SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃOSUBSECRETARIA DE GESTÃO EDUCACIONALDEPARTAMENTO DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL

Proposta Pedagógica

Anos Iniciais

BLOCO PEDAGÓGICO

•Propor à comunidade escolar da Rede Municipal de Ensino de Manaus um parâmetro curricular para os Anos Iniciais, que auxilie no planejamento, na execução e na avaliação do processo da alfabetização e letramento.

OBJETIVO

1. CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA • Lei nº11.274/2006

O Ensino Fundamental passou a funcionar com nove anos de duração.

Parecer CNE/CBE n° 04/2008

Orientação sobre os três anos iniciais do Ensino Fundamental.

CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA

Recomenda que os três anos iniciais não devem ser passiveis de interrupção.

Adesão ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

2012

Resolução MEC/CNE/CEB nº 07/2010

• Mediante o que preconiza tais documentos, a Proposta Curricular dos Anos Iniciais da SEMED além de contemplar os componentes curriculares da Educação Básica, contém os direcionamentos teóricos do ensino organizado em Bloco Pedagógico (1º ao 3º ano) e séries complementares 4º e 5º ano.

2.MATRIZ CURRICULAR

3. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E TEMPO ESCOLAR

O tempo e os espaços da escola são repensados na organização do fazer pedagógico, transformando o tempo cronológico em tempo pedagógico circular e dinâmico .

• Planejamento.• Estrutura Didática para Rotina.• Atividades Permanentes.• Sequências Didáticas.• Projetos de Trabalho.

Aspectos importantes no espaço e tempo escolar

4. CONCEPÇÃO DE CRIANÇAS

Com base nas teorias do conhecimento disponíveis sobre a educação da criança, esta proposta curricular fundamenta-se nas teorias sociointeracionista e de inteligências múltiplas, para promover a integração entre os aspectos cognitivos, físicos, emocionais e sociais da criança.

5. ORGANIZADO EM BLOCO PEDAGÓGICO (1º ao 3º ano)

Buscando garantir

•A Resolução MEC/CNE/CEB Nº. 07/2010;• Condições para que as crianças tenham um tempo mais longo para as aprendizagens de alfabetização e letramento.• Atender a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

O BLOCO PEDAGÓGICO

OBJETIVOS – Os três primeiros anos do Ensino Fundamental devem

•Assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 (oito) anos de idade, ao final do 3º ano, possibilitando a continuidade da aprendizagem e prosseguimento de estudos, flexibilizando a organização dos tempos e espaços escolar, a fim de favorecer a aprendizagem contínua dos educandos.

O BLOCO PEDAGÓGICO

• Desenvolver uma nova cultura de ensinar-aprender, com metodologias facilitadoras e promotoras da Alfabetização e Letramento, bem como, o desenvolvimento das diversas áreas de conhecimento.

• Ressignificar a concepção de avaliação como um processo contínuo, diagnóstico, cumulativo, qualitativo e redimensionador da ação pedagógica.

BLOCO PEDAGÓGICO Resolução Nº 033/CME/2013

Organização escolar de aprendizagem

• Alfabetização e letramento• Os três primeiros anos do

Ensino Fundamental• Progressão continuada

PRIORIZA DEVE ASSEGURAR

• Desenvolvimento das diversas formas de expressão (disciplinas)

• A continuidade da aprendizagem

Processo de aprendizagem é desenvolvido de forma

Lúdica

Respeitando a faixa etária

Sua unicidade e sua lógica

Carga Horária: 2.400 h em 600 dias letivos (3anos)

Visando a garantia a progressão dos alunos em sua aprendizagem de acordo com os direitos de aprendizagem será aplicado os conceitos:

I = Introduzir A = Aprofundar C = Consolidar

No Bloco Pedagógico, deve-se atentar para não reduzir apenas ao trabalho da sala de aula, deve estendê-lo para outros espaços/tempos, com o exercício do planejamento coletivo e a ação concretizadora da proposta pedagógica

A proposta esta composta por Eixos, Capacidades/ Direitos de Aprendizagem, Conteúdos/Conceitos, dividida por bimestre, sinalizando os conceitos introduzir, aprofundar e consolidar

BLOCO PEDAGÓGICO ESTRUTURA NA PROPOSTA

No 4° e 5° anos

Nos anos posteriores ao Bloco Pedagógico, a preocupação é a conclusão dos anos iniciais de forma integrada com todas as disciplinas, sendo organizada em:Eixos;Capacidades/Conceitos , e;Orientações Didáticas.

6. AVALIAÇÃO

• A avaliação deve ser compreendida como parte integrante e intrísica ao processo educacional. Não compreende apenas a verificação do domínio de conteúdos curriculares.

• Observa-se os seguintes conceitos Avaliação diagnóstica, contínua, cumulativa e

formativa.

AVALIAÇÕES EXTERNAS

• Provinha Brasil - 2°ano.• Prova Brasil - 5° e 9° ano.• Avaliação Nacional de Alfabetização - ANA 3° ano.

• Avaliações Bimestrais – organizadas pela SEMED

7. COMPONENTES CURRICULARES

• Apresentação da caracterização da área de conhecimento e seus objetivos

• Das orientações didáticas para cada ano

Os Temas Sociais Contemporâneos são conhecimentos de valores fundamentais ao interesse social como a saúde, meio ambiente, etc

O documento organiza-se em eixos, capacidades, conteúdos/conceitos, orientações didáticas, que orientarão os planejamentos pedagógicos nas unidades escolares, bem como a seleção e a estruturação dos conhecimentos, nas metodologias e também a avaliação.

Dia da Mobilização pela Alfabetização e Letramento;

Período: 09 a 13 de junho/2014

A escola e a família devem ter as mesmas perspectivas para o educando

Agradecimento a todos que colaboraram para este momento significativo na

história da Secretaria.