Escola dominical

Relações Humanas e pedagógicas no ministério

educacional

A Unidade

Relações humanas

� E a arte do relacionamento humano, quesurge quando dois indivíduos seencontram. Quando Deus criou Eva, paraser companheira de Adão, teve inicio oconvívio entre os dois, e em conseqüência,convívio entre os dois, e em conseqüência,o amor, a ira, o engano, etc.

� Para que estudar relações humanas? A fimde evitar que haja entraves ao progressode nossas atividades, da igreja, enfim, paravivermos uma vida mais próxima domandamento do Senhor (Jo 15.12)

Tipos de relações humanas

� Comunicação interpessoal: orelacionamento entre pessoas,caracterizada através dos eventosou acontecimentos que se verificamno lar, na escola, na igreja Jo 11.52,no lar, na escola, na igreja Jo 11.52,At 2.1.

� Comunicação intrapessoal: é acomunicação que mantemosconosco mesmo. E o diálogo interior.Exemplos: Salmo 116.11-14, Lucas15.17-19.

Os dez mandamentos das relações humanas

1. FALE – Com as pessoas.

2. SORRIA – Para as pessoas.

3. CHAME – As pessoas pelo nome.

4. SEJA – Amigo prestativo.

5. SEJA – Cordial.5. SEJA – Cordial.

6. INTERESSE-SE – Sinceramente pelos outros.

7. SEJA – Generoso ao elogiar, cauteloso aocriticar.

8. SAIBA – Considerar os sentimentos dosoutros.

9. PREOCUPE-SE – Com a opinião dos outros.

10. PROCURE – Apresentar um excelentetrabalho.

Comunicação – O segredo das relações humanas

� 1. DIRETO: procura falar frases simples, indo direto ao assunto (não fica “enrolando”).

� 2. DESEMBARAÇADO: é “leve”, sem palavras “difíceis” ou “gírias”.

� 3. EQUILIBRADO: procura ouvir tanto quanto falar e não interrompe a conversa 3. EQUILIBRADO: procura ouvir tanto quanto falar e não interrompe a conversa dos outros.

� 4. ADEQUADO: procura não agredir os sentimentos ou opiniões divergentes.

� 5. CALMO: ritmo de voz pausado e volume médio.

� 6 RECEPTIVO: aceita objeções, procurando descobrir quais os motivos para tais.

� 7. POSITIVO: expressa algo que beneficia o receptor da mensagem (ouvinte), elogia.

Comunicação – Ações negativas

� COMODISMO:torna tudo “morno” e semsal

� JULGAMENTO:Destrói imediatamentequalquer relacionamento

� IRRITAÇÃO:Transfere a carga de algo� IRRITAÇÃO:Transfere a carga de algoerrado para outra pessoa

� LEVIANDADE:desconsidera que osoutros tem sentimentos epreocupações

� MENTIRA: Acaba com a confiançaentre duas pessoas

� CRÍTICAS:Forma uma “muralha daChina” nos relacionamentos

Comunicação – Ações positivas

� ACEITAÇÃO:Compreende que as pessoas são falhas e precisam de ajuda

� OUVIR:Permite entender os sentimentos dos outrosdos outros

� PACIÊNCIA:Permite suportar-nos uns aos outros

� ELOGIAR: Auxilia nos laços de simpatia mútua

� INTERESSAR-SE:Mostra a outra pessoa que ela pode “contar conosco

� SORRIR:O exercício mais relaxante e simpático que Deus criou

Relações pedagógicas

� A relação pedagógica é contatopessoal que se gera entre osenvolvidos numa situaçãopedagógica e o resultado dessescontatos.contatos.

� O professor e seu papel na relação pedagógica - Na relação professor-aluno, ele não é detentor de todo o saber - de toda a instrução. Mas o que ele sabe, deve colocar a serviço da busca de novos conhecimentos.

Relações pedagógicas� ESCOLA- Escola Tradicional: Excesso dediretividade. Professor distante doaluno.Escola Nova: O aluno é o centro- Eleé crítico e participativo.Fraca diretividade.

� O PROFESSOR- Escola Tradicional: O� O PROFESSOR- Escola Tradicional: Oprofessor detém o conhecimento paradepositar no aluno.Escola Nova: Oprofessor é o facilitador da aprendizagem.

� O ALUNO- Escola Tradicional: Indivíduopassivo e isolado do contexto sócio-histórico.Escola Nova: Sujeito ativo edinâmico. Valorização do “Self”.

COMPONENTES DO PROCESSO DE ENSINO - OBJETIVO

� Objetivos Educacionais – Correspondem àsexpectativas dos grupos e classes sociaisexistentes e que fazem produzir objetivosgerais;

� Objetivos Gerais – São as metas estabelecidaspara os alunos no âmbito dos sistemaseducacionais, com suas abrangênciaspara os alunos no âmbito dos sistemaseducacionais, com suas abrangênciasespecíficas, que podem alcançar a escola(Proposta Pedagógica), o professor (com seuplanejamento de curso expressando sua visãode educação e sociedade);

� Objetivos Específicos – Referem-se aoesperado em termos de particularização sobrea compreensão da matéria de ensino econcorrem para alcançar os objetivosanteriores.Conteúdos:

Métodos de Ensino

� Método de exposição pelo professor

� Método de trabalho independente

� Método de elaboração conjunta

� Método de trabalho em grupo

� Método Indutivo

� Método Dedutivo

� Atividades Especiais

O conceito e a metodologia de ensino

� Ensinar não é somente transmitirconhecimentos. Ensinar não é somentetransferir conhecimento de uma cabeça aoutra, não é somente comunicar. Ensinar éfazer pensar, é estimular para aidentificação e resolução de problemas, éidentificação e resolução de problemas, éajudar a criar novos hábitos depensamento e ação.

� O ensino deve ser centrado no aluno e nãono professor ou conteúdo.

� O ensino deve ser participativo e nãounilateral.

� O ensino deve visar o contato do alunodireto com a realidade

O tratamento do conteúdo de ensino

� O conteúdo dever ser contextualizado;aplicado à realidade dos alunos. Osensinamentos bíblicos ministrados na EDtêm de sair do campo teórico para oprático, ou seja, os conteúdos de ensinodevem despertar nos alunos motivaçãodevem despertar nos alunos motivaçãopara mudança de comportamento.

� As informações devem ser transformadasem conhecimento. O professor não devevalorizá-las excessivamente.

� Os professores deverão ajudá-los aselecionarem e priorizarem as melhoresinformações para transformá-las emconhecimento.

Planejamento

� O que? – Sobre o quefaremos/pesquisaremos

� Porque?- Por que estaremos tratando destetema.Quais os objetivos?tema.Quais os objetivos?

� Como?- Como realizaremos este projeto?

� Quando?- Quando realizaremos as etapasplanejadas?

� Quem?- Quem realizara cada atividade

� Recursos?- Quais serão os recursosmateriais e humanos necessários paraexecução?

Tendências Pedagógicas

� A DIDÁTICA - Escola Tradicional: Disciplinanormativa – dita regras.Escola Nova: Orienta adireção da aprendizagem.

� O ENSINO - Escola Tradicional: Voltado para o� O ENSINO - Escola Tradicional: Voltado para oprofessor e desenvolve a memória.Escola Nova:Valoriza o aluno e suas habilidades natas.

� O CONTEÚDO - Escola Tradicional: Tratadoisoladamente.Escola Nova: São principalmente osinteresses do aluno.

� O MÉTODO - Escola Tradicional: Forma prática dese chegar ao objetivo.Escola Nova: Ativos elúdicos.

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

� As escolas dominicais precisam organizar-sepedagogicamente no sentido de prepararem umdocumento pedagógico a fim de nortear suasatividades.

� É comum existir nesta forma de ensino situações� É comum existir nesta forma de ensino situaçõesque antagonizam as contribuições da Didática.

� Muitos professores costumam trabalharisoladamente formando em sua classe uma escoladominical à parte.

� Ele passa o conteúdo sem preocupações com osfins educacionais amplos e específicos

� Qual é o crente que a EBD deseja formar? Passarconteúdo sem se preocupar com objetivos pode serconsiderado como atirar no escuro.

Bibliografia

SILVA,Antônio Gilberto da,manual daescola dominical – CPAD- 1981.

GABY, Wagner Tadeu dos Santos,GABY, Wagner Tadeu dos Santos,Relações públicas e humanas para líderescristãos – CPAD ,1990.

Apostila Seminário Ebenézer – Escoladominical I.

Bíblia de estudo pentecostal – CPAD, 1995.