SOCIOLOGIA PROF. DÁRIO PINHEIRO

PROF. JOSINO MALAGUETA3º ANOENSINO MÉDIO

Unidade IIJuventude: um outro jeito de ser

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Aula 3.2ConteúdoJuventude: um tempo de preparação e responsabilidade

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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HabilidadeIdentificar a juventude como um momento de preparação para a vida adulta.

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Por que Pensar a Juventude Sociologicamente? • Afirmamos que a juventude é uma construção histórica

permeada por condicionantes sociais e culturais.

REVISÃO

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O Conceito de Juventude • Juventude não é uma categoria universal e não possui

unicamente uma forma de ser experimentada. Em suma, ela deve ser entendida tendo por pano de fundo o contexto histórico e sociocultural em que o jovem está inserido.

REVISÃO

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Principais correntes teóricas da Sociologia da Juventude1- Corrente Geracional

• A juventude é vista como uma categoria etária, na medida em que a idade é considerada uma variável mais importante que as variáveis socioeconômicas.

REVISÃO

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2- Corrente classista • Segundo Pierre Bourdieu, teríamos duas juventudes:

1. A experimentada pelos filhos da burguesia; e2. A outra, bastante restrita e quase ausente, vivenciada pelos filhos dos operários.

REVISÃO

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Sociologia da JuventudeEntender a juventude e toda sua complexidade e diversidade a partir do olhar sociológico. A juventude, de uma maneira ampla, deve ser entendida como uma categoria cultural, isto é, inventada por nossa sociedade.

REVISÃO

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Faça uma leitura atenta da imagem, procurando perceber como a juventude é vista por si e pela sociedade.

DESAFIO DO DIA

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Um panorama da juventude brasileira

AULA

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Um panorama da juventude brasileira

• Os jovens na faixa etária dos 15 a 24 anos segundo o Censo de 2000, representavam 34 milhões de brasileiros;

AULA

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Um panorama da juventude brasileira • Em 2002 representavam 19,5% da população brasileira,

no entanto, eram responsáveis por 47,7% do total de desempregados do país, bem como por 19,6 dos pobres;

• No ano 2000, 40% do total de óbitos por homicídios ocorreram entre a população de 15 a 24 anos;

• Segundo o Ministério da Saúde, aproximadamente 4% dos jovens do sexo masculino não completaram seu 25º aniversário devido a esse tipo de causa de morte.

AULA

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Juventude - a linearidade para a vida adulta • Saída da escola, inserção no mundo do trabalho,

constituição de uma nova família; • A família é formada, primeiramente pela união dos

cônjuges e a constituição de um novo lar, posteriormente pela chegada dos filhos;

AULA

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• A imagem mais comum da juventude parece ser a de uma fase de transição entre o mundo das crianças e o mundo dos adultos, entre a infância e a maturidade;

• Nas sociedades modernas há uma demarcação, mais ou menos clara, entre a infância e a maturidade, com períodos intermediários que seriam a adolescência e a juventude.

AULA

15

O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO,

MAFALDA?ESTOU PLANEJANDO

A MINHA VIDA.

PARA NÃO VIVER AO ACASO, ESTOU TRAÇANDO UM

PLANO QUE ME AJUDE A ORGANIZAR MINHA VIDA

COM CLAREZA.

TEORICAMENTE, É CLARO.

AULA

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Juventude - a transição para a vida adulta, hoje

AULA

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Juventude - a transição para a vida adulta, hoje • O processo de transição para a vida adulta não é mais

marcado pela linearidade do modelo tradicional, não sendo mais possível prever em que idade ele pode ocorrer como no passado;

• O processo tradicional de transição — escolarizar-se, entrar no mercado de trabalho, sair da casa dos pais, casar-se e ter filhos — não ocorre hoje, necessariamente, nessa ordem. As etapas desse processo podem ocorrer em idades mais ou menos avançadas;

AULA

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Juventude - a transição para a vida adulta, hoje • Na verdade, existe uma “dessincronização” dos eventos; • Nos segmentos populacionais mais favorecidos, o

período etário compreendido como juventude pode se estender até os 30 anos, ou seja, uma parte dos jovens está adiando a saída da casa dos pais;

• O processo de transição para a vida adulta pode se caracterizar por sua retração/prolongamento, dependendo do segmento social considerado e o momento histórico.

AULA

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Jovem e o mercado de trabalho

AULA

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A Constituição de 1988 e a condição de juventude

• Há uma ambiguidade na condição juvenil;

• Os jovens podem trabalhar na condição de aprendizes a partir dos 14 anos, mas apenas a partir dos 16 é que a eles são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários previstos na Constituição;

AULA

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• O direito ao voto é assegurado aos jovens com mais de 16 anos, sua obrigatoriedade e entrada efetiva na vida política, no entanto, ocorre a partir dos 18 anos, marcando também a possibilidade de serem eleitos.

AULA

22

Duas perspectivas para a análise da transição para a vida adulta

• “Os primeiros estudos centrados no processo de transição para a vida adulta ocorreram na Europa, tendo como referência a crise do mercado de trabalho dos anos 1970”;

AULA

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• A partir de então duas perspectivas têm sido adotadas para a análise da transição para a vida adulta como processo de inserção social e profissional dos jovens:

• A primeira - de uso restrito, inscreve-se no eixo do trânsito da escola para o trabalho, emergindo como categorias de análise os jovens estudantes, aqueles à procura do primeiro emprego e os jovens trabalhadores;

• A segunda é uma perspectiva mais ampla, que leva em consideração todo o processo de emancipação do jovem.

AULA

24

Jovens que não saem de casa, se tornam adultos? • Tornar-se adulto não depende apenas da passagem por

determinadas etapas de vida, sendo importante também a identificação do jovem como um adulto;

• A literatura tem trazido percepção de que são múltiplos os caminhos que levam à vida adulta;

AULA

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• Reconhece-se que sair de casa ou se tornar chefe/cônjuge no domicílio nem sempre significa ter se tornado um adulto, fazendo-se necessário o aprofundamento do estudo sobre as pessoas — jovens ou não — que não saíram da casa dos pais ou a elas retornaram;

AULA

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Jovens que não saem de casa, se tornam adultos? • Percebe-se que a transição para a vida adulta pode estar

ocorrendo mesmo na casa dos pais; • A “independência” econômica pode não se apresentar

como condição única e suficiente para a transição para a vida adulta;

AULA

27

• Percebe-se que existe uma multiplicidade de situações em que as transições para a vida adulta podem ocorrer;

• Sugere-se que os processos são marcados por trajetórias não lineares das fases da vida, podendo, por exemplo, os filhos virem antes do casamento, o casamento antes da inserção no mercado de trabalho, e assim por diante.

AULA

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Jovens que não saem de casa, se tornam adultos?

AULA

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Questão 01 A partir do que foi estudado em aula, percebemos que existem duas perspectivas de análise do tema “juventude como transição para vida adulta”. Nas afirmativas abaixo assinale aquela que esteja de acordo com perspectiva tradicional.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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I. Percebe-se que existe uma multiplicidade de situações em que as transições para a vida adulta podem ocorrer.II. O processo de transição para a vida adulta não é mais marcado pela linearidade do modelo tradicional, não sendo mais possível prever em que idade ele pode ocorrer como no passado.III. Saída da escola, inserção no mundo do trabalho, constituição de uma nova família.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Podemos marcar como correto/s,a) ( ) apenas o item I.b) ( ) apenas o item II.c) ( ) apenas os itens II e III.d) ( ) apenas os itens I e III.e) ( ) apenas o item III.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Questão 02 Faça um levantamento em sua sala de aula para saber quantos jovens na faixa etária de 15 a 29 anos (homens e mulheres) já são os/as provedores de suas famílias.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Por que Pensar a Juventude Sociologicamente? • Afirmamos que a juventude é uma construção histórica

permeada por condicionantes sociais e culturais.

RESUMO DO DIA

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O Conceito de Juventude • Juventude, portanto, não é uma categoria universal e não

possui unicamente uma forma de ser experimentada. Em suma, ela deve ser entendida tendo por pano de fundo o contexto histórico e sociocultural em que se insere, bem como se levando em consideração questões como classe social, gênero, raça, sociedade e época.

RESUMO DO DIA

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Principais correntes teóricas da Sociologia da Juventude1- Corrente Geracional

• A juventude é vista como uma categoria etária, na medida em que a idade é considerada uma variável mais importante que as variáveis socioeconômicas.

• Com efeito, a reprodução social restringe-se à análise da conservação dos conteúdos existentes nas relações sociais de gerações.

RESUMO DO DIA

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2- Corrente classistaPara Pierre Bourdieu, teríamos duas juventudes:1. A experimentada pelos filhos da burguesia; e2. A outra, bastante restrita e quase ausente, vivenciada pelos filhos dos operários.

• Ignorar tais diferenças de classes no estudo da juventude significa contribuir para a ideologia dominante de reprodução de privilégios.

RESUMO DO DIA

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Sociologia da JuventudeComo entender a juventude e toda sua complexidade e diversidade a partir do olhar sociológico? A juventude, de uma maneira ampla, deve ser entendida como uma categoria inventada por nossa sociedade e que existe para (de)limitar e indicar possíveis caminhos pelos quais quem nela se encontra possa guiar seus passos: são, portanto, Juventudes.

RESUMO DO DIA

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Juventude - a linearidade para a vida adultaSaída da escola, inserção no mundo do trabalho, constituição de uma nova família;

RESUMO DO DIA

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Juventude - a transição para a vida adulta, hoje • O processo tradicional de transição — escolarizar-se,

entrar no mercado de trabalho, sair da casa dos pais, casar-se e ter filhos — não ocorre hoje, necessariamente, nessa ordem. As etapas desse processo podem ocorrer em idades mais ou menos avançadas;

• Na verdade, existe uma “dessincronização” dos eventos.

RESUMO DO DIA

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A Constituição de 1988 e a condição de juventude • Os jovens podem trabalhar na condição de aprendizes

a partir dos 14 anos, mas apenas a partir dos 16 é que a eles são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários previstos na Constituição.

RESUMO DO DIA

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Duas perspectivas para a análise da transição para a vida adulta

• “Os primeiros estudos centrados no processo de transição para a vida adulta ocorreram na Europa, tendo como referência a crise do mercado de trabalho dos anos 1970”;

RESUMO DO DIA

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• A partir de então duas perspectivas têm sido adotadas para a análise da transição para a vida adulta como processo de inserção social e profissional dos jovens:

• A primeira - de uso restrito, inscreve-se no eixo do trânsito da escola para o trabalho, emergindo como categorias de análise os jovens estudantes, aqueles à procura do primeiro emprego e os jovens trabalhadores;

• A segunda é uma perspectiva mais ampla, que leva em consideração todo o processo de emancipação do jovem.

RESUMO DO DIA

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Jovens que não saem de casa, se tornam adultos? • A literatura tem trazido percepção de que são múltiplos

os caminhos que levam à vida adulta; • Sugere-se que os processos são marcados por

trajetórias não lineares das fases da vida, podendo, por exemplo, os filhos virem antes do casamento, o casamento antes da inserção no mercado de trabalho, e assim por diante.

RESUMO DO DIA

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Somos Jovens,Somos Fortes

DESAFIO DO DIA

45

Ao ouvir o trecho do gênero musical popular, o autor nos fala da participação de jovens em momentos históricos transformadores deste país. No Brasil, ser “jovem” é o que o autor canta ou você tem algo a acrescentar?

DESAFIO DO DIA

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