Relatório do Projeto MG # 10753

Rotary Club de Ouro PretoDistrito 4580Distrito 6900

Março/2008

Presidente 2007/2008 - José de Oliveira LoretoCoordenador do Projeto: Jório Coelho

Jornal do Projeto Lighthouse nº 13janeiro - Fevereiro - Março - 2008

Rotary Club de Ouro Preto - Distrito 4580

Relatório sobre o Projeto Lighthouse de Alfabetização

IntroduçãoO Projeto Lighthouse começou a ser implantado em janeiro de 1999), quando da assinatura do convênio

entre a UFOP e o Rotary International Distrito 4580, cuja vigência, após o primeiro Termo Aditivo, se estende atésetembro de 2008, podendo ainda ser ampliada por mais quatro anos. Esse acordo permitiu que, com o apoiofinanceiro da Fundação Rotária, a professora Glória Maria Guiné de Mello fosse enviada à Tailândia, para umtreinamento sobre a metodologia CLE (Concentrated Language Encounter), adotada no projeto.

A professora Glória durante seu treinamento na Tailândia, ministrando aula para alunos tailandeses, em português, paraque se pudesse avaliar a eficácia da metodologia, bem como sua capacidade se tornar uma multiplicadora.

O CLE, cuja pesquisa experimental foi realizada na Austrália, teve na Tailândia o maior centro de aplicação,com o apoio da Fundação Rotária que investiu cerca de US$ 700 mil. Após uma experiência em 400 escolas, ametodologia passou a ser utilizada em todo o país, provando ser eficaz, de baixo custo, e excelente para seraplicada em países em desenvolvimento.

A aplicação do CLE na Tailândia, que começou em 1987, teve, durante os primeiros passos, a avaliação doDr. John Chapman da Open University do Reino Unido, que incentivou a continuação dos trabalhos em funçãodos resultados.

O resultado positivo pode ser visto nos quadros abaixo, quando analisamos os dados do teste de PISA, ecomparamos o Brasil com a Tailândia. Ver gráfico 1.

Desenvolvimento do Projeto LighthouseOs primeiros passos do Projeto Lighthouse no Brasil se deram em Contagem, Curitiba e Recife, mas foi a

partir do convênio entre o Rotary e a UFOP que se tornou nacionalmente conhecido. O início em Ouro Preto tevemuita resistência, que ainda persiste, e em Mariana a metodologia CLE floresceu (ver filme CD, gravado pelosprofessores da escola de Passagem de Mariana), mas as freqüentes trocas de secretários da educação têm invalidadoos excelentes resultados.

De Ouro Preto o projeto foi levado a Carangola e Manhuaçu, em Minas Gerais e Araras em São Paulo. Apartir dos bons resultados, se propagou por São Paulo, Mato Grosso, Santa Catarina, Distrito Federal e Goiás.Infelizmente, não temos capacidade de atender a todos os pedidos de cursos que nos chegam de todo o país.

EstatísticasAs tabelas abaixo mostram os esforços que temos feito para reduzir o analfabetismo no país, com a capacitação

de 804 professores brasileiros na metodologia CLE.

Os gráficos dos testes de PISA mostram claramente a vantagem dos resultados daTailândia comparados aos do Brasil (Fonte: OCDE, 2003)

Número de professores capacitados em Minas Gerais eSão Paulo

Distribuição geográfica dos cursos de CLE com o apoio do Rotary Club de OuroPreto e da Universidade Federal de Ouro Preto

Legenda/

Área de aplicação do CLE

DELET/ICHS/UFOP - Rotary

Estado

Minas Gerais

Goiás

São Paulo

Santa Catarina

Rio de aneiro

Número de professores capacitados em outros estados

PublicaçãoDois livros sobre o CLE foram traduzidos e publicados, os quais são distribuídos gratuitamente para os

professores:• 2000 apostilas: Manual do Professor Iniciante• 8000 livros: CLE - Educação para Todos (trad. Profª Glória Guiné)

O livro tem despertado o interesse de educadores e sabemos que é muito utilizado como referência e fonte depesquisa no curso de Pedagogia da UNIPAC, em Mariana.

Depois da publicação do livro CLE – Educação para Todos, vários distritos brasileiros se interessaram empublicá-lo, e devido a essa participação foi possível reduzir os custo para R$ 2,40 o preço unitário. Os distritosparticipantes foram, além do D. 4580, 6900 e da Fundação Rotária (MG#10753 ): Projeto 3H dos distritos 4520,4560, 4760, e os distritos 4420, 4530 e 4540.

Fac-símile das capas do livro CLE e da apostila

Além disso, dois artigos sobre o tema, um de autoria da professora Glória Guiné e outro dogovernador Jório Coelho, foram publicados na revista Brasil Rotário, que possui uma tiragem de 70 milexemplares.

DivulgaçãoA mídia local tem sido utilizada para divulgar o programa, com entrevistas em jornais locais, TVs

comunitárias e, algumas vezes, em TV de maior expressão, como nos jornais locais de Santos (TVGlobo) e Santa Catarina (TV Record).

Um jornal on line foi lançado com a finalidade de divulgar nosso trabalho, e já está no décimoterceiro número. É enviado aos clubes de Rotary no Brasil e publicado no informativo internacional daAustrália.

A Profª Glória Guiné e o Prof. Jório Coelho participaram do 2º Congresso Internacional deEducação Infantil e Séries Iniciais, realizado pela Futuro Congressos e Eventos em São Paulo, de 12 a14 de fevereiro de 2005. Um banner com informações sobre a metodologia CLE foi exposto, tendoatraído a atenção de inúmeros participantes, o que também proporcionou troca de experiências.

Visita ao ProjetoNo início do projeto, o Governador Barry Smith e sua esposa Vivian fizeram uma visita a Ouro

Preto e participaram da assinatura do convênio entre o Rotary International d. 4580 e a UniversidadeFederal de Ouro Preto.

O projeto recebeu também a visita do Ex-Governador Ray Klinginsmith (2004-2005 Rotary FoundationTrustees) juntamente com sua esposa Judie. Na ocasião, visitaram uma Escola em Mariana na qual a metodologiaCLE estava sendo aplicada.

Continuação do ProjetoO CLE é composto de três estágios, mas até o momento, apenas o Estágio I, para iniciantes, tem sido

desenvolvido. Somente em Araras se avançou para o Estágio II. O objetivo do projeto é introduzir, o mais rapidamentepossível, os demais estágios. Em 2008 o projeto continuará sua expansão, atingindo o estado de Mato Grosso doSul.

Uma outra frente de trabalho está no contato mantido com o Instituto Internacional da Língua Portuguesa,com sede em Cabo Verde, através de sua diretora Executiva Dra. Amélia Arlete Mingas, o que possibilitará aintrodução da metodologia CLE nas antigas colônias portuguesas.

EDG Barry Smith e sua Vivian, EDG Jório Coelho and Prof.Dirceu do Nascimento (ex-Reitor da UFOP)

EDG José F. B. Sobral, Profa Glória Guiné (UFOP), PDG BarrySmith and his wife Vivian.

A partir da esquerda, EDG Hipólito Ferreira, EDG RayKlinginsmith (2004-2005 Rotary Foundation Trustees), Judie,Marilene, Professora Glória Guiné, e o rotariano GabrielBicalho (ex-presidente do Rotary Club de Mariana).

A segunda foto as crianças da escola SantaDorotéia,apresentam uma peça de teatro para os visitantes.

Conclusões e Recomendações

A metodologia CLE, por ser baseada em observação cuidadosa do que ocorria nas salas de aula, principalmentecom o objetivo de buscar soluções para evitar o fracasso escolar, encontrou na Lingüística e na Teoria do Discursoo caminho para uma alfabetização que desenvolve as capacidades de todos os alunos podendo, inclusive, serutilizada com crianças, jovens e adultos. Além disso, por se tratar de metodologia de ensino e não de teoria, permitesua adaptação para a cultura e as necessidades locais.

Portanto, recomendamos que o Projeto Lighthouse, que utiliza a metodologia CLE, tenha prosseguimento,inclusive com a introdução dos Estágios II e III, que tornarão os alunos, ao final do Ensino Fundamental, aptos paracursar o Ensino Médio com sucesso.

Conforme dito anteriormente, a maior dificuldade para a implantação da metodologia CLE, ou qualqueroutra, no Brasil, se prende ao fato de as secretarias de educação municipais (podendo se estender isso aos níveisestadual e federal) não terem uma política educacional voltada para o treinamento de seu corpo docente.

Para que uma mudança aconteça, é necessário que os rotarianos:• ampliem a sua participação junto às administrações municipais, estaduais e federal, a fim de divulgar e incentivar

o uso da referida metodologia;• estimulem visitas às escolas nas quais a metodologia vem sendo desenvolvida, além de oferecer suporte material

aos alunos.

Cabe às Escolas e Universidades estimular a participação de outras universidades brasileiras a se engajaremno combate ao analfabetismo através de uma metodologia cuja eficácia transformou, em dez anos, a realidade daTailândia: a taxa de 97% de analfabetos passou a ser de 97% de alfabetizados.