Rogério Paulo da Costa Madeira · realizadas no quinquénio compreendido entre dezembro de 2009 e...

Rogério Paulo da Costa Madeira

Professor Auxiliar da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra

(Departamento de Línguas, Literaturas e Culturas – Secção de Estudos Germanísticos)

Relatório de Atividades

Pedagógicas e Científicas

(2009-2014)

para manutenção do contrato de trabalho por tempo indeterminado

1

I. Introdução

Em conformidade com o estabelecido no nº 1 do art.º 25.º do E.C.D.U. anexo à

Lei 19/80, alterado e editado pelo Decreto-Lei nº 205/2009, de 31 de agosto, e de acordo

ainda com o Despacho Reitoral nº 308/2010, de 6 de janeiro, os professores contratados

por tempo indeterminado devem submeter-se, após um período experimental de cinco

anos, a uma avaliação específica da atividade desenvolvida. Para dar cumprimento às

disposições legais, Rogério Paulo da Costa Madeira, Professor Auxiliar da Secção de

Estudos Germanísticos do Departamento de Línguas, Literaturas e Culturas, submete à

apreciação do Conselho Científico da Faculdade de Letras o relatório de atividades

realizadas no quinquénio compreendido entre dezembro de 2009 e junho de 2014, com o

objetivo de lhe ser concedido manter o regime de contrato de trabalho em funções públicas

por tempo indeterminado.

Rogério Madeira submeteu-se a provas públicas de Doutoramento em Letras (área

de Línguas e Literaturas Modernas, especialidade de Literatura Alemã), em dezembro de

2009, com a dissertação intitulada Ficção e História: A Figura de Uriel da Costa na Obra de Karl

Gutzkow, sob orientação da Professora Doutora Maria Manuela Gouveia Delille (Faculdade

de Letras da Universidade de Coimbra) e coorientação da Professora Doutora Maria

Manuela Nunes (Universidade de Augsburgo), tendo obtido a classificação de “Aprovado

com distinção e louvor por maioria”. Por despacho de 10 de março de 2010 do senhor

Vice-Reitor da Universidade de Coimbra, foi contratado por um quinquénio (com início

em 22/12/2009), como Professor Auxiliar da Faculdade de Letras da Universidade de

Coimbra, tendo desenvolvido as suas atividades nas vertentes seguintes:

1. Docência.

2. Investigação.

3. Participação na vida institucional da FLUC e outras tarefas.

2

II. Atividades desenvolvidas

1. Docência

Durante o quinquénio em consideração, a atividade docente de Rogério Madeira

compreendeu, sobretudo, disciplinas da área da literatura e cultura de língua alemã

integradas nos diversos percursos da licenciatura em Línguas Modernas com a

combinatória de Alemão (A, B, C e D), designadamente Literatura Alemã 1, Cultura Alemã

1 e Cultura Alemã 2. Além destas unidades curriculares, tem vindo a assegurar, desde o ano

letivo de 2009/2010, a disciplina de Metodologia do Trabalho Científico, desde 2012/2013,

a de Introdução aos Estudos Literários e, em 2012/2013, a de Introdução aos Estudos

Culturais, três disciplinas de caráter propedêutico frequentadas por alunos de todos os

percursos e de todas as combinatórias de línguas do curso em questão (Alemão, Espanhol,

Francês, Italiano e Inglês). Por necessidades de serviço, no âmbito da Secção de Estudos

Germanísticos do Departamento de Línguas, Literaturas e Culturas, em 2009/2010 teve

também a seu cargo a disciplina de Iniciação à Língua Alemã I, destinada a alunos que não

têm no seu curriculum uma opção de língua estrangeira. Há a destacar ainda a lecionação, em

2012/2013, da cadeira de Cultura e Literatura de Língua Alemã II, do Mestrado em

Estudos Literários e Culturais.

1.1. Distribuição anual de serviço docente

Ano letivo

Semestre Horas semanais

Curso Disciplina1

2009/10

1.º

4h Licenciatura em Línguas Modernas

Cultura Alemã 2

4h Opção livre Iniciação à Língua Alemã I

2.º


Cultura Alemã 1


Metodologia do Trabalho Científico (B)

1 As designações das disciplinas/turmas são as que constam do histórico de serviço docente disponível nas

plataformas WOC (2009/10—2010/11) e NÓNIO/Infordocente (2011/12—2013/14).

3

2010/11

1.º


Cultura Alemã 2


Metodologia do Trabalho Científico (C)


Metodologia do Trabalho Científico (D)

2.º 4h Licenciatura em Línguas Modernas

Cultura Alemã 1

2011/12

1.º


Cultura Alemã 2



2.º


Cultura Alemã 1


Literatura Alemã 1

2012/13

1.º


Introdução aos Estudos Literários (D)



2.º

4h 2.º/3.º Ciclo em Estudos Literários e Culturais

Cultura e Literatura de Língua Alemã II


Introdução aos Estudos Culturais (A)2

4h Licenciatura em Introdução aos Estudos

2 Unidade curricular lecionada em corregência com Catarina Martins.

4

2013/14

1.º

Línguas Modernas Literários (TP1)


Metodologia do Trabalho Científico (TP1)


Metodologia do Trabalho Científico (TP2)

2.º 4h Licenciatura em Línguas Modernas

Cultura Alemã 3

1.2. Observações acerca das unidades curriculares lecionadas3

1.2.1. Cultura Alemã 1 (2009/10, 2010/11 e 2011/12)

A disciplina de Cultura Alemã 1, integrada no plano curricular da licenciatura em

Línguas Modernas (Percursos A, B, C e D), encontra-se epistemologicamente em

articulação com as disciplinas de Cultura Alemã 2 e 3. Assim, esta disciplina visa

proporcionar uma panorâmica da evolução histórica, política, económica, social e cultural

de dois países de expressão alemã, a Alemanha e a Áustria, desde finais do século XVIII até

finais do século XIX.

1.2.2. Cultura Alemã 2 (2009/10, 2010/11 e 2011/12)

A disciplina de Cultura Alemã 2, integrada no plano curricular da licenciatura em


articulação com as disciplinas de Cultura Alemã 1 e 3. Assim, esta disciplina visa

proporcionar uma panorâmica da evolução histórica, política, económica, social e cultural

da Alemanha, desde a época guilhermina ao fim do III Reich, com especial incidência na

situação cultural da República de Weimar e no período nacional-socialista. Este último

período histórico e cultural abrangido pelo programa desta disciplina revelou-se

especialmente favorável à articulação da atividade pedagógica do docente com a

3 A versão mais recente do programa de cada uma das unidades curriculares lecionadas encontra-se, por

ordem alfabética, em anexo.

5

investigação que tem desenvolvido na área das relações entre literatura, história e memória

cultural (cf. infra, pp. 8-12).

1.2.3. Cultura Alemã 3 (2013/14)

A disciplina, integrada no plano curricular da licenciatura em Línguas Modernas

(Percursos A, B, C e D), visa proporcionar uma panorâmica da evolução histórica, política,

económica, social e cultural da Alemanha, desde o fim da II Guerra Mundial até à

reunificação, tendo em atenção o contexto internacional. O âmbito temático do programa

desta disciplina revelou-se especialmente favorável à articulação da atividade pedagógica do

docente com a investigação que tem desenvolvido na área das relações entre literatura,

história e memória cultural (cf. infra, pp. 8-12).

1.2.4. Cultura e Literatura de Língua Alemã II (2012/13)

A disciplina de Cultura e Literatura de Língua Alemã II, integrada no plano

curricular do Mestrado em Estudos Literários e Culturais, não funcionou no ano letivo de

2013/2014 por falta de alunos na opção de Alemão, contrariamente ao que acontecera em

2012/2013. O programa da disciplina, dedicado ao tema “Narrativa literária e fílmica: o

nacional-socialismo e a II Guerra Mundial na memória cultural alemã após a queda do

Muro”, foi concebido de acordo com uma dimensão interdisciplinar, visando o estudo das

representações do passado histórico, nomeadamente o período do nacional-socialismo e a

Segunda Guerra Mundial, na literatura e no cinema de expressão alemã após a queda do

Muro de Berlim.

O âmbito temático do programa desta disciplina revelou-se especialmente favorável

à articulação da atividade pedagógica do docente com a investigação que tem desenvolvido

na área das relações entre literatura, história e memória cultural (cf. infra, pp. 8-12).

1.2.5. Iniciação à Língua Alemã I (2009/10)

A unidade curricular de Iniciação à Língua Alemã I constitui uma disciplina de

opção livre só para estudantes de 1º ciclo da Universidade de Coimbra sem conhecimentos

prévios de língua alemã que não tenham esta língua no plano curricular. Por conseguinte, a

disciplina visa conduzir à aquisição de competências em língua alemã integradas no nível

6

A1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Com atenção sistemática

às diferentes competências linguísticas, e com especial ênfase na dimensão comunicativa,

serão tratadas temáticas como a apresentação pessoal, os países, as profissões, as línguas, as

bebidas e as pequenas refeições, entre outros. Cada uma destas áreas temáticas constituiu

ainda o pretexto para a abordagem de conteúdos gramaticais específicos.

1.2.6. Introdução aos Estudos Culturais (2012/13)

Esta disciplina, lecionada, no ano letivo de 2012/2013, em corregência com a

minha colega Catarina Martins, parte da problematização do conceito de cultura,

pretendendo construir, com os alunos, um olhar crítico sobre um conjunto de áreas e

noções fundamentais dos estudos sobre a cultura, recorrendo ao instrumentário teórico

específico de várias escolas neste domínio. As áreas e noções fundamentais que foram

objeto de análise e debate são: linguagem e representação; identidade e diferença, nação,

raça e etnicidade; multiculturalismo e globalização; cultura de massas, cultura erudita e

popular; culturas juvenis.

1.2.7. Introdução aos Estudos Literários (2012/13 e 2013/14)

A disciplina de Introdução aos Estudos Literários, de caráter propedêutico, tem por

objetivos fundamentais estimular o gosto da leitura dos alunos e desenvolver as suas

capacidades de análise e de crítica do texto literário, tomando em consideração a relação

deste com a língua, as artes, a sociedade e a cultura, e facultando-lhes um instrumental

teórico-metodológico adequado. Depois de reflexões preliminares sobre os conceitos de

literatura e de texto literário, com seus pressupostos e convenções, as aulas centraram-se no

estudo de textos representativos dos modos lírico, épico e dramático, com especial

incidência na prosa narrativa. Foi dada relevância aos métodos de análise textual, a questões

genológicas e de periodização literária, à relação entre literatura e história, e às relações de

intertextualidade.

1.2.8. Literatura Alemã 1 (2011/12)

A disciplina de Literatura Alemã 1, integrada no plano curricular da licenciatura em


articulação com as disciplinas de Literatura Alemã 2 e 3. Por conseguinte, esta disciplina

7

visa dar a conhecer um conjunto de textos e autores representativos das diversas correntes

e tendências da literatura de expressão alemã, desde o período da Aufklärung até ao

Vormärz.

1.2.9. Metodologia do Trabalho Científico (2009/10, 2010/11, 2011/12,

2012/13 e 2013/14)

A disciplina de Metodologia do Trabalho Científico, de caráter propedêutico, visa

iniciar os alunos nas práticas da investigação científica, nomeadamente no uso de métodos,

instrumentos e regras adequados para a pesquisa e elaboração de trabalhos, relatórios,

projetos e apresentações orais. Foi concedida particular atenção à caraterização da

especificidade do trabalho e do texto científico no contexto das Ciências

Humanas/Humanidades, bem como ao problema do plágio e outras fraudes académicas.

Além disso, através de exercícios práticos, os alunos desenvolveram estratégias de leitura e

de redação de textos expositivos e argumentativos.

8

2. Investigação

No quinquénio a que o presente relatório se reporta, a atividade científica de Rogério

Madeira centrou-se na literatura de expressão alemã desde o século XIX até a atualidade,

tendo prosseguido — enquanto membro do CIEG (Centro de Investigação em Estudos

Germanísticos) e no âmbito do projeto de investigação “Estudos de Receção e de

Hermenêutica Intercultural no Contexto Luso-Alemão e Europeu”, coordenado pela

Professora Doutora Maria Manuela Delille — os estudos sobre a representação literária de

temas e figuras da História de Portugal e da Alemanha.

O trabalho de investigação desenvolvido neste âmbito (e, sempre que possível, em

correlação com os conteúdos programáticos das disciplinas de literatura e cultura alemãs

lecionadas pelo docente) tem-se refletido na apresentação de diversas comunicações em

congressos e noutros encontros científicos de âmbito nacional e internacional, e na

publicação de vários estudos de pequena dimensão em revistas e antologias, bem como da

versão revista e refundida da dissertação de doutoramento do docente (cf. infra).

2.1. Publicações

2.1.1. Livros

— Ficção e História: A Figura de Uriel da Costa na Obra de Karl Gutzkow. Coimbra:

MinervaCoimbra/CIEG, 2012, 626 pp. (Colecção Minerva/CIEG, n.º 18).

2.1.2. Capítulos de livros

— “Die Darstellung des religiösen Konflikts zwischen Individuum und Gemeinde in Karl

Gutzkows «Der Sadducäer von Amsterdam»”, in: Ernst W. B. Hess-Lüttich u.a. (Hrsg.),

Kommunikation und Konflikt. Konzepte der interkulturellen Germanistik. Cross Cultural

Communication. Vol. 16. Publikationen der Gesellschaft für Interkulturelle Germanistik

(GIG). Vol. 11, edited by Prof. Dr. Dr. Ernst W. B. Hess-Lüttich/Prof. Dr. Richard Watts,

Frankfurt a. M. u.a., Peter Lang, 2009, 189-199.

— “O caso de Uriel da Costa na novela histórica «Der Sadducäer von Amsterdam»”, in:

Portugal-Alemanha: Memórias e Imaginários. II vol, séculos XIX e XX. Coimbra,

MinervaCoimbra, 2010.

9

— “Revolte versus Resignation: Widerruf und Buße in Karl Gutzkows Uriel Acosta und

Agustina Bessa-Luís’ Um Bicho da Terra”, in: Maria Teresa Mingocho/Maria de Fátima

Gil/Maria Esmeralda Castendo (coord.), Miscelânea de Estudos em Homenagem a Maria Manuela

Gouveia Delille. Coimbra: Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, CIEG,

MinervaCoimbra, 2011, Vol. 2: 933-948.

— “Vom „stattlichen Hause“ zum „Orte der Erniedrigung“: Handlungsschauplätze

und/oder Erinnerungsräume in Karl Gutzkows «Der Sadducäer von Amsterdam»”, in:

Mário Matos / Orlando Grossegesse (orgs.), Interkulturelle Mnemo-Graphien / Mnemo-Grafias

Interculturais / Intercultural Mnemo-Graphies, Braga, UM/CICS/Húmus, 2013, 123-136.

— Aceite para publicação em janeiro de 2012 – “Os sofrimentos do jovem Uriel ou a

representação histórico-ficcional da cerimónia de retractação e penitência na novela Der

Sadducäer von Amsterdam de Karl Gutzkow”, in: Ficção e História no Contexto Luso-Alemão,

coord. de Ana Maria Ramalheira, Cristina Carrington e Maria Teresa Cortez, Universidade

de Aveiro.

2.1.3. Artigos em revistas com arbitragem científica

— (em co-autoria com Catarina Martins e Claudia Ascher) “Editorial: Em Trânsito –

Übergänge. Grenzen überschreiten in der Germanistik”, REAL. Revista de Estudos Alemães,

n.º 3, Maio de 2012, (http://real.fl.ul.pt/editorial.page/id/250/titulo/Em%20Tr%C3%A2

nsito%20-%20%C3 %9Cberg%C3%A4nge).

— “Grenzüberschreitungen zwischen Geschichte und Fiktion bei der Darstellung von

Täter- und Opferfiguren des Nationalsozialismus in Uwe Timms Roman Halbschatten

(2008)”, REAL. Revista de Estudos Alemães, n.º 3, Maio de 2012, 24-38 (http://real.fl.ul.

pt/uploads/textos/488_Microsoft_Word_-_Rogerio_Madeira.pdf).

— “Crise e catástrofe na novela A descoberta da salsicha com caril de Uwe Timm: Os alemães

na derrocada do Terceiro Reich”, Biblos. Revista da Faculdade de Letras da Universidade de

Coimbra, 2.ª série, n.º X, 2013, 173-197.

— (Coordenação com Maria António Hörster) O CIEG abre as suas portas (2010-2011):

Literatura – Linguística – Tradução, caderno do cieg, n.º 33, 2014.

— “Espaço e memória na novela Der Sadducäer von Amsterdam de Karl Gutzkow”. In: R. P.

Madeira & Maria António Hörster (coord.), O CIEG abre as suas portas (2010-2011):

Literatura – Linguística – Tradução, caderno do cieg, n.º 33, 2014.

10

— “O romance de Uwe Timm Halbschatten: representação histórico-ficcional de vítimas e

carrascos no período nacional-socialista”. In: R. P. Madeira & Maria António Hörster

(coord.), O CIEG abre as suas portas (2010-2011): Literatura – Linguística – Tradução, caderno do

cieg, n.º 33, 2014.

2.1.4.1. Comunicações em encontros científicos internacionais

— 2009: Apresentação da dissertação de doutoramento intitulada «Ficção e História: A

Figura de Uriel da Costa na Obra de Karl Gutzkow», no Fórum Novos Estudos

Germanísticos/German Studies, que decorreu, a 6 e 7 de novembro de 2009, no Instituto

de Letras e Ciências Humanas da Universidade do Minho (Braga).

— 2010: “Vom »stattlichen Hause« zum »Orte der Erniedrigung«: Handlungsschauplätze

und/oder Erinnerungsräume in Karl Gutzkows Der Sadducäer von Amsterdam” —

comunicação apresentada, em 26 de outubro de 2010, no Colóquio Internacional / II

Fórum APEG de Jovens Germanistas, subordinado ao tema Mnemo-Grafias Interculturais

– Interkulturelle Mnemo-Graphien, que decorreu, em 25/26 de outubro de 2010, na

Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva (Braga).

— 28 de outubro de 2011: “Grenzüberschreitungen zwischen Geschichte und Fiktion bei

der Darstellung von Täter- und Opferfiguren des Nationalsozialismus in Uwe Timms

Roman Halbschatten (2008)” — comunicação apresentada no Congresso Internacional de

Jovens Germanistas/III Fórum APEG (Internationaler Kongress Junger Germanisten/III.

Forum des Portugiesischen Germanistenverbandes), subordinado ao tema “Em Trânsito –

Cruzar Fronteiras na Germanística / Übergänge – Grenzen überschreiten in der

Germanistik”, que decorreu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, a 28 e 29

de outubro de 2011.

— 28 de junho de 2012: “Literatur als Medium des kollektiven Gedächtnisses:

Erinnerungsorte des Holocaust bei Günter Grass und Uwe Timm” — comunicação

apresentada no IV Congresso Internacional da APEG, subordinado ao tema “Filologia

depois da Filologia. A Germanística no Século XXI / Die Philologie nach der Philologie.

Die Germanistik im 21. Jahrhundert”, que decorreu na Faculdade de Letras da

Universidade de Coimbra, entre 28 e 30 de junho de 2012.

2.1.4.2. Comunicações em encontros científicos nacionais

— 2010: “Espaço e memória na novela «Der Sadducäer von Amsterdam» de Karl

Gutzkow” — comunicação apresentada, em 26 de Novembro de 2010, no encontro

11

científico anual “O CIEG abre as suas portas”, dedicado ao tema Literatura – Linguística –

Tradução, que decorreu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.

— 19 de maio de 2011: “Uwe Timm: A descoberta da salsicha com caril [Die Entdeckung der

Currywurst] (1993). Um novo olhar sobre os Alemães na derrocada do III Reich e no

imediato pós-guerra” — comunicação apresentada na 4.ª sessão do Ciclo de Conferências

Re-leituras do Alemão, que decorreu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra,

organizado pela Secção de Alemão do Departamento de Línguas, Literaturas e Culturas da

mesma Faculdade.

— 6 de dezembro de 2011: “O romance de Uwe Timm Halbschatten [Penumbras] (2008):

representação histórico-ficcional de vítimas e carrascos no período nacional-socialista” —

comunicação apresentada no encontro científico anual “O CIEG abre as suas portas”,

dedicado ao tema Literatura – Linguística – Tradução, que decorreu na Faculdade de Letras da

Universidade de Coimbra.

2.2. Outras atividades

— 13 de abril de 2011: moderação da conferência “Ruth Klüger: weiter leben. Eine Jugend”,

por Catarina Martins – Ciclo de Re-leituras do Alemão, na Faculdade de Letras da

Universidade de Coimbra.

— Membro da Comissão Organizadora do Congresso Internacional de Jovens

Germanistas / III Fórum APEG (Internationaler Kongress Junger Germanisten / III.

Forum des Portugiesischen Germanistenverbandes), subordinado ao tema “Em Trânsito –

Cruzar Fronteiras na Germanística / Übergänge – Grenzen überschreiten in der

Germanistik”, que decorreu na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, a 28 e 29

de outubro de 2011.

— 27 de fevereiro de 2012: moderação da conferência “Stefan Zweig: Castellio gegen Calvin

oder Ein Gewissen gegen die Gewalt”, por Maria de Fátima Gil – Ciclo de Re-leituras do Alemão II,

na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.

— Membro da Comissão Organizadora do IV Congresso Internacional da APEG,

subordinado ao tema “Filologia depois da Filologia. A Germanística no Século XXI”, que

decorrerá na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, de 28 a 30 de Junho de

2012.

12

— 29 de junho de 2012: moderação do painel “Transkulturalität und Komparatismus”,

integrado no IV Congresso Internacional da APEG, que decorreu na Faculdade de Letras

da Universidade de Coimbra, entre 28 e 30 de Junho de 2012.

— 12 de julho de 2013: apresentação do livro de poesia de Ana Paula Mabrouk Paixão em 5

atos (Porto, Versbrava Editora), na Casa da Cultura, em Coimbra.

— 11 de dezembro de 2013: organização e moderação da sessão O CIEG abre as suas portas.

Cultura – Literatura – Tradução, na Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.

2.3. Filiação em instituições científicas

— Membro da APEG (Associação Portuguesa de Estudos Germanísticos).

— Membro da GiG (Gesellschaft für interkulturelle Germanistik).

— Membro do CIEG (Centro de Investigação em Estudos Germanísticos), participando

no projeto de investigação “Estudos de Receção e de Hermenêutica Intercultural no

Contexto Luso-Alemão e Europeu”, coordenado pela Professora Doutora Maria Manuela

Delille.

13

3. Participação na vida institucional da FLUC e outras tarefas

Durante o quinquénio em apreço, a participação de Rogério Madeira na vida

institucional da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra incluiu, além da

participação nas diversas reuniões no âmbito da Secção de Estudos Germanísticos, entre

outras, o exercício de vários cargos, nomeadamente:

— Desde janeiro de 2010: Coordenador Erasmus para a área do Alemão na FLUC.

— De 2010/2011 a 2013/2014: Tutor no curso de Licenciatura em Línguas Modernas da

FLUC.

— De junho de 2011 a julho de 2013: Subdiretor do curso de Licenciatura em Línguas

Modernas da FLUC.

— Desde fevereiro de 2012: Coordenador Científico do CIEG (Centro de Investigação em

Estudos Germanísticos), sediado na FLUC.

14

ANEXOS

15

Cultura Alemã 1 (2009/10, 2010/11 e 2011/12)

Língua de Ensino

Português

Programa

Após uma breve introdução à história alemã, dos primórdios até finais do século XVIII,

serão abordados os seguintes núcleos temáticos relativos à evolução histórica, política,

económica, social e cultural da Alemanha e da Áustria:

1. A situação da Alemanha nos finais do século XVIII.

2. A Alemanha sob o impacte da Revolução Francesa.

3. O movimento romântico.

4. O período da Restauração.

4.1. O Congresso de Viena (1814-1815) e a Liga Alemã.

4.2. A primeira fase da Industrialização na Alemanha.

4.3. O Biedermeier.

4.4. A Jovem Alemanha.

4.5. O Vormärz.

5. A Revolução de 1848.

6.1. A Prússia e a nova era. Bismarck e a unificação da Alemanha.

6.2. A situação cultural no período pós-revolucionário: o Realismo poético ou burguês.

7. Franz Joseph I. e o Império Austro-Húngaro (de 1867 a finais do século XIX).

8. O II Reich (até 1890).

8.1. Dos Gründerjahre à demissão de Bismarck.

8.2. O Naturalismo na Alemanha.

Métodos de ensino

As aulas deste curso, que pressupõem a participação ativa dos alunos, articularão a

exposição dos conteúdos programáticos com a leitura, análise e comentário de textos e

documentos reunidos na coletânea bilingue organizada por Ludwig Scheidl, Idalina Aguiar

de Melo e António Sousa Ribeiro, Dois Séculos de História Alemã (Política, Sociedade, Cultura).

16

Textos e Documentos dos Séculos XIX e XX. A exposição dos conteúdos será baseada num

conjunto de tópicos e de textos de apoio constante de um dossiê distribuído às/aos

alunas/os ao longo do semestre, bem como em diverso material iconográfico e audiovisual.

Objetivos/Resultados de aprendizagem

No final do semestre, os alunos deverão demonstrar que 1) apreenderam os conteúdos

abordados; 2) são capazes de estabelecer relações entre os mesmos e explicá-las; 3) sabem

analisar, apreciar criticamente e debater as problemáticas históricas e culturais tratadas; 4)

conseguem identificar e comentar textos e documentos relativos aos núcleos temáticos; 5)

são capazes de complementar a informação fornecida com a consulta de bibliografia

pertinente, revelando capacidade de seleção, de síntese e de estruturação da informação,

bem como de exposição da mesma, escrita e oralmente.

Avaliação

Tipos de avaliação contínua, mista ou final, de acordo com o Regulamento de Avaliação

de Conhecimentos da FLUC (1.º Ciclo).

Os alunos poderão optar, em conformidade com o Regulamento de Avaliação de Conhecimentos

de 1.º Ciclo

(http://www.uc.pt/fluc/regulamentos/docspdf/avaliacao_conhecimentos_1ciclo.pdf), por

um dos três tipos de avaliação previstos, com base nos elementos seguintes:

Avaliação contínua: participação ativa nas aulas (20%); realização de dois testes escritos

(80%), ou, em alternativa, realização de um teste (40%) e de um trabalho escrito (40%).

Avaliação mista: participação ativa nas aulas (20%); realização de um pequeno trabalho

(20%) e de um exame final (60%).

Avaliação final: realização de um exame final (100%); ou, em alternativa, realização de um

pequeno trabalho (20%) e de um exame final (80%).

NB: Para mais informações, nomeadamente em relação a prazos de inscrição e desistência,

veja-se o documento "Tipos de Avaliação" no separador Material de Apoio.

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Wagner, Wilhelm J. (1995), Der grosse Bildatlas zur Geschichte Österreichs. Wien: Kremayr &

Scheriau.

Outras fontes bibliográficas relativas aos diferentes conteúdos programáticos serão

indicadas ao longo do semestre.

18

Cultura Alemã 2 (2009/10, 2010/11 e 2011/12)

Língua de Ensino

Português

Programa

1. O II Reich.

1.1. A época guilhermina (1890-1918).

1.2. O fin de siècle.

2. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918).

3. O Expressionismo.

4. A República de Weimar (1918-1933).

5. O III Reich: o período nacional-socialista (1933-1945) e a Segunda Guerra Mundial

(1939-1945).

Métodos de ensino

As aulas deste curso, sem descurarem a exposição de conteúdos programáticos, concedem

um espaço amplo à leitura, análise e comentário de textos e documentos reunidos, em

grande parte, na coletânea bilingue organizada por Ludwig Scheidl, Idalina Aguiar de Melo

e António Sousa Ribeiro, Dois Séculos de História Alemã (Política, Sociedade, Cultura). Textos e

Documentos dos Séculos XIX e XX. Excertos de filmes, entrevistas e documentários televisivos

serão também objeto de discussão nas aulas. A exposição dos conteúdos será baseada num

conjunto de tópicos e de textos de apoio constante de um dossiê distribuído aos alunos no

início do semestre, bem como em diverso material iconográfico e audiovisual.


No final do semestre, os alunos deverão demonstrar que 1) apreenderam os conteúdos

abordados; 2) são capazes de estabelecer relações entre os mesmos e explicá-las; 3) sabem

analisar, apreciar criticamente e debater as problemáticas históricas e culturais tratadas; 4)

conseguem identificar e comentar textos e documentos relativos aos núcleos temáticos; 5)

são capazes de complementar a informação fornecida com a consulta de bibliografia

pertinente, revelando capacidade de seleção, de síntese e de estruturação da informação,

bem como de exposição da mesma, escrita e oralmente.

19

Bibliografia

Beutin, Wolfgang et al. (62001), Deutsche Literaturgeschichte. Von den Anfängen bis zur Gegenwart.

Stuttgart/Weimar. [Tradução Portuguesa da 2ª e 4ª edições: W. B. et al. (1993-94), História

da Literatura Alemã das Origens à Actualidade. 2 Vols.. Lisboa: Apáginastantas/Edições

Cosmos].

Boyle, Nicholas (2008), German Literature. A Very Short Introduction. Oxford/New York:

Oxford University Press.

Burns, Rob (ed.) (1995), German Cultural Studies. An Introduction. New York: Oxford

University Press.

(1991), Der große Bildatlas zur deutschen Geschichte. Von Karl dem Großen bis zur Wiedervereinigung.

Gütersloh/München: Bertelsmann Lexikon.

Die Welt der Habsburger. http://www.habsburger.net/.

German History in Documents and Images (GHDI) / Deutsche Geschichte in

Dokumenten und Bildern (DGDB). http://germanhistorydocs.ghi-dc.org/.

Göbel, Walter (2004), Das Dritte Reich. Stuttgart: Klett.

Göbel, Walter (2005), Erster Weltkrieg und Weimarer Republik. Stuttgart: Klett.

Hermand, Jost (2006), Deutsche Kulturgeschichte des 20. Jahrhunderts. Darmstadt:

Wissenschaftliche Buchgesellschaft.

Kitchen, Martin (2006), A History of Modern Germany: 1800-2000. Malden, MA: Blackwell

Publishing, pp. 173-315 [capítulos 9-13].

LeMO – Lebendiges virtuelles Museum Online zur deutschen Geschichte von 1871 bis

heute. http://www.dhm.de/lemo/home.html.

Müller, Helmut M. (2002), Schlaglichter der deutschen Geschichte. Bonn: Bundeszentrale für

politische Bildung, pp. 200-302 [capítulos 9-11].

Opitz, Alfred et al. (1998), Sociedade e Cultura Alemãs. Lisboa: Universidade Aberta.

Raff, Diether (61997), Deutsche Geschichte. Vom Alten Reich zum Vereinten Deutschland.

München: Heyne, pp. 216-396 [capítulos 9-14].

Ribeiro, António Sousa (1998), Literatura Alemã II. Lisboa: Universidade Aberta, pp. 231-

250.

Sandford, John (ed.) (2002), Encyclopedia of Contemporary German Culture. London: Routledge.

20


História Alemã (Política, Sociedade, Cultura). Textos e Documentos dos Séculos XIX e XX. Coimbra:

Minerva, pp. 223-299 [capítulos V-VII].

Schildt, Axel (Hrsg.) (2005), Deutsche Geschichte im 20. Jahrhundert. Ein Lexikon. München:

Beck.

Schulze, Hagen (1996), Kleine Deutsche Geschichte. Mit Bildern aus dem Historischen

Museum. München: Beck, pp. 141-235 [capítulos VIII-XII].

Sørensen, Bengt Algot (Hrsg.) (1997), Geschichte der deutschen Literatur. Band II: Vom 19.

Jahrhundert bis zur Gegenwart. München: Beck, pp. 116-265.

Stibbe, Matthew (2010), Germany 1914-1933: Politics, Society and Culture. London: Longman.

Vilas-Boas, Gonçalo (coord.) (1998), Literatura Alemã III. Lisboa: Universidade Aberta, pp.

17-41, 119-129.

Winkler, Heinrich August (2000a), Der lange Weg nach Westen. Deutsche Geschichte. Vol.1:

Deutsche Geschichte vom Ende des Alten Reiches bis zum Untergang der Weimarer Republik.

München: Beck, pp. 266-555, 599-635 [capítulos 6-7].

Winkler, Heinrich August (2000b), Der lange Weg nach Westen. Deutsche Geschichte. Vol. 2: Vom

"Dritten Reich" bis zur Wiedervereinigung. München: Beck, pp. 1-115, 665-679 [capítulo 1].



Cultura Alemã 3 (2013/14)

Programa

O estudo dos conteúdos programáticos abaixo enunciados será precedido de uma resenha

introdutória do período histórico-político e cultural precedente, desde a Era Guilhermina

até à ditadura nacional-socialista e à II Guerra Mundial.

As duas Alemanhas: do pós-guerra à reunificação

21

1. O fim da Segunda Guerra Mundial e o imediato pós-guerra (1945-1949).

1.1. O início da Guerra Fria e a criação das quatro zonas de ocupação alemãs (1945-1949).

1.2. A situação cultural do imediato pós-guerra nas partes oriental e ocidental (1945-1949).

O problema da identidade e da culpa alemãs. A posição de Thomas Mann e a

polémica entre os escritores do exílio e os da “emigração interior”. As diferenças de

evolução entre a zona soviética e as três zonas ocidentais. Principais autores, géneros

e temas literários. A “Literatura dos Escombros”; a “Hora Zero” e sua questionação. O

papel das revistas (Der Ruf, Ost und West e.o.) e do Grupo 47 na reorganização da vida

literária e cultural.

2. A formação e a evolução histórica, política, económica e social dos dois estados alemães

entre 1949 e 1989.

2.1.1. A fundação da República Federal da Alemanha e a era Adenauer (1949-1963): a

adoção do modelo democrático ocidental; a reconstrução e o milagre económico.

2.1.2. A RFA depois de Adenauer (1963-1989).

2.1.2.1. O governo de continuidade de Erhard (1963-1966).

2.1.2.2. A Grande Coligação (1966-1969); a geração de 68, o protesto estudantil e a

APO.

2.1.2.3. A mudança e os novos desafios — os governos socialistas-liberais de

Brandt (1969-1974) e de Schmidt (1974-1982): o movimento feminista, o

problema do terrorismo e as crises económicas.

2.1.2.4. A primeira fase da era Kohl (1982-1989): a política neoliberal; as ameaças

ecológicas e nucleares; Os Verdes e os movimentos de cidadãos.

2.2.1. A fundação e construção da República Democrática Alemã, em conformidade

com o modelo soviético (1949-1961): o partido único (SED) e o papel da Stasi; a

construção do Muro de Berlim (13.8.1961) e a proclamação da “nação socialista”.

2.2.2. A RDA com Ulbricht e Honecker (1961-1989): consolidação, estagnação, crise e

derrocada do estado totalitário.

2.3. As relações interalemãs (1949-1989): entre a confrontação e a cooperação.

3. Breve excurso sobre a história política da Áustria no século XX: da I República (1918) à

adesão à União Europeia (1995).

4. A evolução cultural nas duas Alemanhas entre 1949 e 1989.

4.1. A RFA. O ecletismo dos anos 50: o peso da tradição, a modernidade, o

experimentalismo e a influência do Grupo 47. A década de 60: a crescente politização

22

da arte (a lírica política, o teatro documental e.o.), a Vergangenheitsbewältigung, a poesia

concreta e experimental; o Novo Cinema Alemão. A Nova Subjetividade dos anos

70: a conjuntura autobiográfica e a Väterliteratur; a lírica do quotidiano; a

problemática feminina e feminista. A década de 80 e a resistência da estética: a

reflexão histórica e a crítica da cultura e da sociedade; as contrapropostas da ficção.

4.2. A RDA. As décadas de 50 e 60: a centralização e o dirigismo político-partidário da

arte – o consenso antifascista e o “realismo socialista”; o teatro épico-dialético de

Brecht e o teatro político; o movimento de Bitterfeld (1959 e 1964) e o reforço do

dirigismo e da repressão cultural. Os anos 70 e 80: a Nova Subjetividade e a

intensificação das críticas ao regime na prosa narrativa, na lírica e no drama pós-

brechtiano; a expatriação de Wolf Biermann, os dissidentes e a “emigração interior”;

a glasnost e a viragem (1986-89).

5. A queda do Muro de Berlim e o processo de reunificação da Alemanha (1989-1990).

Métodos de ensino

As aulas desta disciplina, sem descurarem a exposição de conteúdos programáticos,

concedem um espaço amplo à leitura, análise e comentário de textos e documentos

reunidos, em grande parte, na coletânea bilingue organizada por Ludwig Scheidl, Idalina

Aguiar de Melo e António Sousa Ribeiro, Dois Séculos de História Alemã (Política, Sociedade,

Cultura). Textos e Documentos dos Séculos XIX e XX.

Textos literários curtos, excertos de obras mais extensas e de outros materiais não incluídos

na referida antologia — filmes, entrevistas e documentários televisivos e.o. — serão

também objeto de discussão nas aulas. A exposição dos conteúdos será baseada num

conjunto de tópicos e de materiais de apoio constante de um dossiê distribuído aos alunos

no início do semestre, bem como em diverso material iconográfico e audiovisual.

Método de avaliação

Avaliação contínua ou avaliação final, de acordo com o Regulamento de Avaliação de

Conhecimentos do 1.º Ciclo (cf.

http://www.uc.pt/fluc/regulamentos_legislacao/docspdf/avaliacao_conhecimentos_1cicl

o.pdf).

Informações pormenorizadas sobre cada uma das modalidades de avaliação serão

facultadas no início do semestre.


No final do semestre, os alunos deverão ser capazes de

1) analisar e comentar textos e documentos relativos aos núcleos temáticos da disciplina;

23

2) relacionar os vários contextos culturais de forma crítica e numa perspetiva histórica;

3) pesquisar e interpretar informação relevante sobre os temas abordados;

4) analisar e apresentar as problemáticas tratadas, mostrando autonomia intelectual, poder

de síntese, capacidade de argumentação e elevada competência na expressão oral e escrita;

5) demonstrar que desenvolveram atitudes de curiosidade e de rigor intelectuais, bem como

um pensamento crítico e emancipado.

Bibliografia

Beutin, Wolfgang et al., Deutsche Literaturgeschichte. Von den Anfängen bis zur

Gegenwart. Stuttgart/Weimar, Metzler, 62001 [Trad. portuguesa 2.ª e 4.ª eds: W.B. et

al.: História da Literatura Alemã das Origens à Actualidade. Vol. 2: Do Realismo à Actualidade.

Lisboa, Apáginastantas/Edições Cosmos, 1993-94; trad. inglesa: A History of German

Literature. From the beginnings to the present day. London, New York, Routledge, 42005].

Der große Bildatlas zur deutschen Geschichte. Von Karl dem Großen bis zur Wiedervereinigung.

Gütersloh/München, Bertelsmann Lexikon, 1991.

Deutsche Geschichte in Dokumenten und Bildern (DGDB) http://germanhistorydocs.ghi-

dc.org/home.cfm / German History in Documents and Images (GHDI)

http://germanhistorydocs.ghi-dc.org/home.cfm?language=english.

Göbel, Walter, Deutschland nach 1945. Stuttgart, Klett, 2008.

Hermand, Jost, Deutsche Kulturgeschichte des 20. Jahrhunderts. Darmstadt: Wissenschaftliche

Buchgesellschaft, 2006.

http://www.bpb.de/geschichte/.

Kitchen, Martin, A History of Modern Germany 1800-2000. Malden, MA: Blackwell

Publishing, 2006.

LeMO – Lebendiges virtuelles Museum Online zur deutschen Geschichte von 1871 bis heute.

http://www.dhm.de/lemo/home.html.

Müller, Helmut M., Schlaglichter der deutschen Geschichte. Bonn: Bundeszentrale für politische

Bildung, 2002.

Opitz, Alfred et al., Sociedade e Cultura Alemãs. Lisboa: Universidade Aberta, 1998.

Raff, Diether, Deutsche Geschichte. Vom alten Reich zum vereinten Deutschland. Überarb. u. erw.

Ausgabe. München: Heyne Verlag, 61992.

Scheidl, Ludwig et al. (eds.), Dois Séculos de História Alemã. Política, Sociedade e Cultura.

Coimbra: Minerva, 31996, pp. 301-401 [Capítulos VIII e IX].

24

Watanabe-O´Kelly, Helen (ed.), The Cambridge History Of German Literature. Cambridge, New

York et al.: Cambridge University Press, 2008 [Trad. portuguesa: História da literatura alemã.

Lisboa: Verbo, 2003].

Wellbury, David et al. (eds.), A New History Of German Literature. Cambridge: Harvard

University Press, 2004.

Winkler, Heinrich August, Der lange Weg nach Westen. Deutsche Geschichte. Vol. II: Vom »Dritten

Reich« bis zur Wiedervereinigung. München: Beck, 2000.



Cultura e Literatura de Língua Alemã II (2012/13)

Programa

Narrativa literária e fílmica: o nacional-socialismo e a II Guerra Mundial na

memória cultural alemã após a queda do Muro

O programa da disciplina tem uma dimensão interdisciplinar, visando o estudo das

representações do passado histórico, nomeadamente o período do nacional-socialismo e a

Segunda Guerra Mundial, na literatura e no cinema de expressão alemã após a queda do

Muro de Berlim.

Parte-se de uma reflexão preliminar de caráter teórico e metodológico acerca dos

conceitos de memória, história e ficção, e da relação da literatura e do cinema com a

memória cultural, abordando também questões fundamentais da análise de textos e filmes

histórico-ficcionais.

Sem descurar a abordagem sucinta do contexto histórico-político, económico e

sociocultural da Alemanha reunificada, as aulas centrar-se-ão na análise e discussão de

narrativas literárias e fílmicas, ilustrativas da “viragem da memória” levada a cabo por

escritores e cineastas pertencentes às três gerações do pós-guerra. Assim, será dada especial

25

atenção ao estudo dos processos de representação histórico-ficcional usados por cada um

desses autores nas respetivas obras. O corpus literário e fílmico serve para confrontar o

leitor/espectador, com novos olhares sobre vítimas e carrascos do regime nazi, bem assim

com os sofrimentos dos alemães, um dos vetores temáticos geralmente menosprezados (ou

evitados) pela historiografia e pela arte vindas a lume antes de 1989, revisitando “lugares de

memória” como, por exemplo, a guerra aérea e a destruição das cidades alemãs, a

resistência no Terceiro Reich, ou a fuga e expulsão da população alemã do Leste europeu.

1. Reflexões preliminares de caráter teórico e metodológico: memória, história e ficção;

textos literários e filmes como formas de arte constitutivas da memória cultural;

mnemografias, ficção histórica, estratégias de representação ficcional da história; tipologias

e métodos de análise de narrativas e filmes de temática histórica/como componentes da

memória cultural.

2. O contexto histórico-político, económico e sociocultural: a queda do Muro (1989) e a

subsequente reunificação da Alemanha (1990), e suas consequências; a reação dos

intelectuais alemães; as três gerações de autores do pós-guerra; as novas tendências estéticas

e literárias da República de Berlim; a centralidade da temática relacionada com a

Vergangenheitsbewältigung e os principais contributos para a chamada “viragem da memória”.

3.1. Os autores da primeira geração do pós-guerra: as testemunhas diretas do nacional-

socialismo e da Guerra.

3.1.1. A novela Im Krebsgang (2002) de Günter Grass: aspetos da representação histórico-

ficcional do afundamento do navio Wilhelm Gustloff no final da II Guerra Mundial e a sua

relacionação com o fenómeno inquietante do neonazismo na era da internet; a (re)inscrição

das questões da culpa e da conivência dos alemães com o regime nacional-socialista, bem

como da problemática dos crimes de guerra dos Aliados e do drama dos refugiados

alemães na memória cultural.

3.2. Os autores da geração intermédia: os filhos das testemunhas do nacional-socialismo e

da Guerra.

3.2.1. O romance Der Vorleser (1995) de Bernhard Schlink: as estratégias de encenação

histórico-ficcional do Holocausto e a reflexão sobre a problemática da culpa e da

aplicação da justiça aos carrascos do regime hitleriano.

26

3.2.2. O filme Der neunte Tag (2004) de Volker Schlöndorff: a representação ficcional de

um caso histórico de perseguição nazi a um membro da Igreja, bem como do terror no

campo de concentração; o tema da resistência e o conflito entre o poder e a ética.

3.2.3. A narrativa (auto)biográfica Am Beispiel meines Bruders (2003) de Uwe Timm: a

hibridez genológica e os processos de reconfiguração narrativa da história familiar; o

trabalho de memória individual e a posição do narrador relativamente a cúmplices,

colaboradores, carrascos e/ou vítimas do III Reich e da II Guerra Mundial – a reflexão

acerca da complexidade da reconstrução do passado histórico e da memória cultural.

3.2.4. O filme Rosenstraße (2003) de Margarethe von Trotta: memória comunicativa e

memória coletiva, ou a ficcionalização/mitificação do histórico protesto contra a

perseguição de judeus como projeção de utopias do presente.

3.3. Os autores da terceira geração: os netos das testemunhas do nacional-socialismo e da

Guerra.

3.3.1. O filme Der Untergang (2004) de Oliver Hirschbiegel a queda de Hitler e a

derrocada do Terceiro Reich: a controvérsia em torno das formas de encenação

histórico-ficcional da figura do ditador e da tomada de Berlim pelo Exército

Vermelho.

3.3.2. O romance Spione (2000) de Marcel Beyer: a fotografia e outros repositórios de

memória familiar, e a reflexão metaficcional e historiográfica sobre a (in)fiabilidade das

fontes na reconstrução da história e da memória cultural.

3.3.3. O filme Sophie Scholl – Die letzten Tage (2005) de Marc Rothemund sobre a

resistência ao regime nacional-socialista: a complexidade humana da protagonista e

outros aspetos fundamentais da (re)encenação histórico-ficcional do caso do grupo “A

Rosa Branca”.

Objetivos da unidade curricular

No final do semestre, os alunos deverão demonstrar que aprofundaram o conhecimento

sobre as representações histórico-ficcionais do período nacional-socialista e da Segunda

Guerra Mundial nas obras literárias e cinematográficas de autores alemães pertencentes a

27

gerações distintas, as quais contribuíram para a atualização da memória cultural na

Alemanha reunificada.

Método de ensino

As sessões, sem descurarem a exposição teórica, concedem um espaço amplo à análise e

discussão de textos e de filmes, bem como de outros materiais (documentos, entrevistas,

documentários e o.).

Métodos de avaliação

De acordo com o Regulamento de Avaliação de Conhecimentos dos Cursos de 2.º Ciclo

(http://www.uc.pt/fluc/regulamentos/docspdf/reg_aval_conhecim_2_ciclo_.pdf), as

aulas funcionam em regime de avaliação contínua, contemplando a participação oral,

breves apresentações orais, exercícios e pequenos trabalhos escritos (que valerão 30% da

nota final), bem como um trabalho escrito final, sujeito a defesa oral (que valerá 70% da

nota final).

Bibliografia

Os textos teóricos de apoio à reflexão preliminar serão distribuídos aos alunos no início do

semestre, juntamente com uma lista de bibliografia geral, que inclui obras de referência e

estudos de caráter teórico, metodológico e histórico-literário/cultural. A bibliografia crítica

específica sobre cada autor/obra será indicada ao longo do semestre.

Indicam-se, de seguida, as edições originais dos textos literários (seguidas das respetivas

traduções), bem como dos filmes que serão objeto de estudo, e cuja aquisição se

recomenda, desde já (vd. infra).

Textos

Beyer, Marcel, Spione. Roman. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 2010 (1.ª ed., 2000) [Espiões. Trad.

do Alemão Ruth Eberhardt Esteves Correia. Porto: Ambar, 2003].

Grass, Günter, Im Krebsgang. Eine Novelle. Göttingen: Steidl, 2002 [A Passo de Caranguejo.

Trad. Maria Antonieta Mendonça. Cruz Quebrada: Casa das Letras, 2003].

28

Schlink, Bernhard, Der Vorleser. Zürich: Diogenes, 1995 [O Leitor. Trad. Fátima Freire de

Andrade. Porto: ASA, 1998. / Cf. filme de Stephen Daldry, The Reader (O Leitor). USA/G,

2008. DVD].

Timm, Uwe, Am Beispiel meines Bruders. München: Deutscher Taschenbuch Verlag, 2003 [In

My Brother's Shadow. Translated from the German by Anthea Bell. London: Bloomsbury

Publishing PLC, 2005].

Filmes

Hirschbiegel, Oliver (Regie), Der Untergang [A Queda: Hitler e o Fim do Terceiro Reich].

Drehbuch: Bernd Eichinger. Deutschland / Italien / Österreich, 2004. DVD.

Rothemund, Marc (Regie), Sophie Scholl – Die letzten Tage [Sophie Scholl – The Final Days].

Drehbuch: Fred Breinersdorfer. Deutschland, 2005. DVD.

Schlöndorff, Volker (Regie), Der neunte Tag [The Ninth Day]. Drehbuch: Eberhard Görner u.

Andreas Pflüger. Deutschland / Luxemburg / Tschechien, 2004. DVD.

Trotta, Margaretha von (Regie), Rosenstraße [Rosenstrasse]. Drehbuch: Margarethe von

Trotta/Pamela Katz. Deutschland / Niederlande, 2003. DVD.

Webgrafia

http://www.filmportal.de/en (consultado em 11.2.2013).

kinofenster.de. Das Onlineportal für Filmbildung. http://www.kinofenster.de/ (consultado em

11.2.2013).

LeMO (Das Lebendige Museum Online). http://www.hdg.de/lemo/home.html (consultado em

11.2.2013).

LeMO – Kollektives Gedächtnis. http://www.hdg.de/lemo/forum/kollektives_

gedaechtnis/index.html (consultado em 11.2.2013).



29

Iniciação à Língua Alemã I (2009/10)

Programa

Esta unidade curricular visa conduzir à aquisição de competências em língua alemã

integradas no nível A1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas. Com

atenção sistemática às diferentes competências linguísticas, e com especial ênfase na

dimensão comunicativa, serão tratadas temáticas como a apresentação pessoal, os países, as

profissões, as línguas, as bebidas e as pequenas refeições, entre outros. Cada uma destas

áreas temáticas constituirá ainda o pretexto para a abordagem de conteúdos gramaticais

específicos.

Conhecimentos de base recomendados (áreas ou disciplinas)

Sem conhecimentos de base.

Métodos de ensino

As aulas deste curso articularão metodologias e estratégias diversas, no sentido da aquisição

das diferentes competências linguísticas (compreensão da oralidade, compreensão da

escrita, comunicação oral e escrita), bem como dos conteúdos gramaticais, privilegiando a

participação ativa dos alunos e o trabalho de grupo/de pares e não descurando o trabalho

de casa e o estudo autónomo. Terão como apoio o manual indicado na bibliografia, bem

como outros materiais escritos, visuais e auditivos, fornecidos pelo docente.


No fim do semestre, o aluno saberá:

- pronunciar palavras alemãs;

- tirar as informações relevantes de textos simples e curtos;

- dialogar em determinadas situações de primeiro contacto (cumprimentar, apresentar-se,

etc.);

- escrever informações muito simples;

30

- algumas noções de gramática – conjugação dos verbos no presente, pronomes pessoais e

artigos definidos/indefinidos (forma positiva e negativa) e ainda a posição do verbo na

frase declarativa, nas interrogativas parciais (“W-Fragen”) e totais (“Ja/Nein-Fragen”).

Avaliação

Avaliação contínua com base nos seguintes elementos: participação activa nas aulas;

realização de exercícios, nas aulas e em casa; dois testes escritos.

Bibliografia

Dallapiazza, Rosa-Maria/von Jan, Eduard/Schönherr, Til (2004), Tangram aktuell 1: Lektion

1-4 (Kursbuch+Arbeitsbuch), Ismaning: Hueber.

Reimann, Monika (2004), Gramática essencial do alemão, Ismaning/São Paulo: Hueber/EPU.

Outras indicações bibliográficas (relativas a dicionários e outras obras de referência) serão

indicadas oportunamente.

Introdução aos Estudos Culturais (2012/13)

Programa

Partindo da problematização do conceito de cultura, este curso pretende construir, com

os/as alunos/as, um olhar crítico sobre um conjunto de áreas e noções fundamentais dos

estudos sobre a cultura, recorrendo ao instrumentário teórico específico de várias escolas

neste domínio. As áreas e noções fundamentais a debater serão: linguagem e representação;

identidade e diferença, nação, raça e etnicidade; multiculturalismo e globalização; cultura de

massas, cultura erudita e popular; culturas juvenis.

1. O conceito de cultura.

2. Linguagem e representação.

3. Identidade e diferença.

4. Nação.

5. Raça e etnicidade.

6. Multiculturalismo e globalização.

31

7. Cultura de massas.

8. Cultura erudita e popular.

9. Culturas juvenis.

Métodos de ensino

Análise, comentário e discussão de textos, de imagens e de filmes, apresentações orais,

trabalhos de grupo.

Objetivos

Espera-se que as/os alunas/os adquiram os instrumentos de análise e reflexão de que vão

necessitar no âmbito das disciplinas de cultura do seu percurso curricular.

Método de avaliação

Os alunos poderão escolher entre avaliação contínua e avaliação final.

A avaliação contínua implica a presença em 75% das aulas e a realização de dois testes (em

alternativa, um teste e um trabalho), bem como participação ativa nas aulas e a execução de

tarefas pontuais a indicar pela professora.

Os/as alunos/as em avaliação final terão de submeter-se a um exame no final do semestre,

o qual pode ser complementado com um pequeno trabalho. A possibilidade de realizar este

trabalho deve ser solicitada à professora.

Bibliografia

Barker, Chris (2008), Cultural Studies. Theory and Practice, Los Angeles: Sage (3ª ed.).

During, Simon (ed.) (1994), The Cultural Studies Reader, London & New York: Routledge.

Gills, Judy / Middleton, Tim (2004), Studying Culture. A Practical Introduction, Malden:

Blackwell.

Mattelart, Armand / Éric Neveu (2006), Introdução aos Cultural Studies, Porto: Porto

Editora.

Mc Robbie, Angela (2005), The Uses of Cultural Studies. A Textbook, London: Sage

Publications.

Williams, Raymond (1983), Keywords. A Vocabulary of Culture and Society. Revised Edition,

New York: Oxford University Press,



32

Introdução aos Estudos Literários (2012/13 e 2013/14)

Programa

Esta disciplina, de caráter propedêutico, visa estimular o gosto da leitura dos alunos e

desenvolver as suas capacidades de análise e de crítica do texto literário, tomando em

consideração a relação deste com a língua, as artes, a sociedade e a cultura, e facultando-

lhes um instrumental teórico-metodológico adequado. Depois de reflexões preliminares

sobre os conceitos de literatura e de texto literário, com seus pressupostos e convenções, as

aulas centrar-se-ão no estudo de textos representativos dos modos lírico, épico e dramático,

com especial incidência na prosa narrativa. Será dada relevância aos métodos de análise

textual, a questões genológicas e de periodização literária, à relação entre literatura e

história, e às relações de intertextualidade.

Ao longo do semestre serão facultados aos alunos (no Material de Apoio do

Inforestudante) os vários capítulos de uma antologia de textos teóricos e de textos literários

curtos, bem como de alguns excertos de obras mais extensas, pertencentes a autores de

expressão portuguesa e também de outras línguas (sempre em tradução portuguesa). Além

destes textos, na sua maioria de autores canónicos de diversas épocas, será objeto de estudo

o romance a máquina de fazer espanhóis (2010) de valter hugo mãe.

Métodos de ensino

Exposição teórica; análise e comentário de textos, e outros exercícios; breves apresentações

orais e trabalhos de grupo/pares.


No final do semestre os alunos deverão ser capazes de: 1) problematizar o conceito de

literatura; 2) compreender a especificidade dos estudos literários, no que diz respeito ao seu

objeto de estudo, às suas disciplinas e abordagens teórico-metodológicas; 3) analisar e

comentar criticamente textos narrativos, líricos, e dramáticos, com domínio da

metalinguagem dos Estudos Literários e de métodos adequados; 4) distinguir vários

33

géneros e subgéneros literários (canção, balada, soneto, ode, elegia e.o.; fábula, parábola,

crónica, conto, novela e romance e.o.; tragédia, comédia e outros tipos de drama); 5)

articular o texto literário com o seu contexto histórico-cultural, tendo noção do processo

literário e considerando os seus períodos e os seus movimentos.

Bibliografia

Ceia, Carlos (coord.) (2005-2011), E-Dicionário de Termos Literários. Centre for English,

Translation and Anglo-Portuguese Studies, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da

Universidade Nova de Lisboa & Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

http://www.edtl.com.pt/ (consultado em 18.9.2013).

Kayser, Wolfgang (1985), Análise e Interpretação da Obra Literária. 7.ª ed. portuguesa

totalmente revista pela 16.ª ed. alemã por Paulo Quintela, Coimbra: Arménio Amado

Editora.

Matos, Maria Vitalina Leal de (2001), Introdução aos Estudos Literários. Lisboa: Verbo.

Reis, Carlos (22003), O Conhecimento da literatura. Coimbra: Almedina.

Reis, Carlos/Lopes, Ana Cristina M. (72002), Dicionário de Narratologia. Coimbra: Almedina.

Segre, Cesare (1999), Introdução à Análise do Texto Literário. Lisboa: Editorial Estampa.

Silva, Vítor Manuel de Aguiar e (82009), Teoria da Literatura. Coimbra: Almedina.

Outras fontes bibliográficas (relativas aos diferentes conteúdos programáticos e aos textos

literários a analisar) serão indicadas ao longo do semestre.

Literatura Alemã 1 (2011/12)

Programa

1. A Aufklärung e a literatura didática. As fábulas de Gotthold Ephraim Lessing: Der Esel

mit dem Löwen, Die Wasserschlange e Der Rabe und der Fuchs.

2. Os poemas Mailied e Prometheus e o drama Urfaust de Johann Wolfgang Goethe como

exemplos da literatura do Sturm und Drang.

3. A lírica da Klassik: os poemas Das Göttliche de Goethe e Nänie de Friedrich Schiller.

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4. A lírica romântica: poemas de Clemens Brentano (Sprich aus der Ferne e Der Spinnerin

Nachtlied) e Joseph von Eichendorff (Wünschelrute, Sehnsucht, Mondnacht, Lockung e

Waldgespräch).

5. À margem das correntes: a lírica de Friedrich Hölderlin (Dem Sonnengott,

Abendphantasie e Hälfte des Lebens) e a novela Das Erdbeben in Chili de Heinrich von

Kleist.

6. O período da Restauração.

6.1. O Biedermeier: os poemas Im Grase de Annette von Droste-Hülshoff e Auf eine

Lampe de Eduard Mörike.

6.2. O Vormärz: a lírica política (os poemas Aufruf de Georg Herwegh, Die schlesischen

Weber de Heinrich Heine e Das Hungerlied de Georg Weerth). O drama Woyzeck de

Georg Büchner.

Todos os textos curtos serão disponibilizados aos alunos em versão bilingue no início das

aulas. No que respeita aos textos mais extensos (Urfaust de Goethe, Das Erdbeben in Chili de

Kleist e Woyzeck de Büchner) recomenda-se a leitura das edições alemãs e portuguesas que

constam da bibliografia. A bibliografia crítica respeitante às várias obras e autores a estudar

será indicada ao longo do semestre.

Métodos de ensino

Nas aulas, que pressupõem a participação ativa dos alunos, serão lidos, após uma breve

inserção no respetivo contexto histórico-cultural e literário, textos líricos, dramáticos e de

prosa narrativa pertencentes a vários géneros. A exposição dos conteúdos será baseada em

tópicos e em diverso material iconográfico e audiovisual.


No final do semestre os alunos deverão ser capazes de: analisar e comentar criticamente

textos líricos, dramáticos e de prosa narrativa, ilustrativos das diversas correntes e

tendências da literatura de expressão alemã, desde a Aufklärung até ao Vormärz; identificar

as características específicas dos vários géneros literários contemplados no programa

(balada, canção, elegia, ode, soneto; drama, conto, fábula, novela e o.); reconhecer, por um

lado, as marcas individuais dos autores e, por outro, os traços histórico-culturais e literários

patentes nos textos estudados.

Bibliografia

35

Histórias da literatura

Balzer, Bernd/Mertens, Volker (1990), Deutsche Literatur in Schlaglichtern.

Mannheim/Wien/Zürich: Meyers Lexikonverlag.

Beutin, Wolfgang et al. (62001), Deutsche Literaturgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart,

Stuttgart, Metzler. [Tradução Portuguesa da 2ª e 4ª edições: W. B. et al. (1993-94), História

da Literatura Alemã das Origens à Actualidade. Vols I e II. Lisboa: Apáginastantas/Edições

Cosmos].

Boyle, Nicholas (2008), German Literature: A Very Short Introduction, New York: Oxford

University Press.

Sørensen, Bengt Algot (Hrsg.) (1997), Geschichte der deutschen Literatur. Band I: Vom Mittelalter

bis zur Romantik; Band II: Vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart. München: Beck.

Outras obras de referência

Barrento, João (1989), Literatura Alemã. Textos e Contextos (1700/1900). 2 vols. Lisboa:

Presença.

Ceia, Carlos (coord.), E-Dicionário de Termos Literários. <http://www.edtl.com.pt/>.

Costa, Fernanda Gil (1998), Literatura Alemã I. Lisboa: Universidade Aberta.

Gelfert, Hans-Dieter (1990), Wie interpretiert man ein Gedicht? Stuttgart: Reclam.

Kayser, Wolfgang (71985), Análise e Interpretação da Obra Literária, Coimbra: Arménio

Amado.

Reis, Carlos (22008), O Conhecimento da Literatura. Introdução aos Estudos Literários. Coimbra:

Almedina, 229-377 [Capítulos IV, V e VI].

Reis, Carlos/Lopes, Ana Cristina M. (72002), Dicionário de Narratologia. Coimbra: Almedina.

Ribeiro, António Sousa (1999), Literatura Alemã II. Lisboa: Universidade Aberta.


História Alemã (Política, Sociedade, Cultura). Coimbra: Minerva.

Vogt, Jochen (1999), Einladung zur Literaturwissenschaft. München: Fink. Também disponível

em <http://www.uni-duisburg-essen.de/einladung/>.

Weimar, Klaus et al. (Hrsg.) (1997/2000/2003), Reallexikon der deutschen Literaturwissenschaft.

Neubearbeitung des Reallexikons der deutschen Literaturgeschichte. 3 Bde. Berlin/New York: de

Gruyter.

36

Wilpert, Gero von (82001), Sachwörterbuch der Literatur. Stuttgart: Kröner.

Textos mais extensos

Büchner, Georg (1999), Woyzeck. Studienausgabe. Nach der Edition v. Thomas Michael

Meyer, hrsg. v. Burghard Dedner. Stuttgart: Reclam. [Cópia disponibilizada pelo docente]

Büchner, Georg (2010), Woyzeck. Trad. e prefácio de João Barrento. Vila Nova de

Famalicão: Edições Húmus.

Goethe, Johann Wolfgang (1987), Urfaust. Stuttgart: Reclam.

Goethe, Johann Wolfgang (1999), Fausto (Seleção de cenas pertencentes ao “Urfaust”). Trad.,

introd. e glossário de João Barrento. Lisboa: Relógio D’Água Editores. [Cópia

disponibilizada pelo docente]

Kleist, Heinrich von (1999), Das Erdbeben in Chili, in: H.v.K., Die Marquise von O... / Das

Erdbeben in Chili. Stuttgart: Reclam, 51-69.

Kleist, Heinrich von (1986), O Terramoto no Chile, in: H.v.K., A Marquesa de O... / O

Terramoto no Chile. Trad. e prefácio de José Miranda Justo. Lisboa: Edições Antígona, 79-

105.

Os textos curtos (em versão bilingue) serão indicados e distribuídos aos alunos no início

das aulas. A bibliografia crítica respeitante às várias obras e autores a estudar será indicada

ao longo do semestre.

Metodologia do Trabalho Científico (2009/10, 2010/11, 2011/12, 2012/13

e 2013/14)

Programa

1. O trabalho científico em Ciências Humanas.

2. Os tipos de publicação e de texto científicos. O artigo científico. A recensão crítica.

3. Normas formais do texto científico (a citação, a paráfrase, as anotações, as referências

bibliográficas). O plágio e a questão da integridade académica.

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4. As bibliotecas. As bibliotecas digitais.

5. A pesquisa bibliográfica. Organizar a pesquisa. As bases de dados, as fichas bibliográficas

e de leitura.

6. A preparação de um trabalho científico. Definição do objetivo e objeto de pesquisa.

Elaboração de uma hipótese. O título e o índice provisórios do trabalho. A estruturação.

7. A redação e a revisão do trabalho científico.

8. A exposição oral. A partilha dos resultados de pesquisa com a comunidade científica.

Métodos de Ensino

Exposição teórica; análise e comentário de texto; exercícios práticos de pesquisa, escrita e

reescrita; apresentações orais e trabalhos de grupo e/ou em pares.


No final do semestre, os alunos deverão ser capazes de: 1) definir o objeto e o âmbito de

uma pesquisa; elaborar um plano de trabalho; desenvolver pesquisa bibliográfica; 2)

conhecer, usar e avaliar a relevância e a qualidade das diferentes fontes e dos diferentes

recursos (em papel e digitais); 3) constituir bases de dados; 4) dominar as normas de citação

e de referência bibliográfica; 5) aplicar nos próprios textos os métodos e regras essenciais

para a redação de textos expositivos e argumentativos; 6) revelar capacidade de seleção,

hierarquização e estruturação da informação; 7) conhecer as estratégias essenciais de uma

apresentação oral.

Bibliografia

APA Format – 6th Edition. http://web.calstatela.edu/library/guides/3apa.pdf (consultado

em 15.9.2013).

Azevedo, Carlos A. Moreira e Azevedo, Ana Gonçalves de (2008), Metodologia Científica.

Contributos Práticos para a Elaboração de Trabalhos Académicos. Lisboa: Universidade Católica

Editora.

Ceia, Carlos (72008), Normas para Apresentação de Trabalhos Científicos. Lisboa: Presença [1ª

edição, 1995].

Eco, Umberto (152009), Como Se Faz Uma Tese em Ciências Humanas. Trad. de Ana Falcão

Bastos e Luís Leitão), Lisboa: Presença [1ª ed. italiana, 1977].

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Gibaldi, Joseph (72010), MLA Handbook for Writers of Research Papers. New York: Modern

Language Association of America.

Marconi, Marina de Andrade e Eva Maria Lakatos (2008), Metodologia do Trabalho Científico.

São Paulo: Atlas.

Perdue Online Writing Lab. http://owl.english.purdue.edu/owl/ (consultado em 25.9.2012).

The Chicago manual of Style Online. http://www.chicagomanualofstyle.org/home.html

(consultado em 25.9.2012).

The Writer's Handbook. Documentation Styles. http://writing.wisc.edu/Handbook/

Documentation.html (consultado em 15.9.2013).

Outras fontes bibliográficas (relativas aos diferentes conteúdos programáticos) serão


Coimbra, 7 de agosto de 2014

Rogério Paulo da Costa Madeira · realizadas no quinquénio compreendido entre dezembro de 2009 e...

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