CENTRO UNIVERSITÁRIO ÍTALO BRASILEIRO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ADILSON SANTOS DE ANDRADE AIDE MOREIRA SANTOS

ALBERONE ROMILSOM DE MEDEIROS

PRIMEIROS SOCORROS NO AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO: ATUALIZAÇÃO E CONHECIMENTO DO

PROTOCOLO DE REANIMAÇÃO CARDIOPULMONAR

SÃO PAULO 2012

ADILSON SANTOS DE ANDRADE

AIDE MOREIRA SANTOS ALBERONE ROMILSOM DE MEDEIROS

PRIMEIROS SOCORROS NO AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO: ATUALIZAÇÃO E CONHECIMENTO DO

PROTOCOLO DE REANIMAÇÃO CARDIOPULMONAR

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado ao Centro Universitário Ítalo Brasileiro, como parte dos requisitos para obtenção do título de licenciado em educação física sob a orientação do Prof. Esp. Rafael Júlio Francisco de Paulo.

SÃO PAULO 2012

ADILSON SANTOS DE ANDRADE AIDE MOREIRA SANTOS

ALBERONE ROMILSOM DE MEDEIROS

PRIMEIROS SOCORROS NO AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO: ATUALIZAÇÃO E CONHECIMENTO DO PROTOCOLO DE REANIMAÇÃO

CARDIOPULMONAR

Monografia de Conclusão de Curso apresentada ao Centro Universitário Ítalo

Brasileiro, como parte dos requisitos para obtenção do título de Licenciado em

Educação Física sob a orientação do Prof. Esp. Rafael Júlio Francisco de Paulo.

Nota ___________________________

Data da Aprovação: ____/____/______

BANCA EXAMINADORA:

Assinatura_______________________________________

Assinatura_______________________________________

Assinatura_______________________________________

RESUMO

Este trabalho consiste em uma pesquisa sobre o conhecimento de alunos

graduandos do curso de Educação Física, do Centro Universitário Ítalo Brasileiro,

atualização e conhecimento em reanimação cardiopulmonar no ambiente acadêmico

escolar. Caracteriza-se também por ser uma pesquisa de campo de origem

quantitativa, através de um questionário contendo seis questões fechadas que foi

analisado descritivamente. Os resultados analisados nessa pesquisa de campo e

avaliado conforme o regulamento aplicado aos alunos universitários, preservando

em sigilo os dados e as informações ao qual foram descritos em todo o contexto. O

presente estudo avaliou o nível de conhecimento dos universitários do curso de

educação física, onde 144 estudantes universitários do 1° e 2° semestre

demonstraram ao decorrer da análise das questões abordadas que não estão aptos

a realizar os procedimentos em primeiros socorros por não possuírem conhecimento

para atuar diante desta situação, e 97 universitários do 6° e 8° semestre

demonstram possuir conhecimentos para ajudar diante de uma situação de

primeiros socorros, porém não se sentem preparados para realizar técnicas onde a

exigência de manuseio eficiente colabore para restabelecer as funções vitais da

vítima, decorrente a falta de atualização dos protocolos utilizados na reanimação

que exige do socorrista condições de técnicas de primeiros socorros, visto que o

conhecimento estudado no ensino superior capacitou os alunos em realizar a

tomada de decisão onde não omitiriam socorro, e sim ajudariam a prestar algum tipo

de atendimento, seja ele uma chamada ao suporte médico avançado ou ora a

realizar procedimentos ao momento em que se sentirem seguros e aptos.

Palavras-chave: Primeiros socorros, alunos universitários, reanimação

cardiopulmonar.

ABSTRACT

This work consists on a research about knowledge of students undergraduate

students of Physical Education, from the University Center Italo Brazilian, update

and knowledge cardiopulmonary resuscitation in the academic school. It is also

characterized, by being a field research from quantitative origin, using a

questionnaire containing six closed questions that were analyzed descriptively. The

results analyzed in this field research were evaluated according to the rules applied

to college students, maintaining confidential all data and information that has been

described in any context. This study assessed the knowledge level of college

physical education course, where 144 students of the 1st and 2nd semester showed

the course of analysis of the issues raised are not able to perform the procedures in

first aid because of lack of knowledge to act on this situation, and 97 students of the

6th and 8th semester shown to possess knowledge to help in a situation of first aid,

but do not feel prepared to perform techniques where the demand for efficient

handling collaborate to restore vital functions of victim, due to the lack of updating of

protocols, requiring conditions first aid skills since the knowledge acquired in higher

education, prepared students to not omit relief and help to provide some kind of

treatment, be it a call to advanced medical support or perform procedures such time

as they feel safe and able.

Keywords: first aid, college students, cardiopulmonary resuscitation.

SUMÁRIO

CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO........................................................................... 07 CAPÍTULO 2 REVISÃO DA LITERATURA..................................................... 09 2.1 Primeiros Socorros................................................................................... 09 2.1.2 Emergências............................................................................................ 10 2.1.3 Urgência................................................................................................... 11 2.1.4 Prestador de Socorro............................................................................... 11 2.2 Primeiros Socorros para o Profissional de Educação Física............... 12 2.2.1 Avaliação Primária................................................................................... 15 2.2.2 Avaliação Secundária.............................................................................. 16 2.2.3 Parada Cardiorrespiratória....................................................................... 17 2.3 Anatomia e Fisiologia do Sistema Circulatório..................................... 18 2.3.1 Anatomia e Fisiologia do Sistema Respiratório....................................... 20 2.4 Ressuscitação Cardiopulmonar.............................................................. 21 2.5 Atualização Protocolo Reanimação Cardiopulmonar........................... 22 CAPITULO 3 CASUÍSTICAS E MÉTODOS..................................................... 25 3.1Análise dos Resultados............................................................................... 25 3.2Critérios de Inclusão.................................................................................... 26 3.3Critérios de Exclusão................................................................................... 26 CAPITULO 4 RESULTADOS........................................................................... 27 CAPÍTULO 5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS............................................ 33 CAPÍTULO 6 CONCLUSÃO............................................................................ 36 REFERÊNCIAS................................................................................................ 37 ANEXO I MODELO DE QUESTIONÁRIO UTILIZADO PARA PESQUISA..... 40 ANEXO II CARTA DE INFORMAÇÃO.............................................................. 42 ANEXO III TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO........... 44

7

CAPITULO 1 INTRODUÇÃO

A educação física em todo seu contexto esta relacionada diretamente com as

formas de movimento e é também um meio para o incentivo do aumento da

atividade física, além de proporcionar a prática de comportamentos benéficos à

saúde individual e social das pessoas (THONSON, 1995).

Ao realizar uma análise das aulas de Educação Física observa-se que em

diversos momentos existem práticas de movimentos em que o aluno seja exposto a

diversas formas de ocorrências, seja ela por contato físico ou por uso indevido do

material utilizado.

O ser humano em suas diversas relações diárias, eminente social, ao qual o

movimento e o aspecto claro de sua existência. Por este o motivo em que, estará

sempre sendo exposto em ocorrência de situações imprevisíveis e traumáticas,

como as quedas, contusões entre outros acidentes, sendo de pequeno ou grande

risco para a integridade física do indivíduo (GHIROTTO, 1998).

Ao examinarmos atentamente o papel que a educação física pode

desempenhar no estado de saúde de um indivíduo, é de extrema importância que o

profissional da área, tenha conhecimentos suficientes para saber definir

antecipadamente um conjunto de ações em que possibilite o planejamento,

orientação e avaliação com eficácia a prática das atividades físicas corporais. Sendo

que as atividades devem ser realizadas adequadamente e de forma segura, a fim de

que todos os benefícios de sua prática proporcionem um bem estar físico e

psicossocial aos seus praticantes (FLEGEL, 2008).

Entre as diversas áreas de atuação do professor de Educação Física,

poderão acontecer acidentes ou situações emergenciais, que irão exigir cuidados

específicos em cada fato ocorrido, as condutas em situações emergenciais

relacionadas ao exercício físico, à prática de atividade física e até mesmo as aulas

de educação física, são simples e de extrema importância.

8

As situações de emergências requerem medidas voluntárias eficazes que

necessitem do mínimo de tempo possível para serem adotadas e iniciadas. A parada

cardiorrespiratória (PCR) constitui uma situação de emergência máxima, exigindo

dos profissionais de saúde início imediato das manobras de ressuscitação

cardiopulmonar (RCP) a fim de restabelecer as atividades cardíacas e cerebrais, a

fim de preservar a vida, limitando o sofrimento e as sequelas das vítimas (FEHER,

TIMMERMAN, 1998).

Dentro da estrutura deste estudo, a educação física é uma das áreas que

podem se relacionar com os primeiros socorros por sua comunicação com o corpo e

a saúde, além de fornecer o conhecimento, os procedimentos e as atitudes

necessárias para manter e melhorar a saúde (GHIROTTO, 1998).

Os profissionais devem possuir conhecimentos necessários para realização

das técnicas utilizadas em primeiros socorros, com o uso de pouco ou nenhum

material, se for o caso ou se necessário adaptá-los ao que estiver disponível, por

isso saber o que fazer e imprescindível (NOVAES, 1994).

Estudos demonstraram a possibilidade de se desenvolver a capacitação

discente no ambiente escolar. Evidências registram a ausência de conhecimento por

parte de docentes da educação física e de discentes de graduação quanto a alguns

cuidados (GHILARDI, 1998).

Este estudo tem como objetivo identificar o conhecimento dos alunos

universitários do curso de Educação Física do Centro Universitário Ítalo Brasileiro,

localizado no Campus Santo Amaro (João Dias) na Zona Sul da cidade de São

Paulo, com relação aos métodos de identificação e renovação do protocolo nas

manobras de suporte básico de vida. Sendo um estudo que possibilite sensibilizar e

conscientizar, profissionais responsáveis da saúde e da educação que lidam com

essa população para que sejam dadas as informações pertinentes visando à

promoção e à prevenção diante de uma ocorrência.

9

CAPITULO 2 REVISÃO DE LITERATURA

2.1 Primeiros Socorros

Primeiros socorros são os cuidados imediatos prestados a uma pessoa, fora

do ambiente hospitalar, cujo estado físico, psíquico ou emocional ao qual venha

colocar em perigo a sua saúde ou a própria vida, a fim de manter em melhor estado

possível suas funções vitais e evitando o agravamento de suas condições até que

receba futuros procedimentos através de uma assistência médica especializada

(SILVEIRA, MOULIN, 2006).

Os primeiros socorros referem-se ao atendimento temporário e imediato de

uma pessoa que está ferida ou que adoece repentinamente. Os primeiros socorros

incluem diversas formas em que o indivíduo pode reconhecer condições que põem a

vida em risco e assim tomar as atitudes necessárias para manter a vítima viva e na

melhor condição possível até que se obtenha atendimento médico necessário

(HAFEN, KARREN, FRANDSEN, 2002).

Primeiros socorros é a atenção imediata dada a uma pessoa, cujo estado

físico põe em perigo sua vida, com o fim de manter suas funções vitais e evitar o

agravamento da situação, até se obter assistência qualificada. A maioria dos

acidentes e enfermidades repentinas ocorre em casa, no local de trabalho ou em

lugares onde não se conta com assistência médica, é que requer o conhecimento e

o manejo das técnicas de primeiros socorros que são essenciais nesses momentos

(CRUZ VERMELHA BRASILEIRA, S/D).

Os objetivos básicos para um atendimento em primeiros socorros são:

Reconhecer situações que ponham a vida em risco, aplicar respiração e circulação

artificiais quando necessário, controlar o sangramento, tratar de outras condições

que ponham em risco, minimizar o risco de lesões e complicações, evitarem

infecções, deixar a vítima o mais confortável possível, providenciar assistência

médica e transporte adequado (HAFEN, KARREN, FRANDSEN, 2002).

10

É possível encontrar na literatura várias formas de se definir os primeiros

socorros, mas é importante lembrar também que a atitude, coerência e objetividade

do profissional ou do socorrista que estiver prestando os primeiros socorros pode ser

um elemento diferencial durante o socorro.

Segundo Flegel (2008), o profissional deve tomar para si a responsabilidade

da segurança do educando e por sua vez tentar prevê–las e/ou preveni-las, sendo

que se a atividade física quando não executada corretamente pode causar vários

danos à saúde e por isso a necessidade de se saber e ter conhecimentos

necessários aos primeiros socorros.

Tais ações e responsabilidades do socorrista não submetem apenas realizar

técnicas, mas sim saber identificar situações momentâneas como um caso de

emergência por exemplo.

2.1.2 Emergências

Existem várias definições para esta situação. De acordo com Ghirotto, (1998),

a definição de emergência é uma situação inesperada que acontece quando a

pessoa está em perigo iminente podendo até perder a vida, um órgão ou ainda uma

função corporal.

Segundo estudos de Pergola, Araújo, (2008), uma situação de emergência

bem sucedida e realizada por socorristas leigos atuando de forma preventiva, rápida

realizando o diagnóstico precoce em que possa ser avaliado o nível de

inconsciência.

Podendo ser caracterizada emergência também como o estado grave em que

o indivíduo necessita de atendimento médico imediato (SILVEIRA, MOULIN, 2006).

11

Embora não descartando a necessidade de um atendimento rápido outra

situação que pode ser classificada dentro dos primeiros socorros, são os casos de

urgência.

2.1.3 Urgência

É o estado em que a vítima necessita de ser encaminhado de maneira mais

breve possível ao hospital, o tempo entre o momento em que a vítima é encontrada

e o seu encaminhamento deve ser o mais rápido possível (SILVEIRA, MOULIN,

2006).

Segundo Flegel (2008), urgências são diversas situações clínicas de

instalação súbita, desde as graves até as de menor gravidade, podendo ocorrer até

mesmo o risco de falência das funções vitais do indivíduo, mas que não caracteriza

situação eminente de morte.

Outro fator importante dentro dos primeiros socorros é a identificação do

socorrista, onde muitas vezes pode ser identificado com o primeiro presente no

ocorrido.

2.1.4 Prestador de Socorro

Pode ser uma pessoa leiga, com o mínimo de conhecimento sendo capaz de

prestar atendimento a vítima até chegar o serviço especializado básico de socorro

(SILVEIRA, MOULIN, 2006).

Para (SILVERIA, MOULIN, 2006), o socorrista é uma titulação atribuída

dentro de algumas instituições, sendo de caráter operacional ou mesmo funcional,

sendo eles o Corpo de Bombeiros, Cruz Vermelha Brasileira, entre outras.

O socorrista ao ativar um atendimento em primeiros socorros permite que

através de medidas eficazes possibilite o recebimento de informações pertinentes

12

por um agente especializado auxiliando o socorrista leigo ou não a fornecer suporte

básico de auxílio à vítima (PERGOLA, ARAÚJO, 2008).

Esclarecendo ainda que o acidente seja um evento não planejado, podendo

danificar ou até causar a morte. São provocados por situações que são feitas ou

deixadas de fazer, indicando que alguém ou alguma coisa operou ineficiente, pois

existem diversos meios efetivos de se reduzir acidentes que existem e ao qual pode

ser desenvolvido em programas de prevenção (SILVEIRA, MOULIN, 2006).

Como socorrista, se faz necessário ser capaz de assumir a liderança em uma

situação onde exercerá uma função importante que é manter a calma para prestar o

socorro devido e seguro ao indivíduo. Os socorristas não substituem o médico ou a

enfermeira (HAFEN, KARREN, FRANDSEN, 2002).

Segundo (CODIGO DE ÉTICA DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA,

S/N), são diretrizes para atuação dos órgãos integrantes do sistema CONFEF e para

o desenvolvimento de atividade profissional: Onde o comprometimento com a

preservação da saúde, do individuo e coletividade, possibilite que aconteça o

desenvolvimento físico, intelectual, cultural e social do beneficiário de sua própria

ação.

2.2 Primeiros Socorros para o Profissional de Educação Física

Os profissionais que tem pouco conhecimento em primeiros socorros optam

por não realizar nenhum tipo de procedimento a não ser que sejam intimamente

obrigados a realizar tal função, pelo fato de não se sentirem seguros em prestar o

atendimento necessário no momento. Para prestar os primeiros socorros de maneira

necessária e eficiente, o profissional precisa ter ciência dos procedimentos e

condutas a serem efetuados em cada momento diferente de lesão. Mesmo onde as

lesões pareçam ser simples, exemplos: cortes artificiais, pequenas contusões, sendo

que o profissional deve sentir-se preparado para lidar mesmo com casos de lesões

mais graves, caso venha ocorrer, os primeiros socorros, quando prestados de

13

maneira correta contribui para redução de maiores complicações e danos que

venham ocorrer futuramente (FLEGEL, 2008).

Para Flegel (2008), o profissional precisa estar apto a realizar e assumir as

responsabilidades ligadas aos primeiros socorros onde os pais dos alunos de

diversas escolas e as autoridades legais esperam uma resposta deste profissional

tendo em vista a qualidade de socorrista nos momentos ligados prática esportes.

O sólido conhecimento em pressupostos teóricos e práticos ao seu campo de

atuação é de extrema importância e necessário a qualquer profissional, seja ele

professor, treinador ou técnico. Onde o profissional de maneira eficaz irá conduzir as

suas aulas da forma mais segura possível, realizando os procedimentos em cada

modalidade em especial aquela que ofereça riscos, onde cabe ao profissional rever

os conceitos a serem estabelecidos e anular qualquer situação de risco tendo assim

o conforto nas atividades elaboradas e aplicadas (GHIROTTO, 1998).

A pessoa que estiver realizando o atendimento de primeiros socorros deve,

antes de tudo, atentar-se para a sua própria segurança. Onde o impulso de ajudar

as outras pessoas não justificará a conduta de atitudes inconsequentes ao fato

ocorrido, que acabem transformando o individuo em mais uma vítima (HAFEN,

KARREN, FRANDSEN, 2002).

De acordo com Flegel (2008), os primeiros socorros no esporte não

promovem a idéia de que os profissionais devem tratar e diagnosticar o problema do

indivíduo, no entanto exige que eles certifiquem que o indivíduo lesionado seja

examinado e liberado por um médico antes de voltar à prática de atividade física.

Sendo que o profissional é o responsável por entrar em contato com as pessoas

responsáveis do indivíduo lesionado e informar o fato ocorrido, prestando os

primeiros socorros de maneira segura e adequada, solicitar o resgate, e quando

necessário, ajudar no transporte do individuo ao estabelecimento de saúde, onde irá

receber todos os procedimentos adequados para a sua reabilitação.

14

Esse presente estudo ao qual foi realizado visa investigar o nível de

conhecimentos dos Profissionais da área da Educação Física em relações aos

procedimentos de primeiros socorros diante de fatos ocorridos, que segundo

(GHIROTTO, 1998), existe uma grande preocupação dos especialistas da área da

saúde com índices elevados em lesões sofridas por diversos exercícios físicos

praticados. O profissional de Educação Física é especialista em atividades físicas,

nas suas diversas manifestações e sua atuação deve, entre outros, aumentar as

possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável

(RESOLUÇÃO CONFEF 046/2002). O exercício da profissão de professor de

educação física é pleno nos serviços à sociedade, no âmbito das atividades físicas e

desportivas. Visto que a demora em atendimento especializado adequado ou

mesmo um atendimento inadequado pode vir a trazer riscos ou até mesmo causar

danos que venham intervir na recuperação do indivíduo lesionado.

Para isso o atendimento em primeiros socorros pode ser considerado como

um sucesso, quando bem identificado, de maneira rápida, segura e objetiva. Sendo

ele caracterizado como procedimento a vítima com possíveis lesões encaminhando-

as para a sala de cirurgia com maiores possibilidades de sobrevivência (HAFEN,

KARREN, FRANDSEN, 2002).

Segundo BERGERON et al (2007), a todo instante pode se encontrar com

pessoas que possam estar envolvidas em acidentes ou que sofram algum tipo de

trauma. Sendo de suma importância que o profissional de educação física esteja

apto a atuar como socorrista, e que tenha participado de cursos ou palestras, que

possibilite realizar um procedimento de primeiros socorros, seja ele com seu próprio

aluno ou qualquer pessoa em que exija cuidados imediatos.

Segundo artigo publicado por Emerson, Maciel, Vecchio (2007), sobre

Primeiros Socorros na Escola de Monte Mor São Paulo, buscou avaliar o

conhecimento dos professores de educação física, onde foi realizado testes que

abordaram relevantes questões referentes ao profissional realizar o atendimento em

primeiros socorros e o nível do conhecimento dos professores. A pesquisa resultante

demonstrou que 61,29% dos professores sentem-se capacitados a realizar o

15

procedimento e assumir a responsabilidade em realizar primeiros socorros, segundo

relatos dos professores mais de 80% já atenderam algum estudante em estado

grave, porém enquanto a questão abordada no estudo em realizar um procedimento

de Reanimação Cardiorrespiratória, mais da metade correspondendo a 56,25%, não

estão preparados a realizar o procedimento, ora 43,75% estão aptos a realizar o

procedimento de reanimação no aluno lesionado.

O grande fato da preparação do aluno graduando em formação ou do

profissional de Educação Física já formado corresponde aos conhecimentos dos

métodos utilizados com fator de segurança na realização dos primeiros socorros,

como por exemplo, o processo de avaliação inicial da vítima.

2.2.1 Avaliação Primária

A análise primária é uma avaliação realizada sempre que a vítima está

inconsciente e é necessária para se detectar as condições que colocam em risco

iminente a vida da vítima. A primeira ação a ser realizada é verificar o local do fato

ocorrido, qual o nível de segurança para não colocar a vida das pessoas em risco

(zona de perigo). Seguido o procedimento perguntar para o acidentado sobre o fato

ocorrido e ao mesmo tempo realizar a imobilização da cabeça do indivíduo (HAFEN,

KARREN, FRANDSEN, 2002).

O socorrista ao encontrar a vítima deverá realizar uma breve avaliação do

nível de consciência do indivíduo. Onde é necessário realizar uma investigação a fim

de encontrar situações que ponham a vida do indivíduo com possíveis riscos

(BERGERON et al, 2007).

A classificação do nível de consciência é realizada através do método de

alerta onde o indivíduo está acordado e respondendo as perguntas realizadas pelo

socorrista, verbal onde o indivíduo está possivelmente inconsciente, mas ao ser

estimulado pelo socorrista consegui reagir à situação, dor o socorrista percebe que

não há nenhuma resposta aos estímulos auditivos, porém por meio de mecanismo

facilitadores eles reagem aos estímulos dolorosos (Exemplo: beliscão, não utilizar

16

em nenhum momento objetos que venha trazer ou causar possíveis fraturas no

indivíduo), e o estado inconsciente onde o indivíduo não reage a nenhum tipo de

estímulo estando totalmente desacordado (BERGERON et al, 2007).

Após a identificação do nível de consciência o próximo passo é realizar e

checar a respiração, aproxime-se para escutar a boca e o nariz da vítima,

verificando também os movimentos característicos de tórax e abdômen. Se a vítima

não estiver respirando deve proceder imediatamente iniciando uma respiração

artificial a fim de garantir e identificar se a vítima está realizando movimentos que

tenha ar suficiente para realizar as trocas gasosas até que venha garantir a

oxigenação dos tecidos através da verificação da pulsação (HAFEN, KARREN,

FRANDSEN, 2002).

A tomada de pulsação fornece importantes informações sobre a vítima. Se o

pulso está fraco e a pele pálida, com os lábios arroxeados, pode ser sinal de estado

de choque, se não houver pulso, provavelmente uma parada cardiorrespiratória. Se

durante a avaliação primária, a vítima apresentar ausência de movimentos

respiratórios ou de batimentos cardíacos, deve proceder à recuperação destes sinais

vitais imediatamente. Realizar e controlar umidade existente na pele em que estiver

presença de hemorragia (OLIVEIRA, PAROLIN, TEIXEIRA, 2002).

Para que seja realizado procedimento de remoção do indivíduo do local do

acidente para o hospital requer muita atenção onde à tarefa do profissional

responsável em primeiros socorros (unidade especializada) exige o máximo de

cuidado e correto desempenho para que não venha acontecer futuras lesões

(SILVEIRA, MOULIN, 2006).

2.2.2 Avaliação Secundária

As informações obtidas na avaliação primária têm por objetivo reunir

informações que possibilitem seguir adiante direcionando para a próxima fase sendo

avaliar o acidentado pela avaliação secundária (FLEGEL, 2008).

17

O principal propósito da análise secundária é descobrir lesões ou problemas

diversos que possam ameaçar a sobrevivência da vítima, se não forem tratados

rapidamente. É um processo sistemático de obter informações e ajudar a tranquilizar

a vítima, seus familiares e testemunhas, e esclarecer que providências estão sendo

tomadas. Esta avaliação é composta pela avaliação objetiva que é o exame físico da

"cabeça aos pés", sinais vitais e avaliação subjetiva sendo ela uma entrevista. É

realizada somente após o término da avaliação primária ou das manobras de

reanimação cardiopulmonar, quando instituídas e obtido sucesso. Tem por objetivo a

descoberta de lesões que embora sejam graves não impliquem risco iminente de

morte. Ao iniciar esse procedimento em vítimas com histórico de traumas, é

necessário à estabilização da coluna cervical durante todo o procedimento a ser

realizado (SILVEIRA, MOULIN, 2006).

Segundo Bergeron et al (2007), ao realizar os procedimentos históricos do

acidentado, o socorrista deve avaliar o estado que o indivíduo encontra-se nas

condições físicas realizando uma análise das deformidades, ferimentos e possíveis

queimaduras.

Ao realizar a avaliação da vítima o socorrista deverá atentar-se para executar

os procedimentos em que o seu conhecimento sobre determinado assunto em

primeiros socorros estejam no nível ao qual abrangem o curso em que realizou até o

presente momento, onde a realização dos demais ao qual não se tem o

conhecimento possibilitará futuras sequelas ao indivíduo (BERGERON et al, 2007).

2.2.3 Parada Cardiorrespiratória

A parada cardiorrespiratória é a ausência das funções vitais, movimentos

respiratórios e batimentos cardíacos. A ocorrência isolada de uma delas só existe

em curto espaço de tempo. A parada cardiorrespiratória leva à morte no período de

3 a 5 minutos. Sendo que o corpo suporta por ate 10 minutos antes do

acontecimento de morte encefálica (SOCIEDADE BRASILEIRA DE TERAPIA

INTENSIVA, 2008).

18

A Parada Cardiorrespiratória pode ser definida como a cessação súbita e

inesperada dos batimentos cardíacos, mais especificamente a interrupção repentina

da atividade mecânica ventricular, associada à ausência de respiração. De acordo

com (FEHER, TIMERMAN, 1998), para que o indivíduo retorne à sua função

neurológica basal ao final da Reanimação Cardiopulmonar (RCP), procedimento

utilizado em casos de parada cardiorrespiratória, é de grande necessidade manter a

perfusão cerebral até que a função cardiorrespiratória seja restaurada.

As causas de uma parada cardiorrespiratória é a obstrução das vias aéreas,

estado de inconsciência, afogamento, acidente vascular cerebral, inalação de

fumaça e trauma com acontecimento em consequências de parada cardíaca sendo

eles o distúrbios cardíacos e o trauma direto no coração (FEHER, TIMERMAN,

1998).

Segundo a Sociedade Brasileira de Terapia Intensiva (2008), a manobra de

reanimação cardiopulmonar é utilizada a fim de manter o funcionamento do sistema

circulatório e a oxigenação dos tecidos.

Neste contexto explica a importância e a complexidade dos sistemas

respiratório e circulatório na função vital.

2.3 Anatomia e Fisiologia do Sistema Circulatório

Entre as diversas funções que o coração realiza vale destacar sobre suas

capacidades e estruturas. O coração encontra-se localizado no mediastino médio do

tórax, revestido por uma camada serosa estando dentro de um saco com tecido

conjuntivo denso (PALASTANGA, FIELD, SOAMES, 2000).

A estrutura muscular do miocárdio e constituída por músculos, que

desempenham o papel de bobear o sangue ao coração. As fibras musculares

cardíacas realizam movimentos involuntários e ramificados onde seus tecidos

encontram-se ramificados entres os feixes entrelaçados das fibras musculares

(TORTORA, GERARD, GRABOWSKI, 2008).

19

Por definição anatômica, o coração e constituído por quatro câmaras, sendo

eles os átrios direito e esquerdo, os ventrículos direito e esquerdo. Onde os átrios

direito tem a função de receber o sangue desoxigenado, através das veias cavas

superiores e inferiores, movimento realizado pela valva direita tricúspide, onde o

ventrículo direito encontra-se separado pelo septo interventricular (PALASTANGA,

FIELD, SOAMES, 2000).

Localizado entre o ventrículo direito e artéria pulmonar existe a valva do

tronco pulmonar ou semilunar, entre o ventrículo esquerdo e a artéria aorta

encontra-se a valva aórtica. A função destas valvas é que ao se abrir, permitam a

saída do sangue dos ventrículos para as artérias e, ao se fecharem evitem o refluxo,

das artérias para os ventrículos (KAWAMOTO, 1988).

Segundo Tortora, Gerard, Grabowski (2008), entre as diversas células no

corpo humano o sistema circulatório fornece nutrientes as células através de

reações que são metabolizadas no sistema sanguíneo liberando energia para as

moléculas.

De acordo com Tortora, Gerard. Grabowski, (2008), o sangue e o principal

tecido conjuntivo líquido que caracteriza a função do transporte do oxigênio para

todas as funções do corpo. O sangue auxilia na regulação do PH existente nos

líquidos corporais, tendo uma eficiência na absorção e refrigeração da água ao qual

encontra-se contida no plasma do sistema sanguíneo. Em forma de proteção o

sangue produz mecanismo de coagulação que são transformados em espécie de

gel, sistema em que o sangue produz a fagocitose gerando mecanismos de proteção

chamados de anticorpos.

Os maiores vasos ligam o coração às circulações pulmonares e sistêmicas, a

veia cava superior trás o sangue através do tórax dos membros superiores da

cabeça e do pescoço. Sendo assim a inferior carrega o sangue a partir do abdômen,

da pelve e dos membros inferiores. A veia cava superior é obtida pelo encontro das

veias braquiocefálicas esquerda e direita de trás da principal cartilagem costal, a

20

veia cava inferior se desloca através do tendão central do diafragma onde

rapidamente entra no átrio direito, ao qual se separam o tronco pulmonar das

artérias pulmonar direita e esquerda (PALASTANGA, FIELD, SOAMES, 2000).

O sistema circulatório representa o movimento de transportar através dos

vasos sanguíneos e capilares o líquido extracelular, realizando trocas contínuas

entre as membranas plasmáticas o líquido intersticial (GUYTON, 1997).

Segundo Hafen, Karren, Frandsen (2002), os casos que envolvem situações

de emergências ocorridas no sistema circulatório são situações que o indivíduo tem

sem controle o sangramento que acaba comprometendo a circulação sanguínea, ou

em casos em que o coração deixar de realizar movimentos cardíacos.

Tão importante quanto o sistema de trocas gasosas, pode ser um fator de

grande influência no processo de falência cardíaca.

2.3.1 Anatomia e Fisiologia do Sistema Respiratório

Para Tortora, Gerard, Grabowski (2008), o corpo humano utiliza em constante

momento oxigênio que através de reações possibilita uma constante troca gasosa

de oxigênio e dióxido de carbono a fim de estabilizar o PH sanguíneo. O sistema

respiratório é constituído dos seguintes elementos sendo eles o nariz, boca, faringe,

laringe, conhecido também como vias aéreas superiores e traquéia, brônquios e

pulmões, vias aéreas inferiores. Que através de variáveis reações metabólicas

fornece a troca gasosa e possibilita a o organismo a manutenção dos órgãos.

Segundo Guyton (1997), o sistema respiratório envolve a recepção do sangue

que recebe através dos alvéolos o oxigênio, sendo utilizado pelas células. O

oxigênio estende-se através dos movimentos moleculares existentes nos poros da

membrana. Já o sangue espalha-se juntamente com a água e os íons por meio das

paredes dos capilares teciduais.

21

O sistema respiratório tem por finalidade levar o ar existente do meio

ambiente até os pulmões, realizando trocas gasosas de oxigênio e dióxido de

carbono em diferentes momentos e durante vários estágios, possibilitando também

filtrar, pré-aquecer e umedecer o ar inalado (KAWAMOTO, 1988).

De acordo com Tortora, Gerard, Grabowski (2008), uma vítima que possua

asma ou que venha estar em crise de asma, o músculo liso bronquiolar encontra-se

em espasmo, pois cada vez que não houver cartilagem de sustentação, os

espasmos podem realizar movimentos que possibilite o bloqueio das vias aéreas

tornando assim a respiração mais difícil através dos bronquíolos respiratórios.

O sistema respiratório envolvido em uma situação de emergência impossibilita

o indivíduo a respiração por meio de asfixia, podendo até mesmo entrar em uma

situação de parada cardiorrespiratória (HAFEN, KARREN, FRANDSEN, 2002).

Qualquer ocorrência respiratória e/ou circulatória que sinalize a ausência das

funções vitais pelos dois sistemas, pode explicar a utilização do recurso de

reanimação.

2.4 Ressuscitação Cardiopulmonar

A parada cardíaca está relacionada a uma situação onde o coração deixa de

realizar os batimentos cardíacos que por meio dos músculos não recebe o sangue, o

oxigênio e os nutrientes que nosso coração precisa para realizar os batimentos.

Entre os sinais e sintomas existentes em uma parada cardíaca pode citar as

seguintes reações onde o indivíduo venha sentir dores no peito, sendo ela

espalhada para os ombros e o maxilar, náuseas, vômitos, pele fria, pele pálida ou

úmida, pulsação flutuante, transpiração e dificuldades na respiração (HAFEN,

KARREN, FRANDSEN, 2002).

Segundo Santos et al (2000), ao observar os sinais e sintomas de uma

parada cardiorrespiratória o socorrista deve realizar a técnica de reanimação

cardiopulmonar, que consiste em realizar por meio de manobras, medidas que

22

venham estabelecer as funções de suporte básico de vida. Sendo realizado por

meios de compressões torácicas estabelecendo o retardo da lesão cerebral.

De acordo com Hafen, Karren, Frandsen (2002), entres os principais motivos

em realizar uma manobra de reanimação cardiopulmonar estão em destaques os

principais objetivos a serem realizados onde o processo consiste em estabelecer a

oxigenação e circulação do sangue até o momento que chegue o suporte básico

avançado. Pois quanto mais rápido for o atendimento a vítima, menores serão as

sequelas.

Entre as complicações no atendimento ao realizar as manobras de

reanimação cardiopulmonar, a pessoa prestadora do atendimento que não tem o

conhecimento necessário para realizar as técnicas de primeiros socorros, sendo ela

utilizada de maneira imprópria ou inadequada, as chances da vítima sobreviver

podem ser incapazes de acontecer (SANTOS et al, 2000).

As compressões torácicas são de fundamental importância para que seja

realizado o procedimento correto diante de um socorro que exija manobras de

reanimação cardiopulmonar. Para isso é importante ressaltar que ao realizar o

posicionamento das mãos, o socorrista tenha o conhecimento e prática adequada

para que assim evite trazer mais lesões ao acidentado (HAFEN, KARREN,

FRANDSEN, 2002).

A fim de realizar compressões torácicas eficazes, o socorrista realiza

compressões onde posiciona as mãos sobre o processo xifóide localizado no centro

do tórax, que são posicionados através dos dedos médio e indicador da mesma

mão. Em seguida coloca a palma da mão sobre seus dois dedos, nesse ponto é

possível realizar compressões sem risco de ocorrências de fraturas (HAFEN,

KARREN, FRANDSEN, 2002).

2.5 Atualização Protocolo Reanimação Cardiopulmonar

Entre os protocolos publicados pela revista Currents (2005), alguns motivos

23

em que se observou os aspectos mais importantes sobre as diretrizes baseadas na

American Heart Association, no protocolo de atualização em reanimação

cardiopulmonar http://www.ebah.com.br.

Segundo a Associação American Heart Association (2010), um dos motivos

em atualizar os procedimentos em ressuscitação cardiopulmonar, tem por finalidade

melhorar e facilitar o procedimento a ser realizado que por meios eficazes o

socorrista possa de maneira preventiva, incluir novas diretrizes para que a vítima

apresente melhoria na execução da técnica.

De acordo com as novas Diretrizes Publicadas pela Revista Currents In

Emergency Cardiovascular Care (2005), o profissional ao realizar uma manobra de

reanimação cardiopulmonar ele aplicará por meios de compressões torácicas

eficientes, permitindo o restabelecimento do fluxo sanguíneo durante a aplicação da

técnica http://www.ebah.com.br.

Ao realizar os procedimentos para aplicação do RCP de acordo com a norma

atual, o socorrista deverá realizar compressões torácicas fortes, rápidas e sem parar,

onde estará comprimindo o tórax em uma sequência de até 100 compreensões por

minuto em todas as vítimas, exceto em crianças recém-nascidas

http://www.ebah.com.br.

Segundo as Diretrizes da American Heart Association (2010), ao realizar as

compressões o socorrista tem que permitir que o tórax volte ao estado normal

depois de cada compressão sendo utilizado tempo igual na compressão e no

relaxamento, possibilitando menor interrupção ao realizar a técnica uma vez que são

interrompidas podem parar o fluxo sanguíneo.

De acordo com a revista Currents In Emergency Cardiovascular Care (2010),

os pesquisadores por medidas eficazes na realização das manobras de reanimação

cardiopulmonar facilitaram as informações onde os demais profissionais pudessem

realizar as técnicas onde eles aprenderiam com mais eficiência, memorizando e

24

realizando o procedimento em que fossem feitos a fim de garantir a integridade

relacionada à prática.

O motivo de alteração na vigência de uma parada cardíaca consiste por não

existir fluxo de sangue, sendo que por meio de compressões torácicas possibilita

produzir em pequena quantia o fluxo do sangue para as funções vitais dos órgãos,

entre eles destacam-se o cérebro e o coração inseridos no contexto. Na melhor

proporção em que forem realizadas compressões torácicas com profundidade e

frequência, de maneira em que tórax volte ao nível normal, melhor será o fluxo

sanguíneo (DIRETRIZES DA AHA 2010 PARA RCP E ACE).

Segundo os Destaques das Diretrizes Da American Heart Association (2010),

para Reanimação Cardiopulmonar (RCP) e Atendimento Cardiovascular de

Emergência – (ACE), recomendam uma alteração em realizar a sequência do

suporte básico de vida de A-B-C (via aérea, respiração, compressões) para C-B-A

(Compressões, via aérea, respiração), onde a existência do A-B-C, em muitos casos

são retardados as compressões torácicas por motivos de o socorrista ter que realizar

respiração boca a boca, por esse motivo surge à alteração da sequência no suporte

básico de vida para C-A-B, onde as compressões são realizadas em menor tempo

possível, evitando que o indivíduo venha ter possíveis sequelas.

De acordo com a Revista Currents (2005), o socorrista ao prestar um

atendimento de socorro não pode realizar movimentos que venham estressar a

abertura das vias aéreas usando a elevação da mandíbula, mas utilizar através de

técnicas, manobras que venham realizar movimentos de inclinação e elevação do

queixo.

Baseando na nova DIRETRIZES DA AMERICAN HEART ASSOCIATION

(2010), para RCP E ACE, o socorrista ao avaliar o indivíduo e realizar o

procedimento de abertura das vias aéreas não precisa realizar o procedimento do

Ver, Ouvir e Sentir, pois o mesmo encontra-se eliminado na nova resolução de

primeiros socorros. Sendo realizado na nova vigência compressões baseado no

suporte básico de vida C-B-A.

25

CAPÍTULO 3 CASUÍSTICAS E MÉTODOS

Foi realizado um estudo investigativo quantitativo no ambiente de estudo

acadêmico, onde será avaliado o conhecimento dos alunos ingressantes

comparados aos alunos concluintes do curso de Educação Física quanto às técnicas

de primeiros socorros supracitadas no objetivo do trabalho.

O estudo caracteriza-se como descritivo e exploratório com estudantes do

ensino superior do curso de licenciatura e bacharelado do curso de educação física,

onde será aplicado questionário de confecção própria dos autores (ANEXO A)

responsáveis da pesquisa, baseado nos protocolos e literaturas científicas Flegel

(2008), Hafen (2002), Novaes (1994). O questionário será aplicado de maneira

pessoal, através de colaboradores da pesquisa que não os autores do trabalho. A

população investigada serão alunos ingressantes do curso de Educação Física

compondo 1º e 2º Semestres respectivamente e alunos concluintes 6° e 8º

Semestres, sendo concluintes do curso de licenciatura e bacharel respectivamente.

Os dados resultados na pesquisa serão analisados de maneira ética científica

preservando a imagem da amostra participadora, a fim de garantir a integridade das

informações obtidas com finalidade de avaliar o conhecimento e comparar as duas

populações distintas da amostra estudada, com relação à base de conhecimento

técnico científico sobre as técnicas e teorias dos primeiros socorros, no momento da

iniciação acadêmica e a finalização da mesma.

Para análise das medidas central e de dispersão será utilizado o programa

Excel. Para as frequências absolutas e relativas será utilizado o programa estatístico

SPSS for Windows, versão 17.0.

3.1 Análise dos Resultados

Os resultados serão analisados em forma de gráficos de frequência das

respostas por item pesquisado.

26

3.2 Critérios de Inclusão

Alunos matriculados no curso de Educação Física do Centro Universitário

Ítalo Brasileiro.

Alunos ingressantes do primeiro e segundo semestre que não participaram de

aulas de Primeiros Socorros, seja em curso de graduação, pós-graduação, extensão

ou cursos técnicos.

Alunos concluintes do sexto e oitavo semestre que concluíram a disciplina de

primeiros socorros na graduação.

3.3 Critérios de Exclusão

Alunos não matriculados no curso de Educação Física do Centro Universitário

Ítalo Brasileiro.

Alunos ingressantes do primeiro e segundo semestre formados em cursos de

graduação, pós-graduação, extensão ou cursos técnicos cujo currículo incluía a

disciplina de Primeiros Socorros.

Qualquer participante que não consiga interpretar o questionamento do

protocolo por autoconhecimento.

27

CAPITULO 4 RESULTADOS

Os resultados obtidos por meio do método qualitativo são demonstrados

através de dados que expõem de maneira comparativa o aspecto com relação ao

conhecimento sobre primeiros socorros, especificamente na atualização e

conhecimento das manobras de RCP, entre os grupos comparados.

GRÁFICO 1 - Representa uma situação de socorro a vítima e se você sentiria

seguro em realizar algum procedimento a fim de ajudar a vítima?

Os critérios de uma variável considerados nessa amostra consistem no

momento em que o professor de educação física ao realizar através dos movimentos

corporais existentes em seu cotidiano e aplicados em diversos momentos na prática,

obtenha conhecimentos e técnicas de suporte básico de vida a fim ajudar a vítima,

uma vez que a ajuda do profissional consiste em realizar com segurança os

procedimentos em primeiros socorros. Diante das variáveis aqui contidas nessa

amostra ao qual consiste em uma resultante onde os alunos ingressantes do curso

de educação física responderam como representatividade em 39% não estariam

aptos a realizar os procedimentos em primeiros socorros, 37% estariam em

condições favoráveis de ajudar a prestar algum procedimento em primeiros socorros

e 24% dos alunos não saberiam se estariam em condições de ajudar a vítima no

28

momento do fato ocorrido. Uma vez que os alunos concluintes do curso de

educação física demonstraram que 65% estariam em condições favoráveis de ajudar

a prestar algum procedimento em primeiros socorros, onde 22% não estariam aptos

a realizar os procedimentos em primeiros socorros e 13% não saberiam se estariam

em condições de ajudar a vítima. Os critérios de uma variável considerados nessa

amostra consistem no momento em que o professor de educação física ao realizar

através dos movimentos corporais existentes em seu cotidiano e aplicados em

diversos momentos na prática, obtenha conhecimentos e técnicas de suporte básico

de vida a fim ajudar a vitima, uma vez que a ajuda do profissional consiste em

realizar com segurança os procedimentos em primeiros socorros. Diante das

variáveis aqui contidas nessa amostra ao qual consiste em uma resultante onde os

alunos ingressantes do curso de educação física responderam como

representatividade em 39% não estariam aptos a realizar os procedimentos em

primeiros socorros, 37% estariam em condições favoráveis de ajudar a prestar

algum procedimento em primeiros socorros e 24% dos alunos não saberiam se

estariam em condições de ajudar a vítima no momento do fato ocorrido. Uma vez

que os alunos concluintes do curso de educação física demonstraram que 65%

estariam em condições favoráveis de ajudar a prestar algum procedimento em

primeiros socorros, onde 22% não estariam aptos a realizar os procedimentos em

primeiros socorros e 13% não saberiam se estariam em condições de ajudar a

vítima.

GRÁFICO 2 - Representa uma situação que consiste acionar o socorro, qual número

29

você acionaria?

Diante da variável acima contida na amostra, o presente instrumento de

estudo em que foi analisado o resultado a ser descrito, consiste em avaliar o nível de

conhecimento dos profissionais em relação a qual suporte a ser acionado diante a

necessidade de socorro médico a vítima. Foi Observado que 58% os alunos

ingressantes acionariam a número 192 (SAMU), 22% ligariam para 193, sendo que

13% dos alunos ligariam para o 190 e 4% não saberiam o que fazer.

Correlacionando a variável descrita dos alunos ingressantes no ensino

superior e os alunos concluintes em saber solicitar um suporte adequado ao

momento, os estudantes concluintes demonstraram saber diferenciar que no

decorrer do percurso que ao acionar o número 192 ao qual corresponde a uma

fração de 55% dos dados, por ser um suporte avançado em equipamentos, porém

35% acionariam o número 193 por saber que em diferentes possibilidades de uma

ocorrência o bombeiro tem capacidade de realizar procedimentos adequados diante

de uma situação emergencial.

Através dos dados a seguir foi investigado situaçôes onde o profissional

realizaria um procedimento de primeiros socorros, e venha possuir conhecimentos

que possibitem a direferenciação das situaçôes em que envolveriam caso urgência.

Esses dados resultaram em uma variação onde mais da metade dos universitários

ingressantes e concluintes não desmonstram ter conhecimentos necessários para

identificar uma situação de urgência que consiste em uma situação onde a vítima

necessita de atendimento médico o mais rápido possível porém não justifica um

diagnóstico de gravidade com relação ao risco de vida.

30

GRÁFICO 3 - Representa o conhecimento do socorrista em saber avaliar situações

que consiste em situação de urgência.

Com relação ao nível de conhecimento dos universitários, em situações de

identificação de emergência o resultado das variáveis analisadas identifica para

ambos os grupos um valor mais positivo na condição de parada cardiorrespiratória,

porém ainda pode ser identificado um aspecto de insegurança na resposta quando

observado um viés onde foi identificado de “mais de uma resposta”, analisando que

mais de 45% dos participantes estiveram em dúvidas ao responder as questões.

Que consiste em uma situação inesperada podendo o indivíduo vir entrar em óbito.

GRÁFICO 4 - Representa o nível conhecimento do profissional em saber avaliar uma

31

situação de emergência.

Saber agir diante de uma situação inesperada é de fundamental importância

para o profissional da área da saúde onde o possíveis procedimentos a serem

realizados podem contribuim para que o indivíduo venha restabelecer suas funções

vitais. Ao ser avaliada a amostra com relação a realização de manobras que

possibilitem ao profissional aplicar técnicas para reanimação diante de parada

cardiorrespiratória. Foi observado que 44% dos alunos ingressantes não sabiam o

que fazer para realizar os procedimentos é aplicar a técnica corrretamente, porém

49% dos alunos concluintes estariam conscientes na aplicação da técnica para ser

realizada corretamente. Mostrando assim que para tal procedimento é necessário ter

um nível mínimo básico de conhecimento em primeiros socorros.

GRÁFICO 5 - Representa uma situação de parada cardiorrespiratória e qual dos

procedimento você utilizaria diante desta situação.

Diante das situações que envolvem o profissional em utilizar técnicas

adequadamente, é de suma responsabilidade que o profissional procure no decorrer

de sua gradução atualizar-se mediante as situações ao qual podem sofrer

alterações. Na utilização de tais técnicas, porém ao analisarmos o profissonal é o

conhecimento em realizar manobras de reanimção cardiopulmonar a amostra da

pesquisa desmonstrou que, 37% dos universitários que ingressam no ensino

32

superior não saberiam que medidas realizar diante da situação, porém mais de 46%

dos universitários que concluem o ensino superior não procuram por meios de

pesquisas ou cursos atualizar suas experiências vivenciadas nos estudos

acadêmicos, mostrando respostas de dados corretamente porém desatualizadas.

GRÁFICO 6 - Representa um método que utiliza procedimento correto mediante

uma manobra de reanimação cardiopulmonar

33

CAPÍTULO 5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Diante dos resultados encontrados nesta pesquisa é possível correlacionar as

variáveis com a literatura já publicada. Pensando neste sentido, com relação à

variável questionada na amostra do presente estudo em sentir segurança em prestar

primeiros socorros, foi possível perceber que quanto maior o nível de conhecimento

maior é a segurança em prestar primeiros socorros, porém a literatura nos mostra

que nem sempre o conhecimento está presente na população dos professores de

educação física, como estudo de (FORNO, 2010), onde buscou identificar o

conhecimento de professores de educação física atuante no ambiente escolar na

cidade de Chapecó – SC. Os resultados apontaram que 72% da amostra estudada

não apresentavam conhecimentos em primeiros socorros, porém não cursaram

obrigatoriamente a disciplina no curso de graduação da instituição estudada e

mesmo assim 50% já prestaram algum tipo de socorro independente do ambiente de

ocorrência, mostrando ainda que o atendimento foi baseado em situação de senso

comum.

Porém é interessante reforçar a importância do conhecimento sobre os

primeiros socorros, por profissionais como exemplo professores de educação física e

que quando exercida alguma prática de conhecimento existe um fator de segurança

em desenvolver este suporte como mostra no estudo de (BERNARDES, MACIEL,

VECHIO, 2007), onde também identificaram o conhecimento de professores de

educação física, quanto às situações em primeiros socorros e 69% da amostra

sentiriam seguros em prestar algum socorro, corroborando e reforçando o resultado

identificado em nossa amostra.

Entre as diversas situações de socorro que o professor de educação física

pode deparar em uma prática de atividade física realizada em sua aula, é de

fundamental importância que o profissional ao diagnosticar o fato ocorrido tenha

conhecimentos que possibilitem a diferenciação dos fatos onde estudos mostrados

por (COSSOTE, 2007), demonstram a importância do conhecimento da disciplina de

primeiros socorros na graduação do curso de educação física. Estudos realizados

34

relataram a importância em realizar um socorro onde o profissional graduando

através dos conhecimentos estudados no ambiente acadêmico demonstrou que 50%

dos estudantes têm dificuldades em realizar a uma situação de urgência e sua

diferenciação entre os traumas ocorridos. Esse também foi um dado comparativo em

nossa pesquisa quando foi percebido a discrepância de valores percentuais, quando

questionado o que poderia ser identificado como situação de urgência ou

emergência. É mais ainda pode ser percebido o dúbio na resposta por um valor alto

percentual de identificação em mais de uma resposta.

Nas diversas situações em que o professor de educação física tem o

conhecimento necessário para estar atuando com o público mediante uma situação

emergencial. É de extrema necessidade que ao atuar em área exposta, o

profissional esteja capacitado podendo atuar em situações de emergência podendo

realizar sua prática em diferentes momentos. Onde estudos de (FIORUC et al,

2008), relatam sobre o conhecimento do profissional em realizar um socorro de

emergência analisado na amostra que 28% dos fatos ocorridos às pessoas se

sentem aptas em realizar os procedimentos corretos.

Fomentando o conhecimento do professor em atuar diante de uma situação

de socorro, estudos de (RIBEIRO, 2008), relatou o quanto é importante o professor

ter em sua formação conhecimento para atuar diante de um socorro em que utilize

através de medidas iniciais a prevenção em atender a vítima por meio de um

atendimento básico de vida fornecendo o restabelecimento das funções vitais do

acidentado, onde na amostra da pesquisa realizada demonstrou que 52% dos

professores que estiveram em sua graduação o curso de primeiros socorros

atuariam com medidas eficazes diante de um socorro fora do ambiente hospitalar

fornecendo auxílio à vítima até a chegada de um socorro especializado.

Ao sabermos sobre a necessidade em prestar um socorro, estudos

demonstram na variável que apenas 10% dos casos o profissional ao decorrer dos

anos procuram por meios de estudos aprimorarem o conhecimento a fim de saber se

há alguma alteração nas normas estudadas anteriormente. Segundo estudos

publicados por (COSSOTE, HIROTA, SOUZA, 2007), boa parte da população não

35

tem conhecimentos que venham possibilitar um atendimento adequado para realizar

o procedimento em primeiros socorros. Tal fato pode ser corroborado em nossos

dados onde da amostra concluinte, existiu um número satisfatório da correta

utilização das técnicas de salvamento, porém se perfaz a necessidade de

atualizações ainda dentro do âmbito universitário, uma vez que esses participantes

já cursaram a disciplina e já não mais buscam atualizações.

36

CAPÍTULO 6 CONCLUSÃO

Diante dos resultados correlacionados entre o conhecimento dos

universitários ingressantes e os concluintes, esta pesquisa demonstrou que o

estudante ao decorrer da formação profissional não busca através de pesquisas

aperfeiçoamento em seus respectivos interesses em primeiros socorros

profissionais.

Em diversos momentos o professor em sua prática de atividades físicas

necessita ter conhecimentos para que sejam tomadas decisões pertinentes a fim de

possibilitar que em uma situação que exija sua participação para que sejam

realizados procedimentos em primeiros socorros, esteja capacitado em sua

formação colaborando e auxiliando com manobras eficazes a fim de estabelecer a

funções vitais da vítima.

Por fim, ao realizar esta pesquisa sobre o conhecimento dos universitários do

curso de educação física licenciatura e bacharel em primeiros socorros, podemos

concluir que os alunos iniciantes não se sentem seguros por não terem

conhecimentos, porém os universitários concluintes obtêm o conhecimento, mas não

atuariam em todos os momentos por estarem inseguros diante do fato ocorrido.

37

REFERÊNCIAS

BERGERON, J. D.; BIZJAK, G.; KRAUSE, G. W.; BAUDOUR, C. L. Primeiros socorros. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2007. 608 p. BERNARDES, E. L.; MACIEL, F. A.; VECCHIO, F. B. D. Primeiros socorros na escola: Nível do conhecimento dos professores da cidade de Monte Mor. Disponível em: <http://189.20.243.4/ojs/movimentopercepcao/include/getdoc.php?id=469&article=159&mode=pdf > Acesso em 12/04/2012. COSSOTE, D. F. Graduação em educação física e a disciplina higiene e socorros de urgência: Conteúdos e estratégias de ensino. Disponível em:< http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/remef/article/view/1268. > Acesso em: 23/03/2012. COSSOTE, D. F.; HIROTA, V. B.; SOUZA, J. X. Morte súbita no futebol: A questão interdisciplinar entre os conteúdos das disciplinas teoria e prática do futebol e higiene e socorros de urgência. Disponível em: < http://www.mackenzie.br/fileadmin/Graduacao/CCBS/Cursos/Educacao_Fisica/REMEFE-6-2-2007/resumos.pdf.> Acesso em: 21/03/2012. CONFEF. Código de Ética do Profissional de Educação Física. < Disponível em: http://www.confef.org.br> Acesso em 21/02/2012 CURRENTS IN EMERGENCY CARDIOVASCULAR CARE 2005. < Disponível em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAAAjX8AF/currents-in-emergency cardiovascular-care > Acesso em 03/04/2012. CURRENTS IN EMERGENCY CARDIOVASCULAR CARE 2010. < Disponível em: http://www.currentsnewmedia.org/currents2010.html. > Acesso em 04/04/2012. CRUZ VERMELHA BRASILEIRA. Primeiros Socorros. <Disponível em: http://www.icrc.org/por/assets/files/other/icrc_007_0870.pdf > Acesso em 15/02/2012. DESTAQUE DAS DIRETRIZES DA AMERICAN HEART ASSOCIATION 2010 PARA RCP E ACE < Disponível em: http://www.ebah.com.br/content/ABAAABsDoAA/protocolo-rcp-2011. > Acesso em 17/03/2012. FIORUC, B. E.; MOLINA, A. C.; JUNIOR, W. V.; LIMA, S. A. M. Educação em saúde: Abordando primeiros socorros em escolas públicas no interior de São Paulo. Disponível em:< http://www.fen.ufg.br/revista/v10/n3/pdf/v10n3a15.pdf. > Acesso em: 19/03/2012.

38

FEHER, J.; TIMERMAN, A. Ressuscitação cardiopulmonar. 2 ed. São Paulo, Sarvier, 1988. FORNO, F. D. Conhecimentos dos professores de educação física em relação aos primeiros socorros. Disponível em:< http://www5.unochapeco.edu.br/pergamum/biblioteca/php/imagens/00006E/00006E4D.pdf. > acesso em: 27/03/2012. FLEGEL, M. Primeiros socorros no esporte. 3. ed. Barueri, SP: Manole, 2008. GHIROTTO, F. M. S. Socorros de Urgência e a Preparação do Profissional de Educação Física. Campinas, 1998. GHILARDI, R. Formação profissional em educação física: A relação teórica e prática. São Paulo: Motriz, Volume 4, 1998. GUYTON, A. C. Anatomia e fisiologia do sistema nervoso. 2. ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1997. 269 p. HAFEN, B. Q.; KARREN, K. J.; FRANDSEN, K. J. Guia de primeiros socorros para estudantes. 7. ed. São Paulo: Manole, 2002. KAWAMOTO, E. E. Anatomia e fisiologia humana. São Paulo: E. P. U, 1988. 150 p. NOVAES, J. S. Manual de primeiros socorros para educação física. Rio de Janeiro: [s.n.], 1994. OLIVEIRA, B. F. M.; PAROLIN, M. K. F.; TEIXEIRA J. E. V. Trauma: Atendimento pré hospitalar. São Paulo: Atheneu, 2002. PALASTANGA, N.; FIELD, D.; SOAMES, R. Anatomia e movimento humano: Estrutura e função. 3. ed. São Paulo: Manole, 2000. 765 p. PERGOLA, A. M.; ARAÚJO, I. E. M. O leigo em situação de emergência. Revista Brasileira de Enfermagem: São Paulo, 2008. RIBEIRO, C. S. Os Primeiros Socorros como uma competência de efetivação dos direitos referentes à vida e à saúde: O desafio do educador infantil. Disponível em: < http://editora.unoesc.edu.br/index.php/coloquiointernacional/article/view/1228.> Acesso em: 20/03/2012. SANTOS, R. R.; CANETTI, M. D.; JÚNIOR, C. R.; ALVAREZ, F. S. Manual de socorro de emergência. São Paulo: Atheneu, 2000. 369 p. SILVEIRA, E. T.; MOULIN, A. F. V. Socorros de urgência em atividades físicas: Curso teórico-prático. 6. ed. Distrito Federal: Copyrigt, 2006. < Disponível em: http://www.cref7.org.br/Topicos/Materias/Primeiros%20Socorros.pdf > acesso em 07/02/2012.

39

SOCIEDADE BRASILEIRA DE TERAPIA INTENSIVA. Suporte básico intensivo: Diretrizes e protocolos. São Paulo: Unibrati, 2008. 30 p. THONSON, R. Primeiros socorros: Guia prático do dia-a-dia. São Paulo. Companhia Melhoramentos, 1995. TORTORA, Gerard. J.; GRABOWSKI, S. R. Corpo humano: Fundamentos de anatomia e fisiologia. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. 718 p.

40

ANEXO I - MODELO DE QUESTIONÁRIO UTILIZADO PARA PESQUISA

PRIMEIROS SOCORROS NO AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO

Dados pessoais:

Participante Nº:

Idade:

Semestre:

Tem alguma outra formação:

Fez algum curso de primeiros socorros:

1- Diante de uma situação de socorro à vítima, você se sentiria seguro em realizar

algum procedimento a fim de ajudar a vitima?

( ) Sim ( ) Não ( ) Não sei

2-Em caso de necessidade em acionar o socorro qual o número que você acionaria?

( ) 193 ( ) 192 ( ) 190 ( ) Não sei

3- Quais das situações abaixo você considera um caso de urgência?

( ) Parada Cardiorrespiratória ( ) Desmaio ( )Não sei

( ) Convulsão ( ) Parto

4- Assinale a alternativa que você considera um caso de emergência.

( ) Parada Cardiorrespiratória

( ) Infarto Agudo do Miocárdio Seguido de Perda da Consciência

( ) Traumatismo Crânio Encefálico Seguido de Perda da Consciência

( ) Desmaio

( ) Não sei

5- Diante da situação de Parada Cardiorrespiratória. Qual procedimento você

utilizaria?

41

( ) Manobra de Heimlich

( ) Manobra de R.C.P.

( ) Manobra de liberação de vias aéreas

( ) Manobra de ventilação

( ) Não sei

6- Mediante a uma Reanimação Cardiopulmonar (R.C. P), qual seria o método ideal

e correto para reanimar o paciente?

( ) 15 Compressões e 2 Ventilações

( ) 30 Compressões e 2 Ventilações

( ) Compressões Intermitentes Sem Ventilações

( ) Compressões Intermitentes e 2 Ventilações

( ) Não sei

42

ANEXO II - CARTA DE INFORMAÇÃO

PRIMEIROS SOCORROS NO AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO:

ATUALIZAÇÃO E CONHECIMENTO DO PROTOCOLO DE REANIMAÇÃO

CARDIOPULMONAR

1 – Desenho do estudo e objetivo(s): “essas informações estão sendo fornecidas

para sua participação voluntária neste estudo, que visa identificar seus

conhecimentos com relações a técnicas de primeiros socorros”; ou “o objetivo deste

estudo é”; analisar a preparação do aluno graduando no curso de educação física,

com relação aos conhecimentos e atualizações diante das técnicas de reanimação

cardiopulmonar (RCP) em primeiros socorros.

2 – Descrição dos procedimentos que serão realizados, com seus propósitos e

identificação dos que forem experimentais e não rotineiros: Os participantes desta

pesquisa, responderão a um questionário composto de? Perguntas referentes aos

dados pessoais, formação acadêmica, e conhecimentos específicos.

3 – Relação dos procedimentos rotineiros e como são realizados – O questionário de

confecção dos próprios autores da pesquisa é composto por perguntas fechadas,

sendo caracterizado como pesquisa quantitativa, onde será entregue aos

participantes da pesquisa por colaboradores que não os autores do trabalho, a fim

de inibir os possíveis viés gerados na pesquisa. Após a coleta dos questionários no

mesmo instante do término do preenchimento pelo participante da pesquisa serão

organizados conforme o método proposto.

4 – Benefícios: Os resultados da pesquisa poderá apresentar um peso científico e

acadêmico reforçando a idéia da literatura sobre a importância do conhecimento e

atualização do profissional em formação.

5 – Garantia de acesso: em qualquer etapa do estudo, você terá acesso aos autores

responsáveis pela pesquisa para esclarecimento de eventuais dúvidas. O principal

investigador é o Prof. Esp Rafael Julio Fco. de Paulo que pode ser encontrado no

43

endereço Av. João Dias, 2046- Santo Amaro – 04724-003 / São Paulo – Brasil

Telefone(11) 56450099 ou 73264282.

6 – É garantida a liberdade da retirada de consentimento a qualquer momento e

deixar de participar do estudo, sem qualquer prejuízo à continuidade de seu

tratamento na Instituição.

7 - Compromisso do pesquisador de utilizar os dados é o material coletado somente

para esta pesquisa. Acredito ter sido suficientemente informado a respeito das

informações que li ou que foram lidas para mim, descrevendo o estudo”..”

Eu discuti com o Prof. (RAFAEL JULIO FRANCISCO DE PAULO) sobre a minha

decisão em participar nesse estudo. Ficaram claros para mim quais são os

propósitos do estudo, os procedimentos a serem realizados, seus desconfortos e

riscos, as garantias de confidencialidade e de esclarecimentos permanentes.

Concordo voluntariamente em participar deste estudo e poderei retirar o meu

consentimento a qualquer momento, antes ou durante o mesmo, sem penalidades

ou prejuízo ou perda de qualquer benefício que eu possa ter adquirido, neste

Serviço.

-------------------------------------------------

Assinatura do participante Data / /

-------------------------------------------------------------------------

Assinatura da testemunha Data / /

Para casos de pacientes menores de 18 anos, analfabetos, semi-analfabetos ou

portadores de deficiência auditiva ou visual.

(Somente para o responsável do projeto)

Declaro que obtive de forma apropriada e voluntária o Consentimento Livre e

Esclarecido deste paciente ou representante legal para a participação neste estudo.

-------------------------------------------------------------------------

Assinatura do responsável pelo estudo Data / /

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ANEXO III - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE)

Acredito ter sido suficientemente informado a respeito das informações que li ou que

foram lidas para mim, descrevendo o projeto intitulado “PRIMEIROS SOCORROS

NO AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO”.

Eu discuti com os alunos ALBERONE ROMILSOM DE MEDEIROS, AIDE

MOREIRA SANTOS E ADILSON SANTOS DE ANDRADE, sobre minha decisão em

participar nesse estudo. Ficaram claros para mim quais os propósitos do estudo, os

procedimentos a serem realizados, as garantias de confidencialidade e de

esclarecimentos permanentes.

Ficou claro também que minha participação é isenta de despesas.

Concordo voluntariamente em participar deste estudo e poderei retirar o meu

consentimento a qualquer momento, antes ou durante o mesmo, sem penalidades

ou prejuízo ou perda de qualquer beneficio que eu possa ter adquirido.

----------------------------------------------------------------- Data / / Assinatura do professor/ Representante Legal

----------------------------------------------------------------- Data / / Assinatura da testemunha

Responsável do Projeto Declaro que obtive de forma apropriada e voluntária o Consentimento Livre e

Esclarecido deste paciente ou representante legal para a participação neste estudo.

----------------------------------------------------------------------------------- Assinatura do responsável pelo estudo Data / /