Stewart Mennin Regina Petroni Mennin Angela Maria Moura Viana.
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Stewart MenninStewart MenninRegina Petroni MenninRegina Petroni Mennin
Angela Maria Moura VianaAngela Maria Moura Viana
Revitalizar e reintegrar a dinâmica das práticas de aprendizagem interativa, a investigação e o mérito acadêmico nas profissões de saúde Comparar e contrastar a aprendizagem interativa, a investigação e o mérito acadêmico em termos de aprendizagem de estudantes e dos professores
Levantar problemas e armadilhas comuns às práticas de aprendizagem interativa, a investigação e o mérito acadêmico juntamente com abordagens para soluções
Em pares: (3 min)
Discutir o que vocês esperam aprender nesta oficina Escrever no post-it
No grupo: Compartilhar com grupo e listar as três mais importantes (10 min)
O que é investigação? Que formas tomam? O que são hipóteses - explicação, predição, controle
O que são perguntas de investigação? - Exercícios para formular perguntas de investigaçãoQuestões complicadas e complexas - exercícios Mérito acadêmico e TCC - novos conhecimentos, a transformação, a integração e aplicaçãoAprendizagem interativa - princípios e estrutura O que aprendizagem interativa, TCC, mérito acadêmico e investigação têm em comum? O que tem de diferenças?
1990 Boyer
Objetivos claros
Preparação adequada
Métodos adequados
Resultados significativos
Apresentação eficaz
Crítica reflexiva
A partir do trabalho de construção de outros pesquisadores
Público & acessíveis
Revisão de pares & divulgação
Envolvimento com a comunidade de estudiosos
Descoberta Integração Aplicação Transformação
Contribui com novo entendimento Perguntas nas fronteiras do conhecimento Promove um clima intelectual Concentra os esforços de investigação com o campo
O que é conhecido? O que precisa ser encontrado?
Contextualiza e dá sentido a fatos isolados Faz conexões entre disciplinas Ilumina dados de forma reveladora Coloca as especialidades em um contexto maior Interpreta, reúne e traz novas perspectivas para investigação original
O que significam os achados?
Novo entendimento pode resultar do ato de aplicação Atividades diretamente vinculados a um campo de conhecimento Atividades relacionadas diretamente no fluxo da atividade profissional
Como o conhecimento pode ser aplicado responsavelmente aos problemas? Como pode ser útil para os indivíduos, bem como um instituições? Como os problemas sociais podem definir uma agenda acadêmicos de investigação?
Bem informado Pedagogia cuidadosamente planejada relacionada com o assunto ensinado Ensino como transformação e ampliação do conhecimento Reflexão, feedback, melhoria
Como esse conhecimento pode ser partilhado? Como é que pode ser transformado?
Como aprender e ensinar a fazer pesquisa?
•Identificação do problema
•Formulação de perguntas
•Formação de hipóteses
•Procurar e conectar informação
•Sintetizar os achados
•Ligar com contexto de perguntas e hipóteses
•Experimentação/ação/reflexão
Individual: (10 min)
1. Escolher um tópico de interesse para sua pesquisa
2. Formule uma pergunta que você gostaria de responder com sua pesquisa
3. Escreva sua pergunta em uma sentença completa
Demonstração -Refinar as perguntas de pesquisa
Em pares: (20 min)
Refinar suas perguntas de pesquisa
........
Em grupo:
Listar tudo o que precisa ser feito para começar a pesquisa (10 min)
Relevância
AplicadaBásica
Revisão de literatura
Palavras chavesPeríodo de tempoComo selecionar a literatura?
Como ler a literatura criticamente?
Colocar sua pergunta no contexto da literatura
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1. Escolha do tema2. Revisão de literatura3. Justificativa4. Formulação do problema5. Determinação de objetivos6. Metodologia7. Coleta de dados8. Tabulação de dados9. Análise e discussão dos resultados10. Conclusão da análise dos resultados11. Redação e apresentação do trabalho
científico12. Divulgação
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Objetivo
Traçar um caminho eficaz que o conduza a atingir os objetivos a que se propõe.
No Projeto define-se:
O que fazer – definição do tema ou problemaPorque fazer – justificativa da escolha do tema ou problemaPara quem fazer - objetivosOnde fazer – local/campo da pesquisaComo fazer – metodologiaCom que fazer – recursos necessáriosQuando fazer – cronograma de execuçãoCom quanto fazer – orçamentoComo pagar - verbaQuem vai fazer - equipe
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Tentando descomplicar ...
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Saber como os peixes respiram
Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado
Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica
Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira
Saber o que é a Neutralidade Científica
Pesquisa Experimental
Pesquisa Exploratória
Pesquisa Social (Descritiva)
Pesquisa Histórica (Descritiva)
Pesquisa Teórica (Descritiva)
Saber como se desenvolveu o estudo do cancer de mama no Brasil
Pesquisa Bibliográfica (Exploratória)
PASSOSR
elevância
Revisão de literatura
Ler a literatura criticamente?
Colocar sua pergunta no contexto da literatura
………
METODOLOGIAS•B
rainstorming, debate, seminário….
Tarefas e problemas
Exercícios
Discussão em grupo
………
Em grupo - para seu tópico de projetos de pesquisa:
preencha um Gantt chart* discuta com seu grupo
*(Gantt chart ajuda a planejar cada passo da pesquisa em uma linha do tempo)
Grupos de estudantes (6 por grupo)
Discutir e listar o que os estudantes esperam dos professores em relação ao trabalho de campo/pesquisa
G
rupo de professores (6 por grupo) O que os professores esperam dos estudantes - em relação ao trabalho de campo/pesquisa
EEm grupom grupo::
11- O que aprendemos nesta oficina?- O que aprendemos nesta oficina?
22 -O que ainda precisamos aprender? -O que ainda precisamos aprender?
3 - Que perguntas ainda temos sobre a Produção científica na formação Produção científica na formação acadêmica acadêmica ??
Muito obrigado!
11/04/23 30
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023NBR 6023: informação e documentação – : informação e documentação – referências – elaboração. São Paulo: ABNT, 2000.referências – elaboração. São Paulo: ABNT, 2000.
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