropologia estrutural dois . Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1986.5. SILVA, C. C. Roteiro de vida e morte: um estudo do catolicismo no sertão da Bahia.São.Paulo: Ática, 1982. 6. THOMPSON, E. P. Costumes em comum: estudos sobre acultura popular tradicional. São Paulo: Cia das Letras, 1998.7. XIDIEH, O. E. Semana Santa Cabocla . São Paulo: IEB, 1972.

36


PESQUISA E EXTENSÃO NO CURSO

37


AUTO AVALIAÇÃO DO CURSO

38


ACOMPANHAMENTO E APOIO AO ESTUDANTE

39


ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO

40


NORMAS PARA ESTÁGIO OBRIGATÓRIO E NÃOOBRIGATÓRIO

41


NORMAS PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES

42


NORMAS PARA LABORATÓRIOS DE FORMAÇÃOGERAL E ESPECÍFICA

43


NORMAS PARA TRABALHO DE CONCLUSÃO DECURSO

44


ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

Coordenação do Curso

Colegiado do Curso

Núcleo Docente Estruturante (NDE)

45


CORPO DOCENTE

Perfil Docente

Formação Continuada dos Docentes

46


INFRAESTRUTURA

Instalações Gerais do Campus

Instalações Gerais do Centro

Acessibilidade para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais

Instalações Requeridas para o Curso

Biblioteca e Acervo Geral e Específico

Laboratórios de Formação Geral

Laboratórios de Formação Específica

47


OBSERVAÇÕES

48


REFERÊNCIAS

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Química - Licenciatura - São Mateus

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