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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
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CHANCELER
Dom Neri Jose Tondello
DIRETOR GERAL
Pe Edson Sestari
VICE-DIRETOR
Pe Julio Paulino da Silva
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------------- 08
I – PERFIL INSTITUCIONAL ------------------------------------------------------------------ 10
1. HISTÓRICO --------------------------------------------------------------------------------- 10
1.1. Região Centro-Oeste ......................................................................................... 10
1.2. Cuiabá ............................................................................................................... 17
1.4. Várzea Grande .................................................................................................. 18
1.5. O Regional Oeste2 da CNBB ........................................................................... 19
1.6. Implantação e desenvolvimento da Faculdade SEDAC ................................... 22
2. MISSÃO, OBJETIVO E METAS ------------------------------------------------------------ 23
2.1. Missão ............................................................................................................... 23
2.2. Visão ................................................................................................................. 23
2.3. Objetivos e metas .............................................................................................. 23
2.4. Área de atuação ................................................................................................. 27
II – PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL ---------------------------------------- 28
1. INSERÇÃO REGIONAL ---------------------------------------------------------------------- 28
2. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEORICOS-METODOLÓGICOS ---------------- 31
2.1. Princípios Gerais ............................................................................................... 32
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2.2. Finalidades ........................................................................................................ 33
2.3. Filosofia ............................................................................................................ 34
2.4. Princípios pedagógicos ..................................................................................... 34
2.5. Diretrizes pedagógicas ...................................................................................... 34
2.6. Princípios fundamentais .................................................................................... 36
2.7. Princípios filosóficos e éticos ........................................................................... 38
2.8. Políticas de ensino ............................................................................................ 39
2.9. Políticas de pesquisa ......................................................................................... 39
2.10. Políticas de extensão ....................................................................................... 40
2.11. Políticas de gestão ........................................................................................... 41
2.12. Responsabilidade social da Instituição .......................................................... 42
3. IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA --- 45
3.1. Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição ........................ 45
3.2. Cursos de graduação ......................................................................................... 45
3.3. Programas e cursos de pós-graduação .............................................................. 47
3.4. Programa de abertura de cursos à distância ...................................................... 48
3.5. Cursos de extensão ............................................................................................ 49
3.6. Planejamento de programas de pesquisa .......................................................... 50
3.2.1. Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas: ..................... 51
3.2.2. Perfil do egresso ............................................................................ 51
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3.2.3. Competências a serem desenvolvidas ........................................... 51
3.2.4. Seleção de conteúdos .................................................................... 52
3.2.5. Princípios metodológicos .............................................................. 52
3.2.6. Processo de avaliação .................................................................... 52
3.2.7. Atividade prática profissional, complementar e de estágios ......... 53
3.2.8. Atividades complementares .......................................................... 59
3.2.9. Inovações significativas quanto à flexibilidade dos componentes
curriculares .............................................................................................. 59
3.2.10. Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos ......... 61
3.2.11. Avanços tecnológicos .................................................................. 61
4. CORPO DOCENTE ---------------------------------------------------------------------------- 64
4.1. Requisitos de titulação ...................................................................................... 64
4.2. Experiência no magistério superior e experiência profissional ........................ 64
4.3. Critérios de seleção e contratação ..................................................................... 64
4.4. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ..................... 65
4.5. Procedimentos para substituição ....................................................................... 66
4.6. Cronograma de expansão e regime de trabalho ................................................ 67
5. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ------------------------------------------------- 68
5.1. Critérios de seleção e contratação ..................................................................... 68
5.2. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ..................... 68
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5.3. Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo .............................. 69
6. CORPO DISCENTE ---------------------------------------------------------------------------- 69
6.1. Formas de acesso .............................................................................................. 69
6.2. Programa de apoio pedagógico e financeiro ..................................................... 70
6.3. Estímulo à permanência .................................................................................... 71
6.4. Organização estudantil ...................................................................................... 71
6.5. Acompanhamento do egresso ........................................................................... 71
7. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ---------------------------------------------------- 72
7.1. Estrutura organizacional com as instâncias de decisão .................................... 72
7.2. Organograma institucional e acadêmico ........................................................... 73
7.3. Órgãos colegiados ............................................................................................. 75
7.4. Órgãos de apoio às atividades acadêmicas ....................................................... 75
7.5. Autonomia da Faculdade SEDAC em relação à mantenedora ......................... 76
7.6. Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas .................... 77
8. AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL -------------------------------------------------- 78
8.1. Natureza e objetivos .......................................................................................... 78
8.2. Metodologia ...................................................................................................... 79
8.3. Atribuições da CPA .......................................................................................... 80
8.4. Dimensões ......................................................................................................... 81
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8.5. Instrumentos ...................................................................................................... 82
8.6. Divulgação ........................................................................................................ 82
9. INFRAESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS ------------------ 83
9.1. Infra-estrutura física .......................................................................................... 83
9.2. Infra-estrutura acadêmica ................................................................................. 84
11.2.1. Biblioteca ......................................................................................... 89
12. ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU MOBILIDADE REDUZIDA ----------------------- 96
13. DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA...101
14. ANEXO I ------------------------------------------------------------------------------- 106
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INTRODUÇÃO
Este documento contém o projeto institucional da FACULDADE SEDAC elaborado a
partir da análise das metas propostas no PDI 2010 a 2015 e do realizado no mesmo período. O
presente PDI 2016 a 2020 continua a pensar a FACULDADE SEDAC no contexto da sociedade
e nas relações com o país e com a Igreja considerada na sua totalidade. O foco da ação
institucional são as constantes mudanças sociais e seus reflexos na educação e na preparação do
cidadão para o mundo da diversidade, da solidariedade e do bem comum.
Nos dias atuais de crise e busca de superação é importante inovar, repensar, criar uma
nova formulação dos vínculos entre educação, pessoas e sociedade, com possibilidade de
orientar o trabalho teórico e as decisões políticas. Estes são os principais desafios que a
instituição permanentemente lança para si. Sendo assim, a função social da educação proposta
pela Faculdade SEDAC no quinquênio é a de preparar o cidadão para assumir sua identidade,
exercer papéis sociais e dar significado à sua vida.
Nesse contexto é inspiradora a palavra do Papa João Paulo II na Carta Encíclica Ex Corde
Ecclesiae:
“A Universidade Católica, a par de qualquer outra Universidade, está inserida na
sociedade humana. Para a realização do seu serviço à Igreja, ela é solicitada - sempre
no âmbito da competência que lhe é própria - a ser instrumento cada vez mais eficaz de
progresso cultural quer para os indivíduos quer para a sociedade. As suas atividades
de investigação, portanto, incluirão o estudo dos graves problemas contemporâneos,
como a dignidade da vida humana, a promoção da justiça para todos, a qualidade da
vida pessoal e familiar, a proteção da natureza, a procura da paz e da estabilidade
política, a repartição mais equânime das riquezas do mundo e uma nova ordem
económica e política, que sirva melhor a comunidade humana a nível nacional e
internacional. A investigação universitária será dirigida a estudar em profundidade as
raízes e as causas dos graves problemas do nosso tempo, reservando atenção especial
às suas dimensões éticas e religiosas”. (ECE, nº 32)
Destaca-se também as crescentes transformações e inovações tecnológicas que medeiam
todas as dimensões das relações sociais. Segundo Behrens (2007, p.67),
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As perspectivas para o século XXI indicam a educação como pilar para alicerçar os
ideais de justiça, paz, solidariedade e liberdade. As transformações econômicas,
políticas e sociais pelas quais o mundo vem passando são reais e irreversíveis. A
humanidade tem sido desafiada a testemunhar duas transições importantes que afetam
profundamente a sociedade: o advento da sociedade do conhecimento e a globalização.
De acordo com as orientações do CONAES:
Em sua fundamentação, o Projeto Pedagógico Institucional, deve expressar uma visão
do mundo contemporâneo e do papel da educação superior em face da nova conjuntura
globalizada e tecnológica, ao mesmo tempo em que deve explicitar, de modo
abrangente, o papel da Instituição de Ensino Superior-IES e sua contribuição social
nos âmbitos local, regional e nacional, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão
como componentes essenciais à formação crítica do cidadão e do futuro profissional,
na busca da articulação entre o real e o desejável.
Em consonância com estas orientações, a FACULDADE SEDAC assume o compromisso
de formar profissionais comprometidos com uma prática que possa contribuir com a oferta de
serviços que estrategicamente viabilizem a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos.
O projeto educativo da FACULDADE SEDAC está voltado para a preparação de pessoas
comprometidas com as necessidades da população, bem como o desenvolvimento profissional
voltado para novas aprendizagens em contextos reais de trabalho.
A FACULDADE SEDAC assume a educação como uma questão política, social,
religiosa e cultural pensada a partir do envolvimento da Igreja Católica com as situações
problemáticas presentes em todo o Estado de Mato Grosso, tais como: baixa qualidade de vida
de parte da população, má distribuição de renda, falta de acesso à informação e à comunicação,
defasagem educacional, alto índice de violência urbana e doméstica, êxodo rural, destruição da
natureza, isolamento de comunidades devido a grandes distâncias geográficas, questões agrárias
e indígenas, entre outras.
O Plano de Desenvolvimento Institucional tem como objetivo o fortalecimento do papel,
funções e responsabilidades da FACULDADE SEDAC na geração de conhecimento e na difusão
do mesmo na sociedade em que está inserida. As ações propostas neste plano têm compromisso
com a defesa de um ensino de qualidade, com um trabalho de gestão democrática, e com a
autonomia administrativa, didático-metodológica e científica. Também no desenho da proposta o
tripé ensino, pesquisa e extensão têm configuração de inter-relação, ficando evidente e
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necessário o seu compromisso social, na valorização do ser humano, na liberdade de pensamento
e no espírito crítico.
As atividades da FACULDADE SEDAC têm como eixo condutor a interdisciplinaridade.
Acreditamos que uma abordagem interdisciplinar preserva a perspectiva múltipla e simétrica da
atividade educacional com maior eficiência. Neste contexto, segundo Junqueira:
“a prática reflexiva dos docentes está comprometida com uma mentalidade aberta, que
se defende como ausência de preconceitos, de parcialidades e de melindres e que se
apresenta com responsabilidade intelectual, no sentido de o fazer e o assumir as
consequências; e com entusiasmo, o que significa prediposição para enfrentar
situações com curiosidade, energia, prazer, capacidade de renovação, ruptura com a
rotina”(JUNQUEIRA, 2000, p.21).
No Plano de Desenvolvimento Institucional fica delineado o processo a ser seguido pela
FACULDADE SEDAC no desenvolvimento de suas ações. A instituição estará sempre atenta às
diretrizes, princípios e políticas estabelecidas pelos órgãos gerenciadores da educação superior,
numa relação de busca dos avanços científicos e tecnológicos comprometidos institucionalmente
com a sociedade e a qualidade de vida de seus cidadãos.
O PDI é fruto da reflexão de todos os envolvidos no processo, pois, só a partir desse
esforço coletivo, a proposta ganharia legitimidade e consistência. Como afirma Sander (1984), a
participação, de todos os envolvidos, favorece a definição justa dos espaços de contribuição e de
beneficiamento individual da experiência coletiva.
Este documento institucional apresenta em sua composição o perfil institucional: missão,
objetivos, metas e área de atuação; a trajetória da elaboração/construção do PDI e seus elementos
constitutivos; a oferta de cursos; perfil do corpo docente, organização administrativa, política de
atendimento aos discentes; infraestrutura; a proposta de acompanhamento do desenvolvimento
institucional e os aspectos financeiros e orçamentários, bem como, sua organização didático-
pedagógica nas diferentes áreas de atuação.
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I - PERFIL INSTITUCIONAL
1. HISTÓRICO
A história da Faculdade SEDAC que vem sendo construída, apresenta uma interface com
a região Centro Oeste onde se localiza, e com o regional Oeste 2 da Conferência Nacional dos
Bispos do Brasil. Sediada em Várzea Grande, segundo maior município do Estado de Mato
Grosso, recebendo ainda a influência da capital do Estado, Cuiabá, pela aproximação geográfica.
Faz-se necessário, portanto contextualizar brevemente estes espaços para se visualizar o contexto
sócio, econômico, cultural e político que afetam diretamente uma instituição formadora e aponta
para a mesma a direção de suas estratégias de inserção e expansão.
1.1. Região Centro-Oeste
A Região Centro-Oeste é dividida em quatro unidades federativas: Mato Grosso, Mato
Grosso do Sul, Goiás e Distrito Federal, onde fica Brasília, a capital do país. Com uma área de
1.606.371,505 km², a Região Centro-Oeste é a segunda maior região do Brasil em superfície
territorial. É também a segunda região menos populosa do país. Perde em densidade
populacional apenas para a Região Norte.
Os indígenas foram os primeiros habitantes da Região Centro-Oeste. Depois chegaram os
bandeirantes. Em busca do ouro, abriram muitas minas e fundaram as primeiras vilas: Vila Real
do Bom Jesus de Cuiabá, atual capital do estado de Mato Grosso, Vila Boa, atual cidade de
Goiás e Meya Ponte, hoje Pirenópolis. Estas vilas se tornaram grandes e importantes centros
regionais.
Dois outros grupos migratórios pioneiros de relevância são os fazendeiros vindos de
Minas Gerais e São Paulo. Ao vir para a região, organizaram e desenvolveram grandes fazendas
de criação de gado. Esta poderá ter sido a segunda grande contribuição para o desenvolvimento
sócio-econômico da região.
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A construção de Brasília no final da década de 50, como sede do governo brasileiro,
também contribuiu para o povoamento e o desenvolvimento sócio-econômico da Região Centro-
Oeste.
O desenvolvimento da região Centro-Oeste e o aumento da população se deu mais
efetivamente nas décadas de 60 e 70 do séulo XX, com a construção de estradas e, mais tarde,
com o aparecimento das rodovias federais e das hidrovias. Nesse período, houve um grande
fluxo migratório do sul e sudeste do Brasil em direção ao centro-oeste. Esses migrantes vieram
para a região, desbravaram o cerrado para o plantio de arroz, milho, feijão e principalmente para
cultura em grande escala da cana de açúcar e da soja, produtos de exportação.
O estado de Mato Grosso tem a maior parte de seu território ocupada pela Amazônia
Legal. O estado tem hoje como limites os estados do Amazonas, Pará, Tocantins, Goiás, Mato
Grosso do Sul, Rondônia e Bolívia. Mato Grosso, inicialmente, abrangia o que hoje são os
estados de Mato Grosso, Rondônia e Mato Grosso do Sul. Em 1943 foi dividido, nascendo o
Território Federal do Guaporé, depois denominado Rondônia e finalmente, estado de Rondônia.
Em 1977, novamente dividido, nasceu o estado de Mato Grosso do Sul. Nestas diretrizes
denominamos Mato Grosso pelos limites atuais.
Mato Grosso apresenta quatro grandes ecossistemas: pantanal, cerrado do Araguaia,
cerrado da Amazônia e Floresta amazônica, fazendo parte de uma Região geográfica de transição
entre as Regiões Sul e Norte e apresentando um clima estável dividido em duas estações: a das
chuvas e da seca.
Em 1670 começa a penetração paulista em território mato-grossense, interrompida com
os descobrimentos de pedras preciosas em Minas Gerais. Após 1708, os paulistas voltaram
novamente a escravizar índios e levá-los para São Paulo. Foi quando descobriram ouro e a 8 de
abril de 1719 lavraram a Ata de fundação de Cuiabá em Forquilha, hoje distrito de Coxipó do
Ouro, tendo a cidade de Cuiabá origem em outubro de 1722 nas “Lavras de Miguel Sutil”, onde
se levantou a igreja do Rosário e São Benedito.
A ocupação de Mato Grosso se processou lenta, com exceção dos últimos 27 anos. A
partir de 1950, com os garimpos e a colonização programada, o estado de Mato Grosso começou
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a se desenvolver e se tornou uma potência exportadora nacional, baseando o progresso
econômico na economia primária em safra de monocultura sazonal dependente das chuvas.
De 1974 em diante, sob o influxo da avassaladora frente agrícola, – em 27 anos apenas –,
foram criados 106 municípios, agora ocupando todos os quadrantes de Mato Grosso. Mas o norte
do estado ainda continua com baixa densindade populacional em relação às outras partes.
Três vertentes migratórias formam o povo do Mato Grosso: a tradicional, a nova e a
novíssima. O povo tradicional encontra-se no sul do estado, fruto da história do Brasil Colônia e
migrações provindas da região litorânea de São Paulo ao Pará. O meio de subsistência
preponderante é a economia de subsistência ribeirinha.
Há uma notável população negra no estado. A maior parte desta população veio para
Mato Grosso nas expedições bugreiras paulistas e foi, com o trabalho braçal e sob o regime da
escravidão, o sustento da economia local. Os negros mato-grossenses são ainda marginalizados.
Só muito lentamente passam a fazer parte de organizações e movimentos da consciência negra.
Entre os negros, importa distinguir um grupo em Vila Bela da Santíssima Trindade. Esta
cidade se tornou a sede da Capitania de Mato Grosso. Os negros de Vila Bela foram então
alforriados por instrumento legal e educados para os serviços oficiais. Pela educação especial
recebida desde os primeiros dias da Capitania de Mato Grosso, ainda hoje esse grupo de negros
apresenta fina educação formal e conserva fortemente os costumes tradicionais de origem negra.
Entre 1943 e 1974, várias ondas migratórias trazem para Mato Grosso um contingente de
pessoas procedentes de regiões que vão de São Paulo ao Pará. Essas levas de migrantes forçam o
desenvolvimento do estado mesmo sem contar com as avançadas tecnologias agro-industriais
modernas. Os projetos de colonização propagandeados ofereciam grandes quantidades de terras,
mas não davam a mínima condição técnica e infra-estrutural para o cultivo dessas terras.
Foi a partir de 1974, com levas de migrantes oriundos dos estados do sul do Brasil que é
desenvolvida de forma organizada a frente agrícola do estado de Mato Grosso. É nesse período
que são fundadas cidades como Sinop, Alta Floresta, Lucas do Rio Verde e muitos outros
municípios do norte de Mato Grosso. O processo de ocupação territorial não foi contínuo. Foi
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feito por meio de fluxos migratórios estanques, separados e com condições internas e externas
diversas. Talvez seja por isso que ainda não tenha ocorrido por completo o processo de
miscigenação. Cada onda migratória adotou o seu próprio modus vivendi.
Os migrantes, sobretudo aqueles vindos a partir de 1974, chegaram com objetivos e
espírito colonizador. A idéia e a determinação era de desbravar cultivar o cerrado . Enfrentaram
estes migrantes a terra e o clima e destruíram indiscrimandamente as florestas provocando todos
os riscos e consequências sócio-ambientais ligados a este comportamento. Distante de
importantes centros comerciais como São Paulo e Rio de Janeiro, a economia mato-grossense
primou pela exploração de matéria prima. Só recentemente o estado de Mato Grosso partiu,
ainda muito timidamente, para a economia de transformação.
Do ponto de vista social, sobretudo para o migrante colonizador de pequeno e médio
porte econômico, o ambiente social apresenta ainda todos os tipos de precariedades e problemas
elementares da vida: da habitação à saúde, da educação à infra-estrutura. No entanto, mesmo
com o esforço e o empenho em conservar os costumes das plagas de origem, os ocupantes do
território mato-grossense experimentam a abertura aos vizinhos e ao mundo, partilhando suas
experiências de vida.
Igreja Católica em Mato Grosso viveu 170 anos no regime do Padroado (1719-1889). A
concessão de poderes eclesiásticos ao poder civil assegurou à Igreja Católica o lugar de única
religião oficial do Estado. No entanto, o governo civil, já na abertura da História de Mato
Grosso, deixou de cumprir os deveres eclesiásticos a ele confiados e logo a seguir, com o
Marquês de Pombal, rumou decididamente para dominar a Igreja Católica, distanciando-se do
governo do Papa. Dada a proibição da aplicação das decisões do Concílio Tridentino até começo
do Século XIX, o povo mato-grossense permaneceu na inércia devocional da Idade Média
passada intacta ao período republicano deixando marcas até hoje no sul do Estado.
Cuiabá permaneceu como única Paróquia por 57 anos - 1722 a 1779 - quando foi erigida
a paróquia de São Luís de Cáceres. Cuiabá permaneceu única Prelazia e depois única Diocese
por 145 anos – 1745 a 1910.
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A República, pelo Decreto 119-A, de 7 de janeiro de 1890, cancelou a concessão do
Padroado, não adotando nenhuma religião como oficial, mas respeitando todas. A Igreja
Católica, se por um lado perdeu o amparo legal, deixando de ser a religião oficial do Estado, por
outro, ganhou a liberdade para se organizar. Entrementes, o Papa Leão XIII injetava novo ânimo
à Igreja Católica na américa Latina, convocando o Concílio Plenário Latino Americano, aberto
no dia 28 de maio de 1899. Esta grande reunião teve impacto direto e profundo nas caminhos da
Ireja no Brasil.
Um incremento notável da vida religiosa em Mato Grosso ocorreu com a vinda de
religiosos ao Brasil, agora facilitada pela queda do regime civil-religioso do Padroado. Os
primeiros a chegar a Cuiabá foram os salesianos, no dia 8 de junho de 1894 e as Filhas de Maria
Auxiliadora (salesianas), no dia 9 de abril de 1895. No dia 26 de outubro de 1904 aportaram em
Cuiabá os Padres Terciários Franciscanos, juntamente com as Irmãs da Imaculada Conceição
(Irmãs Azuis).
Os Papas passaram a criar circunscrições eclesiásticas, atendendo mais adequadamente o
povo. Devido às precárias condições econômicas e infra-estruturais, várias regiões do país e
particularmente do Estado de Mato Grosso permaneciam como “território de missão”. Nessas
regiões foram instituídas Prelazias, ou seja, dioceses em formação, para, a seu tempo, se
tornarem “sedes plenas”.
O passado político de Mato Grosso viveu momentos de grande turbulência. Dom
Francisco de Aquino Corrêa era o bispo de Cuiabá. Como os políticos e os partidos políticos não
se entendiam, o estado de Mato Grosso foi colocado sob intervenção federal. A fim de pacificar
os ânimos, Dom Francisco de Aquino Correia foi chamado para chefiar o governo estadual. O
convite foi consensual. Todos os partido políticos concordaram que seria ele a única pessoa
capaz de apaziguar o ânimos e conduzir o estado. Como presidente do estado, Dom Aquino
conseguiu pacificar os ânimos e usou de sua influência pessoal para uma liderança sem
precedentes da Igreja Católica na sociedade mato-gorssense. Dom Aquino foi a última
personagem da Igreja Católica a se projetar na sociedade mato-grossense a partir de dons
pessoais e extraordinários e de liderança pessoal. Depois de dom Aquino, a Igreja Católica
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continua a influir na sociedade não mais tanto por carisma pessoal de seus bispos, mas como
organismo, como sociedade religiosa.
Após o estabelecimento da República, o clero religioso assumiu a liderança missionária
entre os povos indígenas. Um trabalho digno de memória. Definitivamente foram os
missionários católicos os que mais se colocaram ao lado dos indígenas defendendo a integridade
de sua cultura e de seu território e até mesmo salvando tribos da extinção.
Cabe às missões católicas mato-grossenses o mérito de ter lançado os fundamentos da
atual pastoral indígena brasileira. Iniciativa hoje reconhecida mundialmente como notável acerto
na orientação das políticas e iniciativas em relação à defesa dos povos indígenas. O grande
problema a ser enfrentado hoje é a presença dos migrantes e a chegada da expansão agrícola e
pecuária às terras indígenas. O convívio entre o migrante e o nativo frequentemente não é
pacífico, para prejuízo da população autoctone. Esta inevitável aproximação traz novos desafios
à Igreja e à sociedade.
Historicamente, a Igreja Católica no estado de Mato Grosso primou também por estar do
lado dos doentes. A Diocese de São Luís de Cáceres e as então Prelazias de Chapada dos
Guimarães (hoje Diocese de Rondonópolis) e Guiratinga fundaram hospitais regionais de renome
que prestaram incalculável serviço à população do estado, sobretudo aos mais carentes.
O mesmo pode ser dito com relação aos empenhos educativos. A Igreja Católica primou
pela educação esmerada da juventude em colégios de comprovada qualidade e excelência em
cada uma das Dioceses e Prelazias.
O mesmo aconteceu e acontece no campo social. É forte as iniciativas e o efeito das ações
sociais da Igreja Católica no estado de Mato Grosso. É daqui que partiu o primeiro impulso para
que a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil elaborasse o conhecido “Plano de emergência”
Merece destaque o Movimento de Educação de Base (MEB), que, nos anos 1960 e 1970 utilizou
as ondas da Rádio Bom Jesus de Cuiabá para a alfabetização de jovens e adultos em todos os
quadrantes do estado.
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Uma vez estabelecida a Frente Agrícola, padres e leigos deram testemunho de sangue,
entregando a própria vida por causa da caridade e da justiça.
Concomitante à chegada e implantação das colonizadoras, vieram também sacerdotes,
religiosos e leigos líderes de comunidades para cuidar dos aspectos espiritituais e da fé dos
recém-chegados. No norte do estado, geralmente a forma e o estilo de igreja que se estabelecia
era aquela das regiões de origem dos migrantes, em grande parte, o modelo de igreja do sul do
Brasil. No sul do estado, os recém-chegados dialogam com os mato-grossenses natos. Desse
diálogo, desse encontro de culturas surge em síntese uma forma e modelo nvo de ser igreja,
próprio da região, mas fruto do encontro entre as culturas. Nas décadas de 1970 e 1980, a
presença, atuação e força das Comunidades Eclesiais de Base foram determinantes. Das CEBs
surgiu uma Igreja encarnada na vida do povo e voltada também para os seus problemas
cotidianos, procurando respostas para os mesmos através das pastorais sociais.
Atualmente, irrompe-se uma modificação profunda na estrutura da cidade, alterando o
relacionamento entre Igreja Católica e sociedade civil. A proliferação de religiões e filosofias,
testa a capacidade de união dos católicos. Mudanças rápidas de situações convergentes
econômicas, políticas, culturais, ainda não bem descritas, transformam a cidade. A sociedade
urbana de hoje mostra-se secularizada, individualizada, exclusivista e desumana, relativizando o
relacionamento com Deus. A Igreja Católica, mais que confrontar-se com outras religiões,
necessita definir-se como conjunto, buscar sua nova identidade frente ao pensamento pós-
moderno, sendo sal e luz: cidade constituída sobre o monte.
O tempo que se chama hoje é marcado pelos fenômenos da pós-modernidade, da
globalização e das inovações tecnológicas. Esses fenômenos transformam as relações humanas.
Tudo se torna muito veloz, instantâneo. As comunicações, o transporte, o comércio, a relações
internacionais, a movimentação dos povos, tudo enfim explica e evidencia um tempo já
concretizado de mundialização da cultura e globalização da economia e da política. A sociedade
brasileira predominantemente rural é apenas uma lembrança de um passado já remoto. Tudo hoje
se passa na cidade, nos centros urbanos. É nesta sociedade altamente urbanizada que a
FACULDADE SEDAC está inserida e desenvolve seu papel.
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1.2. Cuiabá
Cuiabá, a capital do estado de Mato Grosso, tem uma população estimada em 2014 de
575.480 distribuídos em um área de 3.538 km².
A fundação da cidade é uma conseqüência da chegada dos bandeirantes paulistas que,
empenhados a princípio na captura de índios para os trabalhos da lavoura, e atraídos depois pelas
minas de ouro e diamantes, fincaram aqui um pequeno povoado.
O afluxo de gente a esse novo Eldorado foi grande. Tanto que, em 1° de janeiro de 1726,
o Capitão-General de São Paulo, Rodrigo Cesar de Menezes, mandou erigir em vila o povoado,
sob a invocação de Nosso Senhor Bom Jesus de Cuiabá.
Difícil se tornava à Capitania de São Paulo a administração dos distritos de Cuiabá e
Mato Grosso, que foram por fim desanexados, por Alvará de 9 de maio de 1748, por força do
qual se criava a Capitania de Mato Grosso e Cuiabá. Foi seu primeiro governador D. Antônio
Rolim de Moura Tavares, que ali aportou em 1751, com a recomendação de transferir para Mato
Grosso a sede do governo. Mais tarde, em 19 de março de 1752, foi erigida em capital a recém-
fundada Vila Bela da Santíssima Trindade.
Dada a sua posição geográfica central, Cuiabá conservou sua hegemonia, apesar de
destituída dos foros de capital. Elevada à categoria de cidade, em 17 de setembro de 1818,
passou a Capital em 1825, porém, só em 19 de agosto de 1835 foi confirmada a predominância
política que historicamente lhe cabia. A sobrevivência de Cuiabá é verdadeiro milagre de
resistência e combatividade do seu povo contra todos os fatores adversos que enfrentou.
1.3. Várzea Grande
Várzea Grande é o município que forma uma conurbação com a capital do estado,
Cuiabá. As duas cidades são separadas apenas pelo rio que empresta o seu nome à capital, o Rio
Cuiabá. A população de Várzea Grande é predominantemente urbana. De acordo com o IBGE,
tem uma população estimada 2015 de 271.339 habitantes.
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O povo de Várzea Grande vive predominantemente do comércio e da Indústria. A
agricultura é pouca e o cultivo é apenas de subsistência. Através de incentivos fiscais e doações
de terras, várias indústrias se instalaram na região, constituindo, juntamente com a capital, o
principal pólo industrial do estado.
1.4. O Regional Oeste 2 da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil
Em 1962, a Assembléia Geral da CNBB, realizada no Rio de Janeiro, resolveu criar
Secretariados Regionais para viabilizar um planejamento de Pastoral de Conjunto. A CNBB,
atendendo às sugestões do Papa João XXIII, lançou o Plano de Emergência, primeira tentativa de
planejamento pastoral nacional no Brasil. Para isto, criou sete Secretariados Regionais, entre
estes, o de Goiânia, que abrangia Goiás e Mato Grosso.
A primeira Assembléia Regional do Centro-Oeste ocorreu em 1963, em Goiânia. No ano
seguinte, a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil reunida em assembléia geral decidiu criar
mais um secreariado regional. Surge então naquela assembleia geral de 1964 o Regional
Extremo-Oeste para atender ao estado de Mato Grosso que, na época, abrangia também o que
hoje é Mato Grosso do Sul.
Em seu aspecto religioso, Mato Grosso desenvolveu sobremaneira o projeto do
Movimento de Educação de Base (MEB), germe da Pastoral de Comunidades Eclesiais de Base.
Outro ramo bem desenvolvido foi a Pastoral Indígena. A Igreja de Mato Grosso
apresentou um plano de renovação missionária com base em pesquisas antropológicas. O plano
foi elogiado e acolhido pelas autoridades governamentais encarregadas das relações com os
povos indígenas. Como fruto da Pastoral Indígena renovada, ocorreu em Diamantino, de 17 a 19
de abril de 1974, a Primeira Assembléia de Chefes Indígenas realizada no Brasil.
A partir de 1974, a Paróquia Nossa Senhora do Rosário de Cuiabá, acompanhou de perto
o movimento popular de ocupação das primeiras áreas da cidade, apresentando às autoridades
civis até então desprevenidas, a necessidade do povo, ensejando, assim, a criação dos primeiros
bairros residenciais da capital, após o inicio da Frente Agrícola.
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Na tensão gerada pelo governo militar, ocorreu a perseguição ao Bispo-prelado de São
Félix do Araguaia, Dom Pedro Casaldáliga, que por pouco não foi exilado do Brasil, e o
assassinato do Pe. João Bosco Penido Burnier, Jesuíta, em 1986.
As lideranças religiosas e leigas de Mato Grosso, secundadas pelos seus Bispos
apresentaram na 25ª Assembléia Geral da CNBB de 1987 a necessidade da criação de um
regional próprio para o Mato Grosso. Um vasto território, uma realidade missionária, novas
cidades surgindo e crescendo muito rapidamente. Além disso, a CRB – Conferência dos
Religiosos do Brasil – já havia estabelecido um Regional em Mato Grosso. Diante desses fatos,
no dia 29 de abril de 1987, os bispos renidos em assembléia aprovaram a criação de outros dois
regionais: Oeste-1, com sede em Campo Grande, para o estado de Mato Grosso do Sul e o Oeste-
2, com sede em Cuiabá, para o estado de Mato Grosso. O Regional Oeste 02 tem uma superfície
geográfica de 906.140,7 km2 e uma população de 2.568.489 (IBGE 2006) e densidade
demográfica de 3,00 hab/km2.
Os planos pastorais, tendem a fortificar a Pastoral de Conjunto, característica importante
do Regional Oeste 2, e facilitar o intercâmbio entre as experiências eclesiais, pois a região é
dificultada pelas distâncias, transportes e outros problemas. Em 1992, o Regional mudou sua
sede provisória da Praça do Seminário para a definitiva - CENE - à Rua Professora Tereza Lobo,
399. Outro avanço pastoral, sobremaneira notável, ocorreu com a criação do seminário Maior,
atendendo ás Diocese mato-grossenses: Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa – SEDAC -,
situado em terreno próprio em Várzea Grande, criado a 21 de setembro de 1998, e tendo sido
inaugurada sua sede em 05 de fevereiro de 2001. Os seminaristas vivem em casas próprias das
dioceses e estudam nas dependências do SEDAC.
O Regional Oeste 2, em sua coordenação geral, é composto pelo CRP (Conselho
Regional de Pastoral), pelo CER (Conselho Episcopal Regional) e um secretário regional de
pastoral. O regional é composto por oito dioceses e uma prelazias, a saber:
1) Arquidiocese de Cuiabá
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Arcebispo: Dom Milton Antônio dos Santos
Arcebispo Emérito: Dom Bonifácio Piccinini
2) Diocese de Barra do Garças
Bispo: Dom Protógenes José Luft
3) Diocese de Cáceres
Bispo: Dom Antônio Emídio Vilar
Bispo Emérito: Dom José Vieira de Lima
4) Diocese de Diamantino
Bispo: Dom Vital Chitolina
5) Diocese de Primavera do Leste - Paranatinga
Bispo: Dom Derek John Christopher Byrne
6) Diocese de Juína
Bispo: Dom Neri José Tondello
7) Diocese de Rondonópolis - Guiratinga
Bispo: Dom Juventino Kestering
8) Diocese de Sinop
Bispo: Dom Gentil Delazari
9) Prelazia de São Felix do Araguaia
Bispo Prelado: Dom Adriano Cioca Vasino
Bispo Emérito: Dom Pedro Casaldáliga
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O Regional Oeste 2 é atualmente composto por 185 paróquias e 344 padres. É nesse
ambiente Eclesial que está inserida a FACULDADE SEDAC.
1.5. Implantação e desenvolvimento da Faculdade SEDAC
O SEDAC iniciou suas atividades em 1999. A necessidade de se criar um centro católico
de educação superior encontrou sua justificativa primeiramente no impulso renovador provocado
pelo Concílio Vaticano II e também pela iniciativa da Conferência Nacional dos Bispos do
Brasil, em estabelecer o Regional Oeste2.
Este centro católico de educação foi criado com a intenção inicial de formar o clero
católico do Regional Oeste 2 da CNBB. É que os seminaristas do estado de Mato Grosso eram
todos enviados ao Seminário Inter-regional de Campo Grande para os estudos superiores de
Filosofia e Teologia. Além da distância o processo formativo em Filosofia e Teologia se dava em
desconexão com a realidade, com o povo e com a cultura do Estado de Mato Grosso. A distância
dificultava também o acompanhamento da formação dos futuros presbíteros pelos seus
respctivos bispos. Os custos também ficavam muito elevados.
Às dificuldades locais junta-se o desejo, interesse e insistência da Santa Sé e do Papa em
particular, de que o estado de Mato Grosso tivesse seu próprio centro de formação do clero. Esse
interesse era frequentemente expresso por meio da Nunciatura.
O desenvolvimento do estado de Mato Grosso, principalmente dos municípios de Cuiabá
e Várzea Grande ofereceram melhores condições de ensino e pesquisa. É também na rergião
metropolitana da capital que se encontra o maior número de pessoas capacitadas e qualificadas
para o exercício do magistério nos curso de Filosofia e Teologia. Por essas razões decidiu-se por
implantar a FACULDADE SEDAC no município de Várzea Grande, Região metropolitana da
capital do estado.
Foi a partir daí que no dia 11 de março de 1997 iniciaram-se as reuniões para se estruturar
o instituto, que iniciou suas atividades no ano de 1999, inicialmente no município de Cuiabá, na
sede da CNBB – SENE, com o curso de Filosofia, à época com o intuito de ser um curso
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propedêutico ou preparatório para o ingresso no curso de Teologia. Após dois anos, em 2001,
iniciou-se o funcionamento do curso de Teologia, na modalidade de curso livre e eclesiástico.
Em 16 anos de funcionamento como curso livre e eclesiástico o SEDAC formou 259
acadêmicos em Filosofia e 101 em Teologia, os egressos acham-se inseridos em todas as
Dioceses nos mais distantes municípios, em paróquias, capelas e nas diversas atividades
pastorais e de administração da Igreja regional. Depois dos anos iniciais, tornou-se cada vez mais
evidente a necessidade de se criar um espaço próprio para abrigar de forma confortável a
comunidade acadêmica do SEDAC, foi então escolhido o município de Várzea Grande para
sediar definitivamente as instalações do Studium Eclesiástico Dom Aquino Correa - SEDAC.
2. MISSÃO, OBJETIVO E METAS DA INSTITUIÇÃO, NA SUA ÁREA DE
ATUAÇÃO
2.1. Missão
Formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na
perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a
promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade.
2.2. Visão
Ser referência regional no ensino, consolidando-se como uma instituição fomentadora de
ideais e propostas coletivas, fundamentados na qualidade, na ética, no profissionalismo e na
busca do crescimento individual e coletivo.
2.3. Objetivos e Metas na área de atuação
2.3.1. Descrição dos objetivos
- Formar os cidadãos, nos conhecimentos e habilidades e competências dos cursos
oferecidos pela FACULDADE SEDAC, para atuarem de forma qualificada na defesa e
promoção da vida, da inclusão social e da solidariedade;
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- Promover a formação integral de seus membros, respondendo às indagações e
inquietações da pessoa humana e da sociedade;
- Desenvolver e cultivar, por meio do Ensino, da Pesquisa e da Extensão, todas as formas
de conhecimento, produzindo-as, sistematizando-as e difundindo-as, sempre comprometida com
a ética e a solidariedade que priorizam a dignidade da vida;
- Criar as condições que possibilitem uma síntese no exercício acadêmico-científico da
reflexão nos cursos oferecidos pela FACULDADE SEDAC;
- Promover o Ensino, a Pesquisa e a Extensão, formando e aperfeiçoando professores,
pesquisadores, profissionais e técnicos, nas diferentes áreas do conhecimento, aptos a uma
inserção construtiva e crítica no desenvolvimento da sociedade brasileira;
- Promover a extensão, aberta à participação da população, visando a difusão dos
benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa produzidas na FACULDADE SEDAC;
- Dedicar-se ao estudo da realidade do mundo presente, em particular, da realidade
brasileira e regional, em busca de soluções democráticas para os problemas relacionados com o
desenvolvimento econômico, social e cultural;
- Prestar serviços especializados à comunidade, bem como estabelecer com a mesma,
relações de reciprocidade;
- Oferecer cursos de pós-graduação lato sensu, de acordo com a necessidade regional com
vistas à formação permanente dos egressos e da comunidade em geral;
- Difundir os resultados da investigação, reflexão e extensão colocando-os a serviço da
comunidade e da sociedade, através do ensino e de publicações como informativos, revistas,
correio eletrônico, página eletrônica;
- Fomentar o intercâmbio e a cooperação com outras instituições educacionais,
científicas, tecnológicas, culturais, esportivas e artísticas nacionais e estrangeiras;
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- Ampliar a oferta de cursos na perspectiva de atender as necessidades da sociedade em
geral;
- Incentivar e promover a formação continuada e criar condições e meios para a sua
concretização;
- Prover-se de meios e processos atualizados, que garantam a consecução de seus
objetivos, dentro de padrões de excelência.
- Criar polos de expansão nas diversas regiões do Estado.
2.3.2. Quantificação das metas
Para alcançar os objetivos elencados a FACULDADE SEDAC, estabeleceu algumas
metas de curto prazo que serão perseguidas no período de vigência deste PDI, ou seja, de 2016 a
2020.
- Consolidar e ampliar a organização administrativa, acadêmica e institucional, conforme
proposta do organograma da FACULDADE SEDAC – 2.016- 2020;
- Consolidar e ampliar a organização didático-pedagógica, conforme proposta do
organograma da FACULDADE SEDAC – 2.016-2020;
- Realizar estudos de viabilização visando à oferta de educação à distância (EAD) –
2.016-2020;
- Expandir e qualificar o corpo docente conforme a demanda dos cursos oferecidos pela
FACULDADE SEDAC – 2.016-2020;
- Aprimorar o processo de autoavaliação institucional com base nas diretrizes e
orientações do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES – 2.016-2020;
- Executar o presente PDI e promover o seu acompanhamento pelos órgãos colegiados –
2.016-2020;
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- Sistematizar e ampliar a política de acompanhamento de egressos dos cursos oferecidos
pela Faculdade – 2016;
- Adequar o plano de carreira do magistério superior às exigências da CLT, visando,
sobretudo, a valorização e o apoio à produção científica, técnica, pedagógica e cultural do corpo
docente conforme orientação da convenção da categoria do Estado de Mato Grosso - 2016;
- Estruturar as políticas de formação continuada de professores – 2.016-2.020;
- Finalizar processo de aprovação do plano de carreira dos funcionários, norteando-se
pelas convenções trabalhistas da categoria – 2.016;
- Adquirir, expandir e atualizar permanentemente o acervo, programas de software,
equipamentos e demais itens constantes na biblioteca bem como recursos tecnológicos de apoio
didático-pedagógico – 2.016-2.020;
- Cuidar, melhorar e ampliar a infraestrutura física da FACULDADE SEDAC – 2.016-
2.020;
- Manter o mobiliário escolar e as instalações físicas da FACULDADE SEDAC em boas
condições, otimizando as atividades nela desenvolvidas – 2.016-2.020.
- Fortalecer o diálogo com outras instituições educacionais para formar parcerias e
convênios, visando o atendimento às necessidades educacionais da sociedade – 2016-2020;
- Ampliar os programas de pós-graduação lato sensu – 2.016-2020;
- Criar condições para criação de pós-graduação stricto sensu; priorizando as parcerias
em forma de minter – 2016-2020;
- Criar condições para transformação da IES em Centro Universitário – 2016-2020;
- Solidificar as parcerias nacionais e internacionais – 2016-2020;
- Construção de nova Biblioteca – 2017-2018;
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- Reestruturação e nova construção do espaço administrativo – 2016-2020;
- Criar polos (campis) da Faculdade em outras regiões do Estado – 2016-2020;
- Implantar os cursos com processos em tramitação no MEC (Filosofia e Psicologia);
2016;
- Solidificar e ampliar a oferta dos cursos de pós-graduação stricto sensu já existentes na
IES – 2016-2020;
- Ampliar a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu, na área das ciências humanas
e sociais – 2016-2020;
- Protocolar processo de autorização para cursos de licenciatura, tecnólogos e
bacharelados conforme demandas do Estado – 2016-2020;
- Construção de 12 salas de aula na sede - 2017-2019;
- Fazer parcerias nas diversas regiões para abertura de novos cursos de graduação, pós-
graduação e extensão; 2016-2020.
2.4. Área de atuação acadêmica
A FACULDADE SEDAC atua na educação superior, com ênfase no ensino no nível da
graduação e da pós-graduação, promove a extensão buscando uma aproximação com a
comunidade local e regional e estimula a pesquisa respeitando as etapas de implantação da
instituição, de seus cursos e a consequente consolidação institucional na sua área de atuação.
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II - PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI
1. INSERÇÃO REGIONAL
A história da Faculdade SEDAC, que iniciou suas atividades em 1999, apresenta uma
interface com a região Centro Oeste onde se localiza, e com o regional Oeste 2 da Conferência
Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB).
Sediada em Várzea Grande, segundo maior município do Estado de Mato Grosso, recebe
influência da capital do Estado, Cuiabá, pela aproximação geográfica.
Ela surgiu da necessidade de se criar um centro católico de educação superior e encontrou
sua justificativa primeiramente no impulso renovador provocado pelo Concílio Vaticano II e
também pela iniciativa da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil ao estabelecer o Regional
Oeste2.
O desenvolvimento do estado de Mato Grosso, principalmente dos municípios de Cuiabá
e Várzea Grande ofereceram melhores condições de ensino e pesquisa. É também na região
metropolitana da capital que se encontravam o maior número de pessoas capacitadas e
qualificadas para o exercício do magistério nos curso de Filosofia e Teologia. Por essas razões
decidiu-se por implantar a FACULDADE SEDAC no município de Várzea Grande, Região
metropolitana da capital do estado.
A partir do dia 11 de março de 1997 iniciaram-se as reuniões para se estruturar o
instituto. Em 2008 iniciaram as discussões para credenciar a instituição junto ao órgão gestor da
política de educação nacional, Ministério da Educação e Cultura – MEC, deixando assim de
administrar apenas cursos livres, para obter a certificação legal como Instituição de Ensino
Superior.
Para dar sustentabilidade econômica à FACULDADE SEDAC, os bispos membros do
Regional Oeste 2 fundaram a mantenedora denominada Associação Dom Aquino Correa -
ADAC, pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, com registro de seu estatuto em
cartório da comarca de Várzea Grande, sob número de registro n. 1.039, protocolo n. 64.156 de
23 de abril de 2009, e passou a desenvolver suas atividades norteando-se pela legislação federal
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sobre a educação superior, pelo seu regimento interno, por normas internas dos órgãos próprios e
pelo estatuto da mantenedora, na esfera de suas atribuições específicas.
A Faculdade SEDAC está inserida num estado que ocupa estratégica posição geopolítica
em relação à América do Sul. Sua importância é ressaltada por constituir-se em uma das
principais vias de acesso aos estados da Amazônia brasileira. Com uma população estimada de
3.305.531 milhões de habitantes e 141 municípios, sendo a taxa de urbanização de População
residente de 82,5%, Mato Grosso é o terceiro estado brasileiro em dimensão territorial, com área
de 903.378,292 km2, representando 10,68% do território nacional (IBGE 2015), encerrando em
seus limites expressiva diversidade física e sociocultural.
A projeção populacional para o Estado em 2016 é de 1.690.337 homens e de 1.615.194
mulheres, totalizando 3.305.531 pessoas. Para 2021 a projeção é de que ajam 1.778.014 homens
e 1.711.715 mulheres num total de 3.489.729 pessoas.
O Estado de Mato Grosso tem uma grande importância geopolítica na formação da
nacionalidade brasileira. Por causa da grande extensão territorial, pelo fato de ser uma passagem
natural entre o norte e o sul do país, por fazer parte de duas grandes bacias hidrográficas
(Amazônica e Platina), pelo intenso comércio e relação com os países andinos e platinos – por
tudo isto - Mato Grosso representa um papel significativo na consolidação do Brasil como país
de importância continental. O estado vai cada vez mais se tornando parte integrante da estratégia
socioeconômica, política e ambiental de integração de toda a região central sul americana.
Podemos dividir o Estado em 3 biomas: Bioma da Amazônia com 53,6% do seu
território; Bioma do Cerrado, com 39,6%; e Bioma do Pantanal que representa 6,8% de sua área.
O Estado é dividido ainda em treze (13) microrregiões, ou áreas de influência. Essas 13 áreas de
influência resultaram da síntese obtida com a correlação da avaliação dos indicadores de
disponibilidade de infraestrutura, porte econômico das cidades e papel que cada núcleo urbano
desenvolve na rede de cidades do Estado.
Na educação, Mato Grosso tinha, em 2012, 159.661 alunos matriculados no ensino
médio, sendo em escola pública estadual 143.319, em escola pública federal 3.553, em escola
pública municipal 81, e em escola privada 12.708. Esses dados são importantes por mostrarem
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uma futura grande demanda por cursos de graduação. Existem ainda no estado 558.692 pessoas
com ensino médio completo e superior incompleto segundo dados do IBGE de 2010.
Para os cursos de pós-graduação, a demanda é igualmente grande, pois em 2012 existiam
no estado 4.390 docentes no ensino pré-escolar, 25.665 docentes no ensino fundamental, 10.233
docentes no ensino médio, divididos em escolas públicas e particulares. Dados do IBGE de 2010
demonstram ainda que 195.040 pessoas no Estado possuem algum tipo de curso superior
completo.
Mato Grosso é um estado em pleno desenvolvimento social e econômico e um dos
índices que bem demonstram isso é o Índice de Desenvolvimento Humano Municipal – IDHM,
que em 1991 era de 0,449; em 2000 subiu para 0,601 e em 2010 aumentou para 0,725.
Ao analisar, de forma mais detalhada, o comportamento da educação no Estado de Mato
Grosso fica evidente a melhoria dos indicadores que dão origem ao IDH, notadamente na
redução da taxa de analfabetismo e na elevação do nível de escolaridade médio e de graduação
da população mato-grossense.
Segundo dados do e-MEC, existem no Estado 65 Instituições de Ensino Superior que
oferecem 232 cursos, divididos entre 61 municípios, sendo 7 as instituições credenciadas para o
curso de Filosofia e dessas apenas uma (UFMT) oferece graduação em Filosofia na modalidade
presencial. Em Teologia os dados são parecidos, pois existem 10 instituições credenciadas, mas
somente duas oferecem o curso na modalidade presencial (SEDAC e FEICS). Segundo esses
dados parece haver uma carência na oferta de cursos nessas áreas do saber, a Faculdade SEDAC
propõe-se a contribuir com a região ofertando ensino de qualidade nessas e em outras áreas.
A Faculdade SEDAC, nesse novo ciclo de planejamento almeja ampliar suas áreas de
ação e sua presença no Estado, propondo cursos em várias regiões, atenta ao desenvolvimento e
as demandas de cada lugar.
A diversidade de ecossistemas e o seu posicionamento geográfico abrem um leque de
oportunidades de investimentos na agricultura, indústria metal-mecânica, pecuária, agroindústria,
turismo, infraestrutura, dentre outras. A despeito do crescimento econômico e competitividade
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agrícola, a região central do país defronta-se ainda com a necessidade premente de aumento da
escolaridade média de sua população, de melhoria e consolidação da infraestrutura de transportes
e saneamento, de redução das desigualdades sociais e regionais e de preservação ambiental, sob
pena de comprometer a auto sustentabilidade econômico-social pretendida pela sociedade local.
A formação de profissionais em nível superior, as reestruturações institucionais da gestão
pública, o uso de tecnologias modernas e não agressivas ao meio-ambiente e novos modos de
interação econômica constituem alavancas seguras para a sustentabilidade do desenvolvimento
socialmente referenciado de Mato Grosso.
O contexto contemporâneo do desenvolvimento assenta-se fortemente na construção do
conhecimento científico, no fomento de novas ideias, na inovação tecnológica, nas soluções
inovadoras e na formação de quadros profissionais de qualidade para a sociedade.
Nesse contexto o PDI procura apresentar suas principais políticas, metas e ações para o
período 2016 – 2021, num segundo ensaio de ampliação das suas atividades, com o propósito de
ser uma entidade socialmente comprometida com o desenvolvimento sustentável do Estado,
mediante a oferta de ensino de qualidade, permitindo a promoção de melhores condições de vida
para a população.
2. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TEÓRICO-METODOLÓGICOS GERAIS
QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO.
Pelo fato de ser uma faculdade particular, católica, a Faculdade SEDAC possui um
caráter comunitário inspirado nos valores evangélicos, em cuja atuação presta à sociedade um
serviço de interesse público.
Os princípios que norteiam a vida e as atividades da Faculdade SEDAC são iluminados
pela Carta Encíclica “Ex Corde Ecclesiae”, do Papa João Paulo II, dirigida às Universidades
Católicas de todo o mundo, em que são lembrados aqueles princípios fundamentais que
caracterizam o ser de uma Universidade, e que estão expressos na "Carta Magna das
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Universidades Europeias", de 19 de setembro de 1988, preparada por ocasião do nono centenário
da Universidade de Bolonha:
“Toda a Universidade Católica, enquanto Universidade, é uma comunidade acadêmica
que, dum modo rigoroso e crítico, contribui para a defesa e desenvolvimento da
dignidade humana e para a herança cultural mediante a investigação, o ensino e os
diversos serviços prestados às comunidades locais, nacionais e internacionais.”
(ECE.12).
Na permanente busca da construção dessa sua identidade universitária, é imprescindível
ter sempre diante de si a lembrança de que:
“Uma universidade católica há de ser antes de tudo, verdadeira universidade. Uma
universidade que pretende sê-lo de fato não pode reduzir-se a formar profissionais.
Condenar-se-ia cedo ou tarde, a um imediatismo pragmático e medíocre. A
universidade deve ser, necessariamente, cultivo sério da ciência...deve responder às
interrogações e angústias mais profundas do homem e da sociedade...deve ser centro de
elaboração e irradiação de cultura autêntica, isto é ser a consciência viva da
comunidade humana à qual pertence”. (Documento de Buga - Sobre a identidade das
Universidades Católicas).
Com essa inspiração geral, a Faculdade SEDAC traça seus princípios gerais, filosóficos,
teórico-metodológicos, diretrizes pedagógicas e finalidades.
2.1. Princípios Gerais
- Formação integral da pessoa humana.
- Valorização da comunicação no desenvolvimento de habilidades pessoais e de
transformação social.
- Promoção dos valores ético-cristãos.
- Diálogo entre fé e razão.
- Formação cidadã a partir dos ideais antropológicos e éticos de solidariedade
humana e fraternidade cristã.
- Respeito à liberdade e atitude de acolhida e diálogo com o diferente.
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- Defesa e promoção dos direitos fundamentais da pessoa humana.
- Ética do cuidado e consciência ecológica.
- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o conhecimento, a arte e o
saber.
- Padrão de qualidade em vista da excelência dos processos de gestão, de ensino, de
aprendizagem e de avaliação.
2.2. Finalidades:
- A formação humana com base nos conhecimentos técnico-científicos e
humanístico-cristãos.
- O desenvolvimento de pessoas com visão crítica e reflexiva que compreendam os
valores cristãos, e da tradição judaico-cristã, em contexto de pluralismo religioso.
- O incentivo à pesquisa interdisciplinar objetivando a inserção de práticas
pedagógicas humanizadoras e libertadoras.
- A promoção e a divulgação de conhecimentos que constituam patrimônio da
humanidade, dentre eles a Tradição da Igreja Católica, comunicando o saber, por meio do
ensino, da pesquisa e da extensão, das publicações e de outras formas de comunicação;
- A compreensão contextualizada dos desafios atuais, em vista da transformação da
realidade.
- O incentivo à extensão (cursos e atividades), com a participação da comunidade
local e regional.
- O estímulo à formação continuada dos docentes e discentes.
2.3. Filosofia
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A FACULDADE SEDAC concebe seus programas e projetos através da visão cristã da
pessoa humana e do seu papel no mundo e na história. A partir desta concepção, entende que as
atividades de ensino, pesquisa e extensão devam ser desenvolvidas por meio de processos
interativos e interdisciplinares de produção, de transmissão e de aplicação de conhecimentos.
A organização de seu espaço visa o desenvolvimento da educação superior e a
formação integral da pessoa humana de modo a capacitá-la para o exercício profissional e para a
cidadania, na perspectiva da sua realização pessoal e da construção de um projeto social que
conduza à transformação social orientado pelos princípios da solidariedade cristã.
Propondo-se ao desenvolvimento do conhecimento nas suas variadas formas, atenta aos
avanços da ciência e da cultura e sintonizada com os problemas e desafios da sociedade, a
FACULDADE SEDAC busca integrar-se na vida comunitária através de parcerias com
instituições significativas da sociedade de modo a promover o diálogo e o intercâmbio com as
diversas culturas e entre as diferentes classes sociais.
Em consideração aos valores essenciais à vida e à promoção humana, promove a
formação continuada da comunidade acadêmica através de ações interativas corresponsáveis, de
modo a incentivar a competência profissional, a confiança mútua e a solidariedade. Uma ação
educativa qualificada que atenda aos desafios da sociedade e às políticas brasileiras de educação
superior.
Consciente do contexto social em que está inserida, a FACULDADE SEDAC pretende
ser agente do processo de desenvolvimento social contribuindo com a elevação do nível
educacional e cultural do povo brasileiro.
2.4. Princípios pedagógicos
O projeto pedagógico da FACULDADE SEDAC alicerça-se no seguinte princípio do
processo formativo: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a conviver e aprender a fazer.
Este princípio está apoiado em fundamentos cristãos que têm no respeito à pessoa humana, nos
jovens e nas camadas sociais menos favorecidas o seu foco preferencial de ação educativa. Deste
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modo, a FACULDADE SEDAC firma o seu compromisso social mediante a dimensão
pedagógica que visa:
a) Uma pedagogia do acompanhamento pessoal. Valorizando a dignidade de cada
pessoa, considera-se a importância do acompanhamento personalizado, para que, na diversidade
e na pluralidade, os acadêmicos assumam os princípios orientadores que conduzam à realização
humana e profissional.
b) Uma pedagogia do ambiente comunitário. É próprio do espírito comunitário cristão
que a formação aconteça, acima de tudo, através de um ambiente que se caracteriza por:
- Qualidade humana, referenciada em valores culturais e religiosos, capazes de
suscitar nos acadêmicos interesses e experiências que os qualifiquem para a vida;
- Apelo à responsabilidade e à participação da comunidade acadêmica nas diversas
ações e desafios colaborando na promoção da dignidade humana;
- Pluralidade de propostas distintas, que conduzam a uma sólida formação e estejam
apropriadas às reais necessidades da sociedade.
c) Uma pedagogia de interação crítica com a realidade social e cultural. Tal processo
deverá animar os acadêmicos a assumirem suas responsabilidades perante a história individual e
coletiva, na perspectiva da colaboração pessoal e social para a construção da dignidade humana.
d) Uma pedagogia da mediação cultural entre saber, ser e fazer. Considera-se que o
desenvolvimento da dimensão ética do saber e da profissão se dá através de uma reflexão crítica-
valorativa das conquistas da ciência e da pesquisa privilegiando o diálogo entre fé e cultura.
e) Uma pedagogia contextualizada. Os acadêmicos serão motivados à compreensão da
complexidade do mundo atual numa interação dialética-crítica-criativa.
2.5. Diretrizes pedagógicas
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Para ser fiel à sua missão e aos seus objetivos, a FACULDADE SEDAC se guiará pelas
seguintes diretrizes pedagógicas:
- Valorização da diversidade de orientações teórico-metodológicas, bem como da
solidez das opções ético-filosóficas na produção e transmissão do conhecimento e na construção
da fraternidade para convivência social;
- Oferta, aos seus alunos, de visão integral sobre a pessoa humana, a sociedade e o
mundo, através de cursos nucleados pelas ciências humanas e sociais;
- Ensino do uso da tecnologia das línguas modernas e das artes;
- Ajustamento das disciplinas com caráter similar à proposta curricular estabelecida
pela Santa Sé e pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, para integrar conhecimentos, no
âmbito da própria teologia. Isto para que problemas e situações com que se deparam os teólogos,
no presente, possam ser analisados por distintos profissionais de diferentes áreas do
conhecimento;
- Possibilidade de uma formação científica, crítica, reflexiva, com orientação para a
prática crítica e para a produção de conhecimento a partir de pesquisas e exercícios dos
professores e estudantes;
- Produção e socialização do conhecimento com práticas de ensino, pesquisa e
extensão;
- Ensino e socialização do saber nas diversas áreas do conhecimento, a partir do que
a comunidade e região apresentam;
- Intercâmbios e convênios entre instituições de ensino e fontes de trabalho, de
cultura e de política de desenvolvimento sócio-econômico do Estado;
- Livre pensar, pensar cientificamente;
- Concepção de ensino e aprendizagem na interação entre sujeito que aprende e
conhecimento a ser construído;
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- Proposição de força histórica, de organização acadêmica, de crítica e de
características curriculares para atender às necessidades e às demandas sociais do Estado de
Mato Grosso;
- Destacar e concentrar-se no atendimento à população carente, em suas
necessidades, através de atividades comunitárias e sociais, de orientações pedagógicas
sistematizadas desde o Centro de Extensão e de programas de pesquisa que perpassem seus
diversos departamentos;
- Incentivo ao surgimento de lideranças, dentre seus professores e estudantes, que
atuem, inclusive em âmbito nacional, nas comunidades, nas universidades, em projetos sociais,
na política;
- Atenção à qualificação permanente dos professores, pela viabilização da
participação dos corpos docente e discente em congressos, em semanas de estudo e em outros
eventos acadêmicos promovidos dentro e fora do país;
- Interação sistemática entre a comunidade acadêmica e a sociedade, com o objetivo
último de contribuir para o desenvolvimento humano e social dessas comunidades;
- Engajamento dos professores e estudantes em comunidades, propiciando o
intercâmbio de conhecimentos;
Resumidamente, cada curso proposto, em consonância com os atos legais que
disciplinam a matéria e procurando observar os conceitos de flexibilidade e inovação, são
concebidos, a partir das seguintes diretrizes pedagógicas:
- Estrutura administrativa colegiada;
- Estrutura curricular flexível;
- Equilíbrio entre a formação fundamental e áreas de concentração;
- Avaliação interna, permanente e contínua;
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- Inter, trans e multidisciplinaridade;
- Articulação entre prática, ensino, extensão e pesquisa com ênfase no ensino;
- Estímulo à independência teórica e social, por meio de práticas de extensão e de
pesquisas desenvolvidas em grupo ou isoladamente;
- Incentivo a uma formação capaz de gerar uma prática social responsável e
resolutiva em face de novos desafios produzidos por uma realidade em permanente
transformação;
- Estímulo ao desenvolvimento do senso de diálogo e responsabilidade social.
2.6. Princípios fundamentais
A FACULDADE SEDAC guiar-se-á pelos seguintes princípios fundamentais:
- Unidade de patrimônio e de administração;
- Estruturação orgânica fundada em colegiados;
- Indissolubilidade entre ensino, pesquisa e extensão;
- Cultivo das áreas básicas do conhecimento;
- Flexibilidade de métodos e critérios para atender diferenças individuais de alunos,
as peculiaridades locais e regionais, de novos cursos e programas de estudos;
- Racionalidade de organização com plena utilização dos recursos materiais e
humanos disponíveis.
2.7. Princípios filosóficos e éticos
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FACULDADE SEDAC guiar-se-á pelos seguintes princípios filosóficos e éticos:
- O respeito à Constituição da República Federativa do Brasil e suas determinações,
bem como, à legislação vigente;
- O respeito à dignidade humana;
- A igualdade de tratamento a todos, independentemente de convicções filosóficas,
religiosas, políticas, sociais, culturais e raciais;
- O compromisso pela preservação e expansão do patrimônio cultural, científico,
pedagógico e tecnológico.
2.8. Políticas de Ensino
A FACULDADE SEDAC exerce as funções de coordenação e de supervisão das
atividades de ensino na área das ciências humanas e religiosas e de outros campos do saber,
alicerçada na tradição cristã, nos valores éticos, morais e científico-culturais, nos níveis de
graduação, de pós-graduação e, ainda, em cursos e atividades de extensão, e em outros cursos e
programas, de diferentes níveis e modalidades.
Os cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo, tem o seu currículo definido de
acordo com a legislação específica, constituído de disciplinas obrigatórias e optativas, cuja
integralização pelo candidato lhe dará o direito à obtenção do grau acadêmico, correspondente
ao diploma obtido.
Os cursos de pós-graduação, compreendendo programas de especialização lato sensu,
cursos de aperfeiçoamento e outros, destinam-se a proporcionar a formação científica
aprofundada e obedecem à carga horária mínima definida pela legislação vigente.
O ensino é o principal objetivo e função da FACULDADE SEDAC, por isso, conta com
uma política de ensino com os seguintes objetivos:
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- Incentivar uma sólida formação integral para que o egresso possa superar os
desafios do exercício profissional frente à dinâmica do mundo moderno;
- Estimular práticas de estudos independentes, visando a uma progressiva
autonomia intelectual do aluno, incorporando e valorizando conhecimentos, habilidades e
competências adquiridos fora do ambiente acadêmico, inclusive os que se referem à experiência
profissional;
- Fortalecer a articulação da teoria com a prática em todas as disciplinas,
valorizando a pesquisa individual e em grupo, assim como os estágios ou práticas de ensino e a
participação em atividades de extensão;
- Oferecer oportunidade de aprofundamento dos conhecimentos religiosos,
teológicos, bíblicos, doutrinários, humanos, filosóficos, éticos, pastorais e políticos;
- Promover a divulgação e atualização dos conhecimentos, visando ao
aperfeiçoamento pessoal e à elevação cultural do ser humano;
- Buscar e reforçar a inovação e a inter/trans/multidisciplinaridade por meio de
programas e projetos que visem contribuir para a melhoria das condições de vida das pessoas e
da comunidade em que estão inseridas.
2.9. Políticas de Pesquisa
A FACULDADE SEDAC estará voltada para a busca de novos conhecimentos na área
das ciências humanas e religiosas, como avanço da ciência e recurso de educação, mediação
indispensável para a correta formação de nível superior. Conforme o Regimento da IES, a
Faculdade assegura o incentivo à pesquisa através da concessão de auxílio para a viabilização de
bolsas especiais, a execução de projetos científicos, a formação de pessoal docente em cursos de
pós-graduação, o desenvolvimento de projetos de pesquisa na graduação, a promoção de
congressos e seminários, a participação em congressos e congêneres, o intercâmbio com outras
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instituições, a divulgação dos resultados das pesquisas e de outros estudos de acordo com os
recursos da instituição para essa finalidade.
Para executar projetos ou atividades de pesquisa, a FACULDADE SEDAC poderá
captar recursos de outras fontes, promovendo a integração com a comunidade, incentivando a
geração e a transferência do saber e da arte, à luz dos princípios éticos e estéticos do
cristianismo.
Os projetos de pesquisa devem estar voltados para:
- A busca de identidade regional e local, contextualizando as pesquisas no campo
da fé, da ciência teológica e das ciências afins;
- A formação do cidadão e resgate da cidadania, especialmente da população
periférica da região e dos grandes centros urbanos;
- A valorização da fé cristã e dos valores filosóficos, éticos, sócio-culturais e
estéticos;
- O desenvolvimento de pesquisas, de caráter básico e aplicado, voltadas para a
ciência teológica e para outros campos do saber.
2.10. Políticas de Extensão
A FACULDADE SEDAC oferecerá cursos e atividades de extensão, articuladas ao
ensino e à pesquisa, para a difusão de conhecimentos e técnicas pertinentes às áreas de seus
cursos, visando a sua articulação com a comunidade.
As atividades de extensão serão planejadas anualmente através de projetos específicos,
em conformidade com os interesses institucionais e sociais e com o potencial institucional,
aprovados pelo Conselho Superior.
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Para realizar cursos e atividades de extensão, a FACULDADE SEDAC poderá adotar
providências para alocação de recursos próprios de seu orçamento ou captação de recursos de
outras fontes.
A extensão caracteriza-se pelo testemunho da compreensão acadêmica de seus cursos
ampliada num trabalho junto à comunidade educativa da Faculdade, cujos resultados obtidos nos
programas, projetos e ações comunitárias de efetivo impacto sócio-cultural, constituem um
importante quadro de referência para o aperfeiçoamento das atividades de ensino, pesquisa e
extensão.
Os programas de extensão visam à formação cívica indispensável à criação de uma
consciência de direitos e deveres da pessoa humana e do profissional cristão, assegurando
oportunidades para o desenvolvimento dos setores religioso, científico, cultural e artístico da
comunidade.
2.11. Políticas de gestão
A FACULDADE SEDAC tem sua gestão administrativa fundamentada na legislação
vigente e nos seguintes órgãos:
- Mantenedora da FACULDADE SEDAC – Associação ADAC
- Chancelaria
- Conselho Superior – CONSUP
- Direção Geral
- Direção administrativa
- Direção Acadêmica
- Colegiados de cursos
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- Coordenadorias de cursos e programas
- Apoio técnico-administrativo
O Conselho Superior é o órgão soberano da FACULDADE SEDAC. Desse colegiado
participam os diretores, os representantes do corpo docente, do corpo discente, do corpo técnico-
administrativo e da comunidade.
Outro órgão importante é o Colegiado de Curso. Dele participam o coordenador de
curso, os representantes dos docentes e dos discentes.
As diretorias têm caráter executivo e administrativo. As diretorias são responsáveis pela
gestão da instituição em suas especificidades.
As coordenadorias têm um caráter administrativo, acadêmico e pedagógico. São
responsáveis pela coordenação e execução dos projetos dos cursos de graduação, extensão e pós-
graduação em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional, conforme deliberação dos
colegiados, consoante com a direção da instituição.
Os órgãos técnico-administrativos oferecem apoio ao planejamento institucional e têm
caráter executivo, cada qual na sua especificidades.
Toda a estrutura da FACULDADE SEDAC encontra-se detalhada no REGIMENTO.
2.12. Responsabilidade Social da instituição, enfatizando a contribuição à inclusão
social e ao desenvolvimento econômico e social da região.
A lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004, (D.O.U. nº 72, 15/4/2004, seção1, p. 3-4), que
institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) considera
responsabilidade social da instituição a sua contribuição à inclusão social, ao desenvolvimento
econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do
patrimônio cultural. A responsabilidade social é um ato de coerência institucional frente aos
desafios ambientais e sociais que a humanidade enfrenta hoje, na contemporaneidade, e de
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respeito aos seus alunos. Trata-se de cumprir o seu compromisso de entregar o que foi
prometido; de responder pelos efeitos provocados pelas ações que realiza; de manter coerência
entre o que se está pensando, dizendo e fazendo; além de comprovar saber fazer a tarefa a que se
propõe realizar.
Desta forma, a FACULDADE SEDAC como instituição universitária é socialmente
responsável, pois assume um novo papel social diante das crescentes demandas sociais, ouvindo
todos aqueles que são responsáveis por sua existência, manutenção e continuidade: seus alunos,
seus docentes e funcionários e as comunidades direta ou indiretamente abrangidas pela sua
práxis pedagógica. Na elaboração de seu Projeto Pedagógico busca estratégias pedagógicas que
valorizem, durante a formação de seus alunos, atributos tais como autonomia, participação,
solidariedade, criatividade, responsabilidade com a vida comunitária, sensibilidade a demandas e
necessidades de grupos específicos, capacidade de criação e adaptação a novas situações,
desenvolvimento de habilidades de autoaprendizagem, utilização ética de tecnologias e
possibilidade de colaboração na melhoria da qualidade de vida global da comunidade
(MELASSO, 2005), na busca da construção de uma sociedade sustentável, na qual a cidadania é
um pressuposto básico.
O compromisso com a formação e desenvolvimento do cidadão suscita espaços
institucionais que respeitem os membros de sua comunidade interna, que saibam lidar
positivamente com as diferenças existentes, aprendendo com a experiência plural.
A especificidade da responsabilidade social que a FACULDADE SEDAC procura
exercer não está focada simplesmente nas estratégias que utilizará junto à comunidade do seu
entorno, seja pelos projetos de extensão universitária, seja pelos resultados das suas pesquisas
acadêmicas, seja pelos programas comunitários que apóia, mas no conceito de educação
assumido, nas premissas adotadas e nos pressupostos éticos evidenciados no seu projeto.
O trabalho de inserção no contexto da região é desenvolvido pela FACULDADE
SEDAC, considerando os três componentes estruturais da universidade, quais sejam ensino,
pesquisa e extensão de serviço à comunidade.
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3. IMPLEMENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E ORGANIZAÇÃO
ACADÊMICA
O ensino, a pesquisa e a extensão da FACULDADE SEDAC são exercidos de forma
articulada e obedecem a uma política geral de prioridades, tendo como eixo central o
engajamento orgânico, ativo e solidário na comunidade, como forma privilegiada de
compreensão da realidade, em vista da promoção humana, sem prejuízo da liberdade acadêmica.
O ensino, enquanto transmissão do conhecimento e orientação da aprendizagem, é a
principal forma de levar a FACULDADE SEDAC ao cumprimento de sua missão educativa,
com vistas à formação de nível superior e à difusão de valores éticos e sociais, das ciências
humanas e religiosas e, desse modo, integrar o ser humano ao meio em que vive.
Para a consecução de suas finalidades, a FACULDADE SEDAC poderá ministrar
cursos e programas de educação superior, compreendendo, entre outras, as seguintes
modalidades:
- Cursos de Graduação (bacharelado, licenciatura e tecnólogos);
- Programas e Cursos de Pós-Graduação;
- Cursos de Extensão;
- Programas de educação à distância.
3.1. Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição para o período
de vigência do PDI.
3.1.1. Cursos de graduação
Os cursos de graduação têm por finalidade o autoconhecimento e a integração do ser
humano consigo mesmo e com o mundo, o desenvolvimento do método científico, da capacidade
de analisar e de formular conceitos, bem como a formação profissional básica de nível superior,
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viabilizando, simultaneamente, o preparo, a especialização, a atualização constante e a
integração do profissional ao mercado de trabalho.
Para consecução dos objetivos propostos para os cursos de graduação, os currículos
devem integrar disciplinas e atividades de formação humana e social, de desenvolvimento do
método científico e de sua aplicação, como base para a formação profissional de nível superior a
ser transmitida, observadas as diretrizes curriculares estabelecidas pelo órgão competente.
O acesso aos cursos de graduação é permitido a candidatos que tenham concluído o
Ensino Médio, ou estudos equivalentes, e tenham sido classificados em Processo Seletivo, de
acordo com as normas, os procedimentos e os requisitos de ingresso e de matrícula aprovados
pelo Conselho Superior da FACULDADE SEDAC, observada a legislação vigente e as
disposições regimentais.
a) Programação de abertura de cursos de Graduação
Nome do
Curso
Habilitaçã
o Modalidade
Nº de
alunos
por
turma
Nº de
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funciona-
mento
Ano previsto
para a
solicitação
Teologia Teólogo Bacharelado 40 1 Matutino Sede Autorizado
Filosofia
Professor
de
Filosofia
Licenciatura 40 1 Matutino
Noturno Sede MEC
Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Matutino Sede MEC
Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Matutino Sede 2018
Pedagogia Pedagogo Licenciatura 80 2 Noturno Sede 2017
Gestão Pessoas
Técnico
em Gestão
de pessoas
Tecnólogo 80 2 Noturno Sede 2017
POLO - SINOP
Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Noturno Sinop 2017
Gestão de Pessoas
Técnico
em Gestão
de pessoas
Bacharelado 80 1 Noturno Sinop 2017
História Professor
de história Licenciatura 80 1 Noturno Sinop 2018
POLO -
ITAÚBA
Psicologia Psicólogo Bacharelado 80 1 Noturno Itauba 2018/ 2019
Direito Bacharel Bacharelado 80 2 Noturno Itauba 2018/ 2019
Pedagogia Pedagogo Licenciatura 80 2 Noturno Itauba 2018/ 2019
Gestão de Pessoas
Técnico
em gestão
de pessoas
Tecnólogo 80 1 Noturno Itauba 2018/ 2019
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3.1.2. Programas e cursos de pós-graduação:
Os programas e os cursos de pós-graduação da FACULDADE SEDAC têm por objetivo
o enriquecimento da formação científica e profissional, visando o domínio das técnicas de
investigação, a capacidade de pesquisa e o poder de criação nos diferentes campos do saber e o
exercício pleno da profissão.
Os programas de mestrado e doutorado podem ser desenvolvidos diretamente pela
FACULDADE SEDAC ou por meio de parcerias com outras instituições de educação superior,
públicas ou privadas, nacionais ou estrangeiras, observadas as normas vigentes na legislação
brasileira e as disposições regimentais, dentro das possibilidades orçamentárias da Mantenedora.
Os programas de mestrado e doutorado são abertos a candidatos diplomados em cursos
de graduação e que atendam às normas estabelecidas pela instituição em consonância com as da
CAPES. Os programas de mestrado e doutorado serão ofertados na área do curso de graduação
da FACULDADE SEDAC, após o reconhecimento do mesmo pelo Ministério da Educação.
Os cursos de especialização têm por finalidade proporcionar formação técnica,
científica e cultural, ampla e aprofundada, nos diferentes ramos do saber, cujas normas e
procedimentos para organização e funcionamento são aprovadas pelo Conselho Superior da
Faculdade, observada a legislação pertinente.
Os cursos de aperfeiçoamento visam rever conhecimentos e técnicas específicas ou
apresentar inovações aplicáveis ao campo do ensino e da pesquisa.
Os cursos de especialização e aperfeiçoamento podem ser viabilizados por meio de
módulos específicos, na própria instituição ou em parceria com outras instituições conveniadas,
de conformidade com a legislação vigente. Esses cursos são abertos a pessoas portadoras de
diploma de graduação, de acordo com as normas estabelecidas pelo Conselho Superior da
Faculdade.
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a) Programação de abertura de cursos de Pós-graduação (Stricto Sensu)
Nome do Curso Modalidade
Nº de
alunos
por
turma
Nº de
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto
para a
solicitação
Minter /
Psicologia Presencial 30 1 Vespertino Sede 2020
Minter / Teologia Presencial 30 1 Vespertino Sede 2020
Minter /
Educação
Presencial 30 1 Vespertino Sede 2020
b) Programação de abertura de cursos de Pós-graduação (Stricto Sensu)
Nome do
Curso Modalidade
Nº de
alunos
por
turma
Nº de
turmas
Turno(s) de
Funciona-
mento
Local de
Funcionamento
Ano previsto
para a
solicitação
Especialização em Teologia
Pastoral Presencial 40 2 Modular Sede / Polos 2016
Pastoral Catequética Presencial 40 2 Modular Sede / polos r 2016
Logoterapia Presencial 40 1 Modular Sede / polos 2017
Educação Sistêmica Presencial 40 1 Modular Sede / polos 2016
Praticas Psicológicas Presencial 40 4 Modular Sede / polos 2016
Gestão de Pessoas Presencial 40 Modular Sede / polos
Dimensão Humana e
espiritual do coordenador
na comunidade
Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2017
Orientação/Aconselhamento
espiritual e psicológico Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2017
Mediação Conciliadora Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2016
Análise Comportamental Presencial 40 3 Modular Sede / polos 2018
História da Filosofia e
Filosofia Clinica Presencial 40 2 Modular Sede / polos 2017
3.1.3. Programação de abertura de cursos a Distância
Conforme a demanda da comunidade local, bem como a necessidade da própria
atualização e adequação, em vista de novos métodos e tecnologia de ensino, a FACULDADE
SEDAC poderá oferecer programas de educação à distância. Os programas de educação à
distância poderão ser ofertados em todos os níveis e modalidades de ensino e de educação
continuada, e deverão ser aprovados e regulamentados pelo Conselho Superior da Faculdade,
observada a legislação vigente.
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3.1.4. Cursos de extensão
A FACULDADE SEDAC, em conformidade com seus objetivos, pode desenvolver
cursos de extensão, com vistas à melhoria contínua do processo educativo e do atendimento das
demandas da sociedade e/ou as necessidades do mercado de trabalho, abertos à comunidade
interna e externa.
Os cursos de extensão, abertos a candidatos portadores dos requisitos exigidos em cada
caso, têm como objetivo divulgar conhecimentos e técnicas dentro da área de atuação da
FACULDADE SEDAC.
Os critérios para o ingresso, a organização e o funcionamento dos cursos de extensão
obedecem às exigências legais e às normas aprovadas pelo Conselho Superior da Faculdade.
a) Programação de abertura de cursos de extensão1
Nome do Curso Modalidade
Nº de
alunos
por
turma
Nº de
turmas
Turno(s) de
Funcionamento
Local de
Funcionamento
Ano previsto
para a
solicitação
Teologia Pastoral Presencial 80 5 Modular Sede / polos 2016
Teologia e Metodologia
Catequética
Presencial 80 5 Modular Sede / polos 2016
Espiritualidade Presencial 80 3 Modular Sede / polos 2016
Hermenêutica Bíblica Presencial 80 5 Modular Sede / polos 2016
Relações Interpessoais Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016
Constelações familiares Presencial 100 3 Modular Sede / polos 2016
Psicologia social
aplicada à saúde
Presencial 100 3 Modular Sede / polos 2017
Psicologia e saúde Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2017
Processo de
envelhecimento
Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2017
Liderança e
sustentabilidade
Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016
Escola de pais Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016
O homem a sua relação
com meio ambiente
Presencial 100 3 Modular Sede / polos 2017
Filosofia aplicada à
clinica
Presencial 50 3 Modular Sede / polos 2016
Direito canônico
aplicado à família
Presencial 100 4 Modular Sede / polos 2016
Relações humanas nas
organizações
Presencial 100 4 Modular Sede / polos 2016
1 Os cursos de extensão serão desenvolvidos e ampliados conforme a demanda.
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Doutrina social da Igreja
Católica
Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016
Logoterapia Presencial 50 5 Modular Sede / polos 2017
Metodologia Pastoral Presencial 100 5 Modular Sede / polos 2016
Formação de lideranças
para atendimento a
doentes (capelania)
Presencial 50 5 Modular Sede / polos
2016
Justiça restaurativa Presencial 50 3 Modular Sede / polos 2016
Políticas públicas Presencial 50 2 Modular Sede / polos 2017
Formação de lideranças
para processos de
intervenção em centros
de ressocialização
Presencial 40 3 Modular Sede / polos
2017
Cidadania e políticas
publicas
Presencial 80 3 Modular Sede / polos 2016
Educação Sistêmica nas
Organizações
Presencial 50 5
Educação Sistêmica na
Família
Presencial 50 8 Modular Sede / polos 2016
Educação Sistêmica na
formação de lideranças
Presencial 40 3 Modular Sede / polos
2016
Educação Sistêmica
para processos de
ressocialização
Presencial 40 5 Modular Sede / polos
2016
Educação Sistêmica na
Saúde
Presencial 40 6 Modular Sede / polos 2016
Educação Sistêmica na
Escola
Presencial 40 5 Modular Sede / polos 2016
3.1.5. Planejamento de programas de pesquisa
Ainda que a Faculdade esteja em fase de implantação e organização dos cursos de
graduação e aprimorando a dimensão estrutural, didático-pedagógica e ampliação do corpo
docente, há um grupo de pesquisa em fase de implantação com previsão de registro na CAPES
para 2015. Outro elemento incentivador da pesquisa é a criação da Revista Científica da
Faculdade, com previsão de lançamento do primeiro número para setembro de 2015. A
regulamentação e a política de pesquisa para corpo discente será debatida e implementada em
2016.
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3.2. Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas, estabelecendo os critérios
gerais para a definição de:
3.2.1. Perfil do egresso
A FACULDADE SEDAC tem seu projeto institucional alicerçado nos princípios
pedagógicos que contemplam a formação integral do ser humano, que compreende o
desenvolvimento da personalidade e o incremento contínuo do amor à verdade e ao bem. Visa,
por isso, formar sujeitos sociais com liderança e competência para promover a transformação
social e a inovação qualitativa no conjunto das relações sociais e de produção de conhecimentos
científicos e práticos nas diversas áreas abordadas nos cursos oferecidos.
O foco da formação superior promovida pela FACULDADE SEDAC centra-se nos
princípios de aprender a ser, aprender a conviver, aprender a aprender e aprender a fazer.
Estes princípios conduzem à descoberta do mundo e do outro pelo esforço pessoal de educar-se e
participar da vida profissional e comunitária. O espírito de iniciativa, de criatividade e a nova
mentalidade de planejar a ação são ingredientes que a FACULDADE SEDAC irá fomentar. Isso
motivará os acadêmicos a considerar todas as possibilidades para sua qualificação. O perfil dos
egressos é objeto de descrição dos projetos político-pedagógicos dos cursos.
3.2.2. Competências a serem desenvolvidas
O projeto pedagógico da FACULDADE SEDAC visa formar cidadãos e profissionais
competentes, dotados de capacidade de liderança e de inovação, aptos a atuar na sociedade. Para
isso, motivará seus professores, acadêmicos e funcionários, ao aprendizado permanente e à busca
da autorrealização e da perseguição de um projeto de sociedade que priorize a transformação
social. Este projeto contempla:
- Uma concepção de pessoa humana que fundamente a promoção, a defesa e o resgate da
dignidade humana e do respeito à liberdade, à diversidade e à consciência individual;
- Uma concepção de comunidade que favoreça o empenho pela renovação das relações
familiares, comunitárias e dos setores intermediários da sociedade;
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- Uma concepção de sociedade que implique a atenção permanente ao equilíbrio
ecológico e à prática dos direitos humanos, não somente pessoais, mas também sociais,
econômicas e culturais, em vista da transformação da realidade, a partir da inclusão dos
marginalizados.
3.2.3. Seleção de conteúdos
A Faculdade leva em conta três grandes fatores: as Diretrizes Curriculares Nacionais de
cada Curso; os princípios da Instituição e as demandas sociais para o exercício cidadão da
profissão.
Os conteúdos referenciados nas diretrizes curriculares de cada curso levarão em conta a
sólida formação humana e profissional, tendo como referência o saber produzido, a necessidade
da sua discussão e reelaboração, como resposta aos desafios da sociedade, em âmbito regional e
nacional. Além dos conteúdos próprios de cada curso ou programa, a promoção do diálogo entre
as culturas e a interdisciplinaridade dos saberes produzidos constituem indicativos nos processos
de escolha dos conjuntos temáticos que integrarão cada disciplina. Adota, ainda, como linha
norteadora, a proficiência em conhecimentos, além da proposta curricular.
3.2.4. Princípios metodológicos
Os princípios metodológicos que animam os cursos e os programas da FACULDADE
SEDAC fundamentam-se no espírito investigativo, na curiosidade, no ensinar a aprender, para
despertar nos acadêmicos a capacidade de formulação de projetos e de propostas para poderem
ser responsáveis pela sua formação. Todos os projetos devem estar relacionados com os
conteúdos dos cursos e/ou programas para que não se perca o foco da aprendizagem. A
FACULDADE SEDAC propõe mobilizar um conjunto de saberes para contribuir, com eficácia,
no enfrentamento dos desafios atuais, com vistas à transformação da sociedade.
3.2.5. Processo de avaliação da Aprendizagem
Compete ao professor de cada disciplina elaborar e aplicar os instrumentos de avaliação,
de acordo com o projeto pedagógico do curso. Os projetos pedagógicos dos cursos estabelecerão
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os referenciais para a avaliação, respeitadas as diretrizes gerais fixadas pelo Regimento da
Faculdade.
De natureza progressiva e diversificada, a avaliação da aprendizagem deve
compreender, no mínimo, três instrumentos ao longo do semestre.
As notas bimestrais são graduadas de zero a dez (0 a 10,0). É considerado promovido o
aluno que obtiver, em cada disciplina, média das notas igual ou superior a seis (6,0), e frequência
mínima de setenta e cinco por cento (75%) do total das aulas e demais atividades previstas. A
última avaliação deverá ser escrita abrangendo o conteúdo da disciplina ministrada no semestre.
Fica sujeito a avaliação final o aluno que obtiver, em qualquer disciplina, média das
notas inferior a seis (6,0). Para a sua aprovação, a média aritmética resultante das notas da média
semestral e da avaliação final terá que ser, no mínimo, seis (6,0).
Fica reprovado o aluno com frequência inferior a 75% nas aulas e atividades
acadêmicas previstas. No caso de reprovação, não caberá recurso, devendo o aluno refazer toda a
disciplina.
3.2.6. Atividade prática profissional, complementar e de estágios
3.2.6.1. O Estágio Supervisionado
Os estágios, regidos por critérios estabelecidos pelas disposições regimentais, devem ser
concebidos como elemento constitutivo do curso da graduação e não da série em que é realizado,
uma vez que os conhecimentos adquiridos e elaborados pelos acadêmicos se dão ao longo de
todo o curso. O estágio deve ser desenvolvido em reais condições de trabalho, de modo que o
acadêmico se sinta provado e estimulado a dar respostas satisfatórias aos desafios que surgirem.
As reais condições de trabalho sugerem que o conjunto do conhecimento adquirido e elaborado
ao longo da graduação possa ser exercitado e integrado para que a formação dos profissionais de
nível superior aconteça de forma mais integral. O estágio é, portanto, um momento integrador do
currículo de graduação, permeando todas as disciplinas que constituem o saber profissional
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específico. É o momento privilegiado para se avaliar a qualidade dos conhecimentos adquiridos
na graduação.
No estágio se desencadeia uma interação entre teoria e prática pelo exercício de
aspectos que fundamentam a vida profissional. A prática não se restringe a um fazer específico,
mas se constitui numa atividade de reflexão que enriquece a teoria que, por sua vez, lhe dá
suporte. Nesse sentido, toda teoria se elabora em relação dialética e dialógica com a prática. Ela
vem da prática, elabora-se na prática, deixa-se julgar pela prática e volta-se para a prática. Por
isso, o estágio é um processo criador, de investigação, explicação, interpretação e intervenção na
realidade. Não é reprodução automática do já sabido. Além do mais, há práticas em reais
condições de trabalho, sobre as quais não houve suficiente teorização de nível acadêmico, que
requerem o pronunciamento da Faculdade. O estágio poderá ser uma excelente oportunidade
para identificar essas práticas existentes na sociedade, podendo constituir-se em espaço de
realização de novas aprendizagens.
Os estágios, em sua dimensão de ensino, pesquisa e extensão, precisam produzir
conhecimentos articulados com outros já produzidos ao longo da graduação e que fundamentam
aspectos relevantes da profissionalização de nível superior.
Neste sentido, os estágios supervisionados representam:
- Uma disciplina especial prevista no currículo do curso como parte constitutiva da
formação profissional de nível superior, realizada através de atividades de base eminentemente
pedagógica, desenvolvida em local genuíno de trabalho;
- Uma vivência didático-pedagógica com o sentido de integralização, de revisão e de
reorientação dos aspectos específicos da profissionalização prevista no currículo do curso, vistos
a partir da sua totalidade;
- Um dos processos de avaliação do profissional em formação, tendo como parâmetro a
configuração do profissional que se quer formar, expressa no projeto pedagógico do curso;
- Um momento privilegiado e culminante da articulação teoria-prática-teoria, que deve
ser iniciada e desenvolvida ao longo do curso.
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Os estágios, dependendo das especificidades do curso, das disposições da concepção de
currículo e da matriz curricular, podem ser realizados sob a forma de estágio supervisionado
obrigatório, para os cursos de graduação. Esta modalidade tem como objetivo o desenvolvimento
da aprendizagem mediante execução de práticas profissionais, com o acompanhamento dos
alunos por docente supervisor no âmbito das concepções, métodos e técnicas das práticas na
respectiva área de conhecimento.
3.2.6.2. Objetivos do Estágio Supervisionado
O Estágio da FACULDADE SEDAC tem como objetivos específicos:
- Proporcionar experiência acadêmico-profissional orientada para a competência
técnico-científica no trabalho profissional de nível superior, dentro do contexto de relações
sociais diagnosticadas e conhecidas;
- Estabelecer um vínculo entre o conhecimento produzido na Faculdade com o
conhecimento utilizado nas práticas sociais na área profissional de cada um dos cursos de
graduação;
- Rever, mediante dados e análises proporcionados pelas atividades de estágios
curriculares, a adequação das disciplinas e das respectivas ementas, dos objetivos e dos
conteúdos trabalhados no curso e sua relação com a produção de conhecimentos necessários aos
novos profissionais de nível superior;
- Transformar as atividades relacionadas à conclusão de curso em oportunidades para
diálogos e intercâmbios com diferentes segmentos da sociedade, abrindo caminhos para projetos
de pesquisa e extensão em coesão tanto com as necessidades destes segmentos quanto da vida
nacional;
- Buscar subsídios na realidade para entendimento de como ocorrem as práticas sociais
no âmbito dos cursos de graduação, tanto para apoiá-las com respaldo do conhecimento
científico, como para criticá-las por suas deficiências e desigualdades;
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- Proporcionar ao profissional formado a possibilidade de colocar em prática os
conhecimentos produzidos durante o tempo de permanência na faculdade, além de aprofundar o
intercâmbio com o campo de atuação relacionado com seu curso;
- Oportunizar o questionamento, a reavaliação e subsidiar reformulações do Projeto
Pedagógico da instituição e/ou dos cursos;
- Propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem do acadêmico.
3.2.6.3. Os Estágios como atividades de ensino
Os estágios curriculares obrigatórios são atividades de ensino e, como tais, devem ser
planejados, executados, acompanhados e avaliados pelos professores do curso. Neste sentido, o
trabalho do orientador/supervisor é docência.
Como disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, os estágios devem
apresentar:
- carga horária definida na matriz curricular;
- ementa;
- programa, conteúdos, cronograma que abranja desde o planejamento com os alunos até
a conclusão das atividades previstas, definição do período de realização da(s) atividade(s),
metodologia, definição do nível de exigência, controle da execução e formas de avaliação e
apresentação do resultado final;
- obrigatoriedade de 75% de frequência, na operacionalização do estágio, de acordo com
regulamentação própria do curso para a prática de ensino ou estágios obrigatórios;
- supervisão que atuará em conjunto com as coordenações de cursos;
- regulamentação dos estágios elaborada pelos Colegiados de Curso e aprovada pelo
Conselho Superior.
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Os estágios supervisionados nos cursos de bacharelado têm um sentido de revisão do
saber específico do curso e de suas práticas profissionais. Para que sejam satisfatoriamente
executados, é preciso:
- escolha de atividades significativas para serem desenvolvidas e aprofundadas;
- planejamento das atividades em conjunto com os estagiários, estudo prévio ou revisão
de estudos já realizados e definição dos objetivos;
- domínio dos conhecimentos teórico-práticos que constituem a formação profissional;
- utilização de metodologias e técnicas de intervenção que visem à transformação da
realidade e valorizem o ser humano;
- planejamento e realização de novos estudos complementares, se necessários, para
atingir os objetivos estabelecidos;
Os campos de Estágio
São considerados campos de estágio os órgãos da administração pública, as entidades de
direito privado, as instituições de ensino públicas e privadas, as instituições eclesio-pastorais, a
comunidade em geral, desde que apresentem condições para:
1. Planejamento e execução das atividades de estágio;
2. Avaliação e aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo
específico de trabalho;
3. Vivência efetiva de situações concretas de vida e trabalho, dentro de um campo
profissional.
4. Os estágios poderão ser realizados através de projetos de extensão ou de pesquisa.
5. Nos entendimentos para o estabelecimento de campos de estágio obrigatório
devem ser consideradas, em relação à unidade concedente de campos de estágio, as seguintes
condições:
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- existência de infra-estrutura material e de recursos humanos;
- aceitação das condições de supervisão e de avaliação dos estagiários pela Faculdade;
- anuência e acatamento às normas disciplinares dos estágios supervisionados
obrigatórios da Faculdade;
- proposição de termos de organização do estágio que possam ser convertidos em
formulação legal, através de instrumentos jurídicos como acordos de cooperação, convênios,
termo de compromisso, e outros, devendo estar acordadas todas as condições de realização dos
estágios.
3.2.6.4. A supervisão e a avaliação dos Estágios:
A supervisão de estágio deve ser entendida como acompanhamento e assessoria dada ao
acadêmico no decorrer de sua prática profissional, por docentes reconhecidos pela supervisão de
estágios do curso, de forma a proporcionar aos estagiários o pleno desempenho de ações,
princípios e valores inerentes à realidade da profissão em que se processa a vivência prática.
Podem ser supervisores de estágio todos os docentes da Faculdade, dentro de sua área
de formação ou experiência profissional.
Nos casos em que se fizer necessária a composição de grupos para realização dos
estágios, estes devem ser aprovados pelo Colegiado de Curso, bem como o número de
estagiários em cada grupo, respeitando-se as especificidades do Curso, de forma a salvaguardar a
qualidade do processo ensino-aprendizagem.
A carga horária de supervisão dos estágios deve ser definida, em conformidade com o
Currículo do Curso e Planos Didáticos Específicos.
A supervisão indireta deve ocorrer somente quando os cursos não têm condições de
abrir campos de estágio em regiões próximas da unidade de ensino, impossibilitando o
deslocamento contínuo do docente-supervisor, devendo ser supervisionados diretamente por
profissional da unidade concedente e, ocasionalmente, pelo docente supervisor. A forma de
supervisão adotada deve ser detalhada no Regulamento Interno de cada curso e no plano de
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estágio do docente-supervisor de modo a salvaguardar a especificidade do curso em cada
situação de estágio.
A avaliação dos estágios é parte integrante da dinâmica do processo de
acompanhamento, controle e avaliação institucional extensiva a todo processo de ensino. A
avaliação deve prover informações e dados para a realimentação dos currículos plenos dos
respectivos cursos, tendo por enfoque a busca de mecanismos e meios de aprimorar a qualidade
do ensino ofertado pela FACULDADE SEDAC. A avaliação dos estagiários será feita pelo
docente-supervisor, de forma sistemática e contínua, com a colaboração dos profissionais
supervisores do campo de estágio, com os resultados de auto-avaliação dos alunos e também,
quando for o caso, com as opiniões dos membros da comunidade envolvidos no processo.
3.2.7. Atividades complementares
A FACULDADE SEDAC pode estabelecer que seus acadêmicos realizem atividades
complementares de cunho acadêmico, científico, cultural ou pastoral. Elas têm a função de
integrar novas práticas educativas, criar um ambiente de comunidade permanente e de cultura de
educação por toda a vida. Visam à inserção dos acadêmicos nos programas e na vida
institucional, criando oportunidades para a sua formação complementar. Serão regidas por
normatização definida pelo CONSUP.
3.2.8. Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilidade
dos componentes curriculares
A FACULDADE SEDAC visa formar cidadãos e profissionais competentes que atuem
na sociedade, dotados de capacidade de liderança e de inovação, motivando-os ao aprendizado
permanente, à busca da realização pessoal e profissional e à busca de um projeto de sociedade
que priorize a transformação social a partir da disseminação da solidariedade, da justiça e do
compromisso social.
Este projeto deve contemplar uma nova concepção de pessoa, de comunidade e de
sociedade na qual os indivíduos se reconheçam e aceitem a responsabilidade de promover o
desenvolvimento humano de seus semelhantes.
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No atual quadro de modificações estruturais pelo qual passa a humanidade, surgem
novas demandas, para as quais, nem sempre, a estrutura acadêmica tradicional está apta a
produzir respostas. Ainda que a comunidade possua instrumentais teóricos e metodológicos
capazes de trabalhar com novos desafios, uma estrutura acadêmica estática pode comprometer
toda a possibilidade de uma formação compatível com a realidade atual. A partir desse
entendimento, a primeira preocupação, ao ser estudada a organização didático-pedagógica da
FACULDADE SEDAC, foi conferir-lhe uma estrutura acadêmica, administrativa e pedagógica
com níveis de flexibilidade mínimos que supram essas necessidades atuais.
A) Do ponto de vista administrativo, serão instituídos, pelo Regimento proposto,
espaços colegiados nos âmbitos diretivo e operacional. O que se pretende, nesse particular, é a
criação de espaços institucionais em que a decisão possa ser constituída como resultado de um
processo dialético e dialógico.
B) Do ponto de vista pedagógico, procura-se conceber para os diversos cursos uma
estrutura curricular não só flexível como permeável.
Flexível, por resguardar um espaço onde possam ser incluídos temas especiais que não
estejam devidamente contemplados nos conteúdos das disciplinas. Com este objetivo, pretende-
se incluir em cada curso disciplinas denominadas “Questões Emergentes”, totalmente flexíveis
quanto ao conteúdo a ser observado.
Permeável, por contemplar um universo de atividades complementares a serem
realizadas, obrigatoriamente, junto à comunidade eclesial e social, tentando dessa maneira,
manter os cursos integrados ao contexto em que atuam. Por isso, conforme a modalidade de cada
curso haverá os Estágios Supervisionados e Atividades Complementares, que contribuirão para a
solução dos problemas da comunidade.
As técnicas e dinâmicas socializantes serão trabalhadas de forma indutiva para ajudar a
estabelecer a cooperação e comunicação entre os participantes no processo de descoberta da
realidade e para levantar e priorizar os problemas e formular soluções e ações conjuntas
passíveis de serem implementadas. Em síntese, os procedimentos metodológicos deverão
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contribuir para a construção de unidade e concepção global de gestão que promovam a sinergia
requerida para se atingir os resultados e produtos esperados dos cursos pretendidos.
Tudo isso delineia um cenário educacional com exigências para cujo atendimento os
professores são preparados. Dentre as exigências que se colocam para o papel docente destacam-
se:
- Orientar e avaliar a aprendizagem dos alunos;
- Assumir e saber lidar com a diversidade existente entre alunos;
- Elaborar e executar projetos para desenvolver conteúdos curriculares;
- Desenvolver hábitos de colaboração e trabalho em equipe.
3.2.9. Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos
Conforme o parágrafo segundo, do artigo 47, da Lei 9.394/1996, os alunos que tenham
extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros
instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter
abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino. Esta
possibilidade será respeitada e consta no regimento da instituição. Da mesma forma, os alunos
que porventura necessitarem interromper temporariamente seus estudos, poderão solicitar
trancamento de matrícula com reserva de vaga por um período não superior a 50% da duração
mínima do curso. Ou seja, um curso com duração de oito semestres poderá ser integralizado em
até 12 semestres. Essas situações estão regulamentadas no regimento da FACULDADE SEDAC.
3.2.10. Avanços tecnológicos
Avanços tecnológicos consistem também nos desafios de ensinar e educar com
qualidade. No ensino organiza-se uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos a
compreenderem áreas integradas específicas do conhecimento. Na educação o foco, além de
ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, sempre numa
perspectiva de totalidade. Educar é ajudar o acadêmico a integrar as dimensões da vida, a
encontrar seu percurso intelectual, emocional, profissional, que contribuirão para modificar a
sociedade.
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A FACULDADE SEDAC tem por responsabilidade e compromisso social a
incorporação de avanços tecnológicos. Por isso, projeta em sua proposta didático-metodológica
algumas variáveis fundamentais e necessárias para acompanhar a tecnologia:
- ser uma organização inovadora, aberta, dinâmica, com um projeto pedagógico
coerente, aberto, participativo; com infraestrutura adequada, atualizada, confortável; tecnologias
acessíveis, rápidas e renovadas;
- ser uma organização que agrupe docentes bem preparados intelectual, emocional,
comunicacional e eticamente; motivados e com boas condições profissionais e, onde haja
circunstâncias favoráveis, a uma relação efetiva com os alunos que facilite conhecê-los,
acompanhá-los, orientá-los;
- ser uma organização que tenha alunos motivados, preparados intelectual e
emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal. O desafio maior é
caminhar para um ensino e uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do
humano. É necessário pessoas que façam essa integração em si mesmas no que concerne aos
aspectos sensorial, intelectual, emocional, ético e tecnológico, que transitem de forma fácil entre
o pessoal e o social, que expressem nas suas palavras e ações que estão sempre evoluindo,
mudando, avançando.
Alguns princípios norteadores da prática da FACULDADE SEDAC:
- Integrar tecnologias, metodologias e atividades. Integrar texto escrito, comunicação
oral, escrita, hipertextual e multimidiática. Aproximar mídias e atividades, possibilitando
transmissão de um meio para o outro, de um formato para o outro. Experimentar as mesmas
atividades em diversas mídias.
- Variar a forma de dar aula, as técnicas usadas em sala de aula e fora dela, as atividades
solicitadas, as dinâmicas propostas e o processo de avaliação. A previsibilidade do que o docente
vai fazer pode tornar-se um obstáculo intransponível.
- Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar,
mudar, adaptar-se continuamente a cada grupo, a cada aluno, quando necessário.
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- Valorizar a presença no que ela tem de melhor e a comunicação virtual no que ela nos
favorece. Equilibrar a presença e a distância;
É possível utilizar a tecnologia empregando dois modos de comunicação: o presencial e
o virtual, valorizando o melhor de cada um deles.
Estar juntos fisicamente é importante em determinados momentos fortes: conhecer, criar
elos, confiança, afeto. Conectados, pode-se realizar trocas mais rápidas, cômodas e práticas.
Realizar atividades no ensino presencial como: comunidades, criar grupos afins (a partir
de critérios específicos), definir objetivos, conteúdos, formas de pesquisa de temas novos, traçar
cenários, passar as informações iniciais necessárias para situar diante de um novo assunto ou
questão a ser pesquisada.
A comunicação virtual permite interações espaço-temporais mais livres a ritmos
diferentes dos alunos, novos contatos com pessoas semelhantes, fisicamente distantes e maior
liberdade de expressão à distância.
À medida que avançam as tecnologias de comunicação virtual, o conceito “presencial”
também se altera. É possível ter professores externos compartilhando determinadas aulas, e um
professor de fora “entrando” por videoconferência nas aulas. Haverá um intercâmbio muito
maior de professores, por meio do qual cada um colaborará em algum ponto específico, muitas
vezes à distância.
O conceito de curso e de aula, também muda. Hoje entendemos por aula um espaço e
um tempo determinados. Esse tempo e esse espaço serão cada vez mais flexíveis. O professor
continua “dando aula” quando está disponível para receber e responder a mensagens dos alunos,
quando cria uma lista de discussão e alimenta continuamente os alunos com textos, páginas da
internet, fora do horário específico da sua aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada
de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes, quando tanto professores
quanto alunos estão motivados e entendem a aula como pesquisa e intercâmbio, com os alunos
sendo supervisionados e incentivados pelo professor.
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4. CORPO DOCENTE
4.1. Requisitos de titulação
Para o exercício do magistério na FACULDADE SEDAC será imprescindível a
apresentação de diplomas de cursos superiores reconhecidos e registrados pelos órgãos
competentes. Os títulos apresentados deverão estar em consonância com a área do curso onde há
vaga para professor. Todos os professores que obtiveram títulos no exterior apresentarão seus
diplomas devidamente revalidados no Brasil.
4.2. Experiência no magistério superior e experiência profissional não acadêmica
A experiência acadêmica no ensino superior será um dos itens que, juntamente
com a titulação, será valorizada na contratação de professores. Para o exercício do magistério na
FACULDADE SEDAC será considerada a experiência acadêmica mínima de 3 (três) anos no
ensino superior ou experiência profissional. Caso não haja professores na região com essa
experiência, será aberta a possibilidade para professores com experiência inferior a 3 (três) anos
no ensino superior ou experiência profissional.
4.3. Os critérios de seleção e de contratação
A seleção dos professores da FACULDADE SEDAC ocorrerá através de
avaliação de currículos dos candidatos bem como dos comprovantes de titulação anexados pelo
interessado. Após seleção dos candidatos, a direção acadêmica e/ou a coordenação de curso
encaminhará entrevista para classificação dos candidatos. Os critérios de seleção e contratação
serão divulgados em edital na página eletrônica da instituição www.sedac.edu.br e nos murais da
FACULDADE SEDAC.
Critérios de seleção:
1. Títulos na área do curso onde há vacância para o cargo de professor;
2. Experiência docente no ensino superior;
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3. Experiência profissional não docente.
4.4. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
Dentro de suas possibilidades a FACULDADE SEDAC buscará promover cursos
de capacitação e especialização internamente e/ou facilitar a participação em cursos fora da IES
com o intuito de qualificar seu corpo docente. Os cursos de capacitação, aprofundamento e
especialização serão abertos a pessoas da comunidade externa interessadas nos temas a serem
abordados nos cursos. Os professores que mais se destacarem em sua atuação no ensino e/ou em
atividades de coordenação, conforme as necessidades da IES serão estimulados a matricular-se
em cursos de pós-graduação stricto sensu em outras instituições superiores nacionais ou
estrangeiras. Esse estímulo poderá ocorrer através de bolsa de estudo ou outras formas a serem
definidas pela direção, aprovadas pelo Conselho Superior e homologadas pela entidade
mantenedora.
O Plano de Carreira Docente da Faculdade SEDAC define os princípios básicos, a
estrutura em níveis e padrões de pontos adotados para efeito de incentivos funcionais e a forma
de ingresso na carreira; conceitua a docência; regula a promoção vertical e a progressão
horizontal, o regime de trabalho e a remuneração; traz ainda o disciplinamento de um quadro
temporário, a aplicar-se até a implantação plena do Plano.
Também organiza o sistema de contratação em três viabilidades: professores horistas
(professores contratados exclusivamente para ministrar horas-aula); professores em tempo
parcial (docentes contratados com menos de 20 horas semanais de trabalho, e professores em
tempo integral, docentes contratados com 40 horas semanais de trabalho.
Os deveres, direitos, responsabilidades e o regime disciplinar do pessoal docente, bem
como de toda a comunidade escolar estão dispostos no Regimento da Faculdade SEDAC e/ou no
Regulamento de cada Colegiado de Curso.
A Faculdade SEDAC se preocupa, em primeiro lugar, em identificar desde o princípio,
um quadro docente qualificado, em condições de oferecer ensino de qualidade e formar
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profissionais efetivamente em condições de realizar uma atuação qualificada nos espaços de
ação.
Consciente da necessidade de promover, permanentemente, um processo de
qualificação crescente de seu quadro de professores, a Faculdade SEDAC, aos poucos vai
estruturando uma política de bolsas de estudos de pós-graduação, em sistema de rodízio, por
áreas aplicadas e estudos de aprofundamento procurando suprir as necessidades de seu Corpo
Docente com vistas à melhoria de qualidade do ensino-aprendizagem.
4.5. Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro
Os professores que por motivo justo necessitem ser substituídos por prazo determinado
terão requerimento deferido pela direção da FACULDADE SEDAC. A substituição desses
professores dar-se-á através dos professores já contratados pela Faculdade que tenham formação
na área e disponibilidade de horário. Em casos em que a substituição não possa ser feita através
dos professores do quadro, serão contratados, por prazo determinado, regime de trabalho horista,
outros professores que obedecerão aos critérios de contratação previstos em edital específico.
Constará do edital qualificação mínima – especialista, experiência docente no ensino superior de
pelo menos 2 (dois) anos ou experiência profissional de 2 (dois) anos na área do curso onde há
vacância no cargo de professor.
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4.6. Cronograma de expansão do corpo docente e regime de trabalho,
considerando o período de vigência do PDI
ANO : 2016
REGIME DE TRABALHO TOTAL
TITULAÇÃO INTEGRAL PARCIAL HORISTA
N.º % N.º % N.º % N.º %
Doutor 1 2,27 2 5,55 5 13,88 8 21,70
Mestre 3 8,33 6 16,66 14 38,88 23 63,87
Especialista --- --- --- --- 5 13,88 5 13,88
TOTAL 4 10,60 8 22,21 27 66,64 36 100%
ANO : 2017
REGIME DE TRABALHO TOTAL
TITULAÇÃO INTEGRAL PARCIAL HORISTA
N.º % N.º % N.º % N.º %
Doutor 1 1,88 2 3,77 9 16,98 12 22,63
Mestre 4 7,54 10 18,86 20 37,73 34 64,15
Especialista --- --- --- --- 7 13,20 7 13,20
TOTAL 5 9,42 12 22,63 35 67,91 53 100%
ANO : 2018
REGIME DE TRABALHO TOTAL
TITULAÇÃO INTEGRAL PARCIAL HORISTA
N.º % N.º % N.º % N.º %
Doutor 3 5,00 3 5,00 9 15,00 15 25,00
Mestre 4 6,66 11 18,33 22 36,66 37 61,65
Especialista --- --- --- --- 8 13,33 8 13,33
TOTAL 7 11,66 14 23,33 39 64,99 60 100%
ANO : 2019
REGIME DE TRABALHO TOTAL
TITULAÇÃO INTEGRAL PARCIAL HORISTA
N.º % N.º % N.º % N.º %
Doutor 4 4,33 3 3,29 12 13,28 19 20,87
Mestre 9 9.89 16 17,58 38 41,75 63 69,23
Especialista --- --- 9 9,89 9 9,89
TOTAL 13 14,22 19 20,87 63 64,92 91 100%
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ANO : 2020
REGIME DE TRABALHO TOTAL
TITULAÇÃO INTEGRAL PARCIAL HORISTA
N.º % N.º % N.º % N.º %
Doutor 5 5,20 3 3,21 11 11,45 19 19,79
Mestre 12 12,50 14 14,58 38 39,58 64 66,66
Especialista 13 13,54 13 13,54
TOTAL 17 17,70 17 17,79 62 67,57 96 100%
5. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
5.1. Critérios de seleção e de contratação
• Formação compatível com a área para a qual o candidato será contratado,
considerando a oferta de profissionais no mercado de trabalho da região;
• Experiência profissional;
• Perfil psicológico compatível com a função a ser exercida;
Todos os funcionários da instituição serão contratados conforme a legislação trabalhista
e a convenção da categoria com regime de trabalho parcial ou integral.
5.2. Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
A FACULDADE SEDAC oferecerá ao corpo técnico-administrativo possibilidade
de capacitação e qualificação através dos cursos oferecidos na própria Faculdade e/ou em outras
instituições, com vistas ao aprimoramento técnico e profissional.
Para os cargos de secretaria e responsável pela biblioteca será exigida formação de nível
superior ou, em função da dificuldade encontrar na região, profissionais com experiência na área,
pelo menos que estejam cursando uma faculdade. Para os cargos de auxiliar de secretaria, de
biblioteca, de administração serão aceitas pessoas com formação em nível médio e, para as
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funções de limpeza, manutenção, portaria, formação mínima no Ensino Fundamental, com
experiência de pelo menos 1 (ano).
Todos os candidatos aos cargos técnico-administrativos e demais cargos/função serão
selecionados através de currículo e classificados através de entrevista.
5.3. Cronograma de expansão do corpo técnico-administrativo considerando o
período de vigência do PDI.
O corpo técnico-administrativo, responsável pelas atividades da Instituição, e
distribuído pelos cargos/funções, será contratado de acordo com o Plano de Carreira, segundo as
necessidades iniciais do curso, conforme segue:
Cargos/Funções Número
Previsto
Contratação
2016 2017 2018 2019 2020
Direções 02 03 03 03 03
Coordenações 03 07 11 11 11
Técnico-Administrativo 03 04 07 09 10
Técnico (Apoio Pedagógico) 01 02 03 03 03
Bibliotecário 01 01 01 01 01
Auxiliar de Biblioteca 01 02 03 03 03
Serviços Gerais 05 07 15 15 15
Total 16 26 43 45 46
6. CORPO DISCENTE
6.1. Formas de acesso
O acesso aos Cursos de Graduação é permitido a candidatos que tenham concluído o
Ensino Médio, ou estudos equivalentes, e tenham sido classificados em Processo Seletivo, de
acordo com as normas aprovadas pelo Conselho Superior, observadas a legislação vigente.
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O Processo Seletivo para os cursos de graduação obedecerão às normas legais vigentes
e levarão em conta os conhecimentos e habilidades construídas, adquiridas e desenvolvidas na
educação básica, ou seja, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, não sendo permitido
ultrapassar esse nível de complexidade.
Além do Processo Seletivo tradicional, a FACULDADE SEDAC utilizará como parte
do processo, os resultados obtidos pelos candidatos no Exame Nacional do Ensino Médio –
ENEM.
Vagas remanescentes serão disponibilizadas para portadores de diplomas de curso de
graduação e a alunos matriculados em outras instituições de educação superior interessados em
transferir-se para a FACULDADE SEDAC.
Para os cursos de pós-graduação lato sensu e/ou stricto sensu, será exigido diploma de
graduação devidamente reconhecido e válido em território nacional além de exames, entrevistas,
apresentação de projetos, conforme o curso. As normas específicas para seleção dos candidatos à
pós-graduação serão detalhadas nos respectivos projetos pedagógicos.
6.2. Programa de apoio pedagógico e financeiro
O programa de apoio pedagógico aos alunos será oferecido pela FACULDADE SEDAC
e acompanhado pela Direção Acadêmica auxiliada por profissional da área de psicologia e/ou
pedagogia. O programa organizará desde atendimento individual e em grupo aos alunos, até
orientação ao corpo docente sobre os procedimentos necessários ao desenvolvimento
psicopedagógico dos discentes.
Os programas de apoio financeiros serão organizados pela Direção Administrativa da
FACULDADE SEDAC e deverá ser aprovado pelo Conselho Superior e encaminhado à
Mantenedora para homologação. A principal forma de apoio financeiro será a oferta de Bolsas de
Estudos integrais ou parciais aos alunos em dificuldades financeiras.
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6.3. Estímulo à permanência
As coordenadorias de cursos planejarão com o corpo docente formas de nivelamento
dos alunos ingressantes com o objetivo de adequar as ações pedagógicas em vista do bom
rendimento da nova turma. Esse procedimento ocorrerá no início de cada 1º semestre do curso e
deverá detectar as principais dificuldades dos alunos com relação aos conhecimentos, conteúdos
e conceitos pressupostos na Educação Básica. Para isso, serão utilizados questionários de
sondagem, levantamento do perfil do ingressante, motivações para o curso entre outros aspectos.
Após esse levantamento os professores encaminharão os alunos ou a turma, se necessário, para
acompanhamento psicopedagógico. De modo geral cada professor, dentro de sua área, numa
ação inter e transdisciplinar, sob orientação do respectivo coordenador de curso e do profissional
da área, buscarão suprir as necessidades pedagógicas de seus alunos através de orientação para o
estudo e outras ações didático-pedagógicas.
6.4. Organização estudantil
O conjunto dos estudantes da FACULDADE SEDAC terá como Entidade
Representativa o Diretório Acadêmico, cuja organização, e funcionamento serão definidos em
Estatuto próprio, aprovado na forma da legislação vigente. A representação estudantil tem por
objetivo promover a cooperação da comunidade acadêmica no aprimoramento da FACULDADE
SEDAC, vedadas atividades de natureza político-partidária. O corpo discente tem representação
com direito a voz e voto nos Colegiados da FACULDADE SEDAC.
6.5. Acompanhamento do egresso
Será criado um programa de acompanhamento dos egressos através do cadastro
individual e voluntário dos mesmos, na página eletrônica da instituição. Desta forma, pretende-se
manter um contato permanente com os egressos e ao mesmo tempo detectar as demandas de
cursos de aperfeiçoamento, especialização e pós-graduação lato sensu.
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O acompanhamento dos egressos faz parte do processo de avaliação dos cursos e
proporciona sua adequação e revisão do planejamento.
7. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
7.1. Estrutura organizacional com as instâncias de decisão
Em consonância com os ditames modernos da educação e da administração, a
FACULDADE SEDAC se regerá pelos princípios da representatividade e da subsidiariedade.
Por princípio de representatividade, entenda-se o empenho por organizar a didática e a
pedagogia, bem como a administração escolar, em termos de conselhos, colegiados e comissões,
de tal modo que todos os organismos da vida acadêmica – direção, corpo docente, corpo
discente, corpo técnico-administrativo e a comunidade – contem com representantes nas
instâncias superiores de deliberação e decisão. Por este princípio, todos podem levar às
instâncias de deliberação e decisão, através de seus legítimos representantes, os seus reclames e
reivindicações. Cabe aos representantes apresentar os anseios e defender as causas de seus
representados, bem como levar às bases as decisões tomadas em conjunto e torná-las realidade.
Por princípio de subsidiariedade, entenda-se o empenho por organizar a didática e a
pedagogia, bem como a administração escolar, de modo que as decisões e ações, que podem ser
tomadas nos níveis de base, não careçam de serem levadas para instâncias superiores: o que se
pode decidir e realizar nos níveis de base não precisa ser levado a outras instâncias.
A Faculdade ensaia, neste primeiro ano de credenciamento, sua própria cultura
administrativa. As diversas ações são coordenadas a partir da Direção Geral, que delega a gestão
para os responsáveis por cada setor, conforme organograma e regimento. Para melhorar o padrão
de qualidade da administração as condições de gestão estão sendo avaliadas e expressas em
regulamentos complementares a serem aprovados em 2011. Estes regulamentos expressam o
disciplinam os diversos tipos de relacionamento que acontece entre os envolvidos na
FACULDADE SEDAC. Elaborar-se-á também um PDA (Plano de Desenvolvimento
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Administrativo) complementar e explicitativo do PDI. Neste PDA deverão estar previstas as
condições de gestão, planos de desenvolvimento, sistemas de informação e comunicação.
Cabe-nos neste item do PDI apenas descrever sumariamente o que deverá ser este PDA.
Deve-se partir de uma ampla avaliação institucional no que se refere a atual cultura de gestão.
Será necessário identificar possíveis nós de estrangulamento que tiram a qualidade e geram
morosidade e aumentam os custos do processo. Ao longo deste processo de elaboração deverá
ser amplamente discutido o texto provisório do Plano de Carreira da FACULDADE SEDAC,
que será uma expressão coerente com o PDA, que por sua vez tem sua inspiração na Missão
Institucional expressa no PDI.
7.2. Organograma institucional e acadêmico
A FACULDADE SEDAC conta com a seguinte estrutura:
- Associação Dom Aquino Corrêa - ADAC
- Chancelaria
- Conselho Superior – CONSUP
- Direção Geral
- Direção administrativa
- Direção Acadêmica
- Colegiados de cursos
- Coordenadorias de cursos e programas
- Supervisão de Estágio
- Apoio técnico-administrativo
- Comissão Própria de Avaliação - CPA
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A ADAC é a entidade mantenedora da FACULDADE SEDAC. É responsável, perante
as autoridades públicas e o público em geral pela FACULDADE SEDAC - Mantida,
incumbindo-lhe de tomar as medidas necessárias ao seu bom funcionamento, respeitados os
limites da lei e do seu Regimento, a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente e a
autoridade própria de seus órgãos deliberativos e executivos. A mantenedora deve promover
adequadamente as condições de funcionamento das atividades da FACULDADE SEDAC,
colocando-lhe à disposição os bens móveis e imóveis necessários, bem como assegurar-lhe os
recursos financeiros de custeio.
A Chancelaria da FACULDADE SEDAC é exercida pelo Chanceler, que exerce a
presidência de honra e a supervisão geral da vida acadêmica da Mantida e que corresponde ao
presidente da ADAC.
O Conselho Superior – CONSUP é o órgão máximo e soberano da FACULDADE
SEDAC com funções deliberativas, normativas e consultivas em assuntos de política acadêmica,
administrativa e financeira. Participam desse colegiado os diretores, os representantes do corpo
docente, do corpo discente, do corpo técnico-administrativo, representantes da mantenedora e da
comunidade. Outro colegiado importante é o Colegiado de Curso de caráter deliberativo e
consultivo, constituído pelo coordenador de curso, os representantes dos docentes e dos
discentes.
As diretorias são órgãos executivos da administração que superintende, coordena e
fiscaliza todas as atividades da FACULDADE SEDAC. A diretoria geral é responsável pela
gestão da instituição como um todo e conta com apoio das demais diretorias.
As coordenadorias têm um caráter administrativo-acadêmico-pedagógico e são
responsáveis pela coordenação e execução dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação,
extensão e pós-graduação em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional, com o
Projeto Pedagógico Institucional, com as deliberações dos colegiados, em parceria com a direção
da instituição.
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Os órgãos técnico-administrativos oferecem apoio ao planejamento institucional e tem
caráter executivo, cada qual na sua especificidade, secretaria geral, secretaria acadêmica,
biblioteca, comunicação e informática etc.
A Comissão Própria de Avaliação – CPA tem as funções de planejar, coordenar e
realizar o projeto de autoavaliação institucional com base nas diretrizes do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior – SINAES. Participam da CPA representantes de toda a
comunidade acadêmica, ou seja, professores, alunos, funcionários e, representantes da
comunidade civil organizada. Toda a estrutura da FACULDADE SEDAC encontra-se detalhada
no seu REGIMENTO. Organograma (cf. Anexo I)
7.3. Órgãos colegiados: competências e composição
A estrutura colegiada da FACULDADE SEDAC com as respectivas atribuições e
competências está definida, em detalhes, no Regimento.
7.4. Órgãos de apoio às atividades acadêmicas
A FACULDADE SEDAC, para os efeitos de sua administração, conta com órgãos
colegiados deliberativos, normativos e consultivos, órgãos executivos e órgãos de apoio técnico
e administrativo, conforme Art. 8 do Regimento:
I - Chancelaria;
II - Órgãos colegiados deliberativos, normativos e consultivos:
a. Conselho Superior (CONSUP);
b. Colegiados de Cursos;
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c. Comissão Própria de Avaliação (CPA);
III - Órgãos executivos:
a. Diretoria Geral;
b. Vice-Diretoria Acadêmica;
c. Vice-Diretoria Administrativa;
d. Coordenadorias de Curso;
IV - Órgãos de apoio técnico-administrativos:
a. Secretaria;
b. Biblioteca;
c. Tesouraria, Contabilidade e Departamento Pessoal;
d. Multimeios;
e. Outros órgãos de apoio a serem criados conforme a necessidade da FACULDADE
SEDAC.
7.5. Autonomia da FACULDADE SEDAC em relação à mantenedora
A autonomia da FACULDADE SEDAC em relação à mantenedora é garantida pela
estrutura e funções de seus órgãos. De maneira especial o Conselho Superior - CONSUP, órgão
máximo e soberano da FACULDADE SEDAC, com funções deliberativas, normativas e
consultivas em assuntos de política acadêmica, administrativa e financeira, tem a seguinte
composição:
I- o Diretor Geral, seu presidente;
II- o Vice-Diretor Acadêmico;
III- o Vice-Diretor Administrativo;
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IV- um representante da Entidade Mantenedora, com mandato de dois anos, permitidas
reconduções;
V- os coordenadores dos cursos de graduação;
VI- o coordenador do programa de pós-graduação ou seu representante;
VII- um representante de cada categoria docente, eleitos por seus pares, com mandato de
dois anos, permitida uma recondução;
VIII- um representante discente, escolhido por seus pares, com mandato de um ano,
vedada a recondução;
IX- dois representantes da comunidade, escolhidos pelo Conselho Superior dentre os
nomes indicados pelas respectivas classes, com mandato de dois anos, permitida uma
recondução;
X- um representante do corpo técnico-administrativo, indicado por seus pares, com
mandato de dois anos, vedada a recondução.
As competências do CONSUP estão delineadas no Art. 12 do Regimento da
FACULDADE SEDAC
7.6. Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas
A missão de animar e de promover a elaboração e a difusão de uma cultura permeada
pelos valores cristãos tem implicações de natureza social e institucional e promove uma
mentalidade com força transformadora de atitudes e valores. A adequação ao tempo presente,
como resposta positiva à humanização e ao desenvolvimento harmônico da sociedade, requer a
conciliação de humanismo e tecnologia, de exercício da cidadania plena e conhecimento dos
princípios científicos, de formação ética e autonomia intelectual. A mudança de mentalidades e
atitudes é exigida como resposta àqueles problemas e desafios da cultura contemporânea que
ameaçam a dignidade do ser humano e a integridade da criação.
Esta sensibilidade social reclama a re-elaboração do conhecimento e o empenho por
uma educação continuada. Evoca também o engajamento institucional, através dos seus
programas de ensino, de pesquisa e de extensão, na vida da comunidade. Com esta referência, a
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FACULDADE SEDAC busca um processo de integração com a comunidade, que promova
ações e programas educativos, por meio de uma sinergia entre comunidade e academia. Tem
como propósito contribuir com a formação de lideranças comprometidas com a promoção da
justiça social e com a defesa do meio ambiente. O enfrentamento estratégico do atual movimento
sociocultural, de valor multiforme, requer a organização de espaços adequados para o
desenvolvimento da ação educativa. Estes espaços implicam em relações de parceria, de co-
responsabilidade e de ações comunicativas, para que se possa implementar um projeto dinâmico
de educação, que seja permeado de uma espiritualidade modelada pelos princípios do
cristianismo, e referenciado na Doutrina Social da Igreja.
8. AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
8.1. Natureza e objetivos
A autoavaliação da FACULDADE SEDAC é entendida como um processo de análise
da instituição em sua totalidade, possibilitando o autoconhecimento e o ajuste de ações
institucionais e que tem como objetivo a melhoria da qualidade acadêmica em todos os níveis2.
A autoavaliação pretende ser sistemática, abarcando todas as dimensões da vida
institucional, conforme as orientações do SINAES, com ampla participação de todos os membros
da comunidade acadêmica. Nesta perspectiva, a autoavaliação institucional da FACULDADE
SEDAC visa promover o desenvolvimento qualificado das áreas de ensino, pesquisa e extensão,
bem como o aprimoramento de seus segmentos e a sua intervenção integrada na sociedade.
O processo avaliativo será contínuo e progressivo e seus resultados de investigação
crítica serão sugeridos para o planejamento e gestão institucional, e também estarão abertos à
sociedade como prestação de contas naquilo que se refere à formação acadêmico-científica, ética
e política dos seus alunos, em vista da promoção do avanço da ciência em favor da humanização.
2 Regulamentação da CPA pelo Art 3º da Lei nº 10.861 de 14 de Abril de 2004.
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Os princípios que orientarão o processo avaliativo são os mesmos que fundamentam as
políticas do novo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a saber: a) a
responsabilidade social com a qualidade da educação superior; b) o reconhecimento da
diversidade do sistema; c) o respeito à identidade, missão e a história das instituições; d) a
globalidade, isto é, compreensão de que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto
significativo de indicadores de qualidade, vistos em sua relação orgânica e não de forma isolada;
e) a continuidade do processo avaliativo.
8.2. Metodologia
Conforme definido pelo SINAES, o processo de autoavaliação será coordenado pela
CPA – Comissão Própria de Avaliação, designada para esse fim, e será constituída por: a) um
presidente; b) dois representantes do corpo docente; c) um representante do corpo técnico-
administrativo; d) dois representantes do corpo discente; e e) dois representante da comunidade
externa. Ainda, conforme o SINAES, fica vedada a composição com membros de maioria
absoluta num determinado seguimento. Além disso, a CPA, legalmente amparada, possui
autonomia de atuação em relação aos conselhos e seguimentos da IES.3
O processo avaliativo trabalhará com abordagens metodológicas e instrumentos
adequados à obtenção dos objetivos previstos. Os instrumentos a serem utilizados contemplarão
aspectos qualitativos e quantitativos. Todos os segmentos da instituição terão participação
garantida na autoavaliação institucional.
O processo avaliativo constará de três etapas:
1ª Etapa - PLANEJAMENTO – Esta etapa prevê as seguintes ações: a) constituição da
Comissão Própria de Avaliação; b) sensibilização da comunidade acadêmica; c) elaboração de
um projeto com a definição de metodologia e cronograma; d) divulgação do projeto para a
comunidade acadêmica.
3 Cf. Idem.
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2ª Etapa – DESENVOLVIMENTO - Esta etapa prevê as seguintes ações: a) elaboração
de instrumentos de avaliação; b) aplicação dos instrumentos de avaliação; c) elaboração de
relatórios parciais.
3ª etapa – CONSOLIDAÇÃO - Esta etapa prevê as seguintes ações: a) elaboração e
divulgação de relatório final; b) divulgação e debate dos resultados e conclusões, na comunidade
acadêmica; c) balanço crítico de todo o processo avaliativo.
8.3. Atribuições da CPA
A Comissão Própria de Avaliação da FACULDADE SEDAC tem as seguintes
atribuições:
a) Propor ao CONSUP o Projeto de Avaliação Institucional;
b) Coordenar e articular o processo de autoavaliação institucional;
c) Planejar e organizar as atividades da autoavaliação institucional, sensibilizando a
comunidade e fornecendo o assessoramento aos diferentes setores da IES para essa finalidade;
d) determinar os objetivos, a metodologia, os procedimentos, as estratégias, os recursos
e o calendário de ações do processo avaliativo institucional;
e) desenvolver estudos e análises, visando o fornecimento de subsídios para a fixação,
aperfeiçoamento e modificação da política da avaliação institucional da FACULDADE SEDAC;
f) Propor projetos, programas e ações que proporcionem a melhoria institucional;
g) prestar informações solicitadas pelo INEP, de acordo com os prazos e a legislação
pertinente;
h) elaborar os relatórios parciais e finais das diversas etapas da avaliação institucional.
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8.4. Dimensões4
A operacionalização do processo de autoavaliação na FACULDADE SEDAC será
executada a partir das dimensões sugeridas pela CONAES/SINAES/INEP, a saber:
a) Missão institucional e PDI;
b) Política para o Ensino, a Pesquisa, a extensão
c) Responsabilidade Social da Instituição: contribuição em relação à inclusão social, à
defesa do meio ambiente, da memória cultural e do patrimônio cultural;
d) A Comunicação com a sociedade;
e) Políticas de pessoal, de carreira do corpo docente e corpo técnico-administrativa,
aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e condições de trabalho;
f) Organização e Gestão da instituição;
g) Infra-estrutura física: ensino, pesquisa, biblioteca, recursos de informação e
comunicação;
h) Planejamento e avaliação: processos, resultados e eficácia da autoavaliação
institucional;
i) Políticas de atendimento aos estudantes;
j) Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos
compromissos na oferta da educação superior.
Além disso, a Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC uniformizou
os indicadores avaliativos - as 10 dimensões do SINAES - em quatro eixos, a saber
4 Regulamentada pela Lei 10.861 que institui o SINAES.
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Eixo 1: Planejamento e Avaliação institucional, contemplando a dimensão (h)
Planejamento e Avaliação.
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional, contemplando as dimensões (a) Missão e PDI e
(c) Responsabilidade Social.
Eixo 3: Políticas acadêmicas, contemplando as dimensões (b) Política para o Ensino,
Pesquisa e Extensão, (d) Comunicação com a sociedade e (i) Política de atendimento aos
estudantes.
Eixo 4: Políticas de Gestão, contemplando as dimensões (e) Política de Pessoal, (f)
Organização e Gestão da Instituição e (j) Sustentabilidade Financeira
Eixo 5: Infraestrutura física, contemplando a dimensão (g) Infraestrutura Física.
8.5. Instrumentos
O processo de avaliação interna, coordenado pela Comissão Própria de Avaliação,
desde a fase da elaboração do projeto de avaliação até a confecção dos resultados, contará com o
acesso a todas as informações institucionais necessárias para o processo avaliativo. A
FACULDADE SEDAC fornecerá à Comissão Própria de Avaliação as condições materiais, de
infraestrurura e recursos humanos e financeiros, necessários à condução de suas atividades. Para
a execução do processo avaliativo interno, a Comissão Própria de Avaliação contará com os
seguintes instrumentos: a) Documentos institucionais: PDI, PPC, Atas, Regimento; b) Captura de
dados por intermédio de: Direção, CONSUP, Órgãos Colegiados, Coordenação de Curso,
Secretaria Acadêmica, Secretaria Administrativa e Biblioteca.
8.6. Divulgação
Os relatórios confeccionados durante o processo avaliativo serão divulgados para a
comunidade acadêmica através de meios de comunicação usuais da instituição.
Dimensões da autoavaliação institucional: escolher dentre os itens do núcleo de temas
os itens a serem avaliados sob a coordenação da CPA.
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9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS
9.1 - Infraestrutura física
Quantidade Área (M²)
Área de lazer 1 600,00m²
Auditório5 1 866,40m²
Banheiros 7 63,86m²
Biblioteca 1 224,53m²
Instalações Administrativas 4 140,11m²
Laboratórios 1 1 15,00m²
Laboratório 2 1 38,91m²
Salas de aula 1 7 421,49m²
Salas de aula 2 2 58 m²
Salas de aula 36 2 99,34 m²
Salas de aula 47 2 117,60 m²
Salas multiuso8 12 614,58 m²
Salas de Coordenação 1 40,92m²
Salas de Docentes 1 38,91m²
Salas/laboratórios Psicologia9 8 176, 57 m²
Campo de futebol society 1 1.400 m²
5 Projeto em fase de início da construção – 2015/2016 6 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas 7 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas 8 Projeto já elaborado com previsão de construção para 2017 9 Construção pronta sendo usada para outra finalidade, será desocupada assim que o curso de Psicologia for
autorizado e necessitar do espaço.
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9.2 Infraestrutura acadêmica
Salas de aula.
Salas de aula 1 7 421,49m²
Salas de aula 2 - Salas serão criadas no auditório antigo 2 58 m²
Salas de aula 310 - Salas criadas com divisórias acústicas no
auditório em construção 2 99,34 m²
Salas de aula 411 - Salas criadas com divisórias acústicas no
auditório em construção. 2 117,60 m²
RELATÓRIO DE PARQUE TECNOLÓGICO - POR SALA
ADAC - ASSOCIAÇÃO DOM AQUINO CORREIA (FACULDADE SEDAC)
LOCAL
NOMEN
CLATU
RA
TIP
O
MA
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D
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A
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SÉRIE
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Salas de
Aulas
SEDAC-
SALA-01
Com
putad
or
NEO
PC
15
0
Gb
3 Gb Celeron 2.4
GHz Seven Positivo
5A005
KN0M
Salas de
Aulas
SEDAC-
SALA-02
Com
putad
or
NEO
PC
15
0
Gb
3 Gb Celeron 2,5
GHz Seven Positivo
5A0139
K1B
Salas de
Aulas
SEDAC-
SALA-03
Com
putad
or
NEO
PC
15
0
Gb
3 Gb Celeron 2,5
GHz Seven Positivo
3A0131
831
Salas de
Aulas
SEDAC-
SALA-04
Com
putad
or
NEO
PC
15
0
Gb
2 Gb Celeron 2,2
GHz Seven AOC
CZG36
IA0206
53
Salas de
Aulas
SEDAC-
SALA-05
Com
putad
or
NEO
PC
15
0
Gb
2 Gb Celeron 2,2
GHz Seven Positivo
5A017
Q60N
Bibliotec
a
Biblioteca
-01
Com
putad
or
PC-
MIX
15
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,4
GHz Seven
Bibliotec
a
Biblioteca
-02
Com
putad
or
PC-
MIX
15
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,4
GHz Seven
Bibliotec
a
Biblioteca
-03
Com
putad
or
PC-
MIX
15
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,4
GHz Seven
10 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas 11 Salas que serão criadas no espaço do auditório, com arquitetura de divisórias acústicas
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Bibliotec
a
Biblioteca
-04
Com
putad
or
PC-
MIX
15
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,4
GHz Seven
Bibliotec
a
Biblioteca
-05
Com
putad
or
PC-
MIX
15
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,4
GHz Seven
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-001
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
JJXA9QA
G205270
D
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-002
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
05WV9Q
BG30054
9V
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-003
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
05WV9Q
B6300729
V
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-004
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
JJXA9QA
G204241
H
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-005
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
05WV9Q
BG30035
2Y
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-006
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
JJXA9QA
G205227
Y
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-007
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
JJXA9QA
G205357
W
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-008
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
05WV9Q
BG30051
5T
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-009
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
05WV9Q
BG30037
2H
Laborató
rio 01
SEDAC-
LAB-010
Note
book
SAM
SUN
G
50
0
Gb
4 Gb I3 3,2
GHz 8.1 - -
05WV9Q
BG30048
9K
Sala dos
Professor
es
SEDAC-
PRO-01
Note
book
Toshi
ba
30
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,3
GHz Seven - - -
Sala dos
Professor
es
SEDAC-
PRO-02
Note
book
Toshi
ba
30
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,3
GHz Seven - - -
Sala dos
Professor
es
SEDAC-
PRO-03
Note
book
Toshi
ba
30
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,3
GHz Seven - - -
Sala dos
Professor
es
SEDAC-
PRO-04
Note
book
Toshi
ba
30
0
Gb
2 Gb Pentium
Dual
2,3
GHz Seven - - -
Secretari
a
Secretaria
-02
Com
putad
or
Mont
ada
80
Gb 2 Gb
Pentium
Dual
2,4
GHz Seven - - -
Secretari
a
Secretaria
-01
Com
putad
or
Mont
ada
80
Gb 2 Gb
Pentium
Dual
2,4
GHz Seven - - -
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
Projetores
Salas Marca Modelo
1 BENG ms513p
2 BENG ms513p
3 BENG ms513p
4 EPSON S8
5 BENG ms513p
Autitório BENG ms513p
Reserva BENG ms513p
Reserva Epson S8
Equipamentos de Som
Descrição Marca Modelo Local Quantidade
Caixa de som Frahm SLIM 2000 Usb Sala 01 02
Caixa de som Frahm SLIM 2000 Usb Sala 02 02
Caixa de som Frahm SLIM 2000 Usb Sala 03 02
Caixa de som Frahm SLIM 2000 Usb Sala 04 02
Caixa de som Frahm SLIM 2000 Usb Sala 05 02
Potência de som
720 W
Ciclotron
Auditório 01
Mesa de Som
com 08 Canais
Wattsom
Auditório 01
Microfone
Clone
Sem fio
Auditório 02
Caixa de som
Frahm SLIM 2000 Usb Auditório 06
EQUIPAMENTOS LABORATÓRIOS - PEÇAS ANATÔMICAS
1. Sistema Nervoso 1/2 do Tamanho Natural
Este modelo em relevo com metade do tamanho natural mostra uma representação
esquemática dos sistemas nervosos central e periférico.
Um excelente meio de estudar as estruturas do sistema nervoso do corpo humano.
Disponível em base.
Medida: 80x33x36 cm Cérebro Neuroanatômico 8 Partes
Este modelo de cérebro de luxo é dividido ao meio.
Na metade direita você irá encontrar um agrupamento sistemático colorido e a
representação do lobo cerebral.
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
A metade direita mostra :
• Região pré e pós-central
• Áreas Broca e Wernicke
• Giros de Heschi
• Nervos cerebrais
• Ventrículos
Ambas as metades podem ser separadas em :
• Lobos frontal com parietal
• Lobos temporal com occipital
• Metade do tronco cerebral
• Metade do cerebelo Disponível em base.
Medida: 14x14x17,5 cm;
2. Torso clássico unissex, em 16 partes
Os pormenores anatômicos são pintados à mão
• Fabricado em matéria plástica de qualidade superior
• Desenhado e modelado na Alemanha
• Cabeça em 3 partes
• 2 pulmões (alas pulmonares) com esterno e inserções costais
• Coração em 2 partes
• Estômago
• Fígado com vesícula biliar
• Sistema intestinal, em 4 partes
• Metade anterior do rim
• Metade anterior da bexiga Torso clássico, unissex, com as costas abertas, em 21 partes
• Os pormenores anatômicos são pintados à mão
• Fabricado em matéria plástica de qualidade superior
• Desenhado e modelado na Alemanha
3. Este modelo mostra uma parte aberta da região nucal e dorsal estendendo-se do
cerebelo até o cóccix. As vértebras, os discos vertebrais, a medula espinhal, os nervos
espinhais, as artérias vertebrais e muito mais detalhes estão representados.
• 7. vértebra torácica removível
• Cabeça em 6 partes
• Estômago, em 2 partes
• Cabeça em 3 partes
• 2 pulmões (alas pulmonares) com esterno e inserções costais
• Coração em 2 partes
• Estômago
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
• Fígado com vesícula biliar
• Sistema intestinal, em 4 partes
• Metade anterior do rim
• Metade anterior da bexiga
4. Sistema sniff - "ratinho virtual", instalado em 10 computadores de propriedade
da Faculdade SEDAC.
Auditório(s).
Auditório12 (projeto em construção) 1 866,40m²
Ambiente arquitetado com divisórias acústicas podendo adaptar-se em 04 salas
menores.
Sala(s) de professores.
Salas de Docentes 1 38,91m²
Sala de professores para os momentos de intervalo,
ventilada, com 01 geladeira, bebedouro, 02 mesas grandes,
cadeiras de madeira. Fica disponibilizado para os
professores café, chá e biscoitos.
Espaços para atendimento aos alunos.
Espaço na sala pedagógica, todas os gabinetes tem espaço
para atendimento de alunos e mais 01 (uma) sala de
atendimento.
Infraestrutura para CPA.
12 Projeto em fase de início da construção – 2015/2016
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
Gabinete de trabalho na sala pedagógica.
Gabinetes/estações de trabalho para professores Tempo Integral – TI.
Há uma sala com ar-condicionado, notebook, internet wireless, 12 gabinetes
individualizados, cada um com armário de duas portas, mesa em “L”, cadeiras nos
gabinetes e ao lado da mesa para atendimentos aos alunos.
Instalações sanitárias.
1. Instalações sanitárias coletivos para discentes - 02 banheiros na pavimento
superior total de 15,21 m², 8 vazos sanitários, 08 pias e 03 mictórios.
2. Instalações sanitárias coletivos para discentes - 02 banheiros na pavimento
inferior total de 21 m² , 5 vazos sanitários, 07 pias e 02 mictórios.
3. Instalações sanitárias laboratório - 01 vazo sanitário e 01 pia - total de 1,44m²
4. Instalações sanitárias secretaria - 01 vazo sanitário e 01 pia - total de 2,48 m²
5. Instalações sanitárias Direção - 01 vazo sanitário e 01 pia - total de 2,83 m²
6. Instalações sanitárias sala de Professores 01 vazo sanitário e 01 pia, total de
1,44m²
7. Instalações sanitárias PNE, 01 vazo e 01 pia - total de 3,41m²
8. Instalações sanitárias em Construção auditório Faculdade SEDAC, 02
banheiros para PNE, 02 vazos e 02 pias, total de 9,1m²
9. Instalações sanitárias em Construção auditório Faculdade SEDAC, 02
banheiros, 06 vazos, 07 pias e 03 mictórios, total de 11,80 m²
10. Instalações sanitárias em Construção auditório Faculdade SEDAC atrás do
Palco, 01 vazo e 01 pia, total de 1,82m²
11. Instalações sanitárias espaço de laboratório e atendimento para curso de
Psicologia, 03 banheiros, 03 vazos, 03 pias, total de 9,20 m²
9.2.1 Biblioteca: infraestrutura física.
Localizada dentro do edifício-sede da Faculdade e ocupando um espaço
físico de 244m2, a Biblioteca abriga acervos e serviços destinados a dar suporte
de informação para todas as atividades acadêmicas e administrativas da
Instituição, aberta, também, à comunidade em geral.
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
O acervo da Biblioteca SEDAC oferece hoje, aproximadamente 21.200
volumes de obras/livros em diversas áreas do conhecimento, subdivididas em:
coleção de consulta local (Periódicos, DVDs, CDRom’s, CDs- áudio e Vídeos);
Coleção de obras de referência (Dicionários, Enciclopédias e Atlas) e acervo
geral para empréstimo, atendendo as necessidades dos alunos e professores da
Faculdade. Na sala de processamento recebem tratamento técnico, sendo
tombados, ordenados, preservados e mantidos em condições de armazenamento
adequados, ambiente climatizado, iluminação natural e artificial além de
sinalização visível nas estantes.
A Biblioteca oferece condições de acesso para portadores de
necessidades especiais físicas e visuais, através da acessibilidade e de acordo
com as exigências legais. Possui elevador na lateral da entrada.
Na recepção da Biblioteca encontra-se o balcão de atendimento,
disponível para transações de empréstimos, devoluções, reservas e orientação
aos usuários.
Possui instalações elétricas planejadas para os equipamentos de
informática; espaços e mobiliários adequados para estudos individuais e salas
para leituras em grupo; A Biblioteca permanece aberta para atendimento à
comunidade interna e externa, de segunda a sexta-feira das 06h50min às
12h00min e das 13h00min às 16h30min.
A) Biblioteca: serviços e informatização.
Para acesso e retirada de obras do acervo de consulta ou de empréstimo o
usuário poderá dirigir-se diretamente às estantes (livre acesso) ou consultando
antecipadamente o terminal de Pesquisa (Catálogo automatizado da biblioteca),
podendo solicitar orientação ao atendente da Biblioteca. O Serviço de
empréstimo é facultado aos usuários inscritos, mediante apresentação da
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
identidade ao balcão de Atendimento da Biblioteca junto com os livros a serem
retirados, considerando que o usuário é o responsável pelos materiais
bibliográficos registrados em seu nome, de acordo com o Regulamento. A Base
de dados de consulta ao acervo inclui livros e periódicos e permite consulta por
qualquer palavra-chave da descrição física (catalogação) da obra, uma vez que
todo acervo é tratado tecnicamente utilizando as Normas de Catalogação da
AACR2, o sistema de classificação CDU e indexação por vocabulário
controlado e termos livres.
Através do serviço de processamento técnico o acervo é tratado e
organizado tecnicamente: Aquisição de materiais bibliográficos; classificação de
obras; utilização da tabela de classificação CDU; análise do conteúdo de cada
documento (Indexação); preparação física de cada unidade documental de modo
a facilitar o seu acesso e pô-lo à disposição dos usuários.
O catálogo informatizado encontra-se disponível a qualquer usuário,
através do site da Instituição www.sedac.edu.br/biblioteca em “Pesquisa ao
Acervo”
A Biblioteca disponibiliza aos usuários matriculados na faculdade, o
serviço informatizado, através do qual se operacionalizam as transações de
empréstimos, devoluções e reservas de acervos da Biblioteca; e também o
serviço de auxílio na localização de materiais Bibliográficos.
Também são oferecidos os serviços de Reservas e Renovações online. A
reserva permite que o usuário reserve o documento não disponível no momento,
através de fila de espera, e receba a informação via e-mail, assim que o
documento fica disponível, podendo retirá-lo em até 24h. O usuário também
pode renovar empréstimos por até 2 vezes consecutivas através da
www.sedac.edu.br/biblioteca em “Área do usuário”, para tal basta fornecer nº
de matricula e senha de acesso. Também via e-mail, os usuários inscritos no
sistema, recebem informações sobre novas aquisições da Biblioteca, através de
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
serviço personalizado de Disseminação Seletiva da Informação.
A biblioteca dispõe de funcionário especializado para auxílio e
orientação às pesquisas. O atendimento a portadores de necessidades especiais é
feito com atenção especial na busca, localização e recuperação de materiais que
necessitam, assim como no acesso aos serviços oferecidos pela Biblioteca
(Internet, Empréstimo, videoteca, etc.).
Disponibiliza terminais para acesso à pesquisa ao acervo, internet e base
de dados. Através da página www.sedac.edu.br/biblioteca em “Periódicos
Online” a biblioteca indica e possibilita o acesso a diversos ambientes virtuais
como: Bibliotecas virtuais, Periódicos eletrônicos, Sites e Bases de dados
Nacionais e Internacionais de acesso livre.
B) Biblioteca: plano de atualização do acervo.
A Política de Aquisição de acervos da Faculdade determina-se pelos
aspectos qualitativos e quantitativos, possibilitando acesso à bibliografia básica e
complementar dos cursos do SEDAC, em número e conteúdo.
A Política de Aquisição estabelece critérios básicos para ampliação e
atualização do acervo através de aumento de número de exemplares dos títulos
existentes, como também obedece a proporção média de exemplares de acordo
com o instrumento de vagas anuais ofertada/autorizadas indicados pelos
Coordenadores de Cursos, informando a Biblioteca as bibliografias básicas e as
bibliografias complementares dos cursos, assim sendo, o acervo da bibliografia
básica está disponível na proporção média das vagas anuais.
Quanto aos periódicos especializados, existem assinaturas de forma
impressa, e acesso a periódicos online (sites livres), é atualizado com a
manutenção de assinaturas correntes de títulos nacionais impressos, acréscimos
anuais de novos títulos adquiridos por compra e doação, de forma a tornar o
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
acervo apto a apoiar os Cursos da Faculdade.
A Biblioteca é considerada como unidade orçamentária da Instituição,
para desenvolvimento, manutenção, conservação de coleções e formação de
novos acervos, acompanhando a própria evolução dos conhecimentos científicos
das áreas, dos novos métodos de ensino e as novas tecnologias.
C) Salas(s) de apoio de informática ou infraestrutura equivalente.
É disponibilizado em espaço anexo à biblioteca 5 computadores
conectados à internet para uso dos acadêmicos. Além disso, a Faculdade dispõe
de internet wireless liberado para uso dos alunos em momentos preestabelecidos.
D) Acervo por área do conhecimento
Áreas do conhecimento Qtde
Livros
Ciências Exatas: 55 Engenharia e Tecnologia: 8 Ciências da Saúde: 66 Ciências Agrárias: 8 Ciências Sociais e Aplicada:370 Linguística, letras e Artes: 1.074 Ciências Humanas: 19.200
20.781
Periódicos Ciências Humanas: 45 45
Revistas Ciências Humanas: 4 4
Jornais Ciências Sociais e Aplicada: 1 1
Obras de referenciais Ciências Sociais e Aplicada: 769 769
Vídeos Ciências Humanas: 16 16
DVD´s Ciências Humanas: 88 88
CDROM´s
Ciências Biológicas: 1 Ciências Sociais Aplicadas: 2 Linguística, Letras e Artes: 6 Ciências Humanas: 23
32
Assinaturas Eletrônicas
Ciências Humanas: 2 2
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
E) Formas de atualização e expansão do acervo
Para acesso e retirada de obras do acervo de consulta ou de empréstimo o usuário poderá
dirigir-se diretamente às estantes (livre acesso) ou consultando antecipadamente o terminal de
Pesquisa (Catálogo automatizado da biblioteca), podendo solicitar orientação ao atendente da
Biblioteca. O Serviço de empréstimo é facultado aos usuários inscritos, mediante apresentação
da identidade ao balcão de Atendimento da Biblioteca junto com os livros a serem retirados,
considerando que o usuário é o responsável pelos materiais bibliográficos registrados em seu
nome, de acordo com o Regulamento. A Base de dados de consulta ao acervo inclui livros e
periódicos e permite consulta por qualquer palavra-chave da descrição física (catalogação) da
obra, uma vez que todo acervo é tratado tecnicamente utilizando as Normas de Catalogação da
AACR2, o sistema de classificação CDU e indexação por vocabulário controlado e termos livres.
Através do serviço de processamento técnico o acervo é tratado e organizado
tecnicamente: Aquisição de materiais bibliográficos; classificação de obras; utilização da tabela
de classificação CDU; análise do conteúdo de cada documento (Indexação); preparação física de
cada unidade documental de modo a facilitar o seu acesso e pô-lo à disposição dos usuários.
O catálogo informatizado encontra-se disponível a qualquer usuário, através do site da
Instituição www.sedac.edu.br/biblioteca em “Pesquisa ao Acervo”,
A Biblioteca disponibiliza aos usuários matriculados na faculdade, o serviço
informatizado, através do qual se operacionalizam as transações de empréstimos, devoluções e
reservas de acervos da Biblioteca; e também o serviço de auxílio na localização de materiais
Bibliográficos.
Também são oferecidos os serviços de Reservas e Renovações online. A reserva permite
que o usuário reserve o documento não disponível no momento, através de fila de espera, e
receba a informação via e-mail, assim que o documento fica disponível, podendo retirá-lo em até
24h. O usuário também pode renovar empréstimos por até 2 vezes consecutivas através da
www.sedac.edu.br/biblioteca em “Área do usuário”, para tal basta fornecer nº de matricula e
senha de acesso. Também via e-mail, os usuários inscritos no sistema, recebem informações
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sobre novas aquisições da Biblioteca, através de serviço personalizado de Disseminação Seletiva
da Informação.
A biblioteca dispõe de funcionário especializado para auxílio e orientação às pesquisas. O
atendimento a portadores de necessidades especiais é feito com atenção especial na busca,
localização e recuperação de materiais que necessitam, assim como no acesso aos serviços
oferecidos pela Biblioteca (Internet, Empréstimo, videoteca, etc.).
Disponibiliza terminais para acesso à pesquisa ao acervo, internet e base de dados.
Através da página www.sedac.edu.br/biblioteca em “Periódicos Online” a biblioteca indica e
possibilita o acesso a diversos ambientes virtuais como: Bibliotecas virtuais, Periódicos
eletrônicos, Sites e Bases de dados Nacionais e Internacionais de acesso livre.
F) Horário de funcionamento
A Biblioteca da FACULDADE SEDAC funciona no período matutino das 06:50h-11:40h
e no vespertino das 13:00h-17:00h. A partir do momento em que serão ofertados cursos noturnos
ela terá regulamentação que atenda às necessidades dos alunos deste período.
G) Serviços oferecidos
O funcionamento da Biblioteca está estruturado pelo Regulamento da Biblioteca, que
rege os serviços oferecidos: consultas on-line, empréstimos, pesquisas, cadastro de alunos,
reservas on-line, espaço de estudo, funcionário para atendimento.
Apresenta catálogo informatizado, disponível através do site da faculdade, onde permite
consultar por palavras chaves, por autor, título e assunto. Para usuários vinculados à IES, o
sistema oferece ainda os serviços de Renovação e Reserva de documentos. A disponibilidade da
Reserva é informada automaticamente ao usuário, através de e-mail cadastrado. Também via e-
mail é feita a divulgação de novas aquisições, através do serviço de DSI (Disseminação Seletiva
da Informação).
H) Bibliotecária
Patricia Helena S. C. Jaeger - CRB1 -1736
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10. ATENDIMENTO ÀS PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS OU COM MOBILIDADE REDUZIDA.
A FACULDADE SEDAC com relação à acessibilidade arquitetônica encontra-se
adaptada para oferecer a inclusão de alunos com deficiência e mobilidade reduzida definitiva
e/ou temporária.
De maneira geral, a infraestrutura da faculdade, para atendimento de pessoas com
mobilidade reduzida, dispõe de:
1. áreas externas:
a) rampa de acesso ao primeiro piso;
b) calcadas com desníveis no meio-fio para pessoas que se mobilizam com cadeiras de
rodas;
c) Estacionamento específico e prioritário com acesso direto à rampa;
2. edifício:
a) elevador (tipo plataforma cabinada).
3. Salas de aula:
a) dimensão largura de porta adequada ao acesso de cadeiras de rodas;
b) Carteiras adaptadas para cadeirantes;
c) mobiliário especifico quando necessário;
4. instalações sanitárias:
a) dimensão de largura de porta adequada as acesso de cadeiras de rodas;
b) vaso sanitário com altura adaptado;
c) barras de apoio;
d) lavatório adaptado e boxes com dimensões adequadas a cadeiras de rodas
A infraestrutura da faculdade e as mediações pedagógicas para pessoas com deficiência
são as seguintes:
1. Deficiência visual:
a) Computador equipado com teclado em braile;
b) Sistema VISION em computadores específicos nos laboratórios e biblioteca;
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c) Aquisição de bibliografias em áudio, conforme as indicações e disponibilidades no
mercado;
d) Infraestrutura para gravação das aulas;
e) Formação básica para docentes e técnico-administrativo;
f) Atendimento prioritário nos serviços da Faculdade;
g) Funcionário instruído para atenção especial, sem comprometer a independência da
pessoa;
h) Outras ações e estruturas específicas quando a necessidade exigir;
i) Manual com instruções disponíveis aos docentes, discentes e técnico-administrativo
de como lidar com pessoas com deficiência visual;
2. Deficiência auditiva:
a) Intérprete de Libras;
b) Salas equipadas com data show;
c) Formação básica para docentes e técnico-administrativo;
d) Disciplina de LIBRAS em todos os cursos oferecidos pela Faculdade;
e) Manual com instruções disponíveis aos docentes, discentes e técnico-administrativo
de como lidar com pessoas com deficiência auditiva;
A Faculdade SEDAC está em processo de implantação do Programa de Acessibilidade e
Inclusão, cuja caracteriza é ter atitudes contínuas de revisão das necessidades de inclusão e
promoção de acessibilidade de seus acadêmicos e colaboradores.com deficiência física,
intelectual ou sensorial. A fim de que o acadêmico ou colaborador com deficiência possa
desfrutar, com autonomia, facilidade e dignidade, dos espaços e atividades acadêmicas em geral
ou laborais.
Segundo o Estatuto da Pessoa com Deficiência, no Artigo 101, Capítulo I,
acessibilidade e inclusão “é a condição de alcance para a utilização, com segurança e autonomia,
total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos
transportes e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa com
deficiência.”
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Para desenvolver, acompanhar e garantir os direitos dos acadêmicos conta com o setor
de Apoio psicopedagógico, cujo trabalho psicopedagógico realizado junto aos acadêmicos
garante a viabilização do direito de acesso à educação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (9.394/96).
Por meio de uma planificação pedagógica diferenciada que proporciona acesso ao
currículo e aos elementos curriculares, a partir das características de desenvolvimento de cada
um dos grupos das deficiências que, por sua vez, em função de suas características, apresentam
necessidades educacionais especiais no processo pedagógico, na totalidade ou em determinados
momentos deste trabalho, conforme as disposições apontadas nos Parâmetros Curriculares
Nacionais para a Educação Especial e nas recentes Diretrizes Curriculares para a Educação
Especial na Educação Básica, dentre outras.
De acordo com a Lei 10.098/00, acessibilidade é a possibilidade e a condição de
alcance, para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos
urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação, pela pessoa
com deficiência ou com mobilidade reduzida (art. 2°, inc. I). Do ponto de vista social, ela é um
dos instrumentos essenciais para que as pessoas com deficiência possam exercer seus mais
variados direitos na convivência com os demais cidadãos.
A IES entende que o "direito ao acesso" está diretamente relacionado ao "direito à
eliminação de barreiras" que impedem as pessoas de ir e vir e de usufruir de tudo aquilo que
compõem o cenário social da cidadania. De acordo com a lei mencionada, barreiras são qualquer
entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento e a circulação
com segurança das pessoas (art. 2°, inc. II). Assim, ações são projetadas para a eliminação de
barreiras.
O entendimento que perpassa este trabalho psicopedagógico, atende ao princípio da
eqüidade, pelo qual há o reconhecimento das diferenças entre os alunos e da respectiva
necessidade de haver condições diferenciadas, reconhecendo o direito à igualdade de
oportunidades de acesso ao currículo escolar aliado ao reconhecimento e respeito às
singularidades.
O Programa de Acessibilidade e Inclusão propõe e gerencia a eliminação barreiras
arquitetônicas, instrumentais, comunicacionais e atitudinais, tanto na sala de aula quanto nas
demais dependências da IES, buscando sempre recursos e estratégias que promovam acesso e
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permanência dos acadêmicos e colaboradores com deficiência em todo contexto educacional e
laboral.
O Apoio psicopedagógico, através do levantamento realizado junto a comunidade
acadêmica, e funcionários da IES não detectou pessoas que necessitassem de proteção imediata,
mas preventivamente conta com possibilidades de atenção, segundo a legislação para as
seguintes situações: a eliminação de barreiras arquitetônicas, instrumentais, comunicacionais e
atitudinais, tanto na sala de aula quanto nas demais dependências da IES, buscando sempre
recursos e estratégias que promovam acesso e permanência dos acadêmicos e colaboradores com
deficiência em todo contexto educacional e laboral.
A Faculdade SEDAC oferece a proteção dos direitos das pessoas com transtorno do
espectro autista através do Apoio Psicopedagógico que funciona como apoio educativo, com
autonomia técnica e dever de confidencialidade.
Dentre as atividades realizadas pelo Apoio Psicopedagógico específico para transtorno
do espectro autista, estão:
I – auxiliar acadêmicos na integração destes ao contexto universitário;
II – realizar orientação ao aluno, no que se refere às dificuldades acadêmicas,
proporcionando a identificação dos principais fatores envolvidos nas situações problemas e
estratégias de enfrentamento pessoais e institucionais;
III – acompanhar acadêmicos que apresentem dificuldades de aprendizagem, visando o
desenvolvimento de competências e habilidades acadêmicas, acompanhando o desempenho
acadêmico, a evasão escolar, índices de aproveitamento e de frequência às aulas e demais
atividades acadêmicas;
IV – auxiliar na avaliação acadêmica de alunos ingressantes, buscando identificar as
dificuldades de aprendizagem e auxiliar no planejamento de cursos de nivelamento, bem como
orientar os acadêmicos que apresentarem dificuldades específicas de aprendizagem.
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11. DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA.
11.1. Planejamento econômico-financeiro
DEMONSTRATIVO FINANCEIRO - 2016
RECEITAS
Mensalidades R$ 1.760.000,00
Bolsas R$ 65.000,00
Diversos R$ 30.000,00
Inadimplências R$ 40.200,00
Taxas R$ 2.400,00
DESPESAS
Acervo Biblioteca R$ 150.000,00
Aluguel R$ 15.000,00
Despesas Administrativas R$ 355.000,00
Encargos R$ 230.572,10
Equipamentos R$ 10.000,00
Eventos R$ 15.000,00
Manutenção R$ 55.400,00
Mobiliário R$ 80.000,00
Pgto Pessoal
Administrativo R$ 139.100,00
Pgto Professores R$ 484.068,00
Pesquisa e Extensão R$ 15.000,00
Treinamento R$ 10.000,00
TOTAL DE RECEITAS
TOTAL DE
DESPESAS
R$ 1.897.600,00 -R$ 1.559.140,10
TOTAL GERAL
R$ 338.459,90
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DEMONSTRATIVO FINANCEIRO - 2017
RECEITAS
Mensalidades R$ 4.100.000,00
Bolsas R$ 85.000,00
Diversos R$ 25.000,00
Financiamentos R$ 200.000,00
Inadimplências R$ 41.800,00
Taxas R$ 5.000,00
DESPESAS
Acervo Biblioteca R$ 500.000,00
Aluguel R$ 80.000,00
Despesas Administrativas R$ 425.270,00
Encargos R$ 632.542,00
Equipamentos R$ 290.000,00
Eventos R$ 60.000,00
Investimentos R$ 200.000,00
Manutenção R$ 85.274,90
Mobiliário R$ 58.000,00
Pgto Pessoal
Administrativo R$ 297.960,00
Pgto Professores R$ 1.411.613,00
Pesquisa e Extensão R$ 80.000,00
Treinamento R$ 40.000,00
TOTAL RECEITAS
TOTAL DE
DESPESAS
R$ 4.456.800,00 R$ 4.160.659,90
TOTAL GERAL
R$ 296.140,10
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DEMONSTRATIVO FINANCEIRO - 2018
RECEITAS
Mensalidades R$ 6.490.000,00
Bolsas R$ 150.00,00
Diversos R$ 35.000,00
Financiamentos R$ 100.000,00
Inadimplências R$ 55.000,00
Taxas R$ 3.500,00
DESPESAS
Acervo Biblioteca R$ 450.000,00
Aluguel R$ 150.000,00
Despesas Administrativas R$ 489.060,60
Encargos R$ 1.031.169,28
Equipamentos R$ 300.000,00
Eventos R$ 85.000,00
Investimentos R$ 200.000,00
Manutenção R$ 125.430,00
Mobiliário R$ 80.000,00
Pgto Pessoal
Administrativo R$ 447.360,00
Pgto Professores R$ 2.339.584,00
Pesquisa e Extensão R$ 100.000,00
Treinamento R$ 80.000,00
TOTAL RECEITAS
TOTAL DE
DESPESAS
R$ 6.833.500,00 R$ 5.877.603,88
TOTAL GERAL
R$ 955.896,12
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DEMONSTRATIVO FINANCEIRO - 2019
RECEITAS
Mensalidades R$ 8.645.190,40
Bolsas R$ 200.000,00
Diversos R$ 45.000,00
Financiamentos R$ 100.000,00
Inadimplências R$ 65.000,00
Taxas R$ 4.000,00
DESPESAS
Acervo Biblioteca R$ 600.000,00
Aluguel R$ 300.000,00
Despesas Administrativas R$ 637.966,00
Encargos R$ 1.642.717,70
Equipamentos R$ 300.000,00
Eventos R$ 80.000,00
Investimentos R$ 200.000,00
Manutenção R$ 206.480,40
Mobiliário R$ 100.000,00
Pgto Pessoal
Administrativo R$ 579.464,00
Pgto Professores R$ 3.860.313,60
Pesquisa e Extensão R$ 100.000,00
Treinamento R$ 80.000,00
TOTAL RECEITAS
TOTAL DE
DESPESAS
R$ 9.059.190,40 R$ 8.686.941,70
TOTAL GERAL
R$ 372.248,70
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
DEMONSTRATIVO FINANCEIRO - 2020
RECEITAS
Mensalidades R$ 9.509.710,00
Bolsas R$ 215.000,00
Diversos R$ 45.000,00
Financiamentos R$ 50.000,00
Inadimplências R$ 80.000,00
Taxas R$ 5.000,00
DESPESAS
Acervo Biblioteca R$ 100.000,00
Aluguel R$ 330.000,00
Despesas Administrativas R$ 743.560,00
Encargos R$ 1.806.989,40
Equipamentos R$ 100.000,00
Eventos R$ 80.000,00
Investimentos R$ 200.000,00
Manutenção R$ 210.000,00
Mobiliário R$ 50.000,00
Pgto Pessoal
Administrativo R$ 637.410,40
Pgto Professores R$ 4.246.345,00
Pesquisa e Extensão R$ 100.000,00
Treinamento R$ 80.000,00
TOTAL RECEITAS
TOTAL DE
DESPESAS
R$ 9.904.710,00 R$ 8.684.304,80
TOTAL GERAL
R$ 1.220.405,20
Rua do Seminário, 105, Cristo Rei, 78 118 360, Várzea Grande, MT, 65 3685 0897 / www.sedac.edu.br
ANEXO I (Organograma)
MANTENEDORA
ASSOCIAÇÃO DOM AQUINO CORRÊA - ADAC
FACULDADE SEDAC
Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa
Chanceler
CONSELHO SUPERIOR - CONSUP
Diretor Geral
Secretaria Geral
Vice-Diretor Acadêmico
Vice-Diretor Administrativo
Secretaria
Acadêmica
Colegiado Curso Graduação
Coordenadoria Pós-Graduação
Coord. Extensão
Supervisão de Estágio
Coordenador de
Curso
Stricto
Sensu
Lato
Sensu
Cursos e Atividades
Tesouraria Contabilidade
Biblioteca Comunicação
Informática
Outros órgãos
de apoio adm.
Serviços
Gerais
CPA – COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
LIAÇÃO
Portaria Recepção Limpeza
Manutenção
Corpo Docente
Corpo Discente