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Rev. Saberes UNIJIPA, Ji-Paraná, Vol 12 nº 1 Jan. 2019 ISSN 2359-3938

SAÚDE BUCAL INFANTIL: ações educativas de enfermagem no Centro

Municipal de Educação Infantil (CMEI) Nelson Dias no Município de Ji-Paraná-

Rondônia

Juliana Aparecida de Almeida Lorayne Gomes dos Santos Cardoso

Eleandro da Silva Brito Adriana Regis de Jesus Rodrigues

Alexandre Zandonadi Meneguelli

RESUMO: Este projeto objetivou proporcionar conhecimento acerca dos cuidados com a saúde bucal e as práticas de alimentação saudável para crianças da pré-escola. Este projeto foi desenvolvido com crianças de quatro anos de idade matriculadas no Centro Municipal de Educação Infantil Nelson Dias em Ji-Paraná, Rondônia. O desenvolvimento das ações foi realizado ao longo de dois encontros, nos quais foram realizadas atividades educativas lúdicas acerca da higiene bucal e, em seguida os efeitos de tais atividades foram avaliados durante uma roda de conversa. Das atividades lúdicas participaram 17 crianças e, após as atividades pôde-se observar que as crianças apreenderam satisfatoriamente as noções de higiene bucal e alimentação saudável. As observações recebidas sobre as atividades lúdicas foram positivas, o que reafirma que o profissional de enfermagem deve desenvolver e praticar ações visando o desenvolvimento integral da criança e contribuindo para melhorias na saúde. Palavras-chave: Alimentação Saudável. Criança. Enfermagem. Saúde Bucal.

INFANT HEALTH: Nursing Educational Actions in the Municipal Center for

Children Education (CMEI) Nelson Dias in the municipality of Ji-Paraná-

Rondônia

ABSTRACT: This project aimed to provide knowledge about oral health care and healthy eating practices for pre-school children. This project was developed with four-year-old children enrolled in the Nelson Dias Municipal Infant Education Center in Ji-Paraná, Rondônia. The development of the actions was carried out during two meetings, in which educational activities were carried out on oral hygiene and then the effects of these activities were evaluated during a conversation. Of the play activities 17 children participated and after the activities it was observed that the children satisfactorily grasped the notions of oral hygiene and healthy eating. The observations received on the leisure activities were positive, which reaffirms that the nursing professional should develop and practice actions aimed at the integral development of the child and contributing to improvements in health. Keywords: Healthy Eating. Kid. Nursing. Oral Health.

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1 INTRODUÇÃO

A saúde bucal para a criança começa bem cedo, ainda quando esta recebe

apenas o leite materno. Durante os primeiros meses de vida da criança já deve ser

realizada a higienização bucal como forma de preparo para a futura dentição, bem

como medida de prevenção às diversas bactérias. Desta forma, é muito importante

que os responsáveis estejam atentos à tais cuidados, uma vez que a precoce

higienização adequada prevenirá futuros problemas de saúde.

Os dentes de leite iniciam seu surgimento a partir dos seis meses de idade e até

os três anos de idade estarão desenvolvidos. Durante este período as crianças sofrem

diferentes incômodos, como o sono agitado, a diarreia, a salivação aumentada, a

perda do apetite, o corrimento nasal, os vômitos, a febre, o nervosismo, a coceira e a

inflamação na gengiva, a presença de edemas e hematomas na região gengival, bem

como as erupções na pele (próximo à boca devido à umidade que a intensa salivação

proporciona).

Uma boa alimentação garante à criança um crescimento adequado, sobretudo

referente à importância da ingestão de sais minerais, como o cálcio e o fósforo,

necessários à formação dos primeiros dentes de leite. Infelizmente um grande número

de pais e cuidadores acredita que, devido ao fato de os primeiros dentes serem

temporários, estes não necessitam cuidados adequados. Assim, passa a ocorrer o

descuido por parte dos responsáveis com relação à higienização bucal dos filhos.

A saúde de uma pessoa pode estar relacionada aos seus hábitos, à sua natureza

biológica, ao ambiente físico, ao ambiente social, ao ambiente econômico e a fatores

pelos quais expõem seus estilos de vida, podendo estes ser desde maus hábitos

alimentares a comportamentos benéficos ou prejudiciais.

Os responsáveis podem se questionar o porquê de as crianças apresentarem

falta de apetite, sem mesmo apresentar qualquer sinal patológico, uma vez que não

estão atentos ao fato de que a criança está com os dentes estragados e pode sentir

medo do aparecimento das dores durante o ato de se alimentar (DIAS, 2012).

O enfermeiro, como um profissional de saúde, possui um papel fundamental

nesta fase e, além da sensibilização por parte destes profissionais, também podem

ser realizadas ações educativas e preventivas, promovendo o desenvolvimento de

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habilidades e ensinando às crianças uma boa higienização. Além disto, o enfermeiro

precisa ter entre as suas atribuições, o desenvolvimento de ações que visem o

desenvolvimento integral da criança dentro do ambiente pré-escolar por meio de

planejamento que proporcione saúde e educação para o enfrentamento das

vulnerabilidades que comprometam o desenvolvimento destas.

A enfermagem tem se preocupado com a melhoria e com a ampliação das ações

educativas, bem como tem utilizado uma linguagem simples e compreensível, sendo

sensível para ouvir e identificar as reais dificuldades em cada cenário, bem como

auxiliar com orientações pertinentes (SIGAUD et al., 2017). Neste contexto, destaca-

se a necessidade da inclusão dos enfermeiros em atividades voltadas à educação em

saúde em escolas e creches, bem como a elaboração e a divulgação dos

conhecimentos relacionados ao tema (BRASIL, 2008).

Este estudo teve por objetivo desenvolver ações educativas relacionadas à saúde

bucal infantil e à alimentação saudável no Centro Municipal de Ensino Infantil Nelson

Dias.

2 MATERIAIS E MÉTODOS

2.1 Caracterização do Local

O projeto foi desenvolvido no Centro Municipal de Educação Infantil Nelson

Dias. O Centro Municipal de Educação Infantil Nelson Dias (CMEI) fica localizado na

Rua Jasmim, Km 05, no Bairro Santiago. O Centro recebeu este nome em

homenagem ao Senhor Nelson Dias, líder na comunidade e pessoa muito importante

no bairro onde morou durante 18 anos. Como técnico em eletrônica ele atendia aos

moradores em sua residência e fez com isso um grande círculo de amigos na

comunidade, tendo se tornando muito querido por todos.

Por gostar muito de crianças, sempre teve o sonho de construir uma creche na

comunidade para abrigar as crianças enquanto suas mães trabalhassem. Em abril de

1989 ele doou à prefeitura cinco terrenos para realização do grande sonho. Apesar de

estar muito doente, ele acompanhou a construção do prédio onde hoje funciona o

CMEI. Nelson Dias faleceu no dia 10 de setembro de 1989 sem concretizar seu sonho,

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que era participar da criação e da instalação da creche que ocorreu no dia 07 de

setembro de 1990.

Atualmente estão matriculados315 alunos e 13 professores. Cada docente tem

seu horário para planejamento estipulado de acordo com seu contrato para realização

do plano de aula, que é feito respeitando o Currículo e toda a Proposta Pedagógica

da escola, que é um documento norteador para a realização das práticas educativa

neste CMEI.

Os demais servidores são: 01 diretora, 01 secretária, 01 interprete de libras, 01

estagiária remunerada, 01 cuidadora de alunos especiais, 04 merendeiras, 02

zeladoras, 02 agentes de vigilância e 02 professoras readaptadas por motivo de

saúde, uma exercendo no momento a função de auxiliar administrativa e outra

auxiliando no ateliê de artes.

As atividades desenvolvidas com as crianças no CMEI foram lúdicas e através

de rodas de conversas, jogos, dança, teatro, livros, recursos tecnológicos, contação

de histórias, das brincadeiras em geral, de atividades que desperte o desejo de

aprender, a autonomia, a socialização, a criatividade e o respeito consigo mesmo,

com os outros e com o meio.

2.2 Tipo de Estudo

O método utilizado para execução do presente projeto foi o Arco de Charles

Maguerez. Este método traz como ponto de partida as observações da realidade de

maneira ampla, atenta, em que se busca identificar o que precisa ser trabalhado,

investigado, corrigido e aperfeiçoado. O Arco de Maguerez se divide em cinco etapas

e a primeira se inicia a partir dos aspectos verificados, onde são eleitos problemas a

serem estudados. Já a segunda etapa se baseia na identificação dos pontos-chaves,

quando se define o que de fato será estudado de acordo com o problema (BORELLI

et al., 2012).

A teorização define a terceira etapa e consiste na investigação aprofundada

dos ponto- chaves definidos. Nesta etapa se incentivam leituras de pesquisas e

estudos a fim de buscar o esclarecimento da situação-problema. Posteriormente ao

aprofundamento teórico com análise e discussão do problema, procede-se à

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elaboração de pressupostos ou hipótese de solução. Na quarta etapa, os participantes

utilizam sua criatividade para realizar mudanças no contexto observado. A quinta

etapa trata-se da aplicação à realidade, bem como implementação e aplicação das

soluções, tendo como finalidade a transformação, mesmo que pequena.

3 REVISÃO DE LITERATURA

3.1 Saúde Bucal no Âmbito do Sistema Único de Saúde - SUS

Assim como a saúde é um direito de todos e dever do Estado com a garantia

de acesso descentralizado e hierarquizado pelo Sistema Único de Saúde (SUS), a

saúde bucal possui importância dentro do SUS. Segundo Brasil (2008), no Brasil,

durante muitos, a inserção da saúde bucal e das práticas odontológicas no SUS

aconteceu de forma paralela e afastada do processo de organização dos demais

serviços de saúde. Atualmente, tal situação vem sendo revertida. Ao observar o

Caderno de Atenção Básica nota-se o esforço para a promoção de uma maior

integração da saúde bucal aos serviços de saúde, a partir da conjugação de saberes

e de práticas que apontem para a promoção, para a vigilância em saúde, bem como

para a revisão das práticas assistenciais que incorporam a abordagem familiar e a

defesa da vida.

A Saúde da Família organiza-se a partir de uma equipe multiprofissional cujo

campo disciplinar de atuação é o território família-comunidade, onde cada um dos

profissionais de saúde desenvolve ações, ora comuns (como as ações de

planejamento e busca ativa), ora especiais, devendo ser preservadas as

especificidades e competências de cada núcleo, conforme constam nos Cadernos de

Atenção Básica. Assim, a construção da interdisciplinaridade é um desafio posto às

Equipes de Saúde da Família.

De acordo com a Portaria nº 648/GM, de 28 de março de 2006, são necessárias

as competências dos trabalhadores de saúde bucal, bem como dos cirurgiões-

dentistas, técnicos em higiene dental e auxiliares de consultório dentário, que atuam

na atenção básica por meio da Estratégia Saúde da Família.

É ressaltado por Silva e Senna (2013, p.145, 146, 147):

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Organizar a atenção à saúde bucal segundo a lógica proposta pela atenção primária à saúde implica estruturar a oferta da assistência odontológica, com vista ao alcance da integralidade na assistência à saúde bucal. Esse processo de organização da assistência tem se constituído em um grande desafio no âmbito da saúde bucal. A atenção básica também prevê o acesso dos usuários do serviço público aos níveis de complexidade crescentes, quais sejam: primário, secundário e terciário, de maneira a criar um sistema regionalizado, hierarquizado e articulado que garanta, desse modo, a integralidade da assistência à saúde.

No âmbito da atenção à saúde bucal, a forma de organização da assistência

odontológica é contemplada pela atual Política Nacional de Saúde Bucal (BRASIL,

2004).

3.2 Epidemiologia na Saúde Bucal

As cáries em crianças de até dois anos de idade são um fator de risco social

sendo importante que ocorram melhorias nas condições de vida das populações, bem

como ações de promoção de saúde bucal visando à redução da morbidade

(CANGUSSU et al., 2016).

A cárie e as periodontopatias são os agravos mais prevalentes, sendo que as

cáries tendem a ocorrer mais cedo, ainda no momento da erupção dos dentes,

enquanto as periodontopatias são mais prevalentes na idade adulta. Outra doença

que acomete a cavidade oral e o cancro oral e, apesar de não ser uma doença bem

esclarecida apresenta alta prevalência (ORDEM DOS MÉDICOS DENTISTAS, 2010).

As situações da saúde bucal tanto em nível coletivo como no nível individual

têm sido avaliadas principalmente com relação os fatos da cárie dentária. As regiões

Norte e Nordeste do Brasil dispõem de características sociais destacadas, que na

maioria das vezes demonstram discrepâncias no tocante aos índices de saúde bucal.

A prevalência de cáries em populações jovens pode ser notada facilmente,

principalmente em populações social e economicamente desfavorecidas. Por ser uma

doença passível de prevenção geralmente apresenta altas taxas de prevalência entre

populações desfavorecidas quando comparado com populações de localidades mais

desenvolvidas.

A falta de informação acerca dos cuidados com a higiene bucal, tanto pela falta

de acesso ou pela má higiene favorece a cárie dentária. A população residente às

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margens do Rio Machado e do Rio Preto, na Região Norte de estado de Rondônia foi

alvo de uma pesquisa onde se estimou que a população de aproximadamente 800

habitantes, não recebia nenhum tipo de serviço de saúde, apresentando dificuldades

para a realização de viagens de barco, que podem durar até vinte horas para a cidade

de Porto Velho. Desta forma, verificou-se que a maioria da população não possuía

condições financeiras para custeio das viagens necessárias para a realização dos

tratamentos de saúde bucal, entre outros e outros (SILVA et al., 2006).

Ainda que a cárie seja a doença Periodontal mais comum dentre os problemas

bucais, existem outras doenças que merecem atenção e vigilância, como o Câncer de

boca, Herpes, o mau hálito, as Aftas, dentre outras pouco significativas. Com o avanço

da tecnologia houve um grande declínio, porém, as doenças dentárias continuam

sendo um problema para a saúde pública, afetando de 60 a 90% das crianças em

idade escolar e causando até mesmo o afastamento das crianças nas escolas, além

de acometer a maior parte dos adultos (MEDEIROS, 2017).

Uma Pesquisa Nacional sobre Saúde Bucal realizada em 2010 e conhecida

como Projeto - SB Brasil 2010 investigou a condição dos jovens adolescentes na faixa

etária de 15 a 19 anos, e considerou as doenças periodontais, como os sangramentos

gengivais e os cálculos dentários. Os resultados do Projeto - SB Brasil 2010 indicaram

que até aos 12 anos, cerca de 60% dos indivíduos apresentaram uma boa saúde

bucal. Entretanto, este percentual diminuiu para 50,9% entre os jovens adolescentes

de 15 a 19 anos (FONSECA et al., 2015).

Deste modo, as ações de saúde para o controle da cárie devem ser apontadas

à população exposta a este risco social, possibilitado assim o acesso aos tratamentos

e ao uso do flúor. É importante incentivar e manter o monitoramento de indicadores e

o percentual dos grupos livres da cárie nas idades de 5 e 12 anos como vigilância

mínima para cárie dentária. Deve-se ter atenção aos sinais de atividade da doença

em ambientes como escolas e creches, permitindo melhorar ao máximo o

planejamento da interposição diante da realidade de cada local (BRASIL, 2008).

As pesquisas transversais tem sido de grande importância nos componentes

seja qual for a política de vigilância em saúde. A necessidade de melhoramento e de

atualizações nos sistemas de informação possibilita diagnosticar condições de saúde

da população, pois em muitos casos não há como abstrair de dados epidemiológicos

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conseguidos a partir de dados primários. Em se tratando do sistema particular de

saúde bucal, se faz necessário o diagnóstico coletivo dos principais agravos, como as

cáries dentárias, a doença periodontal, as oclusopatias, entre outros (BRASIL, 2010).

3.3 A Importância da Alimentação Para a Saúde Bucal

A alimentação adequada e saudável é a prática alimentar apropriada aos

aspectos biológicos e socioculturais dos indivíduos, devendo estar em acordo às

necessidades de cada fase da vida e às necessidades alimentares especiais,

referenciadas pela cultura, raça e etnia, devendo ser acessível financeiramente, ter

harmonia em quantidade e qualidade e baseada em práticas produtivas adequadas e

sustentáveis, com quantidades mínimas de contaminantes físicos, químicos e

biológicos (BRASIL, 2013).

Durante o crescimento e o desenvolvimento da criança a alimentação saudável

é fundamental e os bons hábitos alimentares devem ser estabelecidos logo após os

seis meses de amamentação exclusiva. Uma boa alimentação fornece energia e

nutrientes necessários para garantir o equilíbrio e o funcionamento do organismo, bem

como pode ajudar as crianças a terem uma vida saudável no presente e no futuro e,

sem dúvida a ter uma vida mais duradoura e de maior qualidade. A alimentação

balanceada auxilia no desenvolvimento físico e cognitivo da criança (ALMEIDA;

IOCCA, 2012).

Segundo Zancul (2004) os hábitos alimentares ocupam hoje um lugar de

destaque. Existe uma grande preocupação com a nutrição adequada e, a má

alimentação pode causar não apenas problemas corporais, mas também no estado

mental e social. O ser humano tem como necessidade básica a alimentação e, embora

pareça algo simples, envolve uma diversidade de aspectos que influenciam na

qualidade de vida do indivíduo.

Os hábitos alimentares saudáveis contribuem para a saúde bucal e

proporcionam melhor qualidade de vida para as crianças, bem como mais satisfação

aos pais. Uma dieta saudável é tão importante quanto os hábitos de higiene bucal são

fundamentais para uma saúde bucal adequada. É importante ressaltar que a interação

entre os profissionais da saúde favorece significativamente o desenvolvimento e o

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estímulo aos hábitos saudáveis e à adoção destes por parte de pais e filhos. (SILVA

et al., 2010).

3.4 Autoestima Comprometida

Problemas de saúde oral refletem na saúde geral e desencadeiam outras

patologias, inclusive o parto pré-maturo. Havendo problemas psicológicos

relacionados à aparência, as pessoas tendem a baixar a autoestima e aumentar a

procura por auxílio psiquiátrico (ORDEM DOS MÉDICOS DENTISTAS, 2010). A

qualidade de vida relacionada à saúde bucal é determinada por uma variedade de

condições que afetam a percepção do indivíduo, bem como os seus sentidos e

comportamentos durante as atividades diárias (ALVARENGA, 2011).

O interesse por uma boa qualidade de vida associada à boa saúde bucal

aumentou significativamente na vida das crianças e adolescentes, uma vez que ao

melhorar a saúde bucal aumenta também o bem-estar deste grupo em específico

(BARBOSA, 2010). A cárie dental pode comprometer a vida diária do ser humano,

interferindo em aspectos biológicos, funcionais, emocionais e sociais, como nas

crianças em fase de desenvolvimento (DINIZ et al., 2015).

Quando o estado de saúde bucal é alterado negativamente, o bem-estar dos

indivíduos também diminui, pois, a saúde bucal está ligada à estética, e esta leva o

indivíduo a ter uma insatisfação com a aparência, uma vez que todas as pessoas

querem sorrir sem constrangimentos (OLIVEIRA, 2013). Para Lunardelli et al. (2016),

mesmo quando os dentes já estão com as cáries, deve haver conduta preventiva e/ou

reversiva visando a melhoria das condições da saúde bucal e devolvendo a

autoestima para as pessoas.

3.5 Ações de Enfermagem na Saúde Bucal Infantil

O enfermeiro como profissional da saúde tem competência para fazer avançar

as ações que visam o desenvolvimento integral da criança no ambiente pré-escolar

por meio de projetos que articulem saúde e educação para o enfrentamento das

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vulnerabilidades e, que comprometam o pleno desenvolvimento das crianças

(SIGAUD et al., 2017).

O profissional da área de saúde deve ter uma visão bem além do trabalho

técnico, pois suas ações resultam em vigilância em saúde para contribuir na melhoria

em saúde, como por exemplo, o acompanhamento das famílias sob-risco social, assim

estabelecendo cuidados sociais e obtendo vínculo entre profissional e cliente, bem

como estimulando as pessoas ao autocuidado e detectando problemas e buscando

soluções para a manutenção da saúde bucal, pois os profissionais de enfermagem

por meio de suas ações, devem atuar como multiplicadores para resultados positivos

(NASCIMENTO, 2014).

Segundo Ferreira et al. (2011) a atenção à saúde bucal infantil deve ser iniciada

precocemente, tendo como objetivo a visão preventiva para a manutenção da saúde.

Os pais e os responsáveis possuem papel importante e fundamental neste processo,

uma vez que, quanto mais precoce se determine barreiras preventivas, melhores

serão as condições futuras de saúde bucal da criança.

A motivação das crianças durante o processo educativo envolve a utilização de

diversas atividades e recursos, onde as crianças reagem de forma diferente aos

estímulos desenvolvidos. É importante que as atividades sejam agradáveis, sendo o

lúdico um facilitador desse processo. As utilizações de jogos, brincadeiras, teatro

proporcionam momentos de aprendizado, troca de experiências, a ressignificação do

que vivem e do que sentem, para, então, compreender seus conhecimentos. As

crianças passam ser agentes do processo educativo e não são mais apenas

receptoras de informações (FIGUEIRA; LEITE, 2008).

A intervenção feita de maneira lúdica é uma prática favorável para o

aprendizado de crianças da pré-escola, servindo para melhoria de comportamento

adequado na prática de escovação dos dentes. Essas ações devem ser apropriadas

conforme a faixa etária infantil. As instituições de educação infantil são ambientes

adequados para o desenvolvimento de tais ações educativas, pois é na primeira

infância que a criança aprende e incorpora os hábitos de cuidado pessoal. Por isso se

faz necessário que os enfermeiros potencializem as ações de promoção da saúde

bucal com pré-escolares em instituições de educação infantil (SIGAUD et al., 2017).

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O papel do profissional da enfermagem como promotor de saúde é de extrema

relevância, uma vez que ele tem a função de prevenir agravos e de realizar atividades

educativas que favoreçam uma alimentação e modo de vida saudáveis à comunidade

escolar (BRASIL, 2015).

4 RELATO DE EXPERIÊNCIA

As ações foram iniciadas com uma roda de conversa, exposição de vídeos

educativos, cantiga de roda, teatro com fantoches, confecção de cartazes com

recortes e entrega de um folder desenvolvido especialmente para os pais. As

atividades estão descritas a seguir:

1º Momento - Na primeira ação participaram 17 crianças e no início aconteceu

uma roda de conversa, onde foi apresentado e observado o nível de conhecimento

das crianças em relação ao assunto abordando, pois através das falhas observadas

foi possível orientá-las quanto à importância de hábitos saudáveis.

2º Momento - Posteriormente encaminhou-se as crianças para sala de cinema

do CMEI onde foi trabalhado um vídeo educativo, sendo possível demonstrar formas

corretas e cuidados com a higiene bucal e alimentação, logo após teve-se um

momento de interação e diversão com cantiga de roda, contribuindo para o processo

de ensino, desenvolvimento e aprendizagem das crianças.

3º Momento - Foi realizado uma apresentação de teatro com fantoches, por

meio de uma história criada pelos acadêmicos deste projeto, as atividades lúdicas são

fundamentais na formação das crianças, através do teatro buscou-se sensibilizar e

valorizar a saúde, com enfoque na saúde bucal (Apêndice A).

4º Momento - Em seguida as crianças realizaram uma atividade de recorte e

colagem, sendo confeccionados dois cartazes, com a proposta de incentivar e ensinar

as crianças os alimentos que são amigos dos dentes e os que são inimigos dos

dentes, assim as crianças fizeram recortes em revistas e panfletos de promoções de

supermercados, recortando figuras que são prejudiciais e que são benéficas para os

dentes, posteriormente realizaram a colagem nos cartazes.

5º Momento - Realizou-se uma ilustração por meio de uma maquete dentária

de como fazer a higiene bucal correta, onde as crianças participaram desta atividade

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demonstrando seus conhecimentos relacionados aos cuidados com a saúde bucal e

após ocorreu o encerramento das atividades oferecendo folders educativos para

serem entregues aos pais ou responsáveis, a fim de conscientizá-los sobre tal

importância (Apêndice B).

6º Momento - Encerrou-se as atividades com um lanche saudável, onde

servimos frutas, sucos e lanche natural, de modo a trabalhar a autonomia das crianças

onde puderam montar o lanche com os alimentos que desejavam (Figura 06).

7º Momento - Realizou-se a pratica de escovação de forma correta, auxiliando

cada criança por vez, observando as deficiências na escovação de cada um deles,

assim desenvolvendo habilidades em cada um, de maneira individual, ofertando kits

para higiene bucal com escova de dental adequadas para a idade, creme dental e fio

dental (Figura 07).

8º Momento - Para finalizar foi explicado e orientado sobre a importância de

manter uma boa higiene bucal, a importância dos dentes, ensinando a cada criança

que os dentes é parte importante para termos uma vida saudável, junto com uma boa

alimentação, pois os dentes são responsáveis pela trituração dos alimentos facilitando

a absorção dos nutrientes para o nosso corpo.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

De um modo geral teve-se total certeza que a saúde bucal deve ter um cuidado

precoce, realizando a higienização adequada para que previna futuros problemas de

saúde.

O profissional de enfermagem tem inúmeras ações a serem realizadas e a

saúde bucal não deve ficar oculta no meio dessas ações e sim pôr-as em prática, em

instituições de educação infantil sendo um ambiente adequado para se aplicar essas

ações educativas.

No CMEI obteve-se a oportunidade de presenciar de perto o nível de

conhecimento dessas crianças relacionado à saúde bucal.

Ao longo da construção deste trabalho sobre saúde bucal, foi possível enxergar

uma realidade na prática, talvez ainda encoberta no mundo da enfermagem,

desenvolver trabalhos educativos ainda na infância das crianças e ações que visem

ao autocuidado, assim contribuindo para hábitos saudáveis sendo eles

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indispensáveis, pois o mundo que rodea as crianças de certa forma modelam suas

atitudes fundamentais diante da vida que o leva.

Durante a aplicabilidade do projeto foi possível estimulá-los aos hábitos

saldáveis de higiene oral e de alimentação, por meio das atividades propostas. Assim,

participando dessa realidade vivida em atividades práticas com crianças em fazes de

aprendizagem. Também fornecendo orientações precisas sobre higiene bucal de

forma lúdica de acordo com a idade.

Os responsáveis foram orientados por meio de folders ofertados às crianças,

sensibilizando-os que a escovação pode levar a problemas bucais, principalmente na

infância que a criança está em fase de desenvolvimento. O resultado positivo que se

teve mediante os relatos das próprias crianças que todos entregaram o folder. Para o

sucesso deste trabalho, foi preciso usar das habilidades profissionais como cuidador.

Portanto, a educação e a motivação para uma saúde bucal nas escolas são

indispensáveis. Sabendo que uma boca bem cuidada é a certeza que terá uma vida

saudável, garantindo um sorriso perfeito e uma boa autoestima.

REFERÊNCIAS

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http://www.scielo.br/pdf/csp/v24n10/15.pdf/

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APÊNDICE A- TEATRO COM FANTOCHES

NARRADOR: Era uma vez um menininho chamado jujubinha. Ele comia muitos doces

e não se alimentava direito, não gostava de comer verduras, legumes e frutas. Ele

queria apenas comer doces e pior de tudo jujubinha não escovava os dentes.

JUJUBINHA: Ola pessoal! Tudo bem com vocês?

- Meu nome é Jujubinha, eu gosto de comer doces, mas nos últimos dias estou me

sentindo fraco, cansado e doente.

- Meus dentinhos estão ficando pretos, feios e estão doendo, por que será?

NARRADOR: Um certo dia Jujubinha começou a chorar de tanta dor que sentia nos

dentes e na barriga, então ele conheceu a Enfermeira Lili.

JUJUBINHA: Buuaaaah…. Buuaaah…. Ai ai ai, meus dentinhos estão doendo e

minha barriguinha também.

ENFERMEIRA LILI: Olá Jujubinha, por que você está chorando?

JUJUBINHA: Oi enfermeira Lili, meus dentinhos e minha barriguinha estão doendo

MUITOOOOO…..

ENFERMEIRA LILI: Jujubinha deixe me ver sua boca.

JUJUBINHA: AHHHHHH…..

ENFERMEIRA LILI: Meu Deus…

- Jujubinha você precisa ir ao dentista urgente, seus dentinhos estão ficando feios e

cheio de bichinhos que fazem mal para a saúde.

JUJUBINHA: Oque esses bichinhos fazem enfermeira lili?

ENFERMEIRA LILI: Jujubinha a boca é uma parte sensível do nosso corpo, para ter

Dentes saudáveis é necessário cuidar de toda a boca, o que inclui os lábios, as

gengivas e a língua.

- As cáries vão corroendo (comendo) os dentes e formando pequenos buracos, com

o tempo começam a doer muito, isso está acontecendo com você jujubinha.

-O prato principal das bactérias é o açúcar que tem nos doces, por isto é muito

importante caprichar na escovação dos dentes, e usar o fio dental assim evita que as

cáries se escondam no meio dos dentes.

- Jujubinha você e todas as crianças precisam ter uma alimentação saudável, para

ficarem muito inteligentes, tomar leite, comer carne, feijão, frutas, legumes e verduras,

esses alimentos são ricos em nutrientes que vão ajudar no seu crescimento.

JUJUBINHA: Pode deixar enfermeira Lili eu vou cuidar na minha saúde, vou escovar

meus dentinhos após as refeições e vou me alimentar com alimentos saudaveis que

vão me deixar muitoooo inteligente, feliz e sem dores n minha barriguinha.

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- Eu vou falar para meus amiguinhos tudo que aprendi com você.

ENFERMEIRA LILI: Muito bem jujubinha, agora vou ir conversar com outra criança

que não está cuidando da saúde. TCHAUU CRIANÇAS….

JUJUBINHA: amiguinhos vocês ouviram oque a enfermeira Lili falou?

-Devemos cuidar da nossa saúde, comer alimentos saudáveis e escovar os dentinhos

após as refeições, assim não vamos ficar doentes e vamos crescer saudáveis e muito

inteligente.

-Agora vou contar para minha mamãe tudo que aprendi com a enfermeira Lili.

TCHAUU AMIGUINHOS.

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APÊNDICE B – FOLDER EDUCATIVO

SAÚDE BUCAL INFANTIL: ações educativas de enfermagem no ... · elaboração de pressupostos ou...

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