Stewart MenninStewart MenninRegina Petroni MenninRegina Petroni Mennin

Angela Maria Moura VianaAngela Maria Moura Viana

Revitalizar e reintegrar a dinâmica das práticas de aprendizagem interativa, a investigação e o mérito acadêmico nas profissões de saúde  Comparar e contrastar a aprendizagem interativa, a investigação e o mérito acadêmico em termos de aprendizagem de estudantes e dos professores  

Levantar problemas e armadilhas comuns às práticas de aprendizagem interativa, a investigação e o mérito acadêmico juntamente com abordagens para soluções

Em pares: (3 min)

Discutir o que vocês esperam aprender nesta oficina Escrever no post-it

No grupo: Compartilhar com grupo e listar as três mais importantes (10 min)

O que é investigação? Que formas tomam? O que são     hipóteses - explicação, predição, controle  

O que são perguntas de investigação? - Exercícios para formular perguntas de investigaçãoQuestões complicadas e complexas - exercícios   Mérito acadêmico e TCC - novos conhecimentos, a transformação, a integração e aplicaçãoAprendizagem interativa - princípios e estrutura  O que aprendizagem interativa, TCC, mérito acadêmico e investigação têm em comum? O que tem de diferenças?

1990 Boyer

Objetivos claros

Preparação adequada

Métodos adequados

Resultados significativos

Apresentação eficaz

Crítica reflexiva

A partir do trabalho de construção de outros pesquisadores

Público & acessíveis

Revisão de pares & divulgação

Envolvimento com a comunidade de estudiosos

Descoberta Integração Aplicação Transformação

Contribui com novo entendimento Perguntas nas fronteiras do conhecimento Promove um clima intelectual Concentra os esforços de investigação com o campo

O que é conhecido? O que precisa ser encontrado?

Contextualiza e dá sentido a fatos isolados Faz conexões entre disciplinas Ilumina dados de forma reveladora Coloca as especialidades em um contexto maior Interpreta, reúne e traz novas perspectivas para investigação original

O que significam os achados?

Novo entendimento pode resultar do ato de aplicação Atividades diretamente vinculados a um campo de conhecimento Atividades relacionadas diretamente no fluxo da atividade profissional

Como o conhecimento pode ser aplicado responsavelmente aos problemas? Como pode ser útil para os indivíduos, bem como um instituições? Como os problemas sociais podem definir uma agenda acadêmicos de investigação?

Bem informado Pedagogia cuidadosamente planejada relacionada com o assunto ensinado Ensino como transformação e ampliação do conhecimento Reflexão, feedback, melhoria

Como esse conhecimento pode ser partilhado? Como é que pode ser transformado?

Como aprender e ensinar a fazer pesquisa?

•Identificação do problema

•Formulação de perguntas

•Formação de hipóteses

•Procurar e conectar informação

•Sintetizar os achados

•Ligar com contexto de perguntas e hipóteses

•Experimentação/ação/reflexão

Individual: (10 min)

1. Escolher um tópico de interesse para sua pesquisa

2. Formule uma pergunta que você gostaria de responder com sua pesquisa

3. Escreva sua pergunta em uma sentença completa

Demonstração -Refinar as perguntas de pesquisa

Em pares: (20 min)

Refinar suas perguntas de pesquisa

........

Em grupo:

Listar tudo o que precisa ser feito para começar a pesquisa (10 min)

Relevância

AplicadaBásica

Revisão de literatura

Palavras chavesPeríodo de tempoComo selecionar a literatura?

Como ler a literatura criticamente?

Colocar sua pergunta no contexto da literatura

11/04/23 21

1. Escolha do tema2. Revisão de literatura3. Justificativa4. Formulação do problema5. Determinação de objetivos6. Metodologia7. Coleta de dados8. Tabulação de dados9. Análise e discussão dos resultados10. Conclusão da análise dos resultados11. Redação e apresentação do trabalho

científico12. Divulgação

11/04/23 22

Objetivo

Traçar um caminho eficaz que o conduza a atingir os objetivos a que se propõe.

No Projeto define-se:

O que fazer – definição do tema ou problemaPorque fazer – justificativa da escolha do tema ou problemaPara quem fazer - objetivosOnde fazer – local/campo da pesquisaComo fazer – metodologiaCom que fazer – recursos necessáriosQuando fazer – cronograma de execuçãoCom quanto fazer – orçamentoComo pagar - verbaQuem vai fazer - equipe

11/04/23 23

Tentando descomplicar ...

11/04/23 24

Saber como os peixes respiram

Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado

Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica  

Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira

Saber o que é a Neutralidade Científica    

Pesquisa Experimental

Pesquisa Exploratória

Pesquisa Social (Descritiva)      

Pesquisa Histórica (Descritiva) 

Pesquisa Teórica (Descritiva)      

Saber como se desenvolveu o estudo do cancer de mama no Brasil    

Pesquisa Bibliográfica (Exploratória)      

PASSOSR

elevância

Revisão de literatura

Ler a literatura criticamente?

Colocar sua pergunta no contexto da literatura

………

METODOLOGIAS•B

rainstorming, debate, seminário….

Tarefas e problemas

Exercícios

Discussão em grupo

………

Em grupo - para seu tópico de projetos de pesquisa:

preencha um Gantt chart* discuta com seu grupo

*(Gantt chart ajuda a planejar cada passo da pesquisa em uma linha do tempo)

Grupos de estudantes (6 por grupo)

Discutir e listar o que os estudantes esperam dos professores em relação ao trabalho de campo/pesquisa

G

rupo de professores (6 por grupo) O que os professores esperam dos estudantes - em relação ao trabalho de campo/pesquisa

EEm grupom grupo::

11- O que aprendemos nesta oficina?- O que aprendemos nesta oficina?

22 -O que ainda precisamos aprender? -O que ainda precisamos aprender?

3 - Que perguntas ainda temos sobre a Produção científica na formação Produção científica na formação acadêmica acadêmica ??

Muito obrigado!

11/04/23 30

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023NBR 6023: informação e documentação – : informação e documentação – referências – elaboração. São Paulo: ABNT, 2000.referências – elaboração. São Paulo: ABNT, 2000.

DUARTE, Marcos. DUARTE, Marcos. Uma visão sobre formas de pesquisaUma visão sobre formas de pesquisa. Disponível em: . Disponível em: <<http://lob.incubadora.fapesp.br/portal/t/metodologia/pesquisa.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2006http://lob.incubadora.fapesp.br/portal/t/metodologia/pesquisa.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2006

Glossário de Biblioteconomia e Documentação. Disponível em: Glossário de Biblioteconomia e Documentação. Disponível em: <<http://portalfust.socinfo.org.br/Docs/Docs%20contribuicoes%20dos%20SUBGTS/GT-http://portalfust.socinfo.org.br/Docs/Docs%20contribuicoes%20dos%20SUBGTS/GT-UN.BTCA.IDDL.0025.doc>. Acesso em: 15 mar. 2006.UN.BTCA.IDDL.0025.doc>. Acesso em: 15 mar. 2006.

KOURGANOFF, Wladimir. KOURGANOFF, Wladimir. A face oculta da universideA face oculta da universide. Tradução Cláudia Schilling; Fátima . Tradução Cláudia Schilling; Fátima Murad. São Paulo : Editora da Universidade Estadual paulista, 1990.Murad. São Paulo : Editora da Universidade Estadual paulista, 1990.

RUDIO, Franz Victor.  RUDIO, Franz Victor.  Introdução ao projeto de pesquisa científicaIntrodução ao projeto de pesquisa científica.  13. ed.  Petrópolis:  Vozes, .  13. ed.  Petrópolis:  Vozes, 1989.1989.

SANTOS, Antonio Raimundo dos.  SANTOS, Antonio Raimundo dos.  MetodologiaMetodologia científica científica: a construção do conhecimento: a construção do conhecimento    55. . ed. ed. Rio de JaneiroRio de Janeiro:  :  DP&ADP&A, , 20022002..

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez: Autores Associados, THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986. 108p. 1986. 108p.

Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/PWikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal>. Acesso em: 15 mar. 2006.%C3%A1gina_principal>. Acesso em: 15 mar. 2006.