Secretaria Municipal de Educação...O texto abaixo é a letra da música ^Herdeiros do futuro _, do...

Secretaria Municipal de Educação


EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA.

ALUNO (A) __________________________________________________________________________4ºANO______ Orientação para realização das atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE: 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - ANTECESSOR E SUCESSOR - REFERENTE A SEMANA - 13/10 A 17/10/2020

- MATEMÁTICA.

Antecessor de um número é aquele que vem antes dele.

Sucessor de número é aquele que vem depois dele.

Veja o exemplo considerando o número 4

a) Complete os quadros abaixo:

Antecessor: Números

509

399

701

459

100

Sucessor: Números

113

449

554

170

46



b) Escreva o antecessor e o sucessor de cada número da tabela.

c) Probleminhas:

a) Calcule a soma do numeral 764 e o seu sucessor.

b) Calcule a soma do numeral 864 e o seu sucessor.

c) Calcule a soma do numeral 796 e o seu sucessor.



d) Efetue as operações:

a) 8.734 + 139 =

b) 2.345 + 2.670 =

c) 1456 – 749 = d) 5.496 – 1.328 =

e) 687 x 6 =

f) 1306 x 9 =

g)396 ÷ 4 = h) 450 ÷ 5 =

E) Atividades do livro de matemática EMAI, atividades 6.1 ,6.2, páginas 36 e 37.

https://www.google.com/search?q=imagem+do+livro+emai+matem%C3%A1tica+4+ano acesso em 23/09/2020

Atividade 6.1, referente a composição e decomposição números naturai;

Atividade 6.2, referente a preenchimento de tabela, encontrar as informações que estão faltando.

https://www.google.com/search?q=imagem+do+livro+emai+matem%C3%A1tica+4+ano



ATIVIDADE: 2 – GRANDEZAS E MEDIDAS - SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO – REFERENTE A SEMANA

13/10/A 17/10/2020 MATEMÁTICA.

a) Observe a imagem da cédula abaixo:

Agora complete os valores a seguir:

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/sistema-monetario-brasileiro/acesso em 21/09/2020

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/sistema-monetario-brasileiro/acesso



b) Descubra qual o troco que dona Sandra irá receber ao pagar as compras:

https://br.pinterest.com/pin/223983781447705405/ Acesso em 21/09/2020

c) Observe abaixo a quantidae de moedas que quatro crianças possuem:

https://ensinarhoje.com/sistema-monetario-atividades-com-moedas/acesso em 22/09/2020

https://br.pinterest.com/pin/223983781447705405/

https://ensinarhoje.com/sistema-monetario-atividades-com-moedas/acesso%20em%2022/09/2020



a) Quanto cada criança possui?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

b) Quem possui a maior quantidade?

___________________________________________________________________________________________

c) Quem possui a menor quantidade?

____________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE:3 – GEOMETRIA- LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO - REFERENTE - A SEMANA 13/10 A 17/10/2020 –

MATEMÁTICA.

A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25.

https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/ACESSO EM 22/09/2020

Mara recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte:

Sua cadeira está localizada exatamente no centro da plateia.

Qual é a cadeira de Mara?

(A) 12

(B) 13

(C) 22

(D) 23

https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/ACESSO



ATIVIDADE: 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS - ÁREA – REFERENTE A 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

Na aula anterior estudamos perímetro, que é a soma de todos os lados. Nesta aula vamos estudar área.

ÁREA: é a medida de uma superfície:

Quando precisamos medir a superfície plana, utilizamos a área.

Veja a figura cinza desenhada na malha quadriculada abaixo. A medida da área de cada

quadradinho da malha é igual 1 cm².

Então a medida da área dessa figura cinza é 19 cm².

Para saber mais sobre área acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=22LSwbJOS6Y

acesso: em 23/09/2020

a) Qual é a área de cada figura abaixo? A unidade de medida usada é o .

Figura 1: ___________________

Figura 2: ____________________

Figura 3: ____________________

Figura 4: ____________________

https://www.youtube.com/watch?v=22LSwbJOS6Y



b) Na malha quadriculada abaixo, está representada a horta que Maria plantou no quintal de sua casa.

Considerando-se que cada quadrado mede 1 metro quadrado, qual é a área da horta de Maria?

a) 10 metros quadrados.

b) 12 metros quadrados.

c) 14 metros quadrados.

d) 26 metros quadrados.

ATIVIDADE 5 – PROBABILIDADE ESTATÍSTICA: ANÁLISE DE GRÁFICO - REFERENTE A SEMANA - 13/10 A 17/10/2020

– MATEMÁTICA

1- Veja o gráfico que a professora de Mariani apresento à turma:

https://br.pinterest.com/pin/477944579186816053/acesso em 22/09/2020

Agora, responda:

a) Qual animal vive mais tempo? ______________________________________________________________

b) Qual o animal que vive menos tempo? ________________________________________________________

c) O gorila vive quantos anos? _________________________________________________________________

d) Quantos anos o corvo vive mais que o leão? _____________________________________________________

https://br.pinterest.com/pin/477944579186816053/acesso



RESPOSTAS DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

Atividade:1

a) Complete os quadros com antecessor e sucessor.

Antecessor: Números

508 509

398 399

700 701

458 459

99 100

Sucessor: Números:

113 114

449 450

554 555

170 171

46 47

b) Completar a tabela com antecessor e sucessor.

Antecessor Números Sucessor

998 999 1.000

131 132 133

2.196 2.197 2.198

703 704 705

C) Probleminhas:

Calcular a soma dos números e seus sucessores.

a) 764 + 765 = 1.529

b) 864 + 865 = 1.729

c) 796 + 797 = 1593



D) Efetue as operações.

a) 8.734 + 139 = 8.873

b) 2.345 + 2.670 = 5.015

c) 1.456 – 749 = 707

d) 5.496 – 1.328 = 4.168

e) 687 x 6 = 4.122

f) 1.306 x 9 = 11.754

g) 396 ÷ 4 = 99

h) 450 ÷ 5 = 90

D) Atividade do livro de matemática EMAI, páginas 36 e 37.

Atividade 6.1 decomposição de números.

1- 457 + 132 =

400 + 50 + 7 + 100 + 30 + 2

500 + 80 + 9

589

2- 642 + 356 =

600 + 40 + 2 + 300 + 50 + 6

900 + 90 + 8

998

Atividade 6.2, referente a tabela.

a) Suco preferido das crianças

b) A 1ª coluna indica sabor do suco, 2ª coluna quantidade de meninos, 3ª coluna indica a quantidade de meninas,

e 4ª coluna indica o total.

c) Meninas que preferem suco de uva, meninos que preferem suco de maracujá e o total.

d) Sim

e) 650 – 1613 – 317 – 1212 e 2.556.

f) É esperado que o aluno responda que fez cálculos de adição e subtração.

Atividade:2

a) Valor: R$ 5,00

Lemos: cinco reais

Valor: R$ 50,00

Lemos: cinquenta reais

Valor: R$ 20,00

Lemos: vinte reais

Valor: R$10 ,00

Lemos: vinte reais

Valor: 2,00

Lemos: dois reais



b)

1 kg feijão 1 kg de arroz 1 litro de leite Meia dúzia de ovos

Valor R$6,00 R$ 9,00 R$ 3,00 R$ 2,00

Pagamento R$ 10,00 R$ 20,00 R$ 5,00 R$ 2,00

Operação 10 – 6 20 - 9 5 - 3 2 - 2

Troco R$ 4,00 R$ 11,00 R$ 2,00 R$ 0

c) Quantidade de moedas que cada criança possui

a) Fernando: R$ 2,25 – Cássio: 3,00 - juliana: R$ 3,25 – Melina: R$ 2,75.

b) Juliana.

c) Fernando.

Atividade:3

A cadeira de Mara é 13, alternativa( B ).

Atividade:4

a) Figura: 1 = 6

Figura: 2 = 4

Figura: 3 = 5

Figura: 4 = 7

b) A horta de Maria mede 12 metros quadrados, alternativa (B)

Atividade: 5

Gráfico que a professora Mariani, apresentou a turma:

a) O corvo

b) O carneiro

c) 20 anos 70 – 20 = o corvo vive mais que o leão 50 anos.

Professoras: Ana Paula, Cláudia, Fabiana, Roseli, Luciana e Débora.




ATIVIDADE 1 – PROPAGANDA: LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 À 17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA ALUNO: _____________________________________________________________________ 4º ANO ____ Orientações para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da


com atenção e responda.



OLÁ, TUDO BEM? VAMOS INICIAR MAIS UMA SEMANA.

Observe a imagem abaixo, em seguida, responda às questões.

http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/

1. O que você consegue observar nessa propaganda? Marque um X na alternativa correta.

(A) A propaganda está vendendo um produto.

(B) A propaganda vende uma ideia.

(C) A propaganda conta uma história.

(D) A propaganda está instruindo a percorrer um caminho.

2. A propaganda faz referência a um conto infantil muito conhecido. Que conto é esse? Como você descobriu?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________



3. Qual o tema principal desse texto?

(A) A história da personagem Chapeuzinho Vermelho.

(B) O caminho percorrido pela personagem.

(C) Um alerta ao desmatamento.

(D) Uma denúncia as pessoas que cortaram as árvores.

4. No conto infantil, o vilão da história é o Lobo Mau. Quem seria o vilão desse contexto da propaganda?

__________________________________________________________________________________________

5. O que o autor da propaganda quis mostrar com essa mudança de cenário?

(A) Que a personagem pode andar em outro caminho.

(B) Que esse cenário é mais bonito que da história do conto.

(C) Que as pessoas gostam de cortar as árvores.

(D) Que se não cuidarmos das florestas, elas deixarão de existir.

6. Na frase da imagem “Você não quer contar essa história para seus filhos, quer? ”. A quem o pronome você

está se referindo?

____________________________________________________________________________________________

7. Você aprendeu em Geografia sobre a erosão do solo. Sabemos que o desmatamento também provoca a

destruição do solo. Cite mais duas formas de contribuirmos com a preservação do meio ambiente.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________



ATIVIDADE 2 – MÚSICA: LEITURA E INTERPRETAÇÃO REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

O texto abaixo é a letra da música “Herdeiros do futuro”, do compositor e cantor Toquinho. Tenho certeza que você

irá gostar e depois cantará.

Herdeiros do futuro A vida é uma grande amiga da gente

Nos dá tudo de graça pra viver

Sol e céu, luz e ar, rios e fontes, terra e mar.

Somos os herdeiros do futuro

E pra esse futuro ser feliz

Vamos ter que cuidar

Bem desse país.


Bem desse pais.

Será que no futuro haverá flores?

Será que os peixes vão estar no mar?

Será que os arco-íris terão cores?

E os passarinhos vão poder voar?

Será que a terra vai seguir nos dando

O fruto, a folha, o caule e a raiz?

Será que a vida acaba encontrando

Um jeito bom da gente ser feliz?


Bem desse país.


Bem desse país.

https://armazemdetexto.blogspot.com/

Para ouvir a música, assista ao vídeo postado no Portal da Educação, no Minha Lição!.

https://armazemdetexto.blogspot.com/



Agora é com você! Vamos responder as questões sobre o texto:

1. Qual o título do texto? _____________________________________________________________________

2. O principal objetivo deste texto é

(A) deixar as pessoas animadas com o país.

(B) assustar as pessoas quanto ao futuro do país.

(C) alegrar as pessoas com essa música.

(D) alertar as pessoas para cuidar bem do país

3. Quando se trata de letra de música, percebe-se que o refrão, que são os versos que se repete durante a música

e tem a função de reafirmar o que se quer dizer como mensagem. Após a leitura você percebeu qual é o refrão dessa

música. Transcreva-o nas linhas abaixo.

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4. A palavra “herdeiro” significa a pessoa que diante a lei tem a capacidade de suceder outra pessoa, ou seja, a

pessoa que herda algo. Em relação a música quem são os herdeiros do futuro?

_____________________________________________________________________________________

5. A música faz vários questionamentos sobre o meio ambiente. Transcreva pelo menos duas frases que

demonstre essa dúvida.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

6. O ser humano tem se preocupado com o futuro ambiental do nosso planeta? Comente.

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Nas estrofes “Vamos ter que cuidar bem desse país. ”, responda:

A) A qual país se refere? ______________________________________________________________________

B) Diante da afirmação dos versos, o compositor faz um convite para cuidar bem do país. Esse convite está

direcionado a quem? ________________________________________________________________________

8. Os dois textos estudados, tanto a propaganda como a letra da música, fazem as pessoas refletir sobre uma

questão muito importante. Você sabe me dizer qual é essa preocupação que os textos trazem como mensagem?

_____________________________________________________________________________________________



ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTO LINGUÍSTICOS GRAMATICAIS REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10– LÍNGUA

PORTUGUESA.

VERBOS

TEMPOS VERBAIS

PESSOA/NÚMERO PASSADO PRESENTE FUTURO

EU (PRIMEIRA PESSOA SINGULAR) conto conto contarei

TU (SEGUNDA PESSOA SINGULAR) contaste contas contarás

ELE /ELA (TERCEIRA PESSOA) SINGULAR contou conta contará

NÓS (PRIMEIRA PESSOA PLURAL) contamos contamos contaremos

VÓS (SEGUNDA PESSOA PLURAL) contaste contais contareis

ELES/ELAS (TERCEIRA PESSOA PLURAL) contaram contam contarão

Curiosidades da língua: hoje os falantes da língua portuguesa, tanto na fala como na escrita, substituíram as segundas

pessoas (tu/vós), pelo pronome de tratamento você/vocês.

1. Nas frases abaixo, os verbos foram grifados, você pode me dizer sobre o tempo que está?

A) As queimadas nas florestas brasileiras mataram muitos animais. ___________________________________

B) Os peixes percorrem águas límpidas. _________________________________________________________

C) Eu me preocupo com o meio ambiente. ______________________________________________________

D) Ontem, nós cuidamos das flores no jardim. _____________________________________________________

E) Se não cuidarmos do meio ambiente, ele deixará de existir. ________________________________________

2. Reescreva, ao lado, os versos passando os verbos, em destaque, do passado para o tempo futuro.

Viver (Regina Vilaça Lima)

Amanheceu __________________________________________

O sol brilhou, __________________________________________

O dia acordou...__________________________________________

O pássaro cantou, _______________________________________

A vida começou... _______________________________________

Verbos são as palavras que indicam ações, estados, processos ou fenômenos, ou seja, que indicam

acontecimentos representados no tempo. Portanto, os verbos são flexionados para indicar o tempo em

que os fatos acontecem. Temos:

Presente: indica o tempo no momento da fala. Exemplo: Eu cuido do meio ambiente.

Passado (pretérito): indica um fato que já ocorreu. Exemplo: Eu cuidei do meio ambiente.

Futuro: indica uma ação que irá acontecer. Exemplo: Eu cuidarei do meio ambiente.



ATIVIDADE 4 – CONTO DE ASSOMBRAÇÃO/ LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A

17/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA.

Iremos dar início à nova sequência didática, na leitura e na produção textual, do conto de assombração.

Contos de assombração: são narrativas (histórias) curtas, que apresentam fatos que provocam medos, arrepios...

Você tem medo de fantasma? Gosta de história de assombração?

Agora, leia com muita atenção o conto abaixo.



Verificando a estrutura de um conto: narrador, personagem, fato, motivo, lugar e tempo.

1. Quem conta a história participa dos fatos? ______________________________________________________

2. Quem participa da história? __________________________________________________________________

3. O que aconteceu? _________________________________________________________________________

4. Por quê aconteceu o fato? __________________________________________________________________

5. Onde aconteceu o fato? ____________________________________________________________________

6. Quando aconteceu a história? _______________________________________________________________

7. De acordo com o texto, como é a personagem Lilica?

(A) Uma pessoa alegre.

(B) Uma pessoa triste.

(C) Uma pessoa medrosa.

(D) Uma pessoa valente.

8. Qual era o maior medo de Lilica? _____________________________________________________________

9. Para se proteger de seus medos, como Lilica dormia à noite?

______________________________________________________________________________________

10. Na fala de Lilica “Socooooooooro! Fantaaaaaaasma! ”, por que essas palavras foram escritas assim? Marque

um X na alternativa correta.

(A) Para expressar a alegria de Lilica.

(B) Para mostrar que Lilica estava com medo.

(C) Para indicar que Lilica estava com dor.

(D) Para mostrar a valentia da menina.

11. Qual o desfecho (final) desta história?

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________



ATIVIDADE 4 – PRODUÇÃO ESCRITA - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Como Lilica, muitas crianças têm de medo do escuro.

Veja como o personagem Caio se sentiu em uma noite em seu quarto. O que será que aconteceu? Como terminou a

noite de Caio? Leia o início da história desse garotinho e, depois, continue. Não se esqueça de dar um título bem

interessante ao seu texto.

___________________________________________________________________________________

(Título)

Naquela noite, Caio acordou. No quarto escuro, colocou o travesseiro em cima de sua cabeça, era macio e cheiroso.

Mas antes de pegar novamente no sono, escutou um ruído. “O que será? ”, pensou.

Batendo os dentes, deu um pulo e se escondeu debaixo da cama.

De repente, ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________



Respostas:

ATIVIDADE 1. 1. Alternativa B. 2. Chapeuzinho Vermelho. A personagem caminhando pela floresta. 3. Alternativa C.

4. As pessoas. 5. Alternativa D. 6. Aos leitores, nós. 7. Não poluir os rios. Não queimar as florestas.

ATIVIDADE 2. 1. Herdeiros do futuro. 2. Alternativa D. 3. Vamos ter que cuidar bem desse país. 4. As futuras gerações.

5. Sugestões: Será que no futuro haverá flores?;Será que os peixes vão estar no mar?; Será que os arco-íris terão

cores?; E os passarinhos vão poder voar?; Será que a terra vai seguir nos dando o fruto, a folha, o caule e a raiz?; Será

que a vida acaba encontrando um jeito bom da gente ser feliz? 6. Oriente a criança a perceber que nos últimos tempos

há pessoas que destroem a natureza poluindo-a, desmatando e matando os animais. 7. A) Brasil. B) A nós. 8. Se não

cuidarmos do meio ambiente, ele deixará de existir.

ATIVIDADE 3. A). Passado. B) Presente. C) Presente. D). Passado. E) Futuro. 2. Amanhecerá/O sol brilhará/O dia

acordará/O pássaro cantará/A vida começará...

ATIVIDADE 4. 1. Não. 2. Lilica e Rubião. 3. Lilica gritou. 4. Porque achou que viu um fantasma. 5. Na sala. 6. À noite.

7. Alternativa C. 8. Medo de fantasma. 9. Dormia com a luz acesa, enrolada no cobertor. 10. Alternativa B. 11. Lilica

ficou envergonhada, porque tinha se assustado com a camisa do vovô pendurada no varal.

ATIVIDADE 5. Oriente a criança durante a produção do texto, atentando-se a proposta dada.




ATIVIDADE 1 – A INTEGRAÇÃO ENTRE OS SETORES ECONÔMICOS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020

– GEOGRAFIA.

ALUNO________________________________________________________________________ 4º ANO__________

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da



Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, nós professores, estamos dando continuidade à

introdução dos conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

Nesta semana vamos continuar aprofundando nossos estudos sobre a economia do Brasil, entendendo melhor

como os setores estão integrados.

Agora que você conhece os três setores de atividades econômicas, é possível identificar, por exemplo, o setor em

que foram produzidas as mercadorias á venda em um supermercado.

Para que esses produtos chegassem até você, foram necessárias atividades realizadas pelos três setores: Primário,

secundário e terciário. Por isso, dizemos que há uma integração entre os setores econômicos, isto é, um depende do

outro.

Observe o esquema abaixo:



Fonte: https://gshow.globo.com/ep/nescafe-dolce-gusto-o-sabor-da-amizade/noticia/serginho-groisman-conhece-o-controle-de-qualidade-de-nescafe-dolce-

gusto.ghtml 25/09/2020.

Para que o café chegue à nossa casa são necessárias diversas atividades: O agricultor planta as sementes e colhe,

faz o processamento dos grãos e controle de qualidade, é transportado até a indústria que é a fábrica, onde é

torrado, moído e empacotado. Em seguida, o café é transportado até o supermercado para, finalmente, ser vendido

aos consumidores que somos nós.

Cada uma destas etapas envolve atividades de um setor da economia. Sendo assim podemos identificar que o setor

primário faz o cultivo do café; setor terciário faz o transporte; o setor secundário é encarregado de fazer a

industrialização do café, e novamente o setor terciário é responsável por transportar e comercializar o café.

1- O setor primário é um campo extremamente importante para a economia, pois carrega consigo a responsabilidade

de fornecer as matérias-primas, que podem ser diretamente consumidas ou convertidas em mercadorias e

produtos de base. Uma peculiaridade desse setor que pode, eventualmente, prejudicar todo o mercado é:

a) a grande necessidade de incentivos fiscais públicos.

b) o elevado e constante custo dos investimentos.

c) a vulnerabilidade em relação às mudanças climáticas.

d) a intensiva necessidade de mão de obra abundante.

e) o resultante processo de desarticulação territorial.

2- Liste cinco produtos que você e sua família compram no supermercado e que dependem de atividades realizadas

pelos três setores da economia.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Estabeleça a relação entre o setor da economia e a atividade correspondente, preencha os parênteses com a letra

correspondente.

a) Setor primário ( ) serviços

b) Setor secundário ( ) indústria

c) Setor terciário ( ) comércio

( ) agricultura

( ) extrativismo

4- Converse com seus familiares, em sua casa, sua família consome mais alimentos naturais ou industrializados?

Qual a diferença entre estes produtos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://gshow.globo.com/ep/nescafe-dolce-gusto-o-sabor-da-amizade/noticia/serginho-groisman-conhece-o-controle-de-qualidade-de-nescafe-dolce-gusto.ghtml

https://gshow.globo.com/ep/nescafe-dolce-gusto-o-sabor-da-amizade/noticia/serginho-groisman-conhece-o-controle-de-qualidade-de-nescafe-dolce-gusto.ghtml



Bibliografia:

Material adaptado do livro: Buriti mais: geografia: manual do professor/organizado pela Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida

pela Editora Moderna; editora responsável Lina Yussef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Obra em 5v. do 1º ao 5º ano.

Componentes curriculares: Geografia página 110.

Material adaptado do site: Fonte: Fonte: https://gshow.globo.com/ep/nescafe-dolce-gusto-o-sabor-da-amizade/noticia/serginho-groisman-conhece-o-controle-

de-qualidade-de-nescafe-dolce-gusto.ghtml 25/09/2020.

RESPOSTAS:

1- Letra C. Uma peculiaridade do setor primário – isto é, uma característica que somente essa área de atividade

apresenta – que pode afetar negativamente a economia é a grande vulnerabilidade que esse setor possui em

relação às oscilações climáticas. Assim, em caso de estiagens muito rigorosas, por exemplo, a produção diminui e

os preços tendem a subir no mercado.

2- Resposta pessoal, espera-se que o aluno consiga identificar alguns exemplos de mercadorias que consumimos em

nossa rotina diária que percorrem ao mesmo processo do esquema do café.

3- (c) serviços; (b) indústria; (c) comércio; (a) agricultura; (a) extrativismo.

4- Resposta pessoal, espera-se que o aluno consiga identificar que alimentos industrializados passa por várias fases

de modificações até chegar a nossa casa, e alimentos naturais são obtidos diretamente de plantas ou animais e

não sofrem qualquer alteração após deixar a natureza. Exemplos - legumes, verduras, tubérculos, castanhas,

nozes, carne bovina, suína, aves e pescados frescos, são aqueles retirados direto da natureza.

https://gshow.globo.com/ep/nescafe-dolce-gusto-o-sabor-da-amizade/noticia/serginho-groisman-conhece-o-controle-de-qualidade-de-nescafe-dolce-gusto.ghtml%2025/09/2020

https://gshow.globo.com/ep/nescafe-dolce-gusto-o-sabor-da-amizade/noticia/serginho-groisman-conhece-o-controle-de-qualidade-de-nescafe-dolce-gusto.ghtml%2025/09/2020




ATIVIDADE- O INÍCIO DO COMÉRCIO - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, nós professores, estamos dando continuidade à

introdução dos conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

A viagem de Pedro Álvares Cabral

Nomeado pela Coroa portuguesa para comandar uma expedição para a Índia, Pedro Álvares Cabral recebeu ordens

para tomar posse, em nome de Portugal, das terras que encontrasse no caminho.

Durante a viagem, em vez de seguir a rota para Calicute, Cabral desviou do caminho, pois, naquela época, suspeitava-

se que ao sul do continente que Colombo havia alcançado existiam outras terras. Assim, em 22 de abril de 1500, a

frota chegou ao local que, depois, seria chamado Brasil. Cabral aportou na região da atual cidade de Santa Cruz

Cabrália, na Bahia.

Nativos e portugueses

Quando os portugueses encontraram os nativos, ofereceram a eles chapéus, colares e crucifixos, como faziam na

África Ocidental. Em troca, receberam dos indígenas cocares, arcos e flechas. Dias depois, os tripulantes de uma das

embarcações da frota voltaram a Portugal para dar notícias ao rei. Alguns homens ficaram no local e o restante da

expedição seguiu viagem para Calicute, na Índia, onde chegaram em setembro de 1500.



Atividades

1 - Observe a linha do tempo com os principais marcos das expedições portuguesas e as rotas, marcados no mapa

abaixo.

Preencha os quadros com números de 1 a 6, seguindo a ordem cronológica da chegada dos portugueses aos locais

indicados no mapa.

( ) Açores ( ) Cabo da Boa Esperança ( ) Brasil

( ) Ilha da Madeira ( ) Índia ( ) Ceuta

2 – Quais trocas aconteceram entre os portugueses e indígenas no Brasil nos primeiros contatos entre eles?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Fonte: Adaptado do livro Buriti Mais História/ edição Moderna/PNLD/páginas 68 e 69



Respostas

1 – ( 3 ) Açores ( 4 ) Cabo da Boa Esperança ( 6 ) Brasil

( 2 ) Ilha da Madeira ( 5 ) Índia ( 1 ) Celta

2 - Os portugueses encontraram os nativos e lhes ofereceram chapéus, colares e crucifixos e os indígenas, em troca,

lhes ofereceram cocares, arcos e flechas.




ATIVIDADE 1 - ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO E MOVIMENTO - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 À 17/10/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______






Vamos ler com atenção um assunto muito interessante sobre orientação e movimento nos espaços:

Ao longo de nossa vida, temos a necessidade de nos orientar em diversas situações. Se estamos caminhando em uma

rua, podemos nos localizar usando pontos de referência, ou seja, alguns elementos que podemos usar como guia para

saber onde estamos, como prédios, parques, estabelecimentos comerciais etc.

Atividade 1.

Imagine que você está olhando “de frente” para essa imagem. Responda.

Fonte:http://artedeensinar10.blogspot.com/2014/09/atividades-de-geografia-2-e-3-ano_67.html?m=1 acesso em 22/09/2020

A- O que você vê no centro da imagem?

________________________________________________________________________________________

http://artedeensinar10.blogspot.com/2014/09/atividades-de-geografia-2-e-3-ano_67.html?m=1%20



B- O que está à direita da igreja?

________________________________________________________________________________________

C- E em frente à igreja?

________________________________________________________________________________________

D- O que se localiza à esquerda da igreja?

________________________________________________________________________________________

E- E a esquerda da praça?

________________________________________________________________________________________

Orientação utilizando o Sol

As expressões “nascer” e “pôr do sol” são usadas porque os povos antigos acreditavam que a cada dia nascia um novo

Sol e à tarde ele se punha abaixo do horizonte para morrer.

Hoje sabemos que isso não é verdade, pois o Sol “nasce” e “se põe” por causa do movimento de rotação da Terra,

responsável pela ocorrência dos dias e das noites. Mesmo assim essas expressões ainda são muito usadas. A região

onde o Sol “nasce” recebe o nome de nascente e a região onde “se põe” recebe o nome de poente.

Atividade 2

O Sol “aparece” pela manhã em qual ponto?

(A) Norte.

(B) Sul.

(C) Leste.

(D) Oeste.

Os pontos cardeais

Os pontos de referência variam de acordo com a localidade. Por isso, ao percorrer distâncias maiores, é preciso utilizar

referências mais confiáveis.

Os pontos cardeais são pontos de referência universais, ou seja, podem ser utilizados em qualquer parte do mundo.

São eles: leste (L), oeste (O), norte (N) e sul (S).

Podemos nos orientar conhecendo as regiões da nascente e do poente do Sol. O Sol aparece a leste e “se põe” a oeste.



Atividade 3

Identifique os pontos cardeais na imagem a seguir.

Imagem retirada do DVD do professor: file:///D:/Buriti_Mais_Ciencias_4_ano/sequencias_didaticas.html acesso em 22/09/2020



Respostas:

Atividade 1.

A- A praça.

B- A lanchonete.

C- A praça.

D- O banco.

E- O chaveiro.

Atividade 2. C

Atividade 3




ATIVIDADE – PONTILHISMO- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Olá, tudo bem? Na aula desta semana iremos abordar o tema: Ponto gráfico e Pontilhismo

Figura 1- À esquerda: detalhe ampliado mostrando os pontos que compõem a obra (o sujeito à dreita).

1

O ponto é o elemento mais simples das artes visuais, e o mais fácil de fazer: basta tocar o lápis ou pincel na

folha e pronto! Está feito o ponto gráfico.

1 Fonte da imagem: https://laart.art.br/blog/o-que-e-pontilhismo/acesso em 21/09/2020.



PONTILHADO (PONTILHISMO)2

“O pontilhismo é uma técnica de desenho que envolve criar formas e imagens com pequenos pontos em um

papel. Bastante parecido com a criação de ‘pixels’ das imagens de computador, o pontilhismo é uma técnica

interessante, embora demorada”.

Os trabalhos realizados com esta técnica exigem paciência, pois o processo é demorado, no entanto, o

resultado pode ser incrível. Observe na imagem abaixo a posição dos pontos.

3

Quanto mais próximos os pontos uns dos outros, maior será o preenchimento da área, e assim, mais escura

será a área do desenho. O inverso também é evidente, quanto mais separados os pontos, maior será a claridade da

área ocupada por eles.

2 Fonte do texto: https://blogdosarteiros.wordpress.com/2016/03/17/sombreamento-em-desenho/ acesso em 21/09/2020. 3 Fonte da imagem: http://redacao.mackenzie.br/tutorial-de-desenho-pontilhismo/ acesso em 21/09/2020.

https://blogdosarteiros.wordpress.com/2016/03/17/sombreamento-em-desenho/

http://redacao.mackenzie.br/tutorial-de-desenho-pontilhismo/



Muito bem! Vamos conhecer dois artistas que utilizam o ponto gráfico em suas obras, os “pontilhistas”

George Seurat e Paul Signac.

GEORGE SEURAT (1859-91)

4 Fig.2 Detalhe da obra: note os pontinhos que surgem quando nos aproximamos da tela.

“George Seurat foi um pintor francês. Ele estudou na escola de Belas Artes, em Paris, e sempre foi um aluno

exemplar.

Foi criador da técnica de pontilhismo, característica principal de suas obras, que demonstram a libertação

das cores puras.

Entre suas obras destacamos: Domingo de sol na ilhas de Grand Jattè, O circo e outras5”.

Antes de conhecermos o Paul Signac é importante destacar que essa técnica – o pontilhismo- também é

conhecida por outro nome, o divisionismo. O nome sugere que alguma coisa é dividida, não é mesmo? É

exatamente isso, no pontilhismo ou divisionismo, a cor é dividida em pontinhos, que podem ter variados tamanhos.

4Fonte: https://bronzeletras.blogspot.com/2017/04/o-circo-1891.html acesso em 21/09/2020 5 Fonte do texto: Arte e Habilidade: ensino fundamental: livro do professor/ Angela Cantele Leonardi/ Bruna Renata Cantele. – 2. Ed. – São Paulo: EBEP, 2004.

TÍTULO DA OBRA: O CIRCO

ANO: 1891

ARTISTA: GEORGE SEURAT.

DIMENSÃO: 185,5 X 152,5 CM

https://bronzeletras.blogspot.com/2017/04/o-circo-1891.html



PAUL SIGNAC (1863-1935)

“Paul Signac, em 1884 se uniu a George Seurat com quem fundou o Salão dos Independentes. Dois anos

depois, fez exposições de trabalhos pontilhísticos.

As suas melhores obras, porém, foram realizadas mais adiante quando seu estilo se tornou mais espontâneo

e suas cores mais brilhantes6”.

6 Fonte do texto: Arte e Habilidade: ensino fundamental: livro do professor/ Angela Cantele Leonardi/ Bruna Renata Cantele. – 2. Ed. – São Paulo: EBEP, 2004.

TÍTULO: RETRATO DE FÉLIX

FÈNÈON

ANO: 1890

ARTISTA: PAUL SIGNAC

DIMENSÃO: 73,5 X 92,5 CM



Que tal praticar um pouco...

Atividade

1- Pinte a paisagem utilizando a técnica de pontilhismo.

Observação: para essa atividade o material indicado é a caneta hidrográfica (canetinha), porém, é possível

que a atividade seja feita à lápis (de cor ou grafite).

Neste link você encontra um vídeo, ”Desenho com Potilhismo”, do canal “#Art”:

https://www.youtube.com/watch?v=pQqU5zlP7UQ . Acesse o link para ter uma ideia de como colorir esta atividade

e os demais desenhos que queira colorir utilizando o Pontilhismo. Boa atividade!

https://www.youtube.com/watch?v=pQqU5zlP7UQ



Folha de respostas

Atividade

1- Resposta: É esperado que o(a) aluno(a) faça realize a pintura da paisagem indicada utilizando a técnica de

pontilhismo.




ATIVIDADE 1 – DECISÕES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______




Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

MOMENTO 8: DECISÕES.

AULA 08

Texto 1 - Quem decide o que se pode e o que não se pode fazer na escola?

É muito comum dizer que quem decide as coisas na escola são as professoras, mas não é exatamente assim.

As professoras realmente são autoridades, elas orientam os alunos sobre o que devem fazer ou não. Porém, elas

não inventam isso da própria cabeça, apenas fazem cumprir as regras que foram criadas por professores, pais e

alunos.

E por que criaram essas regras para a escola? A escola, assim como a maioria dos lugares em que muitas

pessoas convivem juntas, tem muitos conflitos, brigas, confusões. Isto acontece porque as pessoas não são iguais

e, portanto, têm vontade de fazer coisas diferentes. O problema é que, muitas vezes, para realizar a nossa própria

vontade, acabamos incomodando outras pessoas, gerando sofrimento e raiva. Para evitar esta confusão, e

conseguir manter um ambiente saudável para todos, é necessário que tenhamos regras.

E o que são as regras? As regras são indicações do que devemos ou não fazer em determinadas situações.

Algumas regras valem para qualquer lugar, por exemplo, dizer “com licença”, “por favor”, “obrigado”, pedir

“desculpas” quando erramos. Essas regras não estão escritas em lugar nenhum, são costumes que nos ajudam a

conviver melhor.

Outras regras valem só para certas situações. Por exemplo, as regras do futebol dizem que na partida o

jogador pode proteger a bola com o corpo, mas não pode pegá-la com as mãos –só o goleiro pode usar as mãos

para pegar a bola, se estiver dentro da área. Esta regra está escrita no regimento do campeonato de futebol.

A escola também tem regras só dela, que valem apenas para o seu próprio espaço. Estas regras estão

escritas em um documento chamado Regimento Escolar. Todos, alunos, pais, professores, funcionários, diretores

devem conhecer e obedecer ao regimento escolar, porque é lá que está estabelecido o que cada um deve fazer ou

não fazer dentro da escola. As regras do Regimento Escolar são como as leis da escola e valem para todos que lá

estiverem.

Autor: Prof. Rafael Oliveira



Atividades

1. O que são as regras?

2. Na última atividade, vimos que Carlos se mudou para uma escola sem regras. O que você achou desta escola? Por

quê?

3. Na sua opinião, a escola é melhor com regras ou sem regras? Explique.



RESPOSTAS:

ATIVIDADE – 1 – NA VERDADE SÃO LEIS QUE NOS DIZEM O QUE PODEMOS E NÃO PODEMOS FAZER.

ATIVIDADE - 2 – QUE DEVE SER UMA ESCOLA MUITO DESORGANIZADA, POIS ONDE NÃO EXISTEM REGRAS, AS

PESSOAS ACABAM FAZENDO O QUE BEM QUER, E MUITAS VEZES NÃO FUNCIONA. ATIVIDADE – 3 – AS REGRAS SÃO

NECESSÁRIAS EM TODOS OS LUGARES, ESPERA-SE QUE O ALUNO ESCREVA QUE PREFERE A QUE TEM REGRAS.




ATIVIDADE 1- GINÁSTICA – REFERENTE A SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________4º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:

Eixo: GINÁSTICA

1 – Leia o texto abaixo com atenção:

O que é ginástica?

A ginástica é um conceito que engloba modalidades competitivas e não competitivas e envolve a prática de

uma série de movimentos exigentes de força, flexibilidade e coordenação motora para fins únicos de aperfeiçoamento

físico e mental.

Desenvolveu-se, efetivamente, a partir dos exercícios físicos realizados pelos soldados da Grécia Antiga,

incluindo habilidades para montar e desmontar um cavalo e habilidades semelhantes a executadas em um circo, como

fazem os chamados acrobatas. Naquela época, os ginastas praticavam o exercício nus (gymnos – do grego, nu), nos

chamados gymnasios, patronados pelo deus Apolo. A prática só voltou a ser retomada - com

ênfase desportiva e militar - no final do século XVIII, na Europa, através de Jean Jacques Rousseau, do posterior

nascimento da escola alemã de Friedrich Ludwig Jahn - de movimentos lentos, ritmados, de flexibilidade e de força -

e da escola sueca, de Pehr Henrik Ling, que introduziu a melhoria dos aparelhos na prática do esporte. Tais avanços

geraram a chamada ginástica moderna, agora subdividida.

Anos mais tarde, a Federação Internacional de Ginástica foi fundada, para regulamentar, sistematizar e

organizar todas as suas ramificações surgidas posteriormente. Já as práticas não competitivas, popularizaram-se e

difundiram-se pelo mundo de diferentes formas e com diversas finalidades e praticantes.

Fonte do texto: https://pt.wikipedia.org/wiki/Gin%C3%A1stica – acesso 20/09/2020

https://pt.wikipedia.org/wiki/For%C3%A7a

https://pt.wikipedia.org/wiki/Coordena%C3%A7%C3%A3o_motora

https://pt.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A9cia_Antiga

https://pt.wikipedia.org/wiki/Apolo

https://pt.wikipedia.org/wiki/Esporte

https://pt.wikipedia.org/wiki/Militar

https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_XVIII

https://pt.wikipedia.org/wiki/Europa

https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Jacques_Rousseau

https://pt.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Ludwig_Jahn

https://pt.wikipedia.org/wiki/Pehr_Henrik_Ling

https://pt.wikipedia.org/wiki/Federa%C3%A7%C3%A3o_Internacional_de_Gin%C3%A1stica

https://pt.wikipedia.org/wiki/Gin%C3%A1stica



Figura 1 – silhueta de ginástica – disponível em: https://www.google.com/search?q=ginastica%20artistica%20desenho&tbm=isch&tbs=rimg:CezXnX0AEt3_1YcvZBDSuXWXy&hl=pt-

BR&sa=X&ved=0CB0QuIIBahcKEwjAou_wt4DsAhUAAAAAHQAAAAAQGg&biw=1263&bih=678#imgrc=FcBActRGvWw9mM&imgdii=aHpp10C4XtoezM – acesso 23/09/2020

2 - VAMOS BRINCAR?

Convide alguém para se desafiar com você!

ESTÁTUA COM POSES

Logo abaixo, temos várias imagens correspondentes a poses e/ou movimentos de ginástica. Observe bem

cada imagem, uma de cada vez.

Em seguida movimente-se por um espaço, se possível com uma música, para seguir o ritmo.

Peça para que alguém pause a música e assim que a música parar, tente reproduzir as imagens com o seu

corpo, uma imagem de cada vez.

Neste desafio, concentre-se! Utilize suas habilidades e com força, resistência, agilidade e equilíbrio faça o seu

melhor!

Se possível, realize a atividade em frente a um espelho, para que você possa observar bem a figura formada

com o seu corpo.



A B

D

C

E

F

G H I

J K L



3 - Agora responda:

Consegui realizar:

( ) uma pequena parte da atividade ( ) a atividade inteira, completa ( ) nenhuma parte, não fiz

Realizei a atividade:

( ) sozinho ( ) com um adulto ( ) com outras crianças

A atividade foi:

( ) fácil ( ) um pouco difícil ( ) muito difícil

Ao terminar a atividade me senti:

( ) triste e cansado ( ) alegre e disposto ( ) alegre, porém um pouco

cansado



Respostas:

1 – Leitura do texto

2 – Realização dos movimentos propostos

3 – Respostas pessoais

Secretaria Municipal de Educação...O texto abaixo é a letra da música ^Herdeiros do futuro _, do...

Documents

Transcript of Secretaria Municipal de Educação...O texto abaixo é a letra da música ^Herdeiros do futuro _, do...