Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1 - FRAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020– MATEMÁTICA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar as atividades no caderno, escreva o título das atividades e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

FRAÇÃO

Exemplo: Pegamos uma pizza (um todo) e a dividimos em oito pedaços, assim estamos fracionando a pizza e cada

pedaço será considerado uma fração.

NUMERADOR

DENOMINADOR

https://www.soescola.com/2016/10/atividades-com-fracoes-para-4-ano.html. Acesso 04/09/2020

O número de cima, no caso o 1 é chamado de NUMERADOR.

O número de baixo, no caso o 8 é chamado de DENOMINADOR.

FRAÇÃO- É A PARTE EM QUE É DIVIDIDO UM TODO. UM MODO DE REPRESENTAR AS PARTES PELAS QUAIS

O OBJETO FOI DIVIDIDO.

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Observe o exemplo abaixo. Você pode perceber que o todo é representado pelo número 8 chamado de denominador.

O 4 é chamado de numerador será sempre a quantidade que iremos usar, ou seja, a parte que iremos pintar.

https://www.ensinandomatematica.com/mais-sobre-fracoes/. Acesso 07/09/2020

1- Agora você deverá observar a fração e pintar a parte correspondente como no exemplo acima.

A - B -

C - D -

https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-4-ano-parte-3.html. Acesso 04/09/2020

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2 – Escreva a fração que representa a parte colorida de cada figura:

https://atividadespedagogicas.net/2014/12/exercicios-de-fracao-para-4o-e-5o-ano.html. Acesso 04/09/2020

ATIVIDADE 2 – NOMENCLATURA DAS OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 - MATEMÁTICA

Observe o quadro abaixo e preste bastante atenção. Você poderá realizar na folha ou no caderno, caso realize no

caderno copiar os dois quadros, as situações problema e resolver.

TERMOS DA MULTIPLICAÇÃO

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TERMOS DA DIVISÃO

https://br.pinterest.com/pin/806918458208514661/. Acesso 07/09/2020

Observe a explicação da resolução da questão 1 e 2 do livro EMAI, página 99.

Você poderá utilizar a calculadora e seguir as orientações abaixo:

Sabendo que os termos da divisão se relacionam entre si, observe o quadro abaixo:

DIVISOR X QUOCIENTE + RESTO = DIVIDENDO

Na operação em que o dividendo é 80 e divisor 5, você vai fazer ( 80 : 5 = 16 (quociente), tendo como resto 0.

Para resolver a próxima operação e encontrar o divisor, você deverá fazer o processo inverso, dividindo 756 que é o

dividendo por 108 (quociente), e vai encontrar o divisor.

Agora é a sua vez de encontrar o dividendo das outras duas operações, utilizando o exemplo:

DIVISOR X QUOCIENTE + RESTO = DIVIDENDO.

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1- Agora, você irá anotar os resultados da questão 2, na página 99 do livro EMAI – atividade 16.2, no espaço abaixo:

DIVIDENDO

DIVISOR

QUOCIENTE

RESTO

80

5

756

108

0

8

25

3

6

48

2

ATIVIDADE 3 - FIGURAS GEOMÉTRICAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 - MATEMÁTICA

1- Observe o exemplo abaixo para resolver as questões propostas.

https://www.infoescola.com/geometria-espacial/poliedros/. Acesso 07/09/2020

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O cubo é uma figura geométrica formada: por 12 arestas, 6 faces e 8 vértices.

https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/5-ano-fase2/2653-17-04-atividades-de-matematica.html. Acesso 07/09/2020

O paralelepípido é uma figura geométrica formada por: 12 arestas, 6 faces e 8 vértices.

https://sabermatematica.com.br/poliedros.html. Acesso 07/09/2020

O prisma de base triangular é uma figura geométrica formada por: 9 arestas, 5 faces e 6 vértices

https://escolaeducacao.com.br/prisma-geometria/. Acesso 07/09/2020

FACES- São as superfícies planas que constituem um sólido geométrico.

ARESTAS – São o resultado do encontro entre duas faces que formam uma linha.

VÉRTICES – São os pontos de encontro das arestas.

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1- Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 1, na página 42, do livro EMAI – atividade 7.1,

porém a resposta deverá ser feita no espaço abaixo.

DENOMINAÇÃO

REPRESENTAÇÃO

NÚMERO DE VÉRTICES

CUBO

PARALELEPÍPIDO

PRISMA DE BASE TRIANGULAR

ATIVIDADE 4 – MEDIDAS DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 - MATEMÁTICA

https://pt.slideshare.net/labeques/medidas-de-tempo-26668082. Acesso 07/09/2020

Você sabia que o dia e a

semana são unidades de

medidas de tempo?

Um dia tem 24 horas. É o tempo

que a Terra demora para dar um

giro completo ao redor de si

mesma.

Uma hora tem 60

minutos. Então meia

hora tem 30 minutos.

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DURAÇÃO DO MOVIMENTO DE ROTAÇÃO

https://jrbaleixo.blogspot.com/2017/04/6-ano-movimentos-da-terra.html. Acesso 07/09/2020

1- Em um domingo de sol, Pedro saiu de casa às 7:30 e retornou as 12 horas. Quanto tempo ele permaneceu fora de

casa?

Pinte o quadro que indica o período que Pedro ficou fora de casa.

12 horas

4 horas

4 horas e 30 minutos

4 dias

2- Calcule mentalmente quantos dias estão representados em cada caso e depois responda no espaço abaixo.

A- 72 Horas = ___________________.

B - 24Horas = ___________________.

C- 48 horas = _____________________.

3- A mãe de Carlos saiu de casa às 8 horas da manhã para trabalhar e voltou as 17 horas. Quantas horas ela ficou fora

de casa?

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4- Marque nos relógios as horas indicadas ABAIXO:

8 horas e 45 minutos 12 horas e quinze minutos 2 horas

https://www.lipitipi.org/2014/07/atividade-educativa-medidas-de-tempo.html. Acesso 07/09/2020

5- Escreva o horário registrado em cada relógio.

_______________________________ __________________________________

https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-com-horas-e-minutos.html. Acesso 07/09/2020

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ATIVIDADE 5 – GRÁFICO DE BARRAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 - MATEMÁTICA

NÚMERO DE VENDAS EM UMA LOJA DE DEPARTAMENTOS

https://comofazer.site/como-usar-graficos-tipos-e-qual-usar-grafico-de-barras-pizza-e-linhas/. Acesso 07/09/2020

Observando o gráfico acima temos no eixo vertical as informações sobre as peças de roupas vendidas.

No eixo horizontal encontramos informações sobre os valores de venda do mês de janeiro.

1- Agora, para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 1 na página 91, do livro EMAI – atividade

14.5, porém a resposta deverá ser feita no espaço abaixo.

A- _______________________________________________________________________________________

B- _______________________________________________________________________________________

C - _______________________________________________________________________________________

D - _______________________________________________________________________________________

E - _______________________________________________________________________________________

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1- A - O aluno deverá pintar 1 parte da fração.

B - O aluno deverá pintar 3 partes da fração.

C - O aluno deverá pintar 6 partes da fração.

D- O aluno deverá pintar 2 partes da fração.

2- A- B -

ATIVIDADE 2

Livro EMAI – atividade 16.2 – página 99

1- Somente observar o exemplo do livro

2- Observar os números que faltam para completar o quadro, realizar as operações e colocar o resultado correto.

DIVIDENDO DIVISOR QUOCIENTE RESTO

80 5 16 0

756 7 108 0

203 8 25 3

290 6 48 2

ATIVIDADE 3

1-LIVRO EMAI, atividade 7.1 – página 42

Cubo = 8 vértices

Paralelepípedo = 8 vértices

Prisma de base triangular = 6 vértices

ATIVIDADE 4

1- 4 HORAS E 30 MINUTOS

2- A) 3 dias B) 1 dia C) 2 dias

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3- 9 HORAS

4- Espera-se que o aluno indique no PRIMEIRO RELÓGIO: (ponteiro menor no 8) indicando as horas e (ponteiro

maior no 9) que indica 45 minutos

SEGUNDO RELÓGIO: ( ponteiro menor no 12) que indica as horas e (ponteiro maior no 3) que indica os 15

minutos.

TERCEIRO RELÓGIO: ( ponteiro menor no 2) que indica as horas e ( ponteiro maior no 12) que indica os minutos,

ou melhor, que completam uma hora inteira.

5- 2:30 – 10:05

ATIVIDADE 5

Livro EMAI – atividade 14.5 – página 91

1- A- Mananciais

B- Produção de água por segundo

C- Sim, Cantareira e Alto Tietê.

D- 4000 Litros

E- Alto Cotia

Fonte da atividade 1: https://soatividades.com/atividades-com-fracoes-para-4o-ano/. Acesso 04/09/2020

Fonte da atividade 4: https://educacao.belavista.go.gov.br/aula-do-dia-09-06-2020-terca-feira/. Acesso 07/09/2020

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EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1– ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ___________________________________________ _____________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar as atividades no caderno, escreva o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Essa atividade você deverá fazer no livro AKPALÔ DE LÍNGUA PORTUGUESA entregue pela escola.

A- Ler o texto 1 pág. 139

B- Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura das questões 1, 2 e 3 (a), na página 140, do Livro AKPALÔ,

porém a reposta deverá ser feita no espaço abaixo.

RESPOSTAS DO LIVRO, P.140:

1-

2

3-

a)

C- Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 3(c), (d) e (f) nas páginas 140 e 141, do Livro

AKPALÔ, porém a reposta deverá ser feita no espaço abaixo.

RESPOSTAS DO LIVRO, P.140 E P.141:

3-

c)

d)

f)

D-Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 4 ( a e b) , na página 141, do Livro AKPALÔ, porém

a resposta deverá ser feita no espaço abaixo.

RESPOSTAS DO LIVRO, P.141:

4-

a)

b)

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ATIVIDADE 2 – ACENTUAÇÃO GRAFICA DAS PALAVRAS OXÍTÔNAS E PAROXÍTONAS – REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 25/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Essa atividade você deverá fazer no livro AKPALÔ DE LÍNGUA PORTUGUESA entregue pela escola.

Para iniciarmos esta atividade, peço que vocês escutem o áudio da professora no site Portal da Educação, referente à

disciplina de Português.

TONICIDADES DA SÍLABAS

Proparoxítonas Sílaba tônica: antepenúltima

As proparoxítonas são todas acentuadas graficamente. Exemplos:

trágico, patético, árvore

Paroxítonas Sílaba tônica: penúltima

Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:

l fácil

n pólen

r cadáver

ps bíceps

x tórax

us vírus

i, is júri, lápis

om, ons iândom, íons

um, uns álbum, álbuns

ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos

ditongo oral (seguido ou não de s) jóquei, túneis

Oxítonas Sílaba tônica: última

Acentuam-se as oxítonas terminadas em:

a(s): sofá, sofás

e(s): jacaré, vocês

o(s): paletó, avós

em, ens: ninguém, armazéns

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1. Ler págs. 142 e 143.

2. Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 4 (b, c, e e ), na página 145, do Livro AKPALÔ,

porém, a reposta deverá ser feita no espaço abaixo .

RESPOSTAS DO LIVRO, P.145:

4-

a)

b)

e)

3. Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 2, na página 177, do Livro AKPALÔ, porém a

reposta deverá ser feita no espaço abaixo.

RESPOSTAS DO LIVRO, P.177:

2-

ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO COM DESCRITORES - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

1-Leia o texto abaixo.

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https://www.passeidireto.com/arquivo/62907565/d-5-interpretar-texto-com-aux-lio-de-material-gr-ifico-diverso

2. Na tabela da Copa do Mundo 2010, o país do grupo G que tem mais vitórias é:

(A) Brasil. (B) Portugal. (C) Costa do Marfim. (D) Coréia do Norte.

Leia o poema abaixo:

Retrato

Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim calmo, assim triste, assim magro,

Nem estes olhos tão vazios,

Nem o lábio amargo.

Eu não tinha estas mãos sem força,

Tão paradas e frias e mortas;

Eu não tinha este coração

Que nem se mostra.

Eu não dei por esta mudança,

Tão simples, tão certa, tão fácil:

Em que espelho ficou perdida a minha face? Fonte: MEIRELES, Cecília. Viagem: poesia - 1929-1937. Lisboa: Ed. Império, 1939.

3. No trecho “Em que espelho ficou perdida a minha face?”, o sinal de pontuação utilizado serviu para indicar:

(A) início de uma fala. (B) uma indagação.

(C) uma pausa. (D) uma admiração.

4. O texto trata, principalmente, sobre:

(A) a chegada da velhice. (B) o envelhecimento precoce.

(C) as mudanças da vida. (D) a mocidade.

5. Leia as palavras abaixo:

VOCÊ – FÁBRICA – MUNDO

Conforme a classificação das palavras quanto à tonicidade, as palavras acima são respectivamente:

(A) Oxítona, proparoxítona e paroxítona. (B) Paroxítona, proparoxítona e oxítona.

(C) Oxítona, paroxítona e proparoxítona. (D) Proparoxítona, oxítona e paroxítona.

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ATIVIDADE 4 – PRODUÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Depois de estudar as características do gênero textual, produza um conto de assombração. Crie uma história

que provoque arrepios e surpreenda o leitor e mantenha o suspense até o final. Para continuar a história você pode

usar palavras sugeridas a seguir:

Leia o trecho abaixo e continue a sua história. Seu conto será lido pela professora e Coordenadora.

Não se esqueça:

Crie um título que chame a atenção dos leitores. Ele deve ser curto e dar uma ideia da história que será lida;

A escrita do conto será feita nas linhas abaixo à lápis, depois passe a limpo no caderno, de acordo com um

gênero conto de assombração. (Os nomes dos personagens podem ser trocados pelos colegas de sala).

Era uma noite sem lua, daquelas bem escuras. Na varanda do sítio, Geovana, Isabele, Larissa e Nicolas Santana

conversavam, olhando o final da fogueira que tinham acendido para espantar os mosquitos.

De repente...

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NOMES AÇÕES CARACTERÍSTICAS

Medo Pavor Calafrio Tremor Susto Fantasma Assombração Lobisomem Aparição Sombra

Tremer Apavorar-se Assustar Arrepiar Arrepiar os cabelos Tremer como vara verde Mudar de cor Ficar com os cabelos em pé

Medroso Assustador Espantoso Horrendo Horrível Horroroso Perigoso Terrível Medonho Apavorante

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ATIVIDADE 5 – ADJETIVOS DERIVADOS DE SUBSTANTIVOS - 05/10 A 10/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Essa atividade você deverá fazer no livro LER E ESCREVER entregue pela escola.

Atividade 9A pág. 164.

1. Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da questão 1, na página 164, do Livro LER E ESCREVER,

porém a reposta da questão 2, na página 165, deverá ser feita no espaço abaixo.

RESPOSTA DA P.165 2-

Fontes:

Atividade 1: Adaptado do Livro: VENANTTE Lenita; DE LIMA Alexandre Ribeiro, Akpalô de Língua Portuguesa; 4º ano; págs. 139 a 141; Editora do Brasil; PNLD 2019,2020,2021 e 2022.

Atividade 2: Adaptado do Livro: VENANTTE Lenita; DE LIMA Alexandre Ribeiro, Akpalô de Língua Portuguesa; 4º ano; págs. 142, 143 e 177; Editora do Brasil; PNLD 2019,2020,2021 e 2022.

Atividade 3: https://www.passeidireto.com/arquivo/62907565/d-5-interpretar-texto-com-aux-lio-de-material-gr-ifico-diverso

https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono9.php

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1.

A- Leitura do livro AKAPALÔ pág. 139

B. Livro AKAPALÔ pág. 140

1.

O título é apresentado de forma destacada.

O título é direto e objetivo.

O título desvia a atenção e nada acrescenta ao texto.

2.

Essa parte acrescenta detalhes ao que foi antecipado no título e destaca o fato principal da notícia.

3. (A) Maria Clara

C-Livro AKAPALÔ pág. 141

C) Em maio de 2016

D) Na cidade de Conceição de Coité, na Bahia.

F) Porque ela não queria desenvolver o hábito em seu povoado.

D-4. Livro AKAPALÔ pág. 141

A) Alguém com pouca idade.

B) criou.

ATIVIDADE 2.

1- Leitura

2. Livro AKAPALÔ pág. 145

4.

b- avó, também.

c- acentuo circunflexo e agudo

e – oxítonas

3. Livro AKAPALÔ pág. 177

2.

maracujás cipós bebês

jacarés armazéns metrós.

as, es, ens.

ATIVIDADE 3. 2(A), 3(B), 4(A) e 5(A)

ATIVIDADE 4. Resposta Pessoal.

ATIVIDADE 5.

LER E ESCREVER P.165

2-Daqui, só, lá, não, amor, Salvador, nadar, mar.

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EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1–- AS CONSEQUÊNCIAS DA DEVASTAÇÃO DA VEGETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A

10/10/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______ Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução da atividade.

AS CONSEQUÊNCIAS DA DEVASTAÇÃO DA VEGETAÇÃO

O desmatamento é um dos mais graves problemas ambientais da atualidade, pois além de devastar as florestas e os recursos naturais, compromete o equilíbrio do planeta em seus diversos elementos, incluindo os ecossistemas, afetando gravemente também a economia e a sociedade. Dessa forma, toda vez que uma área florestal é removida, temos aí uma prática de desmatamento, que também pode ser chamado de “desflorestamento”.

Área florestal destruída pela ação das queimadas

Consequências do desmatamento

São várias as consequências e impactos gerados pelo desmatamento, haja vista que a intervenção do homem sobre o meio natural fatalmente acarreta desequilíbrios. Dentre tais problemas, podemos citar:

a) Perda da biodiversidade: com a destruição das florestas, o habitat natural de muitas espécies torna-se escasso ou inexistente, contribuindo para a morte de muitos animais e até mesmo a extinção dos tipos endêmicos, aqueles que só se encontram em localidades restritas. Tal configuração traz problemas para a cadeia alimentar e pode impactar até atividades econômicas, tais como a caça e a pesca.

b) Erosão dos solos: sem as árvores, o solo de muitas localidades fica desprotegido, sendo facilmente impactado pela ação dos agentes erosivos, tais como a água das chuvas e dos rios, além de outros elementos. Com a consequente erosão, ocorre a perda de muitas áreas.

c) Extinção de rios: a remoção das florestas provoca a destruição, em alguns casos, de nascentes que alimentam os rios. Além disso, as áreas de encosta, nas margens dos cursos d'água, sofrem com o aumento da erosão, o que faz com que mais terra e rochas sejam “jogadas” no leito dos rios, o que provoca o seu enfraquecimento.

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d) Efeitos climáticos: o clima e as temperaturas dependem das condições naturais. Muitas florestas contribuem fornecendo umidade para o ambiente, de forma que a retirada dessas implica a alteração do equilíbrio climático de muitas regiões, isso sem falar na intensificação do efeito estufa.

e) Desertificação: além das erosões, os solos podem sofrer com a ausência da vegetação. Em áreas áridas e semiáridas, pode ocorrer a desertificação, com a perda de nutrientes do solo, além do processo de arenização, que ocorre em regiões de clima úmido e de solos arenosos.

f) Perda de recursos naturais: os recursos naturais, mesmo aqueles renováveis, podem entrar em escassez com o desmatamento. É o caso da água, madeira, além de inúmeras matérias-primas medicinais retiradas a partir do extrativismo vegetal.

Por Me. Rodolfo Alves Pena

O desmatamento acarreta graves prejuízos socioambientais

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/desmatamento-causas-e-consequencias.htm. Acesso em 17/09/20.

Hora da atividade!

1) O desmatamento é, sem dúvidas, uma das maiores preocupações atuais da humanidade, pois o seu avanço

poderá intensificar o processo de remoção da cobertura vegetal do planeta. Podemos identificar como

consequências do desmatamento todas as alternativas a seguir, exceto: H9

(a) o aumento do efeito estufa

(b) a diminuição da biodiversidade

(c) a elevação desproporcional da umidade

(d) o maior desgaste do solo

(e) o assoreamento de rios e lagos

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2) O desmatamento é hoje um dos principais problemas relacionados ao meio ambiente. Assinale a alternativa incorreta:

(a) Desmatamento consiste no processo de retirada da cobertura vegetal de uma determinada área.

(b) A retirada da cobertura vegetal interfere no equilíbrio natural do ambiente, podendo gerar problemas como empobrecimento do solo, perda de habitat de animais, alteração dos cursos d'água, entre outros.

(c) O desmatamento afeta a qualidade dos solos positivamente, visto que a retirada da cobertura vegetal permite a lavagem do solo pela água da chuva com maior facilidade.

(d) Um dos maiores efeitos do desmatamento está relacionado com o aumento do aquecimento global. A retirada da vegetação reduz a umidade do ar das áreas, diminuindo os índices pluviométricos e aumentando as temperaturas consideravelmente.

Fonte: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-desmatamento.htm#questao-2. Acesso em 17/09/20.

Fonte: https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-desmatamento.htm#resposta-6324. Acesso em 17/09/20

3) DESAFIO: Atualmente, um bioma muito importante da vegetação brasileira vem sendo devastado devido as intensas queimadas que estão ocorrendo por lá, consequências da ação humana e de causas naturais. Que bioma é este? Escreva no quadro abaixo.

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1) C - (não há aumento da umidade do ar, mas a sua diminuição).

2) C -O desmatamento afeta negativamente a qualidade dos solos, visto que sua exposição possibilita a atuação dos agentes erosivos, empobrecendo o solo e provocando erosões.

3) V,V,F,F.

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EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1– POR QUE INVENTARAM O DINHEIRO? - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______ Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução da atividade.

Olá alunos (as),

Essa semana daremos continuidade aos nossos estudos para entendermos a necessidade da criação da moeda.

Faça a leitura das páginas 50 e do livro Buriti Mais História e realize as atividades abaixo, sobre “O início do

comércio”.

1) Quando foram produzidas as primeiras moedas de metal?

R:__________________________________________________________________________________________

2) Segundo o texto, quais materiais foram usados como moeda?

R:__________________________________________________________________________________________

Fonte: VASCONCELOS, L. R. de S. Buriti mais: História: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017, p. 50 e 51.

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

1) Há mais de 200 anos.

2) Conchas, sal, metais (como o ouro, prata e cobre) e papel-moeda.

Para complementar a atividade você poderá acessar o link sugerido abaixo.

A invenção da moeda - https://youtu.be/7Ohgvy2GFrw

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EMEB “ PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1– OS ECOSSISTEMAS - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 –CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá alunos (as),

Dando continuidade aos nossos estudos sobre Seres vivos e ecossistemas, nessa semana aprenderemos mais

sobre “Os ecossistemas”.

Para isso, agora que você já está com o livro didático Buriti Mais Ciências, deve fazer a leitura dos textos

p.70/71 e seguir as orientações para realizar as atividades do livro.

Você deverá colocar as respostas do livro nos quadros abaixo:

1. Responder à questão 1 da página 71.

2-O aluno deverá fazer a leitura das páginas 71, 72, 73, 74.

3-Responder as questões 1 e 2 da página 75.

Zona próxima à superfície Zona abissal

Luz e temperatura

Quantidade de alimento

Características dos seres vivos

Secretaria Municipal de Educação

RESPOSTAS

1-Página 71, atividade 1.

2-leitura das páginas 71, 72, 73, 74.

3-Responder as questões 1 e 2 da página 75.

Questão 1- À escuridão. Esses animais costumam ter longas antenas e um olfato muito apurado.

As expressões indicam a relação de oposição entre os aspectos que estão sendo comparados.

Página 75, atividade 2. Zona próxima à superfície Zona abissal

Luz e temperatura Presença de luz e temperaturas mais elevadas temperatura.

Ausência de luz e temperaturas mais baixas.

Quantidade de alimento Grande. Pequena.

Características dos seres vivos Com olhos. Cegos ou com olhos pouco desenvolvido, com capacidade de produzir luz ou com antenas muito desenvolvidas

Fonte: YAMOTO, Ana Carolina de Almeida, Buriti Mais Ciências, São Paulo: Moderna, 2017. Página 70, 71, 72, 73, 74, 75.

Querido(a) aluno(a), agora é a sua vez de fazer uma autoavalição. Preste muita atenção nas perguntas.

Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei as atividades propostas na semana?

Entreguei as atividades na data combinada com o Professor?

Gosto de realizar as atividades?

Precisei retomar as atividades após a conferência das respostas?

Precisei de ajuda para realizar as atividades?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais ou ainda tenho dúvidas:

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EMEB “ PROFª ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1 – CAÇA PALAVRAS - PRIMAVERA DAS ARTES - REFERENTE SEMANA DE 05/10 A 08/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o título da atividade e a data. Considerando que nos 4ºs e 5ºs anos os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CAÇA PALAVRAS DA PRIMAVERA E ESTUDO DAS CORES III

Olá pessoal ! ...

Já estamos no mês de outubro e os desafios em arte irão aumentar um pouco, mas acredito que vocês irão conseguir

desenvolver suas habilidades. Primeiramente vamos relembrar mais uma referência sobre as cores.

CORES QUENTES E FRIAS

As cores podem transmitir muitas sensações.

- O céu azul pode nos acalmar e amarelo do sinal de trânsito nos deixar em alerta;

- O verde das matas nos dá uma ideia de tranquilidade, mas o vermelho nos causa um pouco de medo;

- O branco, o cinza e o bege são tranquilos, mas o laranja, o roxo e rosa estão sempre em alguma confusão.

Tudo isso parece estranho mas não é. As cores podem sim ser classificas como QUENTES ou FRIAS. Observe os

exemplos a seguir. O quadro foi pintado com cores quentes a esquerda e cores frias a direita. E para facilitar a

compreensão é só conferir no CÍRCULO CROMÁTICO ao lado.

Figura01 e 02: -https://www.google.com/search?q=pintura+com+cores+quentes&client=firefox-b-d&sxsrf=ALeKk037Gsh27fPKBmKklM6D16cp3Oc3hQ:1600375128563&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=5OJF7p3ny1P2uM%252CUHP_dFExIx_cKM%252C_&vet=1&usg=AI4_kTBt7RxTYoS6QsQV7PHIJdyoZ4Cw&sa=X&ved=2ahUKEwig_q34hfHrAhUyILkGHfD6C4IQ9QF6BAgJEEU&biw=1366&bih=654#imgrc=i_3SC8gre1zrgM

PINTE A IMAGEM

Lembre-se que é só conferir nos exemplos para entender o conceito de CORES QUENTES E FRIAS.

Cada espaço você irá aplicar uma cor. Pinte as letras do título e o fundo obedecendo as linhas. Não deixe a cor

ultrapassar as linhas. Fique tranquilo e mãos à obra.

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Figura 03 – Desenho elaborado pelo Professor Edgar – Escola Elizabeth

Secretaria Municipal de Educação

CAÇA PALAVRAS DA PRIMAVERA - Encontre as palavras a seguir no quadro de caça palavras:

01 – ADÁLIAS AMARELAS

02 – TULIPAS

03 – FLOR DE LARANJEIRA

04 – ÍRIS AZUL

05 – ORQUÍDEA

06 – COPOS DE LEITE

07 – PÁSSARO DE FOGO

08 – FLOR DE LIS

09 – HORTÊNCIAS

10 – CRISÂNTEMOS

11 – VIOLETAS

12 – ACÁCIAS

13 – IPÊ

14 – PRIMAVERA

15 – GIRASSOL

16 – CRAVOS

17 – ROSAS

18 – NARCISOS

19 – MANACÁ

20 – TREVO

21 – CALIANDRA

22 – PLUMÉRIA

23 - LÍRIOS

Figura 03 – Desenho elaborado pelo Professor Edgar – Escola Elizabeth

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Dicas para encontrar as palavras:

1) Lembre-se que o tema é a PRIMAVERA;

2) As palavras podem estar na horizontal;

3) As palavras também podem estar na vertical;

4) Elas também estar na diagonal para cima;

5) Ou na diagonal para baixo;

6) E para ficar mais legal ainda colocamos três ao contrário.

Se você não conseguir encontrar TODAS as palavras é só conferir no GABARITO a seguir:

Figura 03 – Desenho elaborado pelo Professor Edgar – Escola Elizabeth

Figura 04 – Desenho elaborado pelo Professor Edgar – Escola Elizabeth

É isso aí galerinha!...

Só consulte o gabarito

depois que tentar muito,

muito, muito.

Seja honesta e divirta-se

com as atividades

propostas que você só tem

a ganhar.

Secretaria Municipal de Educação

CARO RESPONSÁVEL CONVERSE COM A CRIANÇA PARA QUE ELA PINTE OU ASSINALE A IMAGEM QUE MOSTRA COMO

ELA SE SENTIU AO REALIZAR AS ATIVIDADES:

COMO FIZ O QUE ACHEI COMO FOI

REALIZEI

COM

SUCESSO!

FIZ COM

AJUDA

TENTEI REALIZAR,

MAS NÃO CONSEGUI.

GOSTEI

NÃO GOSTEI

FÁCIL

DIFÍCIL

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EMEB “PROFª “ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”.

ATIVIDADE 1- EMEB BADERNA DA SILVA - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 09/10/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso opte em realizar a atividade no caderno, escreva o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe, caderno específico ou nas folhas impressas. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADES

Por fim, Carlos ficou decepcionado com a nova escola, ou seja, aconteceu algo que ele não esperava que o

deixou triste.

1. O que Carlos esperava da nova escola?

EMEB BADERNA DA SILVA

Carlos mudou de cidade e a sua nova escola é bem diferente daquelas que ele havia

frequentado. Na nova escola, ninguém é obrigado a fazer nada que não queira e, por outro lado,

nada é proibido. Carlos ficou animado, uma escola onde cada um pode fazer só o que quer é o

sonho de qualquer aluno.

Porém, na primeira semana de aula, a realidade se mostrou muito diferente do que ele

havia sonhado. A escola era uma verdadeira bagunça, e ninguém se respeitava. Para começar, não

havia horário para entrar e nem para sair. Não havia nenhuma rotina e Carlos ficou completamente

perdido, não conseguia entender nada. A professora só explicava a matéria para quem ela queria,

e ela não deu a mínima atenção para o garoto. A escola era muito suja e desorganizada. No recreio,

a merenda só era servida para aqueles alunos que a merendeira gostava. As crianças brigavam o

tempo inteiro e os mais fortes viviam xingando e batendo nos mais fracos. Não adiantava nem

levar o próprio material para a escola, pois lá nada era de ninguém: a todo momento pegavam

sem pedir e sem avisar o material que pertencia a outras pessoas.

Na nova escola, Carlos não aprendia as matérias, não tinha uma boa convivência com os

colegas, vivia com medo e com fome. Enfim, a nova escola foi uma verdadeira decepção.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

Secretaria Municipal de Educação

2. Por que ele ficou decepcionado?

3. Qual era a diferença da nova escola de Carlos em relação às outras escolas?

Secretaria Municipal de Educação

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES: 1. Resposta de elaboração pessoal.

Interpretação esperada (parágrafo 1): Carlos esperava que a nova escola fosse melhor que a anterior.

2. Resposta de elaboração pessoal. Há vários trechos do texto que podem ser usados pela criança para basear sua

resposta: “Não havia nenhuma rotina e Carlos ficou completamente perdido, não conseguia entender nada”; “A

professora só explicava a matéria para quem ela queria, e ela não deu a mínima atenção para o garoto”; “No recreio,

a merenda só era servida para aqueles alunos que a merendeira gostava”; “. As crianças brigavam o tempo inteiro e

os mais fortes viviam xingando e batendo nos mais fracos”; “Não adiantava nem levar o próprio material para a escola,

pois lá nada era de ninguém: a todo momento pegavam sem pedir e sem avisar o material que pertencia a outras

pessoas”; “Na nova escola, Carlos não aprendia as matérias, não tinha uma boa convivência com os colegas, vivia com

medo e com fome”.

3. Resposta objetiva: que na nova escola do Carlos não há regras que organizam a convivência; e nas demais há.

CARO RESPONSÁVEL CONVERSE COM A CRIANÇA PARA QUE ELA PINTE OU ASSINALE A IMAGEM QUE MOSTRA COMO

ELA SE SENTIU AO REALIZAR AS ATIVIDADES:

COMO FIZ O QUE ACHEI COMO FOI

REALIZEI

COM

SUCESSO!

FIZ COM

AJUDA

TENTEI REALIZAR,

MAS NÃO CONSEGUI.

GOSTEI

NÃO GOSTEI

FÁCIL

DIFÍCIL

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EMEB “PROFª. ELIZABETH DE LOURDES CARDEAL SIGRIST”

ATIVIDADE 1 – APRONFUNDANDO O CONHECIMENTO SOBRE O KARATÊ - REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A

10/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

1- APRENDA MAIS SOBRE O KARATÊ

Atualmente o Karatê é mais praticado como forma de defesa pessoal ou como esporte

de combate.

As técnicas mais utilizadas nesta prática corporal são chutes, socos e defesas. No Karatê,

diferentemente do Kung Fu, não há utilização de armas, os atletas e amadores desta arte

marcial utilizam os punhos e os pés para deferirem os golpes.

O Karatê é uma luta classificada como de média distância, cujo objetivo é tocar o

adversário para conseguir pontos e vencer o combate, mas sem machucar o adversário.

O treino de Karatê é dividido em três pilares ou fundamentos, o Kihon, Kata e Kumite.

Como o Karatê se originou no Japão, durante o treino é comum ver elementos da cultura japonesa, a língua e os

costumes são referências durante a prática. Um exemplo disso são os cumprimentos realizados antes e depois do

término da aula, como forma de respeito, cortesia e reverência. Veja abaixo algumas formas de cumprimentos:

são as tecnicas de chute, soco e

defesa.

Kihoné uma simulação de combate, sem

oponente.

Kataé a luta

propiamente dita, o combate 1 x 1,

com regras.

Kumitê

Fonte imagem: https://bit.ly/2ZIMiaD

acessado em 16/09/20.

Fonte imagem: https://bit.ly/2ZMF997 acessado em 16/09/20.

Fonte imagem: https://bit.ly/35KCOPQ acessado em 16/09/20.

Fonte imagem:

https://bit.ly/2RzCueE

acesso em 16/09/20.

Secretaria Municipal de Educação

2 - CONHEÇA O ATLETA, TREINADOR E

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA LEVI

FELIX PEREIRA

Levi Felix Pereira é atleta de Karatê desde

1998. Foi Considerados um dos melhores

karatecas do brasil em 2008 na categoria até

60kg.

Sempre gostou de artes marciais, começou a

treinar Karatê aos 12 anos. Aos 13 anos

conquistou sua primeira medalha na

modalidade.

Há 18 anos participa das competições

estaduais e nacionais, antes participava como

atleta e agora como treinador da seleção de

Karatê de Indaituba. Também é professor de Educação Física na rede municipal de Indaituba.

Títulos de Levi como atleta

12 x campeão dos jogos regionais

4 x campeão dos jogos abertos

17 x campeão paulista

3x campeão brasileiro

Campeão da Copa São Paulo

Campeão da Copa do Brasil

4º lugar no Circuito Mundial na Alemanha

(Premier League)

Tem alguma curiosidade e dúvida sobre o KARATÊ? Escreva o que você gostaria de aprender, quem saiba o

professor LEVI possa te responder...

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Fonte imagem: arquivo pessoal de Levi Felix Pereira.

REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 36

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3 – PRATICANDO O SOCO DO KARATÊ

Se puder, assista ao vídeo do professor Levi sobre o Karatê , ele irá nos ensinar alguns movimentos de

soco, o vídeo está no portal Minha Lição. Se não puder assistir, observe a sequência abaixo e pratique

em sua casa!

A - Posicione-se numa postura confortável.

Coloque uma perna a frente da outra, suas pernas devem estar afastadas na largura dos

ombros. Deixe as pernas soltas, e confira se seus joelhos estão flexionados/não travados.

B - Cerre o punho e leve-o até a altura do quadril com a palma da mão virada para cima.

Seu punho deve ficar encostado na lateral do seu corpo.

Seu corpo deve estar levemente relaxado, mas preparado e focado em seu alvo.

Se você não está treinando com outra pessoa, imagine um oponente do seu tamanho na

sua frente.

C - Desfira o soco em linha reta.

Basta pensar numa linha reta partindo do seu punho em direção a sua linha central.

Mantenha seus cotovelos para dentro a fim de manter o soco em linha reta. O cotovelo

tem que encostar levemente na lateral do seu corpo durante o movimento.

D - Conecte-se com o seu alvo.

Se você estiver treinando com alguém, "conectar" significa encerrar o movimento

exatamente antes do momento de acertá-lo.

Gire o seu punho para virar a palma da mão para baixo ao final do soco.

Referências

WIKIHOW. Como Executar um Soco de Caratê no Estilo Shotokan. Disponível em: https://pt.wikihow.com/Executar-um-Soco-de-Carat%C3%AA-

no-Estilo-Shotokan Acesso em 16/09/20.

REFERENTE À SEMANA DE 05/10 A 10/10/2020 37

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RESPOSTAS DA ATIVIDADE 1

1- Leitura e interpretação do aluno.

2- Leitura e interpretação do aluno.

3- Vivência livre do aluno com seus familiares.

CARO RESPONSÁVEL CONVERSE COM A CRIANÇA PARA QUE ELA PINTE OU ASSINALE A IMAGEM QUE MOSTRA COMO

ELA SE SENTIU AO REALIZAR AS ATIVIDADES:

COMO FIZ O QUE ACHEI COMO FOI

REALIZEI

COM

SUCESSO!

FIZ COM

AJUDA

TENTEI REALIZAR,

MAS NÃO CONSEGUI.

GOSTEI

NÃO GOSTEI

FÁCIL

DIFÍCIL