REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO JI/EB1

DOCUMENTOS ESTRUTURANTES DA

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA NO PRÉ-ESCOLAR - ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR - PUBLICADAS MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1987) OCEPE, LISBOA;

DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA- ME.

- METAS DE APRENDIZAGEM PARA O FINAL DO PRÉ-ESCOLAR - http://metasdeaprendizagem.dge.mec.pt/educacao-pre-

escolar/metas-de-aprendizagem/

ÁREAS DE CONTEÚDO EXPLORADOS NO JARDIM DE INFÂNCIA (PRÉ-ESCOLAR) • Formação Pessoal e Social. • Expressões. Plástica; Dramática; Musical e Motora. • Linguagem e Abordagem à escrita • Matemática • Conhecimento do Mundo • Tecnologias da Informação e Comunicação

Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico

COM A LEI QUADRO SÃO DEFINIDOS OS SEGUINTES OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR: •Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetival de educação para a cidadania; •Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade; •Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem; •Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas; •Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; •Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; •Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e coletiva; •Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança; •Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade.

MJS/Julho 2013

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FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

•IDENTIDADE/AUTOESTIMA •INDEPENDÊNCIA / AUTONOMIA

•COOPERAÇÃO

•CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA / CIDADANIA

•SOLIDARIEDADE / RESPEITO PELA DIFERENÇA

EXPRESSÕES: PLÁSTICA, DRAMÁTICA, MUSICAL E MOTORA •PRODUÇÃO E CRIAÇÃO •COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO •APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DAS ARTES •CRIATIVIDADE: REFLEXÃO E INTERPRETAÇÃO • TEATRO: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE •CRIATIVIDADE: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE •COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO •APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DA EXP. DRAMÁTICA •INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO •CRIATIVIDADE: CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO •PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL •CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS •DANÇA •DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS •PERÍCIA E MANIPULAÇÕES •JOGOS •LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO

Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico

LINGUAGEM E ABORDAGEM ESCRITA •CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA •RECONHECIMENTO E ESCRITA DE PALAVRAS •CONHECIMENTO DAS CONVENÇÕES GRÁFICAS •COMPREENSÃO DE DISCURSOS ORAIS E INTERACÇÃO VERBAL

MATEMÁTICA •NÚMEROS E OPERAÇÕES • GEOMETRIA E MEDIDA •ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

•INFORMAÇÃO •COMUNICAÇÃO •PRODUÇÃO •SEGURANÇA

CONHECIMENTO DO MUNDO LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES NATURAL-SOCIAL

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MODELOS PEDAGÓGICOS PRECONIZADOS PELAS EDUCADORAS DE INFÂNCIA

Pedagogia de Situação: inspira-se nas pedagogias não diretivas. O/A educador(a) pode também seguir práticas indiferenciadas, não identificadas com um método específico. Os educadores devem partir do que a criança já sabe e valorizar os seus saberes como fundamento de novas aprendizagens, bem como estimular a participação de todas as crianças. -Método João de Deus: privilegia as aprendizagens nos domínios da leitura, da escrita e da aritmética, de acordo com um plano prévio de trabalho, com o objetivo de preparar a criança para a escola. O educador situa-se na linha de uma pedagogia diretiva, tendo em vista o desempenho e sucesso escolares da criança. Currículo de Orientação Cognitiva: fundamenta-se nas teorias de desenvolvimento de Piaget e enquadra-se numa pedagogia ativa. A criança aprende fazendo. As atividades desenvolvem-se num ambiente organizado por áreas, onde as crianças podem fazer a sua escolha. O/A educador(a) tem o papel de incentivar e de promover a ação. Pedagogia de Projeto: parte de motivações concretas, associadas à realidade social e pressupõe um plano de ação construído pelas crianças com a educadora, que coordena. Assenta num plano flexível e aberto, tendo como objetivos fundamentais o desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação criadora, da autonomia e socialização da criança. Movimento da Escola Moderna: baseado nos trabalhos de Freinet e Vygotsky, assenta numa organização cooperativa do grupo. As crianças organizam-se em função dos interesses, trabalhando individualmente ou em grupo. O educador promove a livre expressão individual, dentro de um espírito de entreajuda e cooperação.

Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico

ORGANIZAÇÃO/ESTRUTURAÇÃO DA SALA: Área da expressão plástica; Área das construções; Área Oficina de Escrita; Área da Matemática; Área do Laboratório de ciências; Área do faz de conta; Área da cozinha; Área Biblioteca e Documentação. MJS/Julho 2013

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SABER SER…

Colabora nas diferentes tarefas de forma mais autónoma

possível;

Respeita as regras negociadas, dentro e fora da sala;

Respeita a si e aos outros;

É autónomo em relação alimentação;

É autónomo em relação à sua higiene pessoal;

Conhece os dados pessoais: nome completo, idade, morada

e/ou freguesia;

Age com confiança e com respeito pelos outros, com base nas

suas decisões e capacidades de compreensão.

(…)

Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico

SABER FAZER…

Corta sobre linhas retas e curvas;

Domina o lápis;

Faz ou copia o seu nome próprio;

Copia um traço vertical, horizontal, uma cruz, um quadrado, um círculo, um

triângulo;

Folheia um livro corretamente;

Desenha elementos com forma reconhecível;

Representa a figura humana completa;

Abeto e desabotoa.

… LINGUAGEM

Articula corretamente os fonemas, os grafemas constituintes da palavra;

Constrói frases simples de tipos diversos . ex.: Afirmativa, negativa, interrogativa;

Mantém uma conversação com adultos e crianças;

Reconta histórias;

Utiliza comunicação não verbal;

Faz concordância de género, número, tempo, pessoa e lugar;

Compreende o que se lhe pede ou diz;

Executa ordens simples;

Transmite e executa recados;

(…)

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SABER …

Identifica e nomeia cores;

Identifica e nomeia figuras geométricas: quadrado, triângulo,

retângulo, círculo;

Memoriza os dias da semana, estações do ano;

Tem a noção de grandeza: grande/pequeno/médio;

Adquire a noção de igual e diferente;

Identifica e nomeia as principais partes do corpo e alguns

pormenores;

Tem noção de espaço diferenciar: esquerda/direita; em

baixo/em cima; ao lado/longe/perto;

Associa objetos familiares à função;

Faz correspondência entre o algarismo e a quantidade até 5;

Agrupa objetos de acordo com uma ou mais propriedades;

Compreende a dinâmica da escrita e funcionalidade (da

esquerda para a direita de cima para baixo)

Diferencia desenhos de letras;

Diferencia algarismos de letras;

Compreende as regras de um jogo adequado à sua idade:

memorizar lengalengas; poesias e canções;

Identifica objetos por caraterísticas e funções.

(…)

Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico

SABER VIVER COM OS OUTROS…

Conhece e respeita as normas básicas do JI;

Regula o próprio comportamento com base nas normas sociais estabelecidas;

Participa na elaboração das regra que regulam a conveniência e respeita-as;

Expressa sentimentos e emoções;

Aceita as demonstrações e afeto dos outros;

Pede ajuda quando necessita;

É capaz de resolver pacificamente pequenos conflitos de/ no grupo;

Usa adequadamente passeios, papelarias, ecopontos, parques, praças e

semáforos;

Soluciona mediante o diálogo os conflitos sugeridos no grupo de pares/amigos;

Partilha os jogos e objetos com outras crianças;

Diferencia e atua em consequência dos distintos sentimentos emoções e

situações dos membros da família e/ou pares;

Ajusta progressivamente a sua resposta emocional á situação vivenciada;

(…)

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PREOCUPAÇÕES DOS EDUCADORES….

FIDELIDADE AOS SEUS PRINCÍPIOS E OLHARES SOBRE

A EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA;

MUDANÇAS IMPLICA UM ENCONTRAR CAMINHOS, REAPRENDER A

APRENDER;

ESCOLHER DIDATICAS E ORIENTAR PRÁTICAS;

PAIS E EE (ADESÃO OU NÃO AS RECOMENDAÇÕES, EX.:

ADIAR O INGRESSO NO 1º ANO DO 1ºCEB;

Orientações pedagógicas no pré-escolar e perspetivas de articulação com 1ºciclo do ensino básico

PERSPETIVA /PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO

ANO LETIVO 2013/2014

ESCOLHER UMA HISTÓRIA E TRABALHAR A MESMA NAS

SALAS DE JI/EB1 (CRIANÇAS/ALUNOS) E NO DIA DO AGRUPAMENTO

FAZER UMA EXPOSIÇÃO

“ A HISTÓRIA DA ARTICULAÇÃO JI/EB1”

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