1. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE CENTRO DE ESTUDOS GERAIS Curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Ensino de Cincias REVITALIZAO DA BACIA DA BAA DE GUANABARAATRAVS DE AES NO MUNICPIO DE ITABORA: conscientizar para preservar. JOSIANEDASILVAMARTINSDEALMEIDA Orientadora:ProfessoraISACOSTA 2. Sumrio INTRODUO TEORIASDAAPRENDIZAGEMEOTRABALHOCOMPROJETOS Teoriasdaaprendizagem TrabalhocomProjeto PESQUISANDOASCONDIESDOSRIOSALDEIAECACERIBU,EMITABORA Metodologiadapesquisa Metodologiadoensino Brevehistricodacomunidade AEscola InstrumentosUtilizados 1Momento:Questionriosocioeconmico,pesquisabibliogrficaeentrevistasemi-estruturada 2Momento:Projeodevdeoeaulaexpositivautilizandoretroprojetor 3Momento:Visitaaomanguezal 4Momento:ProjeodovdeoeumaExperincia 5Momento:Diagnsticodosefeitosdeumacidente.TrabalhodeCampo 6Momento:FeiraInterdisciplinarTema:OPoloPetroqumico RESULTADOSESUAANLISE CONSIDERAESFINAIS 3. INTRODUO OMinistriodoMeioAmbiente,atravsdoProgramade Revitalizao da Bacia da Baa de Guanabara, iniciado em 2000,esttrabalhandoemparceriacomoGovernodoEstado doRiodeJaneiro,prefeituras,universidadeseorganizaes no-governamentais para proteger a Baa, os rios, a Mata Atlnticaeosmanguezais,eparamelhorarofuncionamento dos rgos ambientais, o destino do lixo e a vida da populao dos 16 municpios que nela esto localizados. Destes, 10 esto totalmente inseridos na Bacia Belford Roxo, Duque de Caxias, Guapimirim, Itabora, Mag, Mesquita, Nilpolis, So Gonalo, So Joo de Meriti e Tangu; enquanto que 6 esto parcialmente na Bacia CachoeirasdeMacacu,Niteri,NovaIguau,Petrpolis,Rio BonitoeRiodeJaneiro. 4. Objetivos: conscientizar alunos do tipo de condies ambientais da comunidadeondevivem. levar alunos a observar quais foram as aes escolhidas e praticadas pelo municpio de Itabora para a melhoria da qualidadeambientaldomunicpio,porconseqnciadaBaa deGuanabaraeporquenodizerdoEstadodoRiodeJaneiro. Incentivar alunos a serem parceiros com o municpio na conservaoepreservaodomeioambiente,emespecialdo manguezal,queconstituiumecossistemamuitodiversificadoe indispensvelharmoniadanatureza. aplicarTeoriasdeAprendizagemestudadas,bemcomouma dastendnciasatualizadasdapesquisaeprticapedaggicano ensinodeCincias,o trabalho com projetos de pesquisa. 5. CAPTULO 1 - TEORIAS DE APRENDIZAGEM E O TRABALHO COM PROJETOS Oprofessordeveconhecerasprincipaiscaractersticasdasteoriasde aprendizagem, pois essas diferentes posies implicam em diferentes aplicaespedaggicas. SerodetalhadascommaisnfaseascognitivasdeVygotsky,Piaget eAusubel. Vygotsky: avivnciaemsociedadeessencialparaatransformaodohomem,de serbiolgicoemserhumano.pelaaprendizagemnasrelaescomos outros que so construdos os conhecimentos que permitem o desenvolvimentomental. Piaget: considera a vida, em essncia, auto-regulao; inclua a vida mental, pois achava que para manter um equilbrio dinmico com o meio ambientequeaintelignciadesenvolvida. 6. estabeleceu limites de desenvolvimento mental, denominados de estgios a partir dos quais a criana capaz de desenvolver a inteligncia. Ausubel: une a compreenso piagetiana do sujeito do conhecimento com a psicologiadaaprendizagemdeCarlRogers. voarmazenamentodeinformaesnocrebrohumanocomosendo altamenteorganizado,formandoumahierarquiaconceitual. o conceito central na teoria de Ausubel o de aprendizagem significativa,umprocessoatravsdoqualumanovainformaose relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento especfica, a qual Ausubel define como subsunor, existente na estruturacognitivadoindivduo. 7. DeacordocomMartins(2001),projetossoformasde organizar o trabalho escolar, atravs da busca de conhecimentos por meio de atividades desenvolvidas pelos alunos, estabelecendo a relao entre teoria e prtica da aprendizagem. Morin (2002) expe no segundo saber um de seus principais conceitos a noo de pensamento complexo: Complexidadeaunioentreaunidadeeamultiplicidade. Isso significa a unio dos saberes desunidos, divididos e compartimentados de um lado e das realidades cada vez maismultidisciplinaresdeoutro. 8. CAPTULO 2: PESQUISANDO AS CONDIES DOS RIOS ALDEIA E CACERIBU, EM ITABORA Metodologia da pesquisa. tanto quantitativa, como qualitativa. Quantitativa, pois foi escolhida uma parte da populao (amostra) que foi representativadotodo,detalformaqueosresultadosobtidos napesquisapuderamsergeneralizados.Qualitativa,poisno se baseou apenas no critrio numrico para garantir representatividade,esimsignificadoseinterpretaesparaos maisvariadosfenmenos. Metodologia do Ensino trabalhocomprojetos.OtemafoirevitalizaodaBaciada Baa da Guanabara, aes do municpio de Itabora: conscientizarparapreservar. 9. A comunidade e a Escola CIEP424PEDROAMORIM,localizadonaRuaManoelMorel Peanhas/n,nodistritodeViscondedeItabora,MunicpiodeItabora noEstadodoRiodeJaneiro,subordinadoCoordenadoriaRegional MetropolitanaIX,daSecretariaEstadualdeEducao. 10. A amostra turmas:7sriedaEJA(25alunos),7sriedoEF(35alunos),8srie doEF(35alunos)e3anodoEM(25alunos). Instrumentos utilizados 1 Momento:Questionriosocioeconmico,pesquisabibliogrficaeentrevista semi-estruturada. OQuestionriosocioeconmicopermitiuolevantamentodoperfildo alunadoenvolvidonaamostra. A pesquisa bibliogrfica focalizou os temas: as caractersticas, a importncia,afauna,afloradosmanguezais;materiaisorgnicoseinorgnicos; significadodeumareadeProteoAmbiental(APA).Aentrevistafoifeita comoslixeiroscomoobjetivodeidentificarodestinofinaldolixorecolhido. 11. 2 Momento: Projeo de vdeo e aula expositiva utilizando retoprojetor. Projeo do vdeo Viagem ao Litoral, aula n 17 do Telecurso 2000. 12. AulaExpositivacomRetroprojetor: 13. 3 Momento: Visita ao manguezal. O manguezal est localizado em Itambi, 3 Distrito de Itabora, que faz parte da APA GUAPIMIRIM, que abrange os manguezais da orla da Baa de Guanabara, nos municpios de Mag, Itabora e So Gonalo, ocupando uma rea de aproximadamente 14.000 ha. 14. Foz do Rio Caceribu de dentro da Baa de Guanabara Foto: Josiane Almeida 15. Litoral de Itabora (2km) de dentro da Baa de Guanabara Foto: Josiane Almeida 16. 4 Momento: 2 Projeo de vdeo e uma Experincia. APA Guapimirim e o rio Caceribu, visitados pelos alunos, ressaltando a importncia de preservar suas fauna e flora. O objetivo deste vdeo de 17 min foi colocar os alunos que fizeram a visita como multiplicadores das observaes feitas, uma vez que poucos puderam faz-la. Eles atuaram como mutiplicadores, na Feira de Cincias, quando formaram alguns grupos, construiram maquetes dos manguezais e explicaram a sua importncia para o meio ambiente. Por que o solo dos mangues pastoso e rico em nutrientes? Em seguida foi realizado um outro trabalho individual . 17. 5 Momento: Diagnstico dos efeitos de um acidente. Trabalho de Campo. Um desastre ecolgico de grandes propores! Assim foi considerado pelos ambientalistas o vazamento de mais de 60 mil litros de leo diesel, causado pelo descarrilamento de trem prximo ao Rio Aldeia, que desgua no Rio Caceribu, nas vizinhanas do CIEP. Isto ocorreu na tera-feira, 26 de abril de 2005. 18. Foto da palestra do Subsecretrio Municipal do Meio Ambiente Heleno Cruz 19. Vdeo da palestra filmado e editado pelos alunos. O acidente foi acompanhado pelos alunos atravs da janela do CIEP, vendo os helicpteros das emissoras de TV que cobriam o acidente, os reprteres dos jornais, da televiso, etc. Os alunos fizeram vrias pesquisas sobre o assunto, gravaram vrias reportagens, fotografaram o acidente quando lhes permitiram. Esse novo projeto de pesquisa, estimulado pelo acidente, culminou no dia 5 de junho - Dia Mundial do Meio Ambiente - com uma palestra do subsecretrio municipal do Meio Ambiente, gerando um vdeo editado artesanalmente pelos alunos. Durante a palestra, os alunos questionaram sobre as providncias que a Prefeitura vinha tomando quanto s questes ambientais por eles pesquisadas: destino do lixo, situao do manguezal, o acidente e a implantao do Plo Petroqumico. 20. 6 Momento: Feira Interdisciplinar Tema: O Plo Petroqumico No dia 14 de junho de 2006, o presidente Lula anunciou oficialmente a implantao do Plo Petroqumico de Itabora. Por esse motivo a feira interdisciplinar da escola realizada em outubro teve esse tema que foi discutido por todos os professores em suas diversas disciplinas. 21. CAPTULO 3: RESULTADOS E ANLISE Em relao fonte de renda (Grfico 1), ficou constatado que a maioria dos pais sustentam a famlia com trabalho temporrio, informal, sem carteira assinada. Foi observado tambm que a maior parte das mes ( Grfico 2) trabalha como empregada domstica em casa de famlia. Grfico1 5 29% 4 20% 3 5% 2 8% 1 5% 8 3% 7 10% 6 20% 1 2 3 4 5 6 7 8 7 0% 6 39% 5 3% 4 5% 3 42% 2 5% 1 3% 8 3% 1 2 3 4 5 6 7 8 Grfico 2Grfico 1 22. Atravs destes dados : a maioria dos alunos do CIEP carente. Entrevista com os lixeiros: o lixo coletado regularmente trs vezes na semana; muitas famlias preferem jogar seus lixos em terrenos vazios ao invs de juntar para os lixeiros; o lixo era jogado em um lixo e recentemente passou a ser depositado em um aterro sanitrio; o aterro sanitrio apesar de se encontrar mais prximo Baa de Guanabara, o lixo no a polui, pois apresenta um solo argiloso impermevel, no deixando o chorume vazar nem para os lenis freticos, nem para os crregos e riachos. Os alunos conseguiram aprender a importncia dos manguezais com a aula em que apenas foi utilizado o vdeo estavam, segundo a teoria de Piaget, no estgio operatrio-formal. Foi verificado tambm que os alunos que precisaram da utilizao das maquetes das experincias com materiais concretos, ainda se encontravam no estgio Operatrio-concreto. A aprendizagem fortemente influenciada pela interao entre o estudante e os outros membros da comunidade. Por isso, nas atividades em grupo teve-se o cuidado de colocar pelo menos um aluno mais experiente para que eles pudessem interagir uns com os outros, e deste modo fossem processando a construo do real, mediada pelo interpessoal antes de internaliz-la. 23. Palestra do subsecretrio municipal do meio ambiente: os alunos puderam revelar o quanto haviam se sensibilizado e aprendido sobre as questes ambientais da cidade onde residem. Isto ficou evidente pelos questionamentos feitos registrados em vdeo sob forma de reportagem. Toda a trajetria do trabalho com projetos de pesquisa foi relevante e significativa para que o momento da palestra pudesse ter sido explorado de forma to esclarecedora, tanto para os alunos quanto para a professora. 24. CAPTULO 4: CONSIDERAES FINAIS Principalmente pelas informaes colhidas com os lixeiros e com o subsecretrio municipal do meio ambiente, observou-se que as aes escolhidas e praticadas pelo municpio de Itabora para a melhoria da qualidade ambiental do municpio e por conseqncia da Baa de Guanabara foram: . A desativao do lixo localizado no Jardim Ferma. . A construo do Centro de Triagem e Compostagem. . A criao do Portal de Itambi, regio do manguezal. Conclui-se que o municpio de Itabora est tentando cumprir as aes propostas pelo Programa de Revitalizao da Bacia da Baa de Guanabara, incorporando suas aes relatadas a fatores sociais, ao se perceber uma melhoria da qualidade do ar aps a mudana do Vazadouro de lixo e que o manguezal se encontrava em um bom estado de conservao, antes do acidente. 25. Espera-se que o acidente ocorrido tenha levado os alunos a serem mais crticos e passem a exigir que as autoridades reflitam sobre as causas e que sejam tomadas providncias para que no se repita, pois suas conseqncias ainda sero sentidas pelo ambiente por muitos anos. Quanto ao Plo Petroqumico de Itabora, tem-se as expectativas de que o municpio e a Petrobrs adotem medidas de precauo com as questes ambientais, uma vez que esto numa APA. O mais importante da realizao deste trabalho: levar os alunos a refletir sobre o seu papel de cidados, de agentes transformadores de uma realidade, incentivando-os a serem parceiros do municpio na preservao do meio ambiente, para a construo de uma sociedade mais madura e consciente do seu papel responsvel diante dos recursos naturais e comprometida com a boa qualidade de vida das geraes futuras. 26. Sustentao Pblica da Monografia de Josiane da Silva Martins de Almeida Banca Avaliadora composta pelos seguintes Professores: Isa Costa Orientadora Eden Vieira Costa Renato Cardoso Santos